Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Область применения: в качестве основного или локального отопления жилых помещений, офисов, социально-значимых объектов, производственных помещений, жи...полностью>>
'Документ'
Пройдите по ссылке (http: rarus.ru/press/events/#regionwebinars-forclients) и ознакомьтесь со всем перечнем вебинаров на ближайший месяц. Если Вас инт...полностью>>
'Решение'
Рассмотрев обращение администрации муниципального образования «Красногвардейский район» от 08.08.2016 г. № 2086, в целях реализации положений части 2 ...полностью>>
'Образовательная программа'
Задачей театрального кружка «Мюзикл» является осуществление в течение учебного года двух театральных постановок с привлечением учащихся разных классов...полностью>>

Главная > Основная образовательная программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Характеристика образовательных потребностей родителей:

  • развитие индивидуальных способностей ребенка в соответствии с возрастными особенностями и государственными образовательными стандартами;

  • укрепление здоровья и развитие физической культуры детей;

  • развитие художественно-эстетических способностей у детей;

  • занятия с узкими специалистами;

  • приобщение к культурным ценностям.

Режим работы и нормативные показатели:

На первую ступень обучения в МБОУ СОШ №109 принимаются дети, начиная с достижения ими возраста шести лет шести месяцев при отсутствии противопоказаний по состоянию здоровья, но не позже достижения ими возраста восьми лет. По заявлению родителей (законных представителей) Учредитель МБОУ СОШ № 109 вправе разрешить прием детей в МБОУ СОШ № 109 для обучения в более раннем возрасте.

В МБОУ СОШ № 109 для начального общего образования выбран режим работы: 5-дневная учебная неделя.

Продолжительность учебного года на первой ступени общего образования составляет 34 недели, в 1 классе — 33 недели.

Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом - не менее 8 недель. Для обучающихся 1 класса устанавливаются дополнительные недельные каникулы.

Продолжительность урока составляет:

  • в 1 классе — 35 минут (1 полугодие), 45 мин (2 полугодие);

  • во 2-4 классах — 45 минут (по решению общеобразовательного учреждения).

Классы

Максимально допустимая нагрузка в часах

при пятидневной учебной неделе

1 классы

2-3 классы

4 классы

21

23

23,5

Обучение в начальных классах организовано в первую и вторую смену. Учебные занятия начинаются в 8.00 часов для 1 смены и 13.00 для второй смены.

Наполняемость классов - 25 человек. Основной формой организации обучения является классно-урочная система. Кроме классно-урочной формы организации учебного процесса в начальной школе реализуется внеурочная деятельность в различных современных и эффективных формах: экскурсии, индивидуальные консультации, лекции в школьном и городском музеях, путешествия, игры, практикумы, кружки, проектная деятельность, праздники, интеллектуальные игры, спортивные праздники, Дни здоровья и т.д. Учебный год начинается 1 сентября и заканчивается согласно годовому календарному учебному графику, утвержденного Учредителем.

Кадровое обеспечение:

Для реализации ООП начального образования имеется коллектив специалистов, выполняющих функции:

п/п

Специалисты

Функции

Количество специалистов в начальной школе

1.

Учитель

Организация условий для успешного продвижения ребенка в рамках образовательного процесса

18

2.

Педагог-психолог

Помощь педагогу в выявлении условий, необходимых для развития ребенка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями

1

4.

Тьютор

Отвечает за организацию условий, при которых ребенок может освоить внеучебное пространство как пространство взаимоотношений и взаимодействия между людьми

3+4 на совмещении

5.

Педагог-

организатор

Отвечает за организацию внеучебных видов деятельности младших школьников во внеурочное время

1

6.

Библиотекарь

Обеспечивает интеллектуальный и физический доступ к информации, участвует в процессе воспитания культурного и гражданского самосознания, содействует формированию информационной компетентности учащихся путем обучения поиску, анализу, оценке и обработке информации

1

7.

Педагог дополнительного образования

Обеспечивает реализацию вариативной части ООП НОО

4

8.

Административный персонал

Обеспечивает для специалистов ОУ условия для эффективной работы, осуществляет контроль и текущую организационную работу

3

9.

Медицинский работник (по согласованию с МУЗ ГКБ)

Обеспечивает первую медицинскую помощь и диагностику, функционирование автоматизированной информационной системы мониторинга здоровья учащихся и выработку рекомендаций по сохранению и укреплению здоровья, организует диспансеризацию и вакцинацию школьников

1

10.

Информационно-технологический персонал

Обеспечивает функционирование информационной структуры (включая ремонт техники, выдачу книг в библиотеке, системное администрирование, организацию выставок, поддержание сайта школы и пр.)

3

Уровень квалификации учителей начальной школы:

  • 58,3 % (7 ч.) имеют высшее образование.

  • 25% (3 ч.) имеют высшую категорию.

  • 41,5% (5 ч.) имеют первую категорию.

  • 25% (3 ч.) имеют вторую категорию

  • 8,3% (1 ч.) молодой специалист

Наличие возможностей для творческого развития учащихся начальной школы – через внеурочную деятельность и дополнительное образование

  • Художественно-эстетическое направление:

7 коллективов, в которых занимаются 166 учащихся начальной школы – 61 %

- Вокальный ансамбль «Детство»;

- Театральная студия «Маскарад»;

- Цирковая студия «Арлекино»;

- Хореографический коллектив «Калинка»;

- курс «Родничок».

  • Интеллектуальное направление:

Занимаются 60 учащихся начальной школы, что составляет - 22 %

- игра ГО, шахматы;

- Робототехника (Лего-коструирование).

  • Физкультурно-спортивное направление:

Занимаются 270 учащихся – 100 %

- Тхеквандо;

- Баскетбол;

- лыжная подготовка.

Для поддержки одаренных детей в начальной школе осуществляется:

- Награждение победителей конкурсов, олимпиад, победителей НОУ на традиционном празднике «День школы»;

- Прием отличников у директора школы;

- Разработана и внедрена система мониторинга работы учителя, классного руководителя с одаренными детьми

Традиции МБОУ СОШ № 109:

События-традиции:

События-новации:

- День Знаний;

- День учителя;

- Праздник Осени;

- День пожилого человека;

- Правовая неделя;

- Рождественские встречи;

- Праздник «Прощание с Букварём»

- День Защитника Отечества;

- Проектная неделя;

- Праздник МАМ;

- Неделя детской и юношеской книги;

- Акция «Судьба семьи в судьбе страны»

- День Здоровья;

- День Победы;

- Последний звонок;

- Праздник «День школы»;

- День защиты детей.

- Экологический марафон;

- Театральные премьеры школьного театра;

- Концерты музыкальных студий;

- Интеллектуальные игры;

- Эрудит-Марафон Учащихся.

Материально техническая база:

Материально-техническая база начальной школы приведена к нормативным требованиям ФГОС.

Санитарно-гигиенические — соответствуют нормам СанПиН 2.4.2.2821-10

Санитарно-бытовые — гардероб для учащихся начальной школы расположен в отдельной секции, имеется 4 туалета, спортзал.

Обеспечение пожарной и электробезопасности — соответствуют нормам ФЗ от 21.12.1994 г. № 69-ФЗ «О пожарной безопасности». Система пожарной сигнализации установлена 18 августа 2006 г.

Соблюдение требований охраны труда — соответствует Постановлению Минтруда №  80 от 17.12.2002 г. и № 29 от 13.01.2003 г.

Соблюдение сроков и необходимых объёмов ремонта — текущий капитальный ремонт проводится в соответствии с планами адресных программ города и возможностями сметы расходов.

Соответствие требованиям к участку общеобразовательного учреждения - соответствует СанПин 2.4.2.2821-10.

Приточная вентиляция в спортзале, актовом зале, кабинетах повышенной опасности.

Разделение зон для обеспечения деятельности: учебно-опытная, физкультурно-спортивная, хозяйственная, зона отдыха.

Соответствие требованиям к зданию образовательного учреждения — полное соответствие «Правилам содержания и ремонта фасадов зданий и сооружений в г. Челябинске»:— типовой проект.

Классов начальной школы - 16, кабинетов 17 (1, 2 этажи), освещённость в соответствии с нормами СанПиН 2.4.2.2821-10.

Соответствие требованиям к помещению для питания — обеденный зал - 180 посадочных мест, пищеблок с подсобными помещениями, охват горячим питанием - 100%.

Соответствие требованиям к помещениям для занятий музыкой, изобразительным искусством, хореографией - созданы условия для занятий музыкой: отдельный кабинет, фонотека, пианино, современная техника (АРМ учителя), хореографией (хореографический зал, музыкальное сопровождение).

Библиотека МБОУ СОШ № 109 укомплектована печатными и электронными образовательными ресурсами (85%) по всем учебным предметам учебного плана ООП НОО.

Для организации образовательного процесса в рамках реализации ООП НОО имеется необходимое информационно-техническое обеспечение:

- Наличие созданной Информационной среды (ИС) как системы обновляемых информационных объектов, в том числе цифровых документов, информационных источников и инструментов, служащей для: создания, хранения, обработки, передачи, получения информации об образовательном процессе.

Основу информационной среды начальной школы составляют:

  • программный комплекс, разработанный в рамках проекта «Информатизации системы образования» (ИСО)»;

  • сайт образовательного учреждения;

Информационная среда школы поддерживается беспроводной технологией WI-FI.

Наличие компьютерной и мультимедийной техники:

п/п

Название техники

Количество, шт.

1.

Стационарные компьютеры

4

2.

Мобильные компьютеры (ноутбуки)

5

3.

Принтеры

5

4.

Мультимедийные проекторы

9

5

Интерактивная доска

2

Учебно-воспитательный процесс в начальной школе строится в соответствии с целевыми установками УМК «Школа России» и УМК «Образовательная система Д.Б.Эльконина- В.В.Давыдова».

Ведущие целевые установки УМК «Школа России»

Комплект учебников «Школа России» — результат работы большого авторского коллектива в сотрудничестве с издательством «Просвещение», ведущим учебным издательством страны. Разработчики проекта «Школа России» видят свою цель в том, чтобы средствами учебно-методического комплекта обеспечить современное образование младшего школьника в соответствии с положениями Национальной доктрины образования в Российской Федерации, концепцией модернизации российского образования, новейшими достижениями педагогической науки и лучшими традициями отечественной школы.

Принципиальная особенность комплекта — его построение на национально-значимых приоритетах, что выражается в совокупности характеристик предлагаемой модели образования. Это образование личностно-развивающее, граждански-ориентированное, глобально-ориентированное, экоадекватное. Перечисленные черты комплекта будут подробно раскрыты ниже.

Главную идею комплекта можно сформулировать следующим образом: школа России должна стать школой духовно-нравственного развития. Именно такая школа будет достойна России.

Авторы строят свой учебный комплект на фундаменте, который считают очень надежным. Таким фундаментом являются новые достижения педагогической теории и практики, относящиеся прежде всего к широкому пространству гуманной педагогики, имеющей, как известно, глубочайшие корни в классическом педагогическом наследии, отечественном и мировом. Они опираются на новые теоретические концепции, идеи как общепедагогического, так и конкретно-методического характера, что обеспечивает новое видение школы в целом и каждого учебного предмета в отдельности.

Авторский коллектив опирается также и на традиции отечественной школы, осознавая их исключительную ценность и значимость. В российской педагогике утвердилось понимание педагогического процесса как процесса введения человека в культуру. Культура же, как известно, невозможна без преемственности с прошлым, без традиций.

Для авторов проекта «Школа России», традиция — это живая неразрывная связь образовательного опыта предшествующих периодов с настоящим, это творческое использование всего плодотворного, что было заявлено в минувшем, но не получило своей реализации или же, обгоняя время, не смогло быть реализовано в полной мере, хотя и сохраняло чрезвычайно перспективную, живительную силу. Вернемся к тем характеристикам предлагаемой модели, которые были выделены как наиболее существенные.

1. Учебно-методический комплект «Школа России» сориентирован на личностно-развивающее образование младших школьников.

Произошедшие в России в последнее десятилетие коренные общественно-политические изменения освободили личность и вызвали к жизни разнообразные педагогические исследования, связанные с многоплановой проблематикой развития личности ребенка, в том числе младшего школьника. Крупным достижением педагогики стало обоснование личностной парадигмы в образовании. Изменились и цели начального образования: на первый план теперь поставлены цели развития личности, воспитания нравственных и эстетических чувств, что четко обозначено в стандарте начального общего образования. Авторы учебно-методического комплекта «Школа России» считают, что главное назначение начальной школы — воспитательное.

Приоритетным, как уже было подчеркнуто, является духовно-нравственное развитие ребенка. На его поддержку направлено содержание учебных предметов и деятельность, связанная с освоением этого содержания. «Обогащенная память и подвижная мысль — при мертвом и слепом сердце — создает ловкого, но черствого и злого человека!» — писал И. А. Ильин. Учебники ориентированы, прежде всего, на развитие у ребенка человеческих качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности: доброты, терпимости, ответственности, способности сопереживать, готовности помогать другому. Именно духовно-нравственная доминанта в состоянии, по нашему убеждению, обеспечить выполнение культуросозидающей роли образования.

Обращение в первую очередь к человеческим качествам развивающейся личности ни в коем случае не означает недооценки других составляющих развития ребенка: психических процессов, творческих способностей, учебной деятельности как ведущей в младшем школьном возрасте. Конечно же, оно не означает и недооценки хорошо известных базисных задач начального образования (того, что начальная школа обязана научить ребенка осознанному чтению, письму, правильной речи, началам математики, привить определенные трудовые навыки), а также новых задач, выдвигаемых жизнью (освоение компьютерной грамотности, развитие здоровьесберегающих навыков, обучение основам безопасной жизнедеятельности). Личность едина, и ее целостное развитие возможно только при должном внимании ко всем сторонам этого процесса.

2. Программы и учебники комплекта обеспечивают граждански-ориентированное образование младших школьников.

Выше уже подчеркивалось, что учебно-методический комплект разработан в России и для России. Мы считаем принципиально важным ориентировать его на воспитание школьников как граждан России. Известно, что освобождение образования от груза политизации и идеологизации прошлых лет сопровождалось определенными просчетами, приведшими к дефициту базовых ценностей, включающих такие личностные качества, как гражданственность и патриотизм.

Различные аспекты родиноведческих и краеведческих знаний составляют значительную часть содержания учебников. Одну из важнейших своих задач авторский коллектив видит в том, чтобы развивать у ребенка интерес к познанию, постижению своей страны, ее прошлого и настоящего, ее природы и общественной жизни, ее духовного величия. Считает также необходимым закладывать в младшем школьном возрасте основы экономических знаний и правовой культуры.

Средствами разных учебных предметов авторы стремятся воспитывать в детях любовь к Отечеству, своему народу, его языку, духовным ценностям, уважительное отношение ко всем народам России, к их национальным культурам, самобытным обычаям и традициям, к государственным символам Российской Федерации. Дети знакомятся с образцами благородного служения Отечеству, детям стремимся показать причастность каждого человека, каждой семьи к жизни России, значимость усилий каждого для благополучия и процветания Родины, чтобы уже в этом возрасте ребенок мог почувствовать себя маленьким гражданином великой страны.

На взгляд авторов, граждански-ориентированное образование в начальной школе — одно из условий построения и функционирования гражданского общества в России.

3. Комплект обеспечивает глобально-ориентированное образование младших школьников.

Характеризуя современный мир, мы должны констатировать, что живем в эпоху глобализации. При всей своей противоречивости этот процесс имеет впечатляющие, а во многом и вдохновляющие перспективы. Россия является неотъемлемым его участником и четко заявляет об этом в последнее время: энергично встраивается в мировую экономику, активно участвует в мировом культурном процессе, объединяет усилия с другими странами для утверждения более безопасного, справедливого и гуманного миропорядка. Общеизвестно, что человечество движется к «миру без границ» (в определенном, иногда почти буквальном смысле), объединенному современными системами коммуникации, новейшими информационными технологиями, индустрией туризма, личными отношениями людей, дружескими и родственными связями.

В этих условиях образование с неизбежностью должно стать глобально-ориентированным. Его направленность на развитие гражданственности и патриотизма ни в коем случае не означает стремления к изоляции от мирового сообщества. В учебниках Россия предстает перед учеником как часть многообразного и целостного мира, а ее граждане — одновременно и как жители Земли, как часть человечества, как участники мирового развития. Учебные программы и учебники построены таким образом, что ребенок с первых лет обучения в школе постепенно, шаг за шагом открывает свою планету, получая представления о ее природе, странах и народах, многообразии их культур, о связях, объединяющих всех людей, о достижениях и проблемах человечества. Все эти знания и связанная с их освоением деятельность эмоционально окрашены и направлены на утверждение в сознании ребенка ценностей согласия, сотрудничества, взаимопонимания, на формирование толерантности как важнейшего личностного качества. В этом подходы, реализованные в УМК, созвучны современным идеям «культуры мира».

Исключительно важное значение в условиях глобализации и «стирания» государственных границ приобретает владение иностранными языками, благодаря которому чрезвычайно расширяются возможности общения и межкультурной коммуникации. Поэтому из комплекта «Школа России» используются учебники для начальных классов по английскому и немецкому языку.

4. Комплект «Школа России» обеспечивает экоадекватное образование младших школьников.

Одним из наиболее серьезных вызовов современного мира человеку и человечеству является порожденный самими людьми экологический кризис. И это не фантазия экологов, стремящихся привлечь к себе внимание, а документально подтвержденная реальность, все острее ощущаемая каждым в повседневной жизни. Мир вступил в третье тысячелетие с тяжким грузом экологических проблем, которые на наших глазах перерастают в глобальную проблему выживания человечества.

Стали очевидными новые задачи образования и их масштаб. Появились новые термины, например «образование для ХХI века» «образование для устойчивого развития». В отечественной педагогике И. Д. Зверевым и его школой разработана глубоко обоснованная концепция экологического образования как процесса формирования экологической культуры личности и общества. На всю совокупность обозначенных подходов, идей, концепций, на новое понимание задач образования в ХХI веке авторы учебного комплекта и опирались.

Образование, которое обеспечивается с помощью учебников, можно назвать экоадекватным, т. е. адекватным «дому», имея в виду своего рода «встраивание» растущего человека, свободной и творческой личности, в биосферу с ее системой императивных ограничений. Авторы стремятся развивать у ребенка природосберегающее «чувство дома» воспитывать любовь и уважение к Природе во всех ее проявлениях — от цветка на подоконнике до целого Мироздания. Поэтому одной из важнейших составляющих нашей модели начального образования является экологическая этика и связанная с ее освоением эколого-этическая деятельность ученика. Эта деятельность, включающая анализ отношения к миру природы, оценку поступков, выработку экоадекватных норм жизни, направлена на духовно-нравственное саморазвитие личности ребенка в согласии и взаимодействии с Природой.

Рассмотренные нами характеристики комплекта «Школа России» теснейшим образом взаимосвязаны. Все они проецируются на личность ученика и отражают различные аспекты ее целостного развития, а их сочетание обеспечивает гармонизацию интересов человека, общества, государства и человечества в образовании.

Для достижения целей развития личности необходимым строить обучение на основе постоянного пробуждения и поддержки творческого начала в ребенке. Обучение по комплекту «Школа России» носит деятельностный характер. При этом предпочтение отдается проблемно-поисковому подходу. Он предусматривает создание проблемных ситуаций, выдвижение предположений, поиск доказательств, формулирование выводов, сопоставление результатов с эталоном. При таком подходе возникает естественная мотивация учения, успешно развивается способность ребенка понимать смысл поставленной задачи, планировать учебную работу, контролировать и оценивать ее результат. Проблемно-поисковый подход позволяет выстраивать гибкую методику обучения, хорошо адаптированную к специфике учебного содержания и конкретной педагогической ситуации, учитывать индивидуальные особенности детей, их интересы и склонности. Он дает возможность применять обширный арсенал методов и приемов эвристического характера, целенаправленно развивая познавательную активность и самостоятельность учащихся. При этом демонстрируется возможность существования различных точек зрения на один и тот же вопрос, воспитывается терпимость и уважение к мнению другого, культура диалога, что хорошо согласуется с задачей формирования толерантности.

Учебно-методическому комплекту имеет такие качества, как фундаментальность, надежность, стабильность, открытость новому, вариативность (каждый из его компонентов допускает дальнейшее совершенствование, вплоть до замены наиболее продуктивным). Эти качества, по нашему убеждению, должны стать неотъемлемыми характеристиками начальной школы, для того чтобы она могла с успехом выполнять свое высокое предназначение.

Ведущие целевые установки УМК

«Образовательная система Д.Б.Эльконина - В.В.Давыдова»

Все основные учебные предметы представляемой образовательной системы построены на теории учебной деятельности Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдова. Это означает, что они опираются на признание того факта, что между обучением и психическим развитием человека стоит его деятельность. В младшем школьном возрасте это учебная деятельность. Организовать такую деятельность можно только на специально организованном предметном содержании. Таким содержанием развивающего начального образования в системе Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдова являются теоретические знания (в определенном философско-логическом их понимании). По словам Д.Б. Эльконина, ключом к решению проблемы развивающего обучения в млад­шем школьном возрасте является содержание обучения. Если мы хотим, чтобы обучение в начальной школе было развивающим, то должны позаботиться прежде всего о научности содержания.

В образовательной системе Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдова обучение строится в соответствии с тремя базовыми принципами:

  • предметом усвоения являются общие способы действия — способы решения класса задач. С них начинается освоение учебного предмета. В дальнейшем общий способ действия конкретизируется применительно к частным случаям. Программы учебных предметов составлены так, что в каждом последующем разделе конкретизируется и развивается уже открытый способ действия. Такой подход позволяет «сэкономить» детское время, сделать обучение более эффективным за счет сокращения времени на отработ­ку решения большого круга частных задач и, главное, обеспечить усвоение учебного материала через его понимание, а не многократное повторение и заучивание;

  • освоение общего способа ни в коем случае не может быть его сообщением — информацией о нем. Оно должно быть выстроено как учебная де­ятельность, начинающаяся с предметно-практического действия. Реальное предметное действие в дальнейшем свертывается в модель-понятие. В модели общий способ действия зафиксирован в «чистом виде». Такой способ ор­ганизации образовательного процесса ориентирован в большей мере на детское действие, что повышает познавательную активность младших школьников во время учебных занятий, делает обучение по-настоящему деятельностным и интересным, в конечном счете работает на сохранение психического и физического здоровья детей;

  • ученическая работа строится как поиск и проба средств решения задачи. Поэтому суждение ребенка, отличающееся от общепринятого, рассматривается не как ошибка, а как проба мысли.



Похожие документы:

  1. Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения (2)

    Основная образовательная программа
    Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 79 Октябрьского района города ...
  2. Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №7»

    Основная образовательная программа
    ... «____»____________2011 г. «____»_____________2011 г. Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 7» г. Балаково Саратовской области ...
  3. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального автономного общеобразовательного учреждения

    Основная образовательная программа
    ... СОШ № 62 Кондратенкова Л. Д. _________________________ Основная образовательная программа начального общего образования муниципального автономного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 62 г. Челябинска на ...
  4. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального бюджетного (1)

    Основная образовательная программа
    Основная образовательная программа начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Пышминского городского округа «Ощепковская средняя общеобразовательная школа» Содержательный раздел Программа формирования ...
  5. Основная образовательная программа начального общего образования государственного бюджетного общеобразовательного учреждения гимназии №168 центрального района санкт-петербурга

    Основная образовательная программа
    ... ____»________2013г №_______ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ГИМНАЗИИ № 168 ... обучения в государственных и муниципальных школах, ценности традиционных российских ...

Другие похожие документы..