Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
5. В арифметической прогрессии шестой член равен 3, разность прогрессии d≥0,5. При каком значении d произведение первого, четвертого и пятого членов б...полностью>>
'Пояснительная записка'
к проекту постановления Правительства Сахалинской области «Об утверждении Положения о министерстве информации, массовых коммуникаций и связи Сахалинск...полностью>>
'Документ'
В соответствии со ст. 35 п. 5 Закона РФ «Об образовании» управление школой осуществляется на основе сочетания самоуправления коллектива и единоначалия...полностью>>
'Документ'
в лице , действующий на основании , именуемый в дальнейшем «Заказчик», с одной стороны, и с другой стороны именуемый в дальнейшем «Подрядчик», с друго...полностью>>

Главная > Исторический очерк

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

ПРИЛОЖЕНИЕ

Контрольные тесты для проверки знаний студентов

Тестовые задания по курсу «Психология семейных отно­шений» могут быть использованы как в процессе учебной рабо­ты, так и для проведения итогового зачетного занятия. Тесты предназначены для того, чтобы оперативно оценить успешность овладения конкретными знаниями и отдельными разделами учеб­ной дисциплины. По содержанию задания охватывают всю про­грамму психологии семейных отношений и ориентированы на студентов психологических факультетов вузов.

Тестовые задания отражают проблемно-операциональный и концептуально-семантический аспекты знаний. По каждой теме предлагается 6 заданий. Применяется алгоритм частично случай­ного выбора заданий, ограниченных рамками блоков (1 — за­полнить пробелы, 2 — верно или нет, 3 — выбрать правильный ответ) — определенных подмножеств заданий, среди которых каждый раз производится случайный выбор. Задания выстроены от более трудных к легким. Такая схема вносит поправку на ве­роятность случайных ответов.

Студенты на первые два вопроса заполняют пробелы в кон­трольном листе, на следующие два вопроса выбирают: «верно» или «неверно» и соответственно заносят в бланк свой выбор, на последние два вопроса выбирают правильный ответ: ставят но­мер вопроса и букву, соответствующую варианту правильного ответа. Предлагаются следующие критерии оценок знаний:

50—60 правильных ответов — «отлично».

40—49 правильных ответов — «хорошо».

30—39 правильных ответов — «удовлетворительно».

Без ограничения времени отличный результат соответствует выполнению 100% всех тестовых заданий, но при ограниченном времени на отличный результат студент со средним умственным темпом должен ответить только на 70 — 80% тестовых заданий.

Лучший балл здесь показывает тот, кто уверенно и быстро применяет базовые знания, кто способен показать хороший умст­венный темп, «свернутость» понятий и умственных операций.

Тестирование ориентировано не только на выявление «дек­ларативного» уровня поверхностных знаний, основанного на ассо­циативных связях, «ключевых» словах, но и на выявление более глубокого уровня реально ценных теоретических и операциональ­ных знаний, позволяющих использовать их психологу-практику.

Эволюция семьи в истории человеческого общества

Заполнить пробелы

1. Сфера ................. семьи, непосредственно связанная с удов­летворением определенных потребностей ее членов, на­зывается ..................

2. Преобладающий тип брачности в настоящее время …………………

Верно или неверно

3. Во всех перенаселенных странах жители крупных городов испытывают серьезные проблемы, связанные с одиноче­ством, уходом в себя и апатией.

4. Брак и семья — это одно и то же.

Выбрать правильный ответ

5. Наиболее распространенной моделью семьи является:

а) разветвленная;

б) неполная;

в) нуклеарная;

г) ни один ответ не верен.

6. Присущая человеку социальная структура семьи дает детям возможность:

а) получить очень хороший уход;

б) воспринимать социальные и культурные обычаи;

в) усваивать опыт предшествующих поколений;

г) верны все ответы.

Жизненный цикл и основные подсистемы семьи

Заполнить пробелы 1. Периодизация ................ и ................ включает внесемейное положение, семью молодоженов, семью с маленькими детьми, семью с подростком, выход повзрослевших детей из семьи, семью на поздней стадии развития.

2. Семья — активное начало; она никогда не остается неиз­менной, а переходит от низшей формы к высшей, по мере того как ................. развивается от низшей ступени к выс­шей. Напротив, системы родства пассивны, лишь через дол­гие промежутки времени они регистрируют .................. про­деланный за это время семьей, и претерпевают радикаль­ные ................ лишь тогда, когда ........... уже радикально из­менилась.

Верно или неверно

3. Семья представляет собой не застывшую социальную орга­низацию, а динамическую микросистему, постоянно на­ходящуюся в диалектическом развитии.

4. Законом развития семейной системы является стремление к любви и близости.

Выбрать правильный ответ

5. Основными подсистемами семьи являются:

а) прародители;

б) родители;

в) сиблинги;

г) все ответы верны.

6. Проблемы какого кризисного периода в развитии семьи ха­рактеризуются диспропорциональным распределением на­грузок, различиями в динамике родительских чувств и со­стояний, депрессией, монотонней, нарушениями сексуаль­ного взаимодействия супругов:

а) первый;

б) второй;

в) третий;

г) все ответы верны.

Методы изучения семьи

Заполнить пробелы

1. Основные диагностические подходы к изучению семьи: ................... («модель Мак-Мастерса»),................ («трехосевая классификация проблемных семейств» В. Ценга и Дж. Мак-Дермотта),............. («круговая модель» Д. Олсона и соавт.)

2. Согласно ............. первые пять подходов к изучению семьи, обладающие конструктами (понятиями), одновременно при­надлежащими институциональной и групповой парадигмам, суть следующие: институционально-исторический подход (эволюционизм); структурно-функциональный подход; интеракционистско-ролевой анализ, символический интеракционизм; ситуационно-психологический подход; дивелопменталистский подход (основанный на развитии жизнен­ного цикла семьи).

Верно или неверно

3. Наиболее распространенными типами применяемых стан­дартных методик в изучении семьи являются: аппаратур­ные, задачно-игровые, тест-опросники, техники шкали­рования.

4. К методикам исследования субъективного отражения меж­личностных отношений относят ТАТ, Технику репертуар­ных решеток.

Выбрать правильный ответ

5. Изучение структуры семьи возможно через:

а) выявление статуса составляющих ее индивидов;

б) анализ межличностных отношений в семье;

в) выявление количественного состава группы;

г) определение индивидуального состава группы;

д) все ответы верны.

6. Основой аналитического исследования семьи являются:

а) атомистическая идеология;

б) экспериментальный метод;

в) математико-статистические методы обработки данных;

г) все ответы верны.

Формирование супружеской пары

Заполнить пробелы

1. Влечение, которое мы испытываем к другим людям, чаще всего связано с такими внешними особенностями, как ......................................... с нами,............................... а также ……….. …………….

2. Эффект ...... состоит в том, что, усмотрев в человеке какое-то главное (по нашему мнению) качество, мы склонны видеть у него и другое свойство, гармонирующее с этим качеством.

Верно или неверно

3. Взаимное влечение двух людей определяется главным обра­зом внутренними качествами каждого из них.

4. Брачные пары, которые «жили вместе» до заключения бра­ка, обычно в большей мере удовлетворены браком, чем те, кто этого не делал.

Выбрать правильный ответ

5. Вероятность увлечься другим человеком возрастает, если он:

а) часто находится поблизости;

б) обладает качествами, противоположными нашим собст­венным;

в) компетентен в тех областях, в которых мы сами плохо разбираемся;

г) все ответы верны.

6. Функцией предбрачного периода является:

а) накопление совместных впечатлений и переживаний;

б) узнавание друг друга;

в) прогнозирование и проектирование семейной жизни;

г) все ответы верны.

Нравственно-психологические основы супружеских отношений. Специфика общения в семье

Заполнить пробелы

1. Понимание, сопереживание партнеру по общению, умение взглянуть на обстоятельства глазами собеседника, называ­ется ......................

2. Причиной «психологического пресыщения» является ................. общения и взаимодействия в семье.

Верно или неверно

3. Чем более откровенны супруги друг с другом обо всем сво­ем хорошем и плохом, тем больше их удовлетворенность браком.

4. Для большинства брачных пар ключ к семейному счастью на всю жизнь — это сохраняющаяся романтическая лю­бовь.

Выбрать правильный ответ

5. Коммуникатору легче воздействовать на наши установки, если он:

а) внушает доверие;

б) любезен;

в) похож на нас самих;

г) все ответы верны.

6. В счастливых семьях супругов сильнее всего соединяет:

а) взаимная любовь к детям;

б) понимание того, что брак священен;

в) убежденность каждого из супругов, что другой — «мой лучший друг»;

г) ни один из ответов неверен.

Психогигиена интимных отношений

Заполнить пробелы

1. По мнению Мастерса и Джонсона, в процессах, связанных с половым актом, можно выделить 4 фазы: ............. ............ .............. ............ .

2. Проявления сексуального поведения у людей определяются ………………………

Верно или неверно

3. Качество сексуальной жизни брачной пары — это важней­ший фактор общей удовлетворенности браком.

4. Все отклонения полового поведения от нормы можно рас­сматривать как психосексуальные расстройства.

Выбрать правильный ответ

5. Основные психологические факторы, способствующие воз­никновению в браке сексуальных неврозов и дисгармонии:

а) низкий уровень сексологической культуры;

б) эгоцентризм и бестактность в интимных отношениях;

в) неблагоприятный психологический фон взаимоотноше­ний супругов;

г) все ответы верны.

6. Какой из противозачаточных методов снижает практически до нуля вероятность зачатия?

а) кондом (презерватив);

б) диафрагма;

в) вазэктомия;

г) пилюли.

Взаимоотношения поколений в семье

Заполнить пробелы

1. Семья — сложная система отношений, основанная на ............. или родственных связях, она объединяет не только ................ но и их детей,.............

2. Для успешного функционирования желательна физическая (пространственная) и психологическая ..................... млад­шей семьи.

Верно или неверно

3. Внутрисемейные альянсы поддерживают функциональность семейной системы.

4. Верно ли, что сегодня люди охотнее говорят «это хорошо для меня», чем «это хорошо для моей семьи»?

Выбрать правильный ответ

5. Какое слово из нижеприведенных лишнее?

а) деверь;

б) шурин;

в) золовка;

г) сноха.

6. Путь достижения гармоничных семейных отношений зави­сит от:

а) развития Я каждого члена семьи;

б) поддержания и укрепления самопринятия;

в) правильного построения и поддержания семейной иерар­хии в трех поколениях;

г) все ответы верны.

Детско-родительские отношения в дошкольном воз­расте

Заполнить пробелы

1. Дети, которым родители обеспечивают постоянную .............. и ................ контакты, развиваются.................

2. По Валлону, стадия жизни ребенка между 3 и 6 годами ха­рактеризуется развитием ............... и.................... «Я».

Верно или неверно

3. Наиболее высока вероятность гармоничного развития ин­теллекта у последнего ребенка в семье.

4. Степень психической стимуляции ребенка в первые месяцы его жизни, по-видимому, имеет огромное значение для его умственного развития.

Выбрать правильный ответ

5. Какой из перечисленных внешних факторов играет самую важную роль в интеллектуальном развитии ребенка:

а) питание;

б) правильный физический уход;

в) воспитание родной матерью;

г) психическая стимуляция.

6. По Эриксону, второй психосоциальный кризис, соответст­вующий первым процессам научения у ребенка, может разрешиться развитием независимости или, напротив, раз­витием

а) недоверчивости;

б) чувства вины;

в) чувства неполноценности;

г) ни один из ответов не верен.

Детско-родительские отношения в школьном возрасте

Заполнить пробелы

1. Как утверждает психосексуальная теория З. Фрейда, .........развитие происходит в соответствии со способом удовлетво­рения ......... через .......... зоны, специфические для каждого возраста.

2. По Адлеру, чувство ............. развивающееся у ребенка в ре­зультате осознания собственных недостатков, может привес­ти к выработке .......................... позволяющего успешно про­тивостоять жизненным невзгодам.

Верно или неверно

3. Если ребенок видит проявление родительской любви к себе исключительно при условии выполнения нормативных требований, это в дальнейшем способствует лучшей его адаптации к культуре.

4. Способности целиком определяются обучением и воспита­нием.

Выбрать правильный ответ

5. По Гиллиган, роль «хорошей матери», которую традици­онно выбирают женщины, соответствует

а) уровню самопожертвования;

б) более высокому уровню нравственного развития;

в) переходу к морали непротивления;

г) все ответы верны.

6. Наказание

а) действует так же, как отрицательное подкрепление;

б) способствует развитию других форм поведения;

в) препятствует определенным формам поведения;

г) все ответы неверны.

Супружеские конфликты, их причины и профилактика

Заполнить пробелы

1. Типовой причиной нарушения супружеских отношений яв­ляется ........................... жены.

2. Умение понимать свои эмоции связано с развитием способ­ности к ..........

Верно или неверно

3. Отрицательные эмоции появляются чаще всего, когда субъ­ект располагает недостаточной информацией.

4. Чувство неполноценности делает человека неспособным пре­одолевать жизненные трудности.

Выбрать правильный ответ

5. Формирование семейного договора (распределение ролей) должно, учитывать:

а) состояние здоровья;

б) степень занятости на производстве;

в) интересы, склонности и умения каждого партнера;

г) все ответы верны.

6. Основные причины деструктивного характера разрешения противоречий:

а) эгоцентризм;

б) блокировка удовлетворения базовых потребностей парт­нера;

в) снижение возможностей самоактуализации и уровня самоуважения партнера;

г) все ответы вены.

Половой диморфизм

Заполнить пробелы

1. В России самый большой в мире разрыв между продолжи­тельностью жизни мужчин и женщин, который составляет …………..

2. По-видимому, у женщин творческие потенции ....................... у мужчин.

Верно или неверно

3. Многие женщины должны быть готовы к конфликту между большой потребностью в самоуважении и боязнью успеха.

4. Процент никогда не состоявших в браке в России выше среди мужчин.

Выбрать правильный ответ

5. Мужчины, если сравнивать их с женщинами:

а) не проходят те же фазы при половом акте;

б) тоже способны неоднократно испытывать до эякуляции оргазм;

в) становятся сексуально неактивными после 50 лет;

г) все ответы верны.

6. Только женщина (в отличие от самок животных):

а) знакома с оргазмом;

б) сексуально активна на протяжении всего года;

в) может оставаться сексуально активной после прекраще­ния менструации;

г) все ответы верны.

I. СЕМИНАРСКИЕ ЗАНЯТИЯ

Семинар 1. Предбрачные ожидания и степень их реализации-не­реализации в семейной жизни

— специфика предбрачных ожиданий в современной дей­ствительности;

— влияние ожиданий на развитие чувств;

— жизненные ценности супругов и формирование системы притязаний;

— осознаваемые вербализованные брачные соглашения.

Литература:

Баттон Дж. Стать ближе. Любовь, секс и здравый смысл. М., 1995.

Ковалев С. В. Психология современной семьи. М.,1988.

Сысенко В. А. Молодежь вступает в брак. М., 1986.

Пинт А. Люблю — ненавижу. М., 2000.

Шапиро Б. Ю. От знакомства к браку. М.,1990.

Семинар 2. Специфика общения в семье и профилактика супру­жеских конфликтов

— открытость, диалогичность и экспрессивность семейных коммуникаций;

— личностные свойства и позиции, наиболее значимые для межличностного общения;

— распределение ролей в семье, проблема власти и ее раз­решение в семье;

— саморегуляция и профилактика эмоциональных состоя­ний в браке.

Литература:

Берн Э. Игры, в которые играют люди. М., 1988.

Козлов Н. Мудрость в повседневных контактах. Омск, 1993.

Сысенко В. А. Супружеские конфликты. М., 1989.

Шостром Э. Анти-Карнеги, или Человек-манипулятор. Минск, 1992.

Шуман С. Г., Шуман В. П. Семейные конфликты: причины, пути устранения. Брест, 1994.

Семинар 3. Психологическая коррекция дезорганизации семейных от­ношений

— методы диагностики супружеских и детско-родительских отношений;

— принципы оказания помощи семье и коррекционные стратегии;

— этические требования в работе с семьей.

Литература:

Сатир В. Психотерапия семьи. СПб., 1999.

Семья в психологической консультации / Под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столина. М., 1989.

Лосева В. К. Рисуем семью: диагностика семейных отношений. М., 1995.

Кроник А. А., Кроник Е. А. В главных ролях: Вы, Мы, Он, Ты, Я. М, 1989.

Мэй Р. Любовь и воля. М., 1997.

Психология человеческих проблем: Хрестоматия. Минск, 1998.

Пэпп П. Семейная терапия и ее парадоксы. М., 1998.

II. ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ ДЛЯ РЕФЕРАТОВ:

1. Прошлое и настоящее семьи.

2. Проблемы молодой семьи.

3. Формирование брачной пары.

4. Психологические трудности на зрелой и поздней стадии брака.

5. Мифология пола человека.

6. Психогигиена интимных отношений.

7. Любовь в психологии, искусстве и художественной литера­туре.

8. Психологические проблемы семьи в художественной лите­ратуре и истории.

9. Роль отца в семейном воспитании.

10. Психологическая совместимость супругов.

11. Семья в советской и постсоветской России.

12. Психология постразводной ситуации.

13. Психодиагностика брачно-семейных отношений.

14.Проблемы мачехи и отчима.

15. Роль бабушки в семейных отношениях.

16. Психология повторного брака.

17. От знакомства к браку.

18. Психология одиночества.

19. Проблемы полового воспитания детей.

20. Православная семья: таинство брака.

III. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ КОНСПЕКТИРО­ВАНИЯ:

Кон И. С. Психология сексуальности / Введение в сексологию. С. 176-257.

Юнг К. Г. Брак как психологическое отношение / Конфликты детской души. С. 185—209.

Сатир В. Как строить себя и свою семью. М., 1992.

Рейнуотер Дж. Это в ваших силах. Как стать собственным пси­хотерапевтом. М., 1991. С. 54—99.

IV. ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЗАЧЕТУ

1. Эволюция брачно-семейных отношений в истории челове­ческого общества.

2. Тенденции развития семьи в современном мире.

3. Основные функции семьи и их характеристика.

4. Становление психологии семейных отношений.

5. Динамика развития семьи. Жизненный цикл семьи.

6. Кризисные периоды в браке.

7. Семья как малая социальная группа.

8. Психология эмоциональных отношений. Феномен любви.

9. Теории супружеской совместимости.

10. Предбрачный период — период ухаживания.

11. Модели выбора спутника жизни.

12. Характеристика современной семьи.

13. Специфика общения в семье.

14. Семейные роли и лидерство. Контроль и власть в семейных отношениях.

15. Факторы «риска» в браке.

16. Стабильность института семьи и ее детерминанты.

17. Психологическая устойчивость брака.

18. Родительское отношение к ребенку: структуры, типы, фун­кции.

19. Родительские позиции, педагогические маски и детские роли.

20. Рождение ребенка и взаимодействие с ним на разных воз­растных этапах.

21. Биология пола человека: половой диморфизм. Психологи­ческие различия между полами.

22. Психология сексуальности. Психосексуальные дисгармонии в браке.

23. Супружеские конфликты и их профилактика.

24. Типология супружеских конфликтов.

25. Супружеская неверность: причины, особенности и страте­гии поведения.

26. Взаимоотношения поколений в семье.

27. Мотивы семейного воспитания.

28. Подготовка подростка к семейной жизни.

29. Процессы дестабилизации и распада брачно-семейных от­ношений.

30. Причины роста разводов.

31. Индивидуальные и социальные последствия развода.

32. Психологические условия сохранения и гармонизации брач­ных отношений.

33. Методы диагностики и получения информации о семей­ной ситуации.

Шнейдер Л. Б.

ПСИХОЛОГИЯ СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ

Художественный редактор В. Щербаков

Налоговая льгота — общероссийский классификатор продукции

ОК-005-93, том 2; 953000 — книги, брошюры

Подписано в печать с готовых диапозитивов 18.08.2000.

Формат 70х90 1/16. Печать офсетная. Усл. печ. л. 37,44.

Тираж 5000 экз. Заказ 5610.

ЗАО «Издательство «ЭКСМО-Пресс»

Изд. лиц. № 065377 от 22.08.97.

125190, Москва, Ленинградский проспект, д. 80, корп. 16, подъезд 3.

Интернет/Ноте page

Электронная почта (E-mail) — info@

Книга — почтой:

Книжный клуб «ЭКСМО»

101000, Москва, а/я 333. E-mail: bookclub@

Оптовая торговля:

109472, Москва, ул. Академика Скрябина, д. 21, этаж 2

Тел./факс: (095) 378-84-74, 378-82-61, 745-89-16

E-mail: reception@

Мелкооптовая торговля:

Магазин «Академкнига»

117192, Москва, Мичуринский пр-т, д. 12/1

Тел./факс: (095) 932-74-71

ООО «Унитрон индастри». Книжная ярмарка в СК «Олимпийский».

г. Москва, Олимпийский проспект, д. 16, метро «Проспект Мира».

Тел. 785-10-30. E-mail: bookclub@

Всегда в ассортименте новинки издательства «ЭКСМО-Пресс»:

ТД «Библио-Глобус», ТД «Москва», ТД «Молодая гвардия»,

«Московский дом книги», «Дом книги на ВДНХ»

ТОО «Дом книги в Медведково». Тел.: 476-16-90

Москва, Заревый пр-д, д. 12 (рядом с м. «Медведково»)

ООО «фирма «Книинком». Тел.: 177-19-86

Москва, Волгоградский пр-т, д. 78/1 (рядом с м. «Кузьминки»)

ГУП ОЦ МДК «Дом книги в Коптево». Тел.: 450-08-84

Москва, ул. Зои и Александра Космодемьянских, д. 31/1

АООТ «Тверской полиграфический комбинат»

170024,г. Тверь, пр-т Ленина,5.



Похожие документы:

  1. Исторический экскурс в проблему семьи, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии

    Документ
    ... экскурс в проблему семьи, ... от неполноценных лиц как форма самозащиты человека и государства в древности ... поданной проблематике ... нашими знаниями ... дней ... психологической работы с семьей повысит ее значимость в системе ... • психология семейных отношений; • ...
  2. Пояснительная записка Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №13 г. Аргун» (бывшая средняя школа №4)

    Пояснительная записка
    ... древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории; важнейшие достижения культуры и системы ... семейных отношений в иудейской традиции, особое отношение иудаизма к семье ... Педагог-психолог высшая с 03.10. по 13.10.2012 2017 ...
  3. Программы учебных предметов в 7-9-х классах Русский язык

    Пояснительная записка
    ... (10-11 класс), предполагающего новый круг углублённого прочтения произведений мировой литературы от древности до наших дней ... деятельность, ее вид Семья и родственники, семейные увлечения и досуг, друзья. Отношения в семье, школе и с друзьями. ...
  4. Образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015 г г

    Образовательная программа
    ... от 1 до 10 баллов. Вес каждого пункта матрицы отражает значимость этого пункта в системе ... было всегда — от древности до наших дней.       Надо помочь ... семьи, семейным ценностям и традициям; уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение ...
  5. Основная образовательная программа государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №152

    Основная образовательная программа
    ... психологической службы, индивидуальные и групповые занятия психолога). Создана внутришкольная система ... — от древности до наших дней. ... , семьи. Экскурсия: знакомство ... значимость в своей жизни родственных, семейных, добрососедских и дружественных отношений ...

Другие похожие документы..