Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Программа'
Краткое описание: Люксовое путешествие по Африке покрывающее несколько стран в одном туре. Программа состоит из интереснейшего приключения в колониаль...полностью>>
'Документ'
- мероприятий, посвященных празднованию 400-летия окончания Смутного времени и возрождения российской государственности (в т.ч. 100-летия Романовского...полностью>>
'Урок'
«Весёлые узоры»-выполнение декоративной работы. Ознакомление с произведениями народного декоративно-прикладного искусства(изделия Полхов-Майдана) и бе...полностью>>
'Урок'
Данный методический комментарий поможет организовать работу по учебнику "Букварь" для 1 класса четырёхлетней начальной школы (авторы Журова Л.Е., Евдо...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Концепция художественного образования в Российской Федерации

Введение

Художественное образование – это процесс овладения и присвоения человеком художественной культуры своего народа и человечества, один из важнейших способов развития и формирования целостной личности, ее духовности, творческой индивидуальности, интеллектуального и эмоционального богатства. Концепция художественного образования в Российской Федерации (далее – Концепция) опирается на основополагающий государственный документ – «Национальную доктрину образования в Российской Федерации», который устанавливает приоритет образования в государственной политике, определяет стратегию и направления развития системы образования в России на период до 2025 года.
Концепция отражает волю государства в реализации конституционных прав и свобод человека и гражданина России в области культуры и искусства:

 право на участие в культурной жизни и пользование учреждениями культуры, доступ к культурным ценностям;

 свободу литературного и художественного видов творчества, преподавания, охрану интеллектуальной собственности;

 обязанность заботиться о сохранении исторического и культурного наследия, беречь памятники истории и культуры.

Концепция определяет стратегические направления государственной политики в этой сфере, указывает на перспективы развития художественного образования в единстве целей, задач и путей их достижения. Реализация Концепции станет основой для духовного возрождения России, укрепления ее статуса в мировом сообществе как великом державы в сфере образования, культуры и искусства, развития человеческой индивидуальности, включая социально-культурную и творческую стороны личности. Практическая реализация этой сверхзадачи должна опираться на исторически сложившуюся в России систему художественного образования. Система художественного образования включает эстетическое воспитание, общее художественное образование и профессиональное художественное образование. Реализация программ художественного образования осуществляется во всех типах и видах образовательных учреждений: детских садах, общеобразовательных школах, учреждениях среднего профессионального, высшего и послевузовского профессионального образования, во всех учреждениях дополнительного образования, в том числе и детских школах искусств. Важную роль в художественном образовании играют учреждения культуры и искусства.

Цели и задачи художественного образования

Целями художественного образования на современном этапе являются:

 обеспечение реализации Национальной доктрины образования в Российской Федерации;

 повышение общего уровня значимости культуры и искусства в общем образовании;

 сохранение и развитие сложившейся в России уникальной системы учреждений художественного образования в области культуры и искусства. Исходя из них, художественное образование призвано обеспечить осуществление следующих задач:

 формирование и развитие эстетических потребностей и вкусов всех социальных и возрастных групп населения;

 создание эстетически развитой и заинтересованной аудитории слушателей и зрителей, активизирующей художественную жизнь общества;

 подготовка творческих кадров к профессиональной деятельности в сфере искусства и культуры, а также педагогических кадров для системы художественного образования;

 сохранение и передача новым поколениям традиций отечественного профессионального образования в области искусства;

 приобщение граждан России к ценностям отечественной и зарубежной художественной культуры, лучшим образцам народного творчества, классического и современного искусства;

 реализация нравственного потенциала искусства как средства формирования и развития этических принципов и идеалов личности и общества;

 широкое внедрение художественного образования как фактора интеллектуального совершенствования, способствующего раскрытию творческого потенциала детей и юношества;

 формирование культуры межнационального общения через изучение художественных традиций народов России;

 использование возможностей искусства, художественно-творческой деятельности в целях коррекционной педагогики, психофизического оздоровления детей, подростков и других групп населения посредством внедрения современных методик арт-терапии;

 привлечение ресурсов художественного образования в целях социально-культурной адаптации детей и подростков для профилактики и коррекции асоциального поведения;

 вовлечение всех групп населения в активную творческую деятельность, предполагающую освоение базовых художественно-практических навыков;

 выявление художественно одаренных детей и молодежи, обеспечение соответствующих условий для их образования и творческого развития.

Осуществление вышеперечисленных целей и задач связано с необходимостью решения современных проблем в области культуры, которые, в свою очередь, отражают переживаемые российским обществом трудности в экономике и социальной сфере.
К этим специфическим проблемам относятся:

 недооценка в социальной практике роли эстетического сознания, художественной культуры как влиятельных факторов динамического развития общества;

 культурный нигилизм значительной части молодежи, когда ценности высокого искусства и их эталонная роль в культуре подвергаются сомнению или даже отрицаются;

 усиление разрыва между массовой школой и высокой культурой, которая приобретает все более элитарный характер;

 второстепенная роль, которая отводится предметам художественно-эстетического цикла в общем образовании на всех его ступенях;

 распространение платных форм обучения на фоне низкого уровня жизни основной части населения, невозможность приобретения специальных инструментов, современных технических средств и материалов, что становится препятствием на пути получения образования в области искусства части одаренной молодежи;

 чрезвычайно слабая материально-техническая и кадровая обеспеченность художественного образования, особенно в рамках общеобразовательного процесса.

Преодоление существующих противоречий и устранение острых проблем, стоящих перед обществом, являются составной частью тех целей и задач, которые стоят перед национальной системой художественного образования.

Содержание и основные метологические принципы художественного образования

Содержание и методологические принципы художественного образования должны соответствовать актуальным задачам развития российского общества, мирового культурного процесса, способствовать всестороннему удовлетворению духовных запросов личности. Содержание художественного образования включает:

 формирование культурно-исторической компетентности, подразумевающей изучение теории и истории искусства разных эпох и народов;

 формирование художественно-практической компетентности, подразумевающей овладение средствами художественной выразительности различных видов искусств;

 формирование художественного вкуса и оценочных критериев в контексте духовно-нравственных и эстетических идеалов.

Реализация содержания художественного образования происходит на трех уровнях:

 формирование отношения к культуре как к важнейшему условию свободного и разностороннего развития собственной личности;

 формирование потребности в полноценном художественном общении с произведениями различных видов искусств на основе их адекватной эстетической оценки;

 формирование навыков самостоятельной художественной деятельности, восприятия этой деятельности как неотъемлемой части своей жизни.

Для каждого этапа художественного образования некоторые его стороны выступают как доминирующие, ведущие, другие же, как дополнительные и сопутствующие, причем важную роль здесь играют возрастные особенности. В дошкольном возрасте главную роль играет формирование эстетического отношения к окружающему миру, которое в основном осуществляется через синкретические художественные проявления ребенка, органически вписанные в его собственную жизнедеятельность. В начальной школе формируются базовые основы, приобретаются первичные сведения, на почве которых в дальнейшем сложится как система эстетических знаний, так и собственные художественно-практические навыки ребенка. В основной средней школе подростки овладевают языком различных видов искусства, что дает им возможность самостоятельного постижения произведений искусства, а также создает предпосылки для собственной художественной деятельности. В средних специальных и высших учебных заведениях молодые люди приходят к полноценной социально-культурной самоидентификации, осознавая свою принадлежность к определенному культурному слою с его особыми художественно-эстетическими представлениями и вкусами, на основе которых складываются определенные приоритеты и в собственном художественном творчестве независимо от его профессиональной или любительской направленности.
Освоение содержания художественного образования осуществляется на основе следующих методологических принципов:

 начало обучения с раннего возраста, непрерывность и преемственность различных уровней художественного образования;

 мультикультурный подход, предполагающий включение в программы по искусству максимально широкого диапазона художественных стилей и национальных традиций с опорой на отечественную культуру;

 опора на национально-культурные особенности при составлении учебных программ по предметам искусства;

 комплексный подход к преподаванию художественных дисциплин на основе взаимодействия различных видов искусств;

 распространение вариативных образовательных программ разного уровня, адаптированных к способностям и возможностям каждого обучающегося;

 внедрение личностно-ориентированных методик художественно-образовательной деятельности, индивидуализированных подходов к особо одаренным личностям и другим категориям учащихся.

Пути реализации концепции художественного образования

Внедрение данной Концепции предполагает комплекс организационно-управленческих, социально-психологических, материально-технических и кадровых условий, основными из которых являются:

 формирование на государственном уровне отношения к художественному образованию как особо значимой сфере человеческой деятельности, жизненно необходимой для развития российского общества;

 взаимодействие органов управления культурой и образованием на федеральном и региональном уровнях на основе межведомственных координационных планов и программ;

 сохранение и развитие сложившейся сети образовательных учреждений культуры и искусства;

 определение правового статуса и нормативной базы деятельности образовательных учреждений культуры и искусства в общей системе российского образования;

 непрерывное обновление программно-методического обеспечения, содержания, форм и методов художественного образования с учетом лучшего отечественного опыта и мировых достижений;

 усиление роли образовательной области «Искусство» на всех ступенях общеобразовательной школы, увеличение количества часов и перечня образовательных программ по видам искусства;

 активное участие средств массовой информации в художественно-просветительской деятельности;

 издание новых учебников, учебных пособий, монографий по искусству, истории и теории художественной культуры;

 совершенствование деятельности учреждений культуры и искусства по развитию массовых общедоступных форм художественного образования и художественно-творческой деятельности для различных групп населения;

 разработка и внедрение целостной системы критериев оценки эффективности функционирования системы художественного образования;

 проведение социально-экономических и конкретно-социологических исследований для выявления состояния и динамики развития художественного образования и художественной культуры общества;

 повышение качества и развитие системы подготовки и переподготовки педагогических кадров с учетом реальных общественных потребностей, новых тенденций в развитии российской художественной культуры, мирового опыта;

 существенное укрепление материально-технической базы образовательных учреждений, разработка мер по материальному стимулированию и достойной оплате труда преподавателей художественных дисциплин, устранение дискриминации в области предоставления им социальных гарантий;

 создание льготных условий налогообложения для учреждений и организаций, осуществляющих благотворительную помощь сфере художественного образования;

 повышение роли современных информационных средств и технологий в художественно-образовательном процессе.

Настоящая Концепция трактуется как целостная система, в которой цели и задачи художественного образования, пути их реализации представляют собой комплекс взаимосвязанных положений и принципов. Для успешного воплощения Концепции необходима разработка программы развития художественного образования как комплекса мероприятий, направленных на подготовку документов, конкретизирующих излагаемые в Концепции положения, обеспечивающих их внедрение в практику. Определяя приоритеты в сфере художественного образования России, Концепция является документом для выработки стратегии культурной политики российского государства в данной сфере. Реализация ее будет служить всемерному росту творческого потенциала всех граждан страны, процветанию отечественной культуры.



Похожие документы:

  1. Концепци я развития географического образования в Российской Федерации

    Документ
    ... И Я развития географического образования в Российской Федерации Настоящая Концепция представляет собой систему взглядов на ... , справочных и художественных географических изданий; ... в некоторых случаях введение географии в качестве обязательного ...
  2. Концепция художественного образования (приказ Министерства культуры РФ от 28. 12. 2001. №1403)

    Обзор
    ... художественно-эстетического образования определяются в следующих документах: «Концепция развития образования в сфере культуры и искусства в Российской Федерации ... при введении государственного образовательного стандарта общего образования (Информационно ...
  3. Российская федерация орловская область администрации города ливны постановлени е

    Документ
    ... в дошкольном образовании; введение электронной очереди ... техническая; 3) физкультурно-спортивная; 4) художественная; 5) туристско-краеведческая; 6) ... образования и науки". 2. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации ...
  4. «Об образовании в Российской Федерации» (6)

    Пояснительная записка
    ... «О введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»; Приказ Министерства образования Российской Федерации от ... министерства образования Российской Федерации от 18 июля 2002 г. № 2783 «Концепция профильного обучения ...
  5. Рекомендации для органов управления образованием субъектов Российской Федерации по использованию типовых моделей общероссийской системы оценки качества образования

    Анализ
    ... субъекта Российской Федерации, принимающего участие в эксперименте по введению ЕГЭ. ... рода практик, спортивных и художественных достижений и др. Данный ... Российской Федерации от 29.12.2001 №1756-Р «О концепции модернизации российского образования ...

Другие похожие документы..