Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Нередко агрессивность ребенка является формой проявления протеста против действий и отношений взрослых. Подумайте, достаточно ли времени вы ему уделяе...полностью>>
'Документ'
Информация по вопросу сокращения участия посреднических структур в закупках отечественного сырья, материалов, комплектующих, иных товаров и сбыте гото...полностью>>
'Документ'
Авторы. Ю.М. Пучков, Г.Д. Набоков, Н.П.Фоменко, Т.Ф. Солярек, А.М. Васильева, Л.А. Беспалова, И.Н. Кудряшов, В.А. Алфимов, Р.А. Воробьева, Л.П. Филобо...полностью>>
'Рабочая программа'
Рабочая программа по физической культуре составлена на основе федерального государст­венного образовательного стандарта начального общего образования,...полностью>>

Главная > Пояснительная записка

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Спортивно-оздоровительная деятельность

На тему воспитательных возможностей внеурочной спортивно-оздоровительной деятельности нами подготовлена специальная образовательная программа, в которой представлены воспитательные результаты и эффекты, культурные формы и содержание деятельности.

Примерная внеурочная программа спортивно-оздоровительной деятельности подростков(извлечения)

1. Пояснительная записка

По результатам многочисленных опросов современные подростки довольно высоко ставят ценность здоровья. Но попытки ряда исследователей заглянуть чуть глубже, выявить, для чего молодому поколению нужно здоровье, в чем они видят его смысл, показывают, что многие подростки рассматривают здоровье как возможность безнаказанно получать все возможные удовольствия от жизни, буквально: курить, выпивать, «отрываться» на дискотеках, в ночных клубах и залах игровых автоматов, подолгу «зависать» у компьютера, вести свободную сексуальную жизнь, рисковать в экстремальном спорте, экспериментировать с психоактивными веществами — и не испытывать никаких неприятных ощущений, не сталкиваться с отрицательными последствиями своих действий.

Подобная трактовка ценности здоровья вряд ли может быть признана конструктивной как для человека, так и для общества. В такой ситуации становится всё более необходимым делать акцент на формировании у школьников активисткой культуры здоровья, напрямую связанной с занятиям спортом и предполагающей:

  • интерес к спорту и оздоровлению, потребность в систематических занятиях спортом, регулярном участии в спортивных соревнованиях, стремление показывать как можно более высокие спортивные результаты;

  • знания в области оздоровления, спортивной подготовки и организации спортивных соревнований;

  • умение использовать эти знания для эффективной организации спортивной подготовки, успешного выступления в соревнованиях;

  • спортивный образ (стиль) жизни, предусматривающий активные занятия спортом и регулярное участие в спортивных соревнованиях;

  • стремление индивида вовлечь в занятия спортом свое
    ближайшее окружение (семью, друзей, коллег и т. д.).

Данная программа представляет собой вариант программ организации внеурочной спортивно-оздоровительной деятельности учащихся основной ступени общего образования. Реализация программы происходит в течение двух учебных лет,

Программа предусматривает ориентацию реализующих в педагогов на следующие цели:

  • во-первых, способствовать освоению подростками основных социальных норм, необходимых им для полноценного существования в современном обществе, — в первую очередь это нормы ведения здорового образа жизни, нормы сохранения и поддержания физического, психического и социального здоровья;

  • во-вторых, способствовать развитию позитивного отношения подростков к базовым ценностям современного российского общества — в первую очередь к таким ценностям,
    как человек, здоровье, природа, труд, семья, Отечество;

  • в-третьих, способствовать приобретению школьниками
    нового ценностно-окрашенного социального опыта, на основе которого они смогли бы в будущем выстраивать собственное социальное поведение.

В процессе реализации данной программы предполагается решение следующих задач:

  • мобилизация необходимых для осуществления спортивно-оздоровительной деятельности школьников кадровых, материально-технических, финансовых, средовых ресурсов;

  • мотивирование школьников к участию в спортивно-оздоровительной деятельности;

  • формирование и развитие подростковых общностейи коллективов, совместно участвующих в спортивно-оздоровительной деятельности;

  • обучение подростков способам овладения различными
    элементами спортивно-оздоровительной деятельности;

  • помощь подросткам в осуществлении ими самостоятельного планирования, организации, проведения и анализа наиболее значимых для них дел и проектов спортивно-оздоровительной направленности.

Примерная программа внеурочной спортивно-оздоровительной деятельности школьников основывается на принципах природосообразности, культуросообразности, коллективности, патриотической направленности, проектности, поддержки самоопределения воспитанника.

Принцип природосообразности предполагает, что спортивно-оздоровительная деятельность школьников основывается на научном понимании взаимосвязи естественных и социальных процессов, согласовывается с общими законами развития природы и человека, воспитывает его сообразно полу и возрасту, а также формирует у него ответственность за развитие самого себя.

Возрастосообразностъ — одна из важнейших конкретизации принципа природосообразности. На каждом возрастном этапе, в том числе в подростковом возрасте, перед человеком встаёт ряд специфических задач, от решения которых зависит его личностное развитие. Это естественно-культурные (достижение определённого уровня биологического созревания, физического и сексуального развития), социально-культурные (познавательные, морально-нравственные, ценностно-смысловые), социально-психологические (становление самосознания личности, её самоопределение в жизни) задачи.

Принцип кулыпуросообразности предполагает, что спортивно-оздоровительная деятельность школьников должна основываться на общечеловеческих ценностях физической культуры и строиться в соответствии с ценностями и нормами та или иных национальных культур, специфическими особенностями, присущими спортивным и здоровьесберегающим традициям тех или иных регионов, не противоречащими общечеловеческим ценностям.

В соответствии с принципом культуросообразности перед педагогом стоит задача введения юных людей в различные пласты физической и спортивной культуры этноса, общества и мира в целом. Необходимо, чтобы спортивно-оздоровительная деятельность помогала растущему человеку ориентироваться в тех изменениях, которые постоянно происходят в нём самом, в сфере спорта, культуры здоровья, в окружающем его мире.

Трактовка принципа коллективности применительно к спортивно-оздоровительной деятельности предполагает, что, спорт и оздоровление, осуществляясь в детско-взрослых общностях, детско-взрослых коллективах различного типа, дают юному человеку опыт жизни в обществе, опыт взаимодействия с окружающими, могут создавать условия для позитивно направленных самопознания, самоопределения в здоровом образе жизни, спортивной самореализации.

Принцип диалогичности предполагает, что духовно-ценностная ориентация детей и их развитие осуществляются в процессе такого взаимодействия педагога и учащихся в спортивно-оздоровительной деятельности, содержанием которого являются обмен ценностями здорового образа жизни и гуманистического понимания телесности, спорта (ценностями, выработанными историей культуры конкретного общества; ценностями, свойственными субъектам образования как представителям различных поколений и субкультур; индивидуальными ценностями конкретных субъектов образования).

Диалогичность воспитания не предполагает равенства между педагогом и школьником. Это обусловлено возрастными различиями, неодинаковостью жизненного опыта, асимметричностью социальных ролей. Но диалогичность требует не столько равенства, сколько искренности и взаимного понимания, признания и принятия.


Принцип патриотической направленности предусматривает обеспечение субъективной значимости для подростков идентификации себя с Россией, народами России, российской культурой. Реализация принципа патриотической направленности в программе внеурочной спортивно-оздоровительной деятельности предполагает использование эмоционально окрашенных представлений (образы спортивных общественно значимых явлений и предметов; стимулирование переживаний, которые выступают регуляторами конкретных действий, ориентируют субъекта на действия, приносящие благо Отчеству; собственных действий школьника по отношению к Отечеству).

Принцип проектности предполагает последовательную ориентацию всей деятельности педагога на подготовку и «выведение» подростка в самостоятельное проектное действие, развёртываемое в логике замысел — реализация — рефлексия. В ходе проектирования перед человеком всегда стоит задача представить себе ещё не существующее, но то, что он хочет, чтобы появилось в результате его активности. Это может быть и некоторое событие, и некоторый предмет, — главное, что он должен себе представить, что это должно быть и чем это должно быть для него. Если ему некто предварительно задал то, к чему он должен прийти, и он в этом не может ничего изменить, то для него нет проектирования. Он может программировать свои шаги, может составлять план исполнения, но собственно проектировать он в таком случае ничего не будет.

В логике действия данного принципа в программе предусматриваются спортивно-оздоровительные социальные и экзистенциальные проекты.

Социальные проекты преобразовывают общности и общество, вносят позитивные изменения в окружающую социальную среду за счёт реализации социальных инициатив. Социальные проекты конструируются вокруг таких ценностных ориентиров, как:

  • коммуникабельность — лёгкость вступления в межличностное общение, инициатива на начальном этапе взаимодействия;

  • предприимчивость - способность своевременно решать актуальные задачи, субъективное ощущение свободы в решении актуальных задач, находчивость, практичность, обладание практической сметкой, изобретательностью и энергией, способность изыскивать возможности и идти на преднамеренный риск;

  • самостоятельность — независимость, свобода от внешних влияний, принуждений, от посторонней поддержки, возможность проявления субъектом своей воли, отсутствие ограничений и стеснения;

  • организационная и управленческая компетентность — знания, опыт по образованию социальной структуры, привлечению ресурсов, координации действий отдельных элементов системы, достижение взаимного соответствия функционирования её частей в процессе решения какой-либо задачи;

  • конвенциональность — стремление к добровольному соглашению субъектов на предмет принимаемых на себя обязательств;

  • законность (легальность) — стремление действовать в рамках устанавливаемых государством пределов, готовность взять на себя определённые обязательства и не нарушать их.

Экзистенциальные проекты — проекты собственного бытия, существования, проекты самовоспитания, ценности» смыслового самоопределения, выбора варианта жизни (В.Н. Дружинин). В спортивно-оздоровительной деятельности эти проекты имеют особое значение, они связаны с преодолением физических трудностей и ограничений, с расширением границ человеческих возможностей, с одухотворением телесности.

Принцип поддержки самоопределения воспитанника. Самоопределение в спортивно-оздоровительной деятельности -процесс формирования человеком осмысленного и ответственного отношения к собственной телесности. Приобретение школьниками опыта самоопределения происходит в совместной со сверстниками и взрослыми практике спортивных состязаний, в ходе открытой друг для друга практики «заботы о себе».

Основная идея примерной программы внеурочной спортивно-оздоровительной деятельности подростков состоит в том, что внеурочная деятельность нацелена в первую очередь на духовно-нравственное развитие и воспитание школьника, а уже потом — на развитие специальных предметных компетенций спортивно-физкультурного характера. Именно поэтому внеурочная деятельность строится вокруг доступных и довольно синтетических видов спортивных занятий.

Программа является модульной и состоит из 5 автономных модулей (общим объёмом 136 часов), каждый из которых предполагает организацию определённого направления спортивно-оздоровительной деятельности школьников-подрост ков.

Предусмотренные программой занятия могут проводиться как на базе одного отдельно взятого класса, так и в смешанных группах, состоящих из учащихся нескольких классов.

Программа предполагает как проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками (в расчёте -2 часа в неделю), так и возможность организовывать занятия крупными блоками — «интенсивами» (например, сборы, слёты, соревнования, «погружения», фестивали, походы, экспедиции и т. п.).

2. Тематическое планирование и содержание деятельности

Тематическое планирование


Название раздела

Общее количество часов

Часы аудиторных занятий

Часы внеаудиторных активных занятий

1

Мини-футбол

26

8

18

1.1

Вводное занятие

1

1

1.2

Техника удара по мячу

2

2

1.3

Техника ведения мяча

2

2

1.4

Техника останов-ки и отбора мяча

2

2

1.5

Тактические приемы при взаимодействии с соперником

2

2

1.6

Тактические приемы при взаимодействии с партнерами

2

2

1.7

Тактические комбинации

2

1

1

1.8

История игры: проект «Героические страницы истории футбола: «матч смерти»

5

5

1.9

Пропаганда игры: проект «Играй, двор»

8

1

7

2

Основы самозащиты

22

7

15

2.1

Вводное занятие

1

1

2.2.

Правила самозащиты при нападениях

4

4

2.3

Приёмы борьбы и рукопашного боя как средства самозащиты

6

6

2.4

Проект «Информирован — значит, вооружён!»

5

5

2.5

Проект «Персональный тренер»

6

1

5

3

Настольный теннис

14

7

13

3.1

Вводное занятие

1

1

3.2

Техника настольного тенниса: удары

3

3

3.3

Техника настольного тенниса: подачи и прием подач

3

3

3.4

Основы тактики игры в теннис

2

2

3.5

Игровая практика

6

6

4

Спортивный туризм

46

4

42

4.1

Вводное занятие

2

2

4.2

Спортивное туристское многоборье

10

10

4.3

Спортивное ориентирование

8

8

4.4

Спортивные походы

26

2

24

5

Организация и проведение спортивных мероприятии в школе и микрорайоне

28

8

20

5.1

Технология организации и проведения спортивных мероприятии

4

4

5.2

Организация и проведение общешкольного Дня здоровья

6

1

5

5.3

Организация и проведение турнира семейных команд «Спортивная семья»

8

1

7

5.4

Спортивно-оздоровительный социально-образовательный проект «Народные олимпийские игры»

10

2

8

Всего:

136

28

108



Похожие документы:

  1. Формы организации внеурочной деятельности школьников

    Документ
    ... -оздоровительной деятельности подростков (извлечения) 1. Пояснительная записка По результатам многочисленных опросов современные подростки довольно высоко ставят ценность здоровья. Но попытки ряда исследователей заглянуть чуть глубже, вы­явить ...
  2. Программа курса «Русский язык»

    Программа курса
    ... . Программа внеурочной деятельности по курсу «Мини-футбол» Пояснительная записка По результатам многочисленных опросов современные подростки довольно высоко ставят ценность здоровья. Но попытки ряда исследователей заглянуть чуть глубже, вы­явить, для ...
  3. Д. К. Самин 100 великих архитекторов

    Документ
    ... явление высокого классицизма и ставят в ряд лучших ... современная ритмика может соединять монументальность с простором, легкость с мощью. В пояснительной записке ... но и результат обращения к приемам барокко и классицизма. По мнению исследователей ...
  4. Арийская империя. Гибель и возрождение

    Документ
    ... здоровье. Но ... современный Академический словарь. Но мы предлагаем читателю посмотреть глубже ... высокие знаки уважения и радости. Довольный ... ценностей, которые ставит ... по сегодняшний день многочисленные ... Но, попытки ... ПРИЛОЖЕНИЕ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ... По результатам ...
  5. Виктор Павлович "искусство торговли. Эффективная продажа товаров и услуг"

    Документ
    ... организации-исследователя (если опрос ... подростки, дети, матери), в другой — группы покупателей (клубы здоровья, общества по ... высокую квалификацию в работе с современным ... таких результатов. Как показывают многочисленные ... это одно. Но попытки ввести клиента ...

Другие похожие документы..