Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Конкурс'
9-10 октября на базе Алтайского краевого педагогического лицея встретились финалисты краевого конкурса «Учитель здоровья - 2013» из Краснощековского, ...полностью>>
'Документ'
Контрольная работа должна являться самостоятельной работой студента. Её выполнение способствует систематизации и углублению знаний по курсу «Информати...полностью>>
'Документ'
- ориентироваться в наиболее общих философских проблемах бытия, познания, ценностей, свободы и смысла жизни как основе формирования культуры гражданин...полностью>>

Главная > Рабочая программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

1

Смотреть полностью

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №62 г. ЛИПЕЦКА

РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДАЮ:

на заседании школьного МО Директор МБОУ СОШ №62

учителей ____естественно- г.Липецка

научного цикла____________ _____________И.В.Ролдугина

Протокол №___ от_________ Приказ №_____от__________

Руководитель МО

____________ ( Е.В. Фурсова )

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по естествознанию

для 5 А класса

Составитель:

учитель химии

(предмет)

первой квалификационной категории

(квалификационная категория)

МБОУ СОШ № 62 г. Липецка

Фурсова Е.В.

(фамилия, имя, отчество)

2013-2014 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к рабочей программе по курсу естествознания для 5-6 класса.

  1. Рабочая программа учебного предмета «Естествознание» составлена на основе авторской программы к пропедевтическому курсу «Введение в естественнонаучные предметы. Естествознание» А.Е. Гуревича, Д.А. Исаева, Л.С. Понтак (2012), и учебника А.Е. Гуревича, Д.А. Исаева, Л.С. Понтак «Введение в естественнонаучные предметы. Естествознание. Физика. Химия» (2012).

  1. Данный учебный предмет имеет свой целью:

  1. подвести учащихся 5-6 классов к изучению нового предмета, показать учащимся роль химии и физики в окружающей их действительности, раскрыть перед ними широкую перспективу использования химии и физики в их повседневной жизни;

  2. воспитать у учащихся ответственное отношения к учебе, гордость за отечественную науку;

  3. развить мышление, повышение интереса к предметам.

и способствует решению следующих задач:

  1. создать условия для развития устойчивого интереса к физике и химии, к решению задач;

  2. сформировать навыки самостоятельного приобретения знаний и применение их в нестандартных ситуациях;

  3. развить общеучебные умения: обобщать, анализировать, сравнивать, систематизировать через решение задач;

  4. развить творческие способности учащихся;

  5. развить коммуникативные умения работать в парах и группе;

  6. показать практическое применение законов физики и химии через решение экспериментальных задач, связанных с явлениями и процессами, происходящими в окружающем нас мире.

  1. Данная программа содержит 1 час компонента образовательного учреждения для изучения пропедевтического курса «Введение в естественнонаучные предметы. Естествознание»

Существенных изменений в авторскую программу внесено не было. Только некоторые лабораторные работы, рассчитанные на 20-25 мин учебного времени были объединены в практические работы, время выполнения которых – 1 урок, что позволяет учащимся сконцентрироваться на эксперименте.

4. Для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения используется учебно-методический комплект:

    1. Учебник «Введение в естественнонаучные предметы. Естествознание. Физика. Химия», авторы А.Е. Гуревич, Д.А. Исаев, Л.С. Понтак (2012).

    2. Рабочая тетрадь для учащихся 5 класса авторы А.Е. Гуревич (2012).

    3. Рабочие программы. Введение в естественно-научные предметы. Естествознание. 5-6 классы. Составитель И.Г.Власова. (2012).

5. Учебный предмет изучается в 5-6 классах. Курс рассчитан на 102 учебных часа (занятия по одному уроку в неделю в пятом классе и по два урока в неделю в 6 классе).

Рабочая программа для 5 класса рассчитана на 34 учебных часа. В ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 2 учебных часов. Контрольных работ – 3. Практических работ – 4. Лабораторных опытов – 26.

6. В ходе проведения уроков необходимо отдавать предпочтение следующим формам работы:

-консультации с учителем;

-работа в малых группах (2-3 человека) при выполнении исследовательских заданий;

-подготовка отчетных материалов по результатам проведения исследований.

В курсе используются эвристические исследовательские методы обучения: анализ информации, постановка эксперимента, проведение исследований. Эти методы в наибольшей степени должны обеспечить развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, в самостоятельности в приобретении знаний при выполнении творческих заданий, экспериментальных исследований. Учитель выступает в роли организатора, консультанта, эксперта самого процесса деятельности учащихся и её результатов.

Виды и формы контроля:

- предварительный

в форме:

- устного контроля - индивидуальный и фронтальный опрос;

- текущий

в форме:

- устного контроля - индивидуальный и фронтальный опрос;

- письменный контроль – контрольные работы, физические и химические диктанты;

- лабораторный контроль-практикум;

- тестовый контроль;

- самоконтроль.

- промежуточная итоговая аттестация

в форме:

- тестовый контроль.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения данного курса учащийся должен:

знать

  • смысл понятий: физические и химические явления, тело, вещество.

  • химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических веществ (кислород, азот, вода, углекислый газ);

  • важнейшие химические понятия: химический элемент, атом, молекула, ион;

  • агрегатные состояния вещества и их свойства;

  • понятие диффузия;

  • физический смысл величин: масса и плотность вещества.

  • физический смысл величин: сила, давление;

  • смысл физических законов: Архимеда, Паскаля, всемирного тяготения;

  • механическое движение, виды движения;

  • траектория, путь, скорость, формулу для расчёта путь;

  • процессы плавления, отвердевания, испарения и конденсации

уметь

  • описывать и различать физические и химические явления;

  • использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин;

  • обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием;:

  • называть: химические элементы;

  • характеризовать положение химических элементов в периодической системе Д.И.Менделеева;

  • различать простые и сложные вещества по их химическим формулам;

  • объяснять агрегатные состояния вещества с точки зрения МКТ

  • пользоваться весами, термометром;

  • измерять и рассчитывать массу, объём и плотность вещества;

  • описывать и объяснять физические явления: давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов;

  • использовать динамометр для измерения сил;

  • представлять результаты измерений с помощью таблиц;

  • решать задачи на применение изученных физических законов;

  • описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, криволинейное, движение по окружности, колебательное движение;

  • решать задачи на скорость движения тела.

  • осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета).

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Тема

Количество часов

Количество контрольных работ

Количество практических работ

Количество лабораторных опытов

Введение

3

-

1

1

Тело и вещество

13

1

2

8

Взаимодействие тел

11

1

1

9

Физические и химические явления

5

1

-

8

Резерв

2

-

-

-

Итого кол-во часов, из них к/р, п/р, л/о

34

3

4

26

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Введение (3ч)

Природа. Человек – часть природы. Явления природы. Влияние человека на природу. Охрана природы.

Физика и химия – науки о природе. Что изучает физика. Тела и вещества. Что изучает химия. Методы исследования природы: наблюдение, опыт, теория.

Знакомство с простейшим физическим и химическим оборудованием: пробирка, колба, лабораторный стакан, штатив, держатель для пробирок. Нагревательные приборы, строение пламени. Правила нагревания вещества.

Измерительные приборы: линейка, весы, термометр, мензурка (единицы измерений, шкала прибора, цена деления, предел измерения, правила пользования).

Лабораторный опыт

Знакомство с лабораторным оборудованием

Практическая работа № 1 «Простейшие измерения»

Тело и вещество (13ч)

Характеристики тел и веществ (форма, объём, цвет, запах). Органические и неорганические вещества.

Твёрдое, жидкое и газообразное состояния вещества.

Масса тела. Масса различных тел в природе. Эталон массы. Весы. Температура. Термометры.

Делимость вещества. Молекулы, атомы, ионы. Движение частиц вещества. Взаимодействие частиц. Строение твёрдых тел, жидкостей, газов с молекулярной точки зрения. Диффузия в твёрдых телах, жидкостях и газах. Строение атома и иона.

Химические элементы. Знаки химических элементов. Периодическая система Д.И. Менделеева.

Простые и сложные вещества (кислород, азот, вода, углекислый газ, поваренная соль).

Кислород. Горение в кислороде.

Фотосинтез.

Водород. Воздух – смесь газов.

Растворы и взвеси.

Вода. Вода как растворитель. Очистка природной воды.

Плотность вещества.

Лабораторные опыты

Сравнение характеристик физических тел.

Наблюдение различных состояний вещества.

Измерение температуры воды и воздуха.

Наблюдение делимости вещества.

Наблюдение явления диффузии.

Наблюдение взаимодействия молекул разных веществ.

Наблюдение горения в кислороде.

Разделение растворимых и нерастворимых веществ фильтрованием.

Практическая работа № 2 «Измерение массы тела на рычажных весах».

Практическая работа № 3 «Определение плотности вещества»

Контрольная работа № 1 «Химические элементы»

Взаимодействие тел (11 ч)

Изменение скорости и формы тел при их взаимодействии. Действие рождает противодействие. Сила как характеристика взаимодействия. Динамометр. Ньютон – единица измерения силы.

Гравитационное взаимодействие. Сила тяжести. Зависимость силы тяжести от массы.

Деформация. Различные виды деформации. Сила упругости. Зависимость силы упругости от деформации. Условие равновесия тел.

Сила трения. Зависимость силы трения от силы тяжести и качества обработки поверхности.

Электрические силы. Объяснение электрического взаимодействия. Электризация тел трением. Передача электрического заряда при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел.

Магнитное взаимодействие. Постоянные магниты, их действие на железные тела. Полюса магнитов. Магнитные стрелки. Земля как магнит.

Давление тела на опору. Зависимость давления от площади опоры. Паскаль – единица измерения давления.

Передача давления жидкостями и газами. Давление на глубине. Сообщающиеся сосуды. Закон Паскаля.

Действие жидкостей на погружённое в них тело. Архимедова сила. Зависимость архимедовой силы от рода жидкости и от объёма погружённой части тела. Условия плавания тел.

Лабораторные опыты

Наблюдение возникновения силы упругости при деформации.

Наблюдение различных видов деформации.

Измерение силы.

Изучение силы трения.

Наблюдение взаимодействия наэлектризованных тел.

Наблюдение магнитного взаимодействия.

Определение давления тела на опору.

Наблюдение уровня жидкости в сообщающихся сосудах.

Выяснение условия плавания тел.

Практическая работа № 4 «От чего зависит выталкивающая (архимедова) сила?».

Контрольная работа № 2 «Давление в жидкостях и газах»

Физические и химические явления-5

Механические явления (2 ч)

Понятие об относительности механического движения. Разнообразные виды механического движения (прямолинейное, криволинейное, движение по окружности, колебательное). Механическое движение в природе и технике.

Путь и время движения. Скорость движения. Равномерное, ускоренное и замедленное движения.

Звук как источник информации об окружающем мире. Источники звука. Колебание – необходимое условие возникновения звука. Отражение звука. Эхо. Голос и слух, гортань и ухо.

Тепловые явления (3ч)

Изменение объёма твёрдых, жидких и газообразных тел при нагревании и охлаждении. Учет теплового расширения и использование его в технике.

Плавление и отвердевание. Таяние снега, замерзание воды, выплавка чугуна и стали, изготовление деталей отливкой.

Испарение жидкостей. Конденсация. Изучение процесса испарения жидкостей.

Теплопередача.

Лабораторные опыты:

Наблюдение относительности движения.

Наблюдение источников звука.

Наблюдение изменения длины тела при нагревании и охлаждении.

Отливка игрушечного солдатика.

Наблюдение за плавлением снега.

От чего зависит скорость испарения жидкости.

Наблюдение охлаждения жидкости при испарении.

Наблюдение теплопроводности воды и воздуха.

Контрольная работа № 3 «Механические и тепловые явления»

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

  1. Учебник «Введение в естественнонаучные предметы. Естествознание. Физика. Химия», авторы А.Е. Гуревич, Д.А. Исаев, Л.С. Понтак (2012).

  2. Рабочая тетрадь для учащихся 5 класса авторы А.Е. Гуревич (2012).

  3. Рабочие программы. Введение в естественно-научные предметы. Естествознание. 5-6 классы. Составитель И.Г.Власова. (2012).

  4. Дидактические средства обучения.

  5. Лабораторное оборудование и приборы.

  6. Технические средства: интерактивная доска, ноутбук, диски.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №62 Г.ЛИПЕЦКА

РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДАЮ:

на заседании школьного МО Директор МБОУ СОШ №62

учителей ____естественно- г.Липецка

научного цикла____________ _____________И.В.Ролдугина

Протокол №___ от_________ Приказ №_____от__________

Руководитель МО

____________ ( Е.В. Фурсова )

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по естествознанию

для 5 А класса

Учитель Фурсова Е.В.

2013-2014 учебный год

Календарно-тематическое планирование по естествознанию класс 5 (34 ч).

п/п

в теме

Тема урока

Формы организации учебной деятельности

Планируемые универсальные учебные действия

Дата по плану

Дата фактического проведения

Введение (3 ч)

1

1

Введение. Природа. Человек-часть природы.

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя, фронтальный опрос, работа с рисунком

Знания: «живая» и «неживая» природа, влияние человека на окружающую среду.

Умения и навыки: приводить примеры подкрепляющие то или иное понятие.

2

2

Тела и вещества. Что изучает физика. Что изучает химия. Методы исследования природы. Измерительные приборы.

- комбинированный урок;

- объяснение учителя, фронтальный опрос, работа в группах, работа с рисунком, работа с таблицей, выполнение, лабораторного опыта, индивидуальная работа, самостоятельная работа

Знания: «тела» и «вещества». Физические явления: механические, тепловые, электромагнитные, световые, химические явления. Признаки химических явлений. Природные, искусственные и синтетические вещества. Описание явлений природы в литературе и искусстве. Научный подход к изучению природы. Наблюдение, опыт, теория. Лабораторное оборудование, штативы. Правила пользования и правила безопасности, роль измерений в научных исследованиях и в практике. Простейшие измерительные приборы и инструменты: линейка, измерительная лента, измерительный цилиндр, динамометр. Шкала прибора: цена деления, предел измерений. Алгоритм нахождения цены деления и предела измерений.

Умения и навыки: различать тела и вещества, описывать физические явления, описывать химические явления, различать физические и химические явления, использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин; обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием, определять цену деления и предел измерения простейших измерительных приборов

3

3

Практическая работа № 1 «Простейшие измерения».

практическая работа

Знания: «Определение размеров физического тела», «Измерение объема жидкости», «Измерение объема твердого тела»

Умения и навыки: проводить опыты; соблюдать ТБ при обращении с лабораторным оборудованием

Тело и вещество (13 ч)

4

1

Характеристика тел и веществ. Состояние вещества.

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя, работа в парах, индивидуальная работа, работа с рисунком, работа с таблицей

Знания: характеристики тел и веществ: форма, объем, цвет, запах. Твердое, жидкое и газообразное состояния вещества. Сохранение формы и объема твердыми телами, сохранение объема и несохранение формы жидкостями, несохранение формы и объема газами. Признаки физических явлений: при переходе вещества из одного состояния в другое не появляется новых веществ, не происходят их превращения.

Умения и навыки: сравнивать по основным характеристикам физические тела и вещества. наблюдение различных состояний вещества. Работа с таблицей из рабочей тетради. Работа с иллюстрациями учебника

5

2

Масса.

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя, фронтальный опрос

Знания: масса. Первые представления о массе как о количестве вещества. Необходимость измерения массы. Меры и эталон массы. Рычажные весы, правила работы с ними.

Умения и навыки: пользоваться весами, измерять массу.

6

3

Практическая работа № 2 «Измерение массы тела на рычажных весах»

практическая работа

Знания: «Измерение массы тела на рычажных весах»

Умения и навыки: проводить опыты; соблюдать ТБ при обращении с лабораторным оборудованием; измерять массу физического тела на учебных весах

7

4

Температура.

- комбинированный урок;

- объяснение учителя, групповая работа, проверочная работа

Знания: температура как важная характеристика тел и веществ, различных явлений природы. Измерение температуры. Термометры, правила работы с ними. Особенности конструкций медицинских термометров.

Умения и навыки: определение цены деления термометра. Измерение температуры воды и воздуха термометром.

8

5

Строение вещества: молекулы, атомы, ионы. Движение частиц. Взаимодействие частиц. Строение твёрдых тел, жидкостей, газов с молекулярной точки зрения.

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя, фронтальный опрос, работа в парах, индивидуальная работа, работа со схемами, работа с рисунком

Знания: делимость вещества. Строение вещества: молекулы, атомы, ионы. Представление о размерах этих частиц. Строение молекул. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Движение частиц и температура тел. Примеры диффузии в природе, технике, быту. Силы притяжения и силы отталкивания; строение твердых тел, жидкостей, газов на основе знаний о строении вещества.

Умения и навыки: проводить и описывать наблюдения, работать с таблицей

9

6

Строение атома.

Атомы и ионы. Химические элементы. Периодическая таблица Д.И. Менделеева.

- комбинированный урок;

- объяснение учителя, фронтальная беседа

индивидуальная работа физический диктант

Знания: Строение атома: ядро (протоны и нейтроны), электроны; массы этих частиц. Заряды протонов и электронов, их взаимодействие, заряд ядра, строение атомов водорода, гелия, лития. Образование ионов. Химические элементы. Знаки химических элементов. Периодическая таблица химических элементов Д. И. Менделеева: группы, периоды, ряды. Номера химических элементов.

Умения и навыки: анализировать и делать выводы, сравнивать строение атомов водорода, гелия, лития, называть химические элементы, характеризовать положение химических элементов в периодической системе Д.И.Менделеева

10

7

Простые и сложные вещества.

- комбинированный урок;

- объяснение учителя, самостоятельная работа, работа с рисунком, работа с таблицей

Знания: простые вещества, сложные вещества, химические формулы веществ

Умения и навыки: различать простые и сложные вещества по их химическим формулам

11

8

Кислород. Водород.

- комбинированный урок;

- объяснение учителя, лабораторная работа

Знания: положение кислорода в периодической таблице, его знак, номер. Соединения кислорода и простое вещество кислород, его свойства и значение для жизни на Земле. Фотосинтез. Горение в кислороде. Положение водорода в периодической таблице, его знак, номер. Водород в природе. Простое вещество водород: его получение, свойства, распространение в природе, применение. Значение водорода как экологически чистого топлива. Соединения водорода.

Умения и навыки: определять значение кислорода для жизни на Земле. Наблюдать и делать выводы

12

9

Вода. Растворы и взвеси.

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя, индивидуальная работа, работа с рисунком, работа с таблицей

Знания: вода: строение молекулы воды. Свойства воды, ее распространение в природе, значение для жизни человека, животных и растений. Использование воды в народном хозяйстве. Вода как растворитель. Фильтрование. Охрана водных ресурсов. Растворы в природе, технике, быту. Растворитель и растворяемое вещество. Истинные растворы и взвеси. Массовая доля вещества в растворе.

Умения и навыки: наблюдать и делать выводы

13

10

Плотность.

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя, групповая работа

Знания: плотность как характеристика вещества. Задачи на вычисление плотности по известным массе и объему.

Умения и навыки: работать с таблицей плотностей. Решать задачи на вычисление плотности по известным массе и объему.

14

11

Решение задач на связь между массой, объёмом и плотностью.

- урок актуализации ранее усвоенных знаний;

- групповая работа, самостоятельная работа

Знания: решение задач на связь между массой, объемом и плотностью

Умения и навыки: работать с таблицей плотностей. Решать задачи на вычисление плотности по известным массе и объему

15

12

Практическая работа № 3 «Определение плотности вещества»

практическая работа

Знания: «Определение плотности вещества

Умения и навыки: проводить опыты; соблюдать ТБ при обращении с лабораторным оборудованием; измерять массу физического тела на учебных весах

16

13

Контрольная работа № 1 «Химические элементы»

контрольная работа

Знания: понятия, изученные в данной теме.

Умения и навыки: полученные при изучении данной темы.

Взаимодействие тел (11 ч)

17

1

К чему приводит действие одного тела на другое? Силы.

Действие рождает противодействие.

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя, групповая работа, фронтальный опрос, индивидуальная работа

Знания: изменение скорости и формы тела при действии на него других тел. Силы различной природы: сила тяжести, сила упругости, электрическая и магнитная силы, сила трения, сила давления. Зависимость результата действия силы от ее значения, направления, точки приложения. Сила действия, сила противодействия

Умения и навыки: наблюдать, делать выводы, графически изображать силы

18

2

Всемирное тяготение.

- комбинированный урок;

- объяснение учителя, фронтальный опрос, групповая работа

Знания: всемирное тяготение, его проявления: падение тел на Землю, движение планет и спутников, приливы и отливы. Сила тяжести, ее зависимость от массы тела. Открытие закона всемирного тяготения И. Ньютоном. Единица измерения силы — 1 ньютон (Н).

Умения и навыки: изображать силу тяжести, решать задачи

19

3

Деформация. Сила упругости. Условие равновесия тел. Измерение силы.

- комбинированный урок;

- объяснение учителя, самостоятельная работа, фронтальный опрос

Знания: различные виды деформации: растяжение, сжатие, изгиб, сдвиг и кручение. Проявление деформации в природе, быту, учет и использование в технике. Сила упругости. Направление силы упругости. Зависимость силы упругости от деформации. Объяснение возникновения силы упругости с точки зрения молекулярного строения вещества. Проявление силы упругости в природе, в быту, учет и использование ее в технике, условия, при которых тела находятся в покое или движутся равномерно и прямолинейно, устройство динамометра.

Умения и навыки: приводить примеры различных видов деформации в природе, быту, учета и использования деформации в технике, проводить исследование зависимости силы упругости от деформации, наблюдать и делать выводы, использовать динамометр для измерения силы, наблюдать, делать выводы.

20

4

Трение.

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя, групповая работа

Знания: Сила трения: ее проявление в природе, в быту, условия ее возникновения; причины возникновения трения. Трение скольжения и трение качения. Зависимость силы трения от силы тяжести тела. Учет и использование трения в технике.

Умения и навыки: наблюдать, делать выводы.

21

5

Электрические силы.

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя, групповая работа

Знания: объяснение электрического взаимодействия на основе электронной теории. Электризация тел трением. Передача электрического заряда соприкосновением. Взаимодействие одноименно и разноименно заряженных тел. Принцип действия электроскопа.

Умения и навыки: наблюдать, делать выводы, описывать и объяснять физические явления: электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов

22

6

Магнитное взаимодействие.

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя, групповая работа

Знания: постоянные магниты, притяжение ими железных (стальных) тел. Полосовые, дугообразные, керамические магниты. Полюса магнита, усиление магнитных свойств к полюсам. Магнитная стрелка. Земля как магнит. Компас. Применение постоянных магнитов.

Умения и навыки: наблюдать, делать выводы, описывать и объяснять физические явления: взаимодействие магнитов

23

7

Давление.

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя, групповая работа, самостоятельная работа.

Знания: сила давления и давление. Единица давления — 1 паскаль (Па). Способы увеличения и уменьшения давления.

Умения и навыки: наблюдать, делать выводы

24

8

Давление в жидкостях и газах. Давление на глубине. Сообщающиеся сосуды.

- комбинированный урок;

- объяснение учителя, групповая работа, самостоятельная работа, работа с рисунком, работа с таблице

Знания: закон Паскаля. Учет и использование передачи давления жидкостями и газами по всем направлениям в технике. Наличие давления внутри жидкости, его возрастание с глубиной. Равенство давлений внутри жидкости на одной глубине по всем направлениям, закон сообщающихся сосудов. Примеры сообщающихся сосудов. Применение сообщающихся сосудов: шлюз, водопровод, фонтан.

Умения и навыки: наблюдать, делать выводы, описывать и объяснять физические явления: давления жидкостями и газами

25

9

Архимедова сила. Изучение архимедовой силы.

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя, групповая работа, самостоятельная работа

Знания: архимедова сила

Умения и навыки: наблюдать, делать выводы

26

10

Практическая работа № 4 «От чего зависит выталкивающая (архимедова) сила?».

практическая работа

Знания: «От чего зависит выталкивающая (архимедова) сила»

Умения и навыки: проводить опыты; соблюдать ТБ при обращении с лабораторным оборудованием

27

11

Контрольная работа № 2 «Давление в жидкостях и газах»

контрольная работа

Знания: понятия, изученные в данной теме.

Умения и навыки: полученные при изучении данной темы.

Физические и химические явления (5ч)

Механические явления (2 ч)

28

1

Механическое движение. Скорость движения. Относительность механического движения.

- комбинированный урок;

- объяснение учителя, фронтальный опрос, групповая работа, самостоятельная работа

Знания: механическое движение. Траектория. Различные виды движения. Примеры различных видов движения в природе и технике. Путь и время движения, измерение пути и времени, скорость равномерного движения. Единицы измерения скорости (м/с, км/ч и т. д.). Ускоренное и замедленное движение, примеры ускоренного и замедленного движения, представление об относительности движения.

Умения и навыки: описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, криволинейное, движение по окружности, колебательное движение, решать задачи на скорость движения тела

29

2

Звук. Скорость звука.

- урок формирования новых знаний;

- групповая работа, объяснение учителя, фронтальный опрос

Знания: звук как источник информации человека об окружающем мире. Источники звука. Колебания — необходимое условие возникновения звука, скорость звука в различных средах. Явление отражения звука. Эхо. Использование явления отражения звука в технике. Голос и слух, гортань и ухо.

Умения и навыки: наблюдать и делать выводы

Тепловые явления (3 ч)

30

1

Тепловое расширение. Плавление и отвердевание.

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя, самостоятельная работа, групповая работа, работа с рисунком, работа с таблицей, фронтальный опрос

Знания: тепловое расширение тел. Процессы плавления и отвердевания, их объяснение с точки зрения строения вещества.

Умения и навыки: наблюдать и делать выводы; решение качественных и количественных задач

31

2

Испарение и конденсация. Изучение процесса испарения жидкостей. Теплопередача.

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя, групповая работа, фронтальный опрос

Знания: процесс испарения и конденсации, их объяснение с точки зрения строения вещества. Испарение и конденсация в природе, зависимость скорости испарения жидкости от рода жидкости, температуры, площади свободной поверхности, процесс теплопередачи, примеры проявления теплопередачи в природе, учета и использования в технике (без указания видов теплопередачи).

Умения и навыки: наблюдать и делать выводы; определять факторы, от которых зависит скорость испарения жидкости.

32

4

Контрольная работа № 3 «Механические и тепловые явления»

контрольная работа

Знания: понятия, изученные в данной теме.

Умения и навыки: полученные при изучении данной темы.

33, 34

Резерв.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №62 г. ЛИПЕЦКА

РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДАЮ:

на заседании школьного МО Директор МБОУ СОШ №62

учителей ____естественно- г.Липецка

научного цикла____________ _____________И.В.Ролдугина

Протокол №___ от_________ Приказ №_____от__________

Руководитель МО

____________ ( Е.В. Фурсова )

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по естествознанию

для 6 А класса

Составитель:

учитель химии

(предмет)

первой квалификационной категории

(квалификационная категория)

МБОУ СОШ № 62 г. Липецка

Фурсова Е.В.

(фамилия, имя, отчество)

2013-2014 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к рабочей программе по курсу естествознания для 5-6 класса.

  1. Рабочая программа учебного предмета «Естествознание» составлена на основе авторской программы к пропедевтическому курсу «Введение в естественнонаучные предметы. Естествознание» А.Е. Гуревича, Д.А. Исаева, Л.С. Понтак (2012), и учебника А.Е. Гуревича, Д.А. Исаева, Л.С. Понтак «Введение в естественнонаучные предметы. Естествознание. Физика. Химия» (2012).

  1. Данный учебный предмет имеет свой целью:

  1. подвести учащихся 5-6 классов к изучению нового предмета, показать учащимся роль химии и физики в окружающей их действительности, раскрыть перед ними широкую перспективу использования химии и физики в их повседневной жизни;

  2. воспитать у учащихся ответственное отношения к учебе, гордость за отечественную науку;

  3. развить мышление, повышение интереса к предметам.

и способствует решению следующих задач:

  1. создать условия для развития устойчивого интереса к физике и химии, к решению задач;

  2. сформировать навыки самостоятельного приобретения знаний и применение их в нестандартных ситуациях;

  3. развить общеучебные умения: обобщать, анализировать, сравнивать, систематизировать через решение задач;

  4. развить творческие способности учащихся;

  5. развить коммуникативные умения работать в парах и группе;

  6. показать практическое применение законов физики и химии через решение экспериментальных задач, связанных с явлениями и процессами, происходящими в окружающем нас мире.

  1. Данная программа содержит 2 часа компонента образовательного учреждения для изучения пропедевтического курса «Введение в естественнонаучные предметы. Естествознание»

Существенных изменений в авторскую программу внесено не было. Только некоторые лабораторные работы, рассчитанные на 20-25 мин учебного времени были объединены в практические работы, время выполнения которых – 1 урок, что позволяет учащимся сконцентрироваться на эксперименте.

4. Для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения используется учебно-методический комплект:

  1. Учебник «Введение в естественнонаучные предметы. Естествознание. Физика. Химия», авторы А.Е. Гуревич, Д.А. Исаев, Л.С. Понтак (2012).

  2. Рабочая тетрадь для учащихся 6 класса авторы А.Е. Гуревич (2012).

  3. Рабочие программы. Введение в естественно-научные предметы. Естествознание. 5-6 классы. Составитель И.Г.Власова. (2012).

5. Учебный предмет изучается в 5-6 классах. Курс рассчитан на 102 учебных часа (занятия по одному уроку в неделю в пятом классе и по два урока в неделю в 6 классе).

Рабочая программа для 6 класса рассчитана на 68 учебных часов. В ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 4 учебных часов. Контрольных работ – 4. Практических работ – 7. Лабораторных опытов – 10.

6. В ходе проведения уроков необходимо отдавать предпочтение следующим формам работы:

-консультации с учителем;

-работа в малых группах (2-3 человека) при выполнении исследовательских заданий;

-подготовка отчетных материалов по результатам проведения исследований.

В курсе используются эвристические исследовательские методы обучения: анализ информации, постановка эксперимента, проведение исследований. Эти методы в наибольшей степени должны обеспечить развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, в самостоятельности в приобретении знаний при выполнении творческих заданий, экспериментальных исследований. Учитель выступает в роли организатора, консультанта, эксперта самого процесса деятельности учащихся и её результатов.

Виды и формы контроля:

- предварительный

в форме:

- устного контроля - индивидуальный и фронтальный опрос;

- текущий

в форме:

- устного контроля - индивидуальный и фронтальный опрос;

- письменный контроль – контрольные работы, физические и

химические диктанты;

- лабораторный контроль-практикум;

- тестовый контроль;

- самоконтроль.

- промежуточная итоговая аттестация

в форме:

- тестовый контроль.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения данного курса учащийся должен:

знать:

  • смысл понятий: физическое и химическое явление, тело, вещество, диффузия, траектория движения тела, взаимодействие;

  • смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая и потенциальная энергия;

  • смысл физических законов: Архимеда, Паскаля;

  • закон сохранения массы веществ при химических реакциях;

  • состав и примеры веществ относящихся к классу оксиды, основания, кислоты, соли.

уметь:

  • описывать и объяснять физические и химические явления;

  • определять типы химических реакций: соединения и разложения;

  • использовать физические приборы, химическое оборудование;

  • представлять результаты измерений и опытов с помощью таблиц, графиков и схем;

  • выполнять несложные химические опыты; пользоваться химической посудой, реактивами, соблюдая правила техники безопасности;

  • выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

  • приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;

  • решать задачи на применение изученных физических законов;

  • осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, рационального применения простых механизмов, контроля за исправностью водопровода, сантехники, газовых приборов в квартире.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Тема

Количество часов

Количество контрольных работ

Количество практических работ

Количество лабораторных опытов

Электромагнитные явления

6

-

1

3

Световые явления

12

1

1

4

Химические явления

14

1

3

1

Земля – планета Солнечной системы

6

-

-

-

Земля – место обитания человека

8

1

-

-

Человек дополняет природу

16

1

2

2

Беречь природу

2

-

-

-

Резерв

4

-

-

-

Итого кол-во часов, из них к/р, п/р, л/о

68

4

7

10

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Физические и химические явления (32 ч)

  1. Электромагнитные явления (6 ч)

Электрический ток как направленное движение электрических зарядов. Причины возникновения электрического тока. Сила тока. Амперметр. Ампер – единица измерения силы тока. Постоянный и переменный ток.

Напряжение. Вольтметр. Вольт – единица измерения напряжения.

Источники тока: батарейка, аккумулятор, генератор электрического тока (без рассмотрения их устройства)

Электрические цепи. Последовательное и параллельное соединения. Действия тока. Нагревательное действие тока. Лампы накаливания. Электронагревательные приборы. Магнитное действие тока.

Электромагниты и их применение. Действие магнита на ток. Электродвигатели. Химическое действие тока.

Лабораторные опыты

Наблюдение теплового действия тока

Наблюдение магнитного действия тока

Наблюдение химического действия тока

Практическая работа № 1. «Последовательное и параллельное соединение проводников»

  1. Световые явления (12 ч)

Свет как источник информации человека об окружающем мире. Источники света: звёзды, Солнце, электрические лампы и др.

Прямолинейное распространение света, образование теней. Отражение света. Зеркала.

Преломление света. Линзы, их типы и изменение с их помощью формы светового пучка.

Оптические приборы: фотоаппарат, проекционный аппарат, микроскоп, телескоп (назначение приборов, использование в них линз и зеркал).

Глаз и очки.

Разложение белого света в спектр. Радуга.

Лабораторные опыты

Свет и тень.

Отражение света зеркалом.

Получение изображения в плоском зеркале.

Наблюдение за преломлением света.

Практическая работа № 2. «Наблюдение изображений в линзе»

Контрольная работа №1 «Электромагнитные и световые явления»

  1. Химические явления (14 ч)

Химические реакции, их признаки и условия их протекания.

Сохранение массы вещества при химических реакциях.

Реакции разложения и соединения. Горение как реакция соединения.

Оксиды (углекислый газ, негашеная известь, кварц). Нахождение в природе, физические и химические свойства; применение.

Кислоты, правила работы с кислотами, их применение. Основания. Свойства щелочей, правила работы с ними, их физические и некоторые химические свойства, применение.

Соли (поваренная соль, сода, мел, мрамор, известняк, медный купорос и др.). Наиболее характерные применения солей.

Наиболее известные органические вещества – углеводы (глюкоза, сахароза, крахмал), некоторые их свойства, применение; белки, их роль в жизни человека, искусственная пища; жиры, их роль в жизни человека, использование в технике; природный гази нефть, продукты их переработки.

Лабораторные опыты

Выяснение растворимости солей в воде.

Практическая работа № 3. «Физические и химические явления»

Практическая работа № 4 «Действие кислот и оснований на индикаторы»

Практическая работа № 5 «Распознавание крахмала»

Контрольная работа №2 «Химические явления»

Человек и природа (32 ч)

  1. Земля – планета Солнечной системы (6 ч)

Звёздное небо: созвездия, планеты. Развитие представлений человека о Земле. Солнечная система. Солнце.

Движение Земли: вращение вокруг собственной оси, смена дня и ночи на различных широтах, обращение Земли вокруг Солнца, наклон земной оси к плоскости её орбиты, смена времён года.

Луна – спутник Земли. Фазы Луны.

Изменение горизонтальных координат небесных тел в течение суток.

Знакомство с простейшими астрономическими приборами: астрономически посох, астролябия, телескоп.

Исследования космического пространства. К.Э. Циолковский, С.П. Королёв – основатели советской космонавтики. Ю.А. Гагарин – первый космонавт Земли. Искусственные спутники Земли. Орбитальные космические станции. Корабли многоразового использования. Программы освоения космоса: отечественные, зарубежные, международные.

  1. Земля – место обитания человека (8 ч)

Литосфера, мантия, ядро; увеличение плотности и температуры Земли с глубиной. Изучение земных недр.

Гидросфера. Судоходство. Исследование морских глубин.

Атмосфера. Атмосферное давление, барометр. Влажность воздуха, определение относительной влажности. Атмосферные явления, гром и молния. Освоение атмосферы человеком.

Контрольная работа № 3 «Земля - место обитания человека»

  1. Человек дополняет природу (16 ч)

Механизмы. Механическая работа. Энергия. Синтетические материалы.

Механизмы – помощники человека. Простые механизмы, рычаг, наклонная плоскость, подвижный и неподвижный блоки: их назначение.

Механическая работа, условия её совершения. Джоуль – единица измерения работы.

Энергия. Источники энергии. Различные виды топлива. Солнечная энергия, её роль для жизни на Земле. Тепловые двигатели, двигатели внутреннего сгорания, их применение. Тепловые, атомные и гидроэлектростанции.

Создание материалов с заранее заданными свойствами: твёрдые, жаропрочные, морозостойкие материалы, искусственные кристаллы.

Полимеры, свойства и применение некоторых из них.

Волокна: природные и искусственные, их свойства и применение.

Лабораторные опыты

Вычисление механической работы.

Изменение формы полиэтилена при нагревании.

Практическая работа № 6 «Знакомство с простыми механизмами»

Практическая работа № 7 «Распознавание природных и химических волокон»

Контрольная работа № 4 «Человек дополняет природу»

  1. Беречь природу (2ч)

Загрязнение атмосферы и гидросферы, их влияние на здоровье людей. Контроль за состоянием атмосферы и гидросферы.

Рациональное использование топлива. Использование энергии рек, ветра, приливов, тепла Земли, энергии Солнца.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

  1. Учебник «Введение в естественнонаучные предметы. Естествознание. Физика. Химия», авторы А.Е. Гуревич, Д.А. Исаев, Л.С. Понтак (2012).

  2. Рабочая тетрадь для учащихся 6 класса авторы А.Е. Гуревич (2012).

  3. Рабочие программы. Введение в естественно-научные предметы. Естествознание. 5-6 классы. Составитель И.Г.Власова. (2012).

  4. Дидактические средства обучения.

  5. Лабораторное оборудование и приборы.

  6. Технические средства: интерактивная доска, ноутбук, диски.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №62 Г.ЛИПЕЦКА

РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДАЮ:

на заседании школьного МО Директор МБОУ СОШ №62

учителей ____естественно- г.Липецка

научного цикла____________ _____________И.В.Ролдугина

Протокол №___ от_________ Приказ №_____от__________

Руководитель МО

____________ ( Е.В. Фурсова )

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по естествознанию

для 6 А класса

Учитель Фурсова Е.В.

2013-2014 учебный год

Календарно-тематическое планирование по естествознанию класс 6 (68 ч).

п/п

в теме

Тема урока

Формы организации учебной деятельности

Планируемые универсальные учебные действия

Дата по плану

Дата фактического проведения

Физические и химические явления (32 ч)

Тема 1. Электромагнитные явления (6 ч)

1

1

Электрический ток. Напряжение.

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя, фронтальный опрос, самостоятельная работа

Знания: электрический ток как направленное движение заряженных частиц. Напряжение как условие возникновения электрического тока. Источники постоянного и переменного тока.

Умения и навыки: уметь изображать строение проводника, по которому течёт электрический ток.

2

2

Сила тока. Источники тока.

- урок формирования новых знаний;

- фронтальный опрос, объяснение учителя, работа у доски

Знания: сила тока, единица измерения силы тока — 1 ампер (А). Примеры различных значений силы тока. Напряжение, единица измерения напряжения — 1 вольт (В). Примеры различных значений напряжения. Амперметр и вольтметр.

Умения и навыки: включать амперметр и вольтметр в электрическую цепь для измерения силы тока и напряжения

3

3

Проводники и диэлектрики. Электрические цепи

- комбинированный урок

- работа в парах

Знания: проводники и диэлектрики: определение, примеры и применение. Составные части электрических цепей и их обозначения на схеме.

Умения и навыки: обозначать составные части электрических цепей на схеме, собирать простейшие электрические цепи, измерять ток и напряжение в цепи

4

4

Последовательное и параллельное соединения.

- комбинированный урок

- самостоятельная работа, объяснение учителя.

Знания: последовательное и параллельное соединения проводников, их отличия, использование в различных цепях. Сборка цепей с последовательным соединением.

Умения и навыки: рисовать схемы электрических цепей, распознавать последовательное и параллельное соединения проводников

5

5

Практическая работа № 1. «Последовательное и параллельное соединение проводников»

практическая работа

Знания: электрический ток, последовательное и параллельное соединение проводников.

Умения и навыки: собирать простейшую электрическую цепь и проводить измерение силы тока и напряжения, пользоваться простейшими измерительными приборами.

6

6

Действия электрического тока

- комбинированный урок

- объяснение учителя, фронтальный опрос, самостоятельная работа

Знания: нагревательное действие тока, его применение в бытовых приборах. Магнитное действие тока. Электромагниты и их применение. Действие магнита на электрический ток. Применение этого действия в устройстве измерительных приборов, электродвигателя. Химическое действие тока и его применение.

Умения и навыки: заполнять таблицы, рисовать схемы.

Тема 2. Световые явления (12 ч)

7

1

Свет. Источники света.

- урок формирования новых знаний;

- проверочная работа «Электромагнитные явления», объяснение учителя, индивидуальная работа, работа с рисунками.

Знания: световые явления. Свет как источник информации человека об окружающем мире. Источники света: горячие и холодные

Умения и навыки: работать с рисунками, наблюдать и делать выводы

8

2

Свет и тень.

- комбинированный урок

- объяснение учителя, фронтальный опрос, индивидуальная работа, групповая работа

Знания: образование тени от преграды. Прохождение света сквозь отверстие.

Умения и навыки: объяснять солнечные и лунные затмения, выполнять несложные исследования и составлять отчёты о проделанной работе.

9

3

Отражение света.

- комбинированный урок

- объяснение учителя, фронтальный опрос, лабораторные опыты, работа с таблицей, групповая работа.

Знания: зеркальное и рассеянное отражение. Проявление закона отражения в действии зеркал. Зеркала плоские, выпуклые и вогнутые. Свойство зеркал изменять направление светового пучка. Использование зеркал.

Умения и навыки: выполнять не сложные исследования и составлять отчёты о проделанной работе.

10

4

Зеркала и их применение.

- комбинированный урок

- объяснение учителя, фронтальный опрос, индивидуальная работа.

Знания: характер изображения в плоском зеркале. Объяснение возникновения мнимого изображения с помощью построения.

Умения и навыки: объяснять возникновение мнимого изображения с помощью построения.

11

5

Преломление света.

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя, самостоятельная работа, лабораторные опыты.

Знания: явление преломления света. Изменение направления светового луча при переходе из одной среды в другую.

Умения и навыки: выполнять не сложные исследования и составлять отчёты о проделанной работе.

12

6

Линзы.

- урок актуализации ранее усвоенных знаний;

- объяснение учителя, лабораторные опыты, работа с рисунком.

Знания: различные типы линз: собирающие и рассеивающие. Фокус линзы. Увеличение линзы. Наблюдение изображений в линзе

Умения и навыки: выполнять не сложные исследования и составлять отчёты о проделанной работе.

13

7

Практическая работа №2 «Наблюдение изображений в линзе»

практическая работа

Знания: различие в изображении предмета в линзе в зависимости от их взаимного расположения

Умения и навыки: выполнять не сложные исследования и составлять отчёты о проделанной работе.

14

8

Оптические приборы.

- урок актуализации ранее усвоенных знаний;

- объяснение учителя, фронтальный опрос, работа с рисунком, групповая работа

Знания: назначение и использование оптических приборов: фотоаппарата, проекторов, микроскопа, телескопа; использование в их конструкции линз и зеркал (без рассмотрения хода световых лучей).

Умения и навыки: работать с рисунками, оптическими приборами и таблицами.

15

9

Глаз и очки.

- комбинированный урок

- объяснение учителя, фронтальный опрос, работа с рисунком, работа у доски

Знания: строение глаза, некоторые функции его отдельных частей. Изображение, получаемое на сетчатке. Недостатки зрения: близорукость и дальнозоркость; использование очков для их исправления.

Умения и навыки: пользуясь рисунком определить дефект зрения у владельца очков.

16

10

Цвет.

- комбинированный урок

- объяснение учителя, фронтальный опрос, индивидуальная работа, работа со схемами, работа с рисунком.

Знания: разложение белого света с помощью призмы. Спектр. Порядок следования цветов в спектре. Радуга. Объяснение цвета тел.

Умения и навыки: анализировать и делать выводы.

17

11

Обобщающий урок по теме «Электромагнитные и световые явления»

- урок актуализации ранее усвоенных знаний;

- фронтальный опрос, работа со схемами, работа с рисунком, работа с таблицей, групповая работа.

Знания: понятия, изученные в данной теме.

Умения и навыки: полученные при изучении данной темы.

18

12

Контрольная работа № 1. «Электромагнитные и световые явления»

контрольная работа.

Знания: понятия, изученные в данной теме.

Умения и навыки: полученные при изучении данной темы.

Тема 3. Химические явления (14 ч)

19

1

Химические явления.

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя, индивидуальная работа, работа с рисунком, работа с таблицей, групповая работа, работа с тестами.

Знания: химические реакции как процессы образования одних веществ из других. Признаки химических явлений и условия их протекания.

Умения и навыки: различать химические и физические явления, составлять таблицы.

20

2

Практическая работа №3 «Физические и химические явления»

практическая работа

Знания: физические и химические явления

Умения и навыки: выполнять не сложные исследования и составлять отчёты о проделанной работе.

21

3

Закон сохранения массы веществ.

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя, самостоятельная работа, индивидуальная работа, работа с тестами, работа со схемами.

Знания: объяснение протекания химических реакций с молекулярной точки зрения. Распад веществ и молекул на атомы или ионы, образование из них новых веществ. Сохранение массы веществ в химических реакциях.

Умения и навыки: объяснять протекание химических реакций с молекулярной точки зрения.

22

4

Реакции соединения и разложения.

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя, групповая работа

Знания: повторение знаков химических элементов. Реакции соединения и разложения.

Умения и навыки: определять тип реакции

23

5

Оксиды.

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя, самостоятельная работа, работа с рисунком, работа с таблицей, групповая работа.

Знания: оксиды как сложные вещества, состоящие из двух химических элементов, один из которых кислород. Примеры наиболее распространенных оксидов, их распространение в природе и их использование.

Умения и навыки: определять формулы оксидов.

24

6

Кислоты.

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя, самостоятельная работа, работа с рисунком, работа с таблицей, групповая работа

Знания: основные сведения о кислотах, примеры наиболее распространенных кислот. Использование кислот в народном хозяйстве и быту. Правила обращения с ними. Распознавание кислот.

Умения и навыки: определять формулы кислот, распознавать кислоты.

25

7

Основания.

- урок формирования новых знаний;

-объяснение учителя, самостоятельная работа, работа с рисунком, работа с таблицей, групповая работа, работа с текстами

Знания: общие сведения об основаниях, растворимые основания — щелочи; известковая вода, гашеная известь. Использование оснований в народном и быту. Правила обращения с основаниями. Распознавание оснований. Реакция нейтрализации.

Умения и навыки: определять формулы оснований, распознавать основания.

26

8

Практическая работа № 4 «Действие кислот и оснований на индикаторы»

практическая работа

Знания: кислоты, основания, индикаторы

Умения и навыки: выполнять не сложные исследования, распознавать кислоты и основания при помощи индикаторов и составлять отчёты о проделанной работе.

27

9

Соли. Распространение солей в природе.

- урок формирования новых знаний;

-объяснение учителя, самостоятельная работа, работа с таблицей, групповая работа

Знания: соли как сложные вещества, в состав которых входят ионы металлов и кислотных остатков. Примеры солей, распространение их в природе Свойства и применение ряда солей: поваренной соли NаСl, соды Nа2СО3, медного купороса СuSO4 и др.

Умения и навыки: определять формулы солей

28

10

Белки, жиры и углеводы.

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя, фронтальный опрос, работа с таблицей, групповая работа

Знания: белки, жиры и углеводы как важнейшие питательные вещества для организма человека.

Умения и навыки: работать со схемами, работать с полученной информацией

29

11

Практическая работа № 5 «Распознавание крахмала»

практическая работа

Знания: свойства крахмала

Умения и навыки: выполнять не сложные исследования, определять крахмал при помощи качественных реакций и составлять отчёты о проделанной работе.

30

12

Природный газ и нефть.

- комбинированный урок

- объяснение учителя, фронтальный опрос, работа со схемой, групповая работа

Знания: происхождение природного газа, нефти, угля как продуктов гниения различных органических остатков без доступа воздуха при больших давлениях. Наиболее важные месторождения нефти и газа в России, их значение как источников для получения различных видов топлива и как важнейшего сырья для химической промышленности.

Умения и навыки: составлять рассказ по схеме

31

13

Обобщающий урок по теме «Химические явления»

- урок актуализации ранее усвоенных знаний;

-фронтальный опрос, работа со схемами, работа с рисунком, работа с таблицей, групповая работа.

Знания: понятия, изученные в данной теме.

Умения и навыки: полученные при изучении данной темы.

32

14

Контрольная работа № 2 «Химические явления»

контрольная работа.

Знания: понятия, изученные в данной теме.

Умения и навыки: полученные при изучении данной темы.

Человек и природа (32 ч)

Тема 4. Земля – планета Солнечной системы (6 ч)

33

1

Древняя наука – астрономия. В мире звёзд.

- комбинированный урок

- объяснение учителя, фронтальный опрос, самостоятельная работа, работа с тестами, работа с таблицей, групповая работа

Знания: задачи, которые решает астрономия, знакомство со звездным небом, созвездия. Древние астрономические инструменты и современные методы астрономических исследований

Умения и навыки: определять по схемам созвездия

34

2

Азимут и высота светил.

- урок формирования новых знаний;

-объяснение учителя, фронтальный опрос, индивидуальная работа, работа с картами, сообщения учащихся

Знания: карта звездного неба. Нахождение на карте созвездий и наиболее ярких звезд. Азимут и высота светил, их определение с помощью астролябии. Практические указания по изготовлению астролябии.

Умения и навыки: находить на карте созвездия и наиболее яркие звёзды.

35

3

Солнце. Солнечная система.

- комбинированный урок

- объяснение учителя, индивидуальная работа, работа с рисунками, сообщения учащихся

Знания: Солнце. Первые представления о его составе и температуре. Изменения солнечной активности. Солнце и жизнь на Земле. Солнечная система. Строение Солнечной системы.

Умения и навыки: работать с рисунками.

36

4

Годичное и суточное движение Земли.

- комбинированный урок

- объяснение учителя, фронтальный опрос, индивидуальная работа, работа с рисунком, сообщения учащихся.

Знания: движение Земли: вращение вокруг своей оси и обращение вокруг Солнца. Причины смены дня и ночи, времен года.

Умения и навыки: определять причины смены времен года, дня и ночи

37

5

Луна – естественный спутник Земли.

- комбинированный урок

-объяснение учителя, фронтальный опрос, индивидуальная работа, работа с рисунком, сообщение учащегося.

Знания: Луна — естественный спутник Земли. Движения Луны вокруг Земли и вокруг своей оси. Отсутствие атмосферы и связанные с этим физические условия на Луне. Фазы Луны.

Умения и навыки: составлять схемы.

38

6

Зарисовка фаз Луны. Космические исследования.

- комбинированный урок

- объяснение учителя, самостоятельная работа, сообщения учащихся.

Знания: основные этапы космических исследований. Умения и навыки: анализировать и делать выводы

Тема 5. Земля – место обитания человека (8 ч)

39

1

Строение земного шара.

- комбинированный урок

- объяснение учителя, фронтальный опрос, групповая работа.

Знания: строение земного шара. Увеличение плотности и температуры с глубиной. Состав гидросферы. Роль гидросферы для жизни на Земле. Исследования морских глубин. Судоходство. Процессы, происходящие в земных недрах и в гидросфере, их влияние на жизнь людей, необходимость их изучения.

Умения и навыки: объяснять процессы, происходящие в земных недрах и в гидросфере, их влияние на жизнь людей и необходимость их изучения.

40

2

Атмосфера.

- комбинированный урок

- объяснение учителя, индивидуальная работа, работа со схемами, работа с рисунком, групповая работа, сообщения учащихся

Знания: Состав и строение атмосферы. Атмосферное давление. Опыт Торричелли

Умения и навыки: производить простейшие расчеты.

41

3

Измерение атмосферного давления. Барометры.

- комбинированный урок

- объяснение учителя, фронтальный опрос, групповая работа

Знания: повторение определения давления. Барометры: ртутный и анероид, их принцип действия. Единицы измерения атмосферного давления.

Умения и навыки: объяснять принцип действия барометров

42

4

Влажность.

- комбинированный урок

- объяснение учителя, фронтальный опрос, индивидуальная работа, работа со схемами, групповая работа.

Знания: содержание водяного пара в атмосфере. Не насыщенный и насыщенный пар. Относительная влажность воздуха. Важность измерения влажности воздуха. Измерение относительной влажности воздуха с помощью гигрометров, психрометров

Умения и навыки: измерять относительную влажность воздуха с помощью гигрометров и психрометров

43

5

Атмосферные явления.

- комбинированный урок

- объяснение учителя, фронтальный опрос, работа с рисунком, сообщения учащихся

Знания: туман, облака, дождь, роса — объяснение причин их возникновения. Гроза, молниеотвод.

Умения и навыки: объяснять возникновение тумана, росы, дождя, грозы. Объяснять принцип действия молниеотвода.

44

6

Из истории развития авиации.

- урок семинар

- сообщения учащихся

Знания: этапы становления и развития авиации. Выдающиеся летчики и конструкторы самолетов.

Умения и навыки: работать с текстами

45

7

Обобщающий урок по теме «Земля – место обитания человека»

- урок актуализации ранее усвоенных знаний;

- фронтальный опрос, работа со схемами, работа с рисунком, работа с таблицей, групповая работа.

Знания: понятия, изученные в данной теме.

Умения и навыки: полученные при изучении данной темы.

46

8

Контрольная работа № 3 «Земля – место обитания человека»

контрольная работа.

Знания: понятия, изученные в данной теме.

Умения и навыки: полученные при изучении данной темы.

Тема 6. Человек дополняет природу (16 ч)

47

1

Простые механизмы.

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя, фронтальный опрос, индивидуальная работа, работа с рисунками.

Знания: знакомство с простыми механизмами (рычаг, наклонная плоскость, блоки). Назначение простых механизмов. Труды С.А. Чаплыгина в области механики (материал по краеведению)

Умения и навыки: объяснять назначение простых механизмов.

48

2

Практическая работа № 6 «Знакомство с простыми механизмами»

практическая работа

Знания: простейшие механизмы

Умения и навыки: выполнять не сложные исследования и составлять отчёты о проделанной работе.

49

3

Механическая работа.

- комбинированный урок

- объяснение учителя, фронтальный опрос, лабораторные опыты, индивидуальная работа, работа с рисунками, групповая работа.

Знания: определение механической работы. Единицы работы. Рассмотрение примеров, в которых совершается механическая работа.

Умения и навыки: проводить простейшие исследования и составлять отчёты о проделанной работе

50

4

Решение задач на вычисление механической работы.

- урок актуализации ранее усвоенных знаний;

- объяснение учителя, фронтальный опрос, индивидуальная работа, работа у доски

Знания: формулы механической работы

Умения и навыки: проводить простейшие расчёты

51

5

Энергия.

- урок формирования новых знаний;

-объяснение учителя, самостоятельная работа, индивидуальная работа, работа с тестами

Знания: энергией обладают тела, способные совершить работу. Виды механической энергии: кинетическая, потенциальная. От чего зависят эти виды энергии?

Умения и навыки: объяснять от чего зависят виды энергии

52

6

Источники энергии.

- комбинированный урок

- объяснение учителя, фронтальный опрос, работа с рисунком.

Знания: источники энергии. Различные виды источников энергии: солнечная энергия, минеральное топливо, ядерное горючее. Восполняемые источники энергии. Пищеварение как процесс восполнения энергии человеком. Значение солнечной энергии для жизни на Земле.

Умения и навыки: распознавать источники энергии.

53

7

Тепловые двигатели. Двигатели внутреннего сгорания. Электростанции. Гидроэлектростанции.

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя, фронтальный опрос, работа с тестами, сообщения учащихся

Знания: тепловые двигатели – машины, преобразующие энергию топлива в энергию движения. Из истории тепловых двигателей. Паровые машины Дж. Уатта, И.И. Ползунова. Применение современных тепловых двигателей. Двигатель внутреннего сгорания. Роль электроэнергии в жизни общества. Виды электростанций. Гидроэлектростанции.

Умения и навыки: работать с текстами, объяснять принцип действия двигателя внутреннего сгорания.

54

8

Автоматика в нашей жизни.

- комбинированный урок

- объяснение учителя, фронтальный опрос, работа со схемами, работа с рисунком, групповая работа

Знания: что такое автоматическое устройство. Иллюстрация действия автоматов на конкретных примерах. Примеры использования автоматических устройств в науке, на производстве и в быту.

Умения и навыки: приводить примеры использования автоматических устройств в науке, на производстве и в быту.

55

9

Средства связи.

- комбинированный урок

- объяснение учителя, сообщения учащихся.

Знания: средства связи. Сведения из истории их развития. Телеграф. Телефон. Назначение микрофона и громкоговорителя. Радио и телевидение.

Умения и навыки: работать с текстами

56

10

Наука в жизни общества.

- урок семинар

-сообщения учащихся, индивидуальная работа

Знания: выдающиеся естествоиспытатели, их роль в создании основ естествознания. Основные направления современных научных исследований в области физики и химии.

Умения и навыки: работать с текстами.

57

11

Материалы для современной техники.

- комбинированный урок

- сообщения учащихся, объяснение учителя, индивидуальная работа, групповая работа

Знания: необходимость создания искусственных материалов. Примеры искусственных материалов и их использование: керамика, ферриты, сверхпрочные сплавы, искусственные алмазы, жидкие кристаллы и т. д.

Сведения о способах выращивания искусственных кристаллов. Инструкция по проведению домашнего опыта по выращиванию кристалла.

Умения и навыки: работать с текстами.

58

12

Роль химии в создании искусственных материалов.

- комбинированный урок

- объяснение учителя, лабораторные опыты, сообщения учащихся.

Знания: полимеры. Полиэтилен, полихлорвинил, полистирол и другие пластмассы. Натуральные и химические волокна. Использование этих материалов в быту.

Умения и навыки: работать с текстами, производить простейшие исследования и составлять отчёты о проделанной работе.

59

13

Каучук и резина.

- комбинированный урок

- объяснение учителя, сообщения учащихся.

Знания: распознавание природных и химических волокон. Каучук, его свойства и получение. Вулканизация каучука, резины и эбонита.

Умения и навыки: работать с текстами

60

14

Практическая работа № 7 «Распознавание природных и химических волокон»

практическая работа

Знания: волокна. Классификация волокон

Умения и навыки: выполнять не сложные исследования и составлять отчёты о проделанной работе.

61

15

Обобщающий урок по теме «Человек дополняет природу»

- урок актуализации ранее усвоенных знаний;

- фронтальный опрос, работа со схемами, работа с рисунком, работа с таблицей, групповая работа.

Знания: понятия, изученные в данной теме.

Умения и навыки: полученные при изучении данной темы.

62

16

Контрольная работа № 4. «Человек дополняет природу»

контрольная работа

Знания: понятия, изученные в данной теме.

Умения и навыки: полученные при изучении данной темы.

Тема 7. Беречь природу (2ч)

63

1

Влияние человека на окружающую среду. Положительные и отрицательные последствия хозяйственной деятельности человека.

- комбинированный урок

- объяснение учителя, сообщения учащихся

Знания: основные факторы вредного влияния деятельности человека на окружающую среду. Экологические катастрофы, военные действия. Вредные выбросы производства. Необходимость контроля за состоянием атмосферы и основные способы его осуществления. Необходимость экономии природных ресурсов и использование новых технологий. Положительные и отрицательные последствия хозяйственной деятельности человека

Умения и навыки: работа с текстом

64

2

Что такое экология?

- комбинированный урок

- объяснение учителя, сообщения учащихся.

Знания: использования новых технологий. Современная наука и производство. Средства связи. Знания, их роль в жизни человека и общества. Как люди познают окружающий мир (наука вчера, сегодня, завтра). Управление производством: роль автоматики, электроники. Компьютеризация производства. Роботы. Цех и автоматы. Средства связи и передача информации: телеграф, телефон, радиосвязь (радиостанция, антенна, приемник, громкоговоритель), телевидение.

Умения и навыки: составлять план конкретных действий.

65 - 68

Резерв

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №62 г. ЛИПЕЦКА

РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДАЮ:

на заседании школьного МО Директор МБОУ СОШ №62

учителей ____естественно- г.Липецка

научного цикла____________ _____________И.В.Ролдугина

Протокол №___ от_________ Приказ №_____от__________

Руководитель МО

____________ ( Е.В. Фурсова )

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по химии

для 7 А класса

Составитель:

учитель химии

(предмет)

первой квалификационной категории

(квалификационная категория)

МБОУ СОШ № 62 г. Липецка

Фурсова Е.В.

(фамилия, имя, отчество)

2013-2014 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к рабочей программе по курсу химия для 7 класса.

  1. Рабочая программа по курсу «Химия» составлена на основе учебника «Введение в химию» авторы Г.М. Чернобельская, А.И. Дементьев (2008г) и методических рекомендаций к учебнику 7 класса «Введение в химию. Методические рекомендации к учебнику седьмого класса» - авторы И.В. Тригубчак, Г.А. Шипарёва.

  1. Данный учебный предмет имеет свой целью:

  1. актуализировав материал, знакомый учащимся из повседневной жизни и знания, полученные на уроках естествознания, биологии и географии конкретизировать представления детей о веществах и их свойствах, а также об основных химических процессах, протекающих в природе;

  2. подчеркнуть роль химии как интегрирующей науки естественного цикла, углубить межпредметные связи с другими предметами этого направления;

  3. добиваться понимания учащимися необходимости соблюдения основных правил техники безопасности при работе в кабинете химии; обучить навыкам проведения простейших экспериментальных операций;

  4. развивать наблюдательность, творческие способности учащихся;

  5. добиваться осознанного понимания учащимися необходимости изучения свойств веществ для определения возможных областей их использования;

  6. расширять кругозор учащихся, используя сведения из истории развития науки, развивать логические способности;

  7. знакомить учащихся с профессиями, связанными с химией, проводить профориентационную работу;

и способствует решению следующих задач:

  1. вооружить учащихся знаниями основ науки и химической технологии, способами их добывания, переработки и применения;

  2. раскрыть роль химии в познании природы и обеспечении жизни общества, показать значение общего химического образования для правильной ориентации в жизни в условиях ухудшении экологической обстановки;

  3. внести вклад в развитие научного миропонимания ученика;

  4. развить внутреннюю мотивацию учения, повысить интерес к познанию химии;

  5. развить экологическую культуру учащихся.

3. Данная программа содержит 1 час компонента образовательного учреждения для изучения курса «Химия».

Курс позволяет ввести учеников в круг простейших химических знаний и умений в 7-ом классе.

В авторскую программу были внесены изменения, т.к. учащиеся изучали пропедевтический курс «Введение в естественнонаучные предметы. Естествознание» и уже имеют первоначальные представления о строении атома, веществах и их свойствах, превращениях веществ, о важнейших классах неорганических соединений, типах химических реакций.

4. Для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения используется учебно-методический комплект:

  1. Учебник «В ведение в химию» авторы Г.М. Чернобельская, А.И. Дементьев (2008 г)

  2. «Введение в химию. Методические рекомендации к учебнику седьмого класса» - авторы И.В. Тригубчак, Г.А. Шипарёва.

5. Учебный предмет изучается в 7 классе, рассчитан на 34 часа (из них 2 часа резервное время), в том числе контрольных работ: 2, практических работ: 3, лабораторных опытов: 3.

6. В ходе проведения уроков необходимо отдавать предпочтение следующим формам работы:

- фронтальной;

- индивидуальной;

- групповой.

В курсе используются комплексный подход, деятельностный подход, проблемное обучение, ориентирующие на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. При проведении уроков используются лекции, беседы, уроки-исследования, практическая работа по инструкциям, заполнение сравнительных таблиц, систематическая постановка демонстрационных опытов учителем, выполнение лабораторных опытов учащимися и т.д.

Виды и формы контроля:

- предварительный

в форме:

- устного контроля - индивидуальный и фронтальный опрос;

- текущий

в форме:

- устного контроля - индивидуальный и фронтальный опрос;

- письменный контроль – контрольные работы, химические диктанты;

- лабораторный контроль - практикум;

- тестовый контроль;

- самоконтроль.

- промежуточная итоговая аттестация

в форме:

- тестовый контроль.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения данного курса учащийся должен:

знать:

  • что веществом называется субстанция, характеризующаяся определенным набором свойств;

  • что выводы о свойствах вещества можно сделать на основании наблюдений и измерений;

  • что вещества могут участвовать в физических и химических процессах, в ходе которых изменяются их свойства;

  • основные правила техники безопасности;

  • что все вещества состоят из молекул и атомов;

  • что простые вещества состоят из одинаковых атомов, а сложные - из разных атомов;

  • что единицей измерения массы в химии является одна углеродная единица;

  • что таблица Д.И.Менделеева содержит основные сведения о каждом химическом элементе, в том числе его символ и значение относительной атомной массы;

  • обозначения основных химических элементов;

  • визуальные признаки химических реакций;

  • закон сохранения массы веществ при химических реакциях;

  • типы химических реакций (экзо- и эндотермические, каталитические и некаталитические, реакции соединения и разложения);

  • что такое скорость химической реакции;

  • факторы, влияющие на изменение скорости химической реакции;

  • что такое катализатор, механизм его влияния на химическую реакцию.

  • методы получения, свойства и значение кислорода и озона;

  • что такое аллотропия и аллотропные модификации;

  • основные физические и химические свойства воды;

  • начальные сведения о строении атомов;

  • этапы круговорота основных биогенных химических элементов в природе.

  • схему переработки белков, жиров и углеводов в организме;

  • источники важнейших витаминов и их влияние на жизнедеятельность организма;

  • назначение наиболее распространенных лекарственных средств;

  • правила безопасности при обращении с препаратами бытовой химии.

уметь

  • работать с простейшим химическим оборудованием, планировать и проводить эксперименты.

  • выполнять практические операции по разделению различных смесей (растворение, фильтрование, декантация, выпаривание, разделение жидкостей с помощью делительной воронки, перегонка жидкости);

  • пользуясь таблицей Д.И.Менделеева, определять значения относительных атомных масс химических элементов;

  • давать характеристику качественного и количественного состава вещества по его химической формуле;

  • зная химическую формулу вещества, вычислять его относительную молекулярную массу.

  • составлять уравнения химических реакций;

  • объяснять реакцию по составленному уравнению;

  • классифицировать химические реакции;

  • готовить и проводить лабораторный эксперимент.

  • работать с основной и дополнительной литературой по предмету, готовить доклады;

  • грамотно готовить и проводить демонстрационный эксперимент;

  • выступать перед аудиторией, аргументировано доказывать свою точку зрения.

  • готовить крахмальный клейстер;

  • определять белок и крахмал с помощью качественных реакций;

  • проводить химическую реакцию для получения осадка берлинской лазури.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Тема

Количество часов

Количество контрольных работ

Количество практических работ

Количество лабораторных опытов

Химия – наука о веществах и их превращениях

3 ч

-

1

1

Зачем и как изучают вещества

10 ч

1

1

-

Почему и как протекают химические реакции

7 ч

1

-

1

Химия и планета Земля

10 ч

-

1

1

Химия и наш дом

2 ч

-

-

-

Резерв

2 ч

-

-

-

Итого кол-во часов, из них к/р, п/р, л/о

34

2

3

3

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Тема 1. Химия – наука о веществах и их превращениях (3 ч).

Химия – наука о веществах. Свойства веществ. Химическая реакция. Лабораторное оборудование.

Лабораторные опыты:

1. Химические реакции

Практические работы:

  1. Приёмы обращения с лабораторным оборудованием и основы техники безопасности.

Тема 2. Зачем и как изучают вещества (10 ч).

Чистые вещества и смеси. Способы разделения смесей. Вещества - простые и сложные. Химический элемент. Относительные атомная и молекулярная массы. Расчеты по химической формуле.

Практические работы:

2. Очистка загрязнённой поваренной соли.

Расчётные задачи:

  1. Вычисление относительной молекулярной массы вещества

  2. Вычисление массовой доли химического элемента.

Контрольная работа:

1. Вещества и их свойства.

Тема 3. Почему и как протекают химические реакции (7 ч)

Закон сохранения массы веществ. Роль М.В.Ломоносова в развитии химии. Уравнения химических реакций. Составление химических уравнений. Типы химических реакций: 1. По числу и составу исходных и образующихся веществ: реакции соединения и реакции разложения; 2. По тепловому эффекту: экзотермические реакции и эндотермические реакции; 3. По участию катализатора: каталитические и некаталитические. Скорость химической реакции.

Лабораторные опыты:

2. Скорость химической реакции.

Контрольная работа:

2. Почему и как протекают химические реакции.

Тема 4. Химия и планета Земля (10 ч).

Кислород, его характеристика как химического элемента, свойства, нахождение в природе. Воздух – смесь газов. Применение кислорода и воздуха. Процесс окисления. Углекислый газ. Озон. Аллотропия. Вода: нахождение в природе. Химические свойства воды. Круговорот воды в природе. Земная кора. Полезные ископаемые. Атом - сложная частица. Строение атома.

Лабораторные опыты:

3. Растворы.

Практические работы:

3. Получение кислорода и изучение его свойств.

Тема 5. Химия и наш дом (2 ч).

Наша пища. Химия и лекарства. Алкоголь. Курение. Наркотики. Химия и косметика. Бытовая химия. Химия и искусство.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

  1. Учебник «В ведение в химию» авторы Г.М. Чернобельская, А.И. Дементьев (2008 г)

  2. «Введение в химию. Методические рекомендации к учебнику седьмого класса» - авторы И.В. Тригубчак, Г.А. Шипарёва.

  3. Дидактические средства обучения.

  4. Лабораторное оборудование и приборы.

  5. Технические средства: интерактивная доска, ноутбук, диски.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №62 Г.ЛИПЕЦКА

РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДАЮ:

на заседании школьного МО Директор МБОУ СОШ №62

учителей ____естественно- г.Липецка

научного цикла____________ _____________И.В.Ролдугина

Протокол №___ от_________ Приказ №_____от__________

Руководитель МО

____________ ( Е.В. Фурсова )

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по химии

для 7 А класса

Учитель Фурсова Е.В.

2013-2014 учебный год

Календарно-тематическое планирование по химии класс 7 (34 ч).

п/п

в теме

Тема урока

Формы организации учебной деятельности

Планируемые универсальные учебные действия

Дата по плану

Дата факти-

ческого проведения

Тема 1. Химия – наука о веществах и их превращениях (3 ч).

1

1

Химия – наука о веществах. Свойства веществ

- урок актуализации ранее усвоенных знаний;

- объяснение учителя, фронтальный опрос.

Знания: понятия «предмет химии», «вещества», «свойства веществ»

Умения и навыки: называть методы познания веществ; различать тело и вещество.

2

2

Физические и химические явления. Химическая реакция.

- урок актуализации ранее усвоенных знаний;

- объяснение учителя, беседа, работа у доски, индивидуальная работа на карточках

Знания: признаки химических реакций, условия возникновения и течения химических реакций, отличие физических и химических явлений.

Умения и навыки: приводить примеры физических и химических явлений; отличать физические явления от химических

3

3

Практическая работа № 1 «Приёмы обращения с лабораторным оборудованием и основы техники безопасности»

- практическая работа

Знания: правила безопасности при работе в химическом кабинете. Приёмы обращения с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами. Строение пламени. Техника химического эксперимента.

Умения и навыки: проводить опыты; соблюдать ТБ при обращении с химической посудой и реактивами

Тема 2. Зачем и как изучают вещества (10 ч).

4

1

Чистые вещества и смеси. Способы разделения смеси состоящей из твёрдых веществ.

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя с демонстрацией опытов, фронтальная беседа, индивидуальная работа, работа у доски.

Знания: понятия «атом», «молекула», «чистые вещества», «смеси», «однородные смеси», «неоднородные смеси», способы разделения смесей: фильтрование, выпаривание.

Умения и навыки: определять однородные и неоднородные смеси, разделять различные виды смесей

5

2

Разделение смеси двух жидкостей.

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя с демонстрацией опытов, фронтальная беседа, индивидуальная работа, работа у доски.

Знания: понятия «перегонка» «чистые вещества», «смеси», «однородные смеси», «неоднородные смеси», способы разделения смесей: отстаивание

Умения и навыки: разделять различные виды смесей

6

3

Практическая работа № 2. «Очистка загрязнённой поваренной соли»

практическая работа

Знания: понятия «чистые вещества», «смеси», «растворы», «растворимость веществ»; способы разделения смесей: отстаивание, фильтрование, выпаривание.

Умения и навыки: проводить опыты; соблюдать ТБ при обращении с химической посудой и реактивами

7

4

Вещества - простые и сложные.

- комбинированный урок;

- объяснение учителя, работа у доски, индивидуальная работа на карточках

Знания: понятия «простое вещество», «сложное вещество», вещества молекулярного и немолекулярного строения.

Умения и навыки: уметь различать «сложное вещество» и «простое

вещество»

8

5

Химический элемент. Относительная атомная масса.

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя, работа у доски, индивидуальная работа на карточках

Знания: понятия «химический элемент», «простое вещество», «сложное вещество», «относительная атомная масса»

Умения и навыки: уметь различать понятия «химический элемент» и «простое вещество»

9

6

Химическая формула. Относительная молекулярная масса.

- урок формирования новых знаний;

- химический диктант, объяснение учителя, работа у доски, индивидуальная работа на карточках

Знания: понятия «химическая формула», «относительная молекулярная масса вещества»

Умения и навыки: рассчитывать относительную молекулярную массу вещества по химической формуле

10

7

Расчеты по химической формуле.

- урок актуализации ранее усвоенных знаний;

- химический диктант, объяснение учителя, работа у доски, индивидуальная работа на карточках

Знания: понятия «относительная молекулярная масса вещества», «массовая доля атомов элементов»

Умения и навыки: рассчитывать относительную молекулярную массу вещества по химической формуле, массовую долю атомов элемента в соединении по его формуле.

11

8

Энергия химической связи

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя, самостоятельная работа

Знания: понятие «энергия химической связи»

Умения и навыки: анализировать и делать выводы

12

9

Обобщающий урок по теме «Вещества и их свойства»

- урок актуализации ранее усвоенных знаний;

- фронтальный опрос, работа у доски, индивидуальная работа на карточках.

Знания: основные понятия темы

Умения и навыки: разделять различные виды смесей, рассчитывать относительную молекулярную массу вещества по химической формуле, массовую долю атомов элемента в соединении по его формуле

13

10

Контрольная работа № 1 «Вещества и их свойства»

контрольная работа

Знания: понятия, изученные в данной теме.

Умения и навыки: полученные при изучении данной темы.

Тема 3. Почему и как протекают химические реакции (7 ч).

14

1

Закон сохранения массы веществ. Уравнения химических реакций.

- урок формирования новых знаний;

- фронтальный опрос, объяснение учителя, работа у доски по цепочке, индивидуальная работа по карточкам

Знания: формулировка закона сохранения массы веществ, понятие о химическом уравнении

Умения и навыки: составлять уравнения химических реакций

15

2

Составление химических уравнений

- урок формирования новых знаний;

- фронтальный опрос, работа у доски по цепочке, индивидуальная работа по карточкам

Знания: понятие о химическом уравнении

Умения и навыки: составлять уравнения химических реакций

16

3

Типы химических реакций.

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя, работа у доски по цепочке, индивидуальная работа по карточкам

Знания: определения химических реакций соединения и разложения, понятие об экзотермических и эндотермических реакциях

Умения и навыки: составлять уравнения химических реакций, определять тип химических реакций.

17

4

Упражнения в составлении уравнений химических реакций и определении типа реакции.

- урок актуализации ранее усвоенных знаний;

- самостоятельная работа

Знания: определения химических реакций соединения, разложения, замещения и обмена, понятие об экзотермических и эндотермических реакциях

Умения и навыки: составлять уравнения химических реакций, определять тип химических реакций.

18

5

Скорость химической реакции. Энергия активации.

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя, работа в парах

Знания: понятия «скорость химической реакции», «энергия активации», «катализатор», «каталитическая реакция», «некаталитическая реакция»

Умения и навыки: составлять уравнения химических реакций, определять тип химических реакций.

19

6

Обобщающий урок по теме «Почему и как протекают химические реакции»

- урок актуализации ранее усвоенных знаний;

- фронтальный опрос, работа у доски, индивидуальная работа

Знания: основные понятия темы

Умения и навыки: составлять уравнения химических реакций, определять тип химических реакций.

20

7

Контрольная работа № 2 «Почему и как протекают химические реакции»

контрольная работа

Знания: понятия, изученные в данной теме.

Умения и навыки: полученные при изучении данной темы.

Тема 4. Химия и планета Земля (10 ч).

21

1

Кислород, его характеристика как химического элемента, свойства, нахождение в природе.

- урок формирования новых знаний;

- фронтальная беседа, работа у доски, индивидуальная работа на карточках.

Знания: значение кислорода в атмосфере, при дыхании и фотосинтезе, сущность процессов горения и окисления; способы получения кислорода

Умения и навыки: записывать уравнения реакций кислорода с простыми и сложными веществами.

22

2

Практическая работа № 3. «Получение кислорода и изучение его свойств».

практическая работа

Знания: способы получения и химические свойства кислорода

Умения и навыки: проводить опыты; соблюдать ТБ при обращении с химической посудой и реактивами

23

3

Воздух – смесь газов. Применение кислорода и воздуха. Процесс окисления.

- урок формирования новых знаний;

- фронтальная беседа, работа у доски, индивидуальная работа на карточках.

Знания: состав воздуха, применение кислорода и воздуха, процесс окисления

Умения и навыки: записывать уравнения реакций кислорода с простыми и сложными веществами.

24

4

Углекислый газ.

- урок формирования новых знаний;

- фронтальная беседа, работа у доски, индивидуальная работа на карточках.

Знания: формула углекислого газа, его физические и химические свойства, получение

Умения и навыки: записывать уравнения реакций углекислого газа с простыми и сложными веществами.

25

5

Озон. Аллотропия.

- урок формирования новых знаний;

- фронтальная беседа, работа у доски, индивидуальная работа на карточках.

Знания: формула и физические свойства озона, понятие «аллотропия»

Умения и навыки: объяснять сущность аллотропии

26

6

Вода – растворитель. Растворы. Круговорот воды в природе.

- комбинированный урок;

- объяснение учителя, работа у доски, индивидуальная работа.

Знания: строение молекулы воды, растворы, «насыщенный раствор», «ненасыщенный раствор», круговорот воды в природе.

Умения и навыки: проводить простейший эксперимент.

27

7

Химические свойства воды.

- комбинированный урок;

- объяснение учителя, работа у доски, индивидуальная работа.

Знания: химические свойства воды.

Умения и навыки: составлять уравнения реакций, отражающих химические свойства воды

28

8

Земная кора. Полезные ископаемые.

- комбинированный урок;

- объяснение учителя, работа у доски, индивидуальная работа.

Знания: строение земной коры, полезные ископаемые

Умения и навыки: объяснять строение земной коры

29

9

Атом - сложная частица. Строение атома.

- урок актуализации ранее усвоенных знаний;

- самостоятельная работа, объяснение учителя, работа у доски, индивидуальная работа на карточках

Знания: основные понятия «ядро», «протон», «нейтрон», «электрон», «заряд ядра», «порядковый номер», «химический элемент»

Умения и навыки: находить значения заряда ядра, число электронов, протонов, нейтронов по ПСХЭ.

30

10

Контрольно - обобщающий урок по теме «Химия и планета Земля»

- урок актуализации ранее усвоенных знаний;

- фронтальный опрос, работа у доски, индивидуальная работа

Знания: основные понятия темы

Умения и навыки: составлять уравнения химических реакций на способы получения и химические свойства кислорода, воды, углекислого газа, решать задачи по уравнениям химических реакций, объяснять строение атома.

Тема 5. Химия и наш дом (2 ч).

31

1

Химия делает нас красивыми и здоровыми.

- урок семинар

- объяснение учителя, сообщения учащихся

Знания: «химофилия» и «химофобия»

Умения и навыки: работать с различными источниками информации, составлять презентации, анализировать и делать выводы.

32

2

Внимание, опасность: наркотики, курение, алкоголь!

- урок - суд

- объяснение учителя, сообщения учащихся

Знания: Вредные привычки и их вред для организма человека.

Умения и навыки: работать с различными источниками информации, составлять презентации, анализировать и делать выводы.

33, 34

Резерв

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №62 г. ЛИПЕЦКА

РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДАЮ:

на заседании школьного МО Директор МБОУ СОШ №62

учителей ____естественно- г.Липецка

научного цикла____________ _____________И.В.Ролдугина

Протокол №___ от_________ Приказ №_____от__________

Руководитель МО

____________ ( Е.В. Фурсова )

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по химии

для 8 А класса

Составитель:

учитель химии

(предмет)

первой квалификационной категории

(квалификационная категория)

МБОУ СОШ № 62 г. Липецка

Фурсова Е.В.

(фамилия, имя, отчество)

2013-2014 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к рабочей программе по курсу химия для 8 класса.

  1. Рабочая программа по курсу «Химия» составлена на основе учебника «Химия 8 класс» авторы Кузнецова Н.Е., Титова И.М., Гара Н.Н., Жегин А.Ю. (2008 г) и методического пособия «Уроки химии: 8 класс» автор Шаталов М.А. (2011 г).

  2. Изучение химии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  1. освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах химии, химической символике;

  2. овладение умениями наблюдать химические явления, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы, проводить эксперимент, производить расчеты.

  3. развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями;

  4. воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к химии как к элементу общечеловеческой культуры;

  5. применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

и способствует решению следующих задач:

  1. вооружить учащихся знаниями основ науки и химической технологии, способами их добывания, переработки и применения;

  2. раскрыть роль химии в познании природы и обеспечении жизни общества, показать значение общего химического образования для правильной ориентации в жизни в условиях ухудшении экологической обстановки;

  3. внести вклад в развитие научного миропонимания ученика;

  4. развить внутреннюю мотивацию учения, повысить интерес к познанию химии;

  5. развить экологическую культуру учащихся.

3. Данная программа содержит все темы, включённые в федеральный компонент содержания образования.

В авторскую программу были внесены изменения, т.к. учащиеся начали знакомство с предметом химия с 5 класса. Они изучили в 5 и 6 классах пропедевтический курс «Введение в естественнонаучные предметы. Естествознание» автор А.Е. Гуревич и в 7 классе «Введение в химию» авторы Г.М. Чернобельская и Н.И. Дементьев. При изучении пропедевтических курсов были подробно освещены темы «Химические элементы и вещества в свете атомно-молекулярного учения» и «Химические явления в свете атомно-молекулярного учения». Поэтому данные темы в 8 классе повторяются и закрепляются и на них сокращено количество учебных часов, но расширены темы, которые включают в себя различные виды расчетов по химическим уравнениям и тема «Основные классы неорганических соединений»

4. Для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения используется учебно-методический комплект:

  1. Учебник «Химия 8 класс» авторы Кузнецова Н.Е., Титова И.М., Гара Н.Н., Жегин А.Ю. (2008г)

  2. Кузнецова Н.Е., Лёвкин А.Н. Задачник по химии для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений. (2011г)

  3. Методическое пособие «Уроки химии: 8 класс» автор Шаталов М.А. (2011 г)

5. Учебный предмет изучается в 8 классе, рассчитан на 102 часа (из них 6 часов резервное время), в том числе контрольных работ: 4, практических работ: 5, лабораторных опытов: 10.

6. В ходе проведения уроков необходимо отдавать предпочтение следующим формам работы:

- фронтальной;

- индивидуальной;

- групповой.

В курсе используются комплексный подход, деятельностный подход, проблемное обучение, ориентирующие на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. При проведении уроков используются лекции, беседы, уроки-исследования, практическая работа по инструкциям, заполнение сравнительных таблиц, систематическая постановка демонстрационных опытов учителем, выполнение лабораторных опытов учащимися и т.д.

Виды и формы контроля:

- предварительный

в форме:

- устного контроля - индивидуальный и фронтальный опрос;

- текущий

в форме:

- устного контроля - индивидуальный и фронтальный опрос;

- письменный контроль – контрольные работы, химические диктанты;

- лабораторный контроль - практикум;

- тестовый контроль;

- самоконтроль.

- промежуточная итоговая аттестация

в форме:

- тестовый контроль.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения данного курса учащийся должен:

знать

  • химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических веществ и уравнения химических реакций;

  • важнейшие химические понятия: химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, химическая связь, вещество, классификация веществ, моль, молярная масса, молярный объем, химическая реакция, классификация реакций, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление;

  • основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава вещества, периодический закон;

уметь

  • называть химические элементы, соединения изученных классов;

  • объяснять физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода, к которым элемент принадлежит в периодической системе Д. И. Менделеева; закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп; сущность реакций ионного обмена;

  • характеризовать химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в периодической системе Д. И. Менделеева и особенностей строения их атомов; связь между составом, строением и свойствами веществ; химические свойства основных классов неорганических веществ;

  • определять состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к определенному классу соединений, типы химических реакций, валентность и степень окисления элемента в соединениях, тип химической связи в соединениях, возможность протекания реакций ионного обмена;

  • составлять формулы неорганических соединений изученных классов; схемы строения атомов первых 20 элементов периодической системы Д. И. Менделеева; уравнения химических реакций;

  • обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием;

  • распознавать опытным путем кислород, водород, углекислый газ, аммиак; растворы кислот и щелочей, хлорид-, сульфат-, карбонат-ионы;

  • вычислять массовую долю химического элемента по формуле соединения; массовую долю вещества в растворе; количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • для безопасного обращения с веществами и материалами;

  • экологически грамотного поведения в окружающей среде;

  • оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека;

  • критической оценки информации о веществах, используемых в быту;

  • приготовления растворов заданной концентрации.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Тема

Количество часов

Количество контрольных работ

Количество практических работ

Количество лабораторных опытов

Химические элементы и вещества в свете атомно-молекулярного учения

11

-

-

1

Химические реакции. Закон сохранения массы и энергии

10

1

-

-

Методы химии

2

-

-

2

Вещества в окружающей нас природе и технике

9

-

2

1

Понятие о газах. Воздух. Кислород. Горение.

10

1

-

-

Классы неорганических веществ

22

1

1

4

Строение атома.

3

-

-

-

Периодический закон и периодическая система элементов Д.И. Менделеева

4

-

-

1

Строение вещества

7

-

-

-

Химические реакции в свете электронной теории

6

1

-

-

Водород, рождающий воду и энергию

7

-

1

-

Галогены – естественное семейство химических элементов

5

-

1

1

Резерв

6

-

-

-

Итого кол-во часов, из них к/р, п/р, л/о

102

4

5

10

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Тема 1. Химические элементы и вещества в свете атомно-молекулярного учения (11 ч)

Физические и химические явления. Атомы. Молекулы. Химические элементы. Простые и сложные вещества. Состав веществ. Химические формулы. Закон постоянства состава вещества. Атомно-молекулярное учение в химии. Относительная атомная и молекулярная массы. Массовая доля элементов в веществах. Что показывают химический знак и химическая формула. Система химических элементов Д.И.Менделеева. Валентность химических элементов. Определение валентности по формулам соединений. Составление формул по валентности. Количество вещества. Моль. Молярная масса.

Лабораторный опыт:

1. Нагревание и охлаждение воды; нагревание кристаллического хлорида натрия; нагревание оксида кремния.

Тема 2. Химические реакции. Закон сохранения массы и энергии (10 ч)

Сущность химических реакций и условия их протекания. Тепловой эффект реакции. Экзотермические реакции и эндотермические реакции. Термохимические уравнения. Законы сохранения массы и энергии. Химическое уравнение. Расчеты по химическим уравнениям. Типы химических реакций: соединения, разложения, замещения, обмена.

Контрольная работа № 1 по темам «Химические элементы и вещества в свете атомно-молекулярного учения», «Химические реакции. Закон сохранения массы и энергии».

Тема 3. Методы химии (2 ч)

Понятие о методе как средстве научного познания действительности. Методы, связанные с непосредственным изучением веществ: наблюдение, описание, сравнение, эксперимент. Анализ и синтез веществ – экспериментальные методы химии. Понятие об индикаторах. Теоретическое объяснение, моделирование, прогнозирование химических явлений. Химический язык (термины и названия, знаки, формулы, уравнения), его важнейшие функции в химической науке. Способы выражения закономерностей в химии (качественный, количественный, математический, графический). Химические опыты и измерения, их точность. Единицы измерений, наиболее часто используемые в химии. Расчёты в химии, количественные задачи.

Лабораторные опыты:

1. Описание простых и сложных веществ, сравнение их физических свойств.

2. Наблюдение действия индикаторов на воду и на растворы кислот и щелочей.

Тема 4. Вещества в окружающей нас природе и технике (9 ч)

Вещества в природе: основные сведения о вещественном составе геосфер и космоса. Понятие о техносфере. Чистые вещества и смеси. Степень чистоты и виды загрязнения веществ. Понятие о гомогенных и гетерогенных смесях. Разделение смесей. Очистка веществ – фильтрование, дистилляция, кристаллизация, экстрагирование, хромотография, возгонка. Индентификация веществ с помощью определения температур плавления и кипения.

Вещества в технике. Получение веществ с заданными свойствами – основная проблема химии. Понятие о веществе как о сырье, материалах и продукции. Вещества органические и неорганические. Первоначальные сведения о химической технологии. Природоохранительное значение очистных сооружений и экологически чистых технологий.

Понятие о растворах как гомогенных физико-химических системах. Значение растворов для жизни человека, сельскохозяйственного и промышленного производства. Растворимость веществ. Влияние техносферы на природные пресные и морские воды. Факторы, влияющие на растворимость твёрдых веществ и газов. Изменение растворимости кислорода в связи с загрязнением вод. Коэффициент растворимости. Способы выражения концентрации растворов: массовая доля, молярная концентрация.

Лабораторные опыты:

1. Приготовление смеси серы и железных опилок, изучение её свойств и разделение.

Практические работы:

1. Растворимость веществ.

2. Приготовление растворов заданной концентрации.

Тема 5. Понятие о газах. Воздух. Кислород. Горение (10 ч).

Понятие о газах. Закон Авогадро. Воздух – смесь газов. Относительная плотность газов.

Кислород – химический элемент и простое вещество. История открытия кислорода. Схема опытов Д. Пристли и А.Л. Лавуазье.

Аллотропия. Озон. Значение озонового слоя Земли. Проблема нарушения его целостности. Повышение содержания озона в приземном слое атмосферы.

Получение кислорода в промышленности и лаборатории. Химические свойства кислорода. Процессы горения и медленного окисления. Применение кислорода.

Атмосфера - воздушная оболочка Земли. Основные источники загрязнения атмосферы. Транспортный перенос загрязнений. Круговорот кислорода в природе.

Контрольная работа № 2 по темам «Вещества в окружающей нас природе и технике», «Понятие о газах. Воздух. Кислород. Горение».

Тема 6. Классы неорганических веществ (22 ч)

Оксиды – состав, номенклатура, классификация. Понятие о гидроксидах – кислотах и основаниях. Названия и состав оснований. Гидроксогруппа. Классификация кислот (в т.ч. органические и неорганические), их состав и названия. Состав, названия солей, правила составления формул солей.

Химические свойства оксидов. Влияние состава кислот на характер их свойств (на примерах соляной и серной кислот). Общие химические свойства кислот. Растворимость кислот. Кислотные дожди. Физические свойства и способы получения щелочей. Химические свойства солей (взаимодействие растворов солей с растворами щелочей и металлами). Генетическая связь классов неорганических соединений. Амфотерность. Оксиды и гидроксиды, обладающие амфотерными свойствами. Классификация неорганических веществ. Периодическое изменение свойств химических элементов и их соединений (на примере оксидов, гидроксидов и водородных соединений). Решение задач по уравнениям реакций, если одно из реагирующих веществ дано в избытке, по определению массовой доли выхода продукта реакции от теоретически возможного, на вычисление массы продукта реакции по известной массе исходного вещества, содержащего примеси.

Лабораторные опыты:

  1. Взаимодействие оксида меди (II) с соляной кислотой.

  2. Взаимодействие оксида кальция с водой и испытание раствора индикаторами; взаимодействие хлорида меди (II) с гидроксидом натрия; взаимодействие углекислого газа выдыхаемого воздуха с известковой водой.

  3. Взаимодействие хлорида меди (II) с гидроксидом натрия; взаимодействие гидроксида меди (II) с соляной кислотой.

  4. Взаимодействие раствора соляной кислоты с цинком, медью, оксидом меди (II), гидроксидами натрия и меди (II), растворами карбоната натрия и нитрата серебра.

Практические работы:

Исследование свойств оксидов, оснований, кислот.

Контрольная работа № 3 «Основные классы неорганических соединений»

Тема 7. Строение атома. (3 ч)

Строение атома. Постулаты Бора. Строение электронных оболочек атомов элементов: s-, p-, d-, f- электроны. Место элемента в ПС и электронная структура атомов.

Свойства химических элементов и их изменения. Классификация химических элементов.

Тема 8. Периодический закон и периодическая система элементов Д.И. Менделеева (4ч)

Открытие ПЗ. Строение атомов элементов малых и больших периодов, главных и побочных подгрупп. Формулировка ПЗ в современной трактовке. ПС в свете строения атома. Физический смысл номера периода и группы. Семейства элементов (на примерах щелочных металлов, галогенов, инертных газов). Характеристика химических свойств элементов главных подгрупп и периодичность их изменения в свете электронного строения атома. Элементы, соединения которых проявляют амфотерные свойства. Относительная электроотрицательность элементов.

Общая характеристика элемента на основе его положения в ПСХЭ Д.И. Менделеева. Значение ПЗ для развития науки и техники. Роль ПЗ в создании научной картины мира.

Лабораторный опыт:

Подтверждение амфотерности гидроксидов цинка и алюминия

Тема 9. Строение вещества (7 ч)

Валентное состояние атомов в свете теории электронного строения. Валентные электроны. Химическая связь и механизм её образования. Неполярная и полярная ковалентная связь. Свойства ковалентной связи. Электронные и структурные формулы веществ. Ионная связь и механизм её образования. Свойства ионов.

Природа химической связи и её типы. Относительность типологии химической связи. Влияние типа химической связи на свойства химического соединения.

Кристаллическое строение вещества. Кристаллические решётки: атомная, ионная, молекулярная – и их характеристики.

Уровни химической организации веществ. Зависимость свойств веществ от их строения.

Тема 10. Химические реакции в свете электронной теории (6ч)

Физическая сущность химической реакции.

Степень окисления. Реакции, протекающие с изменением и без изменения степеней окисления. ОВР. Процессы окисления и восстановления; их единство и противоположность. Составление уравнений ОВР. Расстановка коэффициентов в ОВР методом электронного баланса. Общая характеристика ОВР.

Классификация химических реакций в свете электронной теории.

Контрольная работа № 4 по темам «Строение атома. Периодический закон и периодическая система элементов Д.И.Менделеева. Строение вещества. Химические реакции в свете электронной теории».

Тема 11. Водород, рождающий воду и энергию (7 ч)

Водород в космосе. Водород в земной природе. Получение водорода в лаборатории. Водород – химический элемент и простое вещество. Энергия связи в молекуле водорода. Изотопы водорода. Водород в ОВР. Применение водорода. Промышленное получение водорода. Водород – экологически чистое топливо и перспективы его использования. Оксид водорода – вода: состав, пространственное строение, водородная связь. Физико-химические свойства воды. Изотопный состав воды. Тяжёлая вода и особенности её свойств. Пероксид водорода: состав, строение, свойства, применение, пероксид водорода в ОВР.

Практические работы:

Получение водорода и исследование его химических свойств.

Тема 12. Галогены – естественное семейство химических элементов (5ч)

Характеристика галогенов как химических элементов и простых веществ. Строение атомов галогенов. Нахождение галогенов в природе. Получение хлора и хлороводорода в лаборатории и промышленности. Биологическое значение галогенов. Галогены и отравляющие вещества.

Лабораторные опыты:

1. Действие индикаторов на раствор соляной кислоты; взаимодействие соляной кислоты с металлами, основными (амфотерными) оксидами, основаниями и солями; качественная реакция на соляную кислоту и её соли.

Практические работы:

Решение экспериментальных задач по теме «Галогены»

Учебно-методические средства обучения

1) Кузнецова Н.Е., Лёвкин А.Н. Задачник по химии для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений. (2011 г)

2) Методическое пособие «Уроки химии: 8 класс» автор Шаталов М.А. (2011 г)

3) Учебник «Химия 8 класс» авторы Кузнецова Н.Е., Титова И.М., Гара Н.Н., Жегин А.Ю. (2008г)

4) Дидактический материал.

5) Технические средства обучения: ноутбук, интерактивная доска.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №62 г. ЛИПЕЦКА

РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДАЮ:

на заседании школьного МО Директор МБОУ СОШ №62

учителей ____естественно- г.Липецка

научного цикла____________ _____________И.В.Ролдугина

Протокол №___ от_________ Приказ №_____от__________

Руководитель МО

____________ ( Е.В. Фурсова )

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по химии

для 8 Б класса

Составитель:

учитель химии

(предмет)

первой квалификационной категории

(квалификационная категория)

МБОУ СОШ № 62 г. Липецка

Фурсова Е.В.

(фамилия, имя, отчество)

2013-2014 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к рабочей программе по курсу химия для 8 класса.

  1. Рабочая программа по курсу «Химия 8 класс» составлена с использованием учебника «Химия 8 класс» авторы Новошинский И.И, Новошинская Н.С. (2009, 2011 год) и авторской программы Новошинского И.И, Новошинской Н.С., (2008 год).

  1. Изучение химии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  1. освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах химии, химической символике;

  2. овладение умениями наблюдать химические явления, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы, проводить эксперимент, производить расчеты.

  3. развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями;

  4. воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к химии как к элементу общечеловеческой культуры;

  5. применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

и способствует решению следующих задач:

  1. вооружить учащихся знаниями основ науки и химической технологии, способами их добывания, переработки и применения;

  2. раскрыть роль химии в познании природы и обеспечении жизни общества, показать значение общего химического образования для правильной ориентации в жизни в условиях ухудшении экологической обстановки;

  3. внести вклад в развитие научного миропонимания ученика;

  4. развить внутреннюю мотивацию учения, повысить интерес к познанию химии;

  5. развить экологическую культуру учащихся.

3. Данная программа содержит все темы, включённые в федеральный компонент содержания образования. В авторскую программу изменений внесено не было.

4. Для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения используется учебно-методический комплект:

    1. Новошинский И.И., Новошинская Н.С. Химия. 8 класс. – М.: Русское слово, 2009, 2011

    2. Новошинский И.И., Новошинская Н.С. Самостоятельные работы по химии. 8 класс. – М.: Русское слово, 2009.

    3. Новошинский И.И., Новошинская Н.С. Типы химических задач и способы их решения. 8-11 классы. – М.: Русское слово, 2009.

    4. Новошинский И.И., Новошинская Н.С. Программа курса, тематическое и поурочное планирование к учебнику И.И. Новошинского, Н.С. Новошинской «Химия» для 8 класса общеобразовательных учреждений. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008.

5. Учебный предмет изучается в 8 классе, рассчитан на: 102 учебных часа, по 3 часа в неделю, из них 6 часов резервное время. Плановых контрольных работ: 5, практических работ: 8, лабораторных опытов:14.

6. В ходе проведения уроков необходимо отдавать предпочтение следующим формам работы:

- фронтальной;

- индивидуальной;

- групповой.

В курсе используются комплексный подход, деятельностный подход, проблемное обучение, ориентирующие на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. При проведении уроков используются лекции, беседы, уроки-исследования, практическая работа по инструкциям, заполнение сравнительных таблиц, систематическая постановка демонстрационных опытов учителем, выполнение лабораторных опытов учащимися и т.д.

Виды и формы контроля:

- предварительный

в форме:

- устного контроля - индивидуальный и фронтальный опрос;

- текущий

в форме:

- устного контроля - индивидуальный и фронтальный опрос;

- письменный контроль – контрольные работы, химические диктанты;

- лабораторный контроль - практикум;

- тестовый контроль;

- самоконтроль.

- промежуточная итоговая аттестация

в форме:

- тестовый контроль.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения данного курса учащийся должен:

знать

  • химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических веществ и уравнения химических реакций;

  • важнейшие химические понятия: химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, виды химической связи: ковалентная, ионная; типы кристаллических решёток: молекулярная, ионная, атомна;

  • вещество, классификация веществ, моль, молярная масса, молярный объем, химическая реакция, классификация реакций, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление;

  • основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава вещества, периодический закон.

уметь

  • классифицировать неорганические вещества по составу и химическим свойствам, объяснять зависимость физических свойств веществ от типа кристаллической решётки, определять по химическим формулам бинарных соединений степени окисления элементов по известным степеням окисления других элементов в данном веществе, записывать уравнения диссоциации кислот, оснований, солей;

  • записывать уравнения реакций, характеризующих химические свойства оксидов, оснований, кислот и солей, а так же амфотерных гидроксидов; определять по уравнениям реакций принадлежность их к окислительно-восстановительным реакциям или реакциям ионного обмена;

  • вычислять по химической формуле молекулярную массу вещества, определять его молярную массу; рассчитывать массовую долю химического элемента в веществе по формуле, массовую долю растворяемого вещества в растворе; вычислять по химическим уравнениям массу или объём вещества одного из участвующих в реакции;

  • выполнять несложные химические опыты; пользоваться химической посудой, реактивами, нагревательными приборами, соблюдая правила техники безопасности; приготавливать растворы с определённой массовой долей растворённого вещества.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Тема

Количество часов

Количество контрольных работ

Количество практических работ

Количество лабораторных опытов

Введение.

6

-

2

-

Строение атома. Структура ПСХЭ Д.И.Менделеева

10

1

-

-

Химическая связь. Строение вещества

20

1

-

1

Классификация сложных неорганических веществ.

7

-

-

1

Химические реакции.

12

1

1

2

Растворы. Электролитическая диссоциация.

21

1

3

4

Важнейшие классы неорганических соединений, способы их получения и химические свойства

20

1

2

6

Резерв

6

-

-

-

Итого кол-во часов, из них к/р, п/р, л/о

102

5

8

14

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Введение. (6 ч)

Предмет химии. Вещества и их физические свойства. Частицы, образующие вещества. Атомы и молекулы. Масса атома. Относительная атомная масса. Атомная единица массы. Химические элементы. Символы химических элементов. Понятие о коэффициентах.

Практические работы:

  1. Приёмы обращения с лабораторным оборудованием и основы безопасности при работе в химическом кабинете

  2. Вещества и их физические свойства.

Тема 1. Строение атома. Структура ПСХЭ Д.И.Менделеева (10ч.)

Составные части атома: ядро (протоны и нейтроны), электроны, их заряд, масса. Физический смысл (атомного) порядкового номера химического элемента. Современное определение химического элемента. Изотопы – разновидности атомов одного и того же химического элемента.

Строение электронных оболочек атомов первых 20 химических элементов. Понятие об электронном слое (энергетическом уровне), о завершённом и незавершённом электронных слоях. Максимальное число электронов на энергетическом уровне. Классификация элементов на основе строения их атомов (металлы и неметаллы).

Структура ПСХЭ и электронное строение атома. Малые и большие периоды. Группы и подгруппы химических элементов. Физический смысл номеров периода и группы. Изменение некоторых характеристик и свойств атомов химических элементов (заряд ядра, радиус атома, число электронов, движущихся вокруг ядра, металлические и неметаллические свойства атомов элементов и др.) в малых периодах и главных подгруппах. Характеристика химического элемента на основе его положения в ПСХЭ и строения атома.

Контрольная работа № 1 «Строение атома. Структура ПСХЭ Д.И.Менделеева»

Тема 2. Химическая связь. Строение вещества (20ч).

Химические формулы. Индекс. Относительная молекулярная масса вещества. Вычисления по химическим формклам. Простые и сложные вещества.

Понятия о валентности и химической связи. Ковалентная связь и её образование на примерах молекул хлора, азота и хлороводорода. Электронные и структурные формулы. Полярная и неполярная ковалентные связи. Электроотрицательность атома химического элемента.

Вещества молекулярного и немолекулярного строения. Молекулярная кристаллическая решётка. Закон постоянства состава.

Ионная связь, её образование на примере хлорида натрия. Вещества ионного (немолекулярного) строения. Ионная кристаллическая решётка.

Понятие степени окисления. Определение степени окисления атома в соединении. Составление химических формул бинарных соединений по степеням окисления атомов.

Количество вещества. Моль – единица количества вещества. Число Авогадро. Молярная масса.

Лабораторные опыты:

1. Определение принадлежности веществ к простым или сложным по их формулам.

Контрольная работа № 2. «Химическая связь. Строение вещества».

Тема 3. Классификация сложных неорганических веществ (7ч).

Оксиды. Определение, состав, номенклатура и классификация.

Основания. Определение, состав, номенклатура и классификация.

Кислоты. Определение, состав, номенклатура и классификация. Структурные формулы кислот.

Соли. Определение, состав, номенклатура и классификация.

Лабораторные опыты:

  1. Определение принадлежности соединений к соответствующему классу по их формулам.

Тема 4. Химические реакции (12 ч).

Физические и химические явления. Химические реакции. Признаки химических реакций. Закон сохранения массы веществ при химических реакциях. Уравнения химических реакций. Составление уравнений химических реакций. Классификация химических реакций: 1) по признаку выделения или поглощения теплоты (экзо- и эндотермические реакции); 2) по числу и составу исходных и образующихся веществ и продуктов реакции (реакции соединения, разложения, замещения и обмена). Термохимические уравнения. Вычисления по химическим уравнениям.

Вычисления по термохимическим уравнениям.

АМУ. Значение работ М.В. Ломоносова в развитии химии.

Лабораторные опыты:

  1. Химические явления.

  2. Типы химических реакций

Практические работы:

1. Признаки химических реакций.

Контрольная работа № 3. «Химическая реакция»

Тема 5. Растворы. Электролитическая диссоциация (21ч)

Чистые вещества и смеси. Способы разделения смесей: отстаивание, фильтрование, выпаривание.

Понятие о растворах. Процесс растворения. Гидраты и кристаллогидраты. Массовая доля растворённого вещества в растворе. Значение растворов в природе, промышленности, сельском хозяйстве, быту.

Понятие об электролитической диссоциации. Электролиты и неэлектролиты. Механизм электролитической диссоциации электролитов с ионной и ковалентной полярной связью. Гидратация ионов. Основные положения ТЭД. Свойства ионов. Степень диссоциации. Слабые и сильные электролиты. Составление уравнений электролитической диссоциации. Кислоты, основания и соли в свете представлений об электролитической диссоциации. Общие свойства растворов электролитов.

Среда водных растворов электролитов. Окраска индикаторов (лакмус, фенолфталеин, метилоранж) в воде, растворах кислот и щелочей. Понятие о водородном показателе рН.

Реакции ионного обмена и условия их протекания. Ионно-молекулярные уравнения реакций и правила их составления. Отличие сокращённого ионно-молекулярного уравнения от молекулярного уравнения реакции. Реакции обмена, протекающие практически необратимо.

Лабораторные опыты:

  1. Гидратация сульфата меди (II).

  2. Окраска индикаторов в различных средах

  3. Реакции ионного обмена

  4. Условия протекания реакций ионного обмена в растворах

Практические работы:

  1. Очистка поваренной соли.

  2. Приготовление раствора и измерение его плотности.

  3. Определение рН среды

Контрольная работа № 4. «Растворы. Электролитическая диссоциация»

Тема 6. Важнейшие классы неорганических соединений, способы их получения и химические свойства (20 ч)

Оксиды. Способы получения: взаимодействие простых веществ с кислородом, горение и разложение сложных веществ. Классификация оксидов по химическим свойствам: несолеобразующие и солеобразующие (основные, кислотные, амфотерные). Отношение оксидов к воде, кислотам и щелочам.

Основания. Способы получения растворимых и нерастворимых оснований. Химические свойства: отношение к индикаторам, взаимодействие с кислотами, солями, кислотными и амфотерными оксидами. Реакция нейтрализации. Разложение нерастворимых в воде оснований при нагревании.

Кислоты. Способы получения бескислородных и кислородсодержащих кислот. Химические свойства: отношение к индикаторам, взаимодействие с основаниями (реакция нейтрализации), основными и амфотерными оксидами, солями, металлами. Ряд активности металлов. Взаимодействие кислот с солями. Летучие и нелетучие кислоты.

Амфотерные гидроксиды. Способы получения и химические свойства: взаимодействие с растворами кислот и щелочей, кислотными и основными оксидами

Положение химических элементов в ПСХЭ и кислотно-основные свойства их оксидов и гидроксидов.

Соли. Основные способы получения и свойства. Взаимодействие солей с кислотами, щелочами, между собой, с металлами. Разложение некоторых солей при нагревании.

Генетическая связьмежду классами неорганических веществ. Генетические ряды металлов и неметаллов.

Лабораторные опыты:

  1. Взаимодействие оксида магния с кислотами.

  2. Распознавание оксидов на основании их свойств.

  3. Реакция нейтрализации.

  4. Обнаружение кислот и оснований.

  5. Получение нерастворимых оснований и исследование их свойств (на примере гидроксида цинка)

  6. Способы получения солей

Практические работы:

  1. Кислотно-основные свойства гидроксидов элементов третьего периода

  2. Свойства гидроксидов элементов главной подгруппы II группы

Контрольная работа № 5. «ВКНС. Способы их получения и химические свойства»

Учебно-методические средства обучения

1. Новошинский И.И., Новошинская Н.С. Химия. 8 класс. – М.: Русское слово, 2009, 2011

2. Новошинский И.И., Новошинская Н.С. Самостоятельные работы по химии. 8 класс. – М.: Русское слово, 2009.

3. Новошинский И.И., Новошинская Н.С. Типы химических задач и способы их решения. 8-11 классы. – М.: Русское слово, 2009.

4. Новошинский И.И., Новошинская Н.С. Программа курса, тематическое и поурочное планирование к учебнику И.И. Новошинского, Н.С. Новошинской «Химия» для 8 класса общеобразовательных учреждений. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008.

5. Дидактический материал.

6. Технические средства обучения: ноутбук, интерактивная доска.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №62 Г.ЛИПЕЦКА

РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДАЮ:

на заседании школьного МО Директор МБОУ СОШ №62

учителей ____естественно- г.Липецка

научного цикла____________ _____________И.В.Ролдугина

Протокол №___ от_________ Приказ №_____от__________

Руководитель МО

____________ ( Е.В. Фурсова )

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по химии

для 8 Б класса

Учитель Фурсова Е.В.

2013-2014 учебный год

Календарно-тематическое планирование по химии класс 8 б (102 ч).

п/п

в теме

Тема урока

Формы организации учебной деятельности

Планируемые универсальные учебные действия

Дата по плану

Дата факти-

ческого проведения

Введение. (6 ч)

1

1

Предмет химии. Вещества и их физические свойства.

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя, фронтальный опрос.

Знания: понятия «предмет химии», «вещества», «свойства веществ»

Умения и навыки: называть методы познания веществ; различать тело и вещество.

2

2

Предмет химии. Вещества и их физические свойства.

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя, фронтальный опрос.

Знания: понятия «предмет химии», «вещества», «свойства веществ»

Умения и навыки: называть методы познания веществ; различать тело и вещество.

3

3

Практическая работа № 1 «Приёмы обращения с лабораторным оборудованием и основы безопасности при работе в химическом кабинете»

практическая работа

Знания: правила безопасности при работе в химическом кабинете. Приёмы обращения с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами. Строение пламени. Техника химического эксперимента.

Умения и навыки: проводить опыты; соблюдать ТБ при обращении с химической посудой и реактивами

4

4

Практическая работа № 2 «Вещества и их физические свойства»

практическая работа

Знания: способы изучения свойств веществ: наблюдение, описание, измерение, эксперимент. Физические свойства веществ.

Умения и навыки: проводить опыты; соблюдать ТБ при обращении с химической посудой и реактивами

5

5

Частицы, образующие вещества. Относительная атомная масса.

- комбинированный урок

- самостоятельная работа, слово учителя, фронтальный опрос.

Знания: понятия «атом», «молекула», «истинная масса атома», «относительная масса атома», «атомные единицы массы»

Умения и навыки: производить вычисления абсолютной массы атомов.

6

6

Химические элементы.

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя, фронтальный опрос.

Знания: понятий «химический элемент», «коэффициент»

Умения и навыки: производить вычисления абсолютной массы атомов

Тема 1. Строение атома. Структура ПСХЭ Д.И.Менделеева (10ч)

7

1

Состав атома и атомного ядра.

- комбинированный урок

- самостоятельная работа, объяснение учителя, работа у доски, индивидуальная работа на карточках

Знания: основные понятия «ядро», «протон», «нейтрон», «электрон», «заряд ядра», «порядковый номер», «химический элемент»

Умения и навыки: находить значения заряда ядра, число электронов, протонов, нейтронов по ПСХЭ.

8

2

Изотопы.

- урок формирования новых знаний;

- самостоятельная работа, объяснение учителя, работа у доски, индивидуальная работа на карточках

Знания: понятие «изотоп», применение изотопов

Умения и навыки: находить значения заряда ядра, число электронов, протонов, нейтронов по ПСХЭ; производить вычисления относительной атомной массы для природных изотопов.

9

3

Строение электронной оболочки атомов элементов первого и второго периодов.

- урок формирования новых знаний;

- самостоятельная работа, объяснение учителя, работа со схемами, работа у доски, индивидуальная работа на карточках

Знания: понятие «электронная оболочка атома», «электронный слой», «завершённый и незавершённый энергетический уровень»

Умения и навыки: составлять схемы строения атомов первых 10 химических элементов, рассчитывать максимальное число электронов на энергетическом уровне.

10

4

Строение электронной оболочки атомов элементов третьего и четвёртого (калий, кальций) периодов. Классификация элементов на основе строения их атомов.

- комбинированный урок

- самостоятельная работа, объяснение учителя, работа у доски, индивидуальная работа на карточках

Знания: понятие «электронная оболочка атома», «электронный слой», «завершённый и незавершённый энергетический уровень», классификация химических элементов по числу электронов на внешнем энергетическом уровне.

Умения и навыки: составлять электронные схемы атомов третьего и четвёртого (калий, кальций) периодов;

11

5

Упражнения в составлении схем строения атомов химических элементов.

- урок актуализации ранее усвоенных знаний;

- индивидуальная работа на карточках

Знания: понятие «электронная оболочка атома», «электронный слой», «завершённый и незавершённый энергетический уровень», классификация химических элементов по числу электронов на внешнем энергетическом уровне.

Умения и навыки: составлять схемы строения атомов химических элементов, рассчитывать максимальное число электронов на энергетическом уровне.

12

6

Структура ПСХЭ Д.И.Менделеева и электронное строение атома.

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя, работа у доски, индивидуальная работа на карточках

Знания: структуру ПСХЭ, понятия «период», «группа», «главная подгруппа», «побочная подгруппа»

Умения и навыки: определять местонахождение элемента в ПСХЭ

13

7

Периодическое изменение некоторых характеристик и свойств атомов химических элементов в малых периодах и главных подгруппах.

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя, работа у доски, индивидуальная работа на карточках

Знания: понятие «электронная оболочка атома», «электронный слой», «завершённый и незавершённый энергетический уровень», классификация химических элементов по числу электронов на внешнем энергетическом уровне.

Умения и навыки: составлять схемы строения атомов химических элементов, рассчитывать максимальное число электронов на энергетическом уровне.

14

8

Характеристика химического элемента на основе его положения в ПСХЭ и строения атома.

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя, работа у доски, самостоятельная работа

Знания: характеристика химического элемента по положению в ПСХЭ.

Умения и навыки: характеризовать химические элементы на основе положения в ПС и особенностей строения их атомов.

15

9

Итоговый урок. Систематизация и обобщение изученного материала.

- урок актуализации ранее усвоенных знаний;

- фронтальный опрос, работа у доски, индивидуальная работа на карточках.

Знания: понятия, изученные в данной теме.

Умения и навыки: характеризовать химические элементы на основе положения в ПС и особенностей строения их атомов

16

10

Контрольная работа № 1 «Строение атома. Структура ПСХЭ Д.И.Менделеева»

контрольная работа

Знания: понятия, изученные в данной теме.

Умения и навыки: полученные при изучении данной темы.

Тема 2. Химическая связь. Строение вещества (20ч)

17

1

Химические формулы. Относительная молекулярная масса вещества.

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя, работа у доски, индивидуальная работа на карточках.

Знания: понятия «химическая формула», «качественный состав вещества», «количественный состав вещества», «коэффициент», «индекс», «относительная молекулярная масса вещества»

Умения и навыки: отличать коэффициент и индекс, понимать, записывать и читать химические формулы веществ, научить рассчитывать относительную молекулярную массу вещества по химической формуле.

18

2

Вычисления по химическим формулам.

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя, работа у доски, индивидуальная работа на карточках

Знания: понятия «относительная молекулярная масса вещества», «массовая доля атомов элементов»

Умения и навыки: рассчитывать относительную молекулярную массу вещества по химической формуле, массовую долю атомов элемента в соединении по его формуле.

19

3

Вычисление массовых отношений между химическими элементами в данном веществе.

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя, работа у доски, индивидуальная работа на карточках

Знания: понятия «относительная молекулярная масса вещества», «массовая доля атомов элементов»

Умения и навыки: вычислять массовые отношения между химическими элементами в данном веществе.

20

4

Упражнения в вычислениях по химическим формулам.

- урок актуализации ранее усвоенных знаний;

- самостоятельная работа

Знания: понятия «относительная молекулярная масса вещества», «массовая доля атомов элементов»

Умения и навыки: рассчитывать относительную молекулярную массу вещества по химической формуле, массовую долю атомов элемента в соединении по его формуле, вычислять массовые отношения между химическими элементами в данном веществе.

21

5

Простые и сложные вещества.

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя, работа у доски, индивидуальная работа на карточках

Знания: понятия «химический элемент», «простое вещество», «сложное вещество»

Умения и навыки: уметь различать понятия «химический элемент» и «простое вещество»; выполнять лабораторный опыт, соблюдать правила по технике безопасности.

22

6

Контрольно-обобщающий урок по темам «Химические формулы», «Простые и сложные вещества»

- урок актуализации ранее усвоенных знаний;

- самостоятельная работа.

Знания: основные понятия темы

Умения и навыки: составлять формулы веществ, уметь читать их, рассчитывать массовую долю элемента в веществе.

23

7

Ковалентная связь.

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя, работа у доски

Знания: определение ковалентной связи, валентности, их взаимосвязь

Умения и навыки: объяснять и составлять схемы образования ковалентной связи

24

8

Образование ковалентной связи на примере некоторых молекул.

- урок формирования новых знаний;

- фронтальный опрос, объяснение учителя, работа у доски

Знания: определение ковалентной связи, валентности, их взаимосвязь

Умения и навыки: объяснять и составлять схемы образования ковалентной связи

25

9

Ковалентные полярная и неполярная связи. Электроотрицательность атома.

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя, работа у доски, индивидуальная работа на карточках

Знания: определение ковалентной связи; разновидности ковалентной связи, понятие электроотрицательности, его изменении в периодах и группах, основные характеристики ковалентной связи.

Умения и навыки: определять тип ковалентной связи, составлять схемы образования ковалентной связи.

26

10

Вещества молекулярного строения. Закон постоянства состава.

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя, работа у доски, индивидуальная работа на карточках

Знания: понятия: вещества с молекулярным строением, газообразное состояние вещества; формулировку закона постоянства состава

Умения и навыки: приводить примеры веществ молекулярного строения, объяснять взаимосвязь строения и свойства вещества.

27

11

Ионная связь.

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя, самостоятельная работа, работа у доски

Знания: понятие об ионах (положительно и отрицательно заряженных), ионной связи.

Умения и навыки: определять заряд иона в ионных соединениях, составлять схемы образования ионной связи

28

12

Типы кристаллических решёток. Вещества молекулярного и немолекулярного строения.

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя, работа у доски

Знания: понятия «кристалл», «кристаллические решётки», «типы кристаллических решёток».

Умения и навыки: приводить примеры веществ молекулярного и немолекулярного строения, объяснять взаимосвязь строения и свойств вещества.

29

13

Степень окисления.

- урок формирования новых знаний;

- самостоятельная работа, объяснение учителя, работа у доски, индивидуальная работа на карточках.

Знания: понятие о степени окисления, максимальное, минимальное и промежуточное значение степени окисления

Умения и навыки: определять степень окисления элемента в веществе.

30

14

Составление химических формул бинарных соединений по степеням окисления.

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя, работа у доски, индивидуальная работа на карточках.

Знания: понятие о степени окисления, максимальное, минимальное и промежуточное значение степени окисления, бинарные соединения

Умения и навыки: составлять формулы бинарных соединений по степеням окисления.

31

15

Упражнения в определении степени окисления атома в соединении и составлению формул бинарных соединений по степеням окисления.

- урок актуализации ранее усвоенных знаний;

- самостоятельная работа на карточках.

Знания: понятие о степени окисления, максимальное, минимальное и промежуточное значение степени окисления, бинарные соединения

Умения и навыки: определять степень окисления элемента в веществе, составлять формулы бинарных соединений по степеням окисления.

32

16

Количество вещества. Моль. Молярная масса.

- урок формирования новых знаний;

- самостоятельная работа, объяснение учителя, работа у доски, индивидуальная работа на карточках.

Знания: понятие физической величины «количество вещества», «моль»

Умения и навыки: решать задачи на нахождение количества вещества, молярной массы.

33

17

Упражнения в вычислениях с использованием физических величин «количество вещества» и «молярная масса»

- урок актуализации ранее усвоенных знаний;

- самостоятельная работа на карточках.

Знания: понятие физической величины «количество вещества», «моль»

Умения и навыки: решать задачи на нахождение количества вещества, молярной массы.

34

18

Установление простейшей формулы вещества по массовым долям элементов.

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя, работа у доски, индивидуальная работа на карточках.

Знания: понятия «относительная молекулярная масса вещества», «массовая доля атомов элементов»

Умения и навыки: решать задачи на вывод формулы вещества

35

19

Итоговый урок. Систематизация и обобщение знаний по теме «Химическая связь. Строение вещества».

- урок актуализации ранее усвоенных знаний;

- фронтальный опрос, работа у доски, индивидуальная работа на карточках.

Знания: основные понятия темы

Умения и навыки: составлять схемы образования ионной и ковалентной связи, определять степень окисления элемента в веществе, составлять формулы бинарных соединений по степеням окисления, решать задачи на нахождение количества вещества, молярной массы, на вывод формулы вещества

36

20

Контрольная работа № 2. «Химическая связь. Строение вещества».

контрольная работа.

Знания: понятия, изученные в данной теме.

Умения и навыки: полученные при изучении данной темы.

Тема 3. Классификация сложных неорганических веществ (7ч).

37

1

Оксиды. Определение, состав, номенклатура и классификация по агрегатному состоянию.

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя, работа у доски, индивидуальная работа на карточках

Знания: понятие оксид (состав, номенклатура, классификация, физические свойства)

Умения и навыки: определять принадлежность вещества к классу оксидов, называть его, составлять формулы оксидов.

38

2

Основания. Определение, состав, номенклатура и классификация.

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя, фронтальный опрос, работа у доски, индивидуальная работа на карточках

Знания: понятие основание (состав, номенклатура, классификация, физические свойства)

Умения и навыки: определять принадлежность вещества к классу оснований, называть его, составлять формулы оснований.

39

3

Кислоты. Определение, состав, номенклатура и классификация.

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя, фронтальный опрос, работа у доски, индивидуальная работа на карточках

Знания: понятие кислоты (состав, номенклатура, классификация, физические свойства)

Умения и навыки: определять принадлежность вещества к классу кислот, называть его, составлять формулы кислот

40

4

Структурные формулы кислот.

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя, фронтальный опрос, работа у доски, индивидуальная работа на карточках

Знания: понятие кислоты (состав, номенклатура, классификация, физические свойства), структурные формулы кислот

Умения и навыки: определять принадлежность вещества к классу кислот, называть его, составлять структурные формулы кислот

41

5

Средние соли. Определение, состав, номенклатура и классификация.

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя, фронтальный опрос, работа у доски, индивидуальная работа на карточках

Знания: понятие средние соли (состав, номенклатура, классификация)

Умения и навыки: определять принадлежность вещества к средним солям, называть его, составлять формулы.

42

6

Кислые соли. Определение, состав, номенклатура.

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя, фронтальный опрос, работа у доски, индивидуальная работа на карточках

Знания: понятие кислые соли (состав, номенклатура)

Умения и навыки: определять принадлежность вещества к кислым, называть его, составлять формулы.

43

7

Контрольно-обобщающий урок по теме «Классификация сложных неорганических веществ»

- урок актуализации ранее усвоенных знаний;

- самостоятельная работа

Знания: основные понятия темы

Умения и навыки: определять принадлежность вещества к определённому классу веществ, называть его, составлять формулы.

Тема 4. Химические реакции (12 ч).

44

1

Физические и химические явления. Химические реакции.

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя, беседа, работа у доски, индивидуальная работа на карточках

Знания: признаки химических реакций, условия возникновения и течения химических реакций, отличие физических и химических явлений.

Умения и навыки: приводить примеры физических и химических явлений; отличать физические явления от химических

45

2

Закон сохранения массы веществ. Уравнения химических реакций.

- урок формирования новых знаний;

- фронтальный опрос, объяснение учителя, работа у доски по цепочке, индивидуальная работа по карточкам

Знания: формулировка закона сохранения массы веществ, понятие о химическом уравнении

Умения и навыки: составлять уравнения химических реакций

46

3

Практическая работа № 3 «Признаки химических реакций»

практическая работа

Знания: физические и химические явления, признаки химических реакций.

Умения и навыки: проводить опыты; соблюдать ТБ при обращении с химической посудой и реактивами.

47

4

Основные типы химических реакций.

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя, работа у доски по цепочке, индивидуальная работа по карточкам

Знания: определения химических реакций соединения и разложения, понятие об экзотермических и эндотермических реакциях

Умения и навыки: составлять уравнения химических реакций, определять тип химических реакций.

48

5

Основные типы химических реакций.

- комбинированный урок

- самостоятельная работа, объяснение учителя, работа у доски по цепочке, индивидуальная работа по карточкам

Знания: определения химических реакций замещения и обмена

Умения и навыки: составлять уравнения химических реакций, определять тип химических реакций.

49

6

Упражнения в составлении уравнений химических реакций и определении типа реакции.

- урок актуализации ранее усвоенных знаний;

- самостоятельная работа

Знания: определения химических реакций соединения, разложения, замещения и обмена, понятие об экзотермических и эндотермических реакциях

Умения и навыки: составлять уравнения химических реакций, определять тип химических реакций.

50

7

Расчеты по уравнениям химических реакций.

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя, работа у доски, индивидуальная работа по карточкам

Знания: понятия «моль», «молярная масса», алгоритм решения задач

Умения и навыки: решать задачи по уравнениям химических реакций.

51

8

Расчеты по термохимическим уравнениям.

- комбинированный урок

- объяснение учителя, работа у доски, индивидуальная работа по карточкам

Знания: понятия «моль», «тепловой эффект химической реакции», алгоритм решения задач

Умения и навыки: решать задачи по уравнениям химических реакций.

52

9

Упражнения в вычислениях по уравнениям химических реакций.

- урок актуализации ранее усвоенных знаний;

- самостоятельная работа

Знания: понятия «моль», «молярная масса», «тепловой эффект химической реакции», алгоритм решения задач

Умения и навыки: решать задачи по уравнениям химических реакций.

53

10

Основные положения атомно-молекулярного учения.

- комбинированный урок

- самостоятельная работа, объяснение учителя, составление схемы-опоры

Знания: основные положения АМУ

Умения и навыки: работать и озвучивать схему-опору

54

11

Итоговый урок. Систематизация и обобщение знаний по теме «Химическая реакция».

- урок актуализации ранее усвоенных знаний;

- фронтальный опрос, работа у доски, индивидуальная работа

Знания: основные понятия темы

Умения и навыки: определять химические явления, составлять уравнения химических реакций, определять тип химических реакций, решать задачи по уравнениям химических реакций.

55

12

Контрольная работа № 3. «Химическая реакция»

контрольная работа

Знания: понятия, изученные в данной теме.

Умения и навыки: полученные при изучении данной темы.

Тема 5. Растворы. Электролитическая диссоциация (21ч)

56

1

Чистые вещества и смеси. Способы разделения смесей.

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя с демонстрацией опытов, фронтальная беседа, индивидуальная работа, работа у доски.

Знания: понятия «чистые вещества», «смеси», «растворы», «растворимость веществ»; способы разделения смесей: отстаивание, фильтрование, выпаривание.

Умения и навыки: разделять различные виды смесей

57

2

Практическая работа № 4. «Очистка поваренной соли»

практическая работа

Знания: понятия «чистые вещества», «смеси», «растворы», «растворимость веществ»; способы разделения смесей: отстаивание, фильтрование, выпаривание.

Умения и навыки: проводить опыты; соблюдать ТБ при обращении с химической посудой и реактивами

58

3

Понятие о растворах. Процесс растворения. Кристаллогидраты.

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя с демонстрацией опытов, фронтальная беседа, индивидуальная работа, работа у доски.

Знания: иметь представление о растворах, процесс растворения, его сущности, понятие о кристаллогидратах, факторы, влияющие на растворимость веществ.

Умения и навыки: объяснять понятия насыщенных и ненасыщенных растворов.

59

4

Выражение количественного состава раствора.

- комбинированный урок

- самостоятельная работа, объяснение учителя, индивидуальная работа, работа у доски.

Знания: алгоритм решения расчетных задач по формулам

Умения и навыки: проводить вычисления массовой доли растворенного вещества в растворе.

60

5

Расчеты по уравнениям реакций, протекающих в растворах.

- комбинированный урок

- самостоятельная работа

Знания: алгоритм решения расчетных задач по формулам

Умения и навыки: проводить вычисления массовой доли растворенного вещества в растворе.

61

6

Упражнения в вычислениях с использованием физической величины «массовая доля растворённого вещества»

- урок актуализации ранее усвоенных знаний;

- самостоятельная работа

Знания: алгоритм решения расчетных задач по формулам

Умения и навыки: проводить вычисления массовой доли растворенного вещества в растворе.

62

7

Практическая работа № 5 «Приготовление растворов заданной концентрации»

практическая работа.

Знания: алгоритм решения расчетных задач по формулам.

Умения и навыки: проводить опыты; соблюдать ТБ при обращении с химической посудой и реактивами

63

8

Электролитическая диссоциация. Электролиты и неэлектролиты.

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя, работа с тестами

Знания: понятия «электролит», «неэлектролит», «электролитическая диссоциация»

Умения и навыки: приводить примеры веществ-электролитов и веществ-неэлектролитов

64

9

Механизм электролитической диссоциации. Гидратация ионов.

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя, работа у доски, индивидуальная работа на карточках

Знания: механизмы диссоциации

Умения и навыки: объяснять механизмы диссоциации электролитов

65

10

Основные положения ТЭД

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя, составление схемы-опоры, работа у доски, индивидуальная работа на карточках

Знания: основные положения ТЭД, понятие степени диссоциации, ионов, их классификации

Умения и навыки: работать со схемами-опорами

66

11

Степень диссоциации. Сильные и слабые электролиты. Составление уравнений диссоциации.

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя, работа у доски, индивидуальная работа на карточках

Знания: понятий «степень диссоциации», «сильные электролиты», «слабые электролиты»

Умения и навыки: уметь определять сильные и слабые электролиты, составлять уравнения диссоциации

67

12

Кислоты и основания в свете представлений об электролитической диссоциации.

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя, работа у доски, индивидуальная работа на карточках

Знания: кислоты и основания в свете ТЭД (определение, диссоциация, общие свойства растворов)

Умения и навыки: составлять уравнения диссоциации кислот и оснований

68

13

Соли в свете представлений об электролитической диссоциации.

- урок формирования новых знаний;

- самостоятельная работа, объяснение учителя, работа у доски, индивидуальная работа на карточках

Знания: соли в свете ТЭД (определение, диссоциация, общие свойства растворов)

Умения и навыки: составлять уравнения диссоциации солей

69

14

Среда водных растворов электролитов.

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя, работа у доски, индивидуальная работа на карточках

Знания: характер среды водных растворов, понятие о водородном показателе, индикаторах

Умения и навыки: определять при помощи индикатора среду раствора

70

15

Практическая работа № 6. «Определение рН среды»

практическая работа

Знания: универсальный индикатор, водородный показатель

Умения и навыки: проводить опыты; соблюдать ТБ при обращении с химической посудой и реактивами

71

16

Итоговый урок. Систематизация и обобщение знаний по теме «Растворы. Электролитическая диссоциация».

- урок актуализации ранее усвоенных знаний;

- фронтальный опрос, работа у доски, работа в парах, индивидуальная работа

Знания: основные понятия темы

Умения и навыки: решать задачи по определению массовой доли растворённого вещества, составлять уравнения диссоциации кислот, оснований, солей

72

17

Контрольная работа № 4. «Растворы.Электролитическая диссоциация»

контрольная работа

Знания: понятия, изученные в данной теме.

Умения и навыки: полученные при изучении данной темы.

73

18

Реакции ионного обмена. Ионно-молекулярные уравнения реакций.

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя, работа у доски по цепочке, индивидуальная работа.

Знания: сущность реакций ионного обмена

Умения и навыки: составлять реакции ионного обмена

74

19

Условия протекания реакций ионного обмена.

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя, работа у доски по цепочке, индивидуальная работа.

Знания: условия протекания реакций ионного обмена

Умения и навыки: составлять реакции ионного обмена, указывая те, которые будут протекать до конца.

75

20

Упражнения в составлении ионно-молекулярных уравнений реакций.

- комбинированный урок

- самостоятельная работа

Знания: сущность реакций ионного обмена, условия протекания реакций ионного обмена

Умения и навыки: составлять реакции ионного обмена, указывая те, которые будут протекать до конца.

76

21

Упражнения в составлении ионно-молекулярных уравнений реакций.

- урок актуализации ранее усвоенных знаний;

- самостоятельная работа

Знания: сущность реакций ионного обмена, условия протекания реакций ионного обмена

Умения и навыки: составлять реакции ионного обмена, указывая те, которые будут протекать до конца

Тема 6. Важнейшие классы неорганических соединений, способы их получения и химические свойства (20 ч)

77

1

Оксиды. Способы получения и классификация.

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя, фронтальный опрос, работа у доски, индивидуальная работа на карточках

Знания: способы получения и классификация оксидов

Умения и навыки: составлять уравнения химических реакций, отражающих способы получения оксидов, определять тип оксидов.

78

2

Основные оксиды. Свойства основных оксидов.

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя, фронтальный опрос, работа у доски, индивидуальная работа на карточках

Знания: основные оксиды (определение, химические свойства)

Умения и навыки: составлять уравнения химических реакций, отражающих химические свойства основных оксидов.

79

3

Кислотные оксиды.

- урок формирования новых знаний;

- самостоятельная работа, объяснение учителя, фронтальный опрос, работа у доски, индивидуальная работа на карточках

Знания: кислотные оксиды (определение, химические свойства)

Умения и навыки: составлять уравнения химических реакций, отражающих химические свойства кислотных оксидов.

80

4

Амфотерные оксиды.

- урок формирования новых знаний;

- самостоятельная работа, объяснение учителя, фронтальный опрос, работа у доски, индивидуальная работа на карточках

Знания: амфотерные оксиды (определение, химические свойства)

Умения и навыки: составлять уравнения химических реакций, отражающих химические свойства амфотерных оксидов.

81

5

Основания. Способы получения и свойства.

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя, самостоятельная работа, работа у доски, индивидуальная работа на карточках

Знания: химические свойства и способы получения оснований, сущность реакции нейтрализации сильного основания сильной кислотой.

Умения и навыки: составлять уравнения химических реакций, отражающих химические свойства и способы получения оснований.

82

6

Кислоты. Способы получения и свойства.

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя, самостоятельная работа, работа у доски, индивидуальная работа на карточках

Знания: способы получения и химические свойства кислот (отношение к индикаторам, взаимодействие с основными и амфотерными оксидами, основаниями, солями)

Умения и навыки: составлять уравнения химических реакций, отражающих химические свойства и способы получения кислот.

83

7

Кислоты. Взаимодействие с металлами. Ряд активности металлов.

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя, самостоятельная работа, работа у доски, индивидуальная работа на карточках

Знания: понятие о ряде напряжения металлов, способы получения и химические свойства кислот

Умения и навыки: составлять уравнения химических реакций, отражающих химические свойства и способы получения кислот.

84

8

Амфотерные гидроксиды. Способы получения и свойства.

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя, самостоятельная работа, работа у доски, индивидуальная работа на карточках

Знания: способы получения и химические свойства амфотерных гидроксидов

Умения и навыки: составлять уравнения химических реакций, отражающих химические свойства и способы получения амфотерных гидроксидов.

85

9

Положение химических элементов в ПС и кислотно-основные свойства их оксидов и гидроксидов.

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя, самостоятельная работа, работа у доски, индивидуальная работа на карточках

Знания: изменение кислотно-основных свойств элементов 3-го периода.

Умения и навыки: составлять уравнения химических реакций, отражающих химические свойства и способы получения соединений.

86

10

Практическая работа № 7 «Кислотно-основные свойства гидроксидов элементов третьего периода»

практическая работа

Знания: изменение кислотно-основных свойств элементов 3-го периода.

Умения и навыки: проводить опыты; соблюдать ТБ при обращении с химической посудой и реактивами

87

11

Практическая работа № 8 «Свойства гидроксидов элементов главной подгруппы II группы»

практическая работа

Знания: свойства гидроксидов элементов главной подгруппы II группы

Умения и навыки: проводить опыты; соблюдать ТБ при обращении с химической посудой и реактивами

88

12

Соли. Способы получения.

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя, работа у доски, индивидуальная работа на карточках

Знания: основных способов получения солей

Умения и навыки: составлять уравнения химических реакций, отражающих способы получения солей.

89

13

Химические свойства солей.

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя, самостоятельная работа, работа у доски, индивидуальная работа на карточках

Знания: химические свойства солей

Умения и навыки: составлять уравнения химических реакций, отражающих химические свойства солей.

90

14

Обобщающие уроки по теме «ВКНС. Способы их получения и химические свойства»

- урок актуализации ранее усвоенных знаний;

- самостоятельная работа, работа у доски

Знания: способы получения и химические свойства ВКНС

Умения и навыки: составлять уравнения химических реакций, отражающих химические свойства ВКНС

91

15

Обобщающие уроки по теме «ВКНС. Способы их получения и химические свойства»

- урок актуализации ранее усвоенных знаний;

- самостоятельная работа, работа у доски

Знания: способы получения и химические свойства ВКНС

Умения и навыки: составлять уравнения химических реакций, отражающих химические свойства ВКНС

92

16

Генетическая связь между классами неорганических соединений.

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя, самостоятельная работа, работа у доски, индивидуальная работа на карточках

Знания: генетическая связь между ВКНС. Генетические ряды металла и неметалла.

Умения и навыки: осуществлять цепочки превращений, отражающих химические свойства и способы получения ВКНС

93

17

Контрольная работа № 5. «ВКНС. Способы их получения и химические свойства»

контрольная работа

Знания: понятия, изученные в данной теме.

Умения и навыки: полученные при изучении данной темы.

94-98

18-20

Итоговые уроки. Обобщение, систематизация и коррекция знаний, умений и навыков учащихся по курсу химии 8 класса

- урок актуализации ранее усвоенных знаний;

-- фронтальный опрос, работа у доски, работа в парах, индивидуальная работа

Знания: понятия, изученные в течении года.

Умения и навыки: полученные при изучении химии в течении года.

99 - 102

Резерв

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №62 г. ЛИПЕЦКА

РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДАЮ:

на заседании школьного МО Директор МБОУ СОШ №62

учителей ____естественно- г.Липецка

научного цикла____________ _____________И.В.Ролдугина

Протокол №___ от_________ Приказ №_____от__________

Руководитель МО

____________ ( Е.В. Фурсова )

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по химии

для 9 А класса

Составитель:

учитель химии

(предмет)

первой квалификационной категории

(квалификационная категория)

МБОУ СОШ № 62 г. Липецка

Фурсова Е.В.

(фамилия, имя, отчество)

2013-2014 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к рабочей программе по курсу химия для 9 класса.

  1. Рабочая программа по курсу «Химия 9 класс» составлена с использованием учебника «Химия 9 класс» авторы Кузнецова Н.Е., Титова И.М., Гара Н.Н. (2008, 2010 год) и на основе авторской программы для общеобразовательных учреждений естественнонаучного направления Н.Е. Кузнецовой, И.М. Титовой, Н.Н. Гара «Программа курса химии для 8-9 кл.» (2012 г).

  1. Изучение химии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  1. освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах химии, химической символике;

  2. овладение умениями наблюдать химические явления, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы, проводить эксперимент, производить расчеты;

  3. развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями;

  4. воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к химии как к элементу общечеловеческой культуры;

  5. применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

и способствует решению следующих задач:

  1. вооружить учащихся знаниями основ науки и химической технологии, способами их добывания, переработки и применения;

  2. раскрыть роль химии в познании природы и обеспечении жизни общества, показать значение общего химического образования для правильной ориентации в жизни в условиях ухудшении экологической обстановки;

  3. внести вклад в развитие научного миропонимания ученика;

  4. развить внутреннюю мотивацию учения, повысить интерес к познанию химии;

  5. развить экологическую культуру учащихся.

3. Данная программа содержит все темы, включённые в федеральный компонент содержания образования. В авторскую программу изменений внесено не было.

4. Для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения используется учебно-методический комплект:

1) Учебник «Химия 9 класс» авторы Кузнецова Н.Е., Титова И.М., Гара Н.Н. (2008, 2010 г).

2) Кузнецова Н.Е., Лёвкин А.Н. Задачник по химии для учащихся 9 класса общеобразовательных учреждений (2011 г).

3) Шаталов М.А. «Уроки химии» 9 кл., методическое пособие.

5. Учебный предмет изучается в 9 классе, рассчитан на: 68 учебных часов, по 2 часа в неделю, из них 4 часа резервное время. Плановых контрольных работ: 5, практических работ: 5, лабораторных опытов:15.

6. В ходе проведения уроков необходимо отдавать предпочтение следующим формам работы:

- фронтальной;

- индивидуальной;

- групповой.

В курсе используются комплексный подход, деятельностный подход, проблемное обучение, ориентирующие на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. При проведении уроков используются лекции, беседы, уроки-исследования, практическая работа по инструкциям, заполнение сравнительных таблиц, систематическая постановка демонстрационных опытов учителем, выполнение лабораторных опытов учащимися и т.д.

Виды и формы контроля:

- предварительный

в форме:

- устного контроля - индивидуальный и фронтальный опрос;

- текущий

в форме:

- устного контроля - индивидуальный и фронтальный опрос;

- письменный контроль – контрольные работы, химические диктанты;

- лабораторный контроль - практикум;

- тестовый контроль;

- самоконтроль.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения данного курса учащийся должен:

знать

  • Периодический закон химических элементов, структуру периодической системы, зависимость свойств химических элементов от зарядов ядер атомов и от строения атомных электронных оболочек, значение периодического закона для развития науки и техники.

  • Виды химической связи: ковалентная, ионная; типы кристаллических решёток: молекулярная, ионная, атомная.

  • Закон сохранения массы веществ при химических реакциях, понятия о генетической связи веществ, о скорости химической реакции

уметь

  • Классифицировать неорганические вещества по составу и химическим свойствам, объяснять зависимость физических свойств веществ от типа кристаллической решётки, определять по химическим формулам бинарных соединений степени окисления элементов по известным степеням окисления других элементов в данном веществе, записывать уравнения диссоциации кислот, оснований, солей.

  • Записывать уравнения реакций, характеризующих химические свойства оксидов, оснований, кислот и солей, а так же амфотерных гидроксидов; определять по уравнениям реакций принадлежность их к окислительно-восстановительным реакциям или реакциям ионного обмена.

  • Уметь вычислять по химической формуле молекулярную массу вещества, определять его молярную массу; рассчитывать массовую долю химического элемента в веществе по формуле, массовую долю растворяемого вещества в растворе; вычислять по химическим уравнениям массу или объём вещества одного из участвующих в реакции.

  • Уметь выполнять несложные химические опыты; пользоваться химической посудой, реактивами, нагревательными приборами, соблюдая правила техники безопасности; приготавливать растворы с определённой массовой долей растворённого вещества.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Тема

Количество часов

Количество контрольных работ

Количество практических работ

Количество лабораторных опытов

Повторение

2

-

-

-

Теория электролитической диссоциации.

12

1

1

2

Неметаллические элементы и их важнейшие химические соединения

27

3

2

6

Общие сведения об органических соединениях

6

-

-

3

Металлы

13

1

1

4

Химия и жизнь

4

-

1

-

Резерв

4

-

-

-

Итого кол-во часов, из них к/р, п/р, л/о

68

5

5

15

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Повторение (2ч).

Строение атома. Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева. Валентность. Степень окисления. Важнейшие классы неорганических соединений.

Тема 1. Теория электролитической диссоциации. (12ч)

Сведения о растворах; определение растворов, растворители, растворимость, классификация растворов.

Предпосылки возникновения теории электролитической диссоциации. Идеи С. Аррениуса, Д.И.Менделеева, И.А. Каблукова и других учёных. Структура и значение научной теории.

Электролиты и неэлектролиты.

Дипольное строение молекулы воды. Процессы, происходящие с электролитами при расплавлении и растворении веществ в воде. Роль воды в процессе электролитической диссоциации. Диссоциация электролитов с различным типом химической связи. Тепловые явления, сопровождающие процесс растворения.

Степень диссоциации. Индикаторы.

Основные положения теории растворов.

Сильные и слабые электролиты. Свойства ионов. Гидраты и кристаллогидраты, нахождение их в природе.

Гидролиз солей. Обменные реакции. Химические свойства кислот, солей и оснований в свете теории электролитической диссоциации. Краткие сведения о неводных растворах.

Лабораторные опыты:

  1. Реакции ионного обмена

  2. Получение нерастворимых оснований и изучение их свойств

Практические работы:

Решение экспериментальных задач.

Контрольная работа №1 «Теория электролитической диссоциации».

Тема 2. Неметаллические элементы и их важнейшие химические соединения (28 ч).

Химические элементы – неметаллы.

Положение элементов-неметаллов в ПСХЭ Д.И.Менделеева. Неметаллы – р- элементы. Особенности строения их атомов: общие черты и различия. Относительная электроотрицательность. Степени окисления, валентные состояния атомов неметаллов. Закономерности изменения значений этих величин в периодах и группах периодической системы. Радиоактивные изотопы. Изотопы неметаллов, их применение. Характеристика углеродного метода, применяемого в различных областях науки. Загрязнение окружающей среды радиоизотопами; основные источники их поступления. Типичные формы водородных и кислородных соединений элементов в природе.

Простые вещества – неметаллы.

Особенности их строения. Обусловленность физических свойств (агрегатное состояние, температура плавления, кипения, растворимости в воде) строением. Конкретизация закономерности на примере галогенов.

Аллотропия.

Прогнозирование способности элементов к образованию аллопропных видоизменений на основе особенностей строения их атомов. Аллотропия углерода, фосфора и серы. Обусловленность свойств аллотропов особенностями строения, их применение.

Обзор химических свойств неметаллов.

Причины химической инертности благородных газов, низкой активности азота, окислительных свойств и двойственного поведения серы, азота, углерода и кремния в окислительно-восстановительных реакциях.

Распространение простых веществ – неметаллов в природе.

Получение и применение неметаллов (на примере хлора, азота, серы).

Водородные соединения неметаллов.

Формы водородных соединений.

Закономерности изменения физико-химических свойств водородных соединений в зависимости от особенностей строения атомов образующих их элементов (на примере соединения элементов вт орого периода). Свойства водных растворов водородных соединений неметаллов. Кислотно-основная характеристика их растворов.

Оксиды неметаллов, их состав и отражение его в структурных и электронных формулах. Общая характеристика их строения, свойств, применения.

Гидроксиды неметаллов.

Их состав и отражение его в структурных и электронных формулах. Обзор физических свойств. Общие химические свойства. Качественные реакции на анионы кислот. Сила и устойчивость различных кислот. Кислые и средние соли (карбонаты, гидрокарбонаты, фосфаты, дигидрофосфаты, гидрофосфаты). Слабые кислоты (плавиковая, сероводородная, сернистая, угольная, кремниевая). Особенности их строения и свойств. Кислоты – окислители (азотная, серная, хлорная) и особенности их химических свойств. Применение кислот в технике. Роль кислот в процессах, протекающих в живых организмах.

Характеристика представителей IV, V, VI групп элементов.

Сера и её соединения. Азот и фосфор, их соединения. Кремний и углерод, их соединения, роль в природе.

Понятие о круговороте

химических элементов на примере углерода, азота и фосфора.

Загрязнение атмосферы соединениями азота, серы, углерода. Химические превращения, происходящие с сернистым газом в атмосфере, механизмы воздействия сернистых соединений на живую и неживую природу (на примерах состояний «физиологической сухости» у растений) и воздействия на карбонатсодержащие минералы (разрушение известняка, мрамора). Кислотные дожди, особенности их химического состава и последствия воздействия на живое и неживое. Накопление соединений азота и фосфора в природных водах.

Источники накопления диоксида углерода в атмосфере. «Парниковый» эффект. Взаимосвязь концентрации углекислого газа в атмосфере и температуры воздуха.

Лабораторные опыты:

1. Качественная реакция на сульфат-ион.

2. Решение экспериментальной задачи.

3. Изменение окраски индикатора в растворе аммиака.

4. Качественная реакция на ион аммония.

5. Взаимопревращение карбонатов и гидрокарбонатов.

6. Качественная реакция на карбонат-ион.

Практические работы:

  1. Решение экспериментальных задач по теме «Подгруппа азота».

  2. Решение экспериментальных задач по теме «Подгруппа углерода».

Контрольная работа № 2 «Подгруппа кислорода».

Контрольная работа № 3 «Подгруппа азота».

Контрольная работа № 4 «Подгруппа углерода».

Тема 3. Общие сведения об органических соединениях. (6 ч).

Соединения углерода – предмет самостоятельной науки – органической химии. Основные положения и роль теории А.М. Бутлерова в развитии этой науки.

Понятие о гомологии и изомерии. Классификация органических соединений. Краткая характеристика их классов.

Основные классы углеводородов. Способность алканов к реакции замещения и изомеризации. Способность алкенов и алкинов – к присоединению и полимеризации. Распространение углеводородов в природе. Состав нефти и характеристика основных продуктов, получаемых из нефти.

Понятие о функциональной группе. Гомологические ряды спиртов, альдегидов и карбоновых кислот. Общие формулы классов этих соединений. Взаимодействие спиртов с металлическим натрием: окисление метанола и этанола оксидом меди (II). Восстановление альдегидов водородом и окисление их аммиачным раствором оксида серебра, взаимодействие с гидроксидом меди (II). Химические свойства карбоновых кислот. Реакция этерификации.

Азотсодержащие органические соединения: амины, аминокислоты, белки. Их состав, физические свойства. Взаимодействие аминов с хлороводородом. Реакция поликонденсации аминоуксусной кислоты, её взаимодействие с соляной кислотой и щёлочью. Роль белков в природе и их химические свойства: гидролиз, денатурация.

Лабораторные опыты:

  1. Изготовление моделей молекул углеводородов.

  2. Осаждение белков

  3. Обнаружение белков

Тема 4. Металлы (13ч)

Положение металлов в ПСХЭ Д.И.Менделеева. Особенности строения атомов металлов: s-, p-, d – элементов. Металлическая связь. Кристаллические решётки. Общие и специфические физические свойства металлов. Общие химические свойства металлов. Электрохимический ряд напряжения металлов. Электролиз расплавов и растворов солей. Практическое значение электролиза. Свойство металлов образовывать сплавы. Общие сведения о сплавах.

Коррозия металлов – общепланетарный геохимический процесс; её виды: химическая и электрохимическая, способы борьбы с коррозией.

Металлы – элементы I-II групп.

Сравнительная характеристика, физические и химические свойства простых веществ, оксидов и гидроксидов, солей. Закономерности распространения щелочных металлов в природе, их получение электролизом соединений.

Металлы – р-элементы.

Свинец и олово: строение атомов, физико-химические свойства простых веществ. Аллотропия олова. Исторический очерк применения этих металлов. Оловянистые бронзы. Токсичность свинца и его соединений, основные источники загрязнения ими окружающей среды.

Алюминий: химический элемент, простое вещество. Распространение в природе. Основные минералы. Применение в современной технике.

Важнейшие соединения Al, Pb, Sn; оксиды и гидроксиды, амфотерный характер их свойств.

Ртуть, железо, хром как представители d- элементов. Строение атомов, свойства химических элементов. Исторический аспект применения ртути и железа. Токсичность ртути и её соединений; о правилах использования приборов, содержащих ртуть, и действиях в случаях пролития ртути. Состав, особенности свойств и применение чугуна и стали как важнейших сплавов железа. О способах химической антикоррозийной защиты сплавов железа. Краткие сведения о важнейших соединениях металлов (оксиды и гидроксиды), их повеление в окислительно-восстановительнх реакциях. Биологическая роль металлов.

Редкоземельные металлы: их распространение в природе, роль в биологических процессах и технике.

Лабораторные опыты:

1. Окисление алюминия.

2. Свойства гидроксида алюминия.

3. Получение гидроксидов железа и изучение их свойств.

4. Качественная реакция на ион Fe3+.

Практические работы:

Решение экспериментальных задач по теме «Металлы»

Контрольная работа № 5 «Металлы»

Тема 5. Химия и жизнь. (4 ч)

Человек в мире веществ. Химия и здоровье человека. Химическая технология как наука. Взаимосвязь фундаментальной химии с химической технологией (значение учений о кинетике, катализе, энергетики химических реакций в химической технологии). Понятие о химико-технологическом процессе. Химико-технологический процесс на примере производства серной кислоты контактным способом.

Минеральные удобрения: их классификация, примеры, особенности физиологического воздействия на растения. Проблема связанного азота.

Практические работы:

Минеральные удобрения

Учебно-методические средства обучения

1) Учебник «Химия 9 класс» авторы Кузнецова Н.Е., Титова И.М., Гара Н.Н. (2008, 2010 г).

2) Кузнецова Н.Е., Лёвкин А.Н. Задачник по химии для учащихся 9 класса общеобразовательных учреждений (2011 г).

3) Шаталов М.А. «Уроки химии» 9 кл., методическое пособие.

4) Дидактический материал.

5) Технические средства обучения: ноутбук, интерактивная доска.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №62 Г.ЛИПЕЦКА

РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДАЮ:

на заседании школьного МО Директор МБОУ СОШ №62

учителей ____естественно- г.Липецка

научного цикла____________ _____________И.В.Ролдугина

Протокол №___ от_________ Приказ №_____от__________

Руководитель МО

____________ ( Е.В. Фурсова )

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по химии

для 9 А класса

Учитель Фурсова Е.В.

2013-2014 учебный год

Календарно-тематическое планирование по химии класс 9 а (68 ч).

п/п

в теме

Тема урока

Формы организации учебной деятельности

Планируемые универсальные учебные действия

Дата по плану

Дата факти-

ческого проведения

Повторение некоторых вопросов курса 8 класса (2ч)

1

1

Строение атома. Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева.

- урок актуализации ранее усвоенных знаний;

- фронтальный опрос, работа у доски

Знания: понятия, изученные в данной теме.

Умения и навыки: находить значения заряда ядра, число электронов, протонов, нейтронов по ПСХЭ; определять местонахождение элемента в ПСХЭ, характеризовать химические элементы на основе положения в ПС и особенностей строения их атомов

2

2

Основные классы неорганических соединений

- урок актуализации ранее усвоенных знаний;

- фронтальный опрос, работа у доски, индивидуальная работа

Знания: основные классы неорганических соединений (состав, номенклатура, классификация, физические и химические свойства)

Умения и навыки: определять принадлежность вещества к определённому классу, называть его, составлять формулы, составлять уравнения химических реакций, отражающих химические свойства веществ.

Тема 1. Теория электролитической диссоциации. (12ч)

3

1

Понятие о растворах. Основные положения теории электролитической диссоциации

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя.

Знания: понятия «электролит», «неэлектролит», «электролитическая диссоциация», «степень диссоциации», «сильные электролиты», «слабые электролиты», механизмы диссоциации.

Умения и навыки: приводить примеры веществ-электролитов и веществ-неэлектролитов, объяснять механизмы диссоциации электролитов, уметь определять сильные и слабые электролиты, составлять уравнения диссоциации.

4

2

Основные положения теории электролитической диссоциации

- урок формирования новых знаний;

- фронтальный опрос, объяснение учителя, составление схемы-опоры.

Знания: основные положения ТЭД, понятие степени диссоциации, ионов, их классификации

Умения и навыки: работать со схемами-опорами

5

3

Основные положения теории электролитической диссоциации

- урок формирования новых знаний;

- работа у доски, индивидуальная работа на карточках

Знания: понятия «электролит», «неэлектролит», «электролитическая диссоциация», «степень диссоциации», «сильные электролиты», «слабые электролиты», механизмы диссоциации

Умения и навыки: приводить примеры веществ-электролитов и веществ-неэлектролитов, объяснять механизмы диссоциации электролитов, уметь определять сильные и слабые электролиты, составлять уравнения диссоциации

6

4

Реакции ионного обмена

- урок формирования новых знаний;

- самостоятельная работа, объяснение учителя, работа у доски по цепочке, индивидуальная работа, работа в парах.

Знания: сущность реакций ионного обмена

Умения и навыки: составлять реакции ионного обмена

7

5

Кислоты в свете ТЭД, их классификация и свойства.

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя, работа у доски, индивидуальная работа на карточках

Знания: кислоты в свете ТЭД (определение, диссоциация, общие свойства растворов)

Умения и навыки: составлять уравнения диссоциации кислот и оснований

8

6

Основания в свете ТЭД, их классификация и свойства.

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя, работа у доски, индивидуальная работа на карточках, работа в парах.

Знания: основания в свете ТЭД (определение, диссоциация, общие свойства растворов)

Умения и навыки: составлять уравнения диссоциации кислот и оснований

9

7

Соли в свете ТЭД, их свойства.

- урок формирования новых знаний;

- самостоятельная работа, объяснение учителя, работа у доски, индивидуальная работа на карточках

Знания: соли в свете ТЭД (определение, диссоциация, общие свойства растворов)

Умения и навыки: составлять уравнения диссоциации солей

10

8

Гидролиз солей.

- урок формирования новых знаний;

- самостоятельная работа, объяснение учителя, работа у доски, индивидуальная работа на карточках.

Знания: понятие «гидролиз солей»

Умения и навыки: составлять уравнения гидролиза солей в молекулярной и ионно-молекулярной формах.

11

9

Гидролиз солей.

- комбинированный урок;

- объяснение учителя, работа у доски, индивидуальная работа на карточках.

Знания: понятие «гидролиз солей»

Умения и навыки: составлять уравнения гидролиза солей в молекулярной и ионно-молекулярной формах.

12

10

Практическая работа № 1 «Решение экспериментальных задач»

практическая работа

Знания: основные положения ТЭД, гидролиз солей.

Умения и навыки: проводить опыты; соблюдать ТБ при обращении с химической посудой и реактивами.

13

11

Обобщающий урок.

- урок актуализации ранее усвоенных знаний;

- фронтальный опрос, работа у доски, работа в парах, индивидуальная работа

Знания: основные понятия темы

Умения и навыки: составлять уравнения диссоциации кислот, оснований, солей, составлять ионно-молекулярные уравнения.

14

12

Контрольная работа №1 «ТЭД».

контрольная работа.

Знания: понятия, изученные в данной теме.

Умения и навыки: полученные при изучении данной темы.

Тема 2. Неметаллические элементы и их важнейшие химические соединения (27 ч).

15

1

Элементы-неметаллы в ПС Д.И.Менделеева и в природе. Простые вещества-неметаллы, их состав, строение, общие свойства и способы получения. Водородные и кислородные соединения неметаллов.

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя, фронтальная беседа

Знания: положение неметаллов в ПСХЭ, особенности их строения, основные соединения, физические свойства, водородные и кислородные соединения неметаллов

Умения и навыки: давать характеристику элементам-неметаллам на основании их положения в ПСХЭ уметь составлять формулы соединений и прогнозировать их свойства.

16

2

Общая характеристика элементов подгруппы кислорода и их простых веществ.

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя, работа у доски, индивидуальная работа.

Знания: положение элементов подгруппы кислорода в ПСХЭ, особенности их строения, основные соединения, физические свойства

Умения и навыки: давать характеристику элементам подгруппы кислорода на основании их положения в ПСХЭ

17

3

Кислород. Озон. Круговорот кислорода в природе.

- комбинированный урок;

- объяснение учителя, работа у доски, индивидуальная работа.

Знания: формы существования химического элемента, способы получения, физические и химические свойства кислорода; понятие «аллотропия», физические свойства озона

Умения и навыки: определять оксиды, составлять уравнения реакций.

18

4

Сера как простое вещество. Аллотропия и свойства серы.

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя, работа у доски, индивидуальная работа.

Знания: положение серы в ПСХЭ, её физические и химические свойства её соединении, применение.

Умения и навыки: характеризовать химический элемент по положению в ПСХЭ и строению атома;

– записывать уравнения реакций серы с металлами, кислородом и другими неметаллами

19

5

Сероводород. Сульфиды.

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя, работа у доски, индивидуальная работа.

Знания: физические и химические свойства сероводорода и сульфидов, их получение и применение.

Умения и навыки: составлять уравнения реакций характеризующих химические свойства сероводорода и сульфидов

20

6

Кислородсодержащие соединения серы (IV).

- комбинированный урок;

- самостоятельная работа, слово учителя, работа у доски, индивидуальная работа.

Знания: формулу оксида серы (IV) и сернистой кислоты, их получение, применение, физические и химические свойства.

Умения и навыки: составлять уравнения реакций

21

7

Кислородсодержащие соединения серы (VI).

- комбинированный урок;

- объяснение учителя, работа у доски, индивидуальная работа, работа в парах.

Знания: физические и химические свойства соединений серы (VI), качественную реакцию на сульфаты

Умения и навыки: составлять уравнения реакции взаимодействия серной кислоты с веществами

22

8

Обобщающий урок.

- урок актуализации ранее усвоенных знаний;

- фронтальный опрос, работа у доски, работа в парах, индивидуальная работа

Знания: понятия, изученные в данной теме.

Умения и навыки: составлять уравнения реакции, анализировать и делать выводы.

23

9

Контрольная работа № 2 «Подгруппа кислорода».

контрольная работа

Знания: понятия, изученные в данной теме.

Умения и навыки: полученные при изучении данной темы.

24

10

Общая характеристика элементов подгруппы азота и их простых веществ.

- комбинированный урок;

- объяснение учителя, фронтальная беседа

Знания: положение элементов подгруппы азота в ПСХЭ, особенности их строения, основные соединения, физические свойства

Умения и навыки: давать характеристику элементам подгруппы азота на основании их положения в ПСХЭ

25

11

Азот как элемент и как простое вещество.

- комбинированный урок;

- объяснение учителя, работа у доски, индивидуальная работа.

Знания: формы существования химического элемента, способы получения, физические и химические свойства азота, нахождение в природе, применение.

Умения и навыки: характеризовать азот как химический элемент и как простое вещество, определять степень окисления азота в соединениях, составлять уравнения химических реакций.

26

12

Аммиак. Соли аммония.

- урок формирования новых знаний;

- самостоятельная работа, объяснение учителя, работа у доски, индивидуальная работа, работа в парах.

Знания: способы получения, физические и химические свойства аммиака, получение и применение.

Умения и навыки: составлять уравнение реакции, лежащей в основе промышленного получения аммиака, характеризовать эту химическую реакцию, описывать свойства и физиологическое действие на организм аммиака, характеризовать способы защиты окружающей среды от загрязнений.

27

13

Оксиды азота. Азотная кислота и её соли.

- урок формирования новых знаний;

- самостоятельная работа, объяснение учителя, работа у доски, индивидуальная работа по карточкам.

Знания: формулы оксидов азота и азотной кислоты, физические и химические свойства азотной кислоты, получение и применение азотной кислоты.

Умения и навыки: составлять формулы, составлять уравнения реакций, лежащих в основе лабораторного и промышленного способов получения оксидов азота и азотной кислоты.

28

14

Кислородсодержащие соединения азота.

- урок формирования новых знаний;

- фронтальный опрос, самостоятельная работа

Знания: состав, физические и химические свойства, способы получения и применение азота и его соединений.

Умения и навыки: составлять формулы, составлять уравнения реакций

29

15

Фосфор и его соединения.

- комбинированный урок;

- объяснение учителя, работа у доски, индивидуальная работа по карточкам

Знания: формы существования химического элемента, способы получения, физические и химические свойства фосфора, нахождение в природе, применение, соединения фосфора

Умения и навыки: характеризовать фосфор как химический элемент и как простое вещество, определять степень окисления фосфора в соединениях, составлять уравнения химических реакций.

30

16

Фосфор и его соединения.

- урок актуализации ранее усвоенных знаний;

- объяснение учителя, работа у доски, индивидуальная работа по карточкам

Знания: основные характеристики фосфора как химического элемента, так и простого вещества, аллотропные видоизменения фосфора, соединения фосфора, фосфорные удобрения.

Умения и навыки: характеризовать фосфор по его положению в ПСХЭ, физические и химические свойства; составлять уравнения реакций.

31

17

Практическая работа № 2 «Решение экспериментальных задач по теме «Подгруппа азота»»

практическая работа

Знания: химические свойства и способы получения соединений азота и фосфора.

Умения и навыки: проводить опыты; соблюдать ТБ при обращении с химической посудой и реактивами.

32

18

Обобщающий урок.

- урок актуализации ранее усвоенных знаний;

- фронтальный опрос, работа у доски, индивидуальная работа по карточкам

Знания: понятия, изученные в данной теме.

Умения и навыки: составлять уравнения реакции, анализировать и делать выводы.

33

19

Контрольная работа № 3 «Подгруппа азота».

контрольная работа

Знания: понятия, изученные в данной теме.

Умения и навыки: полученные при изучении данной темы.

34

20

Общая характеристика элементов подгруппы углерода.

- урок актуализации ранее усвоенных знаний;

- объяснение учителя, фронтальная беседа

Знания: положение элементов подгруппы углерода в ПСХЭ, особенности их строения, основные соединения, физические свойства

Умения и навыки: давать характеристику элементам подгруппы углерода на основании их положения в ПСХЭ

35

21

Углерод.

- урок актуализации ранее усвоенных знаний;

- объяснение учителя, работа у доски, индивидуальная работа.

Знания: формы существования химического элемента, способы получения, физические и химические свойства углерода, аллотропные видоизменения углерода, нахождение в природе, применение.

Умения и навыки: характеризовать углерод как химический элемент и как простое вещество, определять степень окисления углерода в соединениях, составлять уравнения химических реакций.

36

22

Оксиды углерода.

- комбинированный урок;

- самостоятельная работа, слово учителя, работа у доски, индивидуальная работа по карточкам.

Знания: формулы оксидов углерода, их физические и химические свойства, получение

Умения и навыки: составлять формулы, составлять уравнения реакций, схему круговорота углерода в природе

37

23

Угольная кислота и её соли.

- комбинированный урок;

- самостоятельная работа, объяснение учителя, работа у доски, индивидуальная работа по карточкам, работа в парах

Знания: формулу, физические и химические свойства, способы получения и применение угольной кислоты и её солей, качественные реакции на карбонаты.

Умения и навыки: составлять формулы, составлять уравнения реакций

38

24

Кремний и его соединения.

- комбинированный урок;

- самостоятельная работа, объяснение учителя, работа у доски, индивидуальная работа по карточкам

Знания: строение атома. Кремний и его соединения в природе. Свойства, применение кремния и оксида кремния (IV). Кремниевая кислота. Силикаты и их применение.

Умения и навыки: составлять формулы, составлять уравнения реакций

39

25

Практическая работа № 3 «Решение экспериментальных задач по теме «Подгруппа углерода»»

практическая работа

Знания: химические свойства и способы получения соединений углерода и кремния.

Умения и навыки: проводить опыты; соблюдать ТБ при обращении с химической посудой и реактивами.

40

26

Обобщающий урок.

- урок актуализации ранее усвоенных знаний;

- фронтальный опрос, работа у доски, индивидуальная работа по карточкам

Знания: понятия, изученные в данной теме.

Умения и навыки: составлять уравнения реакции, анализировать и делать выводы.

41

27

Контрольная работа № 4 «Подгруппа углерода».

контрольная работа

Знания: понятия, изученные в данной теме.

Умения и навыки: полученные при изучении данной темы.

Тема 3. Общие сведения об органических соединениях. (6 ч).

42

1

Предмет органической химии.

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя

Знания: особенности органических веществ

Умения и навыки: сравнивать неорганические и органические вещества, объяснять многообразие органических веществ

43

2

Углеводороды.

- урок формирования новых знаний;

- фронтальный опрос, объяснение учителя, работа у доски, индивидуальная работа

Знания: определение предельных и непредельных углеводородов, физические и химические свойства на примере метана, этена и этина и их практическое значение

Умения и навыки: составлять формулы углеводородов, составлять уравнения реакций горения, замещения и присоединения.

44

3

Углеводороды.

- урок формирования новых знаний;

- фронтальный опрос, работа у доски, индивидуальная работа на карточках, работа в парах

Знания: определение предельных и непредельных углеводородов, физические и химические свойства на примере метана, этена и этина и их практическое значение; представление о пространственном строении молекул

Умения и навыки: составлять формулы углеводородов, составлять уравнения реакций горения, замещения и присоединения, изготавливать модели углеводородов

45

4

Природные источники углеводородов.

- комбинированный урок

- самостоятельная работа, объяснение учителя.

Знания: основные источники углеводородов в природе, применение, использование в народном хозяйстве

Умения и навыки: оценивать состояние запасов полезных ископаемых, эффективность различных видов топлива

46

5

Кислородсодержащие органические соединения.

- урок формирования новых знаний;

- фронтальный опрос, работа у доски, индивидуальная работа на карточках

Знания: представление о функциональной группе, физические и химические свойства спиртов и карбоновых кислот, физиологические действие спиртов на организм

Умения и навыки: составлять уравнения реакций

47

6

Белки.

- урок формирования новых знаний;

- фронтальный опрос, объснение учителя, работа у доски, индивидуальная работа на карточках, работа в парах

Знания: понятие о белках, их физические и химические свойства, качественные реакции на белки.

Умения и навыки: составлять уравнения реакций, определять вещества по качественным реакциям

Тема 4. Металлы (13ч)

48

1

Положение металлов в Периодической системе Д.И. Менделеева, строение их атомов. Физические свойства металлов.

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя, фронтальная беседа

Знания: положение металлов в ПСХЭ, особенности их строения, основные соединения, физические свойства

Умения и навыки: давать характеристику элементам-металлам на основании их положения в ПСХЭ

49

2

Получение металлов.

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя, фронтальная беседа, работа у доски, индивидуальная работа

Знания: основные способы получения металлов

Умения и навыки: составлять уравнения реакций.

50

3

Химические свойства металлов.

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя, фронтальная беседа, работа у доски, индивидуальная работа

Знания: химические свойства металлов

Умения и навыки: составлять уравнения реакций.

51

4

Химические свойства и способы получения металлов (урок отработки знаний)

- урок актуализации ранее усвоенных знаний;

- самостоятельная работа

Знания: основные способы получения и химические свойства металлов

Умения и навыки: составлять уравнения реакций.

52

5

Коррозия металлов. Сплавы.

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя, фронтальная беседа, работа у доски, индивидуальная работа

Знания: понятие о сплавах и коррозии металлов

Умения и навыки: объяснять процесс коррозии металлов

53

6

Щелочные металлы.

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя, работа у доски, индивидуальная работа

Знания: строение, основные способы получения, физические и химические свойства щелочных металлов и их соединений

Умения и навыки: составлять уравнения химических реакций

54

7

Бериллий, магний и щелочноземельные металлы.

- урок формирования новых знаний;

- самостоятельная работа, объяснение учителя, работа у доски, индивидуальная работа

Знания: строение, основные способы получения, физические и химические свойства металлов II группы и их соединений

Умения и навыки: составлять уравнения химических реакций

55

8

Алюминий.

- урок формирования новых знаний;

- самостоятельная работа, объяснение учителя, работа у доски, индивидуальная работа, работа в парах

Знания: характеристику алюминия по положению в ПСХЭ, строению атома, его физические и химические свойства, применение

Умения и навыки: характеризовать по положению в ПСХЭ, составлять уравнения химических реакций.

56

9

Железо.

- урок формирования новых знаний;

- объяснение учителя, работа у доски, индивидуальная работа, работа в парах

Знания: характеристику железа по положению в ПСХЭ, строению атома, его физические и химические свойства, применение

Умения и навыки: характеризовать по положению в ПСХЭ, составлять уравнения химических реакций.

57

10

Урок отработки знаний.

- урок актуализации ранее усвоенных знаний;

- самостоятельная работа, фронтальный опрос, работа у доски, индивидуальная работа

Знания: химические свойства и способы получения алюминия, железа и их соединений.

Умения и навыки: составлять уравнения реакций.

58

11

Практическая работа № 4 «Решение экспериментальных задач по теме «Металлы»»

практическая работа.

Знания: химические свойства и способы получения металлов и их соединений.

Умения и навыки: решать экспериментальные задачи; проводить опыты; соблюдать ТБ при обращении с химической посудой и реактивами.

59

12

Обобщающий урок по теме «Металлы»

- урок актуализации ранее усвоенных знаний;

- фронтальный опрос, работа у доски, индивидуальная работа

Знания: понятия, изученные в данной теме.

Умения и навыки: составлять уравнения реакции, анализировать и делать выводы.

60

13

Контрольная работа № 5 «Металлы»

контрольная работа

Знания: понятия, изученные в данной теме.

Умения и навыки: полученные при изучении данной темы.

Тема 5. Химия и жизнь. (4 ч)

61

1

Человек в мире веществ.

- комбинированный урок

- объяснение учителя, фронтальная беседа, сообщения учащихся, демонстрация презентаций.

Знания: роль человека в мировом прогрессе.

Умения и навыки: работать с источниками информации, анализировать и делать выводы

62

2

Химия и здоровье человека.

- комбинированный урок

- объяснение учителя, фронтальная беседа, сообщения учащихся, демонстрация презентаций.

Знания: лекарственные препараты

Умения и навыки: работать с источниками информации, анализировать и делать выводы

63

3

Практическая работа № 5 «Минеральные удобрения»

практическая работа

Знания: минеральные удобрения

Умения и навыки: проводить опыты; соблюдать ТБ при обращении с химической посудой и реактивами.

64

4

Химическая технология как наука.

- комбинированный урок

- объяснение учителя, фронтальная беседа, сообщения учащихся, демонстрация презентаций.

Знания: химическая технология как наука

Умения и навыки: работать с источниками информации, анализировать и делать выводы

65 - 68

Резерв

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №62 г. ЛИПЕЦКА

РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДАЮ:

на заседании школьного МО Директор МБОУ СОШ №62

учителей ____естественно- г.Липецка

научного цикла____________ _____________И.В.Ролдугина

Протокол №___ от_________ Приказ №_____от__________

Руководитель МО

____________ ( Е.В. Фурсова )

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по химии

для 9 Б класса

Составитель:

учитель химии

(предмет)

первой квалификационной категории

(квалификационная категория)

МБОУ СОШ № 62 г. Липецка

Фурсова Е.В.

(фамилия, имя, отчество)

2013-2014 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к рабочей программе по курсу химия для 9 класса.

1. Рабочая программа по курсу «Химия 9 класс» составлена с использованием учебника «Химия 9 класс» авторы Новошинский И.И, Новошинская Н.С. (2008, 2010, 2012 год) и на основе авторской программы Новошинского И.И, Новошинской Н.С. (2008 год).

2. Изучение химии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  1. освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах химии, химической символике;

  2. овладение умениями наблюдать химические явления, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы, проводить эксперимент, производить расчеты;

  3. развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями;

  4. воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к химии как к элементу общечеловеческой культуры;

  5. применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

и способствует решению следующих задач:

  1. вооружить учащихся знаниями основ науки и химической технологии, способами их добывания, переработки и применения;

  2. раскрыть роль химии в познании природы и обеспечении жизни общества, показать значение общего химического образования для правильной ориентации в жизни в условиях ухудшении экологической обстановки;

  3. внести вклад в развитие научного миропонимания ученика;

  4. развить внутреннюю мотивацию учения, повысить интерес к познанию химии;

  5. развить экологическую культуру учащихся.

3. Данная программа содержит все темы, включённые в федеральный компонент содержания образования. В авторскую программу изменений внесено не было.

4. Для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения используется учебно-методический комплект:

1) Новошинский И.И., Новошинская Н.С. Химия. 9 класс. – М.: Русское слово, (2008, 2010, 2012 год)

2) Новошинский И.И., Новошинская Н.С. Самостоятельные работы по химии. 9 класс. – М.: Русское слово, 2009.

3) Новошинский И.И., Новошинская Н.С. Типы химических задач и способы их решения. 8-11 классы. – М.: Русское слово, 2009.

5. Учебный предмет изучается в 9 классе, рассчитан на: 68 учебных часов, по 2 часа в неделю, из них 3 часа резервное время. Плановых контрольных работ: 4, практических работ: 5, лабораторных опытов: 16.

6. В ходе проведения уроков необходимо отдавать предпочтение следующим формам работы:

- фронтальной;

- индивидуальной;

- групповой.

В курсе используются комплексный подход, деятельностный подход, проблемное обучение, ориентирующие на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. При проведении уроков используются лекции, беседы, уроки-исследования, практическая работа по инструкциям, заполнение сравнительных таблиц, систематическая постановка демонстрационных опытов учителем, выполнение лабораторных опытов учащимися и т.д.

Виды и формы контроля:

- предварительный

в форме:

- устного контроля - индивидуальный и фронтальный опрос;

- текущий

в форме:

- устного контроля - индивидуальный и фронтальный опрос;

- письменный контроль – контрольные работы, химические диктанты;

- лабораторный контроль - практикум;

- тестовый контроль;

- самоконтроль.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения данного курса учащийся должен:

знать

  • Периодический закон химических элементов, структуру периодической системы, зависимость свойств химических элементов от зарядов ядер атомов и от строения атомных электронных оболочек, значение периодического закона для развития науки и техники.

  • Виды химической связи: ковалентная, ионная; типы кристаллических решёток: молекулярная, ионная, атомная.

  • Закон сохранения массы веществ при химических реакциях, понятия о генетической связи веществ, о скорости химической реакции

уметь

  • Классифицировать неорганические вещества по составу и химическим свойствам, объяснять зависимость физических свойств веществ от типа кристаллической решётки, определять по химическим формулам бинарных соединений степени окисления элементов по известным степеням окисления других элементов в данном веществе, записывать уравнения диссоциации кислот, оснований, солей.

  • Записывать уравнения реакций, характеризующих химические свойства оксидов, оснований, кислот и солей, а так же амфотерных гидроксидов; определять по уравнениям реакций принадлежность их к окислительно-восстановительным реакциям или реакциям ионного обмена.

  • Уметь вычислять по химической формуле молекулярную массу вещества, определять его молярную массу; рассчитывать массовую долю химического элемента в веществе по формуле, массовую долю растворяемого вещества в растворе; вычислять по химическим уравнениям массу или объём вещества одного из участвующих в реакции.

  • Уметь выполнять несложные химические опыты; пользоваться химической посудой, реактивами, нагревательными приборами, соблюдая правила техники безопасности; приготавливать растворы с определённой массовой долей растворённого вещества.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Тема

Количество часов