Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Цель: Обобщить, систематизировать знания о строении атома, привить умение сравнивать, делать выводы, объяснить строение вещества с точки зрения атома....полностью>>
'Рабочая программа'
Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего обра...полностью>>
'Программа'
молодоженов - вручение сертификатов молодым семьям - парад колясок....полностью>>

Главная > Тесты

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

205

Кишенкова О.В.

Тематические тесты по курсу «Обществознание»

10-11 классы

Подготовка к ЕГЭ

ЭКСМО

2010

Дорогие выпускники!

Различные формы тестовых испытаний давно вошли в школьную практику. Вам, наверное, уже приходилось писать и аттестационные тесты, и итоговые. Введен Единый государственный экзамен, также предполагающий использование тестовых заданий. Предлагаемое издание имеет своей задачей познакомить вас со структурой и содержанием тестов ЕГЭ по обществоведению, а также дать рекомендации по выполнению каждого из типов заданий.

Тест ЕГЭ по обществоведению состоит из 37 заданий, распределенных по трем частям: А, В, С. Также задания разделены по уровням сложности: базовый, повышенный, высокий.

Часть А включает в себя две группы заданий: на выбор одного правильного ответа из четырех (базового уровня) и на соотнесение двух суждений (повышенного уровня).

В первую группу входят вопросы базового уровня с выбором одного правильного ответа из четырех. Они могут быть сформулированы как в виде части предложения, к которому необходимо подобрать единственно возможное продолжение, так и в виде вопроса, на который следует отыскать ответ. В этой части теста вам предстоит продемонстрировать следующие логические приемы и умения:

  • найти и выявить различные смысловые аспекты ведущих понятий обществоведения;

  • определить сходные и различные позиции между близкими понятиями;

  • выявить ведущие признаки обществоведческих понятий и явлений;

  • обобщить приведенный ряд социальных объектов;

  • конкретизировать отдельными конкретными примерами более общие социальные явления;

  • дать оценку конкретной социальной ситуации;

  • выполнить различные операции с обществоведческими понятиями;

  • установить правильный контекст тех или иных социальных явлений.

Хотя эти задания и входят в категорию базовых, они далеко не просты. Вам предстоит не столько воспроизвести знания, почерпнутые из учебника, сколько преобразовать их, применить к данной ситуации.

Примеры:

1. Влияние природных факторов на развитие общества может быть проиллюстрировано примером:

1)

переходом Юлием Цезарем реки Рубикон и начало войны против Галлии

2)

борьбой за власть в Римской республике сторонников Гая Мария и Корнелия Суллы

3)

активным развитием в древней Греции торговли, мореплавания, выведение греками колоний в Средиземноморье и Причерноморье

4)

победой спартанцев над афинянами в Пелопоннесской войне, переход полководца Алкивиада на сторону спартанцев

2. Страны Европейского Союза ратифицировали в 2009 г. Лиссабонское соглашение, согласно которому теперь объединенная Европа будет избирать общее правительство и Президента. Какая форма общественных изменений может быть проиллюстрирована данным примером?

1)

революция

2)

регресс

3)

интеграция

4)

стагнация

3. Ниже приведен перечень обществоведческих понятий. Укажите, какое из них объединяет по смыслу остальные понятия.

1)

религия

2)

наука

3)

искусство

4)

культура

4. Понятия «обменный курс валют», «налог на добавленную стоимость», «антимонопольное законодательство» характерны для

1)

государственного регулирования экономики

2)

функционирования фондового рынка

3)

развития потребительского кредита

4)

финансирования оборонной промышленности

5. В одной из стран Западной Европы экологи устроили акции против продажи изделий из натурального меха, что привело к снижению объемов продаж меховых салонов и бутиков. Этим воспользовались производители одежды из искусственного меха и расширили предложение своих товаров. Какое предложение объясняет подобное экономическое поведение продавца?

1)

Рыночная экономика может успешно развиваться только в условиях свободной конкуренции товаропроизводителей.

2)

Возникновение крупных монополий, диктующих правила игры на рынке, осложняет свободную конкуренцию.

3)

В рыночной экономике имеет смысл наращивать предложение, если есть условия для расширения спроса.

4)

Государство для поддержания свободного развития рынка должно ограничивать деятельность монополий.

6. В перечне приведены социальные ситуации. Определите ту из них, которая является примером, иллюстрирующим поведение человека, регулирующееся в соответствии с нормами его собственного внутреннего самоконтроля.

1)

Избранный президент страны участвовал в церемонии официальной инаугурации.

2)

Пилоты авиалайнера в виду испортившихся погодных условий, запросили разрешения на экстренную посадку самолета в ближайшем аэропорту.

3)

Суд присяжных рассмотрел обстоятельства дела и вынес вердикт в отношении группы подсудимых.

4)

Школьник-сын признался матери, что в поисках нужного учебника уронил с полки и разбил ее любимую фарфоровую статуэтку.

Во вторую группу входят вопросы повышенного уровня на соотнесение двух суждений. Эти задания также как и задания предыдущего типа, предполагают выбор одного правильного ответа. Но вам предстоит проделать сложную аналитическую работу, «взвесить» оба приводимых суждения на логических весах и выяснить, какое суждение верно. При этом, сложность задания коренится в том, что как верными, так и неверными могут оказаться оба высказывания. Одно из правил успешного выполнения заданий данной группы – внимательное прочтение обоих приведенных суждений и понимание их сути. Детали, мелочи, уточнения, слова «только», «прежде всего» могут подсказать вам правильный ответ.

Примеры:

1. Верны ли следующие суждения о жизни человека в обществе?

А) В человеке самой природой заложено умение жить в обществе, взаимодействовать с другими людьми

Б) Социально значимые качества формируются у человека только под влиянием общества, в процессе социализации.

1)

верно только А

2)

верно только Б

3)

верны оба суждения

4)

оба суждения неверны

2. Верны ли следующие суждения о международном терроризме?

А) Угроза международного терроризма вынуждает правительства ряда стран мира ограничивать права своих граждан.

Б) Международный терроризм и экстремизм стали ответом на глобализацию и экспансию ценностей западного мира в развивающиеся страны.

1)

верно только А

2)

верно только Б

3)

верны оба суждения

4)

оба суждения неверны

3. Верны ли следующие суждения о социальном конфликте?

А. Понимание сторонами конфликта необходимости взаимных уступок – важное условие конструктивных переговоров.

Б. Конфликты в обществе играют разрушительную, деструктивную роль и не способны содействовать поступательному развитию.

1)

верно только А

2)

верно только Б

3)

верны оба суждения

4)

оба суждения неверны

4. Верны ли следующие суждения об избирательных системах?

А. Для мажоритарной системы характерно создание единого национального избирательного округа.

Б. Для пропорциональной системы характерно законодательное определение избирательного порога (процента голосов, необходимых для прохождения партии в парламент).

1)

верно только А

2)

верно только Б

3)

верны оба суждения

4)

оба суждения неверны

5. Верны ли следующие суждения о международном гуманитарном праве?

А. Международное гуманитарное право регулирует вопросы отношения к военнопленным по время военных конфликтов.

Б. Международное гуманитарное право регулирует вопросы защиты мирного населения во время ведения военных действий.

1)

верно только А

2)

верно только Б

3)

верны оба суждения

4)

оба суждения неверны

ЧАСТЬ В

Часть В включает в себя задания базового и повышенного уровня. Она состоит из шести групп заданий.

Первая группа – задания, в которых требуется заполнить пропуски в таблице или схеме. Они рассчитаны на базовый уровень подготовки. Остальные задания повышенного уровня сложности.

Вторая группа – задания, в которых необходимо проанализировать приведенный логический ряд терминов, относящийся к определенному понятию и определить лишнее, не относящееся к представленному социальному объекту.

Третья группа части В - задания на соотнесение позиций, представленных в двух столбцах.

Четвертое задание – на выбор нескольких правильных ответов из приведенного списка (перечня).

Пятое задание – на выявление в представленной социальной информации фактов и оценочных суждений.

Шестое задание связано с контекстным прочтением обществоведческого текста и заполнении в нем пропущенных слов из приведенного перечня.

Прокомментируем более подробно задания части В.

В1

Первую группу составляют задания базового уровня, в которых потребуется вставить пропущенные слова в таблице или схеме. Существенной помощью для подготовки к решению подобных заданий являются сборники схем и таблиц по различным областям обществознания (социологии, политологии, праву, экономике). Важно понимать, что и схема, и таблица – это всего лишь своеобразная форма представления учебного материала, знакомого вам из учебников и разъяснений учителя. Нужно только суметь преобразовать информацию из текстовой в таблицу или схему.

Данное преобразование называется приемом классификации. Она позволяет представить изучаемый объект в систематизированном упорядоченнос виде, выявить существенные связи между элементами, входящими в социальный объект. Классифицирование, осуществляемое в различных областях знания, позволяет выявлять и определенные пробелы, то, чего мы пока еще не знаем. Вам и предстоит в определенном смысле, при решении этих заданий заполнить «белые пятна», восстановить пропущенные элементы классификации.

Примеры:

1. Запишите слово, пропущенное в схеме.

….. операции банков

ссуды под залог товаров

ипотечное кредитование





потребительское кредитование



ссуды под залог недвижимости

выпуск ценных бумаг



Ответ: _____________________________________ (активные)

2. Запишите слово, пропущенное в таблице:

Функции семьи

Название

Пример

рекреационная

в выходные дни семья в полном составе выходит на прогулку в городской парк отдыха

хозяйственная

взрослые дети оказывают материальную помощь, поддерживают своих престарелых родителей

__________________________

отец, генеральный директор фирмы, пригласил на работу в юридический отдел своего предприятия сына, выпускника юридического вуза

Ответ: ______________________________ (статусная).

В2

Задание на исключение лишнего термина из ряда потребует от вас хорошего знания понятийного аппарата обществоведческого курса и умения логически мыслить, устанавливать аналогии, группировать понятия.

Примеры:

1. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением одного, относятся к понятию «социальный контроль»

Самоконтроль, нормы, санкции, принуждение, неравенство, убеждение.

Найдите и укажите термин, «выпадающий» из общего ряда.

Ответ: ___________________________ (неравенство)

2. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением одного, относятся к понятию «демографические группы»

Мужчины, дети, молодежь, подростки, женщины, молодожены, пожилые люди.

Найдите и укажите термин, «выпадающий» из общего ряда.

Ответ: ___________________________ (молодожены)

В3

Третью группу составляют задания в которых необходимо установить соответствие между позициями, расположенными в двух упорядоченных столбцах. К каждой их позиций первого столбца необходимо подобрать соответствующую ей позицию второго. Это может быть как определенный признак, так и отдельные пример, раскрывающий особенности позиции первого столбца, как правило, включающего в себя более общие понятия, явления. Неоценимую помощь в подготовке к их решению вам окажут рабочие тетради к учебникам обществознания, сборники справочных материалов и таблиц по общественным дисциплинам. Помогите себе и сами – попробуйте составить подобные таблицы на основании параграфов вашего базового учебника.

Примеры:

1. Установите соответствие между юридическими профессиями и их характерными признаками. К каждой позиции первого столбца подберите позицию второго столбца.

ПРОФЕССИИ

ПРИЗНАКИ

1)

прокурор

А)

оказывает квалифицированную юридическую помощь гражданам, выступает от лица защиты в суде по уголовным делам

2)

адвокат

Б)

выступает в качестве государственного обвинителя в суде по уголовным делам

3)

нотариус

В)

проводит предварительное следствие, собирает и проверяет обстоятельства дела

4)

судья

Г)

оформляет доверенность на право пользования имуществом

Д)

разрешает правовые споры, определяет наказание тем лицам, которые виновны в совершении преступления.

Впишите полученный ответ в таблицу, а затем получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов (без пробелов и других символов).

1

2

3

4

Ответ: БАГД

2. Установите соответствие между конкретными ситуациями и типом правоотношений, который они иллюстрируют. К каждой позиции первого столбца подберите позицию второго столбца.

СИТУАЦИИ

ПРАВООТНОШЕНИЯ

1)

Семья нашла клад во время ремонта дома.

А)

семейное

2)

Работник без уважительной причины не вышел на работу

Б)

административное

3)

Гражданка оформила опеку над племянником

В)

трудовое

4)

Гражданин нарушил правила дорожного движения

Г)

гражданское

Д)

уголовное

Впишите полученный ответ в таблицу, а затем получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов (без пробелов и других символов).

1

2

3

4

Ответ: ГВАБ

В4

Четвертую группу составляют задания, представленные в виде определенного перечня, списка. Из перечисленных в нем позиций необходимо отыскать и указать все правильные ответы. Ответ следует записать в виде последовательности цифр, разместив их по возрастанию. К примеру, правильный ответ может быть оформлен: 145.



Похожие документы:

  1. Итоговый тест по курсу "Обществознание" (8 класс) Верны ли следующие суждения о природе и обществе?

    Документ
    Итоговый тест по курсу "Обществознание" (8 класс) 1.Верны ли следующие суждения о ...
  2. Рабочая программа по курсу «Обществознание» (3)

    Рабочая программа
    ... . Тесты и задания по обществознанию: 8 кл.— М., 2007. Боголюбов Л. Н., Иванова Л. Ф.. Лазебникова А. Ю. Рабочии тетради по курсу «Обществознание»: 6, кл.— М., 2009. Обществознание ...
  3. Методические рекомендации по курсу "Обществознание". 7 кл под ред. Л. Н. Боголюбова. М.: Просвещение. 2006 год

    Методические рекомендации
    ... по курсу "Введение в обществознание" 7 класс. Под ред. Л.Н. Боголюбова. М.: Просвещение. 2007 год. Методические рекомендации по курсу "Обществознание ... точку зрения Тест Понятийный диктант 33-34 Повторительно – обобщающий урок По курсу 7 класса ...
  4. Рабочая программа по курсу «Обществознание» (1)

    Рабочая программа
    ... программа по курсу «Обществознание» для 9 класса разработана на основе При­мерной программы курса «Обществознание» ... режим. Комбини- рованный урок Тест. Для всех учащихся: знать ... кет; менталитет россиянина Обобщающий урок Тест. Для всех уча- щихся: «В ...
  5. Рабочая программа по курсу «Обществознание» (2)

    Рабочая программа
    ... по курсу «Обществознание» за 9 класс 2012-2013 уч.год ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по обществознанию ... н/Д.: Феникс, 2005. Лозовский, Л. Ш. Практикум по обществознанию : вопросы и ответы ; тесты с решениями / Л. Ш. Лозовский, Б. А. Райзберг. ...

Другие похожие документы..