Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
тестов (TestCase) и описание испытаний, проводимых при тестировании систем электронного документооборота на соответствие формату СМДО на основании мет...полностью>>
'Методическая разработка'
Современная мировая культура является обладательницей огромного наследия в сфере всех видов изобразительного искусства. Изучая величайшие памятники ар...полностью>>
'Программа'
Натуральные числа. Десятичная система счисления. Римская нумерация. Арифметические действия над натуральными числами. Степень с натуральным показателе...полностью>>
'Документ'
Кицелюк Вадим Леонидович Адрес: Домашний телефон: Сотовый телефон: E-mail: ЦЕЛЬ получение должности флориста ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ НАВЫКИ - пользователь ПК...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Добрянская средняя общеобразовательная школа №5»

ТЕМА:

«ПОЭЗИЯ В МУЗЫКЕ»

Учитель литературы:

Смирнова Любовь Владимировна

Учитель музыки:

Салимгараева Светлана Олеговна

г. Добрянка, 2010г.

Интегрированный урок в 6 классе

Урок + ЛИТЕРАТУРА И МУЗЫКА

Тема: «Поэзия в музыке»

Цель: формирование эмоционального отклика учащихся при воздействии музыки

и литературы.

Задачи: 1) развивать сферы чувствования ребёнка;

2) обогатить эмоциональный словарь учащихся;

3) сформировать понимание специфики жанра романса;

4) познакомить со стихами, ставшими музыкальными произведениями;

5) воспитывать слушательскую культуру учащихся;

6) развивать певческую культуру учащихся в хоровом исполнительстве.

Форма урока: урок-концерт.

Дидактический материал:

  1. презентация с использованием портретов А.С. Пушкина, Фета, М. Цветаевой, Маяковского, Кукольника, М.Ю. Лермонтова, иллюстраций к стихотворению «Парус» и романсу А. Гурилёва «Колокольчик», определений жанра «романс», лирика;

  2. учебники для уроков музыки 6 класс;

  3. портрет М.И. Глинки;

  4. распечатанный текст стихотворения М.Ю. Лермонтова «Парус»;

Музыкальный материал:

  1. аудиозаписи романса М.И. Глинки на стихи А.С. Пушкина «Я помню чудное мгновенье», романса Б. Шереметьева На стихи А.С. Пушкина «Я вас любил»; инструментальной фонограммы к романсу М.Таривердиева, М. Цветаевой «Мне нравится»;

  2. видеозапись аккомпанемента к романсу М.И. Глинки, Кукольника «Жаворонок», романсу А.Гурилёва, Макарова «Колокольчик».

Технические средства обучения: компьютер, мультимедиа проектор

План урока:

  1. Организационный момент.

  2. Постановка задач перед учащимися. М.И. Глинка, А.С. Пушкин «Я помню чудное мгновенье»

  3. Сравнительный анализ стихотворений Маяковского и Фета.

  4. Лирика, лирическое настроение в стихах – обязательное условие создания стихов для романсов.

  5. Определение романса, как жанра музыкального и литературного.

  6. Любовная лирика А.С. Пушкина: «Я помню чудное мгновенье», «Я вас любил».

  7. Воплощение лирического образа стихотворения А. Пушкина в романсе Б. Шереметьева «Я вас любил».

  8. Воспоминание о дорогом прошлом в романсе А. Гурилёва на стихотворение Макарова «Колокольчик».

  9. М.И. Глинка, Кукольник романс «Жаворонок». Чувства, выраженные в произведении, содержание романса.

  10. Стихотворение М.Ю. Лермонтова «Парус». Анализ произведения. Романс «Белеет парус одинокий».

  11. Подведение итогов. Главная особенность романса, как музыкального и литературного жанров.

  12. Заключительная часть. Отрывок из стихотворения В. Семерина «Романс». Чтение хором.

Ход урока

  1. Организационный момент

Приветствие учащихся учителем музыки и литературы.

Учитель музыки:

-Сегодня, ребята мы проводим необычный урок, урок-концерт, сочетающий в себе музыку и литературу. Нам известно, что при участии литературы в музыкальном искусстве появились жанры: песня, кантата, опера, балет, оперетта, оратория и другие. В основе их лежат какие-либо литературные произведения. Пожалуйста, назовите, какие это произведения? (дети предлагают свои варианты)

2. Постановка задач перед учащимися.

Учитель музыки:

-Сегодня мы остановимся на литературном жанре – поэзии и посвятим урок поэзии в музыке. Я думаю, что вы легко сможете назвать музыкальный жанр, который появился в музыкальном искусстве, благодаря поэзии. (Звучит романс М.И. Глинки, А.С. Пушкина «Я помню чудное мгновенье»)

-Действительно, романс – музыкальный жанр, который родился, благодаря поэтическому жанру в литературе. Но скажите, все ли стихи могут стать основой для романса? (Ответы детей неоднозначны) Послушайте.

3. Сравнительный анализ стихотворений Маяковского и Фета

Учитель литературы:

-Сейчас вы послушаете два стихотворения. В.В. Маяковский, отрывок из поэмы «Хорошо!». А.А.Фет «Я тебе ничего не скажу».

- Скажите, какое из этих стихотворений может быть положено на музыку и почему? (Дети должны увидеть, что на музыку может быть положено стихотворение Фета, потому что оно мелодично, напевно, отражает чувства автора, его переживания.)

4. Лирика, лирическое настроение в стихах – необходимое условие создания стихов для романсов.

Учитель литературы:

- Лирика – (от греч. – лира, музыкальный инструмент, под звуки которого исполнялись стихи и песни). Род литературы, в котором отражены переживания, чувства, мысли автора литературного произведения, его внутренний мир. Характерной особенностью лирики является стихотворная форма.

5. Определение романса, как жанра музыкального и литературного.

Учитель музыки:

- Романс – вокальное произведение для голоса в сопровождение какого-либо инструмента (фортепиано, гитары) лирического характера.

Учитель литературы:

- Романс – небольшое лирическое стихотворение песенного типа. Родиной романса является средневековая Испания.

6. Любовная лирика А.С. Пушкина «Я помню чудное мгновенье», «Я вас любил».

Учитель музыки:

-Пожалуй, самые музыкальные стихи были у А.С. Пушкина. Каждая строка у А.Пушкина звучит какой-то своей, особой, удивительно прекрасной мелодией. Многие стихи Пушкина стали вокальными произведениями. Одно из них уже прозвучало на уроке, как романс М.И. Глинки «Я помню чудное мгновенье», а сейчас вы услышите стихотворение «Я помню чудное мгновенье» (Стихотворение звучит в исполнении учащегося)

Учитель литературы:

- История создания стихотворения «Я помню чудное мгновенье».

Стихотворение было написано А.С. Пушкиным в Михайловской ссылке, когда его тоскливое одиночество оживлялось лишь поездками в соседнее имение Тригорское. Там в 1825г. и произошла знаменательная встреча поэта с А.П. Керн. Прогулки, беседы всколыхнули чувства поэта, породили нежные и откровенные строки. Виделись они и ранее в доме Олениных.

История создания стихотворения «Я вас любил»

7. Воплощение лирического образа стихотворения А. Пушкина в романсе Б. Шереметьева «Я вас любил»

Учитель музыки:

-Вы узнали, как в жизни А.С. Пушкина родилось стихотворение о прошлом чувстве поэта. Давайте послушаем музыкальную версию этого откровения – романс Б. Шереметьева «Я вас любил» (Звучит музыка в записи)

-Романс прозвучал в исполнении великого русского баса Штоколова. Что придала музыка стихам Пушкина? Каков характер мелодии романса, меняется ли настроение мелодии в зависимости от содержания? (Беседа с учащимися о музыке)

-Помогла ли музыка яснее представить образ человека, разочарованного в своей любви? (Ответы детей) Каким вы его себе представили? (Ответы детей)

8. Воспоминания о дорогом прошлом в романсе А.Гурилёва, Макарова «Колокольчик»

Учитель музыки:

-Я думаю, что вы со мной согласитесь в том, что не только любовные чувства могут стать основой для создания стихов для романсов. Какие чувства человека вы можете назвать? ( Дети: волнение, страх, одиночество, воспоминание, порыв, счастье, разочарование и т. д.)

-Вспомните, в каком романсе поэтический образ дальней дороги, связан с воспоминаниями о дорогом прошлом, волнующем лирического героя? ( Романс Гурилёва, Макарова «Колокольчик»)

-Почему этот романс был популярен в демократической среде? (Он был близок простой бытовой песне)

-Мелодия близка естественной речи, как бы рождается из неё, а потому звучит просто и искренно. Вальсовый аккомпанемент подчёркивает характерный, по-русски напевный поэтический размер. Я предлагаю исполнить этот романс всем вместе, хором. (Учащиеся исполняют романс)

9. М.И.Глинка, Кукольник «Жаворонок». Чувства, выраженные в романсе, содержание.

Учитель музыки:

-Образный строй романсов русских композиторов охватывает различные сюжеты, но главное – палитру человеческих чувств и переживаний от философских раздумий о смысле жизни до восторженного любования красотой природы. Сейчас вы услышите романс «Жаворонок» М.Глинки на стихотворение Кукольника. (В исполнении учащейся класса звучит романс)

-Как вы думаете кто является главным героем романса? (Жаворонок)

-Да, по названию произведения можно судить так, но если внимательно вслушаться в слова и обратиться к своей сфере чувств, то, наверное, можно услышать и почувствовать нечто большее, чем рассказ о птичке? (Учитель музыки читает 1 куплет романса, как стихотворение, а 2 куплет – поёт)

-Вы всё так же считаете, что главный образ романса – жаворонок? (Дети предлагают свои ответы)

-Не всегда названия произведений могут выразить те мысли и чувства, о которых хотел рассказать автор. Для этого нужно очень внимательно вчитываться и вслушиваться в произведение.

10.Стихотворение М.Ю.Лермонтова «Парус». Анализ произведения. Романс «Белеет парус одинокий».

Учитель музыки:

-Обратимся, к примеру, к стихотворению М.Ю. Лермонтова «Парус».

Учитель литературы:

- Давайте прочитаем стихотворение и попытаемся разобраться с образами этого произведения.

Задание.

Перечитайте строфы. Что рисуют нам первые две строки каждой строфы? (Дети должны сказать, что перед нами изображение морского пейзажа).

Каким мы видим морской пейзаж? (Море вроде бы спокойное, потому что «струя светлей лазури», «луч солнца золотой», «туман моря голубой»).

Перечитайте две последние строки каждой строфы. О чём они? (Эти строки о парусе).

Каким словом заменено слово «парус»? (слово «парус» заменено местоимением «он»).

Назовите глаголы, которые употреблены с местоимением «он». (ищет, кинул, не ищет, бежит, просит).

Можно ли так говорить о неодушевлённом предмете? (Так говорят о живом предмете. Значит, парус у Лермонтова живой).

Какие эпитеты заставляют думать о парусе как о живом существе? (Эпитет – одинокий).

Видите ли вы за строчками этого стихотворения личность самого поэта? ( ребята должны сказать, что судьба у Лермонтова была трагичной, это нашло отражение в его лирике. «Парус» мятежный, ищет бури, Лермонтов одинок, постоянно ощущает разлад с самим собой и окружающими людьми.

Учитель музыки:

- По стихотворению М.Ю. Лермонтова «Парус» было написано много мелодических вариантов песен и романсов. Послушайте романс неизвестного автора «Белеет парус одинокий». (Романс исполняет учащийся класса)

- Вальсовый ритм, быстрый темп, восходящая и нисходящая мелодия романса подчёркивает бунтарский характер главного героя, ощущение штормящего моря, непокорность, борьбу за лучшую участь.

11. Подведение итогов. Главная особенность романса, как музыкального и литературного жанров.

Учитель литературы:

- Лирика – особенный пласт нашей культуры, в котором с определённой искренностью отразились и душевная щедрость, и щемящая тоска, и светлая грусть русских поэтов.

Учитель музыки:

-Мы надеемся, что сегодняшний урок обогатил сферу ваших чувств, запомните: когда человек чувствует, он живёт, потому что главное в человеке – это душа. Не бойтесь выражать своих чувств, какими бы они не были: любовь, доброта, ненависть, счастье, восторг, смятение, печаль. Они помогут вам быть искренними и настоящими. Для вас я хочу исполнить ещё один романс. Звучит он в к/ф «Ирония судьбы или с лёгким паром», авторами являются М. Таривердиев и М. Цветаева «Мне нравится» (Учитель музыки поёт)

12.Заключительная часть.

Учитель музыки:

- Многим русским поэтам было тесно в рамках поэзии, и тогда они обращались к звуку, песне, музыке, строя свои стихотворения по законам музыкального искусства. Для многих поэтов музыка стала философией жизни: там, где всё прекрасно, гармонично - там музыка.

Учитель литературы:

-В заключение урока давайте вместе прочтём отрывок из стихотворения «Романс» В. Семерина:

Романса голос узнаю

На самом дальнем расстоянье:

Стою и мысленно пою,

И мне приятно с ним слиянье.

И всех я вспоминаю вас,

Друзей и родственников дальних,

Уже ушедших и печальных:

Напомнил мне о вас – романс!

Учителя музыки и литературы:

- Наш урок окончен, спасибо всем за участие!



Похожие документы:

  1. Опроведении I фестиваля современной поэзии и музыки

    Документ
    ... О проведении I Фестиваля современной поэзии и музыки «Метроном»   Фестиваль современной поэзии и музыки проводится в городе Ижевске в ... теме письма с заявкой обязательно указание «На конкурс». 8.2. Направление «Поэзия», номинация «Современная поэзия»: ...
  2. "Поэзия серебряного века"

    Документ
    ... благодаря которому стихотворение звучит как музыка. Музыка для символистов - высшая форма ... в иерархии ценностей. Вместе с тем поэзия явила блестящее созвездие ярких индивидуальностей ... тесно связано с живописью и музыкой. На стихи поэтов Серебряного века ...
  3. Литература 11 класс Тема «Поэзия Марины Цветаевой как история ее жизни»

    Литература
    ... литература 11 класс Тема «Поэзия Марины Цветаевой как ... родственную душу. Марина росла среди музыки и книг. С 4-х лет ... вами в маленьком городе…» под музыку) Ученик-биограф 1: Цветаева не ... родственную душу. Марина росла среди музыки и книг. С 4-х лет ...
  4. Конспект урока литературы в 9 классе Осень в произведениях русской поэзии, живописи, музыки

    Урок
    ... поэтов, художников, музыкантов по теме урока; закрепить умения определять способы ... по плану: - Название. - Тема, основная мысль. - Художественные выразительные средства ... , нельзя не думать о поэзии, музыке. Многие композиторы изображали настроение осени ...
  5. Урок литературы в 5 классе на тему: «Поэзия о Великой Отечественной войне» (к 70-летию Великой Победы)

    Урок
    ... тема поэзии о войне? Кто главный герой этой поэзии? ( Центральной темой поэзии о Великой Отечественной войне является тема ... урок литературы на тему «Поэзия о Великой Отечественной ... с разными видами искусства: музыкой, фотографией, кино. Структурные ...

Другие похожие документы..