Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Программа'
Условия функционирования разговорной речи и роль внеязыковых факторов. Лингвистические и экстралингвистические факторы публичной речи. Сфера функциони...полностью>>
'Документ'
10. 2 б. Составьте структурные формулы представителей алкенов, алкинов и спиртов, в молекулах которых содержится по 2 атома Карбона. Посчитайте их мол...полностью>>
'Документ'
Проверив документы, представленные Абрашкиным Иваном Васильевичем на выдвижение и регистрацию кандидатом в депутаты Думы города Пыть-Яха шестого созыв...полностью>>
'Рабочая программа'
Алгебраические выражения. 3 Уравнения и неравенства. 4 Числовые последовательности....полностью>>

Главная > Методические рекомендации

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Оглавление

Общие методические рекомендации по решению генетических задач ……..3

Раздел 1. Организация наследственного материала …………………………8

Раздел 2. Моногибридное, дигибридное и полигибридные скрещивания…9

Раздел 3. Наследование сцепленных с полом признаков…………………..25

Раздел 4. Плейотропия, пенетрантность ……………………………………..31

Раздел 5. Составление и анализ родословных ……………………………....34

Раздел 6. Генные, геномные и хромосомные мутации……………………..41 Список литературы…………………………………………………………….43

Общие методические рекомендации по решению

генетических задач

Для того, чтобы правильно решить задачу, нужно прежде всего внимательно прочитать и осмыслить ее условие. Чтобы определить тип задачи, необходимо выяснить:

  • сколько пар признаков рассматривается в задаче;

  • сколько пар генов контролируют развитие признаков;

  • какие организмы (гомозиготные, гетерозиготные) скрещиваются;

  • каков тип скрещивания (прямое, возвратное, анализирующее и т.д.);

  • сцепленно или независимо наследуются гены, контролирующие развитие признаков;

  • связано ли наследование признака с половыми хромосомами;

  • сколько классов фенотипов (или генотипов) образуется в потомстве, полученном от скрещивания, и каково их количественное соотношение.

Иногда в задаче требуется определить, какой из рассматриваемых признаков является доминантным, а какой – рецессивным. Для этого достаточно помнить, что доминантный признак всегда проявляется фенотипически (за исключением неполного доминирования).

При решении задач не возникает затруднений с определением числа и типов гамет, образуемых организмом, если учитывать нижеследующее:

  1. Соматические клетки – диплоидны, поэтому каждый ген представлен двумя аллеями гомологичной пары (по одной аллели в каждой хромосоме).

  2. Гаметы всегда гаплоидны. Так как во время мейоза происходит равномерное распределение хромосом между образующимися гаметами, каждая гамета содержит только по одной хромосоме из каждой гомологичной пары. Например, соматические клетки гороха посевного содержат 14 хромосом (или 7 пар гомологичных хромосом), поэтому каждая гамета получает по 7 хромосом (по одной хромосоме из каждой гомологичной пары).

  3. Так как каждая гамета получает только одну хромосому из каждой гомологичной пары, она получает и одну аллель из каждой аллельной пары генов.

  4. Число типов гамет равно 2n, где n – число генов, находящихся в гетерозиготном состоянии. Например, особь с генотипом AaBBCC образует 2 типа гамет (21=2), с генотипом AaBbCc – 8 типов (23=8).

  5. При оплодотворении происходит слияние мужской и женской гамет, поэтому дочерняя особь получает одну гомологичную хромосому (одну аллель гена) от отца, а другую (другую аллель) – от матери.

По условию многих генетических задач генотип скрещиваемых особей неизвестен. Умение определять генотипы – одно из главнейших умений, которым необходимо овладеть. Решение задач такого типа начинают с анализа родителей по потомству. Анализ можно проводить как по фенотипу, так и по генотипу.

  1. Анализ генотипа родителей по фенотипу потомства

  1. Анализ начинают с особей, у которых фенотипически проявляется рецессивный признак. Такие особи всегда гомозиготны и их генотип однозначен (aa, aacc).

  2. Особи несущие доминантный(е) признак(и), могут быть как гомозиготными, так и гетерозиготными (при полном доминировании).

  3. Если потомство, полученное от скрещивания, единообразно и несет доминантный признак, то точно определить генотип родителей невозможно, так как возможны два варианта:

  • обе родительские особи гомозиготны;

  • одна из родительских особей гомозиготна, а другая гетерозиготна.

  1. Анализ генотипа родителей по генотипу потомства

  1. Потомство с гомозиготным генотипом можно получить только от скрещивания таких же родителей.

  2. Единообразное гетерозиготное потомство можно получить только от скрещивания родителей, один из которых гомозиготен по доминантному признаку, а другой – по рецессивному.

  3. Если в потомстве наблюдается расщепление, то возможны два варианта (в зависимости от формулы расщепления):

  • одна родительская особь гетерозиготна, другая – гомозиготна по рецессивному признаку;

  • обе родительские особи гетерозиготны.

  1. При определении генотипов родительских особей всегда следует помнить, что один ген из аллельной пары дочерняя особь получает от материнского организма, а другой от – отцовского.

Некоторые задачи по генетике имеют несколько вариантов решения (например, в случае, когда генотип особи, несущей доминантный признак, неизвестен). При решении таких задач необходимо рассмотреть все возможные варианты скрещиваний.

Основные этапы решения задач по генетике

Дать универсальную схему для решения разных типов задач по генетике практически невозможно. Здесь рассматриваются лишь основные этапы, в той или иной степени присутствующие при решении задач разного типа. При решении задач по определенным темам последовательность этапов может изменяться, а их содержание модифицироваться.

  1. Внимательно прочтите условие задачи.

  2. Сделайте краткую запись условия задачи.

  3. Запишите генотипы и фенотипы скрещиваемых особей.

  4. Определите и запишите типы гамет, которые образуют скрещиваемые особи.

  5. Определите и запишите генотипы и фенотипы полученного от скрещивания потомства.

  6. Проанализируйте результаты скрещивания. Для этого определите количество классов потомства по фенотипу и генотипу и запишите их в виде числового соотношения.

  7. Запишите ответ на вопрос задачи.

Оформление задач по генетике

При решении задач по генетике используется специальная символика, предложенная Г.Менделем:

P – родители;

F – потомство от скрещивания, число внизу или сразу после буквы указывает на порядковый номер поколения (F1 – гибриды первого поколения – прямые потомки родителей, F2 – гибриды второго поколения – возникают в результате скрещивания между собой гибридов F1;

× - значок скрещивания;

♂ - мужская особь;

♀- женская особь;

A, a, B, b, C, cобозначение буквами латинского алфавита отдельно взятых наследственных признаков (заглавными – доминантных, строчными – рецессивных).

Делая записи, следует учитывать, что:

  1. Первым принято записывать генотип женской особи, а затем – мужской (верная запись - AABB × ♂aabb; неверная запись - ♂aabb × ♀AABB).

  2. Гены одной аллельной пары всегда пишут рядом (верная запись - AABB; неверная запись – ABAB)/

  3. При записи генотипа буквы, обозначающие признаки, всегда пишутся в алфавитном порядке, независимо от того, какой признак – доминантный или рецессивный – они обозначают (верная запись - aaBB; неверная запись – Bbaa).

  4. Если известен только фенотип особи, то при записи ее генотипа пишут лишь те гены, наличие которых бесспорно. Ген, который невозможно определить по фенотипу, обозначают значком «_» (например, если желтая окраска (A) и гладкая форма (B) семян гороха – доминантные признаки, а зеленая окраска (a) и морщинистая форма (b) – рецессивные, то генотип особи с желтыми морщинистыми семенами записывают следующим образом: A_bb).

  5. Под генотипом всегда пишут фенотип.

  6. Гаметы записывают, обводя их кружком (Ⓐ).

  7. У особей определяют и записывают типы гамет, а не их количество (тем более, что их может быть множество).

  8. Фенотипы и типы гамет пишутся строго под соответствующим генотипом.

  9. Результаты скрещивания всегда носят вероятностный характер и выпажаются либо в процентах, либо в долях единицы.

Раздел 1

Организация наследственного материала

Задача 1. Часть одной нити молекулы ДНК – состоит из нуклеотидов

А А Т - А Г Г - Т Т Т - А Ц Ц - А А Т…….

Какая последовательность нуклеотидов будет в комплементарном ей участке второй нити ДНК?

Задача 2. Часть матрицы – нити молекулы ДНК – состоит из нуклеотидов

А Т Т - Ц Ц Г - Т А А - Т А Ц - А А Т…….

Какой будет порядок нуклеотидов в комплементарной ей части молекулы РНК?

Задача 3. Часть молекулы и РНК состоит из кодонов

А А У - У А Ц - Ц Ц Г - Г А У - А А Г …….

Каковы будут триплеты антикодонов т РНК, комплементарные этому участку и РНК?

Задача 4. Дана последовательность нуклеотидов участка гена:

А А Т - Т Т Г - Г Ц Ц - А Ц А - Ц А А - Т Г Ц - А А Т .

Последовательность каких аминокислот закодирована в этом участке гена?

Задача 5. Дана последовательность нуклеотидов участка гена:

А А Т – Г Г Г – А Ц Г - А Ц А – А А А – Т Г Ц – А А Т.

Последовательность, каких аминокислот закодирована в этом участке гена?

Задача 6. Известен фрагмент полипептидной цепочки:

ала-ала-цис-глю-ала-тир-мет-арг-лиз-фен.

Определите последовательность нуклеотидов участка гена, несущего информацию для указанной полипептидной цепи.

Раздел 2

Моногибридное, дигибридное и полигибридные скрещивания

Задача 7. Галактозимия (неспособность усваивать молочный сахар) наследуется как аутосомный рецессивный признак. Успехи современной медицины позволяют предупредить развитие болезни и избежать тяжелых последствий нарушения обмена.

Какова вероятность рождения ребенка в семье, где один из супругов гомозиготен по гену галактозимии, а второй гетерозиготен по галактозимии?

Задача 8. Фенилкетонурия (нарушение обмена фенилаланина, в результате которого развивается слабоумие) наследуется как рецессивный признак.

Какими могут быть дети в семье, где родители гетерозиготны по этому признаку?

Задача 9. Миоплегия (периодические параличи) передается по наследству как доминантный признак.

Определите вероятность рождения детей с аномалиями в семье, где отец гетерозиготен, а мать не страдает миоплегией.

Задача 10. У человека ген, вызывающий одну из форм наследственной глухонемоты, рецессивен по отношению к гену нормального слуха.

Какое потомство можно ожидать от брака гетерозиготных родителей?

Задача 11. Голубоглазый мужчина, родители которого имели карие глаза, женился на кареглазой женщине, у отца которой глаза были голубые, а у матери – карие. От этого брака родился один ребенок, глаза которого оказались карими.

Каковы генотипы всех упомянутых здесь лиц?

Задача 12. У человека умение владеть правой рукой доминирует над умением владеть преимущественно левой рукой. Мужчина правша, мать которого была левша, женился на женщине правше, имеющей трех братьев и сестер, двое из которых – левши.

Определите возможные генотипы женщины и вероятность того, что дети, родившиеся от этого брака, будут левшами.

Задача 13. У человека ген полидактилии (шестипалость) доминирует над нормальным строением кисти. В семье, где один из родителей имеет нормальное строение кисти, а второй – шестипалый, родился ребенок с нормальным строением кисти.

Какова вероятность рождения следующего ребенка тоже без аномалии?

Задача 14. У человека полидактилия (шестипалость) определяется доминантным геном. Его рецессивный аллель обусловливает развитие нормального количества пальцев. От брака гетерозиготных шестипалых родителей родился ребенок с шестью пальцами. Можно ли ожидать появления у них детей с нормальным количеством пальцев?

Задача 15. У человека ген, вызывающий одну из наследственных форм глухонемоты, рецессивен по отношению к гену нормального слуха. Может ли от брака глухонемой женщины с нормальным гомозиготным мужчиной родиться глухонемой ребенок?

Задача 16. Кареглазый мужчина женится на голубоглазой женщине, у них родилось 8 кареглазых детей.

Каковы наиболее вероятные генотипы всех членов этой семьи, если признак контролируется одним геном?

Задача 17. Голубоглазый мужчина, оба родителя которого имели карие глаза, женился на кареглазой женщине, отец которой имел карие, а мать – голубые глаза. От этого брака родился голубоглазый ребенок.

Каковы наиболее вероятные генотипы всех упомянутых лиц, если признак контролируется одним геном? Какова вероятность рождения в этой семье кареглазого ребенка?

Задача 18. У Володи и его родного брата Коли глаза серые, а у их сестры Наташи – голубые. Мама этих детей голубоглазая, ее родители имели серые глаза.

Как наследуется голубая и серая окраска глаз, если признак контролируется одним геном? Какой цвет глаз у папы Володи, Коли и Наташи? Каковы наиболее вероятные генотипы всех членов семьи? Дайте аргументированный ответ.

Задача 19. Детская форма семейной амавротической идиотии (болезнь Тея-Сакса) наследуется как аутосомный рецессивный признак и обычно заканчивается смертельным исходом к 4-5 годам. Первый ребенок в семье умер от этой болезни в то время, когда должен был родиться второй.

Какова вероятность того, что второй ребенок будет страдать той же болезнью?

Задача 20. Альбинизм наследуется у человека как аутосомный рецессивный признак. В семье, где один из супругов альбинос, а другой нормален, родились разнояйцовые близнецы, один из которых нормален в отношении анализируемой болезни, а другой – альбинос.

Какова вероятность рождения следующего ребенка-альбиноса?

Задача 21. Кровь большинства людей содержит антиген Rh, который наследуется как доминантный признак (резус-положительные люди). В крови других людей нет этого антигена (резус-отрицательные люди).

Какие группы крови могут появиться у детей, родившихся от брака двух резус-отрицательных родителей? В случае если один из родителей резус-отрицательный, а другой – резус-положительный? От брака двух резус-положительных родителей?

Задача 22. В родильном доме в одну ночь родилось четыре младенца, имевших группы крови О, А, В и АВ. Группы крови четырех родительских пар были: I пара – О и О; II пара – АВ и О; III пара – А и В; IV пара – В и В. Четырех младенцев можно с полной достоверностью распределить по родительским парам.

Как это сделать? Каковы генотипы всех родителей и детей?

Задача 23. В родильном доме случайно перепутали двух мальчиков. Родители одного из них имеют А и О группы крови, родители другого – А и АВ, мальчики имеют А и О группы крови.

Определите, кто чей сын и генотипы родителей и детей.

Задача 24. У матери группа крови О, у отца АВ.

Могут ли дети унаследовать группу крови одного из своих родителей? Дайте аргументированный ответ. Какие группы крови могут быть у детей этих родителей?

Задача 25. Женщина с группой крови В имеет ребенка с группой крови О.

Каковы их генотипы, и каким не может быть генотип отца?

Задача 26. У матери группа крови О, у отца – группа АВ.

Могут ли дети унаследовать группу крови своей матери? Если да, то с какой вероятностью? Если нет, то почему?

Задача 27. От брака между мужчиной с группой крови АВ и женщиной с группой крови А родилось трое детей с группами крови В, АВ и О.

Определите генотипы родителей и детей. Нет ли в этом сообщении чего-либо вызывающего сомнение?

Задача 28. Можно ли исключить отцовство, если мать имеет группу крови А, ребенок – группу крови В, а предполагаемые отцы – группы крови О и АВ? Дайте аргументированный ответ.

Задача 29. У матери нулевая группа крови, у отца группа крови В.

Могут ли дети унаследовать группу крови матери? Каковы генотипы матери и отца?

Задача 30. Кровь одного из родителей относится к группе А, другого – к группе В.

Каковы генотипы родителей, если у них имеется много детей со следующими группами крови: а) у всех АВ; б) половина АВ, половина В; в) половина АВ, половина А; г) ¼ АВ, ¼ А, ¼ В, ¼ О.

Задача 31. У женщины группа крови АВ, у ее отца – та же группа крови. Муж женщины имеет группу крови О, его мать – группу А.

Определите генотипы всех указанных лиц. Какие группы крови могут быть у детей мужчины и женщины?

Задача 32. У детей группы крови А и В, у матери – группа АВ.

Какая группа крови может быть у отца этих детей? Можно ли определить генотипы всех членов семьи? Дайте аргументированный ответ.

Задача 33. Если в семье, где у отца кровь группы А, а у матери – группы В, первый ребенок имел кровь группы О, то какова вероятность появления следующего ребенка с той же группой крови? Какие группы крови могут быть еще у детей от этого брака?

Задача 34. Если у родителей, имеющих кровь группы B и O, родился ребенок с группой крови O, то какова вероятность, что их следующий ребенок будет иметь кровь группы B? A? Какие генотипы членов этой семьи?

Задача 35. Дедушка мальчика со стороны матери имеет группу крови АВ, а остальные бабушки и дедушка имеют группу крови О. Какова вероятность для данного мальчика иметь группу крови А, В, АВ и О?

Задача 36. У человека прямой разрез глаз доминирует над косым.

Какой разрез глаз можно ожидать у детей, родители которых имеют прямой разрез глаз и генотип Сс.

Задача 37. Женщина с прямым носом (генотип Рр) выходит замуж за мужчину с вогнутым носом (генотип рр).

Какой нос будут иметь дети от этого брака?

Задача 38. Доминантный ген А определяет развитие у человека нормальной формы эритроцитов, ген а – серповидноклеточную форму. Мужчина с генотипом Аа женился на женщине, имеющей такой же генотип.

Какую форму эритроцитов унаследуют их дети?

Задача 39. У человека ген, вызывающий одну из форм наследственной глухонемоты, рецессивен по отношению к гену нормального слуха.

Какое потомство можно ожидать от брака женщины с нормальным слухом (генотип BB) и глухого мужчины (генотип bb)?

Задача 40. У человека ген D определяет наличие в его крови резус-фактора, который наследуется по доминантному типу. Женщина с генотипом dd, имеющая резус-отрицательный фактор, вышла замуж за гетерозиготного мужчину с генотипом Dd (резус-положительным фактор).

Какое потомство F1 можно ожидать в таком браке по резус-фактору?

Задача 41. У человека карий цвет глаз доминирует над голубым.

Какой цвет глаз можно ожидать у детей от брака голубоглазых мужчины и женщины?

Задача 42. У человека карий цвет глаз доминирует над голубым. У гетерозиготных кареглазых родителей голубоглазая дочь.

Какой цвет глаз могут иметь внуки, если дочь выйдет замуж за гетерозиготного кареглазого мужчину? А если он гомозиготный кареглазый?

Задача 43. Нормальный слух у человека обусловлен доминантным геном S, а наследственная глухонемота определяется рецессивным геном s. От брака глухонемой женщины с нормальным мужчиной родился глухонемой ребенок.

Определите генотипы родителей.

Задача 44. Альбинизм (отсутствие пигмента) у человека – рецессивный признак (b), нормальная пигментация кожи – доминантный (B). У родителей с нормальной пигментацией кожи ребенок – альбинос.

Каковы генотипы родителей?

Задача 45. Седая прядь волос надо лбом у человека – доминантный признак (А), ее отсутствие – рецессивный (а). У матери – седая прядь волос надо лбом, а у отца и сына – нет.

Каков генотип матери?

Задача 46. У человека ген, определяющий карий цвет глаз К, доминирует над геном, определяющим голубой цвет глаз k. Кареглазый мужчина женился на голубоглазой женщине. От этого брака родились два кареглазых сына. Первый сын женился на голубоглазой женщине, и у них родился голубоглазый сын. Второй – на кареглазой.

Определите: 1) генотипы всех членов семьи; 2) фенотип детей второго сына.

Задача 47. У человека полидактилия (шестипалость) наследуется как доминантный признак, пятипалость – как рецессивный. В семье пятипалой женщины и шестипалого мужчины семь детей. Все они шестипалые.

Какое потомство можно ожидать от брака: 1) шестипалого сына с пятипалой женщиной; 2) шестипалой дочери с шестипалым мужчиной?

Задача 48. У человека карий цвет глаз доминирует над голубым, а курчавые волосы - над гладкими. Голубоглазый курчавый мужчина, гетерозиготный по гену формы волос, женился на гомозиготной кареглазой женщине, имеющей гладкие волосы.

Какие дети могут рождаться в этой семье?

Задача 49. У человека умение лучше владеть правой рукой доминирует над леворукостью, а близорукость - над нормальным зрением. Мужчина и женщина, оба правши, страдающие близорукостью, вступили в брак. У них родилось трое детей: близорукий правша, близорукий левша и правша с нормальным зрением.



Похожие документы:

  1. Методические рекомендации по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы по дисциплине «Обществознание» Для студентов

    Методические рекомендации
    ... работ по дисциплине «Общая и неорганическая химия» 240125 54. Процессы и аппараты Крезина Ж.В. Методические ... обучения 260202 55. Биология Кочубаева М.А. Методические рекомендации по решению «Генетических задач» 1 курс 56. Органическая химия Бовтунова ...
  2. Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях Томской области Дозморова Е. В., к п. н., проректор по нр тоипкро

    Методические рекомендации
    ... применять их для решения жизненных задач. Для помощи учителю в решении задачи формирования у учащихся ... . – 2012.- №9.- с.14-27. Методические рекомендации по организации профориентационной работы в системе общего образования Томской области ...
  3. Теория и практика решения технических задач: Учебное пособие / А. В. Ревенков, Е. В. Резчикова. 3-e изд., испр и доп. М.: Форум: ниц инфра-м, 2013. 384 с

    Документ
    ... системного анализа технических объектов 75 5.2.1. Генетический подход 76 5.2.2. Компонентный подход 79 ... и конструирования 271 11. ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ 276 11.1. Решение исследовательских задач 277 11.2. Выявление и ...
  4. Методические рекомендации по использованию комплекта печатных наглядных пособий (плакатов) «Информатика и информационные технологии»

    Методические рекомендации
    ... Методические рекомендации по использованию комплекта печатных наглядных пособий (плакатов) «Информатика и информационные технологии» 5-6 классы Методические рекомендации по ... . Общие требования ... сохраняться генетическим (наследственным ... Решение задачи по ...
  5. Методические рекомендации по организации воспитательной работы и социализации несовершеннолетних и молодежи, находящейся в трудной жизненной ситуации Санкт-Петербург

    Методические рекомендации
    ... Методические рекомендации по ... делает ее по общему количеству сопоставимой ... и проявлению внутренних генетических задатков, предрасположений индивида ... по созданию или преобразованию педагогических объектов с целью системного и результативного решения задач ...

Другие похожие документы..