Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Расписание'
ПЦК – Чуйко Ирина Ромуальдовна 50 по вторникам, 1 .00 – 18.00 Хоровое дирижирование зав. ПЦК – Костыренко Лариса Сергеевна 31 по понедельникам, 1 ....полностью>>
'Документ'
Работа школьной столовой. Сентябрь Директор школы Работа Школы ответственного родителя (тематика прилагается) Октябрь - апрель Руководитель МО классны...полностью>>
'Методические рекомендации'
Данные методические рекомендации по дисциплине «Конституционное право зарубежных стран» предназначены для студентов специальности «Правоведение» заочн...полностью>>
'Программа дисциплины'
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Национальный исследовательский университет "В...полностью>>

Главная > Занятие

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

для изучения множественного аллелизма;.

  • для определения расщепления в потомстве;

  • ни один из вышеназванных ответов.

  • Организм с генотипом АаBbccDdEe образует:

    1. 2 сорта гамет;

    2. 4 сорта гамет;

    3. 8 сортов гамет;

    4. 16 сортов гамет;

    5. 32 сорта гамет.

  • Скрещиваются особи aaBb и AaBb. Какую часть потомства составят особи генотипа ааbb?

    1. 1/8;

    2. 1/4;

    3. 1/16;

    4. 1/64;

    5. 1/2.

  • По II закону Менделя происходит расщепление признаков у гибридов в отношении:

    1. 1:2:1 - по генотипу и 3:1 - по фенотипу;

    2. 2:1 - по гено- и фенотипу;

    3. 1:1:1:1 - по генотипу и 1:1 - по фенотипу;

    4. 9:7 - по фенотипу;

    5. 1:2:2:1 - по фенотипу.

  • Организм называется гетерозиготным (Аа), если он образует:

    1. один тип гамет;

    2. два типа гамет;

    3. три типа гамет;

    4. четыре типа гамет.

    5. ни один из вышеназванных ответов.

  • Условие менделирования признаков:

    1. гены находятся в разных локусах одной хромосомы;

    2. гены находятся в Х-хромосомах;

    3. гены, детерминирующие признаки, находятся в разных парах гомологичных хромосом;

    4. гены находятся в У-хромосоме;

    5. ни один из вышеназванных пунктов.

  • Организм с генотипом ааBbCcddeeFf образует:

    1. 2 сорта гамет;

    2. 4 сорта гамет;

    3. 8 сортов гамет;

    4. 16 сортов гамет;

    5. 32 сорта гамет.

  • Скрещиваются особи ааBb и АаBb. Какую часть потомства составят особи генотипа АaBb?

    1. 1/8;

    2. 1/4;

    3. 1/16;

    4. 1/64;

    5. 1/2.

    7.2. Вопросы, включенные в билеты к курсовому экзамену:

    1. Предмет, задачи и методы генетики. Периоды развития генетики.

    2. Гибридологический метод изучения наследственности.

    3. Моногибридное скрещивание (определение). I, II законы Менделя, их цитологическое обоснование.

    4. Ди- и полигибридное скрещивание. III закон Менделя и его цитологическое обоснование. Общая формула расщепления при независимом наследовании признаков.

    5. Условия менделирования признаков. Менделирующие признаки у человека (аутосомно-доминантные, аутосомно-рецессивные, примеры).

    8. Литература для подготовки к занятию:

    8.1. Основная:

    8.1.1. Биология, учебник УМО, 2т., под ред. Ярыгина В.Н., Мир, 2002 г.

    8.1.2. Биология с генетикой, учебник УМО, 2т., под ред. Ярыгина В.Н., Мир, 2000г.

    8.2. Дополнительная:

    8.2.1. Биология. И.В. Чебышев, Г.Г. Гринева, М.В. Косарь. М.: ГОУ ВУНМЦ, 2001г.

    8.2.2. Цитология. Учебно-методическое пособие для студентов. Екатеринбург, 2010 г.

    8.2.3. Пехов А.П. Биология с основами экологии. Серия «Учебники для вузов. Специальная литература» - СПб.: Издательство «Лань», 2000.

    8.2.4. Общая и медицинская генетика: Учебное пособие для студентов высших медицинских учебных заведений. /В.П. Щипков, Г.Н. Кривошеина. – М.: Издательский центр «Академия», 2003г.

    8.2.5. Фогель Ф., Мотульски А. Генетика человека (в 3 томах). М., «Мир», 1989г.

    8.2.6. Шевченко В.А. и др. Генетика человека. Учебник для студентов высших учебных заведений. М.: Гуманитарное издание центр ВЛАДОС, 2002г.

    ГБОУ ВПО «Уральская государственная медицинская академия»

    Министерства здравоохранения и социального развития

    Российской Федерации

    Утверждаю:

    Зав. кафедрой медицинской

    биологии и генетики

    д.м.н., проф. Макеев О.Г.

    ________________________

    «___»_____________2011 г.

    Учебное задание

    для студентов

    Факультет: педиатрический

    Курс 1 Семестр 1

    Занятие №7

    Тема занятия: Взаимодействие аллельных генов. Множественный аллелизм. Наследование групп крови по системе АВ0. Резус-фактор.

    Екатеринбург

    2011 г.

    2. Цель занятия: изучение явления взаимодействия аллельных генов, умение решать задачи и давать заключение о проявлении признаков у потомства при взаимодействии генов.

    3. Задачи занятия:

    3.1. Изучить явление взаимодействия аллельных генов.

    3.2. Иметь представление о наследовании групп крови и резус-фактора.

    3.3. Уметь объяснять наследование патологических признаков у человека при взаимодействии генов.

    3.4. Уметь решать задачи на наследование групп крови, резус-фактора, на взаимодействие аллельных генов.

    4. Продолжительность занятия 2 часа

    5. Контрольные вопросы по теме:

    Для успешной работы на практическом занятии необходимо знать теоретический материал:

    Тема: Взаимодействие аллельных генов. Множественный аллелизм. Наследование групп крови по системе АВ0. Резус-фактор.

    5.1. Какие гены называются аллельными?

    5.2. Перечислить типы взаимодействия аллельных генов.

    5.3. Полное доминирование (определение и примеры).

    5.4. Неполное доминирование (суть, классический и медицинский примеры, расщепление в F2).

    5.5. В чем суть кодоминирования?

    5.6. Что такое сверхдоминирование?

    5.7. Явление множественного аллелизма (определение, возникновение и свойства множественных аллелей).

    5.8. Наследование групп крови по системе АВ0 у человека.

    5.9. Наследование резус-фактора у человека.

    6. Задания и методические указания к их выполнению.

    На занятии студенту необходимо:

    6.1. Выполнить самостоятельную работу:

    Решить задачи:

    Задачи на неполное доминирование

    25. Одна из форм цистинурии наследуются как аутосомный рецессивный признак. Но у гетерозигот наблюдается лишь повышенное содержание цистина в моче, у гомозигот - образование цистиновых камней в почках.

    а) Определите возможные формы проявления цистинурии у детей в семье, где один супруг страдал этим заболеванием, а другой имел лишь повышенное содержание цистина в моче.

    б) Определите возможные формы проявления цистинурии у детей в семье, где один из супругов страдал почечно-каменной болезнью, а другой был нормален в отношении анализируемого признака.

    26. Талассемия наследуется как неполностью доминантный аутосомный признак. У гомозигот заболевание заканчивается смертельным исходом в 90-95% случаев, у гетерозигот проходит в относительно легкой форме.

    а) Какова вероятность рождения здоровых детей в семье, где один из супругов страдает легкой формой талассемии, а другой нормален в отношении анализируемого признака?

    б) Какова вероятность рождения здоровых детей в семье, где оба родителя страдают легкой формой талассемии?

    27. Серповидноклеточная анемия наследуется как неполностью доминантный признак. Гомозиготные особи умирают обычно до полового созревания, гетерозиготные жизнеспособны, анемия у них чаще всего проявляется субклинически. Малярийный плазмодий не может использовать для своего питания S-гемоглобин. Поэтому люди, имеющие эту форму гемоглобина, не болеют малярией.

    а) Какова вероятность рождения детей, устойчивых к малярии, в семье, где один из родителей гетерозиготен в отношении серповидноклеточной анемии, а другой нормален в отношении этого признака?

    б) Какова вероятность рождения детей, неустойчивых к малярии, в семье, где оба родителя устойчивы к этому паразиту?

    28. Акаталазия обусловлена редким аутосомным рецессивным геном. У гетерозигот активность каталазы несколько понижена (Р.Григлевский, 1970).

    а) У обоих родителей и единственного сына в семье активность каталазы оказалась ниже нормы. Определите вероятность рождения в семье следующего ребенка без аномалии.

    б) Определите вероятные фенотипы детей в семье, где один из супругов страдает акаталазией, а другой имеет лишь пониженную активность каталазы.

    Анализирующее и возвратное скрещивание

    29.Серый цвет тела мухи дрозофилы доминирует над черным.

    а) В серии опытов по скрещиванию серой мухи с черной получено 117 серых особей и 120 черных. Определите генотипы родительских форм.

    б) При скрещивании серых мух в потомстве оказалось 1392 особи серого цвета и 467 особей черного цвета. Определите генотипы родительских форм.

    30. При скрещивании нормальных мух между собой, в потомстве 1/4 мух оказалась с уменьшенными глазами. Их скрестили с нормальными мухами и получили 37 особей с уменьшенными глазами и 39 – с нормальными. Определите генотипы скрещиваемых в обоих опытах мух.

    31. При скрещивании серых кур с белыми все потомство оказалось серым. В результате второго скрещивания этого серого потомства опять с белыми получено 172 особи, которых было 85 белых и 87 серых. Каковы генотипы исходных форм и их потомков в обоих скрещиваниях?

    32. У морских свинок гладкая шерсть определяется рецессивным геном, всклокоченная - доминантным.

    а) Скрещивание двух свинок с всклокоченной шерстью дали 36 особей с всклокоченной шерстью и 11 гладких. Сколько среди них гомозиготных особей?

    б) Морская свинка с всклокоченной шерстью при скрещивании с гладкошерстной особью дала 28 всклокоченных и 26 гладких потомков. Определите генотипы родителей и потомства.

    33. У собак черный цвет шерсти доминирует над кофейным, а короткая шерсть над длинной. Обе пары генов расположены в разных хромосомах.

    а) Какой процент черных короткошерстных щенков можно ожидать от скрещивания двух особей, гетерозиготных по обоим признакам?

    б) Охотник купил собаку черную с короткой шерстью и хочет быть уверен, что она не несет генов кофейного цвета и длинной шерсти. Какого партнера по фенотипу и генотипу надо подобрать для скрещивания, чтобы проверить генотип купленной собаки?

    34. У крупного рогатого скота ген комолости доминирует над геном рогатости, а ген черного цвета - над красным. Обе пары генов не сцеплены, т.е. находятся в разных парах хромосом.

    а) Скрещивается гетерозиготный по обоим признакам черный комолый бык с такой же коровой. Какими окажутся телята?

    б) В племсовхозе в течении ряда лет скрещивались черные комолые коровы с черным комолым быком. Было получено 896 голов молодняка, из них было 535 телят черных комолых и 161 - красных комолых. Сколько было рогатых телят и какая часть из них красного цвета?

    в) В хозяйстве от 1000 рогатых красных коров получено 984 теленка, из них красных 472, комолых 483, рогатых 501. Определите генотипы родителей и процент черных телят.

    Задачи на определение групп крови

    35. Родители имеют II и III группы крови. Какие группы крови можно ожидать у их детей?

    36. Мать со второй группой крови имеет ребенка с I группой крови. Установите возможные группы крови отца.

    37. У матери I группа крови, у отца IV. Могут ли дети унаследовать группу крови одного из своих родителей?

    38. У мальчика I группа крови, а у его сестры IV. Определите группы крови родителей.

    39. У матери I группа крови, а отца III. Могут ли дети унаследовать группу крови своей матери?

    40. В родильном доме перепутали двух мальчиков. Родители одного из них имеют I и II группу крови, родители другого II и IV. Исследование показало, что дети имееют I и IV группу крови. Определите, кто чей сын.

    41. Родители имеют II и III группу крови. У них родился ребенок с I группой крови и больной серповидноклеточной анемией (наследование аутосомнорецессивное, несцепленное с группами крови). Определите вероятность рождения больных детей с IV группой крови.

    42. В одной семье у кареглазых родителей имеется четверо детей. Двое голубоглазых имеют I и IV группы крови, двое кареглазых - II и III. Определите вероятность рождения следующего ребенка кареглазым с I группой крови. Карий цвет глаз доминирует над голубым и обусловлен аутосомным геном.

    6.2. Ответить на контрольные вопросы.

    7. Вопросы к контролям по данной теме:

    7.1. .Вопросы к текущим компьютерным контролям:

    1. Тип взаимодействия аллельных генов:

      1. полное доминирование;

      2. рецессивный эпистаз;

      3. комплементарность;

      4. плейотропия;

      5. полимерия.

    2. При взаимодействии генов по типу полного доминирования:

      1. в фенотипе один ген не полностью подавляет проявление другого гена;

      2. в фенотипе проявляются оба аллельных гена;

      3. в фенотипе гены не проявляются в признак;

      4. в фенотипе проявляется один из аллельных генов;

      5. гетерозигота имеет преимущество над обоими типами гомозигот.

    3. Наибольший титр антител вырабатывается при поступлении в кровь реципиента, эритроцитов донора, несущих антигены, кодируемые генотипами:

      1. dd Cc EE;

      2. Dd cc EE;

      3. dd cc EE;

      4. dd cc EE;

      5. Dd Cc ee.

    4. Люди со II гр. крови имеют генотип:

      1. IАI0; I0I0;

      2. IАIА; IBI0;

      3. IАIB; I0I0;

      4. IАI0; IАIB;

      5. IАIА; IАI0.

    5. I группа крови фенотипически проявляется следующим образом:

      1. на мембране эритроцитов - антигены В, в плазме антитела - альфа;

      2. на мембране эритроцитов - антигены А, в плазме антитела - альфа, бета;

      3. на мембране эритроцитов - антигенов нет, в плазме антитела альфа, бета;

      4. на мембране эритороцитов - антигены А и В, в плазме антитела альфа, бета;

      5. на мембране эритроцитов - антигены А и В, в плазме антитела- нет.

    6. Вероятность резус - конфликта при браке резус - отрицательной матери и резус - положительного гомозиготного по этому признаку отца:

      1. 100%;

      2. 25%;

      3. 50%;

      4. 0%;

      5. 75%.

    7.2. Вопросы, включенные в билеты к курсовому экзамену:

    1. Типы взаимодействия аллельных генов: доминирование, сверхдоминирование, кодоминирование и явление множественного аллелизма.

    2. Неполное доминирование. Определение. Примеры (рассмотреть характер наследования цистинурии, серповидноклеточной анемии, талассемии, акаталазии).

    3. Множественный аллелизм (определение, причины возникновения в процессе эволюции, характер взаимодействия аллелей между собой). Примеры.

    4. Наследование групп крови по системе АВ0

    5. Наследование и резус-фактора (система Винера и Фишера-Рейса).

    6. Медицинское значение: несовместимость людей по группам крови и резус-фактору.

    8. Литература для подготовки к занятию:

    8.1. Основная:

    8.1.1. Биология, учебник УМО, 2т., под ред. Ярыгина В.Н., Мир, 2002 г.

    8.1.2. Биология с генетикой, учебник УМО, 2т., под ред. Ярыгина В.Н., Мир, 2000г.

    8.2. Дополнительная:

    8.2.1. Биология. И.В. Чебышев, Г.Г. Гринева, М.В. Косарь. М.: ГОУ ВУНМЦ, 2001г.

    8.2.2. Цитология. Учебно-методическое пособие для студентов. Екатеринбург, 2010 г.

    8.2.3. Пехов А.П. Биология с основами экологии. Серия «Учебники для вузов. Специальная литература» - СПб.: Издательство «Лань», 2000.

    8.2.4. Общая и медицинская генетика: Учебное пособие для студентов высших медицинских учебных заведений. /В.П. Щипков, Г.Н. Кривошеина. – М.: Издательский центр «Академия», 2003г.

    8.2.5. Фогель Ф., Мотульски А. Генетика человека (в 3 томах). М., «Мир», 1989г.

    8.2.6. Шевченко В.А. и др. Генетика человека. Учебник для студентов высших учебных заведений. М.: Гуманитарное издание центр ВЛАДОС, 2002г.

    ГБОУ ВПО «Уральская государственная медицинская академия»

    Министерства здравоохранения и социального развития

    Российской Федерации

    Утверждаю:

    Зав. кафедрой медицинской

    биологии и генетики

    д.м.н., проф. Макеев О.Г.

    ________________________

    «___»_____________2011 г.

    Учебное задание

    для студентов

    Факультет: педиатрический

    Курс 1 Семестр 1

    Занятие №8

    Тема занятия: Взаимодействие неаллельных генов. Полимерное действие генов. Количественная и качественная специфика проявления генов.

    Екатеринбург

    2011 г.

    2. Цель занятия: изучение явления взаимодействия неаллельных генов, умение решать задачи и давать заключение о проявлении признаков у потомства при взаимодействии неаллельных генов.

    3. Задачи занятия:

    3.1. Изучить явление взаимодействия неаллельных генов.

    3.2. Уметь объяснять наследование патологических признаков у человека при взаимодействии генов.

    3.3. Иметь представление о количественной и качественной специфике проявления генов в признаке.

    3.4. Уметь решать задачи на взаимодействие неаллельных генов, пенетрантность и экспрессивность.

    4. Продолжительность занятия 2 часа

    5. Контрольные вопросы по теме:

    Для успешной работы на практическом занятии необходимо знать теоретический материал:

    Тема: Взаимодействие неаллельных генов. Полимерное действие генов. Количественная и качественная специфика проявления генов.

    5.1. Что такое взаимодействие неаллельных генов?

    5.2. Какие выделяют типы взаимодействия неаллельных генов?

    5.3. Какие факторы оказывают влияние на проявление генов в признаках?

    5.4. Что такое «пенетрантность» и «экспрессивность»? Кто ввел эти понятия?

    5.5. Как подсчитать пенетрантность гена?

    5.6. Дать определение понятию «плейотропия». Привести примеры плейотропного действия генов.

    5.7. Что такое «летальные гены»? Привести примеры.

    5.8. Перечислите типы взаимодействия неаллельных генов.

    5.9. В чем сущность понятий: «комплементарность», «эпистаз», «полимерия»? Привести примеры.

    5.10. Какие гены называются ингибиторами или супрессорами?

    5.11. В чем заключается отличие первичной и вторичной плейотропии?

    5.12. Значение понятия «плейотропия» для врача.

    5.13. Что вы знаете о «бомбейском феномене»?

    5.14. Пояснить понятие «аддитивность».

    5.15. Что такое полигенное наследование? Какие мультифакториальные заболевания вы знаете?

    5.16. Что такое «эффект положения» гена?

    6. Задания и методические указания к их выполнению.

    На занятии студенту необходимо:

    6.1. Выполнить самостоятельную работу:

    Решить задачи:

    Задачи на взаимодействие неаллельных генов

    43. Форма гребня у кур может быть листовидной, гороховидной, розовидной, ореховидной. При скрещивании кур, имеющих ореховидные гребни, потомство получилось со всеми четырьмя формами гребней в отношении: девять ореховидных, три гороховидных, три розовидных и один листовидный. Определите вероятные соотношения фенотипов в потомстве от скрещивания получившихся трех гороховидных особей с тремя розовидными особями.

    44. У норки известны два разных рецессивных гена р и i, гомозиготность по каждому из которых или по обоим одновременно обуславливает платиновую окраску меха. Дикая коричневая окраска получается при наличии обеих доминантных аллелей Р и I.

    а) При каком типе скрещивания двух платиновых норок все потомство F1 будет коричневым?

    б) Укажите ожидаемое расщепление в F2 от этого скрещивания.

    45. У кур для проявления окраски оперения необходимо наличие доминантного гена С; гомозиготность по его рецессивному аллелю (cc) обуславливает белую окраску. Другой ген, независимый от гена С, в доминантном состоянии (I) подавляет окраску; при генотипе ii окраска проявляется. Третья пара аллелей, независимая от первых двух, обусловливает черную (В) или коричнево-желтую (в) окраску, если два первых гена присутствуют в сочетаниях, обеспечивающих возможность проявления окраски. Особь СсIiвв была скрещена с особью ссIiВв. Каково будет соотношение различных типов окраски в F1?

    46. У человека имеется несколько форм наследственной близорукости. Умеренная форма (от -2,0 до -4,0) и высокая (выше -5,0) передаются как аутосомные доминантные несцепленные между собой признаки (А.А. Малиновский, 1970). В семье, где мать была близорукой, а отец имел нормальное зрение, родилось двое детей: дочь и сын. У дочери оказалась умеренная форма близорукости, а у сына высокая. Какова вероятность рождения следующего ребенка в семье без аномалии, если известно, что у матери близорукостью страдал только один из родителей? Следует иметь в виду, что у людей, имеющих гены обеих форм близорукости, проявляется только одна - высокая.

    47. Так называемый бомбейский феномен состоит в том, что в семье, где отец имел I группу крови, а мать - III, родилась девочка с I группой. Она вышла замуж за мужчину со II группой крови, и у них родились две девочки: первая - с IV, вторая - с I группой крови. Появление в третьем поколении девочки с IV группой крови от матери с I группой крови вызвало недоумение. Однако в литературе было описано еще несколько подобных случаев. По сообщению В.Маккьюсика (1967), некоторые генетики склонны объяснить это явление редким рецессивным эпистатическим геном, способным подавлять действие генов, определяющих группу крови А и В.Принимая эту гипотезу:

    а) установите вероятные генотипы всех трех поколений, описанных в бомбейском феномене.

    б) определите вероятность рождения с I группой крови в семье первой дочери от третьего поколения, если она выйдет замуж за такого же по генотипу мужчину, как она сама.

    в) определите вероятные группы крови у детей в семье второй дочери из третьего поколения, если она выйдет замуж за мужчину с IV группой крови, но гетерозиготного по редкому эпистатическому гену.

    48. Рост человека контролируется несколькими парами несцепленных генов, которые взаимодействуют по типу полимерии. Если пренебречь факторами среды и условно ограничиться лишь тремя парами генов (Ш.Ауэрбах,1969), то можно допустить, что в какой - то популяции самые низкорослые люди имеют все рецессивные гены и рост 150см, самые высокие - все доминантные гены и рост 180см.

    а) Определите рост людей, гетерозиготных по всем трем парам генов роста.

    б) Низкорослая женщина вышла замуж за мужчину среднего роста. У них было четверо детей, которые имели рост 165 см, 155 см, 150 см. Определите генотипы родителей и их рост.



  • Похожие документы:

    1. Методическая разработка по теме: "Организация и проведение лабораторно практических занятий по предмету тракторы и автомобили"

      Методическая разработка
      ... практических работ; -по подготовке к контрольным работам. Цель заданий создать условия для: - успешного применения учащимися теоретических знаний на ... из них. Тема занятия: «Системы питания бензиновых, газовых и дизельных двигателей» Вопросы: 1. Системы ...
    2. Сборник методических рекомендаций для обучающихся к практическим занятиям для специальности 060101 Лечебное дело (очная форма обучения) Красноярск 2014

      Документ
      ... работа по теме: Решение ситуацонных задач. Практические работы: Работа №1. Выполнение лабораторной работы по ... для успешного лечения ... на момент обследования? 5. Виды некробиоза? 6. Домашнее задание для уяснения темы занятия: контрольные вопросы по теме ...
    3. Контрольные вопросы. Втеме 2 обратите внимание на связь с теорией следующих актуальных проблем российской экономики

      Контрольные вопросы
      ... . Контрольные вопросы. В теме 2 обратите внимание на связь ... собственность практически на все ... по нему судили об успешности деятельности предприятия и его руководства Страшнее всего для ... голодным работать на постройке ... области занятости населения. ...
    4. Темы лекций и краткое содержание. Вопросы к семинарским занятиям. Литература. Примерные вопросы для обсуждения. Темы для самостоятельной работы

      Литература
      ... Темы лекций и краткое содержание. Вопросы к семинарским занятиям. Литература. Примерные вопросы для обсуждения. Темы для самостоятельной работы ... 4. Деловой этикет для успешных людей. М.-СПб., ... (40%), б) контрольных работ по каждому разделу (30 ...
    5. Методические указания к практическим занятиям по цитологии, эмбриологии, общей и специальной гистологии для студентов стоматологического факультета Специальность “Стоматология”

      Методические указания
      ... на основе учебной программы по дисциплине "Гистология, цитология и эмбриология" для ... при успешном ... практические занятия; В) самостоятельная работа студентов. Темы лекционного курса раскрывают проблемные вопросы ... (4) на контрольные вопросы безупречны, ...

    Другие похожие документы..