Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
б) принять для сохранности переданной ему Вещи меры, обязательность которых предусмотрена законом, иными правовыми актами или в установленном ими поря...полностью>>
'Документ'
В качестве звена обратной связи использован полосовой RC-фильтр, частотные характеристики которого приведены на рис. 37б. Здесь по оси абцисс отложена...полностью>>
'Документ'
Помните, что каждый ребенок неповторим и уникален. Не рассчитывайте на то, что ребенок вырастет таким, как вы хотите....полностью>>
'Методические рекомендации'
№ 6.1 (600).Скорость автомобиля, разгоняющегося с места старта по прямолинейному отрезку пути длиной l км с постоянным ускорением a км/ч2, вычисляется...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

  • Класс: 10 Б

  • Название курса: История России

  • Название темы: Государство и общество.

  • Автор: Сверчкова С.Г., учитель истории МОУ «СОШ №12» г. Новочебоксарска

Роль и место темы в курсе

При концентрической системе данная тема изучается в 6 классе, а также во втором концентре 10-11 классе. Однако впервые в 10 классе учащиеся сталкиваются с серьезным анализом древнерусской государственности и особенностей общества Древней Руси, ее структуры и взаимоотношений представителей ее сословий.

Тема, безусловно, вызывает интерес учащихся, но она достаточно сложна для изучения и восприятия школьниками. Сложность состоит в том, что содержание темы носит в основном не событийный, но в значительной степени социально – экономический, социологический характер. Другая сложность обусловлена наличием значительного объема исторических понятий и названий, которые необходимы не только для обязательного запоминания, но и для правильного восприятия сущности процессов и явлений, которые эти термины обозначают.

Использование ИКТ помогает обойти данную проблему путем чередования видов учебной деятельности и «переключения» восприятия.

При проведении урока использование доски не предполагается. Вместо этого информация выводится на экран через мультимедийный проектор.

Программное обеспечение:

  1. Microsof Power Point, Microsoft Word, Microsoft Excel, программы сканирования и обработки изображений.

Отличительные особенности данного урока:

Использование как заранее подготовленного мультимедийного ряда, так и фрагментов

Работа учителя на уроке:

  • Объяснение нового материала с использованием мультимедийного ряда Power Point и CD, демонстрируемого через мультимедиапроектор:

  • закрепление изученного материала с помощью вопросов, таблиц и иллюстраций, которые показываются через мультимедиапроектор:

Ресурсы Интернет:

  • /items.asp?id=10001443

  • http://www.itc.ua/print.phtml?ID=19207

  • http://lesson-history.narod.ru

  • /history/index.htm

  • /

  • /history/rushist2/1.htm

  • /Ogl.htm

  • /

  • /Science/Part2.html.

  • /index.htm

  • /historycd/HISTORY

  • /urok/

  • Россия в трудах русских историков //.

  • Н.М.Карамзин. История государства Российского //.

  • История Росии (6 класс) - уроки по истории Росии VII-XV вв. с использованием комьютера. иллюстрации, крты, схемы //.

  • Материалы русской истории (работы В.Н.Татищева, Н.К.Карамзина, Н.И.Костомарова, лекции С.М.Соловьева, В.О.Ключевского, С.Ф.Платонова, митрополита Макария) //.

Учитель знакомит учащихся с темой урока, ставит проблемное задание, выполнение которого должно завершить урок.

Проблемное задание ( работа в группах) :

Определить характер развития Древнерусского государства.

В отечественной исторической науке преобладало мнение, что Киевская Русь была раннефеодальным государством. В последние годы в исторической науке сложилось несколько концепций социально – экономического развития Древней Руси.

      1. Раннеклассовый характер древнерусского общества, в социальном строе которого сочетались элементы родового, рабовладельческого и феодального Обществ. (И.Я.Фроянов).

      2. Раннефеодальный характер древнерусского общества, в котором господствовала государственная собственность, феодальная лишь формировалась; еще не сложились классы феодального общества и крестьяне не были закрепощены; власть принадлежала князю, опиравшемуся на дружину. (Б.Д.Греков, Б.А. Рыбаков)

      3. Княжеско – общинный характер древнерусского общества, которое стояло еще на пороге феодального строя. ( А.А.Зимин, Ю.Г. Алексеев).

      4. Общественный строй Руси был многоукладным, сочетавшим признаки патриархального, рабовладельческого и раннефеодального общества.(Кацва Л.А.)

Каждая группа выдвигает свою гипотезу, делает выводы и определяет по какому пути шел процесс развития Древнерусского государства в IX-XII вв. Свою точку зрения аргументировать.

Цели урока:

  • образовательная: проанализировать процесс образования Древнерусского государства, отметив его закономерный характер; создание целостного представления об общественных отношениях на Руси IX—XII вв. и их развитии; знакомство с «Русской Правдой» как древнейшим памятником русского законодательства и важнейшим историческим источником.

  • развивающая: развитие навыков работы с историческим документом, трудами историков, юридическим документом как историческим источником, с картой, таблицами; формирование умения извлекать из них исторические сведения, анализировать, обобщать, делать выводы и применять полученные знания для решения познавательных задач; Формирование у учащихся навыка работы с историческими источниками и трудами историков. Умение увидеть проблему и наметить пути её решения.

  • воспитательная: формирование интереса к отечественной истории и историческому исследованию через непосредственное соприкосновение с историческими документами.

Задачи урока:

  1. Охарактеризовать процесс организации управления Древнерусским государством.

  2. Отметить значение реформы сбора дани, которую провела Ольга и которая позволила перейти к регулярно собираемому государственному налогу.

  3. Подчеркнуть особенности вотчинного землевладения.

  4. Сделать выводы о социальной структуре Древнерусского государства.

План урока:

1.Итоги правление первых русских князей

2. Управление Древнерусским государством.

2. Община и вотчина.

3. «Русская правда» и социальная структура общества.

Основные понятия: полюдье, повоз, погост, урок, лествичный( лестничный) порядок престолонаследия, политическая раздробленность, вотчина, писаное право, дружина, удел, смерд ,закуп, рядовичи,холоп.

Даты: 862г. , 882г., 945 г., 946-947гг., 988г.

Ход урока:

Прежде чем приступить к решению проблемной задачи нашего урока вспомним деятельность первых русских князей и то, какую роль они сыграли в становлении Древнерусского государства.

История России является частью всеобщей истории.

Происхождение славян является одной из наиболее дискуссионных проблем в исторической науке. Коротко суть споров можно свести к нескольким положениям. Назовите их.

Материал для учителя:

  1. Славяне являются коренным населением Европы.

  2. Славяне переселились на территорию Восточноевропейской равнины из Центральной Европы: из района верховий Вислы, Одера, Эльбы и Дуная. С этой территории, являвшейся древнейшей прародиной славян, они расселились по Европе, перешли с Дуная на Карпаты, оттуда на Днепр, где появились в 6-7 вв. В настоящее время эта точка зрения более распространена в науке.

Сформулируйте свою точку зрения по данной исторической проблеме.

В VI – VIII вв. славяне находились на последней стадии развития общинно – родового строя. Основа социальной организации – патриархальная семейная община.

Государства еще нет. Управление обществом осуществляется на принципах военной демократии.: все важные вопросы решают собрания воинов – они же свободные общинники и военные вожди, принадлежащие к зарождающейся родоплеменной знати, которая все более выделяется из основной массы общинников имущественным положением. Итак, славяне развивались в направлении формирования классового общества.

К IХ веку славяне – на пороге создания государства.

Вспомните, что такое государство.

Государство – это такая организация жизни, при которой существует единая система управления людьми, проживающими на единой территории, взаимоотношения между ними регулируются на основе единых законов, осуществляется охрана границ, регулируются тем или иным образом взаимоотношения с другими государствами и народами.

Процесс образования государства растянут во времени. Сложно определить точную дату его образования. Этому предшествует длительная эволюция самого общества.,

Назовите предпосылки возникновения государства.

Ответы:

- подъем производства и военная добыча;

- прибавочный продукт;

- частная собственность;

- неравенство;

- выделение знати;

- возможность эксплуатации;

- формирование классов;

- образование государства/

Создание первого восточнославянского государства – проблема не менее дискуссионная, чем происхождение славян. Главные споры ведутся не о появлении варяжских князей на Руси, а об их роли в создании Древнерусского государства.

Сформулируйте норманнскую теорию.

Сформулируйте антинорманнскую теорию.

Сформулируйте нейтральную ( синтетическую) концепцию происхождения государства у восточных славян.

Авторами норманнской теории являются западные, прежде всего немецкие историки. Они считают, что славяне не способны были создать собственное государство и только вмешательство норманнов привело к созданию государства восточных славян., т.е. норманны как бы привнесли восточным славянам государство в готовом виде. В такой теории просматривается унизительный, расистский подтекст.

Неприятие этой концепции отечественной истории привело к другой крайности – полному отрицанию вообще какой – либо роли скандинавов в ранней русской истории.

Появление государства – явление не спонтанное, ему предшествует длительная подготовка и эволюция самого общества и эволюция самого общества. Общественный строй славян уже находился на стадии образования государства.

При каких условиях складывалось государство у восточных славян?

Ответы: Условия, при которых может возникнуть государство складывались у восточных славян на протяжении нескольких столетий.

  1. Большую роль в нем играла торговля – через Неву, Ладожское озеро, Волхов, Ловать, Днепр – проходил путь «из варяг в греки» - т.е. из Балтийского ( Ваяржского) моря в Русское ( Черное) и Византию. Постепенно пункты, в которых останавливались купцы по дороге, превращались в города: Киев, Смоленск, Чернигов, Любеч, Новгород.

  2. Большую роль в стремлении к объединению играла внешняя угроза.

Вопросы: кто был врагами восточных славян? С какой стороны исходила угроза? На каком уровне развития находились эти народы? ( Угроза хазарского завоевания со стороны печенегов вынудила племена, проживавшие на севере – западе, позвать на помощь варяжского князя с дружиной для защиты своих земель.)

Сначала появляются племенные союзы. Возникают два таких крупных плекменных союза северный и южный. Южный располагался в Среднем Поднепровье, в районе реки Рось, и назван в источниках «Русью», центр – Киев. Здесь сформировалось ядро древнего русского государства. Северный племенной союз – в Новгороде, в районе озера Ильмень.

В Новгород, раздираемый усобицами, был приглашен Рюрик, как нейтральная сторона.

Варяжский князь Рюрик откликнулся на приглашение племен и в 862 г. прибыл и обосновался в г.Ладога. А центром нового княжества во главе с Рюриком стал Новгород. Другие варяжские князья – Аскольд и Дир отправились на юг. Русы (варяги) освободили жителей Киева от хазарской дани и стали привить у них. Т.о., IХ веке сложились два объединения на русских землях – на севере (Новгород) и на юге (Киев). Варяги, принявшие определенное участие в формировании государства находились на той же стадии развития, что и общество славян.

Содержание параграфа в логическом и смысловом аспектах является продолжением предыдущей темы. Поэтому работа по проверке домашнего задания проводится с использованием отрывков из сочинения Н.М.Карамзина. Задания на основе источника позволят не только проверить познания учащихся относительно фактов и событий предыдущей темы, но и дадут возможность продемонстрировать свои навыки:

- умение извлекать информацию из документа.

- применять исторические знания в связи с содержанием источника.

- систематизировать и обобщать историческую информацию.

- делать выводы.

Задание №1. Задание для группы №1 (1 ряд).

Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

«Олег, обагренный кровию невинных князей, знамени­тых храбростию, вошел как победитель в город их. и жители. устрашенные самым его злодеянием и сильным войском. признали в нем своего государя. Веселое местоположение. судоходный Днепр, удобность иметь сообщение, торговлю или войну с разными богатыми странами — с греческим Херсонссом, с хазарскою Тавридою, с Болгариею, с Кон­стантинополем — пленили Олега. ...Олег, всего более думам о завоеваниях, хотел жить на границе, чтобы тем скорее па­па/тать на чужие земли; мыслил ужасать соседов, а не бояться их»(Н. М. Карамзин).

  1. О каком городе, и о каких князьях, погибших от руки князя Олега, идет речь в тексте?

  2. В каком году случилось это событие? Почему историки считают его главным в истории Древнерусского государства?

  3. Как историк объясняет значение местоположения Киева на торговом пути «из варяг в греки»?

  4. Какие качества Олега как личности и государствен­ного деятеля выделяет автор?

Преемник Рюрика Олег в убил Аскольда и Дира и захватл Киев , включив эти земли в состав общего государства и сделав столицей Киев в 882 году.

Вывод: Так формально было сделано государство.

С целью обобщения знаний, полученных на уроке, их закрепления и лучшего понимания сущности процессов используются схемы, составленный в процессе работы на предыдущих уроках.(схема 1 «Государственное устройство Древней Руси») . Учащимся предлагается заполнить пустующие клетки и дать характеристику организации власти и управления в 9-10 вв.( Приложение №1)

Материал для учителя: Во главе Киевского государства стоял князь, который именовался Великим князем; на местах управляли зависимые от него князья. Великий князь не был самодержцем; скорее всего, он был первым среди равных. Великий князь управлял от имени своих ближайших родственников и ближайшего окружения — крупного боярства, сформировавшегося из верхушки княжеской дружины и знати. Право на сбор дани с определенных территорий получали дружинники князя.

В государственной структуре Киевской Руси наряду с монархической ветвью власти имелась также и демократическая, «парламентская» ветвь — вече. На вече принимало участие все население, кроме рабов; бывали случаи, когда вече заключало с князем договор, «ряд». Иногда князей заставляли присягать вече, особенно в Новгороде. Основной силой, на которую опиралась власть, было войско. Оно состояло из двух частей: из княжеской дружины и народного ополчения.

Дружина составляла основу войска. Народное ополчение созывалось в случае больших военных походов или для отражения нападения неприятеля. Часть ополчения выступала пешим строем, часть садилась на коней. Народным ополчением командовал тысяч­ник, назначаемый князем.

Кроме дружины и народного ополчения для ведения военных действий иногда привлекались войска соседей-кочевников («черных клобуков»).

Что вы понимаете под системой «лествичного» порядка престолонаследия?

Титул Великого князя передавался по наследству в роду Рюриковичей. Традиционно власть передавалась не только прямым наследникам, но и членам рода. После кончины Великого князя киевский престол занимал старший сын, а после его смерти по очереди остальные сыновья. Наиболее важные уделы доставались членам великокняжеской семьи по принципу первородства. В случае смерти князя удел доставался не сыну умершего, а его следующему по старшинству родственнику. Подобная система получила название «лествичного» («лестничного») порядка престолонаследия. Количество княжений соответствовало количеству членов рода. При увеличении их числа выделялись новые княжества за счет дробления прежних.

Всегда мог найтись претендент на великокняжеский престол или на какой-либо из уделов, которого не устраивал полученный удел. Усобицы были неизбежны. После смерти Владимира Святославича вспыхнула длительная борьба между сыновьями. Для прекращения усобиц в 1097 г. на съезд в г.Любеч съехались внуки и правнуки Ярослава Мудрого. Они поклялись в том, что будут сообща бороться с внешними врагами Руси. Было решено отказаться от прежнего принципа наследования. Теперь уделы закреплялись за отдельными княжескими семьями. Новый принцип наследования, выраженный в емкой форме княжеского приговора «каждый да держит отчину свою», ознаменовал собой юридическое оформление начавшегося политического дробления Дре6внерусского государства.

Верно ли, что власть на этапе формирования Древнерусского государства основывалась на применении силы?

Ответ на этот вопрос вы сможете дать, если определите какие главные цели и задачи стояли перед первыми русскими князьями:

Главными целями внутренней политики первых князей были следующие :

  1. Закрепление собственной власти и взимание дани с подвластных территорий и финно-угорских племен.

  2. Расширение территорий за счет включения в состав земель на востоке.( Доказательством этого может послужит презентация «Расширение территории Русского государства», подготовленная учащимся 10Б класса Павловым Ромой)

Есть мнение : Ранние государства могут возникнуть только тогда созданными, когда возникает монополное право на установление правил (закона) для всех и на применение силы, если это правило не выполняется. Согласны ли вы с этой точкой зрения?

Основным стрежнем власти было полюдье.

Что такое полюдье?

Князь с дружиной зимой правил, ходил «по людям», побирался, чинил суд и расправу над непокорными.т.о. полюдье было той красной нитью, которая связывала в единое государство различные покоренные земли и племена. По мнению ряда историков, полюдье – плата за несостоявшийся набег (т.е. по существу, узаконенный рэкет) или контрибуция с завоеванных племенных союзов.

Что собирали для внешней торговли?

Главное – рабы. Покорение славянских племен сопровождалось обращением массы побежденных в рабство. В 10-11 вв. рабы составляли главную статью русского вывоза на черноморские и волжско – каспийские рынки.

Была ли дань регламентирована? Писа­тель М. Е. Салтыков-Щедрин, любивший язвить по пово­ду различных эпизодов отечественной истории, был не­далек от истины, когда в его сатирическом произведении «Современная идиллия» мифический новгородец IX века объясняет причину напряженных отношений соотечест­венников с варягами тем, что они «грабят не чередом, убивают не ко времени, насилуют не по закону». Когда собеседники удивленно спрашивают, почему быть ограб­ленным по закону лучше, новгородец убежденно отвеча­ет: «Как же возможно! По закону или без закона! По зако­ну, всем ведомо, — лучше!»

К каким последствия приводило злоупотребление сбора дани?

Учитель останавливается на эпизоде убийства Игоря древля­нами: это поможет учащимся понять значение реформ княгини Ольги. Перед началом объяснения материала необходимо поста­вить перед учащимися вопросы.

Материал для работы с учащимися.

Учащиеся знакомятся с документом.

«В лето 6421 (913). По смерти Олега стал княжить Игорь», — читаем в «Повести временных лет». Он стал правителем Руси уже в зрелом возрасте и в историю вошел как Игорь Старый. Перед Игорем стояли важные государственные задачи: поддержа­ние единства внутри Русских земель, оборона от восточных соседей и сохранение выгодных связей с Византией.

После смерти Олега перед Игорем встала задача возвращения под власть Киевского князя отделившихся племен. Древляне отде­лились от Киева, и Игорь вынужден был доказывать свою силу и воевать с ними. «Иде Игорь на древляны, и победив их и возложи на них дань болши Олеговой».

После похода на Византию он отправился в землю Древлянскую, подталкиваемый своими дружинниками, чтобы получить с древлян дань.

«И стал Игорь замышлять поход на древлян, желая взять с них больше дани.

В лето 6453 (945). Сказала дружина Игорю: «Отроки Свенельда изоделись оружием и одеждой, а мы наги. Пойдем, княже, с нами за данью, и ты добудешь, и мы».

И послушал их Игорь: пошел к древлянам за данью и прибавил к прежней дани новую, и творили насилие над ними мужи его. Искоростеня, древляне убили Игоря и дружину его, т было их мало. И погребен был Игорь, и есть могила его у Искоростеня, в древлянской земле, и до сего дня», — (Повесть временных лет) Византийский историк пишет, что древляне разорвал и надвое, привязав к двум деревьям.

Какие обстоятельства вынудили его вторично собирать дань с древлян?

После гибели Игоря его жена княгиня Ольга стала правительницей Киевского государства. Главной целью Ольги стала месть.

Каким образом Ольга отомстила древлянам за своего мужа?

Завершив мщение, в 946—947 гг. Ольга приступила к установлению порядка в земле Русской. Величайшей заслугой можно считать то, что она установила четко фиксированные размеры дани — «уроки». В Киевской Руси они выступали в форме сбора (продуктами сельского хозяйства, промыслов и деньгами). Дань раскладывалась по погостам и взыскивалась с «дыма» — двора, «рала» — плуга, то есть с отдель­ных крестьянских хозяйств. и поста­вила по всей земле погосты и становища (укрепленные дворы кня­жеских сборщиков дани и места остановки князя при выезде на сбор полюдья)В связи с этим погосты, как поселения соседских общин, приобретают новое значение — административно-фискальных округов. Князья не забирались глубоко и не подвергались опасности, возникла новая форма взимания дани – повоз.



Похожие документы:

  1. Название темы, её содержание (3)

    Тематический план
    ... : Обществознание — базовый уровень Название темы, её содержание Соответствие темы заданиям из ЕГЭ Всего ... , ее основные ценности и признаки; Гражданское общество и государство; Политическая элита; Политические партии и движения ...
  2. Государство и общество в 30-е годы. Советская модель тоталитаризма

    Документ
    ... 21 им П.А. Столыпина» г. Саратова Тема: История политических репрессий и несвобода в ... А.Афиногенова «Страх». Её название отражало то чувство, которое ... в осуществление репрессивной политики государства. В государстве - обществе каждый должен был ощущать ...
  3. Рабочая программа дисциплины «Государство и общество в условиях глобализации»

    Рабочая программа
    ... к.с.н., доц. Деханова Н.Г. I. Государство и общество в условиях глобализации II. Шифр ... Распределение трудоемкости разделам и темам № п/п Тема Формы текущего контроля успеваемости ... Основная литература № Автор Название книги Место издания Издательство ...
  4. Тема 5 прав o собственности 1 понятие и содержание права собственности 2 формы и виды права собственности 3 приобретение и утрата (прекращение) права собственности

    Документ
    ... собственности переработкой и спецификацией характеризуется тем, что имущество созда­ется в ... и юридического лица для нужд государства и общества, может допускаться только с условием ... , что иски под этим названием больше ис­пользуются в судебной ...
  5. Урок по обществознанию на тему «Что такое общество»

    Урок
    ... , учреждениями и организациями гражданского общества, государством, нуждается в социально-гуманитарных знаниях ... изучают многие науки, получившие название общественных (история, философия ... Цивилизация. Общество». Раз мы говорим об обществе, тем самым мы ...

Другие похожие документы..