Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Мысль о существовании языковых механизмов воздействия на человека имеет довольно долгую историю. В древние времена сила воздействия слова на положение...полностью>>
'Документ'
Если да, то каким? ___ 7. Имеете ли вы дома физкультурное оборудование? (да, нет). Если да, то какое? ___ 8. Делаете ли Вы или ваши дети дома зарядку?...полностью>>
'Документ'
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №12 закрытого административно-территориального образования Шиханы Сара...полностью>>
'Документ'
Документация для переговоров в полном объёме предоставляется по письменному запросу (заявке на участие), в котором необходимо указать следующее: юриди...полностью>>

Главная > Урок

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Водная среда –

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Почвенная среда -

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Организменная среда -

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.Какие среды жизни занимают организмы, изображенные на рисунке?

1 2

3 4

5 6

7

Наземно-воздушная ___________________________________________________________

Водная ___________________________________________________________

Почвенная

___________________________________________________________

  1. Выбери правильный ответ:

1. В природе выделяют среды жизни:

а) 3

б) 2;

в) 4.

2. В водной среде мало:

а) кислорода;

б) света;

в) солей.

3. В воздушно-наземной среде не всегда достаточно:

а) кислорода;

б) света;

в) воды.

4. В почвенной среде достаточно:

а) света;

б) кислорода;

в) влаги.

5. Организменной средой обитания являются:

а) почва;

б) другие живые организмы;

в) неживые тела природы.

Урок 6. Признаки и свойства воды как среды жизни.

  1. Закончи предложение:

Самым распространенным веществом на Земле является __________

  1. Установи соответствие, выпиши буквы:

73% воды содержат

а) ледники, озера, реки

25% воды содержат

б) океаны, моря

2 % воды содержат

в) земная кора

3.Выпиши номера правильных утверждений: __________________________________________________________

1. Вода – единственное вещество, существующее в естественных условиях на нашей планете одновременно в твердом, жидком и газообразном состояниях.

2. Вода – самое теплоемкое вещество на Земле.

3. При понижении температуры от +4 градусов до замерзания вода увеличивает свой объем.

4. Вода – плохой растворитель.

5. Вода имеет запах.

6. Вода обладает текучестью, способностью менять свою форму.

4. Подумай!

Почему лопается на морозе закупоренная бутылка, наполненная водой, разрываются трубы, в которых замерзла вода, разрушаются скалы?

5.Выбери правильный ответ:

1. Водная оболочка Земли называется:

а) атмосферой;

б) литосферой;

в) гидросферой.

2. Пресная вода на Земле составляет:

а) 2%;

б) 25%;

в) 73 %.

3. Вода обладает следующим свойством:

а) имеет запах;

б) плохой растворитель;

в) имеет высокую теплоемкость.

4. Вода не обладает следующим свойством:

а) замерзает при отрицательной температуре;

б) является плохим растворителем;

в) существует в трех агрегатных состояниях.

5. Вода необходима для жизнедеятельности:

а) всего живого на Земле;

б) только растений и животных;

в) только растений.

6.Внимательно рассмотри рисунок и объясни схему круговорота воды в природе.

7. Подумай!

С каким свойством воды связаны особенности циркуляции воды в почве и горных породах, движение соков у растений, кровообращение у животных и человека?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок 7. Живые организмы водной среды и их приспособленность к условиям жизни в воде.

  1. Приведи примеры не менее 3-4 растений и животных, обитающих в воде:

Растения ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Животные ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

2 .Выполни лабораторную работу №1.

«Изучение приспособленности водных животных к среде обитания (на примере рыб)»

Объекты и оборудование: живые рыбы (гуппи, барбусы, меченосцы), помещенные по одной в стеклянные банки 0,5 л с водой, лист темной бумаги, лупа.

Ход работы:

  1. Рассмотрите внешнее строение рыбы, плавающей в банке с водой. Обратите внимание на обтекаемую форму ее тела. Подумайте, с чем, на ваш взгляд, связана такая форма тела рыбы?

  2. Рассмотрите кожные покровы тела рыбы. Обратите внимание на чешуи, черепицеобразно налегающие друг на друга. Подумайте, с чем связано такое расположение чешуи.

  3. Изучите окраску тела рыбы. Для этого поставьте банку на лист темной бумаги и посмотрите на плавающую рыбу со спинной стороны тела. Заметна ли рыба на фоне темного дна? Затем поднимите банку и посмотрите на рыбу с брюшной стороны тела. Хорошо ли видно тело рыбы на фоне светлой поверхности воды? Сделайте вывод о разнице в окраске спинной и брюшной сторон тела рыбы. Подумайте, как это связано с обитанием в водной среде. Какое значение такая окраска имеет в жизни рыб?

  4. С помощью лупы по средней линии вдоль боков тела рыбы найдите ряд отверстий на чешуях, ведущих в канал органа боковой линии. Спросите у учителя, какую роль играет этот орган в жизни рыбы.

  5. Найдите на теле рыбы плавники. Подсчитайте их количество. Одинаковы или различны они? Понаблюдайте за передвижением рыбы. Какие плавники работают. Сделайте вывод о значении грудных, брюшных и хвостовых плавников в передвижении рыб. Данные занесите в таблицу:

Название плавников

Роль в передвижении

Хвостовой

Грудные

Брюшные

  1. На основе рассмотренных особенностей строения рыбы сделайте вывод об особенностях ее внешнего строения, связанных с обитанием в водной среде.

3.Рассмотри рисунок. Назови изображенных на нем животных. Найди у них черты сходства. Как ты думаешь, с чем это связано?

1 2

3 4

5 6

4. Дай определение следующим терминам:

Водные животные – это

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приспособленность – это

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Выпиши номера правильных утверждений:

__________________________________________________________

  1. Вода создает для многих живых организмов ряд благоприятных условий для существования.

  2. Вода поддерживает водные растения.

  3. В воде растворены необходимые для жизнедеятельности организмов газы (кислород и углекислый газ).

  4. В воде содержится много кислорода.

  5. В соленой воде мало обитателей.

  6. В водоеме с глубиной становится меньше света и кислорода, понижается температура, увеличивается давление.

  7. Вода защищает организмы от резких колебаний температуры, им не грозят ни жара, ни холод, ни высыхание.

  8. Водомерки – обитатели поверхности воды.

  1. Выбери правильный ответ:

    1. В придонной части водоема обитает:

а) камбала;

б) сельдь;

в) жук-плавунец.

2. Дафнии и циклопы являются обитателями:

а) придонных вод;

б) поверхностных вод;

в) толщи вод.

3. Все животные, обитающие в воде, имеют:

а) обтекаемую форму тела;

б) конечности в виде плавников;

в) орган боковой линии.

4. Растения, обитающие в воде, не имеют:

а) корневой системы;

б) механических тканей;

в) зеленой окраски.

5. Типичным обитателем водоемов, плавающим на поверхности воды, является:

а) камыш;

б) ряска;

в) калужница.

Урок 8. Загрязнение и охрана водной среды.

  1. Выполни лабораторную работу № 2 «Определение наличия загрязнения воды по внешним показателям».

Объекты и оборудование: образцы воды разной степени загрязнения в химических стаканах, пустые химические стаканы, бумажные фильтры, стеклянные воронки, стеклянные цилиндры, стандартный шрифт.

Ход работы:

Определение механических загрязнителей воды

  1. Сделайте из бумажного фильтра воронку, поместите ее в стеклянную воронку, чтобы она плотно прилегала к ее стенкам.

  2. Вставьте стеклянную воронку в пустой стакан.

  3. Осторожно фильтруйте волу из стакана через бумажный фильтр, помещенный в стеклянную воронку.

  4. После того, как фильтрование закончится, осторожно выньте бумажный фильтр, разверните его, рассмотрите механические примеси, содержащиеся в воде.

  5. Сделайте вывод о загрязнении воды механическими примесями.

Определение прозрачности (мутности) воды

  1. Возьмите стеклянный цилиндр, поднимите его на высоту четырех сантиметров. Под цилиндр положите лист бумаги со стандартным шрифтом (страница школьного учебника).

  2. Наливайте исследуемую воду в стеклянный цилиндр до тех пор, пока чтение стандартного шрифта возможно. Прозрачность (мутность) воды определяется предельной высотой столба воды, через который чтение шрифта еще возможно.

2.Выполни лабораторную работу № 3 « Изучение способов очистки воды от некоторых видов загрязнений».

Объекты и оборудование: химические стаканчики с водой разной степени загрязнения ( с плавающим мусором, с растворенной глиной, с песком и др.), стеклянные или пластиковые воронки, пустые химические стаканчики, фильтровальная бумага, ножницы, стеклянная палочка.

Ход работы:

  1. С помощью стеклянной палочки перемешайте содержимое каждого наполненного водой химического стакана. Отставьте стаканы на некоторое время в сторону.

  2. Из фильтровальной бумаги сделайте фильтр. Излишки фильтровальной бумаги срежьте ножницами.

  3. Рассмотрите каждый из наполненных водой стаканов. Что вы наблюдаете? Результаты наблюдений занесите в таблицу.

Характер загрязнения воды

Наблюдаемые явления

Способ очистки

Плавающий на поверхности мусор

Вода, загрязненная глиной

Вода, загрязненная песком

Для каких стаканчиков отстаивания воды оказалось достаточным способом очистки? Как можно получить чистую воду для каждого из этих стаканчиков?

  1. Профильтруйте содержимое стаканчика, наполненного водой с разведенной глиной. Как быстро идет процесс? Как вы думаете, почему? Сравните чистоту профильтрованной воды с водой из двух первых стаканчиков, полученных простым отстаиванием.

  2. Подумайте, какие способы очистки воды можно использовать в домашних условиях?

3. Заполни таблицу:

Деятельность человека

улучшающая состояние водной среды

ухудшающая состояние водной среды

4. Напиши сочинение на тему: «Что я могу сделать, чтобы водоемы моего села стали чистыми?»

5.Выпиши номера правильных утверждений:

__________________________________________________________

1. Основными источниками загрязнения водоемов являются промышленное и сельскохозяйственное производства.

2. Основным источником загрязнения водоемов является автомобильный транспорт.

3. В нашей стране действует закон « Об охране вод».

4. Вода, поступающая в водопроводную сеть, подвергается очистке.

5. Воду открытых водоемов можно употреблять в пищу без предварительной очистки.

6. Вода всех водоемов пригодна для питья.

7. Мойка автомобилей разрешена на берегу любого водоема.

8. Водоем способен к самоочистке.

9. Загрязнение водоема химическими соединениями безопасно для его обитателей.

10. Загрязнение водоемов нефтепродуктами губительно для их обитателей.

11. Воду необходимо экономить.

12. Вода является важнейшим условием жизни на Земле.

  1. Вспомни сказку «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Почему, на твой взгляд, сестрица не разрешала пить Иванушке из лужицы? Дай ответ на этот вопрос с точки зрения темы урока.

  1. Представь ситуацию: ты вместе со своими друзьями отправился в поход. Вы забрели в неизвестную местность, заблудились, у вас закончились все запасы воды. Вы потеряли спички, вам нечем развести костер. Вас одолевает жажда. Что можешь ты предпринять в этих условиях?

Урок 9. Признаки и свойства наземно-воздушной среды.

  1. Закончи предложение:

Воздушная оболочка Земли называется ______________. В ее состав входят газы ___________________, а также пары _____________. Кислород поддерживает процесс ______________ у растительных и животных организмов. Растения способны вырабатывать _________ в процессе фотосинтеза. Животные поглощают _______, а выделяют в атмосферу _______________.

  1. Каков состав атмосферы?

  1. Заполни схему «Свойства воздуха»

  1. Выпиши номера правильных утверждений:

___________________________________________________________

  1. Воздушная среда характеризуется наличием большого количества кислорода и малым количеством влаги.

  2. . Наземно-воздушная среда подвержена резким температурным колебаниям .

  3. Воздух имеет вес и поэтому давит на поверхность Земли.

  4. Давление воздуха на уровне океана равно весу столба ртути высотой 760 миллиметров.

  5. Свет особенно важен для зеленых растений.

  6. Свет особенно важен для животных организмов.

  7. Жизнь без воды невозможна.

  8. Растения не влияют на качество воздуха.

  9. Растения влияют на качество воздуха.

  10. В наземно-воздушной среде сосредоточена основная масса живых организмов.

  11. В условиях наземно-воздушной среды обитают представители всех царств живой природы.

  12. Жизнь растений и животных невозможная без кислорода атмосферного воздуха.

  1. Подумай!

500 гектар леса выделяют в атмосферу за год такое же количество кислорода, какое сжигается при перелете одного самолета из Европы в Америку. Как охрана естественных лесов помогает уменьшить вред от развития авиации?

  1. Выбери правильный ответ:

  1. В состав атмосферного воздуха не входит следующий газ:

а) кислород;

б) хлор;

в) углекислый газ.

  1. Самое большое процентное содержание в воздухе следующего газа:

а) углекислого;

б) кислорода;

в) азота.

3. Воздух не обладает следующим свойством:

а) имеет запах;

б) прозрачен;

в) имеет низкую теплопроводность.

4. Воздух обладает следующим свойством:

а) не имеет запаха;

в) не поддерживает горение;

в) имеет разнообразную окраску.

5. Растения изменяют состав атмосферного воздуха, обогащая его:

а) кислородом;

б) углекислым газом;

в) азотом.

  1. Подумай!

Сейчас ученые многих стран мира бьют тревогу по поводу так называемого парникового эффекта. Что ты знаешь о нем? К каким последствиям для нашей планеты он может привести?

______________________

Урок 10. .Живые организмы наземно-воздушной среды и их приспособленность к условиям жизни на суше.

  1. Приведи примеры обитателей наземно-воздушной среды, принадлежащих к разным царствам природы.

Грибы

______________________________________________________________________________________________________________________

Растения



Похожие документы:

  1. Рабочая программа Журавлёвой Ирины Владимировны Учителя биологии Iквалификационной категории по экологии 8 класс

    Рабочая программа
    ... подкреплена учебным пособием Н.А.Чумаченко «Введение в ландшафтную экологию» 8 класс КИЦ «Саратовтелефильм» - «Добродея ... – 64 с. 3. Учебное пособие Н.А.Чумаченко «Введение в ландшафтную экологию» 8 класс КИЦ «Саратовтелефильм» - «Добродея» 2006.
  2. Рабочая программа по экологии 9 класс

    Рабочая программа
    ... «…….»…………2013г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по экологии 9 класс К УЧЕБНИКУ «Биосфера и человечество. 9 класс» Издательский центр «Вентана ... », 9 класс № п/п № по теме Тема урока Тип урока Практические работы ЭОР Д/з Дата 1 2 3 4 5 6 7 8 1. Введение в экологию ...
  3. Рабочая программа по экологии 8 класс

    Рабочая программа
    ... «…….»…………2013г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по экологии 8 класс К УЧЕБНИКУ «Экология человека. 8 класс» Издательский центр «Вентана-Граф ... -во часов Дата проведения Введение 0,5 час 1. Введение. Что изучает экология человека. 0,5 сентябрь Глава ...
  4. Приказ № от 20 г. Рабочая учебная программа основного общего образования по курсу «экология» 8 класс

    Рабочая учебная программа
    ... количество часов на изучение «Введение» – 0,5ч; «Окружающая ... самонаблюдения. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ Введение (1 ч) Место курса «Экология человека. Культура здоровья ... поведения. Тематическое планирование по экологии, 8 класс, базовый уровень (1 ч ...
  5. Программа элективного курса по экологии 9 класс «Экологический мониторинг водных и почвенных экосистем»

    Программа
    ... Программа элективного курса по экологии 9 класс «Экологический мониторинг водных и ... программа рассчитана на 17 часов) Введение (1 час) Экосистема. Экологический ... контроля Дата проведения Введение (1 час) 1 Введение в курс экологии Беседа Фронтальный ...

Другие похожие документы..