Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Просит Экспедитора ООО «ВнешТрансАвто» осуществить транспортно-экспедиторское обслуживание согласно следующим данным (способ перевозки: автомобильным ...полностью>>
'Документ'
Приказа Управления Роспотребнадзора по Ростовской области о внедрении МУ 3.5.3104-13 «Организация и проведение дезинфекционных мероприятий при энтеров...полностью>>
'Классный час'
Без ясного ответа на эти вопросы жизнь превращается в сплошной кошмар и неразбериху. И люди взялись за решение этих Главных Вопросов в обычных беседах...полностью>>
'Анкета'
Про-виза оформляется только для граждан России.Упрощенная процедура получения визы республики Кипр («про-визы»): в отличие от обычной визы, которая вк...полностью>>

Главная > Урок

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Уроки для детей дошкольного возраста

Урок 1 Знакомство. (Hello! What's your name?)

Урок 2 Что я умею делать. (Things I can do)

Урок 3 Что я не умею делать. Лесные животные. (Things I cannot do. Forest animals)

Урок 4 Лесные животные. (Forest animals.)

Урок 5 Лесные животные. Домашние животные, животные на ферме. (Forest animals. Farm animals)

Урок 6 Домашние животные, животные на ферме. (Farm animals)

Урок 7 Мои питомцы. (My pets)

Урок 8 Мои питомцы. (My pets)

Урок 9 Африканские животные, животные джунглей. (Jungle animals)

Урок 10 Африканские животные, животные джунглей. (Jungle animals)

Урок 11 Моя семья . Цвета . ( My family. Colours)

Урок 12 Моя семья . (My family)

Урок 13 Моя семья . (My family)

Урок 14 Моя семья . (My family)

Урок 15 Цвета (Colours)

Урок 16 Подведение итогов

Урок №1

На этом уроке дети:

1) узнают о странах, жители которых говорят по-английски;

2) научатся считать по-английски до трех;

3) научатся здороваться и прощаться на английском языке: "Hello!", "Good-bye!" ("Bye!");

4) научатся понимать на слух вопрос "What's your name?";

5) научатся отвечать на вопрос "What's your name?", употребляя конструкцию "I'm (Dima)."

6) научатся понимать на слух выражения "Yes.", "No.","Stand up!", "Sit down!", "Hands on hips!", "Hands up!", "Hands down!", "Hands to the sides!", "Bend left!", "Bend right!", "Hop!".

7) научатся понимать «classroom English» ("Good!", "Good for you!")

8) научатся узнавать в речи слово "kangaroo"

9) научатся употреблять в речи слово "yes".

10) выучат звуки: [ou], [p], [t], [d], [ɔ]

Для этого урока понадобятся:

1) кукла;

2) картинки с изображением Микки-Мауса, Лунтика, Вини-Пуха, кенгуру.

3) большая «карта» с примерными очертаниями коричневых материков на синем фоне;

4) вырезанные из картона смешные человечки с изображением звуков [ou], [p], [t], [d], [ɔ] на рубашке (платье).

Урок:

Учитель: Здравствуйте, дети! Меня зовут …! Я буду заниматься с вами английским языком. Как вас зовут, давайте знакомиться!

Дети называют свои имена.

Что это за язык такой, английский? Вот скажите мне, мы с вами сейчас на каком языке говорим? На английском?

Дети: Нет! На русском!

Учитель(показывая картинку с изображением Лунтика): А на каком языке разговаривает со своими друзьями Лунтик?

Дети: На русском!

Учитель: Правильно, на русском, потому что Лунтика придумали в России. В нашей стране люди говорят на русском языке. Но ведь есть на свете и другие страны. Посмотрите, какую я вам большую карту принесла. This is a map. Это карта. Здесь нарисованы разные страны, а синим цветом - океан, вон сколько воды. А люди живут на суше. Вот здесь, видите, какая большая страна, это - Америка, вот Англия, вот Австралия. В этих странах дети и взрослые говорят на английском языке. А вот наша страна, Россия, здесь живем мы с вами и говорим на русском языке.

Дети рассматривают «карту».

Учитель (показывает картинку с изображением Микки-Мауса): Кто это, ребята?

Дети: Микки-Маус!

Учитель: Good! (Это означает «хорошо!», молодцы!»). This is Mickey-Mouse Это мышонок Микки-Маус! Знаете, в какой стране сделали мультфильм про Микки-Мауса? В Америке! Микки-Маус на самом деле умеет говорить только по-английски. А это кто? (Учитель показывает картинку с изображением Винни-Пуха и Пятачка.)

Дети: Винни-Пух и Пятачок!

Учитель: Good for you - это значит «молодцы!». Вини-Пух и его друзья живут в Англии, их придумал английский писатель А.Милн. Как вы думаете, на каком языке Вини-Пух разговаривал с Пятачком на самом деле, на английском или на русском?

Дети: На английском!

Учитель: Very good! Очень хорошо! (Показывает картинку с изображением кенгуру.) Вы, конечно, мне сейчас сразу скажете, как называется это животное. Кто знает?

Дети: Кенгуру!

Учитель: Very good! It's a kangaroo! Кенгуру живет в Австралии. Там тоже говорят на английском языке. К нам на занятия английским языком попросились смешные человечки - английские звуки. У них у всех одна и та же фамилия Englishsounds («английские звуки»), а вот имена у всех разные.

Вот первый человечек. (Показывает человечка со звуком [p].) Этого человечка зовут [p], потому что он все время пыхтит [p]-[p]-[p]-[p], все время он чем-нибудь недоволен. Say after me [p]-[p]-[p]- [p].

Второго человечка зовут [t] (показывает человечка со звуком [t]), он любит баловаться - его язычок прыгает на горки за передними верхними зубами) и говорит [t]-[t]-[t]-[t]. Давайте тоже так побалуемся. Say after me [t]-[t]-[t]-[t].

Имя третьего человечка - [d], потому что он часто играет игрушечной машинкой, тоже ставит свой язычок на горки и говорит [d]-[d]-[d]-[d]. Say after me [d]-[d]-[d]-[d]. (Показывает человечка со звуком [d]).

Четвертый человечек постоянно всех дразнит [ɔ]-[ɔ]-[ɔ]-[ɔ]. Say after me [ɔ]-[ɔ]-[ɔ]-[ɔ]. А пятый человечек все время удивляется, все ему кажется интересным: [ou]-[ou]-[ou]. Давайте тоже поудивляемся [ou]-[ou]-[ou].

Ребята, я совсем забыла, ко мне из Англии приехал еще один гость, он тоже говорит только по-английски. Она очень меня просила, когда я к вам собиралась, чтобы я ее взяла с собой. Только она очень стесняется. Давайте закроем глаза, тогда она появится, только нужно сосчитать до трех по-английски: one, two, three! Итак, close your eyes! (закройте глаза).

Дети закрывают глаза.

Учитель One, two, three! Open your eyes!

Дети открывают глаза.

Алиса: Hello!

Учитель: Кто же это, ребята? It's a doll. Это кукла. Oh, hello, Alice, good to see you! (Это я сказала: «Привет, Alice рада видеть тебя!»). Давайте поздороваемся с Alice по-английски "Hello, Alice!" («Привет, Alice!»)

Дети хором говорят: "Hello, Alice!"

Учитель: Alice, ты тоже поздоровайся с ребятами.

Алиса: Hello, kids!"

Учитель: Ребята, давайте получше познакомимся с Alice, он же еще не знает ваши имена. Alice будет у вас спрашивать What's your name? (Как тебя зовут? Какое твое имя?), а вы называйте свое имя, так и познакомитесь. Только не забывайте говорить сначала I'm..., что значит «я» например, "I'm Vera Vladimirovna".

Alice (обращаясь к учителю): Hello, what's your name?

Учитель: I'm Vera Vladimirovna and what's your name?

Алиса: I'm Alice.

Учитель:Hello, Alice! Ну, Alice, подойди к ребятам, спроси, как их зовут.

Alice (подходит по-очереди к детям, протягивает «ручку» каждому): Hello! My name is Spot. What's your name?

Ребенок (учитель подсказывает: «Скажи Alice по-английски "I'm Dima." («Я Дима»): I'm Dima.

Дети знакомятся с Alice.

Учитель: Ребята, Alice мне хочет что-то сказать. (Alice что-то говорит учителю на ухо). А, понятно. Alice говорит, что хочет показать вам английскую зарядку. Хотите?

Дети: Да!

Alice смотрит на учителя.

Учитель: Ребята, Alice не понялa, хотите вы посмотреть его зарядку или нет. Давайте ей скажем по-английски "Yes!" («Да!»)

Дети: Yes!

Учитель: Ну, давай, Алиса, я буду говорить слова английской зарядки, а ты выполняй движения.

Hands up! Hands down!

Hands on hips! Sit down!

Stand up! Hands to the sides!

Bend left! Bend right!

One, two, three, hop! (При этих словах нужно подпрыгивать на одной ножке.)

One, two, three, stop!

Stand still!

Учитель: Понравилась вам такая зарядка? Давайте попробуем ее сделать вместе. Только что-то наша Алиса сонная стала. Она ведь к нам так долго ехала из Англии. Алиса, ложись-ка, поспи, отдохни. А мы с ребятами потихоньку будем делать английскую зарядку. На всякий случай скажи ребятам «до свидания» ("good-bye!")

Алиса: Good-bye, kids!

Учитель: И вы, ребята, скажите Алисе «до свидания», только по-английски (Good-bye).

Дети: Good-bye, Алиса!

Алиса укладывается в кроватку, стоящую в отдалении.

Учитель: Итак, потихоньку, чтобы Алиса не проснулсь, давайте учиться делать английскую зарядку, а когда Алиса к нам в следующий раз придет, она удивится, что мы уже умеем ее выполнять.

Дети выполняют движения зарядки "Hands up! Hands down!..."

Учитель: А теперь попробуйте сделать эту зарядку без меня.

Дети сами выполняют движения, пока учитель произносит слова английской зарядки. Если дети забывают движения, учитель им показывает.

Учитель: Good for you! («Молодцы!»). Сегодня мы узнали много интересного. Откуда приехала к нам Алиса? На каком языке она говорит? В каких еще странах говорят на английском языке? Дома нарисуйте в ваших тетрадках Алису, приклейте картинку с изображением кенгуру. Как по-английски здороваются? А как говорят «до свидания»? Good-bye!

Урок №2

На этом уроке дети будут учиться:

1) считать по-английски до четырех;

2) понимать на слух выражение "Glad to see you!"

3) узнавать имя собеседника, задавая вопрос "What's your name?";

4) отвечать на вопросы "What's your name?", "Who are you?", используя конструкцию "I'm (Sasha)."

5) сообщать, что они умеют делать;

6) спрашивать о том, что умеют делать другие дети;

7) отвечать на вопросы "What can you do?", "Сan you (run)?";

8) выполнять команды "Clap your hands!", "Stamp your feet!", "Nod your head!", "Dance a dance!"

9) произносить звуки: [r], [dʒ], [ai], [h]

Для этого урока понадобятся:

1) кукла;

2) аудиозапись песни "Clap your hands" или любой песни, в которой называются различные движения;

3) картинки с изображением бегущих, прыгающих, скачущих на одной ножке детей или зверей.

Урок:

Учитель: Hello, everybody! Hello, kids! Здравствуйте, ребята! I'm so glad to see you! Я очень рада вас видеть! Let's begin our English lesson. Давайте начнем наш урок английского языка. Oh, but where's Алис? We cannot get started without her. А где же Alice? Мы не можем начать без неe. Я вспомнила, Alice мне сегодня утром сказалa, что онa стесняется выходить к вам. Давайте, чтобы онa не боялся, закроем глаза и посчитаем по-английски до четырех. Close your eyes and count: one, two, three, four!

Дети (закрывают глаза): One, two, three, four!

Учитель быстро надевает куклу на руку.

Элис: Hello, kids!

Дети: Hello, Alice!

Элис: Glad to see you.

Учитель: Ребята, Alice говорит, что радa вас видеть, "Glad to see you". Alice, а ты не забылa имена ребят? Do you remember the kids' names, Alice? Сейчас проверим.

Alice подходит к детям и сначала называет их имена неправильно, потом «вспоминает»:

Alice: Are you Sveta?

Учитель подсказывает: Ты ведь не Света, скажи "No, I'm not". (Нет, я не Света).

Ребенок: No, I'm not.

Alice: Are you Olya?

Учитель подсказывает: Ты же Оля, вот и скажи "Yes, I am" (Да, я Оля).

Ребенок: Yes, I am.

С остальными детьми Спот проводит аналогичную беседу.

Учитель: Ребята, давайте, чтобы Alice уже больше не забывалa наших имен , скажем ей, как кого зовут. Каждый будет говорить "I ‘m..." и добавлять свое имя, например, "I'm Danila", "I ‘m Вера Владимировна".

Дети: I'm Oksana. (I'm Dima.)

Учитель: Ну теперь, кажется , Алиса ваши имена знает. Давайте проверим. Сыграем все вместе в игру "Hello!". Let's play. Давайте играть. Кто-нибудь один, например, Алис, отворачивается. Остальные по-очереди подходят к ней и говорят: "Hello, Алис!". Алис должена угадать, кто с ним поздоровался. Она спрашивает "Are you Dima?" Если она угадывает, то тот, чье имя он угадал, отвечает "Yes, I am" и занимает его место. Если он не угадывает, то тот, чье имя он не угадал, отвечает "No, I am not" и к Алис подходит следующий. Now, let's play. Давайте играть.

Дети, учитель и Алис играют в "Hello!"

Учитель: Вот молодцы, good for you, все хорошо угадывали, хорошо поиграли, давайте похлопаем в ладоши. Clap your hands.

Дети хлопают в ладоши.

Учитель: Ребята, Ребята, веселые человечки Englishsounds снова здесь. Тихо! Слышите звук? Это человечек дышит на оконное стекло [h] - [h] - [h] - [h] и пальчиком потом на нем рисует буквы. Его так и прозвали [h], его имя - просто легкий выдох. Представляете, как трудно с таким именем. Всех зовут есть торт, а этот человечек не слышит. Давайте все вместе позовем его, может, тогда он нас услышит. Say after me [h] - [h] - [h] - [h]. Следующий Englishsound всего боится. Скрипнет дверь или залает собака, человечек кричит [ai]. Say after me [ai] - [ai] - [ai] - [ai]. А этот Englishsound любит всех пугать. Он рычит как медведь в лесу [r] - [r] - [r] - [r].

Учитель: Ребята, Элис мне хочет что-то сказать. (Элис что-то говорит учителю на ухо.) А, понятно, I see. Элис хочет познакомить со своим другом Кириллом.

Учитель : Well, Элис, Ну-ка, Элис, давай познакомимся с твоим другом Кириллом.

Кирилл: Hello! I am Kirill.

Teacher: О, твой друг умеет быстро бегать!

Kirill: I can run, and run, and run.

Учитель: И он умеет прыгать.

Кирилл: I can jump, and jump, and jump.

Учитель: И на одной ножке скакать!

Кирилл: I can hop, and hop, and hop.

Учитель: И даже карабкаться!

Кирилл: I can climb, and climb, and climb. I can do it all, too!

Учитель: Элис говорит, что ты умеешь все это делать. Пусть Кирилл нам покажет, что он умеет делать? … (бегает, прыгает, карабкается по столу и т.п.): I can run. I can jump. I can hop. I can climb. I can clap my hands. I can stamp my feet. I can nod my head. I can dance.

Учитель: Great! Здорово Кирилл, сколько ты всего умеешь. Ребята, а давайте так поиграем. Кирилл, будет дрессированной собачкой, а мы будем его дрессировать. You'll be a trained dog Кирилл, will you?

Кирилл: OK.

Учитель: Мы будем дрессировать Кирилла понарошку. Кирилл, run!

Кирилл не двигается с места.

Учитель: Странно, я же ему сказала Кирилл, run!, т.е. «Кирилл, беги». А он не бежит. Почему, ребята, вы не знаете? А, я догадалась, я его вежливо не попросила. Нужно добавить «пожалуйста», по-английски - "please". Кирилл, run please.

Кирилл бегает.

Учитель: Кирилл, jump, please. Кирилл, climb, please. Кирилл, hop, please. Кирилл, climb, please. Кирилл, please, clap your hands. Кирилл, please, stamp your feet. Кирилл, please, nod your head. Кирилл, dance, please.

(Кирилл выполняет команды учителя.)

Ребята, кто еще хочет подрессировать Кирилла?

Дети дрессируют Кирилла.

Дети: Кирилл, run, please. ( jump, please. climb, please. hop, please. climb, please. please, clap your hands. please, stamp your feet. please, nod your head. dance, please.)

(Кирилл выполняет команды детей.)

А теперь Кирилл будет вас дрессировать.

Кирилл: Run, jump, hop, dance,climb, clap your hands, stamp your feet, nod your head.

Учитель: Good of you, kids. You can train dogs very well and you can do everything. Молодцы, ребята теперь вы умеете дрессировать собачек и сами выпонять команды на английском языке. Сможете их научить бегать, прыгать, даже танцевать. А знаете, танцевать мы можем все вместе, together. У меня есть одна веселая песня, давайте ее послушаем, и я покажу, как под нее можно танцевать. Let's listen to a song. А Элис пока посидит, посмотрит.

Учитель включает аудиозапись песни «Clap your hands», выполняет несложные движения, соответствующие словам песни, под музыку.

Учитель: А теперь, ребята, let's dance together. Давайте танцевать вместе. Stand up! Look at me and do the same:

Clap, clap, clap your hands,

Clap your hands together,

Clap, clap, clap your hands,

Clap your hands together.

Stamp, stamp, stamp your feet,

Stamp your feet together,

Stamp, stamp, stamp your feet,

Stamp your feet together.

Nod, nod, nod your head,

Nod your head together,

Nod, nod, nod your head,

Nod your head together.

Dance, dance, dance a dance,

Dance a dance together,

Dance, dance, dance a dance,

Dance a dance together.

Учитель: Well-done, kids. Молодцы, ребята, хорошо у вас получается. Did you like this song? Понравилась вам песенка? Did you like to dance? Понравилось вам танцевать? На следующем занятии мы снова потанцуем. Ну а сейчас it's time to say good-bye. Пора говорить «до свидания».

Спот: Good-bye, kids.

Учитель: Good-bye.

Дети: Good-bye.

Урок №3

На этом уроке дети будут учиться:

  1. считать по-английски до 10;

  2. повторить глаголы: run, jump, hop, swim, stop, fly.

2) называть по английски некоторых животных (крокодил, собачка, лягушка, лев, рыбка, птичка, бабочка, лиса, собака, обезьянка, ослик, петух) и вещей (коробка, часы, мячик);

3) давать краткий ответ “No, I cannot” на вопрос “Сan you (swim)?”;

4) сообщать, что они не умеют делать что-либо;

5) понимать «classroom English» (“Well-done!”, “Excellent”)

6) произносить звуки: [d], [f], [ɛə]

Для этого урока Вам понадобятся:

1) кукла;

2) крокодил, собачка, лягушка, лев, рыбка, птичка, бабочка, лиса, коробка, обезьянка, ослик, часы, петух, мячик;

3) аудиозапись песни “Teddy-bear” или любой песни, в которой называются различные движения;

4) кубик с артиклем “a”;

5) вырезанные из картона смешные человечки с изображением звуков [h], [d], [f], [ɛə] на рубашке (платье).

Урок:

Учитель: Hello, everybody! Glad to see you again. Let’s begin our English lesson. Today we’ll learn how to count from 1to 10. Сегодня мы научимся считать до 10.

Alice: Hello, Vera Vladimirovna, hello, kids.

Учитель: Hello, Alice. Glad to see you.

Alice: Hello. Glad to see you. Hello!

Alice здоровается с каждым ребенком.

Дети: Hello, Alice. (Glad to see you, too.)

Учитель: Ребята, знаете, что сегодня было? Прихожу я сегодня утром сюда, а тут уже человечки Englishsounds веселятся. Один прыгает на столе и кричит [ɛə] - [ɛə] - [ɛə] - [ɛə]. Say after me [ɛə - [ɛə] - [ɛə] - [ɛə] - [bɛə]. Другой с игрушечной машинкой играет и говорит [d] - [d] - [d] - [d]. Say after me [d] - [d] - [d] - [d].

Третий человечек надел маску ежика и бегает, фыркает [f] - [f] - [f] - [f]. Say after me [f] - [f] - [f] - [f]. Человечки меня увидели и сразу спрятались в коробочку.

Ребята, Alice и Кирилл привезли с собой игрушки. Вот они. Только в Англии они по-другому называются, не так, как у нас. (Учитель берет игрушечного львенка) what’s this?

Кирилл: It’s a lion. It can run.

Учитель (показывая льва детям): Look here, посмотрите, it’s a lion. Это - лев. It can run. Он может бегать. (Берет лягушку.) And what’s this?

Кирилл: It’s a frog. It can jump.

Учитель (показывая лягушку детям): Look, it’s a frog. Это лягушка. It can jump. Она может прыгать. Ребята, а вы заметили, что Кирилл к каждому животному добавляет маленькое слово “a” (Показывает кубик с артиклем “a”, приставляет его к игрушкам).) Это слово означает «один» - один лев, один лягушонок, какой-то, не знакомый нам. (Берет собачку.) Кирилл, and what’s this?

Кирилл: It’s a dog.

Учитель (показывая собачку детям): Yes, it’s a dog. What can it do?

Кирилл: It can run.

Учитель (берет рыбку) And what’s this?

Kirill: It’s a fish. It can swim.

Учитель (показывая лягушку детям): Look, it’s a fish. Это рыбка. It can swim. Она может плавать. Хорошие у Алисы игрушки, правда, ребята? Так и хочется с ними поиграть. Давайте поиграем в загадки. Я буду говорить, что умеет делать какое-либо животное, а вы угадывать, что это за животное. Listen to me. It can jump. What is it?

Если ребята затрудняются с ответом, Кирилл может попрыгать в качестве подсказки. Сначала можно помогать детям, переводя предложения на русский язык, постепенно уменьшая объем переводимых предложений.

Дети: It’s a frog.

Учитель: Well-done! Now listen again. Послушайте снова. It can run. What is it?

Дети: It’s a dog.

Учитель: Very good. Now listen again. It can swim. What is it?

Дети: It’s a fish.

Учитель: Excellent. А теперь, Света, Оля, Дима, Сережа, подойдите сюда (вызывает четверых ребят, дает каждому по игрушке). Я буду говорить, что какое-нибудь животное не умеет что-то делать (It cannot run. It cannot jump), а вы, если про ваше животное говорят, поднимайте его вверх, хорошо? Listen. It cannot run.

Дети поднимают лягушку.

Учитель: Very well, it’s a frog. Now listen again. It cannot swim.

Дети поднимают лягушку, зайчика, собаку.

Учитель: Excellent, it’s a frog, a hare and a dog. Now listen again. It cannot hop.

Дети поднимают все четыре игрушки.

Учитель: Well-done. it’s a hare, a frog, a bear and a dog. It cannot jump.

Дети поднимают крокодила.

Учитель: Very well, it’s a crocodile. Давайте посчитаем игрушки по английски.

Кирилл: One – two – three – four – five – six – seven – eight – nine – ten.

Игра «Движения».

Песня с раскладушки.

Учитель: Мы сегодня узнали много нового. Как по-английски называют крокодила? А рыбку? А лягушку? А собаку? Как сказать «она (лягушка) умеет прыгать»? Дома найдите и приклейте в ваши тетрадки картинки с изображением медведя, зайчика, лягушки и собачки.Ну, давайте прощаться до следующего урока. Good-bye. See you.



Похожие документы:

  1. Рабочая программа психологической работы для детей дошкольного возраста педагога-психолога Давлетгареевой Л. Р

    Рабочая программа
    ... » ___________20___г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА психологической работы для детей дошкольного возраста педагога-психолога Давлетгареевой Л.Р. Дюртюли 2013г ... 1 метра. 4 «Урок общения» И.А. Пазухина «Давайте поиграем!» стр. 87 Развивать эмпатию детей. Продолжать ...
  2. Гогоберидзе А. Г. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста: Учеб пособие для студ высш учеб заведений /А. Г. Гогоберидзе, В. А. Дер

    Документ
    ... отбора музыкального репертуара для детей дошкольного возраста. Принципы отбора музыкального репертуара для восприятия. Многомерность музыкального ... о музыке глаголить. Музыка на уроках развития речи: Пособие для учителя. — М., 1996. Ветлугина ...
  3. Методика обучения физическим упражнениям детей дошкольного возраста. Значение, особенности закаливания детей дошкольного возраста

    Документ
    ... на уроках физической культуры. Применение музыкотерапии в физическом воспитании детей дошкольного возраста. Рекреативная физическая культура для детей дошкольного возраста.
  4. Парциальная программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста» под редакцией Авдеевой Н. Н., Князевой Н. Л., Стеркиной Р. Б

    Программа
    ... , плакаты, совместные работы детей и родителей, конспекты тематических уроков и занятий; методических разработок ... организации дидактических игр для детей дошкольного возраста; создание условий, необходимых для более широкого внедрения дидактических ...
  5. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии. Спб.: Речь, 2006. 400 с. Isbn 5-9268-0166-4

    Документ
    ... сосредотачиваться на задании, усидеть на уроке, подчиняться правилам дисциплины (М. С. Певзнер, 1982 ... группы для детей дошкольного возраста не бо­лее 5 человек, для детей младшего школьного возраста 7-8 чело­век, для средних ...

Другие похожие документы..