Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Расписание'
Коменданту блока поточных аудиторий в субботние дни 26 октября; 2, 16 и 23 ноября 2013 г, обеспечить вход в блок поточных аудиторий студентов-заочнико...полностью>>
'Документ'
с поворотными ригелями и броненакладкой) 1 +4 врезка= 0 Врезка задвижки 8 Глазок Наличник металлический буквой «П» 10 -15 Замена сердечника 3 + дорога...полностью>>
'Программа'
Соглашение между Акиматом ЗКО, «Карачаганак Петролиум Оперейтинг Б.В » и ТОО «Международный аэропорт» о финансировании реконструкции и капитального ре...полностью>>
'Документ'
В этой книге рассказывается древняя индийская легенда, которая проникает в вас гораздо глубже, чем просто информация для ума, — она исцеляет вас. Сату...полностью>>

Главная > Урок

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

___________________________________________________________________________________________________________________________________________

Микроорганизмы –

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Почва –

___________________________________________________________________________________________________________________________________________

Гумус-

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приспособленность –

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.Россмотри рисунок, назови обителей почвы, изображенных на нем.

1 2 3 4

1-______________________________________

2-______________________________________

3-______________________________________

4-______________________________________

7.Выбери правильный ответ:

1.Чтобы доказать, что в состав почвы входят минеральные соли, нужно:

а) прокаленную на огне почву поместить в сосуд с водой и размешать;

б) каплю почвенного раствора поместить на предметное стекло и подержать над огнем;

в) прокалить почву на огне;

г) бросить комочек почвы в сосуд с водой.

2. Почвы пустынь малоплодородны, так как в них:

а) мало воздуха;

б) много минеральных солей;

в) мало влаги и перегноя;

г) мало минеральных солей.

3.Роль дождевых червей в почвообразовании состоит в том, что они:

а) растворяют горные породы;

б) измельчают растительные остатки, перемешивают почву;

в) поглощают из почвы минеральные соли;

г) уплотняют почву.

4. У крота недоразвиты органы

а) зрения;

б) осязания;

в) слуха;

г) обоняния.

5. Приспособление к подземному образу жизни крота - это

а) одинаковое строение зубов;

б) активный образ жизни;

в) лопатообразные конечности;

г) волосяной покров на теле.

Урок 14. Использование почв человеком, загрязнение и охрана почв.

1. Напиши мини-сочинение на тему: «Как человек использует почву».

__________________

2.Заполни таблицу:

Деятельность человека

улучшающая состояние почвенной среды

ухудшающая состояние почвенной среды

3. Вставь пропущенные слова в предложение:

Способность почвы удовлетворять потребности растений в __________________, ______________________ и других факторах называется ______________. Разрушение _______________ почвы и _____________________ называют эрозией.

4.Используя дополнительную литературу, выполни задание:

Жизнь человека сопровождается накоплением большого количества бытового мусора. Рассмотри таблицу и предложи способы борьбы с бытовыми отходами с учетом скорости их разложения:

Материал

Сроки разложения в годах

Бумага

Банка консервная

Пакет полиэтиленовый

Пластмасса

Стекло

2-10

90

200

500

1000

5.Выбери правильный ответ:

  1. В почве обитает:

а) медведка;

б) капустная белянка;

в) еж;

в) сорока.

2. Основным источником загрязнения почвы является:

а) производственная деятельность человека;

б) работа автомобильного транспорта

в) выращивание сельскохозяйственных растений;

г) накопление бытовых отходов.

3. Плодородие почв определяется наличием:

а) перегноя;

б) минеральных солей;

в) влаги;

г) жизнедеятельности организмов.

4. Улучшению структуры почв способствует

а) рыхление;

б) полив;

в) утаптывание;

г) выпас животных.

5. Повышению плодородия почвы не способствует:

а) внесение навоза;

б) полив водой;

в) рыхление;

г) утаптывание.

6. Самой плодородной почвой является:

а) подзолистая;

б) черноземная;

в) глинистая;

г) песчаная

6. Выпиши номера правильных утверждений:

__________________________________________________________

1. Растения лучше растут на структурных почвах.

2. Самый верхний горизонт почвы, как правило, темный.

3. Самый верхний горизонт почвы, как правило, светлый.

4. Благоприятными для развития растений являются глинистые, солончаковые почвы.

5. Неблагоприятными для развития растений являются черноземные и подзолистые почвы.

6. Почва состоит из одинаковых по размеру комочков.

7. Бесструктурная почва является мелко раздробленной, пылевой.

8. Бесструктурная почва является мелко раздробленной, пылевой.

9. Наземные растения не могут жить без почвы.

10. В России действует закон «Об охране почв».

11. Спасти почву от ветровой эрозии могут лесозащитные полосы.

12. Одной из причин ветровой эрозии является неправильная обработка почвы.

13. Поля, находящиеся в непосредственной близости от крупных автомагистралей, нельзя использовать для выращивания корнеплодов.

14. Картофель, выращенный в непосредственной близости от автомобильных дорог, можно без опасности для здоровья принимать в пищу.

15. Неправильная обработка почвы может привести к ее заболачиванию.

    1. Докажи на конкретных примерах, что автомобильный транспорт является существенным фактором, загрязняющим почвы.

Урок 15. Живые организмы как среда жизни других организмов.

  1. Закончи предложение:

Организменная среда – это среда

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Выпиши номера верных утверждений:

___________________________________________________________

  1. Только среди животных встречаются паразиты.

  2. Повилика и заразиха являются растениями-паразитами.

  3. Организмы – паразиты целиком существуют за счет хозяев.

  4. Аскарида, бычий цепень не являются паразитами.

  5. Паразитические черви не обладают большой плодовитостью.

  6. Организмы-паразиты приводят к болезни или гибели организма-хозяина.

  7. Растения – паразиты не имеют зеленой окраски.

  8. Паразиты встречаются среди всех царств живых организмов.

  9. Все организмы-паразиты имеют специальные приспособления к паразитическому образу жизни.

  10. Организмы-паразиты могут жить в других средах жизни .

3.Используя биологический словарь, расшифруй следующие термины:

Паразиты –

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Гельминтология –

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.Рассмотри рисунок, дай название организмов-паразитов, изображенных на нем. Подумай, с помощью каких приспособлений прикрепляются ленточные черви к телу хозяина.

1 2 3 4

1-_____________________________

2-_____________________________

3-_____________________________

4-_____________________________

5. Выполни лабораторную работу № 7 «Изучение организмов-паразитов

(на примере спорыньи, головни, фитофторы, повилики, аскариды) (по выбору учителя»).

Объекты и оборудование: колосья злаковых культур, пораженных спорыньей, головней, гербарий повилики, кусочки клубней картофеля, пораженные фитофторой, влажные препараты аскариды, лупы.

Ход работы:

  1. Рассмотрите пораженные колосья злаков. Найдите на них черные или черно-фиолетовые рожки. Это спорынья- гриб паразит. Рассмотрите эти рожки с помощью лупы. Зарисуйте в тетради. Подумайте, какой вред спорынья наносит злаковым культурам?

  2. Рассмотрите колосья злаков, похожие на обугленные головешки. Это колосья, пораженные головней- грибом паразитом. Зарисуйте пораженный колос в тетради. Подумайте, какой вред головня наносит злаковым культурам?

  3. Рассмотрите кусочек клубня картофеля, на котором видны коричневые пятна, вызывающие гниль клубня. Это фитофтора- паразитический гриб. Зарисуйте клубень в тетради. Подумайте, какой вред наносит фитофтора клубням картофеля?

  4. Рассмотрите гербарий повилики. Обратите внимание на цвет растения. Есть ли у растения листья? Обратите внимание на корни этого растения. Найдите на них специальные образования – присоски, с помощью которых повилика всасывает питательные вещества из растений, на которых они паразитируют. Зарисуйте растений в тетради.

  5. Рассмотрите внешний вид аскариды.

а) Обратите внимание на задний конец тела аскариды. Если он загнут крючком, то данная особь является самцом. Если тело прямое, веретеновидное - это самка.

б) Рассмотрите кожные покровы аскариды. Обратите внимание на их окраску. О чем свидетельствует она?

в) С помощью лупы рассмотрите передний конец тела. Что располагается на нем?

г) С помощью лупы рассмотрите задний конец тела. Что располагается на нем?

д) Зарисуйте внешний вид аскариды с условными обозначениями частей ее тела.

Сделайте вывод об особенностях строения аскариды, свидетельствующие о ее паразитическом образе жизни.

6. Сделайте вывод о влиянии организмов-паразитов на состояние их хозяев. Подумайте, какой вред наносят организмы - паразиты сельскому хозяйству?

  1. Установите соответствие между понятиями. Выпишите буквы

Растения

а) вши

Животные

б) блохи

Человек

в) аскарида

Все живые организмы

г) спорынья

д) головня

к) бычий цепень

л) повилики

м) заразиха

ИТОГОВЫЙ ТЕСТ ПО ТЕМЕ «СРЕДЫ ЖИЗНИ И ПРИСПОСОБЛЕННОСТЬ К НИМ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ

Выбери верный ответ:

  1. Водная оболочка земли называется:

а) атмосфера;

б) гидросфера;

в) литосфера;

г) биосфера.

2. Вода не обладает следующими свойствами:

а) хороший растворитель;

б) не меняет свою форму;

в) не имеет вкуса и запаха;

г) обладает большой теплоемкостью.

3. Организмами - фильтраторами воды являются :

а) речной рак;

б) беззубка;

в) дафния;

г) речной окунь.

4. Животные организмы, обитающие в водной среде, как правило, имеют:

а) обтекаемую форму тела;

б) покровительственную окраску;

в) плохо развитые органы зрения;

г) плохо развитые органы слуха.

5. Наземно-воздушная среда жизни не обладает следующими признаками:

а) достаточно высокое содержание кислорода;

б) постоянная температура ;

в) высокий уровень освещенности;

г) достаточное содержание влаги.

6. Основными источниками загрязнения атмосферы являются:

а) жизнедеятельность растений;

б) жизнедеятельность животных;

в) жизнедеятельность грибов;

г) деятельность человека.

7. Почва – это:

а) верхний плодородный слой земли;

б) смесь глины, песка и перегноя;

в) смесь глины, песка, воды и минеральных солей;

г) смесь глины, песка, воды и органических веществ.

8. В почве не обитают:

а) медведки;

б) комары;

в) кроты;

г) дождевые черви.

9. В нашей местности не встречаются следующие типы почв:

а) черноземы;

б) красноземы;

в) серые лесные;

г) подзолистые.

10. Наибольшее количество паразитов встречается среди:

а) растений;

б) животных;

в) грибов;

г) примерно одинаково среди всех царств живой природы.

тема: ВЗАИМООТНОШЕНИЯ МЕЖДУ ЖИВЫМИ ОРГАНИЗМАМИ

Урок 16.Типы взаимоотношений между живыми организмами.

  1. Объясни термины:

Биотические отношения - ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Взаимовыгодные отношения - ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Выбери пары организмов, у которых существуют отношения типа хищник – жертва, выписав их буквенные обозначения:

а) сова- мышь;

б) волк- заяц;

в) рак – актиния;

г) гепард – антилопа;

д) волк – медведь;

ж) дятел – белка;

з) кошка – собака ;

к) паук – муха.

__________________________________________________________

  1. Приведи три примера конкурентных отношений между живыми организмами:

  1. Составь цепь питания по схеме:

растение растительноядное первый хищник

животное

второй хищник паразит

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Укажи, сколько паразитов ты насчитал в предложенном стихотворении, выпиши их названия:

Под микроскопом он открыл,

что на блохе

Живет блоху кусающая мошка;

На мошке той – блошинка – крошка,

В блошинку же вонзает зуб сердито

Блошиночка ….

Дж. Свифт

  1. Выбери правильный ответ:

1. Паразитические отношения у пары:

а) бычий цепень – человек;

б) лиса – заяц;

в) прилипала – акула;

г) береза – сосна.

2. Во взаимовыгодном сожительстве гриба и корней дерева гриб получает от дерева:

а) воду и минеральные соли;

б) воду;

б) органические вещества;

г) органические вещества, воду и минеральные вещества.

3. Термин «конкуренция» означает:

а) дружба, взаимопонимание;

б) соперничество, борьба;

в) ненависть, вражда;

г) безразличие, равнодушие

4. К растениям – хищникам относится:

а) раффлезия;

б) волчья ягода;

в) пузырчатка;

г) крапива.

5. Паразитические отношения отсутствуют у

а) печеночного сосальщика и коровы;

б) человека и туберкулезной палочки;

в) глист и собаки;

г) муравья и тли.

6. Безразличные отношения между животными существами - это:

а) хищничество;

б) взаимовыгодные отношения;

в) нейтральные отношения;

г) паразитизм.

7. Охарактеризуй тип отношений у пары прилипала – акула.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Как ты считаешь, зависит ли жизнь растений от хищников, которые не поедают их? Обоснуй свою точку зрения.

  1. Справедливо ли следующее утверждение: «В природе одни организмы полезные, а другие - вредные». Выскажи свое мнение на этот счет.

Урок 17 Взаимовыгодные отношения между организмами.

  1. Допиши недостающую пару организмов, характеризующуюся взаимовыгодными отношениями:

а) рак – отшельник - _________________________________________

б) _____________________________________________ поберезовик;

в) водоросль - ______________________________________________

г) зебра - __________________________________________________

Вставь в тексте пропущенные слова:

Пример ___________________________________ отношений между животными – это сожительство актинии с раком – отшельником: актиния приобретает возможность _____________________, а рак - _________________________________.

  1. Используя биологический словарь, дай определения следующих понятий:

Симбиоз

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Маскировка –

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Микориза –

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Укажи, какие преимущества получают животные, вступая во взаимовыгодные отношения с другими?

  1. Выбери правильный ответ:

1. Симбиоз гриба и водоросли представляет собой:

а) дрожжи;

б) лишайник;

в) плесень;

г) мох.

2. Взаимовыгодные отношения отсутствуют у пары:

а) ленивец – водоросль;

б) «буйволов скворец» - зебра;

в) дятел – белка;

г) рыба- чистильщик – акула.

3. Акула получает от рыб – чистильщиков следующую пользу:

а) чистка тела;

б) чистка хвоста;

б) чистка зубов;

г) чистка плавников.

4. Во взаимовыгодных отношениях с тлей находится:

а) муравей;

б) божья коровка;

в) стрекоза;

г) кузнечик.

5. Сожительство с водорослями дает ленивцу:

а) снабжение органическими веществами;

б) защиту от инфекций;

в) приобретение маскировочной окраски;

г) снабжение водой.

  1. Приведи три примера симбиоза растений и животных:

  1. Составь план ответа на вопрос: «Какие отношения называются взаимовыгодными?».

______

  1. Выпиши номера правильных утверждений:

__________________________________________________________

1. Взаимовыгодные отношения иначе называются симбиозом.

2. Взаимовыгодные отношения являются самыми важными в природе.

3. Взаимовыгодные отношения характерны для представителей всех царств живой природы.

4. Взаимовыгодные отношения – это пищевые отношения.

5. Вирусы также как и другие живые организмы могут вступать во взаимовыгодные отношения.

6. Во взаимовыгодных отношениях выгоду получают оба партнера.

Урок 18.Отношения, выгодные одним и безразличные другим организмам.

  1. Вставь в тексте пропущенные слова:

Пример __________________________________ отношений между животными – это отношения акул с рыбами прилипалами.

Прилипала используют акулу как _____________________________, прикрепившись к её телу с помощью __________________________.

Прилипала питается __________________________________ акулы.

  1. Дай определения животным – нахлебником и животным – квартирантам:

Животные – нахлебники – это

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Животные – квартиранты - это

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Приведи три примера отношений между живыми организмами в природе типа квартиранства.

______

  1. Выбери правильный ответ:

1. Отношения выгодные одному и безразличные другому, присущи следующим организмам:

а) волк – заяц;

б) рак-отшельник - актиния;

в) акула – рыба – прилипала;

г) глисты собака

2. Множество квартирантов может поселиться в норке:

а) лисы;

б) сурка;

в) крота;

г) мыши.

3. Микроскопические клещи используют жуков – навозников, поселяясь на их теле, в качестве:

а) транспорта;

б) защиты;

в) пропитания;

г) места обитания.

4. Рыбы – прилипалы имеют органы прикрепления:

а) крючки;

б) шипы;

в) присоски;

г) когти.

5. Нахлебничество – это:

а) использование другого организма без причинения ему вреда;

б) взаимовыгодное сожительство;

в) использование другого организма с причинением ему вреда;

г) нейтральные отношения.

5.Назови известные тебе четыре растения – квартиранта. Для каждого укажи место их обитания.

6. В чем, по твоему мнению, заключается различие между нахлебничеством и паразитизмом?

  1. Выпиши номера правильных утверждений:

__________________________________________________________

  1. Многие растения, например, орхидеи, используют стволы других растений как место прикрепления.

  2. Нахлебничество – это тип отношений, при которых одно животное отрицательно влияет на другое.

  3. Рыбы – прилипалы используют акул только в качестве средства передвижения.

  4. В норках крупных морских червей могут одновременно обитать ещё 13 видов нахлебников.

  5. Между хищничеством, паразитизмом и нахлебничеством есть определенное сходство.

Урок 19.Конкурентные отношения между живыми организмами.

  1. Дай определения следующим понятиям:



Похожие документы:

  1. Рабочая программа Журавлёвой Ирины Владимировны Учителя биологии Iквалификационной категории по экологии 8 класс

    Рабочая программа
    ... подкреплена учебным пособием Н.А.Чумаченко «Введение в ландшафтную экологию» 8 класс КИЦ «Саратовтелефильм» - «Добродея ... – 64 с. 3. Учебное пособие Н.А.Чумаченко «Введение в ландшафтную экологию» 8 класс КИЦ «Саратовтелефильм» - «Добродея» 2006.
  2. Рабочая программа по экологии 9 класс

    Рабочая программа
    ... «…….»…………2013г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по экологии 9 класс К УЧЕБНИКУ «Биосфера и человечество. 9 класс» Издательский центр «Вентана ... », 9 класс № п/п № по теме Тема урока Тип урока Практические работы ЭОР Д/з Дата 1 2 3 4 5 6 7 8 1. Введение в экологию ...
  3. Рабочая программа по экологии 8 класс

    Рабочая программа
    ... «…….»…………2013г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по экологии 8 класс К УЧЕБНИКУ «Экология человека. 8 класс» Издательский центр «Вентана-Граф ... -во часов Дата проведения Введение 0,5 час 1. Введение. Что изучает экология человека. 0,5 сентябрь Глава ...
  4. Приказ № от 20 г. Рабочая учебная программа основного общего образования по курсу «экология» 8 класс

    Рабочая учебная программа
    ... количество часов на изучение «Введение» – 0,5ч; «Окружающая ... самонаблюдения. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ Введение (1 ч) Место курса «Экология человека. Культура здоровья ... поведения. Тематическое планирование по экологии, 8 класс, базовый уровень (1 ч ...
  5. Программа элективного курса по экологии 9 класс «Экологический мониторинг водных и почвенных экосистем»

    Программа
    ... Программа элективного курса по экологии 9 класс «Экологический мониторинг водных и ... программа рассчитана на 17 часов) Введение (1 час) Экосистема. Экологический ... контроля Дата проведения Введение (1 час) 1 Введение в курс экологии Беседа Фронтальный ...

Другие похожие документы..