Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Назначить экзаменационную комиссию по приему государственного экзамена, включенного в состав итоговой государственной аттестации, по специальности 050...полностью>>
'Документ'
Федеральное казначейство, созданное Указом Президента РФ в 1992 г., возникло не на пустом месте. Издревле на Руси осуществлялся учет расходования и по...полностью>>
'Документ'
В фирме такси в дан­ный мо­мент сво­бод­но 20 машин: 10 чер­ных, 2 жел­тых и 8 зе­ле­ных. По вы­зо­ву вы­еха­ла одна из машин, слу­чай­но ока­зав­ша­я...полностью>>
'Документ'
«PR Holding» принимает на себя обязательство о том, что коммерческая информация, полученная в рамках подготовки и реализации проекта, является конфиде...полностью>>

Главная > Пояснительная записка

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Содержание

  1. Пояснительная записка с. 2

  2. Программа по истории с. 5

  3. Тематическое планирование с. 15

  4. Оснащение учебного процесса с. 23

  5. Источники информации для обучающихся с. 28

Рабочая программа по истории. 5 класс.

I. Пояснительная записка.

I.1. Общие замечания.

Данная рабочая программа по истории составлена в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного стандарта общего образования и на основе примерной программы по истории для 5-9 классов (Примерные программы по учебным предметам. История. 5-9 классы: М.: Просвещение, 2004). Учебный предмет изучается в 5 классе и рассчитан на 68 часов (2 часа в неделю). Наряду с федеральным компонентом программы вне федерального компонента реализуется региональный компонент в рамках изучения курса по историческому краеведению.

Учебно-методический комплект включает в себя:

  1. Учебники: Майков А.Н. История: введение в историю: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2010.

Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. История Древнего мира. 5 кл. 2007 - 2010. Просвещение.

  1. Рабочие тетради: Майков А.Н. История: введение в историю: 5 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразова-тельных учреждений / А.Н. Майков. – М.: Вентана-Граф, 2010.

Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. 5 класс. Вып. 1. Жизнь первобытных людей. Древний Восток. Вып. 2. Древняя Греция. Древний Рим. 2007 - 2010. Просвещение.

Контрольно-измерительные материалы: Максимов Ю.И. Тесты по истории Древнего мира. К учебнику А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкой «История Древнего мира. 5 класс». - М.: Изд-во «Экзамен», 2010.

Алебастрова А.А. Проверочные материалы по всеобщей истории за 5 класс: история Древнего мира / А.А. Алебастрова. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2010.

Сборник заданий: Годер Г.И. Задания и задачи по истории древнего мира. 5 класс. - М.: Просвещение, 1996.

Электронные материалы: Электронное приложение к учебнику История Древнего мира. 5 кл. /А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая. М.: Просвещение, 2008.

Методическая литература: Арасланова О.В. Поурочные разработки по истории Древнего ми­ра. 5 класс. 2009.

I.2. Цели и задачи курса.

В курсе происходит знакомство с процессом формирования человека и человеческого общества, с важнейшими цивилизациями Древнего мира. Но поскольку в науке вопрос о выделении локальных цивилизаций древности, их наименовании и определении сущности является спорным, то вводится общее понятие «цивилизация», противопоставленное первобытности.

Курс ставит своей целью дать школьникам знания о далеком прошлом, которые послужат одной из основ их общей образованности.

Основным критерием при отборе фактов и явлений стала их значимость в историческом процессе и в развитии мировой культуры. Одна из основных целей курса - формирование исторического мышления - определяет подход к изучению древних обществ. Курс формирует представления об общем и особенном древних обществ, об отличии Древнего мира от мира современного. Кроме того, через знакомство с образцами свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости, с позитивным наследием древних народов программа реализует важнейшую воспитательную функцию истории, формируя в учащихся гражданские чувства, широту мировоззрения, гуманизм, терпимость;

Образовательная цель курса достигается посредством

  • освещения взаимодействия человека с окружающей природной средой, экономического развития древних обществ, различных форм социального и политического строя;

  • знакомства с наиболее яркими личностями Древнего мира и их ролью в истории и культуре;

  • характеристики процесса становления идей и институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину, формирования базовых социологических, политологических и культурологических понятий ( цивилизация, культура, государство, религия, деспотическая форма правления, законы, демократия, республика, мораль, сословия и др.);

  • показа на конкретном материале положения о том, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества.

I.3. Требования к результатам обучения и освоения курса.

Развивающая сторона курса заключается в формировании у обучающихся следующих ~ общеучебных умений и навыков:

учебно-информационных:

• умения в связной монологической форме пересказывать текст, воспроизводить информацию, содержащуюся в устном изложении учителя, раскрыть содержание иллюстрации ;

учебно-коммуникативных:

• умения спорить и отстаивать свои взгляды;

логических:

  • устанавливать связи, обобщать, делать выводы;

учебно-управленческих:

  • сравнивать полученные результаты с учебной задачей,

  • оценивать свою учебную деятельность и деятельность одноклассников,

• определять рациональную последовательность действий по осуществлению самостоятельной учебной деятельности ;

~ исторических знаний (содержательные, объектные компоненты), умений и навыков еятельностных, субъектные компоненты): знание хронологии, работа с хронологией:

• умения оперировать историческими датами, в том числе относящимися к периоду до Рождества Христова,

• выявлять синхронность и диахронность событий и явлений;

знание исторических фактов, работа с фактами:

  • характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий древней истории,

  • устанавливать пространственные и временные рамки исторических процессов и явлений,

  • устанавливать причинно-следственные связи между событиями, явлениями древней истории,

  • называть имена наиболее известных исторических личностей Древнего мира (правителей, деятелей культуры, религиозных деятелей)

работа с источниками исторической информации:

  • умения читать историческую карту с опорой на легенду,

  • определять местоположение историко-географических объектов (показывать на карте территории расселения народов, местоположение древнейших цивилизаций, границы государств, города, места значительных событий,

  • анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (тексте, карте, таблице, схеме и т.д.), .

  • умения анализировать исторический источник, отвечать на вопросы, опираясь на текст документа,

  • производить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках,

  • сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия;

исторического мышления:

описание:

  • рассказывать об исторических событиях древней истории, их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов;

  • характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в древности;

  • составлять описание и объяснять назначение памятников древней культуры: архитектурных сооружений, предметов быта, произведений искусства;

  • использовать приобретенные знания для написания творческих работ, моделируя ситуацию, конструируя многомерный «образ исторической эпохи», глядя на историческую эпоху глазами современников;

анализ, объяснение:

  • выявлять и называть характерные, существенные черты политического строя в государствах древности,

  • выявлять и называть характерные, существенные черты положения основных групп населения в древневосточных и античном обществе (правители и подданные, свободные и рабы, граждане и неграждане),

  • выявлять и называть характерные, существенные черты религиозных верований людей в Древнем мире;

  • объяснять значение понятий: государство, республика, империя, демократия, деспотия, колония, метрополия, рабство, закон, миф, религия;

  • сравнивать исторические события и явления древней истории, выявлять их общность и различия;

  • объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных людей и групп в древности;

• раскрывать во взаимосвязи явления экономики, политики, культуры и искусства; работа с версиями, оценками:

  • умения давать самостоятельную аргументированную оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения;

  • приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в исторической литературе;

  • оценивать исторические события, явления, личности и их деятельность с разных позиций.

I.4. Методические особенности программы.

Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования. Содержание программы носит рамочный характер. Выбор форм занятий и распределение учебных часов в рамках темы, блока урока определяются возрастными и индивидуальными возможностями школьников, наличием дополнительных источников исторической информации. При проведении уроков преобладающей является комбинированный тип, включающий элементы лабораторного занятия (работа с историческими источниками, с картой и т.п.), киноурока, творческой деятельности (выпуск рукописного или устного журнала), игры. Ряд тем и вопросов предполагает самостоятельную подготовку обучающихся с последующей презентацией результатов в виде докладов, сообщений, творческих работ. Это, прежде всего вопросы, связанные с повседневной жизнью людей в древности, искусством, культурой в целом, проблемой личности в истории. При изучении географического положения, особенностей природных условий и занятий населения предусмотрено проведение лабораторных занятий с картой и историческими источниками, содержащими описание страны. Работа с письменными источниками целесообразна не только для создания целостной картины прошлого, отражающей и отношения современников к событиям, процессам и явлениям жизни эпохи, но и формирования эмоционального отношения обучающихся к прошлому, что имеет немаловажное воспитательное значение. Для раскрытия причинно-следственных связей используется работа над логической схемой на основе изучения текста учебника (либо дополнительной литературы), рассказа учителя, просмотра видеофрагмента, работы с интерактивной схемой, содержащейся в электронном издании.

Программа предусматривает проведение текущего (поурочного), промежуточного (по окончании изучения разделов и тем) и итогового (по завершению курса), фронтального и индивидуального контроля на основе печатных сборников тестов и заданий (см. IV.6.), а также содержания рабочих тетрадей (см. IV. 5).

П. Программа по истории.

Введение в историю (10 ч).

Что изучает история. Понятие истории. Происхождение термина. Рождение исторической науки. История народов, государств и цивилизаций. Всемирная, всеобщая и отечественная история. Социально-экономическая, политическая, культурная история и история международных отношений. Уровни и ступени развития. Первобытность (предыстория) и цивилизация. Стражи прошлого: архив, библиотека, музей.

Изучение истории в школе. Школьный учебник и работа с ним. Работа с текстом и иллюстрациями.

Ход времени и способы его измерения. Хронология – порядок событий. Дата. Единицы счета времени (год, век, тысячелетие). Календарь, его происхождение и типы (солнечный, лунный). Летоисчисление. Эры. Христианское летоисчисление. Счет лет «до нашей эры» и «нашей эры».

Исторические события. Исторические явления. Исторические процессы. Научная реконструкция. Исторический факт. Научная гипотеза. Оценка исторических событий. Дискуссии в исторической науке. Причинные связи между событиями. Причина и повод.

Историческая память. Источники знаний о прошлом. Классификации источников. «Предания» и «остатки». Письменные (документальные и нарративные), вещественные, устные, изобразительные, лингвистические, этнографические источники. Экофакторы. Критика источника. Датировка источника. Методы датировки (радиоуглеродный и др.). Вспомогательные исторические науки (археология, археография, дипломатика, кодикология, палеография, эпиграфика, нумизматика, сфрагистика, фалеристика, хронология, метрология, ономастика, генеалогия, геральдика) и объекты их исследования.

Археология – помощница историков. Основные этапы археологических исследований (археологическая разведка, раскопки, лабораторные исследования). Археологические памятники (стоянки, поселения, городища, могильники, святилища, артефакты).

Этнография – наука о народах – на службе истории. Орнаменты. Сказания, мифы, Песни.

В поиске своих корней. Происхождение имен и фамилий. Антропономастика. История имен. Отчество – составная часть родового имени. Происхождение российских фамилий. Основные группы фамилий. Двойные фамилии. Родословная. Генеалогия. Роль генеалогии в исторических исследованиях. Устные родословные. Генеалогические справочники. Нормы оформления сведений о родстве (древо, таблица, росписи, досье, карточки).

Геральдика. Происхождение гербов. Теоретическая геральдика. Щит, его формы, цвет. «Геральдические» металлы и меха. Геральдические фигуры. Негеральдические фигуры: естественные, искусственные, легендарные. Клейноды и девизы (мотто). Фамильные и личные гербы. Гербы городов. Гербы государств. Государственные флаги и знамена и их происхождение. Государственные гимны.

Географические названия - свидетели прошлого. Ономастика. Возникновение названий. Топонимы и гидронимы - наследие древнейшего населения. Происхождение названий стран и государств. Названия поселений и их происхождение. Исторические события в географических названиях. Переименования городов и сел.

Историческая карта. Историческая и географическая карта: сходство и различие. Географический фон. Цвета в исторической карте. Отражение динамики исторических событий и процессов на карте. Локализация событий, процессов и явлений на карте. Условные обозначения (значки). Легенда карты. Классификации исторических карт по содержанию (обзорные, обобщающие и тематические), по охвату территории (мировые, материковые, карты государств), по масштабу (крупно-, средне- и мелкомасштабные). Картосхемы: локальные планы сражений, планы поселений. Правила демонстрации с использованием настенной карты. Контурная карта и работа с ней.

Всеобщая история. Всеобщая история - история зарубежных стран. Запад и Восток - культурно-исторические общности. Периоды истории (Первобытный мир, Древний мир, Средневековье, Новое и Новейшее время).

История России - часть всемирной истории. Периоды отечественной истории (Древняя Русь, Московское царство, Российская империя, Советская Россия, Современная Россия). Российская государственная символика. Происхождение названия «Россия». История российского герба, флага и гимна. Россия - многонациональное государство. История России - история государства и народов, населяющих ее. Древние народы и государства на территории России.

Термины и понятия: история, исторические источники, вещественные источники, письменные источники, устные источники, лингвистические источники, этнографические источники, археология, могильник, этнография, утварь, дата, летоисчисление, календарь, год, век (столетие), тысячелетие, эры, легенда карты, план, родословная, генеалогия, герб, геральдика, знамя, флаг, гимн.

История древнего мира (58 ч).

Раздел I. Жизнь первобытных людей (5 ч)

Тема 1. Первобытные охотники и собиратели (3 ч).

Древнейшие люди. Современные представления о месте и времени их появления; облик, отсутствие членораздельной речи; изготовление орудий как главное отличие от животных. Представление о присваивающем хозяйстве: собирательство и охота. Овладение огнём. Невозможность для людей прожить в одиночку. Зарождение первобытных сообществ. Представление об образе жизни древнейших людей

Появление «человека разумного». Неандертальцы и кроманьонцы. Постепенное расселение людей в Евразии. Жизнь в суровых климатических условиях. Охота как главное занятие. Изобретение одежды из звериных шкур, жилищ, копья и гарпуна, лука и стрел. Родовые общины охотников и собирателей. Представление об образе жизни «человека разумного». Появление человеческих рас.

Культура первобытного человека. Представления первобытных людей об окружающем мире. Возникновение искусства и религии. Изображение животных и человека. Представления о религиозных верованиях первобытных охотников и собирателей. Древнейшие формы религиозных верований. Духи природы и душа человека.

Термины и понятия: первобытность, каменный век, палеолит, мезолит, неолит, энеолит, Восточная Африка, первобытные люди, австралопитек, питекантроп, синантроп, орудия труда, человеческое стадо, человек разумный, родовая община, культура, искусство, религия, магия, колдовской обряд, тотем, душа, страна мертвых, миф, дух, идол, молитва, жертва,

Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы (2ч).

Возникновение земледелия и скотоводства. Представление о зарождении производящего хозяйства: земледелие и скотоводство, ремесла - гончарства, прядения, ткачества. Переход от присваивающего к производящему хозяйству - основной смысл неолитической революции. Основные орудия труда земледельцев: каменный топор, мотыга, серп. Первые выращиваемые культуры. Изобретение гончарного круга, ткацкого станка и других новшеств. Последствия перехода к производящему хозяйству. Культура неолита.

От первобытности к цивилизации. Начало обработки металлов. Изобретение плуга. Зарождение обмена, появление денег. Представление о распаде рода на семьи. Соседская община. Появление имущественного и социального неравенства (знатные и незнатные, богатые и бедные, свободные и рабы). Племя. Выделение знати, вождь, дружина. Представление о переходе от первобытности к цивилизации. Первые города. Возникновение первых цивилизаций.

Термины и понятия: Западная Азия, присваивающее хозяйство, производящее хозяйство, неолитическая революция, ремесло, старейшина, менгир, мегалит, старейшина, совет старейшин, соседская община, племя, вождь, знать, раб, цивилизация, город, государство, письменность

Раздел II. Древний Восток (14ч).

Тема 3. Древний Египет (4ч).

Государство на берегах Нила. Местоположение и природные условия Египта (разливы Нила, плодородие почв, жаркий климат). Земледелие как главное занятие. Оросительные сооружения (насыпи, каналы, шадуфы)

Возникновение единого государства в Египте. Основные периоды истории Египетского государства. Мемфис и Фивы - столицы Египта.

Фараон и его подданные. Представление о восточной деспотии. Неограниченная власть фараонов. Власть-собственность. Иерархичная структура египетского государства-общества (пирамидальное устройство государства и общества). Привилегированные и бесправные слои населения. Пирамида власти. Царь, его вельможи и чиновники. Служба вельмож. Писцы. Войско: пехота, отряды колесничих. Земледельцы и ремесленники, их повинности. Рабы в Египте.

Завоевательные походы и превращение Египта в могущественную военную державу. Тутмос III. Фараоны и покоренные народы.

Религиозные верования и повседневная жизнь египтян. Религия древних египтян. Боги и священные животные Миф об Осирисе и Исиде. Храмы и обряды. Египетское жречество и его роль в жизни египтян. Представления о душах человека (ка и ба) и их загробном существовании. Гробницы. Заупокойный культ. Представления о суде Осириса в «царстве мертвых». Обожествление фараона.

Семья и дети. Жилище. Одежда. Еда. Праздники и развлечения древних египтян.

Культура Древнего Египта. Древнеегипетское иероглифическое письмо, его особенности. Материалы для письма. Школа: подготовка писцов и жрецов. Научные знания (математика, астрономия, медицина). Солнечный календарь. Водяные часы. Искусство Древнего Египта. Храм, его внутренний и внешний вид. Строительство пирамид. Архитектор Имхотеп. Большой Сфинкс. Произведения искусств из гробницы фараона Тутанхамона. Скульптурный портрет. Особенности изображения человека в скульптуре и росписях.

Термины и понятия: дельта, пороги, ил, оазисы, ирригация, номы, Верхний и Нижний Египет, Древнее царство, Среднее царство, Новое царство, фараон, деспотия, деспот, вельможи, чиновники, джати (чати), номархи, писцы, налоги, трудовая и воинская повинности, храм, жрец, , миф, мумия, гробница, саркофаг, иероглиф, папирус, свиток, скульптура, статуя, рельеф, обелиск, сфинкс.



Похожие документы:

  1. Пояснительная записка к рабочей программе по Истории России с конца XVI в по XVIII в. (7 класс) Программа

    Пояснительная записка
    ... и соответствие программе по истории для основной средней школы. Тематическое планирование рассчитано на 38 часов. Тематическое планирование составлено ...
  2. Пояснительная записка к образовательной программе по истории в 7 классе

    Пояснительная записка
    Пояснительная записка к образовательной программе по истории в 7 классе Настоящая образовательная программа разработана по основе ... Романо­виче»? § 15 4.02 15 Реформы Петра 1 1 ... тест 21.04 Учебно-тематическое планирование по истории Татарстана 7 класс ...
  3. Пояснительная записка к рабочей программе по истории Древнего мира (5 класс) Программа подготовлена

    Пояснительная записка
    Пояснительная записка к рабочей программе по истории Древнего мира (5 класс) Программа подготовлена: ... прописано в тематическом планировании. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА» ... . Нефертити. §11 15 Письменность и знания древних ...
  4. Пояснительная записка. (к рабочей программе по истории, 10 класс)

    Пояснительная записка
    Пояснительная записка. (к рабочей программе по истории, 10 класс) Рабочая программа по истории для ... , конфессионального сообщества Календарно-тематическое планирование по истории 10 класс № п/п ... преобразований Петра I. Тема 15. Россия в эпоху дворцовых ...
  5. Пояснительная записка к рабочей программе по истории для 9 а класса на 2013-2014 учебный год

    Пояснительная записка
    Пояснительная записка к рабочей программе по истории для 9 а класса на ... Итого 70 часов ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИСТОРИИ 9 а класс (70 часов = 46 ч. история России + 24 ... государственности 14 Гражданская война 15 Экономическая политика красных и ...

Другие похожие документы..