Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Программа'
Настоящий сборник предназначен для использования при формировании основной образовательной программы основного общего образования образовательного учр...полностью>>
'Документ'
теоретические разработки (концепции, программы, модели) по вопросам организации образовательного процесса, взаимодействия участников образовательного ...полностью>>
'Пояснительная записка'
Рабочая программа составлена на основе Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения и программы УМК «Начальная школа XXI в...полностью>>
'Руководство'
Бекетаев Руслан Бакытжанович Председатель 3 октября Кабинет 10 0 71-77-0 Байгужина Айгуль Мурзатаевна Заместитель председателя 30 октября Кабинет 110 ...полностью>>

Главная > Программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

МБОУ НОШ №24

на 2013-2017 г.г.

1. Концепция Программы «Школа успеха»

1.1. Общее положение

Воспитательная программа «Школа успеха» (далее Программа) определяет цель воспитания обучающихся в МБОУ НОШ №24 с учетом приоритетов и стратегии государства, интересов учащихся и их родителей и содержит теоретические положения и методические рекомендации по организации целостного пространства воспитания младшего школьника. Такое пространство, иначе определяемое как уклад школьной жизни, интегрировано в урочную, внеурочную, внешкольную, семейную деятельность участников образовательного процесса.

Воспитательная Программа создается усилиями всех участников образовательного процесса: учителями, детьми, родителями.

Система воспитательной работы представляет собой единство и совокупность цели, задач, содержания, принципов, методов и средств, обеспечивающих целостное, организованное, постепенное, непрерывное, активное воздействие всего учебно-воспитательного процесса на сознание, чувства и поведение младших школьников с целью всестороннего успешного раскрытия их личностных качеств и способностей.

Нормативно-правовой и документальной основой Программы являются:

- новый Закон «Об образовании»;

- федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

- Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников;

- Конвенция о правах ребенка,

- государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации»;

- Устав и Программа развития МБОУ НОШ №24;

- локальные акты МБОУ НОШ №24

Школа является центральным звеном всей системы образования, фундаментальной социокультурной базой воспитания и развития детей.

Воспитательная система охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия, внеурочную жизнь детей разнообразную деятельность и общение, влияние социальной, предметно-эстетической среды.

Школьная Программа ориентирована на повышение статуса воспитания в системе образования школы, дальнейшее обновление содержания и структуры воспитания на основе традиций и накопленного школой опыта, формирование ценностных мировоззренческих основ воспитания.

Целью современного образования является не сумма знаний, умений и навыков, а активный запас ключевых компетенций, необходимых для жизни в современном обществе, самореализация и успешная социальная адаптация обучающихся. Школа должна создать образовательную среду, способствующую развитию, воспитанию, социальной адаптации для каждого ребёнка. Одним из ключевых элементов такой среды является создание ситуации успеха на уроке, во внеклассной деятельности, во всем школьном укладе. Успех ребенка в школе—это залог успеха в жизни, это реализованная цель. Его ощущение связано с признанием, с возможностью показать себя, ощутить свою значимость, ценность. Принцип воспитания и обучения успехом является новой культурной парадигмой образования. Этот принцип стал основополагающим в практической деятельности многих педагогов нашей школы. Успех рождает сильный положительный импульс к активной работе, содействует становлению достоинства ученика. А это залог положительного отношения к учению, к школе, Таким образом, ситуация успеха становится фактором развития личности школьника. Ее создание должно стать необходимостью, потребностью.

Школа ставит своей целью стать для ребёнка местом, в котором ему хорошо, комфортно и интересно каждому. Поэтому мы в своей работе реализуем модель воспитательной системы «Школа успеха»

Концептуальные позиции Программы ориентированы на педагогику успеха. Успех осознается ребенком в процессе приобретения социального опыта и достигается им за счет приложенных усилий и стараний. Достижение успеха в какой-либо деятельности всегда способствует самоутверждению личности, появлению веры в себя, в свои возможности, в эффективное становление в социуме.

Система воспитательной работы выстроена в соответствии с направлениями деятельности школы при активном вовлечении учащихся в деятельность, демонстрирующую их общие и индивидуальные достижения, с использованием ярких форм и методов, создающих привлекательность этой деятельности. Ведущей технологией является технология коллективного творческого дела (КТД), которая позволяет формировать социальные установки. Технология КТД предполагает не только общественно-значимую, но и личностно-значимую организационную деятельность, регулирует сотрудничество в коллективе, с партнерами, способствует выработке организационных умений. При помощи участия в коллективных творческих делах достигается единство в развитии таких сторон личности, как познавательно-мировоззренческой, эмоционально-волевой, практически- действенной.

Педагог при этом – куратор, помощник, оказывающий поддержку в достижении учениками цели, определенной ими самостоятельно или совместно с учителем, помогающий детям реализовать свой потенциал, проявлять и развивать свою индивидуальность, способствующий развитию открытых, партнерских взаимоотношений

В ходе реализации данной воспитательной системы повышается творческая активность и творческие способности школьников. Формируется социально-активная гражданская позиция учащихся, развивается активность молодого поколения.

Школа является центральным звеном всей системы образования, фундаментальной социокультурной базой воспитания и развития детей.

Воспитательная система охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия, внеурочную жизнь детей разнообразную деятельность и общение, влияние социальной, предметно-эстетической среды.

Школьная Программа ориентирована на повышение статуса воспитания в системе образования школы, дальнейшее обновление содержания и структуры воспитания на основе традиций и накопленного школой опыта.

1.2. Цель и задачи воспитания

Программа определяет цели, задачи и условия для успешной реализации воспитательной работы в школе.

Новый Закон об образовании подчёркивает исключительную роль семьи в решении задач воспитания. И это неслучайно, потому что проблема воспитания новых поколений россиян – самая острая проблема школы, семьи, государства.

Совершенно очевидно, что на вопрос, только ли семья может обеспечить воспитание активной, творческой, легко адаптирующейся к новым социальным отношениям личности, ответ однозначен – «нет».

Семья и общеобразовательные учреждения представляют собой два важных института социализации детей: для полноценного развития ребёнка необходимо тесное взаимодействие обеих сторон.

Современное российское общество характеризуется низким уровнем патриотизма, нравственности, правовой культуры. Оказавшись в центре социальных, экономических, национальных, политических противоречий, необычайно осложнилась проблема воспитания Человека, гражданина России, способного взять на себя ответственность за свою судьбу, города, Отечества.

В этих условиях школа не может переложить вину за сложившуюся ситуацию на родителей, порой формально решая проблемы нравственного воспитания. Необходимо искать новые подходы в организации сотрудничества с ними, менять содержание и формы взаимодействия с семьёй. Классный руководитель и родители должны рассматриваться как партнёры в воспитании ребёнка, а это означает равенство сторон, взаимное уважение, доброжелательность и заинтересованность в успешном осуществлении сотрудничества. Изменения же в установках неизбежно влекут за собой поиск новых форм взаимодействия школы и семьи.

Воспитание успешно, если оно системно. Создание гуманистических воспитательных систем – наиболее эффективный и верный путь в воспитании. Воспитание понимается при этом как личностно ориентированное взаимодействие семьи и школы, целью которого является обеспечение условий развития ребенка, его личностного роста, становление его личности в школьные годы.

Воспитание в школе рассматривается как управление процессом развития личности. Исходя из этого, цель ВР - это создание условий для целенаправленного систематического успешного развития младшего школьника как субъекта деятельности, как личности и как индивидуальности.

Задачи:

• формирование опыта достижения успеха младших школьников в процессе совместной деятельности и сотрудничества со взрослыми участниками образовательного процесса (учителя, родители, социум);

• создание условий для формирования духовно –нравственной, творческой, физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции, на самостоятельную выработку идей на уровне достижений культуры, умеющую ориентироваться в современных социокультурных условиях.

• содействие формированию сознательного отношения учащихся к своей жизни, здоровью, а также к жизни и здоровью окружающих людей;

• вовлечение учащихся в систему дополнительного образования с целью обеспечения самореализации личности;

• создание условий для участия семей младших школьников в воспитательном процессе, повышения активности родительского сообщества; привлечение родительской общественности к участию в соуправлении школой;

• воспитание учеников в духе демократии, личностного достоинства, уважения прав человека, гражданственности, патриотизма.

1.3. Принципы реализации программы:

Принцип гуманистической направленности воспитательного процесса. Этот принцип предполагает создание условий, направленных на раскрытие и развитие способностей школьника, его позитивную самореализацию.

Принцип сотрудничества и сотворчества, это необходимое условие для личностного самоопределения учащихся. Оно способствует открытию перед учащимися перспективы роста, помогает добиваться радости успеха, а также реализовать одну из главных задач – помочь осознать свои возможности и поверить в себя, свои силы.

Принцип самоактуализации. В каждом ребёнке существует потребность в актуализации своих способностей. Важно побудить и поддержать стремление к проявлению и развитию своих природных возможностей

Принцип доверия и поддержки. Вера в ребёнка, доверие ему, поддержка его устремлений к самореализации

Принцип субъективности. Помочь ребёнку стать подлинным субъектом жизнедеятельности в классе и школе, способствовать формированию и обогащению его субъективного опыта

Соблюдение этих принципов в процессе образования, воспитания и развития школы позволит максимально эффективно воплотить в реальное воспитательное пространство идею школы успеха, реализовать на практике сочетание: «успешный ученик – успешный учитель – успешная школа».

1.4. Модель выпускника начальной школы:

Конечная цель при таком аспекте концепции воспитания – формирование у выпускника начальной школы:

  • основы культуры общения в коллективе;

  • трудолюбие;

  • понимание ценности личного здоровья;

  • осознание Природы как живого мира и бережное отношение к ней;

  • уважение к Книге, Знаниям, Школе;

  • уважительное отношение к ценностям семьи,

  • представления и умения самоопределения в сфере дополнительного образования.

Учащийся начальной школы в идеале должен обладать следующими качествами: 

  • Свободная личность - высокий уровень самосознания, гражданственность, чувство собственного достоинства, честность, ориентация в духовной жизни, ответственность, самоуважение …

  • Гуманная личность - способность к состраданию, готовность оказать помощь, терпение, доброжелательность, стремление к миру, взаимодействию с природно-социальной средой …

  • Духовная личность - потребность в познании и самопознании, поиск смысла жизни, стремление к красоте…

  • Интеллектуальная  личность - развитый интеллект, интуиция, потребность в знаниях, умениях, коммуникативные качества…

  • Творческая личность - способность к самореализации, развитию способностей, способность к сотрудничеству, рационально организовать свой труд, умение работать в исследовательском режиме по отношению к собственной деятельности…

  • Практическая личность - трудолюбие, хозяйственность, хорошие манеры, здоровый образ жизни, забота о здоровье…

В соответствии с этим перед педагогическим коллективом школы стоят следующие практические воспитательные задачи:

  • развитие личностных качеств учащихся школы;

  • развитие умений и навыков самостоятельно действовать, нестандартно мыслить, принимать решения и осуществлять их;

  • формирование нравственного, эмоционального, волевого мировоззрения учащихся;

  • создание условий для самореализации творческих возможностей учащихся и их потребностей;

  • формирование навыков сотрудничества, коллективного взаимодействия;

  • формирование потребности в продуктивной, социально-одобряемой деятельности;

  • обеспечение возможности совместного решения взрослыми и детьми вопросов деятельности школы.

2. Содержание Программы

2.1. Для повышения эффективности воспитания в школе введена система воспитательной работы.

Воспитательная работа школы включает в себя три взаимосвязанных компонента:

  • Воспитание в процессе обучения.

  • Внеурочная деятельность.

  • Внешкольная деятельность.

Воспитание в процессе обучения.

Воспитательная работа многогранна. Она в первую очередь организуется на учебных занятиях, в учебно-воспитательном процессе. Преподаватели школы решают воспитательные задачи на учебных занятиях, используя:

  • воспитание через предмет, его содержание;

  • воспитание через методику преподавания;

  • воспитание своим примером, личностью.

2.2. Направления воспитательной работы и целевые программы воспитания

В качестве системообразующих определены следующие направления воспитательной деятельности:

1. Гражданско-патриотическое

2. Спортивно-оздоровительное

3. Интеллектуальное

4. Художественно-эстетическое

5. Духовно-нравственное

6. Экологическое

7. Развитие ученического самоуправления

8. Работа с родительской общественностью

Базовый принцип успешности воспитания реализуется через реализацию системы целевых программ:

  • «Учение»

  • «Человек, гражданин, патриот»

  • «Лидер»

  • «Здоровье»

  • «Семья»

  • «В мире прекрасного»

Целевая программа «Здоровье»

Пропаганда здорового образа жизни, формирование понимания физиологии здоровья, обучение способам оздоровления организма – приоритетные направления в воспитании школьника.

Программа способствует здоровому образу жизни, формирует силу, выносливость, красоту человеческого тела.

Предполагаемым результатом этой программы является сознание школьниками важности здорового образа жизни, негативного отношения к вредным привычкам, потребности в физической культуре и спорте.

Цель: использование педагогических технологий и методических приемов для демонстрации обучающимся значимости физического и психического здоровья человека. Воспитание понимания важности здоровья для будущего самоутверждения.

Задачи:

- Формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья.

- Знакомить обучающихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению физического и психического здоровья.

- Формирование собственной Я-позиции обучающихся к проблеме сохранения и защиты собственного здоровья.

Приоритетные понятия «Здоровье»:

- психическое и физическое здоровье,

- традиции и обычаи нации и семьи по сохранению здоровья,

- культура сохранения собственного здоровья,

- ответственность за здоровье других людей,

- гармония души и тела, режим дня и здоровье,

- воля и её значение в сохранении здоровья,

- самовоспитание, саморегуляция и здоровье.

Формы работы:

- спортивные конкурсы, соревнования внутри класса и между классами школы;

- встречи с людьми, активно занимающимися спортом, победителями спортивных соревнований, спортсменами, семейными династиями, активно занимающимися спортом;посещение спортивных соревнований;

- походы выходного дня, дни здоровья, туристические походы;

- спортивные викторины, тематические классные часы по спортивной тематике, конкурсы газет, посвященных спортивной тематике, устные журналы;

- беседы и дискуссии на различные темы;

- тематические консультации для родителей;

- обсуждения газетных и журнальных публикаций, просмотр специальных видеосюжетов и художественных фильмов по этой проблеме.

Формированию навыков здорового образа жизни и развитию личностных качеств учащихся способствует программа «Здоровье», которая разработана в соответствии с принципами.

Данные принципы понятны и взрослым и детям:

Движение-это жизнь!

Нет вредным привычкам!

Чистота-залог здоровья!

Правильное питание – залог успешного здоровья!

Жизнь-это безопасность!

На основе данных принципов разрабатываются и проводятся традиционные мероприятия, которые решают следующие задачи:

  • профилактика ДДТТ »;

  • формирование безопасного поведения - Неделя безопасности;

  • пропаганда здорового образа жизни

  • привитие гигиенических навыков

  • формирование социального здоровья

  • повышение двигательной активности учащихся и пропаганда спорта

  • профилактика вредных привычек

В школе разработана программа изучения ПДД, в соответствии с которой систематически проводятся часы общения для учащихся 1-4 классов. В период летних каникул работает пришкольный оздоровительный лагерь «Город здоровья».

Целевая программа «Человек, гражданин, патриот»

Отечество – единственная, уникальная для каждого человека Родина, данная ему судьбой, доставшаяся от предков. Сегодня патриотическое чувство каждого из нас подвергается серьезным испытаниям: изменилось Отечество. Задача педагога – воспитать уважительное, бережное отношение к истории своего народа.

Программа способствует осмыслению общечеловеческих ценностей, осознанию личностной практичности к происходящему в обществе, пониманию своего я и позволяет решать следующие задачи:

-формирование у обучающихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторов поведения человека в обществе и отношений между личностью и государством, требующих самостоятельного осознанного поведения выбора поведения и ответственности за него;

- формирование у обучающихся осознания значимости нравственного опыта прошлого и будущего, и своей роли в нем.

Предполагаемым результатом этой программы является осознание школьниками того, что настоящий гражданин любит свою Родину, изучает, сохраняет и приумножает ее историко-культурное, духовное наследие, верен гражданскому долгу, гордится Родиной, готов защищать свое Отечество. Реализация программы способствуют рождению в детском коллективе гуманных отношений, обеспечивает формирование гражданско-правового и патриотического опыта учащихся.

Программа предусматривает:

  1. Изучение программного материала на часах общения.

  2. Вовлечение учащихся в социально нравственную среду, с целью приобретения патриотических качеств и получения социокультурного опыта.

Изучение программного материала рассчитано на 4 года обучения и состоит из четырех самостоятельных разделов, логически взаимосвязанных и дополняющих друг друга.

1. «Россия - мое Отечество».

2. «Воспитай в себе гражданина».

3. «Моя малая родина».

4.«Заветы мудрости народной».

Каждый раздел составлен с учетом возрастных особенностей учащихся и доступности учебного материала, что обеспечивает создание личностно-развивающей среды для учащихся.

В процессе изучения программного материала предусматривается овладение следующими знаниями и умениями -

При изучении раздела «Россия - мое Отечество»:

  • знать название нашей страны;

  • иметь представление о Государственной символике РФ;

  • знать традиционные праздники нашей страны;

  • иметь представление о родном крае.

При изучении раздела «Воспитай в себе гражданина»:

  • овладеть правовыми понятиями «личность», «закон»;

  • знать правила поведения в общественных местах;

  • знать правила вежливости;

  • иметь представления об основных правах и обязанностях ребенка.

При изучении раздела «Моя малая родина»

  • знать название родного края, название города, в котором мы живем;

  • достопримечательности Ставропольского края, названия его городов;

  • памятные места г. Ставрополя, г. Михайловка; название улиц родного города;

  • прославленных земляков г. Михайловска;

  • историю города.

При изучении раздела «Заветы мудрости народной»

  • различать основные виды устного народного творчества;

  • знать пословицы и поговорки народов России о Родине, о труде, о дружбе, гостеприимстве.

  • знать название и содержание народных и государственных праздников.

Изучение материала разделов осуществляется на часах общения.

Вовлечение учащихся и их родителей в социально нравственную среду происходит за счет проведения акций «Посылка солдату», КТД: «Михайловская осень» (День рождения города), «Россия – родина моя!», «Один день в армии» (Посещение воинской части села Московское с целью ознакомления с бытом военнослужащих). В рамках акции «Георгиевская ленточка» в школе проходят уроки мужества, митинги «Памяти павших посвящается…», торжественные линейки с приглашением ветеранов Великой Отечественной войны, акция «Подарок ветерану» и т.д. Данная программа также направлена на формирование нравственного, эмоционального, волевого мировоззрения учащихся и развитие потребности в продуктивной, социально-одобряемой деятельности. С целью вовлечения учащихся в продуктивную, социально-одобряемую деятельность в школе ежегодно проводится традиционные КТД.

Целевая программа «Учение».



Похожие документы:

  1. Программа адресована учащимся 11 класса профильного химико-биологического уровня Концепция программы

    Программа
    ... химико-биологического уровня Концепция программы Рабочая программа составлена на основе ... биологии в полной средней школе. Интегрирование материалов различных областей ... Галеева Н.Л. Сто приемов для учебного успеха ученика на уроках биологии. – М.: ...
  2. Концепция развития образовательного учреждения. Основные направления образовательной программы школы

    Отчет
    ... МБОУ СОШ № 3 . 2.1. Концепция развития образовательного учреждения. 2.2. Основные направления образовательной программы школы. 2.3. Принципы построения ... слабые получают возможность испытывать учебный успех, повышается уровень мотивации ученья. ...
  3. Концепция программы развития «Индивидуализация учебно-воспитательного процесса как одна из приоритетных форм развития сельской школы». «Жизнь пролетает, как сновидение, и ничего не успеваешь

    Документ
    ... Раздел V. КОНЦЕПЦИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ « ... способствует успешности обучения, а переживание успеха - условие положительного отношения к ... программы развития школы видится необходимость развития на базе школы дополнительных образовательных программ ...
  4. Программа развития воспитательной работы на 2006 2011у г. муниципального общеобразовательного

    Программа
    ... школа Адамовского района Оренбургской области п. Речной, 2006 год Содержание программы Пояснительная записка КОНЦЕПЦИЯ ... процесса и жизнедеятельности в классе и школе. 6. Принцип творчества и успеха. Индивидуальная и коллективная творческая деятельность ...
  5. Программа "Одаренный ребенок в массовой школе"

    Программа
    ... не направляя их в особую школу или специальный класс. Концепция программы построена с учетом особенностей ... . Так, у одаренных детей возрастают академические успехи, улучшается отношение к школьным дисциплинам, повышается ...

Другие похожие документы..