Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Появление функционализма как способа изучения культуры связано с работами английских исследователей Б. Малиновского и А. Рэдклиффа-Брауна. Серьезное в...полностью>>
'Документ'
В целях реализации Закона Санкт-Петербурга от 19.11.2014 № 629-120 «О финансировании расходов, связанных с заключением договоров пожизненной ренты» (д...полностью>>
'Пояснительная записка'
Содержание курса математики разработано на основе дидактических принципов, направленных на общее развитие учащихся, и является составной частью целост...полностью>>
'Документ'
Все дальше уходят в прошлое героические и вместе с тем трагические события военного времени. При всем многообразии точек зрения и оценок тех или иных ...полностью>>

Главная > Урок

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

______________________________________________________________________________________________________________________

Животные

______________________________________________________________________________________________________________________

  1. Заполни таблицу: Приспособленность организмов к жизни в наземно-воздушной среде»

Организмы

Черты приспособленности

Дятел

Белка

Майский жук

Одуванчик

Подберезовик

  1. Выпиши номера правильных утверждений:

___________________________________________________________

1. Жизнь на суше невозможна без опорных образований.

2. Растения приспосабливаются к условиям сильного затенения.

3. В жизни наземных животных свет не играет важной роли.

4. В наземной среде особенно большое влияние на организмы оказывает температура.

5. Млекопитающим зимовать помогает густой мех и слой подкожного жира.

6. Животные, не имеющие постоянной температуры тела (земноводные, пресмыкающиеся), погибают.

7. Животные, не имеющие постоянной температуры тела (земноводные, пресмыкающиеся), переносят неблагоприятные условия, впадая в спячку.

8. Приспособлением птиц к обитанию в наземно-воздушной среде является наличие перьевого покрова.

9. Растения, произрастающие в условиях разного увлажнения, отличаются по своему внешнему виду.

10. Растения, произрастающие в условиях разного увлажнения, не отличаются по своему внешнему виду.

  1. Рассмотри рисунок и назови черты сходства у светолюбивых травянистых растений, изображенных на нем.

5. Рассмотри рисунок и назови приспособления у растений засушливых мест обитания.

1) 2)

3) 4)

1-

2-

3-

4-

6.Расшифруй следующие термины:

Теневыносливые растения –

Светолюбивые растения –

Теплолюбивые растения –

Морозостойкие организмы –

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

7.Подумай!

Какое влияние оказывает человек на наземно-воздушную среду?

Урок 11. Загрязнение и охрана атмосферного воздуха.

  1. Перечисли основные источники загрязнения атмосферного воздуха.

  1. Выполни лабораторную работу № 4.

«Изучение запыленности воздуха»

Объекты и оборудование: липкая лента (скотч), листы белой бумаги.

Ход работы:

1.Изучите степень запыленности воздуха в различных помещениях школы (кабинете биологии, коридорах).

2. Для этого приложите к поверхности комнатных растений, произрастающих в различных помещениях, прозрачную липкую пленку.

3. Затем осторожно, стараясь не повредить листья растений, снимите пленку, и той ее стороной, где отпечатался контур листа со слоем пыли, прикрепите на лист белой бумаги.

4. Сравните степень запыленности листьев растений разных мест, сделайте соответствующие выводы.

  1. Заполни таблицу:

Деятельность человека

улучшающая состояние воздушной среды

ухудшающая состояние воздушной среды

4.Подумай и объясни!

Установлено, что загрязненность воздуха над селом в 10 раз выше, чем над океаном. Над небольшим городом она выше в 35 раз, а над крупным промышленным городом – в 150 раз. Толщина загрязненного слоя воздуха составляет 1,5 – 2 км. К каким последствиям может привести сильное загрязнение атмосферы над городами?

5.Выпиши номера правильных утверждений:

__________________________________________________________

1. Сильное загрязнение воздуха вызывает заболевания дыхательной системы человека.

2. В городах воздух чище, чем в лесах.

3. Леса называют легкими нашей планеты.

4. Одним из самых сильных загрязнителей атмосферного воздуха является автомобильный транспорт.

5. Самым экологически чистым видом транспорта является транспорт, работающий на воде.

6. Промышленные предприятия должны выноситься за городскую черту.

7. Промышленные предприятия должны находиться в городской черте.

8. После дождя воздух становится более чистым.

9. На заводских трубах должны быть установлены фильтры.

10.Установка фильтров на трубах промышленных предприятий необязательна.

6. Напиши сочинение на тему: « Что я могу сделать, чтобы воздух моего села стал чище»

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок 12. Признаки и свойства почвы как среды жизни.

  1. Дай определение:

Почва –

Гумус-

2. Заполни схему « Состав почвы»

3.Выполни лабораторную работу № 5 «Исследование показателей почвы различных видов.

Объекты и оборудование: образцы почв различных видов в полиэтиленовых пакетиках, фильтровальная бумага, чашки Петри, стаканчики с водой.

Ход работы:

Определение влажности почвы

  1. Возьмите образец почвы в сухую руку и оцените тактильные ощущения согласно таблице:

Степень влажности

Признаки

Сухая

Почва похожа на пыль, не холодит руку; присутствие влаги не ощущается

Слегка увлажненная

Холодит руку, не похожа на пыль, при подсыхании немного светлеет

Влажная

При подсыхании светлеет и сохраняет полученную форму; при сжимании комочка земли рука ощущает влагу; фильтровальная бумага, положенная на почву, становится влажной

Сырая

При сжимании в руке превращается в тестообразную массу; вода смачивает руку, но не сочится между пальцами

Мокрая

При сжимании в руке из почвы выделяется вода, просачивающаяся между пальцами

  1. Сделайте вывод о влажности почвы.

Определение механического состава почвы

1.Поместите в чашку Петри небольшое количество почвы, разотрите ее.

2. Увлажните почву до получения тестообразной массы.

3. Скатайте из этого «теста» шнур и попробуйте свернуть его в кольцо.

4. Полученные результаты сравните с данными таблицы:

Механический состав

Признаки

Песчаная

Шнур не образуется

Супесчаная

Шнур образуется, но при подсыхании рассыпается

Суглинистая

Шнур образуется, при скручивании в кольцо растрескивается

Глинистая

Шнур хорошо скручивается в кольцо, не рассыпаясь и не растрескиваясь

5. Сделайте вывод о механическом составе почвы.

3 .Выпиши номера правильных утверждений:

__________________________________________________________

1. Почва служит средой обитания для многих животных.

2. Водопроницаемость характеризуется способностью почвы пропускать через себя воду.

3. Песчаные почвы хорошо удерживают влагу.

4. Самыми плодородными почвами являются глинистые почвы.

5. Влагоемкостью называется способность почвы вмещать и удерживать определенное количество воды.

6.Атмосферный воздух не проникает в почву.

7. Плодородная почва является структурной почвой.

8. Бесструктурная почва является самой плодородной.

9. Различают черноземные, песчаные, супесчаные, глинистые, суглинистые почвы.

10.В состав почвы входят только минеральные вещества.

11. В состав почвы входят только минеральные и органические вещества.

12. В почве всегда присутствует влага.

4. Подумай!

Каким образом живые организмы улучшают структуру почвы?

5. Установи соответствие между понятиями. Выпиши буквы:

Факторы, снижающие плодородие почвы

а) высокое содержание воды

Факторы, повышающие плодородие почвы

б) высокое содержание воздуха

в) высокое содержание кислорода

г) низкое содержание кислорода

д) Кислая реакция среды

ж) нейтральная реакция среды

з) щелочная реакция среды

к) высокое содержание питательных веществ

л) низкое содержание питательных веществ

м) структурность почвы

н) бесструктурность почвы

6. Подумай!

Если бы ты сделал разрез почвы в широколиственном и хвойном лесу, то увидел разные по цвету, структуре почвы. Разное в них и содержание гумуса. Выскажи мнение, в каком лесу почва более плодородна и почему?

_____________

Урок 13. Живые организмы - обитатели почвы и их приспособленность к условиям жизни в почвенной среде.

1. Приведи по 3 примера почвенных обитателей среди микроорганизмов, растений, животных.

Микроорганизмы –

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Растения –

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Животные -

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Выполни лабораторную работу № 6

«Изучение приспособленности животных, обитающих в почве, к среде обитания (на примере дождевого червя)».

Объекты и оборудование: живые дождевые черви в банке с землей, лупа, пинцет, препаровальная игла, чашка Петри, кусок оконного стекла, лист белой бумаги, стаканчик с водой.

Ход работы:

  1. Достаньте пинцетом из банки с землей дождевого червя. Поместите его на крышку чашки Петри. Внимательно рассмотрите внешний вид дождевого червя. Найдите передний и задний концы (ближе к переднему расположен поясок, по цвету передний конец тела темнее заднего), спинную и брюшную стороны тела червя.

  2. Обратите внимание на покровы тела дождевого червя. Дотроньтесь до них пальцем руки. Каковы они на ощупь? С чем, на ваш взгляд, это связано? Какую роль играют кожные покровы в жизни дождевого червя в связи с его жизнью в почве?

  3. Проведите двумя смоченными водой пальцами от переднего конца тела к заднему концу тела червя, потом от заднего конца – к переднему. Сравните степень сопротивляемости этим движениям щетинок червя. С помощью лупы найдите на брюшной стороне тела и сбоку щетинки. Подумайте, какое значение они имеют? Почему щетинки направлены от переднего конца тела к заднему?

  4. Пустите червя ползти по куску оконного стекла , смоченного водой, а затем по листу бумаги. Заметьте разницу в движении. Чем, на ваш взгляд, она вызвана?

  5. Подумайте, какие из рассмотренных особенностей внешнего строения дождевого червя связаны с его обитанием в почве.

3.Закончи предложения:

Тело дождевого червя покрыто _________________. Кожные железы выделяют _________________________. По бокам каждого сегмента (членика) имеются ____________________, играющие важную роль в _______________________ червя. Дождевые черви питаются _____________________, обогащая _________________ гумусом. Дождевые черви играют важную роль в _______________________.

4. Выпиши номера правильных утверждений:

__________________________________________________________

1. В почву не проникает свет, и жизнь многих организмов проходит в полной темноте.

2. В почве много минеральных и органических веществ.

3. В почве мало минеральных и органических веществ.

4. В почве особенно много микроорганизмов.

5. Самые крупные из постоянных обитателей почвы – кроты и слепыши.

6. Все растения без исключения получают из почвы воду и органические вещества.

7. Растения поглощают из почвы воду с растворенными в ней минеральными веществами.

8. Животные, обитающие в почве, получают из нее все вещества, необходимые для их жизнедеятельности.

9. Животные, обитающие в почве, питаются корнями растений, микроорганизмами, мелкими животными.

10. Все живые организмы, обитающие в почве, имеют приспособления к этому .

11. У крота все приспособлено к жизни под землей - удлиненное тело, густой короткий мех, сильные копательные передние конечности.

12. Дождевой червь живет в норках, вырытых в толще почвы.

13. Дождевой червь не может самостоятельно прокладывать ходы в толще почвы.

14. Продукты жизнедеятельности почвенных обитателей обогащают почву органическими веществами.

15. В плодородных почвах обитает большое количество дождевых червей.

5. Используя биологический словарь, расшифруй следующие термины:

Литосфера –



Похожие документы:

  1. Рабочая программа Журавлёвой Ирины Владимировны Учителя биологии Iквалификационной категории по экологии 8 класс

    Рабочая программа
    ... подкреплена учебным пособием Н.А.Чумаченко «Введение в ландшафтную экологию» 8 класс КИЦ «Саратовтелефильм» - «Добродея ... – 64 с. 3. Учебное пособие Н.А.Чумаченко «Введение в ландшафтную экологию» 8 класс КИЦ «Саратовтелефильм» - «Добродея» 2006.
  2. Рабочая программа по экологии 9 класс

    Рабочая программа
    ... «…….»…………2013г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по экологии 9 класс К УЧЕБНИКУ «Биосфера и человечество. 9 класс» Издательский центр «Вентана ... », 9 класс № п/п № по теме Тема урока Тип урока Практические работы ЭОР Д/з Дата 1 2 3 4 5 6 7 8 1. Введение в экологию ...
  3. Рабочая программа по экологии 8 класс

    Рабочая программа
    ... «…….»…………2013г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по экологии 8 класс К УЧЕБНИКУ «Экология человека. 8 класс» Издательский центр «Вентана-Граф ... -во часов Дата проведения Введение 0,5 час 1. Введение. Что изучает экология человека. 0,5 сентябрь Глава ...
  4. Приказ № от 20 г. Рабочая учебная программа основного общего образования по курсу «экология» 8 класс

    Рабочая учебная программа
    ... количество часов на изучение «Введение» – 0,5ч; «Окружающая ... самонаблюдения. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ Введение (1 ч) Место курса «Экология человека. Культура здоровья ... поведения. Тематическое планирование по экологии, 8 класс, базовый уровень (1 ч ...
  5. Программа элективного курса по экологии 9 класс «Экологический мониторинг водных и почвенных экосистем»

    Программа
    ... Программа элективного курса по экологии 9 класс «Экологический мониторинг водных и ... программа рассчитана на 17 часов) Введение (1 час) Экосистема. Экологический ... контроля Дата проведения Введение (1 час) 1 Введение в курс экологии Беседа Фронтальный ...

Другие похожие документы..