Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
О закреплении за муниципальными образовательными учреждениями Новосибирского района Новосибирской области, реализующими основную образовательную прогр...полностью>>
'Конкурс'
МБОУ СОШ № 35 с углубленным изучением отдельных предметов приглашает учащихся и педагогов образовательных учреждений Горнозаводского округа принять уч...полностью>>
'Рабочая программа'
Методическое письмо о преподавании учебного предмета «Биология» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образова...полностью>>
'Документ'
Продавец продал, а Покупатель купил в собственность ( долю в праве собственности на) объект недвижимого имущества - двухкомнатную квартиру, общей площ...полностью>>

Главная > Рабочая программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Министерство образования и науки Российской Федерации

Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования

«Педагогический колледж» г.Бугуруслана

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРАКТИКИ ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ МОДУЛЮ

«КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО»

по специальности

050146 «Преподавание в начальных классах»

Бугуруслан

2011 г.

Одобрена научно-методическим советом ГБОУ СПО «Педагогический колледж» г.Бугуруслана

Составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования по специальности 050146 Преподавание в начальных классах

Председатель научно-методического совета А.А.Карачнюк

Заместитель директора по учебно-производственной работе С.П.Гонтарь

Автор: С.П.Гонтарь

Пояснительная записка

В системе профессиональной подготовки будущего учителя важнейшая роль принадлежит практике по профессиональному модулю «Классное руководство». Практика помогает реально формировать в условиях естественного педагогического процесса методическую рефлексию будущего учителя, его самосознание, профессиональную компетентность в роли классного руководителя.

С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения профессионального модуля должен:

иметь практический опыт:

- педагогического наблюдения, диагностики и интерпретации полученных результатов;

- анализа планов и организации деятельности классного руководителя, разработки предложений по их коррекции; определения цели и задач планирования деятельности классного руководителя;

- планирования, организации и проведения внеурочных мероприятий; определения целей и задач работы с отдельной семьей по результатам наблюдений за ребенком, изучения особенностей семейного воспитания;

- проведения отдельных мероприятий в диалоге с педагогической практикой, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции;

уметь:

- выбирать методы педагогической диагностики личности (индивидуальности) обучающихся, развития группы, составлять программу педагогического наблюдения, проводить его и анализировать результаты;

- формулировать цели и задачи воспитания и обучения класса и отдельных обучающихся с учетом возрастных и индивидуальных особенностей;

- планировать деятельность классного руководителя;

- оказывать педагогическую поддержку в процессе адаптации детей к условиям образовательного учреждения;

- совместно с обучающимися планировать внеурочные мероприятия, организовывать их подготовку и проведение;

- использовать разнообразные методы, формы, средства обучения и воспитания при проведении внеурочных мероприятий;

- организовывать детский досуг, вовлекать детей в различные виды общественно-полезной деятельности и детские творческие объединения;

- осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении внеурочных мероприятий;

- создавать условия для развития ученического самоуправления, формирования благоприятного психологического микроклимата и сотрудничества обучающихся в классе;

- помогать обучающимся предотвращать и разрешать конфликты;

- составлять план работы с родителями (лицами, их заменяющими);

- вести диалог с родителями (лицами, их заменяющими);

- организовывать и проводить разнообразные формы работы с семьей (родительские встречи, консультации, беседы), привлекать родителей к проведению совместных мероприятий;

- изучать особенности семейного воспитания младших школьников;

- формулировать цели и задачи работы с семьей с учетом специфики индивидуальных особенностей детей;

- анализировать процесс и результаты работы с родителями;

- использовать разнообразные методы, формы и приемы взаимодействия с членами педагогического коллектива, представителями администрации по вопросам обучения и воспитания обучающихся класса;

- анализировать процесс и результаты классного руководства, внеклассные мероприятия (классные часы, организованные досуги, занятия с творческим коллективом);

знать:

- теоретические и методические основы деятельности классного руководителя;

- методику педагогического наблюдения, результаты и формы их представления;

- особенности адаптации младшего школьника к условиям начального общего образования;

- возрастные и индивидуальные особенности младших школьников;

- основные документы о правах ребенка и обязанности взрослых по отношению к детям

- особенности процесса социализации младших школьников;

- условия развития ученического самоуправления в начальной школе, формирования благоприятного психологического микроклимата и сотрудничества обучающихся в классе;

- особенности работы классного руководителя с социально неадаптированными (дезадаптированными) детьми;

- теоретические основы и методику планирования внеурочной деятельности, формы проведения внеурочных мероприятий;

- содержание, формы, методы и средства организации различных видов внеурочной деятельности и общения в начальной школе;

- педагогические и гигиенические требования к организации и проведению различных видов внеурочной работы;

- основы делового общения;

- особенности планирования, содержание, формы и методы работы с родителями обучающихся (лицами, их заменяющими);

- задачи и содержание семейного воспитания;

- особенности современной семьи;

- содержание и формы работы с семьей;

- способы диагностики результатов воспитания;

- методы, формы и приемы взаимодействия с членами педагогического коллектива, логику анализа деятельности классного руководителя.

Принципы организации практики по профессиональному модулю «Классное руководство»

1.Принцип демократизации - практика реализуется через привлечение к педагогической практике внимания школьных учителей, администрации учебных заведений, родителей учащихся; через утверждение в процессе практики отношений равноправия, сотрудничества, взаимопомощи, ответственности; через обеспечение вариативности содержания практики, форм и методик ее организации.

2. Принцип гуманизации - понимается как поворот всех видов практики к личности студента, уважение его человеческого достоинства, преодоление отчуждения студенческого коллектива и преподавательского состава от практики как составной части образовательного процесса в колледже; как отход от ориентации на усредненного студента, создание условий для раскрытия творческих возможностей студентов.

3.Принципы фундаментализации знаний - реализация этого принципа возможна при установлении реальной связи практики с изучением теоретических курсов, актуализации теоретических знаний в период практики. Принцип фундаментализации проявляется также в том, что практика должна не только вооружать студентов знаниями, но и формировать потребность в их непрерывном самостоятельном усвоении, развивать умения и навыки самообразования.

4. Принцип практической направленности - состоит в усилении внимания к овладению профессиональными практическими знаниями, в расширении объема прикладных психолого-педагогических умений и навыков. Такое соединение практической подготовки с изучением теоретических курсов может быть наиболее продуктивным при условии непрерывности педагогической практики.

5. Принцип интеграции - В его основе лежит возможность осуществлять синтез знаний, воссоздающих закономерные связи между разными науками. Он предполагает учет специфики специальности, связь с предметными методиками.

6. Принцип индивидуализации - предполагает учет всей системы индивидуальных и коллективных форм работы в период практики, организацию индивидуальной работы со студентами, введение ступенчатого характера практики с разным объемом содержания.

Задачи практики:

Воспитание профессионально значимых качеств личности будущего учителя (социальной ответственности, общественной активности, организаторских способностей и стимулирование профессионального воспитания студентов).

2. Установление связей теоретических знаний психолого-педагогических специальных дисциплин с практикой учебно-воспитательного процесса.

3. Ознакомление с современным состоянием и спецификой учебно-воспитательной работы в школе.

4. Овладение практическими навыками индивидуальной, групповой и коллективной форм воспитательной работы с учащимися.

5. Подготовка студентов к выполнению функций классного руководителя, организации воспитательной работы.

6. Студенты в ходе практики:

- знакомятся с формами и методами организации учебно-воспитательной работы с младшими школьниками;

-приобретают навыки общения с детской аудиторией;

-учатся работать с документацией;

-планировать воспитательную работу;

-учатся диагностировать с помощью методов психолого-педагогической диагностики состояние коллектива учащихся на занимаемом этапе работы;

-учатся формулировать цели и задачи с учетом результатов диагностики;

-учатся определять формы и методы учебно-воспитательной работы

На их основе

-учатся планировать, разрабатывать и проводить различные формы воспитательных мероприятий;

- учатся оформлять документацию по практике в соответствии с определенными требованиями.

В процессе подготовки к педагогической практике и в процессе ее прохождения учащиеся педагогического колледжа должны:

А. Изучить:

  • Структуру и содержание плана воспитательной работы школы и учителя начальных классов;

  • Способы реализации учителем начальных классов воспитательных и развивающих функций обучения;

  • Методы, средства и формы организации воспитания учащихся начальных классов, методику подготовки и проведения воспитательных мероприятий;

  • Уровни (стадии) развития ученического коллектива и воспитательную работу классного руководителя по его формированию;

  • Систему воспитательной работы классного руководителя по умственному, нравственному, эстетическому и физическому развитию младших школьников;

  • Содержание и формы совместной работы классного руководителя с родителями школьников.

Б. Овладеть:

- умением наблюдать за воспитательной деятельностью учителя начальных классов, анализировать ее;

- умением наблюдать за поведением и деятельностью младших школьников, вести протокол наблюдения, анализировать его;

- умением выделить применяемые классным руководителем средства и формы организации воспитательной работы с младшими школьниками;

- умением определить уровень (стадию) развития коллектива учащихся и изучить деятельность классного руководителя по его формированию;

- умением подготовить, составить план-сценарий и провести различные воспитательные мероприятия по всестороннему формированию личности младших школьников;

- умением организовать и провести с учащимися начальных классов коллективное творческое дело.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

Код

Наименование результата обучения

ПК 3.1.

Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные результаты.

ПК 3.2.

Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу

ПК 3.3.

Проводить внеклассные мероприятия.

ПК 3.4.

Анализировать процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий

ПК 3.5.

Определять цели и задачи, планировать работу с родителями.

ПК 3.6.

Обеспечивать взаимодействие с родителями младших школьников при решении задач обучения и воспитания

ПК 3.7.

Анализировать результаты работы с родителями

ПК 3.8.

Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с классом

ПК 4.1.

Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся

ПК 4.2.

Создавать в кабинете предметно-развивающую среду

ПК 4.3.

Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов

ПК 4.4.

Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений

ПК 4.5.

Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования

ПРАКТИКА ПО ПРОФЕССИНАЛЬНОМУ МОДУЛЮ «КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО»

Практика по профессиональному модулю «Классное руководство» состоит из 36 часов учебной практики «Знакомство с профессиональной деятельностью» и 108 часов педагогической практики по внеучебной воспитательной работе. Проводится практика в течение двух семестров 1 курса. В период учебной практики студенты ежедневно посещают общеобразовательное учреждение и закрепленный класс по разработанной программе практики в 1-4 классах. Контроль за работой студентов, оказание методической помощи осуществляет классный руководитель, зам. директора по УВР, завуч школы по воспитательной работе, методисты колледжа.

Работа ведется по трем основным направлениям:

  1. Знакомство с системой учебно-воспитательной работы школы, класса.

  2. Участие в текущей учебно-воспитательной работе.

  3. Проведение различных форм индивидуальной и групповой воспитательной работы с детьми.

Учебная практика «Знакомство с профессиональной деятельностью»

1 день

1. Инструктивное совещание по организации и проведению практики по профессиональному модулю «Классное руководство»: задачи практики; виды деятельности студентов на практике; ведение дневника практики; подготовка студентов к практике (проведение консультаций методистов, учителей); обязанности практиканта.

2. Составление индивидуального календарного плана прохождения практики.

3. Знакомство со школой. Встреча и беседа с директором и педагогическим коллективом школы. Знакомство с классным руководителем класса.

2 день

1. Встреча с заместителем директора по воспитательной работе.

2.Знакомство с планом воспитательной работы школы.

3. Определение источников планирования (план работы министерства образования Оренбургской области, план работы Управления образованием администрации МО «г.Бугуруслан», календарь знаменательных дат и др.).

4. Изучение функциональных обязанностей классного руководителя.

3 день

1. Знакомство с классом: посещение уроков, характеристика классного коллектива, актив класса, успеваемость и дисциплина, межличностные отношения в коллективе, симпатии и антипатии, дружба, система традиций детского коллектива, отношение к общественной работе и общественно полезному труду.

2.Проведение подвижных игр.

3. Изучение воспитательной системы работы классного руководителя начальных классов.

4 день

1. Изучение школьной и классной документации: личные дела учащихся, классный журнал, дневники, трехсторонний договор между муниципалитетом, школой и родителями

2.Посещение классного часа.

5 день

1.Планирование и организация внеурочной деятельности в рамках ФГОС второго поколения.

2. Наблюдение за организацией внеурочной деятельности.

6 день

1. Формы и методы работы классного руководителя с родителями учащихся.

2.Посещение родительского собрания.

3. Подведение итогов практики.

Отчетная документация по практике

  1. Дневник по практике.

  2. Методическая копилка:

  • Разработка классного часа.

  • Разработка родительского собрания.

  • Разработка внеклассного занятия.

Практика по внеучебной воспитательной работе

Данный вид практики проводится в начальных классах, как правило, в рамках учебного процесса (один день в неделю) в период теоретического обучения. Объем педагогической практики определяется учебным планом колледжа и составляет 108 часов внеучебной воспитательной работы (1,2 семестры).

Цель данного вида педагогической практики состоит в закреплении психолого-педагогических знаний студентов педколледжа по МДК «Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя» и выработке педагогических умений и навыков организации и проведения воспитательной работы классного руководителя с младшими школьниками.

В процессе практики решаются следующие задачи:

- овладение умениями планировать и вести внеучебную воспитательную работу в классе, с отдельными учащимися;

- накопление представлений о характере и содержании внеурочной воспитательной деятельности и функциональных обязанностях учителя, классного руководителя, воспитателя ГПД;

- освоение основных форм внеурочной воспитательной работы с учетом специфики разного типа школ;

- овладение методами и приемами изучения возрастных и индивидуальных особенностей школьников.

В период прохождения педагогической практики студенты педагогического колледжа должны выполнить в начальных классах следующие задания.

  1. Определить уровень (стадию) развития ученического коллектива и изучить деятельность классного руководителя по его формированию.

  2. Подготовить и провести 3 воспитательных мероприятия по умственному, нравственному, эстетическому или физическому формированию учащихся начальных классов в закрепленном за подгруппой классом.

  3. Организовать и провести с младшими школьниками коллективное творческое дело.

  4. Оказать помощь классному руководителю в работе с родителями младших школьников

Организация практики по внеучебной воспитательной работе

  1. Студенты педагогического колледжа проходят педагогическую практику в различных типах ОУ без отрыва от учебных занятий в течение 1,2 семестров. Ее объем определяется учебным планом подготовки будущих учителей начальных классов. В расписании учебных занятий может быть определено время ее проведения.

  2. Для прохождения педагогической практики групповой руководитель (преподаватель педагогики) по согласованию с администрацией школы прикрепляет студентов-практикантов к определенному классу.

  3. В первую неделю педагогической практики каждый студент-практикант составляет на весь ее период индивидуальный календарный план выполнения предусмотренных программой заданий. Индивидуальный календарный план практиканта согласовывается с учителем начальных классов и утверждается групповым руководителем педагогической практики, старостой подгруппы.

  4. Практиканты не только выполняют предусмотренные программой педагогической практики задания, но и оказывают помощь классному руководителю в подготовке и проведении воспитательной работы с младшими школьниками.

  5. В отдельной тетради учащиеся-практиканты ведут дневник, в котором фиксируют содержание проводимой в школе работы, результаты выполнения заданий практики, свои наблюдения, замечания и выводы.

  6. В подгруппе учащихся-практикантов назначается староста, который отвечает за ведение журнала педагогической практики, а также выполняет отдельные поручения группового руководителя практики.

Отчетная документация по педагогической практике

К окончанию педагогической практики (к ее защите) студенты педагогического колледжа представляют групповому руководителю следующие отчетные документации:

  1. Отчет по педагогической практике.

  2. Дневник педагогической практики.

  3. Планы-конспекты и анализ проведенных воспитательных мероприятий с младшими школьниками.

  4. Разработку родительского собрания.

  5. Творческую работу по одной из предложенных тем.

  6. Психолого-педагогическую характеристику класса.

Тематика творческих заданий

Тема 1: Современная начальная школа. ( На основе личных наблюдений и знакомства с работой своей школы представить собственное ведение начальной школы).

  1. Во время беседы с администрацией школы обратить внимание на следующие вопросы:

- какие задачи стоят перед школой в этом учебном году;

- по каким направлениям ведется работа школы и педагогического коллектива;

- как осуществляется система управления школой и внутришкольный контроль за качеством усвоения знаний учащимися;

- как прослеживается связь с внешкольными учреждениями (центрами детского и юношеского творчества; станциями юных техников и т.п.)

- каковы школьные традиции;

- как работают вспомогательные службы в школе (штатные психологи, социальные педагоги, врачи).

2. Знакомство с классно-кабинетной системой школы:

- каково расположение классов, кабинетов администрации, учительской, кабинета врача, школьной столовой и т.п.;

- наличие и оформление кабинетов начальной школы;

- оформление рекреаций на этажах;

- содержание стендов в вестибюлях;

- оформление спортивного зала, школьной столовой, раздевалок.

Тема 2: Учитель-воспитатель современной начальной школы

  1. Во время беседы и совместной работы с учителем обратить внимание на:

- функции классного руководителя начальной школы;

- особенности планирования воспитательной работы в классе

Содержание воспитательной работы в 3и 4 четвертях;

- совместную работу классного руководителя с родительским комитетом и внешкольными организациями.

2. При посещении внеклассного мероприятия, проводимого учителем, необходимо уточнить:

- тему, цель, задачи внеклассного мероприятия;

- особенности деятельности учителя начальных классов и учащихся во время внеклассного мероприятия.

3. При обсуждении мероприятия с классным руководителем выяснить:

- какова была цель внеклассного мероприятия, достигнута ли она;

- какие средства были избраны для достижения этой цели;

- в чем конкретно состояла подготовка учителя и учащихся к данному внеклассному мероприятию учащихся;

- каковы перспективы работы по этому направлению.

Тема 3: Паспорт школы

  1. Информационная справка школы:

- когда основана школа;

- каков профиль обучения, статус школы и т.д.

2. сведения о школе:

- число учащихся, количество смен, количество классов по параллелям, дифференциация классов (гимназические, общеобразовательные, гуманитарные, математические, начальные: по конкурсному набору, педагогической поддержки, коррекционные и т.п.);

- наличие группы продленного дня.

3. Число учителей начальных классов:

- заслуженных учителей, учителей методистов, старших учителей, отличников народного образования, Почетных работников общего образования;

- учителей специальных предметов (иностранных языков, музыки, рисования, естествознания, физкультуры и т.п.).

4. Режим работы школы:

- начало занятий, продолжительность уроков, недельная часовая сетка;

- индивидуальные занятия, работа кружков и секций;

- продолжительность учебной недели.

5. Состояние материально-технической базы начальной и средней школы:

- спортивные залы и площадки, актовый зал, столовые;

- кабинеты их оснащенность;

- медицинские кабинеты, компьютерные классы и т.д.

6. Внеурочная воспитательная работа:

- традиции;

- предметные недели, олимпиады, конкурсы и т.д.;

- спортивные секции;

7. Характеристика контингента учащихся.

8. План работы и развития школы.

Защита педагогической практики

К защите допускаются студенты-практиканты, полностью выполнившие программу практики по внеклассной внеурочной деятельности. Защита проводится в школе или в педагогическом колледже в последнюю неделю практики.



Похожие документы:

  1. Рабочая программа профессионального модуля выполнение работ по обслуживанию оборудования подготовительно-раскройного производства 2014 г

    Рабочая программа
    ... 1. паспорт ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДуля Выполнение работ по обслуживанию оборудования подготовительно-раскройного производства 1.1. Область применения программы: Рабочая программа профессионального модуля ...
  2. Рабочая программа учебной дисциплины ««Врачебные ошибки: причины и следствия» Специальность

    Рабочая программа
    ... Рабочая программа составлена с учетом Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по ... (модуля ... специальности «Лечебное дело». Ошибки – неизбежная составляющая врачебной практики ... руководствоваться ... классная ...
  3. Методические рекомендации по формированию фондов оценочных средств по профессиям и специальностям среднего профессионального образования Составитель: Батракова Н. Н

    Методические рекомендации
    ... и производственной практикам (по профилю специальности); - КОС ... рабочей программы «Цели и задачи освоения профессионального модуля» 2 Столбец 3 заполняется в соответствии с п.3.2 рабочей программы «Содержание обучения по профессиональному модулю ...
  4. Методические рекомендации для студентов по производственной практике пм 03. «Классное руководство»

    Методические рекомендации
    ... СПО по специальности 050146 «Преподавание в начальных классах» (углубленная подготовка) и на основе рабочей программы практики профессионального модуля «Классное руководство». Методические ...
  5. Рабочие программы отдельных учебных предметов, курсов, включенных в учебный план мбоу сош №17 программа духовно нравственного развития, воспитания младших школьников

    Программа
    ... специальных разделов по коррекции -в течение всего обучения 1. Программа коррекционной работы 2.Учебный план 3. Рабочие программы ... модуль 1. Программы повышения профессиональной ... 1 Классные часы 1 1 1 1 1 Общественно-полезные практики 2 Программы « ...

Другие похожие документы..