Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Инструкция'
не моложе 18 лет, прошедшие обязательный периодический медицинский осмотр и не имеющие медицинских противопоказаний для работы в образовательном учреж...полностью>>
'Учебно-методическое пособие'
Предназначено для студентов факультета ветеринарной медицины специализации ветеринарный врач-бактериолог, врач-ветсанэксперт и студентов факультета би...полностью>>
'Документ'
Москва, 1-й Лучевой просек, д. 10; тел.: (499) 8-47- 1, /dr7  Дом ребенка № 8 (специализированный) филиал СДР № 31 91 8, г....полностью>>
'Документ'
Все права на профессиональную фото-, видео-, кино съемку, а также освещение соревнований по дрифту «Российская Дрифт Серия» в целом принадлежат промоу...полностью>>

Главная > Программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Содержание тем 25-30 ориентировано на учебник О. И. Аверьяновой «Отечественная музыкальная литература XX века». М. Музыка 2001.

Увеличение часов в 6 и 7 классах до 1,5 в неделю используется для более углубленного изучения тем, предусмотренных учебной программой, и более полного прослушивания изучаемых произведений. Изучение тем и произведений, не включенных в программу, при этом не предусматривается.

СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.

ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

Знакомство с небольшими произведениями различных жанров и форм

на примерах народной и классической музыки.

Тема 1

Введение

Проведение вводных уроков ставит своей целью дать детям представление о богатстве и многообразии окружающего нас музыкального мира, его многосторонних связях с жизнью людей, специфике самой музыки как искусства. Объяснения преподавателя, показ на фортепиано отдельных выразительных элементов музыкальной речи и прослушивание небольших сочинений или фрагментов более крупных произведений призваны зародить в детях интерес к познанию музыки и связанных с ней явлений. С первых же шагов школьников следует учить не только внимательно слушать музыку, воспринимать ее эмоционально, но и размышлять о ней, вдумываться в ее художественный смысл. Учащиеся должны понимать и стремиться запомнить последовательно вводимые понятия, названия, термины. При изучении данной темы используется:

  1. Конспекты №1, №2, №3.

  1. Наглядные пособия:

  1. Иллюстрации к циклу Сен-Санса «Карнавал животных»

  2. Иллюстрации из универсального иллюстрированного справочника для всей семьи «Древо познания».

  3. Иллюстрации из собрания журналов «Художественная галерея»

  4. Рисунки из иллюстрированного сборника «Детский альбом» П.И. Чайковского (Иллюстрации Веры Павловой)

  5. Репродукции из путеводителя «Третьяковская галерея»

  6. Иллюстрации из книги «Боги и богини». Зачарованный мир.

  7. Иллюстрации из «Энциклопедического словаря юного пианиста»

  8. Набор портретов композиторов

3. Аудиопособия:

  1. «Искусство. Виды искусства. Музыка»

  2. «Содержание музыкальных произведений»

  3. «Выразительные средства музыки»

4. Видеопособия:

1. П.И. Чайковский балет «Щелкунчик»

2. Н.А. Римский-Корсаков опера «Снегурочка»

3. С.С. Прокофьев балет «Золушка»

На вводных уроках желательно обращение к широкому кругу жизненных явлений, произведениям живописи, поэзии, образам народного искусства и картинам природы, имеющим ассоциативные связи с музыкой или нашедшим отражение в ней. Живость рассказа, использование наглядных средств, звучание самой музыки, а также обращение к музыкальному опыту детей, активное вовлечение их в процесс познания – все это поможет преподавателю провести вводные уроки содержательно и ярко, а учащимся – освоить необходимые знания.

«Музыка в нашей жизни. Широкое распространение музыки в наше время. Где и для чего она звучит. Исполнение и воспроизведение музыки. Где исполняется музыка, ее разделение на камерную, концертную, театральную и церковную. Музыка на улице. Музыка «легкая» и «серьезная». Как научиться слушать и понимать произведения великих композиторов.

Содержание музыкальных произведений. Богатство и многообразие содержания произведений искусства, отражение в них различных сторон жизни, душевного мира человека. Что можно услышать в произведениях вокальной и инструментальной музыки?

Картины природы, сказочные образы, портреты людей и события реальной жизни в произведениях русских и зарубежных композиторов. Обращение к нотным примерам в учебнике. Обучение школьников умению «видеть» и «слышать» в них музыку. Определение фрагментов на слух и по нотному тексту.

Выразительные средства музыки. Специфика выражения жизненного содержания средствами музыки. Основные выразительные средства музыкального искусства. Значение метра и ритма, лада и гармонии, динамики и темпа, регистра и тембра в создании художественных образов. Симфоническая сказка С. Прокофьева «Петя и волк». Ее содержание и особенности композиции. Создание при помощи разнообразных выразительных средств характерного облика персонажей сказки.

На вводных уроках лучше всего воспользоваться музыкальным материалом из учебника, что облегчит учащимся повторение пройденного в классе.

КОНСПЕКТ №1

МУЗЫКА В НАШЕЙ ЖИЗНИ.

Искусствоэто художественное творчество в целом: музыка, живопись, скульптура, архитектура, лепка, мозаика, хореография, поэзия, театр, кино, мода, фотография. Каждый из художников работает в своей области, пользуясь разными материалами. Произведения живописи создаются с использованием масляных красок, акварели, карандашей, фломастеров, цветных мелков, холста бумаги. Скульптор в своем творчестве использует камень, глину, металл, пластмассу. В хореографии мысли и чувства передаются с помощью движений под музыку, в театре и кино – через игру актеров. А что такое музыка?

Музыка в переводе с греческого языка означает « муза». Музыку пишет композитор, используя звуки, точнее, сочетание звуков. И соединяются звуки не просто так, а по определенным музыкальным законам. Чтобы лучше понимать музыку, следует хорошо знать ее язык. Вы уже научились читать ноты, петь и играть на музыкальном инструменте. Вы знаете и любите немало музыкальных произведений. Но мир музыки неисчерпаем. Какое это наслаждение – слушать хор, симфонический оркестр, смотреть оперные и балетные спектакли. Однако это доступно только тому, кто понимает закон музыки, кто знаком с ее историей. Можно слушать музыку – но не слышать ее, играть – но не понимать. Только просвещенному слушателю она приносит радость и наслаждение

Новый предметмузыкальная литературадаст вам необходимые знания об истории музыки и ее творцах, расшифрует язык музыкальных произведений.

Музыкальное произведение – это «письмо» из прошлых эпох и дальних стран или обращение композитора-современника к нам. Музыка – это чувство композитора и его мысли о своем времени и своей стране, его наблюдения, впечатления.

Музыка всегда занимала в жизни людей большое место. В наше время музыка звучит на радио, телевидении, в театре и кино, в концертном зале, танцевальной площадке и стадионе. Ни один праздник не проходит без музыки. Песни, марши, танцы – их непременные спутники.

С музыкой связаны многие события в жизни людей, такие как дни рождения и свадьбы. Под тихий напев колыбельной песни засыпает малыш. Школьники разучивают песни, спортивные соревнования и военные парады проходят под звуки марша, даже в последний путь человека провожают под звуки траурного марша.

Музыка искусство очень древнее. В древности человек встречался с музыкой природы – пением птиц, ревом животных, раскатами грома, журчанием ручья, шумом деревьев, звуками морских прибоев. Их возникновение он приписывал сверхъестественным силам. Ему казалось, что звуки эти издают некие существа, таинственные и невидимые. Поэтому человек придумывал разнообразные мифы, легенды и сказания древних народов о происхождении музыки, богах и героях, открывших их ее людям.

Итак, музыка – это вид искусства. И как у любого искусства, главная ее цель – художественно отображать окружающую жизнь.

КОНСПЕКТ № 2

СОДЕРЖАНИЕ МУЗЫКАЛЬНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ.

В произведениях искусства человек рассказывает об окружающей среде. Как поэзия и живопись музыка помогает нам нарисовать картину природы, передать движение поезда или веселый шум толпы, а так же настроение людей, их чувства и переживания с помощью музыкальных звуков.

Содержание песни, романса, хора легко пересказать, так как музыка звучит вместе со словами. В опере и балете на сцене театра происходят события, которые можно увидеть. Но произведения, написанные для отдельных инструментов или оркестра, содержание раскрывается только в музыкальных звуках. Его нельзя увидеть, трудно пересказать, но можно почувствовать.

Иногда композитор дает инструментальной пьесе название и тем самым поясняет ее содержание, например «Новая кукла» Чайковского.

Немало народных песен и произведений великих композиторов посвящено событиям исторического прошлого - борьбе народа с врагами родины, борьбе против угнетателей. Опера «Иван Сусанин» Глинки повествует о силе, мужестве и патриотизме русского народа, защищавшего родину от польских захватчиков в 1612 года, и о подвиге костромского крестьянина Ивана Сусанина. Он завел вражеский отряд в непроходимую лесную чащу и погиб там как герой.

Композиторы в музыке передавали и картины древнего народного быта. Под впечатлением сцен деревенской жизни М.И. Глинка сочинил для оркестра фантазию «Камаринская».

Главным источником для написания музыкальных произведений являются произведения литературы и народное творчество. Многие оперы и симфонические произведения, романсы и песни заимствуют свое содержание из произведений Пушкина, Лермонтова, Гоголя и других классиков литературы. Народным сказанием навеяна пьеса Лядова для оркестра «Кикимора». Композитор создал в ней сказочный образ злого, коварного существа.

Большое место в музыке занимают образы природы. Ее звуковые картины можно сравнить с пейзажами живописцев.

Так, ярко и образно, музыка может поведать о том, чем живут люди, что их волнует. В отличие от других видов искусства содержание музыкальных произведений раскрывается своим особым – музыкальным - языком. И знание выразительных средств музыки, составляющих ее язык, поможет глубже понять музыкальное искусство.

КОНСПЕКТ № 3

ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА МУЗЫКИ.

Богаты и разнообразны выразительные средства музыки. Если художник в рисунке и красках, скульптор в дереве или мраморе, а писатель и поэт в словах воссоздают картины окружающей жизни, то композиторы делают это с помощью музыкальных звуков.

метр

ритм

лад

гармония

регистр

тембр

динамики

темп

Выразительные средства музыки – это средства, которыми пользуется композитор для воплощения своего замысла.

  • МЕЛОДИЯ (с греческого напев, пение) – это музыкальные звуки, выражающие музыкальную мысль. Жизнь мелодии похожа на жизнь цветка. Цветок рождается из бутона, расцветает и, наконец, увядает. Коротка жизнь цветка, но жизнь мелодии еще короче. Она длится минуты, а то и секунды. Но за это короткое время она успевает возникнуть из мотива, «расцвести» и завершиться. В каждой мелодии есть точка цветения, высшая точка развития. Она называется кульминация. Завершается мелодия кадансом – устойчивым оборотом.

Нетрудно заметить, что строение мелодии похоже на строение речи.

Мотив-маленькая частица мелодии, состоит из нескольких звуков.

Фраза - состоит из нескольких мотивов, исполняется на одном дыхании.

Предложение - состоит из фраз, связанных общей линией развития.

Мелодия бывает не только напевной, как в песне. Взволнованная речь, героический призыв, настойчивый вопрос, также может быть переданы в ней.

Кантилена (с итальянского «пение»)- это напевная, певучая мелодия.

Речитатив (с латинского «чтение вслух»)- это полупение, полуразговор.

Еще одно понятие, с которым мы встречаемся в жизни, тесно связано с музыкой. Есть одно хорошее слово – ЛАД. Хорошо, когда дело ладится, когда в семье ладят, когда платье сидит ладно. Недаром лад – это согласие, мир, стройность, порядок между звуками, среди которых один звук является как бы опорой. Такие звуки и называются опорными, а другие звуки в ладу как бы тяготеют к этому опорному, или устойчивому, звуку - они называются неустойчивыми звуками лада. В древности существовало множество различных ладов. В европейской музыке наиболее распространенные лады – мажор (в переводе с латинского обозначает «большой») и минор – «меньший». Мажор создает радостное, бодрое настроение, а минор навевает печаль, даже тоску. Из звуков лада образуется звукоряд - это ряд последовательных музыкальных «ступенек» - звуков, которые начинаются непременно с опорного звука. Всего таких ступенек в ладу 7, и называются эти ступеньки гаммой. Тональность – высота лада.

А что же такое ноты и кто их придумал? В Древней Греции музыку записывали при помощи букв алфавита. А в церковной музыке система записи песнопений называлась невма. Слово это означает «мимический жест» или «кивок головы».

Невмами записывали только вокальную музыку. Певцы часто путались, глядя в неразборчивые звуки; так продолжалось до тех пор, пока не придумали нотоносец, или нотный стан – 5 горизонтальных линеечек, на которых разместились нотные знаки. Произошло это в начале 6 века. Тогда итальянский монах Гвидо д’ Ареццо – Гвидо Аретинский (992 – 1050), музыкант и учитель пения из города Ареццо – нарисовал те самые первые линеечки. Правда, с начало линеечек было не 5 , а 4 , и все они были разного цвета. Зато теперь у каждого музыкального знака – ноты появилась уже графически зафиксированная высота. Такие знаки – символы стали называться не невмами, а нотами. Ноты с латинского означает «записывание, обозначение» как на самих линиях, так и между ними. Ноты похожи на маленькие головки – овалы.

Ноты нужно было как – то называть. Чтобы легче было запомнить названия звуков, Гвидо велел своим ученикам – хористам разучить молитву. Для этой молитвы Гвидо сочинил

новую мелодию, в которой каждая последующая стихотворная строчка начиналась на ступень выше предыдущей. А каждый первый слог новой строчки стал названием новой ноты. Вот и получили ноты свое первое название: Ut, Re, Mi, Fa, Sol, La - по, начальным слогам первых 6 слов молитвы. Со временем слог Ut заменили на слог До, а также появилось название еще для одного звука – ноты - Si. Так появился единственный на земле международный язык – язык нот, который ныне понимают все музыканты мира: ДО – РЕ – МИ – ФА – СОЛЬ – ЛЯ – СИ.

Но на 5 линиях умещаются звуки только средней высоты, расположенные, например, в самом центре фортепианной клавиатуры. А если надо обозначить звуки очень высокие или низкие? Для записи таких звуков были придуманы музыкальные ключи - знаки, которые ставятся в начале нотного стана и обозначают высоту звучания музыки. В разных музыкальных ключах одна и та же нота звучит по-разному. Самые главные музыкальные ключи – скрипичный и басовый.

ГАРМОНИЯ.

В мелодии звуки следуют друг за другом. Если сыграть несколько звуков одновременно, то получится созвучие – аккорд. Аккорды сопровождающие мелодию называется - гармонией. Это слово греческого происхождения, которое означает «стройность», «пропорциональность», «созвучность».

РИТМ.

Еще одним важным средством музыкальный выразительности является ритм. Ритм является одной первооснов жизни. Он существует повсюду. Ритмично чередуются времена года, месяцы, недели, дни и ночи. Ритмично тикают часы, стучат колеса в поезде, бьется пульс человеческого сердца. Ритм обнаруживается повсюду в окружающем нас мире. Ритм – в переводе с греческого языка означает « стройный», «соразмерный». И называют ритмом только упорядоченное чередование звуков, чаще всего разной длительности. Например, если спеть любую мелодию, то можно увидеть, как длинные звуки сменяют короткие. К выразительным возможностям ритма композиторы обращаются при создании образов движения – шага, бега, скачков, прыжков, полета.

РЕГИСТР.

Известно, что музыкальный звукоряд насчитывает около ста различных по высоте звуков. Звуки бывают «тоненькие» - например, так звучит маленькая кофейная чашечка. Эти «тоненькие» звуки принято называть высокими. А про «толстые» звуки говорят, что они низкие.

Расстояние от самого низкого звука инструмента или голоса до самого высокого называется диапазоном. Это слово произошло от греческого dia pason и означает «через все», т.е. в музыке – через все звуки. Разные отрезки диапазона называют регистрами (с латинского «список», «перечень»).

Существуют 3 регистра:

Высокий – светлый, прозрачный, звонкий.

Средний – мягкий, полнозвучный, близок человеческому голосу.

Низкий – мрачный, тяжелый грубый.

ТЕМБР.

Каждый инструмент, как и голос человека, имеет свою особую окраску, т. е. тембр. Тембр в музыке играет туже роль, что и краски в изобразительном искусстве. Тембр звука позволяет различать голоса разных людей, игру на различных инструментах. Тембр - свойство, которым обладает каждый звук даже не музыкальный. Слово это произошло от французского, что означает колокольчик, а также метка, т. е. отличительный знак. Другими словами, тембр - это отличительный знак звука, особое его качество, звуковая окраска.

Выразительность голоса певца прежде всего зависит от красоты тембра. Богатство красок человеческого голоса - ярко выразительное средство в вокальной музыке. Певцы хора по характеру голосов разделяются на партии.

Женские голоса – это сопрано и альты (или меццо- сопрано), контральто.

Мужские голоса – тенор, баритон и бас.

Детские певческие голоса делятся на сопрано и альт, а самый высокий голос в хоре мальчиков называют дискантом.

Очень характерны и тембры музыкальных инструментов. У скрипки – струнного смычкового инструмента – тембр мягкий, нежный, богатый оттенок. По выразительности он, как и тембр виолончели, близок человеческому голосу. У трубы же – духового инструмента – тембр яркий, резкий. Она звучит мужественно, призывно, как героический клич.

Тембр – (от французского «колокольчик», «метка») - это звуковая окраска .

ТЕМП. ДИНАМИКА.

Термин ТЕМП всем понятен – это скорость, с какой исполняется произведение. Слово «темп» происходит от латинского «время». От темпа зависят и характер и настроение пьесы. Колыбельная не может исполняться в быстром темпе, а галоп в медленном. В музыке различные виды темпа принято называть по-итальянски. Если в нотах написано «адажио» (adagio), то это значит «медленно»;

«анданте» ( andante) – «не спеша»; «аллегро» (allegro) – «скоро»;

«виво» (vivo или vivace ),- «живо», и так далее.

Но какую скорость взять за точку отсчета различных темпов? Как оказалось, больше всего подходит биение пульса человека. Средние по скорости музыкальные темпы приближаются к нормальному, спокойному пульсу: это темп модерато(moderato) – «умеренно», или «размеренно», и анданте – «не спеша». Конечно, темп – важное средство выразительности в музыке, от которого многое зависит. Не менее важна ДИНАМИКА исполнения, т. е. сила звучания. Наверняка вы обращали внимание на то, что во время исполнения музыканты играют то громко, то тихо. Это происходит не потому, что так хочется музыканту. Так задумал композитор и указал, при помощи каких динамических оттенков можно раскрыть его замысел. Основных динамических оттенков 2, и вы их отлично знаете: форте – громко и пиано – тихо. В нотах их записывают итальянскими буквами: f и p . Иногда эти оттенки усиливаются. Например, очень громко – ff (фортиссимо) или очень тихо – pp (пианиссимо). Чтобы указать на постепенное усиление или уменьшение звучания, используют обозначения cresc. и dim. – это начальные буквы итальянских слов крещендо – усиление и диминуэндо – ослабление.



Похожие документы:

  1. Рабочая программа по предмету «Музыкальная литература» срок реализации программы 4 года

    Рабочая программа
    ... Сосьва» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «Музыкальная литература» срок реализации программы 4 года Составитель ... программы: Данная рабочая программа является адаптированной к условиям ДШИ поселка Сосьва и представляет собой курс «Музыкальная литература ...
  2. Рабочая программа по предмету «Слушание музыки» для 1-3 классов дши составители

    Рабочая программа
    ... адаптированная программа. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем, дает распределение учебных часов по ... 10. Лисянская Е.Б. Методические рекомендации по предмету «Музыкальная литература» для детских музыкальных школ. М., 1990. 11. ...
  3. Рабочая модифицированная программа по предмету «Слушанье музыки»

    Программа
    ... г-к Анапа ____________ А.А.Голодаева РАБОЧАЯ МОДИФИЦИРОВАННАЯ ПРОГРАММА по предмету «Слушанье музыки» срок реализации 7 лет ... литературы: Агапова И.А., Давыдова М.А. Лучшие музыкальные игры для детей. М., 2006г. Владимирова О. А. Рабочая программа по ...
  4. Рабочая программа по предмету «Сольфеджио» срок реализации программы 7 лет

    Рабочая программа
    ... 20___ г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА По предмету «Сольфеджио» срок реализации программы 7 лет ... особенности программы: Данная рабочая программа является адаптированной к ... экзамен. Список литературы Программа по сольфеджио для детских музыкальных школ. ...
  5. Рабочая программа по предмету «Сольфеджио» срок реализации программы 5 лет

    Рабочая программа
    ... г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА По предмету «Сольфеджио» срок реализации программы 5 лет ... Отличительные особенности программы: Данная рабочая программа является адаптированной  к ... ДМШ  Список литературы  1. Программа по сольфеджио для детских музыкальных школ. -М., ...

Другие похожие документы..