Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
2.1. Прямые конкурентыНеобходимо указать прямых конкурентов в Вашем ценном сегменте. По возможности охарактеризуйте их сильные и слабые стороны. Укажи...полностью>>
'Документ'
Термин «мотивация» в широком значении используется во всех областях психологии, которые исследуют причины и механизмы поведения человека и животных. О...полностью>>
'Урок'
Данная страничка создана в помощь обучающимся и их родителям. Материалы странички нацелены на ориентацию обучающихся и их родителей в сроках прохожден...полностью>>
'Документ'
07,08, 14,15, 1,...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

ФИЗИКА

ПРОЕКТ «ПОЗНАНИЕ И ТВОРЧЕСТВО»

РОССИЙСКИЕ ОТКРЫТЫЕ ЗАОЧНЫЕ КОНКУРСЫ-ОЛИМПИАДЫ 2010/2011 УЧЕБНЫЙ ГОД, ЗАДАНИЯ ВЕСЕННЕГО ТУРА

НОМИНАЦИЯ «ФИЗИКА ВОКРУГ НАС»

ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 8 –х КЛАССОВ.

Задание №1.

Почему мел оставляет след на классной доске? Почему на ней пишут мелом, а, например, не куском белого мрамора?

Ответ:

Все тела состоят из молекул. Между молекулами существует взаимное притяжение. Каждая молекула притягивает к себе все соседние молекулы и сама притягивается ими. Притяжение между молекулами в разных веществах неодинаково. На расстояниях сравнимых с размерами самих молекул (атомов), заметнее проявляется притяжение, а при дальнейшем сближении - отталкивание.

Мел оставляет след на классной доске, т.к. нам удается сблизить молекулы мела к частицам доски на такое расстояние, на котором действуют силы притяжения. Эти силы притяжения между молекулами доски и мела сильнее, чем между молекулами мела. Поэтому происходит разрыв между молекулами мела и мел оставляет след на классной доске.

Кусок белого мрамора будет царапать доску. Молекулы мрамора нам не удается приблизить к частицам доски на то расстояние, на котором они могут притягиваться друг к другу.

Задание №2.

Вычислите среднюю скорость движения человека, если первую треть пути он шел со скоростью 0,7 м/с, а остальную часть пути со скоростью 3,6 км/ч. Изобразите график пути (зависимость пройденного пути от времени).

Ответ:

Дано: СИ Решение:

S

Чтобы определить среднюю скорость тела при неравномерном движении, надо весь пройденный путь разделить на все время движения:

=

Если обозначить через t1 время движения со скоростью , а через t2 – время движения со скоростью, то

t1 = ; t2 = ; t = t1 + t2 = + = ( + )=

= ; отсюда

=

= 0,875

1=

S2=

=0,7

= 3,6 1

__________

= ?

S, м

1

0

1 2 3 4 5 t, c

Задание №3.

В кусок льда вмѐрз стальной шарик. Объѐм образовавшегося тела равен 50 см3 , масса – 114 г. Каков объѐм шарика?

Дано:

=114 г

=900

=7800

__________

= ?

CИ

50*

0,14 кг


Решение:

Объем образовавшегося тела можно представить как сумму объемов стального шарика и льда:

+ = V

= V

(2)

льда и шарика, которые можно выразить через плотность и объем:

+ =

(3)

Из формул (1) и (2) следует, что:

V- = V- = V - + *Vш

V - + *Vш

V -

;

=10 см3

Ответ: объем стального шарика равен 10 см3

Задание №4.

На полный сосуд с жидкостью действует сила тяжести 290 Н. Какая это может быть жидкость, если объѐм сосуда 2 л, а масса пустого сосуда 1,8 кг?

Дано:

F=290H

V=2л =0,002м3

=1,8 кг

__________

= ?

=9,8 10


Решение:

Чтобы определить силу тяжести, действующую на тело любой массы, необходимо 9,8 умножить на массу этого тела.

= 9,8 *

Обозначим 9,8 через , тогда = ,

- ускорение свободного падения,

F = (

Чтобы найти плотность жидкости, надо массу жидкости разделить на её объем:

= ; ; = = 13600

По таблице плотностей жидкостей определяем, что жидкость, находящаяся в сосуде - это ртуть.

Ответ: сосуд заполнен ртутью

Задание №5.

Тело массой 10 кг перенесли с поверхности Земли на Луну. Изменится ли вес тела? Ответ обоснуйте. Можно ли на Луне для передвижения космонавтов пользоваться воздушными шарами?

Ответ:

Определим вес тела массой 10 кг в земных условиях. Вес тела- это сила, с которой тело вследствие притяжения к Земле действует на опору или подвес. Если тело или опора неподвижны или движутся равномерно и прямолинейно, то вес тела по своему числовому значению равен силе тяжести:

= где – ускорение свободного падения

= 98H

Если тело перенести с поверхности Земли на Луну, то вес тела изменится. Сила тяжести на Луне примерно в 6 раз меньше чем на Земле.

Для передвижения космонавтов на Луне нельзя пользоваться воздушными шарами, т.к. на Луне нет атмосферы.

Задание №6.

Почему приходится прилагать огромное усилие, вытаскивая ногу, увязшую в глине или тонком болотистом грунте? И почему парнокопытные животные не испытывают трудностей, передвигаясь по болотистой местности?

Ответ:

Влияние атмосферного давления сказывается весьма заметно при ходьбе по вязкой почве. Засасывающее действие болота объясняется тем, что при поднятии ноги под ней образуется разреженное пространство; избыток внешнего давления препятствует поднятию ноги. Сила давления на ногу взрослого человека может достигать 1000Н. Однако, копыта парнокопытных животных при вытаскивании из трясины пропускают воздух через свой разрез в образовавшееся разреженное пространство. Давление сверху и снизу копыта выравнивается, и нога вынимается без особого труда.

Рыбы-прилипалы имеют присасывающую поверхность, состоящую из ряда складок‚ образующих глубокие “карманы”. При попытке оторвать присоску от поверхности, к которой она прилипла ‚ глубина карманов увеличивается‚ давление в них уменьшается и тогда внешнее давление ещё сильнее прижимает присоску. Рыба-прилипала обладает присоской , которая занимает почти всю длину головы. Эта рыба присасывается к другим рыбам, камням, а также к лодкам и кораблям. Она присасывается так прочно, что её легче разорвать, чем отцепить.

Мухи и древесные лягушки могут держаться на оконном стекле благодаря крошечным присоскам, в которых создается разрежение, и атмосферное давление удерживает присоску на стекле.

Слон использует атмосферное давление всякий раз, когда хочет пить. Шея у него короткая, и он не может нагнуть голову в воду, а опускает только хобот и втягивает воздух. Под действием атмосферного давления хобот наполняется водой, тогда слон изгибает его и выливает воду в рот.

  • Для защиты космонавта от влияния пониженного давления, которое существует на тех высотах, где летают современные космические корабли, и недостатка кислорода кабины кораблей делаются герметическими, и в них создаются и поддерживаются нормальное барометрическое давление и влажность, а также обеспечиваются приток свежего воздуха и необходимые температурные условия. Например, в кабине корабля «Восход-2» во время полета давление равнялось 1 атм, а температура была 180С. Прежде, чем выйти в открытый космос, космонавт должен облачиться в специальный скафандр, который полностью должен обезопасить космонавта от воздействия низкого давления, кислородного голодания, смягчить влияние резких температурных колебаний.

  • Дыхание человека. За счет мышечного усилия мы увеличиваем объем грудной клетки, при этом давление воздуха внутри легких уменьшается. Далее атмосферное давление «вталкивает» в легкие порцию воздуха. При выдыхании происходит обратное явление.

Задание №7.

Недавно в обращении появилась новая десятирублѐвая монета. Предложите как можно больше способов для определения массы этой монеты. Какова еѐ масса?

В ответе предоставьте полный отчѐт обо всех способах определения массы.

Ответ:

Способы определения массы монеты:

  1. Определить массу монеты путём взвешивания.

  2. Зная плотность вещества, из которого изготовлена монета, можно найти массу тела по формуле

Объем монеты вычислим по формуле V=.

Соответственно проводим с помощью линейки измерения радиуса и толщины монеты. Если имеется мензурка, то с её помощью определяем объём мензурки.

Задание №8.

Составьте кроссворд с ответами и заданиями с физическим содержанием. Кроссворд может быть посвящен любой тематике. Наиболее интересные из них войдут в задания следующих туров.

КРОССВОРД

  1. Единица измерения давления.

  2. Единица измерения массы.

  3. Сосуд для измерения объема.

  4. Физическая величина, измеряемая в метрах.

  5. Прибор для измерения силы.

  6. Явление сохранения скорости тела при отсутствии внешних воздействий.

  7. Древнегреческий математик, инженер, физик.

  8. Линия, которую описывает тело при движении.

Ключевое слово: ПОЗНАНИЕ

П А С К А Л Ь


К И Л О Г Р А М М


М Е Н З У Р К А


Д Л И Н А


Д И Н А М О М Е Т

Р


И Н Е Р Ц И Я


А Р Х И М Е Д


Т Р А Е К Т О Р И

Я


КРОССВОРД

  1. Ядра атомов содержат протоны и…

  2. Итальянский физик, изобретатель источника постоянного тока.

  3. Единица измерения заряда.

  4. Частица, имеющая положительный заряд.

  5. Замыкающие и размыкающие устройства.

  6. Изолятор или …

  7. Проводник, имеющий определенное сопротивление

  8. Возникновение зарядов на поверхности веществ.

  9. Вещества, которые проводят электрический ток.

  10. Составные части молекул.

Ключевое слово: ТВОРЧЕСТВО

Н Е Й Т Р О Н Ы


В О Л Ь Т А


К У Л О Н


П Р О Т О Н


К Л Ю Ч И


Д И Э Л Е К Т Р И К


Р Е З И С Т О Р


Э Л Е К Т Р И З А Ц И Я


П Р О В О Д Н И К И


А Т О М Ы


Задание №9.

После опускания в воду, имеющую температуру 10 С тела, нагретого до 100 С, установилась температура 40 С. Какой станет температура воды, если не вынимая первого тела, опустить в неѐ ещѐ одно такое же тело, нагретое также до 100 С? Удельная теплоѐмкость воды 4200 Дж/кг* С

Дано:

t1 =100 C

t2 =1000 C

tcм =400 C

__________


Решение:

Количество теплоты, отданное горячим телом, и количество теплоты, полученное холодной водой, равны между собой.

1= mв cв (tсм t1)

2= mт cт (t2 tсм)

1= 2

mв cв (400 С – 100C) = mт cт (1000 С – 400C)

30 mв cв = 60 mт cт

mв cв = 2 mт cт

Теперь не вынимая первого тела, опустим в воду одно такое же тело, нагретое также до 1000 С. Запишем уравнение теплового баланса.

mв cв ( – 40) + mт cт ( – 40) = mт cт ()

( – 40) 3mт cт = 100 mт cт - mт cт

3mт cт - 120 mт cт = 100 mт cт mт cт

4 mт cт = 220 mт cт

Итак, температура воды станет равной 550С

Ответ: 550С

Задание №10.

В сеть с постоянным напряжением 120 В включены три одинаковых сопротивления: два параллельно, а одно последовательно с ними. Начертите схему данной цепи и определите напряжение на параллельно соединѐнных сопротивлениях.

Дано:

U=120B

R1= R2= R3=R

__________

UAB - ?


Решение:

R1


R3

A B

R2



Полное напряжение в цепи при последовательном напряжении равно сумме напряжений на отдельных участках цепи:

U = UAB+U3 (1)

При последовательном соединении сила тока в любых участках цепи одна и та же:

J = JAB = J3

Общее сопротивление цепи при параллельном соединении проводников определяется по формуле:

= + ; RAB =

По закону Ома: сила тока в участках цепи прямо пропорциональна напряжению цепи на концах этого участка и обратно пропорциональна его сопротивлению:

JAB = ; отсюда имеем:

UAB = JAB*RAB ; UAB = J * ; U3 = JR ;

Так как по условию задачи R1= R2= R3=R, U = J + JR =JR = U3;

U3 = U = * 120 B = 80 B.

Из формулы (1) находим UAB: UAB = 120B – 80 B = 40 B.

Итак, напряжение на параллельно соединенных сопротивлениях равно 40 В.

Ответ: UAB = 40 B.

Задание №11.

В предыдущем вопросе вы использовали знаменитый закон, открытый мистером Икс. Напишите, кто он; в каком году открыл закон, носящий его имя, и как читается этот закон. А может быть, вы найдѐте и некоторую другую интересную информацию об этом законе.

Ответ:

Знаменитый закон, который был использован в задании №10, открыл немецкий физик Георг Симон Ом. Он был назван в честь этого физика и называется, «Закон Ома».

Ом родился в Эрлангене в семье слесаря. В 1805 г. поступил в эрлангенский университет, который успешно окончил в 1811 г. после активно начал преподавать математику и физику.

В 1827 г. Появляется основной, составивший Ому славу труд «Гальваническая цепь, разработанная математически д-ром Г.С. Омом». В этой работе закон Ома выведен теоретически. На этот вывод Ома натолкнули незадолго до того появившегося в печати работу французского физика Фурье по теплопроводности. Фурье установил, что скорость распространения теплового потока зависит от разности температур («падения температур») и от длины пути, на протяжении которого это падение происходит, подобно как скорости водяного потока зависит от отношения понижения уровня к расстоянию по горизонтали, на котором это понижение происходит. Уподобляя гальванический ток тепловому потоку или потоку воды, Ом пишет: «Переход электричества от одного участка к ближайшему я принял пропорциональным электродвижущей силе в каждом участке подобно переходу теплоты, который пропорционален разности температур». Ом обозначает разность потенциалов на участке (он называет её электродвижущей силой) словом «падении». Но падение зависит ещё и от длины пути, по которому оно распределено.

Таким образом, Ом приходит к выводу, что сила тока прямо пропорционально электродвижущей силе и обратно пропорционально длине пут, или сопротивлению цепи. Зависимость сопротивлении от длины, площади поперечному сечению материала проводника тоже была установлена Омом на ряде опытов.

Работа Ома была высоко оценена в Германии. В 1833 г. Ом – профессор политехнической школы в Нюрнберге. Однако за рубежом, особенно во Франции и Англии, работы Ома долгое время оставались неизвестными. Через 10 лет после появления работы Ома французский физик Пулье на основе экспериментов вывел те же закономерности. Когда Пулье было указано, что установленный им закон ещё в 1827 г. Был открыт Омом, Пулье, быть может, не зная предыдущих экспериментальных работ Ома, возразил, что в работе Ома «Гальваническая цепь» закон выведен только теоретически, тогда как он (Пулье) основывался на эксперименте. Любопытно, что французские школьники до сих пор изучают закон Ома под именем законом Пулье.

Спор о приоритете принёс Ому пользу в том отношении, что способствовало распространению его открытия за границей. В 1841году Лондонское Королевское общество в признании заслуг Ома принимает его в почётные члены и награждает золотой медалью Коплея, которой до него удостоился один только Гаусс. И 1845 г. Ом – действительный член Баварской Академии наук. В 1852 г. – ординарный профессор Мюнхенского университета.

По этому вопросу была использована книга М. И. Блудова « Беседы по физике», часть II, « Как Ом математически разрабатывал свой закон».

14



Похожие документы:

  1. «от красоты познания к творчеству»

    Документ
    ... БЕСЕДА НА ТЕМУ: «ОТ КРАСОТЫ ПОЗНАНИЯ К ТВОРЧЕСТВУ» (Для учащихся 15 — ... жизнь и взгляды. М., 1973; Китайгородский А. И. Физика — моя профессия. М., 1965; Кузнецов Б. Т. ... способностей, например, «Защита фантастических проектов», «Сказка стала былью» и ...
  2. Основные организаторы Программы: Общероссийская Малая академия наук «Интеллект будущего»; Центр развития образования, науки и культуры «Обнинский полис»

    Документ
    ... ПРЕДМЕТНЫЕ ЗАОЧНЫЕ КОНКУРСЫ-ОЛИМПИАДЫ «ПОЗНАНИЕ И ТВОРЧЕСТВО» В рамках проекта "ПОЗНАНИЕ И ТВОРЧЕСТВО" предлагаются конкурсы для школьников ... язык, математика, биология, литература, астрономия, физика и т.д.). 4. Методическая разработка игр, обучающих ...
  3. - Рабочая программа по учебному курсу «Физика» (10 класс

    Документ
    ... проектов: «Физика вокруг нас», «Опыты по физике для младших школьников», «Физика и техника», «Выдающиеся ученые-физики ... и развития детского технического творчества; 3. удовлетворение личных ... среде. Содержание Введение Физика и познание мира. Механика ...
  4. Методического сопровождения фгос начального общего образования Работа по развитию учебно-исследовательской деятельности о одаренности учащихся

    Документ
    ... 11 класса по физике По физике Рособрнадзором установлено ... . язык, 5. Школьная олимпиада 6. Проект познания и творчества Селиванова Н. В. Биология Подводя итоги ... 9 Педагогические кадры тематический преподавания физики математики 5,6класс,технологии(мальч ...
  5. Творчество советского писателя-сатирика Викто­ра Ефимовича Ардова (1900-1976) давно известно читателям. Вэтой книге собраны лучшие его про­изведения, писавшиеся

    Документ
    ... моего творчества, скажу я, прибегнув к высокому штилю, растут листы познания иных ... куда доставлять доку­ментацию на проект крана, осуществленный в отделе ... училищ и кадетских корпусов. К р а е в и ч А. «Физика», учебник. Азбука для глухонемых, издание ...

Другие похожие документы..