Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Конкурс'
1.3. Конкурс проводится в рамках деятельности Уполномоченного по правам человека в Ненецком автономном округе в части правового просвещения жителей Не...полностью>>
'Литература'
- М.: Советский писатель,1973. - 55 с. . Агеев Николай Егорович На пороге весны: Стихи/ Агеев Николай Егорович. - М.: Советский писатель,1973....полностью>>
'Документ'
смотров ДОУ ( смотр к новому уч.году, смотр зимних условий., организации летней работы, подготовки аттестации. лицензирования ДОУ, комплексных проверо...полностью>>
'Учебно-тематический план'
Аннотация: программа адресована специалистам, владеющим базовым инструментарием кризисного консультирования и желающим по-новому прочувствовать свою п...полностью>>

Главная > Урок

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Управление образования Верещагинского муниципального района

Пермского края

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Сепычевская средняя общеобразовательная школа»

Номинация общее образование

Конкурс интегрированных уроков «Урок +»

Тема урока: Эпоха Великих географических открытий

Автор:

Черемных Елена

Филимоновна

МОУ «Сепычевская средняя

общеобразовательная школа»

учитель географии

высшей категории

Сепыч 2011

Конкурсный интегрированный урок «Урок +», 6 класс.

Тема: Эпоха Великих географических открытий.

ЦЕЛЬ:

-сформировать знания о развитии географической науки в эпоху Великих географических открытий;

-развить навыки извлечения информации из различных источников, ее первичной обработки, сопоставления географических и исторических фактов для установления причинно-следственных связей;

-способствовать развитию монологической речи, логического мышления учащихся, восприятия целостной картины мира.

ЗАДАЧИ:

-выявить причины и результаты наступления эпохи Великих географических открытий;

-сформировать представление об истории открытия Нового Света, об открытиях совершенных в поисках пути в Индию;

-изучить маршруты кругосветных путешествий совершенных Ф.Магелланом, Ф. Дрейком;

-развивать интерес к предмету.

ПЛАНИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

Ученик узнает: предпосылки и результаты Великих географических открытий; имена знаменитых мореплавателей и даты их открытий.

Ученик научится: извлекать информацию из различных источников, объяснять значение эпохи Великих географических открытий для Нового и Старого Света; показывать маршруты путешествий по картам.

Развитие ключевых компетенций: познавательноинформационной и коммуникативной.

Уровень интеграции: межпредметная, объединяет знания географии и истории для раскрытия темы урока.

Использованы приемы технологий: ИКТ, тестового контроля, исследовательской деятельности (при подготовке учащихся к уроку).

Используемый метод: частично- поисковый.

Используемые приемы: подведение учащихся к определению целей и задач собственной деятельности, исходя из темы урока; организация работы по извлечению информации из различных источников (учебников по географии и истории, выступлений одноклассников, таблицы, географических карт) и её применению (нанесение маршрутов путешествий на карту, ответы на поставленные вопросы); использование различных возможностей интерактивной доски; предложение занимательных заданий для закрепления и проверки знаний по уроку (кроссворд, тест с кодовым словом).

РЕСУРСЫ

Учебник А.А. Лобжанидзе Планета Земля. 6класс. М.: Просвещение, 2006, с. 26-29; атлас с. 6-7; контурные карты с. 6-7; электронное приложение к учебнику А.А. Лобжанидзе; интерактивная физическая карта мира; учебник А. Я. Юдовская и др. Новая история. 7 класс . М.: Просвещение, 2003 с. 11-22; презентация к уроку.

Ход урока

1этап. Изучение новых знаний

1.1.Постановка цели урока совместно с учениками.

Учитель: Тема урока «Эпоха великих географических открытий». Какие вопросы у вас возникают по теме урока? Что нужно узнать?

Учащиеся: О каких открытиях идет речь? Когда происходили эти события?

Кто совершил эти открытия? Почему эти открытия называются великими? Почему возникли эти события?

Учитель: Пишет кратко на доске задачи урока:

-Почему возникла?

-Что открыли?

-Когда это было?

-Кто открыл?

-Почему великие?

А теперь свяжите все эти вопросы с развитием науки географии.

Учащиеся: Как развивалась география в этот период?

Учитель: Пишет на доске цель урока, сформулированную учащимися.

Как развивалась география этого времени?

1.2.Самостоятельная работа с учебником.

Учитель: В ходе истории встречаются такие периоды, когда за короткий исторический промежуток времени, происходят события, которые становятся переломным моментом в истории развития человечества. Таким периодом стала эпоха Великих географических открытий. Почему это произошло, каковы причины наступления эпохи Великих географических открытий предлагается выяснить, изучив текст учебника на с. 26.

Учащиеся: Читают учебник и называют причины наступления данной эпохи:

  1. В 15 веке в Европе возобновляется интерес к науке.

  2. Возникает идея поиска новых путей в богатые восточные страны, так как традиционный путь в связи с турецкими завоеваниями, становился всё более опасным.

  3. В Европе произошло возрождение античных идей о шарообразности Земли.

  4. Благодаря развитию книгопечатания в Европе становится популярной «Книга Марко Поло» о странах Востока.

  5. Появление новых карт.

1.3. Выступления учащихся.

Учитель: Эпоха, с которой мы сегодня познакомимся относится к 15-16 векам. Я предлагаю Вам познакомиться с этим замечательным временем. Помогут нам совершить такое необычное путешествие ваши товарищи. В ходе путешествия просьба нанести важнейшие маршруты, Х. Колумба, Васко да Гамы и Ф. Магеллана на контурную карту, используя стрелки разных цветов и ответить на вопросы исторического характера.

Вопросы по уроку.

  1. Почему географические открытия 15-16 века называют великими?

  2. Перечислите негативные моменты изучаемой эпохи.

  3. Какое влияние географические открытия этого времени оказали на повседневную пищу европейцев? (Вопросы на слайде презентации)

Ответы на эти вопросы вы искали в исторической литературе, ответы на некоторые из них найдёте сегодня, послушав выступления.

На доске (стрелками разного цвета).

Маршруты путешествий:

→ Х. Колумба; Васко да Гамы; → Ф. Магеллана .

Учитель: показывает портрет Христофора Колумба, используя презентацию.

1-й учащийся: Рассказывает об открытии Нового Света, используя интерактивную физическую карту мира. После чего стрелками соответствующего цвета на интерактивной карте показывает первый маршрут экспедиции Христофора Колумба.

Учащиеся: Наносят маршрут Колумба на контурные карты.

Учитель: показывает портрет Америго Веспуччи, используя презентацию.

2-й учащийся: Рассказывает об открытии Нового Света экспедицией Америго Веспуччи, используя интерактивную физическую карту мира.

Учитель: Следующий путешественник Бартоломеу Диаш. (Показывается портрет путешественника на слайде презентации).

3-й учащийся: Рассказывает об открытии Южной оконечности Африки Бартоломеу Диашем.

Учитель: показывает портрет Васко да Гамы, используя презентацию.

4-й учащийся: Рассказывает об открытии Южного морского пути в Индию. После чего стрелками на интерактивной физической карте мира показывает маршрут экспедиции Васко да Гамы.

Учащиеся: Наносят маршрут Васко да Гамы на контурную карту.

Учитель: показывает портрет Фернана Магеллана, используя презентацию.

5-й учащийся: Рассказывает о первом кругосветном путешествии и стрелками на интерактивной физической карте мира показывает маршрут экспедиции Фернана Магеллана.

Учащиеся: Наносят маршрут экспедиции на контурную карту.

Учитель: Показывает портрет Френсиса Дрейка, используя презентацию.

6-й учащийся: Рассказывает о втором кругосветном путешествии Френсиса Дрейка.

Учитель: Предлагает ещё раз сверить работу учащихся с образцом на интерактивной доске и, если что-то пропустили, дописать на контурную карту. Дома подобным образом предлагается нанести на контурную карту оставшиеся маршруты – Америго Веспуччи, Бартоломеу Диаша и Френсиса Дрейка. Для этого используйте предложенную вам таблицу «Эпоха Великих географических открытий» и текст учебника.

Эпоха Великих географических открытий (15-16 век).

Экспедиция

Дата экспедиции

Научное значение

Открытие Нового Света

Христофор Колумб

1492-1504 (4плавания)

Открыл Багамские о-ва, о-в Доминика, Гваделупа, Антигуа, Пуэрто-Рико, Ямайка, южное побережье Кубы, Эспаньолы, Карибское море, Ю. Америку, побережье Ценральной Америки

Америго Веспуччи

1499-1504

(3плавания)

Открыл северное и восточное побережье Ю. Америки, дельту Амазонки, Гвианское течение

Открытие южного морского пути в Индию

Бартоломеу Диаш

1482-1488

Открыл южную оконечность Африки, мыс Доброй Надежды

Васко да Гама

1497-1499

Открыл морской путь в Индию, обогнув Африку с юга, о-в Мадагаскар

Кругосветные путешествия

Фернан Магеллан

1519-1521

Первое кругосветное путешествие, западное побережье Ю. Америки, о-в Огненная Земля, Магелланов пролив

Френсис Дрейк

1577-1580

Второе кругосветное путешествие, западные берега Ю. Америки и С. Америки, пролив Дрейка

1.4.Выводы по новой теме.

Учитель: И так, давайте оценим значимость этого небольшого промежутка времени в истории развития человечества. Почему географические открытия 15-16 века называют великими? (Вопрос на презентации)

Учащиеся: Называют открытие Нового Света, подтверждение шарообразности Земли, открытие новых стран и земель, их описание. В результате Великих географических открытий рушились старые представления о мире, их сменяли новые достоверные знания. Стал складываться единый мировой рынок.

Учитель: Перечислите негативные моменты изучаемой эпохи. (Вопрос на презентации)

Учащиеся: Называют начало создания первых колониальных империй с их ограблением и уничтожением коренного населения. Гибель древней культуры народов Нового Света. Падение цен на золото и вздорожание всех других товаров, что привело к ухудшению положения покупателей.

Учитель: Какое влияние географические открытия этого времени оказали на повседневную пищу европейцев? (Вопрос на презентации)

Учащиеся: Указывают, что в меню европейцев вошли картофель, томаты, фасоль. С развитием в Атлантике рыбных промыслов европейцы стали есть больше рыбы. Появились на столе европейцев и новые напитки – чай, кофе, шоколад.

2 этап. Закрепление новых знаний.

Учитель: Ответив на вопросы кроссворда, вы получите ключевое слово.

Учащиеся: По одному выходят к интерактивной доске и заполняют кроссворд цветным карандашом.

Кроссворд (на интерактивной доске)

Эпоха Великих географических открытий.

1

10

2

3

*

*

4

9

5

6

7

8

  1. Знаменитый мореплаватель, открывший для европейцев Америку;

  2. Культурное растение Южной Америки, получившее прописку в Европе;

  3. Путешественник, открывший морской путь в Индию;

  4. Мореплаватель, в честь которого назвали Америку;

  5. Родина Христофора Колумба;

  6. Национальность Бартоломеу Диаша;

  7. Страна, которую обогатил Френсис Дрейк награбленным у испанцев золотом;

8.Название одного из судов экспедиции Колумба.

9. Пират её величества королевы, осуществивший второе кругосветное путешествие;

10.Мореплаватель, совершивший первое кругосветное путешествие;

3 этап. Проверка усвоения изученного материала.

Учитель: Правильно ответив на вопросы теста, вы получите важное слово, относящееся к теме урока. (ЭПОХА)

Тест. Эпоха Великих географических открытий

1.Эпоха Великих географических открытий началась:

Э) в конце 15 – начале 16 века;

Ю) в конце 16 – начале 17 века;

Я) в конце 14 – начале 15 века;

Ь) в конце 18 – начале 19 века.

2. Первым мореплавателем, совершившим кругосветное путешествие, был:

О) викинг Эрик Рыжий;

П) португалец Фернан Магеллан;

Р) испанец Христофор Колумб;

С) англичанин Джеймс Кук.

3. Сельскохозяйственная культура, которая пришла в Европу из Нового Света:

Т) апельсины;

У) пшеница;

О) томаты;

Ф) горох.

4. Пролив, открытый в результате второго кругосветного путешествия:

У) Берингов пролив;

Ф) Пролив Лаперуза;

Х) Пролив Дрейка;

Ц) Пролив Вилькицкого.

5. Океан, которому дал название Магеллан:

А) Тихий;

Б) Атлантический;

В) Индийский;

Г) Северный Ледовитый.

4 этап. Рефлексия.

Учитель: Посмотрим, все ли задачи урока выполнены? (Возвращает учащихся к вопросам поставленным в начале урока.)

Учащиеся: Отмечают, что все задачи урока выполнены. Ещё раз проговаривают кратко содержание нового материала и подводят основные итоги урока.

Учитель: Какое место среди других наук занимала география этого времени?

Учащиеся: География стала одной из важнейших наук изучаемого периода.

5 этап. Домашнее задание.

  1. §9 учебника А.А. Лобжанидзе.

  2. Нанести на контурную карту на с. 6-7 маршруты путешествий Америго Веспуччи, Бартоломеу Диаша, Френсиса Дрейка.

  3. Найти на карте, и записать географические объекты, названные в честь мореплавателей Эпохи Великих географических исследований. (Домашнее задание на презентации)

Приложения к уроку

Приложение №1. Примерные тексты выступлений.

Христофор Колумб (1451-1506)

Знаменитый мореплаватель, открывший для европейцев Америку. Колумб – итальянец по происхождению, родился в Генуе. Генуя – портовый город и Колумб с детства обучался морскому делу. Движимый страстью «познать тайны мира», Колумб предложил свой проект плавания к восточным берегам Индии западным путём королеве Испании Кастилии Изабелле и её супругу королю Арагону Фердинанду. В 1492 году проект был принят и в августе этого года Христофор Колумб, исходя из представления о шарообразности Земли, предпринял попытку достичь Индии, двигаясь на запад из порта Палас по Атлантическому океану. На трёх каравеллах «Санта – Мария», «Пинта» и «Нинья» экспедиция под руководством Колумба достигла одного из Багамских островов. Затем он совершил ещё три плавания и открыл острова Пуэрто-Рико, Ямайку и несколько небольших островов из группы Малых Антильских, побережье Южной и Центральной Америки. В 1506 году Колумб умер, так и не поняв, что им открыт неизвестный европейцам материк. Он был уверен, что открыл новый путь в Индию.

Америго Веспуччи

Америго Веспуччи (1454-1512 гг.) – итальянский мореплаватель. Родился в семье нотариуса, получил домашнее гуманитарное образование. В 1490году переехал в Испанию, где работал в Севилье, занимаясь в основном оснащением судов. В 1492 году перешел на испанскую морскую службу. Дружил с Христофором Колумбом. В 1508 году Америго Веспуччи был назначен на должность главного пилота на море Испании и служил в этой должности до своей смерти.

Америго Веспуччи является одним из первооткрывателей Южной Америки , дельты амазонки, Венесуэльского залива, лагуны Маракайбо и Бразильского нагорья. Он достиг берегов Америки позднее Колумба, но Америку назвали в его честь, так как в результате плаваний вдоль северных и восточных берегов новооткрытой земли именно у Америго Веспуччи сложилось правильное представление о том, что она является заатлантическим материком, а отнюдь не Индией, как считал Христофор. Он в 1503 году в письме на родину предложил именовать материк Новым Светом, впоследствии его назвали Америкой.

Бартоломеу Диаш. (1450-1500)

В конце 15 века у многих возник вопрос: верна ли карта мира Клавдия Птолемея? На этой карте Африка простиралась до Южного полюса. Но португальский путешественник Бартоломеу Диаш разрешил эту загадку. В 1488 году он доплыл до южной оконечности Африки и даже обогнул её. Самый южный выступ Африки он назвал мысом Бурь, впоследствии переименованный в мыс Доброй Надежды – надежды достигнуть Индии и других стран востока морским путём.

Васко да Гама. (1469-1524)

Надежда эта скоро сбылась. Через 10 лет специальная экспедиция на четырёх кораблях под начальством Васко да Гамы отправилась на поиски пути вокруг Африки в Индию. На восточных берегах Африки мореплаватели обнаружили поселения арабов. Затем в июле 1499 года экспедиция прибыла в Индию и, побывав в Каликуте, с грузом пряностей и ценных восточных тканей возвратилась в Португалию. В результате плаваний Бартоломеу Диаша и Васко да Гамы сильно изменилась карта мира. Атлантический и Индийский океаны оказались соединёнными, уточнена береговая линия Африки и нанесён на карту остров Мадагаскар.

Фернан Магеллан. (1480-1521)

Мореходами того времени овладела и другая идея – совершить кругосветное путешествие. Первым эту попытку предпринял Фернан Магеллан – испанский мореплаватель. Магеллан родился в Португалии. Всю свою жизнь он связал с морем. Служил Португалии, затем уехал в Испанию. Испанским королём Карлом I Магеллан был назначен руководителем первого кругосветного плавания. В те времена мысль о шарообразности земли была лишь предположением. Путешествие, несмотря ни на что, закончилось удачно – было доказано, что Земля имеет форму шара. Магеллан умер в пути. Но перед смертью он знал, что цель экспедиции была достигнута. В результате экспедиции установлено единство водного пространства Мирового океана.

Френсис Дрейк. (1540-1596)

Второе кругосветное путешествие совершил пират её величества королевы Англии мореплаватель и адмирал Френсис Дрейк. Френсис Дрейк сделал невольное открытие, что Огненная Земля не выступ южного материка, как считалось в то время, а архипелаг. Он открыл пролив между Южной Америкой и Антарктидой. В честь первооткрывателя самый широкий пролив мира назван именем Дрейка. Идя вдоль берегов Америки, Дрейк грабил многие испанские города и поселения. Обманув все надежды своих врагов, он не повернул обратно, а пересёк Тихий океан и через Индийский и Атлантический океаны вернулся в родной английский порт Плимут.

Приложение №2. Ответы к кроссворду

Эпоха Великих географических открытий.

1 К

О

Л

У

10М

Б

2 К

А

Р

Т

О

Ф

Е

Л

Ь

3 В

А

С

К

О

*

д

а

*

Г

А

М

А

4 В

Е

С

П

У

Ч

Ч

И

9 Д

5 И

Т

А

Л

И

Я

6 П

О

Р

Т

У

Г

А

Л

Е

Ц

Е

7 А

Н

Г

Л

И

Я

Й

8 Н

И

Н

Ь

Я

К



Похожие документы:

  1. Образовательная программа основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

    Образовательная программа
    ... При проведении уроков используются: беседы, интегрированные уроки, работы ... времени (18 ч) Тема 1. Эпоха великих географических открытий (2 ч) Технические открытия и выход к ... 1.Дни открытых уроков. 2. Праздники знаний. 3. Участие в конкурсах викторинах. ...
  2. Учебный план и методическая тема работы школы. 5 Система дополнительного образования, внеклассной и внеурочной деятельности, как способ учета индивидуальных особенностей учащихся. 5 Методическое сопровождение образовательного процесса и системы воспитания

    Образовательная программа
    ... взаимопосещение уроков, конкурсы; обобщает ... Европа и мир в эпоху Великих географических открытий Европейские государства в XVI ... Тема: «Кислород» 5 Тема: «Водород» 3 Тема: «Растворы. Вода» 6 Тема ... Учебный предмет Москвоведение интегрирован в следующие ...
  3. «Открытое общество»

    Документ
    ... а интегрированного ... конкурс ... открытиям Колумба. Если великие географические открытия ... уроков ... эпохаэпоха географических открытий и религиозной реформации. Девятая эпоха — от эпохи Декарта до образования французской республики — характеризуется тем ...
  4. Наименований школьной медиатеки

    Документ
    ... уроку: «Биология. Обобщающий урок по теме ... Урок 13. Эпоха Великих географических открытий» Изучаем с Linux: Новый цифровой образовательный ресурс: «География. Урок 14. Географические открытия ... уроку: «Литература в школе. Урок-конкурс ... Интегрированная ...
  5. Муниципальное общеобразовательное учреждение (3)

    Программа
    ... телеграф. Великие геогра­фические открытия. ... природные, географические и ... и эпох. Огромное ... конкурс рисунков конкурс ... темы Количество часов теоретич. практич. всего 1. Подвижные игры - 9 9 2. Интегрированные уроки «Какой я» 3 4 7 3. Интегрированные уроки ...

Другие похожие документы..