Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Одним из видов речевых нарушений является дизартрия. Это нарушение возникает вследствие органического поражения центральной или периферической нервной...полностью>>
'Документ'
Для того чтобы максимизировать полезность при заданном фиксированном количестве расходуемых денег, индивид будет покупать такие наборы товаров, которы...полностью>>
'Документ'
Образовательная деятельность детского сада осуществляется по основной общеобразовательной программе дошкольного образования в группах общеразвивающей ...полностью>>
'Документ'
т. с 4 №1, (a,b). Составить 10 предложений в простом прошедшем времени(Past Simple). Уч.с 9 № 4. группа Уч. 8 – 9- все упражнения....полностью>>

Главная > Календарно-тематическое планирование

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №53

Юго-Западного окружного управления

Департамента образования г. Москвы

119261 г. Москва, ул. Панферова, д. 8, к.1, тел.: (499)-134-23-06

Утверждаю

Директор ГБОУ СОШ №53

___________ Юдочкина Г.Н.

«____» _____________ 2013 г.

Календарно-тематическое планирование

учебного предмета «История»

для среднего (полного) общего образования

на 2013-2014 учебный год

10 класс

2 часа в неделю, всего 102 урока в год

Учитель истории

Егоров С.Ю.

Москва, 2013 г.

Рабочая программа предмета «История» для 10 класса.

Пояснительная записка.

Календарно-тематическое планирование уроков истории в 10 классе составлено на основе Программы для общеобразовательных учреждений. Автор: Волобуев О.В. «Россия и мир с древнейших времён до конца XIX века» М., «Дрофа», 2004г. и «Оценки качества подготовки выпускников средней школы по истории» М., «Дрофа», 2001г.

В соответствии с приказом «Об утверждении Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации №1312 от 09.03.2004г. на изучении истории в 10 классе отводится 3 часа в неделю.

Планирование составлено на 3 часа в неделю, 102 часов в год.

В основном планирование реализуется в форме комбинированных уроков, уроков изучения нового материала, лабораторно-практических занятий по учебнику, уроков обобщения.

Главными задачами курса «Россия и мир. История с древнейших времён до конца ХIХ века» являются:

• систематизация и закрепление исторических знаний, получаемых учащимися;

• обобщение знаний на теоретическом уровне, позволяющем создать осмысленную картину истории человечества, включая представления о периодизации, цивилизациях, прогрессе, доминирующих тенденциях общеисторического развития в разные эпохи;

• правильное представление мирового исторического процесса в его единстве и многообразии;

• формирование у старшеклассников исторического мышления, понимания причинно-следственных связей, умения оперировать основными научными понятиями;

• осознание учащимися места России в истории человечества и в современном мировом сообществе, верное восприятие ими ее цивилизационных характеристик; анализ взаимосвязи истории страны с мировой историей, понимание вклада России в мировую культуру;

• воспитание у школьников гуманистического видения мира, неприятие всех проявлений дискриминации (расовой, конфессиональной, социально-групповой), уважение к другим, далёким по времени и современным культурам.

• формирование у старшеклассников гражданских идеалов и патриотических чувств, активной позиции - неприятия нарушений прав человека, нигилистического отношения к истории и культуре своей Родины, националистического извращения прошлого русского народа и других народов страны;

• воспитание учащихся в духе признания неизбежности плюрализма взглядов, социального компромисса и толерантности, предотвращения социальных конфликтов путём поиска их мирного решения.

Учебные пособия:

- Алексашкина Л.Н., Головина В.А. Всеобщая история с древнейших времен до конца XIX века. Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). - М.: Мнемозина, 2008.

- Сахаров А.Н. История России с древнейших времен до конца 16 века: для 10 класса средних ОУЗ. - М.: ООО «ТИД «РС», 2004.

- Сахаров А.Н., Боханов А.Н. История России. 17 – 19 века: Учебник для 10 класса средних ОУЗ. – М.: ООО «ТИД «РС», 2004.

Методические пособия:

1. А.В. Игнатов «Методическое пособие к учебнику О.В. Волобуева, В.А.Клокова, М.В.Пономарёва, В.А.Рогожкина «Россия и мир с древнейших времён до конца XIX века. 10 класс» М., Издательский дом «Новый учебник», 2005г.

2. А.Ф. Кузьменко «Тематические схемы по истории России X-XVIII вв. 10 класс» М., «ВЛАДОС», 2004г.

3. А.Т. Степанищев «Опорные конспекты по истории России. 6-11 класс», М., «ВЛАДОС», 2003г.

КИМ:

1. Ю.Т. Степанов Тесты по истории России с древнейших времён до XVIII в.10 класс», Саратов, издательство «Лицей», 2004г.

2. Тесты – История России 20 в. 9-11 класс. М., «Дрофа» 1999 год

3. 3000 тестов и проверочных работ по истории. М., «Дрофа» 1999 год

Календарно - тематическое планирование

Всеобщая история с древнейших времен до конца XIX века. 10 класс (34 часа)

Наименование раздела программы

Тема урока

Часы

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Вид контроля, измерители

Дом.

задание

1.

Наука история: предмет, содержание, функция, место в системе других наук.

1

Урок знакомства с новым учебным материалом

История – наука многоотраслевая, комплексная, социальная. Этапы развития исторической науки. Периодизация истории.

Знать основные положения урока: называть основные этапы, пройденные исторической наукой, объяснять, чем определялось продвижение от одного этапа к другому; характеризовать основные системы периодизации всемирно-исторического процесса; раскрывать содержание основных функций исторической науки; приводить примеры, обосновывать имеющиеся точки зрения, работать с источниками.

Проверочная работа.

Ответы на вопросы

Стр. 5-13, задания рубрики «изучаем источники,решаем проблемы»

2

Первобытность.

Первобытное общество.

1

Урок знакомства с новым учебным материалом

Эпоха первобытности. Основные этапы эволюции человека. Палеолит: становление человеческого общества. Мезолит: эпоха перемен. Неолит: эпоха «неолитической революции».

Знать основные положения урока: давать определение понятию материальная культура; объяснять значения понятий; знать, почему и как орудия труда из камня служат основой для периодизации развития первобытного общества

Самостоятельная работа. Тест

Глава 1, стр. 14-26,

Задания рубрики «изучаем источники, решаем проблемы

3-4

Древний мир

Древний Восток: Египет, Месопотамия, Восточное Средиземноморье

2

Комбинированный урок

Древний мир и Древний Восток: понятия и хронология. Древний Египет (Раннее царство, Старое царство, Среднее царство, Новое царство). Месопотамия (города – государства Шумера, Аккадскко – Шумерское государство саргонидов, государство III династии Ура, Старовавилонский период, Новоассирийское царство, Нововавилонское царство). Восточное Средиземноморье (Финикия, Палестина, Израильско – Иудейское царство, движение пророков).

Знать основные положения урока: сравнивать географическое положение и природные условия, в которых сформировались две важнейшите цивилизации – Египта и Месопотамии. Называть и показывать на карте крупнейшие державы древнего Ближнего Востока. Раскрывать определения понятий; характеризовать функции письменности и ее роль.

Выборочное оценивание.Монологическое высказывание

Глава 2. Стр. 26 – 44. Задания рубрики «изучаем источники, решаем проблемы

5

Древний Восток: Иран, Индия, Китай.

1

Комбинированный урок

Персидская держава Ахеменидов (Мировая держава Ахеменидов, Зороастризм, Дарий I и реформирование державы, Крушение Персидской империи ). Древняя Индия (Индийская цивилизация, Ведийский периодВ в истоии Индии, Общеиндийская держава Маурьев,Главные религии Индии, Кушанская империя. Династия Гуптов). Древний Китай (Эпоха Шан, Эпоха Западного Чжоу, Эпоха Восточного Чжоу, Цинь – первая китайская империя, Империя Хань)

Знать основные положения урока: составлять сопоставительную характеристику крупнейших держав, существующих на территории Южной и Восточной Азии в древности; объяснять значение принадлежности человека к определенной социальной группе; какие задачи пытались решить правители Древнего Китая, проводя административные и хозяйственные реформы; характеризовать известных деятелей Ирина, Индии, Китая

Составить тезисы на тему «культурное наследие Древнего Китая»

Глава 3. стр. 45 -62.

Задания рубрики «изучаем источники, решаем проблемы

6

Древняя Греция: от ранних цивилизаций до расцвета полиса

1

Комбинированный урок

Крито – микенский период (Критская цивилизация, Микенская Греция). Ранняя Греция (Темные века, Архаическая Греция). Два главных Греческих полиса (Афины, Спарта). Греко – персидские войны (битва при Марафоне, Фемистокл и флот, Битва при Фермопилах, Битва при Саламине, Битва при Платеях и Микале). Классическая Греция (Афины – морская держава).

Сравнивать устройство минойского и микенских государств: что общего и в чем различие; чем отличалась община греческого полиса от древневосточных общин; характеризовать причины и итоги Греко – персидских войн; определять в чем достижения и ограниченность демократии при Перикле

Выборочное оценивание

Ответы на вопросы

Глава 4, стр.63- 77, Задания рубрики «изучаем источники, решаем проблемы

7

Древняя Греция: от полиса к эллинистическим монархиям

1

Комбинированный урок

Пелопонесская война. .Кризис полисной системы. Эпоха Александра Македонского. Македония и Греция. Поход на Восток. Эллинистический мир. Эллинистические государства. Культура эллинизма.

Знать основные положения урока: каковы принципиальные различия между Пелопонесской и Греко – персидской войнами; каковы главные черты полиса; уметь сравнивать территории ахеменидской Персии и державы Александра Македонского, чем они различались.

Составить характеристику Александра Македонского

Глава 5, стр.78 - 86, Задания рубрики «изучаем источники, решаем проблемы

8

Древний Рим: от основания города до падения республики

1

Комбинированный урок

Италия до Рима. Царский Рим. Цивитас – римский полис. Римская республика. Поздняя республика. Рим – мировая средиземноморская держава. Рабовладение. Внутренний кризис.

Знать основные положения урока; сравнивать римскую гражданскую общину (цивитас) и греческий полис; указывать их общие черты и различия; ; знать основные направления и результаты завоевательной политики Рима в период Республики; объяснять как соотносятся существующие в Римской республике понятия «патриций», «гражданин», «нобилитет»; объяснять, чем было вызвано стремление к сильной власти в поздней Римской республике.

Составить тезисы на тему «Рабство в Древнем Риме».

Глава 6, стр. 86 - 97, Задания рубрики «изучаем источники, решаем проблемы

9

Римская империя

1

Комбинированный урок

Ранняя империя (патриципат), Правление Антонинов. Вечный город. Возникновение христианства. Трагический III век. Поздняя империя (доминат). Император Диоклетиан. Император Константин I Великий. Варвары против Рима. Готы.. Гунны. Вандалы.

Знать основные положения урока. Давать определение понятиям «республика», «империя», «принципат», «доминат». Определять отличие христианства от религий Древнего Востока, Древней Греции, Древнего Рима. Называть причины падения Западной Римской империи.

Выборочное оценивание

Ответы на вопросы

Глава 7, стр. 97 - 110,

Задания рубрики «изучаем источники, решаем проблемы

10

Средние века

Начало средних веков. Раннее Средневековье.

1

Комбинированный урок

Средние века: понятие, периодизация. Варварский мир в движении. Взаимоотношения варварского и римского миров. Европейские государства раннего Средневековья. Франкское государство. Период Меровингов. Франкское государство в VIII – середине IX в. Создание и распад империи Карла Великого. Государства раннего Средневековья в Восточной Европе. Церковь в Европе в раннее Средневековье. Христианизация варварских народов. Установление партнерства со светскими правителями. Образование папского государства. Укрепление экономического положения церкви. Монастырское строительство.

Знать основные положения урока. Объяснять причины и масштабы Великого переселения народов. Сравнивать как происходило образование первых государств в раннее средневековье у германцев и у славян, что общего и в чем различия. Объяснять значение принятия варварскими племенами христианства. Определять основные итоги политического и экономического развития Западной Европы в раннее средневековье.

Выборочное оценивание

Ответы на вопросы

Глава 8, стр. 111 - 128,

Задания рубрики «изучаем источники, решаем проблемы

11

Перекресток цивилизаций на Востоке: Византия, арабы, турки

1

Комбинированный урок

Многоликая империя. Жизнь в городах и деревнях. Императорская власть. Управление страной. Церковь. Развитие культуры. Отношения с соседями. Арабы: к исламскому миру. Арабский халифат. Арабская культура. Тюркские государства на Ближнем Востоке. Борьба за Святую землю. Закат и падение Византии. Османская империя.

Знать основные положения урока. Характеризовать политический строй Византии. Сравнивать положение христианской церкви в раннее Средневековье в Западной Европе и Византии: что общего и в чем различия. Знать основные особенности земельных отношений в мусульманских государствах в сравнении со средневековыми государствами Западной Европы. Давать оценку характера и последствий Крестовых походов

Выборочное оценивание

Ответы на вопросы

Глава 9, стр. 128 - 150,

Задания рубрики «изучаем источники, решаем проблемы

12-13

Средневековое европейское общество. Социальные группы и движения.

2

Комбинированный урок

Проблема структуры средневекового общества. Феодальная иерархия. Рыцарство. Крестьянство. Города и их обитатели. Религия. Духовенство. Социальные выступления.

Парижское восстание. Жаверия. Восстание под руководством Уота Тайлера. Еретические движения.

Характеризовать структуру западноевропейского общества; определять основные изменения произошедшие в положении основных групп населения; объяснять, что лежало в основе отношений сеньора и вассала; каким образом цеховые организации способствовали развитию ремесленного производства в Средние века и каким образом тормозили его; характеризовать роль купечества в экономическом развитии Европы в Средние века; объяснять как изменилось положение церкви в западноевропейских странах в период перехода от раннего к развитому Средневековью; определять причины возникновения и широкого распространения ересей в Средневековой Европе

Выборочное оценивание

Ответы на вопросы

Глава 10, стр. 151 - 174,

Задания рубрики «изучаем источники, решаем проблемы

14

Власть и сословия. Образование централизованных монархий в Европе

1

Комбинированный урок

Власть и светская церковная. Короли и сословия.

Знать основные положения урока. Объяснять, чем было вызвано обострение отношений между светской и церковной властью в Западной Европе; почему возник и какие последствия имел раскол папства в XIV в.; характеризовать этапы Столетней войны

Составить личностную характеристику личности Жанны д”Арк.

Глава 11, стр. 174 - 187,

Задания рубрики «изучаем источники, решаем проблемы

15

Культура средневековой Европы.

1

Комбинированный урок

Университеты: магистры и школяры. Развитие литературы. От романского стиля к готике. Возрождение. Начало становления. Высокое Возрождение. Осень Средневековья или весна гуманизма.

Знать основные положения урока: характеризовать роль университетов в средневековом европейском обществе; в чем выражался сословный характер культуры; чем объясняется переход от романского стиля к готике в западноевропейской архитектуре. ; описывать соборы, построенные в период готики; объяснять связь Возрождения и гуманизма

Составить описание Флоренции

Глава 12, стр. 188 - 212,

Подготовить сообщение об одном из представителей Высокого Возрождения

16

Народы Центральной и Юго-Восточной Азии в период Средневековья

1

Комбинированный урок

Монгольские завоевания. Чингисхан и государство монголов. Завоевания монголов. Завоеватели и покоренные народы. Походы Тимура. Индия. Китай. Империя и династии. Власть и общество. Развитие городов. Культура и искусство. Новая империя. Япония.

Знать основные положения урока: какие народы были завоеваны монголами; причины распада державы Чингисхана; объяснять противоречия между абсолютной, неограниченной властью китайских императоров и частой сменой правлений. Определять влияние китайской цивилизации на японское общество..

Сравнить системы землепользования в средневековом Китае и Индии.

Глава 13, стр. 212 - 236,

Задания рубрики «изучаем источники, решаем проблемы

17-18

Новое время

На пути к Новому времени.

2

Комбинированный урок

Понятие и периодизация Нового времени. Великие географические открытия. Старый и Новый Свет. Реформация и контрреволюция в Европе. Мартин Лютер. Томас Мюнцер. Распространение протестантизма. Контрреформация. Освободительная борьба в Нидерландах.

Знать основные положения урока. Давать сравнительную характеристику действий европейских колонизаторов. Знать результаты реформационного движения в Европе XVI в.

Выборочное оценивание

Ответы на вопросы

Глава 14, стр. 237 - 252, Задания рубрики «изучаем источники, решаем проблемы

19-20

Страны Европы и Северной Америки в XVII – XVIII веках: между абсолютизмом и Просвещением.

2

1 урок - Урок знакомства с новым учебным материалом,

2 урок -Урок закрепления нового материала,

Абсолютизм. Власть и сословия. Политика укрепления государства. Английская революция 1640 – 1660 г.г.: предпосылки, ход, результат. Гражданская война. Война в лагере победителей. Левеллеры. От парламентской республики к протекторату Кромвеля (1649 - 1953). От протектората к восстановлению монархии. Век Просвещения. Просвещенный абсолютизм. Борьба североамериканских колоний за независимость. Образование США

Знать основные положения урока: каковы причины распространения идей Просвещения в странах Европы; давать характеристику деятелей французского Просвещения; результаты политики абсолютизма. Объяснять причины возникновения и распада «союза государей и философов».

Выборочное оценивание

Ответы на вопросы

Глава 15-16, стр. 252 - 283,

Заполнить таблицу «Этапы английской революции 1640-1660 г.г.»

21

Великая французская революция в XVIII веке

1

Комбинированный урок

Предпосылки Великой Французской революции. Начало революции. От монархии к республике (1789 - 1792), Размежевание политических течений. Принятие Конституции 1791 г. От монархии к республике. Становление республики (IX. 1792 – VI. 1793). Якобинская диктатура (VI.1793 – VII. 1794). Правление Директории (1795 – 1799г.г.)Эпилог революции. От республики к империи.

Знать основные положения урока: чем была вызвана революция во Франции в конце XVIII; какие противоречия привели к революционным событиям века; каковы причины принятия нескольких конституций.

Составить схему, отражающую расстановку политических сил в революционном лагере в 1789-1794г.г.

Глава 17, стр. 284 - 300, Задания рубрики «изучаем источники, решаем проблемы

22

Страны Европы и США в первой половине XIX века

1

Комбинированный урок

Промышленная революция и ее последствия.Распространение социалистических идей. Социальные движения: реформы и революции. Революция 1830 г. во Франции. Революции 1848 – 1849 г.г. в странах Европы. Франция. Германские государства. Австрийская империя. Итальянские государства. Революции и идейно – политические течения.

Знать основные положения урока: в чем выражалось лидерство Англии в осуществлении промышленной революции; высказывать суждение о том, от чего зависел выбор реформистского или революционного Петей борьбы в социальных движениях первой половины XIX в.

Выборочное оценивание

Ответы на вопросы

Глава 18, стр. 301-316, Задания рубрики «изучаем источники, решаем проблемы

23

Страны Европы и Северной Америки во второй половине XIX века

1

Комбинированный урок

Власть и общество в странах Европы. Национальные вопросы и национальные государства. Объединение Италии. Образование Австро – Венгрии. Германия: объединение «сверху». Гражданская война и Реконструкция в США. На пороге новейшего времени.

Знать основные положения урока; давать сравнительную характеристику политического развития Великобритании и Франции во второй половине XIX века; объяснять, почему во многих странах Европы особую остроту приобрели «национальные вопросы».

Составить тезисы «НТП в конце XIXв.: достижения, социальные последствия, проблемы».

Глава 19, стр. 336-316, Задания рубрики «изучаем источники, решаем проблемы

24-25

Страны Азии, Латинской Америки, Африки в XVI – XIX веках

2

1 урок - Урок знакомства с новым учебным материалом,

2 урок -Урок закрепления нового материала,

Страны Азии: Османская империя, Танзимат. Провозглашение Конституции. Индия. Китай. Латинская Америка: от колонии к независимым государствам. Революция 1791 – 1804г.г. в Сан-Доминго. Война за независимость 1810 – 1826г.г. Страны Африки: наступление колониализма. Развитие работорговли. Колонизация Северной Африки. Египет. Центральная и Южная Африка.. Управление африканскими владениями.

Знать основные положения урока: в чем проявилось и чем объясняется ослабление Османской империи в XVIII – XIX в.в.; почему британцам удалось за относительно короткий срок подчинить Индию; характеризовать основные этапы проникновения европейцев в Китай и в новое время; высказывать суждение, почему преобразования эпохи Мэдзи в Японии современники и историки называли как реформами, так и революциями. Сравнивать борьбу испанских колоний за независимость в 1810 – 1815г.г. и 1816 – 1826 г.г.

Сравнить революцию 1791 – 1804 г.г. в Сан-Доминго и освободительную войну 1810-1826г.г. в испанских колониях.

Глава 20-21, стр. 336-273, Задания рубрики «изучаем источники, решаем проблемы

26-27

Культура Нового времени

2

Комбинированный урок

Культура Нового времени. Переходный период (XVI - XVII). Культура XVII – XVIII в.в.: барокко и классика. Новые горизонты культуры в XIXв. Расширение культурного пространства. От романтизма к реализму. Импрессионизм.

Объяснять, почему период XVI – начала XVII в.в. рассматривается как переходный не только в социально-политической истории, но и в культуре. Определять в чем состояло различие ведущих идей и эстетики барокко и классицизма. Давать сравнительную характеристику. Давать сравнительную характеристику того, как складывались в XIX в. Отношения художников реалистического направления с официальным академическим искусством во Франции и России.

Выборочное оценивание

Ответы на вопросы

Глава 22, стр. 374 -293, Задания рубрики «изучаем источники, решаем проблемы

28-29

Международные отношения в Новое время

2

Комбинированный урок

Международные отношения в Новое время. Международные отношения в XVII – XVIII в.в. XIX век: новые веяния?. Священный Союз. «Восточный вопрос». Образование военно – политических блоков. Эскалация колониальных захватов в конце XIXв.

Знать основные положения урока: какие альтернативные суждения о характере международных отношений высказывались в начале Нового времени; объяснять, чем определялись и как изменялись на протяжении XVII – XVIIIвв. Мотивы военных конфликтов в Европе; чем характеризовалась внешняя политика революционной Франции в конце XVIIIв. Давать сравнительную характеристику международных союзов, создававшихся в Европе в начале и конце XIXв.

Выборочное оценивание

Ответы на вопросы

Глава 23, стр. 393 -402, Задания рубрики «изучаем источники, решаем проблемы

30

Входной срез

1

В форме ЕГЭ, ( тест)

31-33

Повторение

3

1. История Древнего мира.

2. История Средних веков.

3.История Нового времени.

34

Итоговая к/р за курс ВИ

1

История России с древнейших времен до конца XIX века. 10 класс (68 часов).

№ п./п.

Кол-во часов

Тема урока

Домашнее задание

1

1

Введение.

стр.3-6

Глава 1. Русь изначальная. (6 часов)

2

1

Индоевропейцы. Исторические корни славян.

§1

3

1

Восточные славяне в 8 -9 веках.(п/р)

§2

4

1

Появление государства Русь в Поднепровье. Первые русские князья.

§3

5

1

Правление Святослава.(к/карта)

§4

6

1

Древнерусское государство при Владимире.

§5в.10(п.)

7

1

«Становление Древнерусского государства» (семинар)

§1 - §5

Глава 2. Расцвет Руси. 11 – первая треть 12 века. (4 часа)

8

1

Правление Ярослава Мудрого.

§6

9

1

Развитие феодальных отношений. Русь при Ярославичах.

§7

10

1

Русь при внуках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах.(п/р)

§8 в.8п.

11

1

Обобщение. «Расцвет Руси. 11 – первая треть 12 века» (тесты)

§6 - §8

Глава 3. Политическая раздробленность Руси. (3 часа)

12-13

2

Политическая раздробленность Руси. (сравнит. Таблица)

§9

14

1

Культура Руси 10 – начала 13 веков. Зарождение русской цивилизации.( КТ, сообщение, творч. Работа)

§10

Глава 4. Борьба Руси за независимость в 12 – начале 14 века. (5 часов)

15

1

Монголо-татарское нашествие на Русь.

§11в.8п.

16

1

Натиск завоевателей на северо-западные границы Руси. Первые схватки с крестоносцами и литовцами.(п/р, КТ, сообщение)

§12-13

17

1

Русь и Золотая Орда при Александре Невском. Предпосылки возрождения Руси. Возвышение новых русских центров и начало собирания земель вокруг Москвы.( таблица, в/ф)

§14

18

1

Обобщение. «Борьба Руси за независимость в 13 – н 14 в»(тесты)

§9 - 14

Глава 5. В борьбе за единство и независимость. (6 часов)

19

1

Эпоха Куликовской битвы. По пути Дмитрия Донского.(в/ф)

§15в.3п.

20

1

Феодальная война на Руси.

§16

21-22

2

Иван 3 – государь всея Руси. Русь между Востоком и Западом.

§17в.7п.

23

1

Хозяйство, власть и Церковь в 15 веке.(в/ф, КТ)

§18

24

1

Культура и быт в 14 – 15 веках.(КТ, сообщения)

§19

Глава 6. Россия в 16 веке. (6 часов)

25

1

Приход к власти Ивана 4. Реформы 1550-х годов.(таблица)

§20

26

1

Внешняя политика Ивана 4.

§21 в.4п.

27-28

2

Опричнина. Последние годы Грозного царя. (семинар)

§22

29

1

Новые явления в русской культуре.(КТ, )

§23

30

1

Обобщение «История России с древнейших времен до к 16 в».(к/р)

§1 - 23

Раздел 1. Россия в 17 столетии. (11 часов) Глава 1. Смутное время. (4 часа)

31

1

Начало Смуты.

§1

32

1

Кризис общества и государства.

§2

33-34

2

Спасители Отечества.( п/р, творч. Работа)

§3

Глава 2. Новые черты старой России. (8 часов)

35

1

Россия после Смуты.

§4

36

1

Новые черты в жизни России.

§5 в.1п.

37

1

«Бунташный», век (п/р)

§6

38

1

Внутренняя и внешняя политика Алексея Михайловича. (КТ)

§7 в.8п.

39

1

Народы России. (+географ., КТ)

§8

40

1

Россия накануне преобразований

§9

41

1

Культура и быт. (в/ф, КТ)

§10

Раздел 2. Россия в 18 столетии. (11 часов) Глава 3. Эпоха Петра 1. (3 часа)

42

1

Эпоха Петра 1. Северная война.(в/ф, к/карта)

§11в.5п.

43-44

2

Реформы Петра 1 (п/р, документы)

§12-13 в.1,3,8п.

Глава 4. Россия в эпоху дворцовых переворотов и во второй половине 18 века. (9часов)

45-46

2

Эпоха дворцовых переворотов. (п/р)

§14-15

47

1

Расцвет дворянской империи.

§16

48

1

Могучая внешнеполитическая поступь империи.

§17

49

1

Экономика и население России во второй половине 18 века.

§18в.3 п.

50

1

Культура и быт России во второй половине 18 века.(КТ)

§19

51

1

Тревожное окончание века.

§20

52

1

Обобщение ( к/р)

§1-20

Раздел 3. Россия в 19 столетии. (18 часов) Глава 5. Россия в первой четверти 19 века. (5 часов)

53

1

Первые годы правления Александра 1.(в/ф)

§21

54-55

2

Отечественная война 1812 года. (творч. Работа Эссе)

§22-23в.8,9 (п.)

56

1

Жизнь России в послевоенный период.

§24

57

1

Движение декабристов. (документы)

§25

Глава 6. Российская империя в годы правления Николая 1. 1825 – 1855 гг. (5 часов)

58-59

2

Внутренняя политика Николая 1.(в/ф, п/р)

§26-27в.2,9 (п.)

60

1

Внешняя политика Николая 1. Крымская война. (КТ)

§28

61

1

Общественная и духовная жизнь России.(таблица)

§29 в.2п.

62-63

2

Русская культура в первой половине 19 века.( круглый стол)

§30 в.7п.

Глава 7. Россия в эпоху преобразований. 1860 – 1870-е гг. (2 часа)

64

1

Реформы Александра 2.(п/р, документы)

§31

65

1

Россия после отмены крепостного права.( КТ)

§32

Глава 8. Россия в 1880 -1890-е гг. (6 часов)

66

1

Россия в годы правления Александра 3. 1881 – 1894 гг.

§33

67

1

Государственно-социальная система России в к 19 в. (п/р)

§34в.3 п.

68

1

Русская культура во второй половине 19 века.(в/ф, сообщение)

§35



Похожие документы:

  1. Календарно-тематическое планирование учебного предмета «История» для среднего (полного) общего образования на 2013-2014 учебный год 7 класс

    Календарно-тематическое планирование
    ... Календарно-тематическое планирование учебного предмета «История» для среднего (полного) общего образования на 2013-2014 учебный год 7 класс 2 часа в неделю, всего 68 урока в год Учитель истории Егоров С.Ю. Москва, 2013 г. Рабочая программа предмета ... 10 ...
  2. Календарно-тематическое планирование учебного предмета «История» для среднего (полного) общего образования на 2013-2014 учебный год 9 класс

    Календарно-тематическое планирование
    ... Календарно-тематическое планирование учебного предмета «История» для среднего (полного) общего образования на 2013-2014 учебный год 9 класс 2 часа в неделю, всего 68 урока в год Учитель истории Егоров С.Ю. Москва, 2013 г. Рабочая программа предмета ...
  3. Календарно-тематическое планирование учебного предмета «История» для среднего (полного) общего образования на 2013-2014 учебный год 5 класс

    Календарно-тематическое планирование
    ... Календарно-тематическое планирование учебного предмета «История» для среднего (полного) общего образования на 2013-2014 учебный год 5 класс 2 часа в неделю, всего 68 урока в год Учитель истории Егоров С.Ю. Москва, 2013 г. Рабочая программа предмета ... 10 ...
  4. Календарно-тематическое планирование учебного предмета «История» для среднего (полного) общего образования на 2013-2014 учебный год 8 класс

    Календарно-тематическое планирование
    ... Календарно-тематическое планирование учебного предмета «История» для среднего (полного) общего образования на 2013-2014 учебный год 8 класс 2 часа в неделю, всего 68 урока в год Учитель истории Егоров С.Ю. Москва, 2013 г. Рабочая программа предмета ...
  5. Календарно-тематическое планирование учебного предмета «История» для среднего (полного) общего образования на 2013-2014 учебный год 11 класс

    Календарно-тематическое планирование
    ... » _____________ 2013 г. Календарно-тематическое планирование учебного предмета «История» для среднего (полного) общего образования на 2013-2014 учебный год 11 класс 2 часа в неделю, всего 68 урока в год Учитель истории Егоров С.Ю. Москва, 2013 ...

Другие похожие документы..