Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
исчезающих видов растений и животных 95 Дипломная работа Охрана труда женщин и молодежи 70 Дипломная работа Политическая психология 87 Дипломная работ...полностью>>
'Классный час'
Ведущий: Одним из признаков воспитанности является умение человека владеть своим родным языком. Мы с вами живем в стране под названием Россия, наш род...полностью>>
'Документ'
В связи с наступлением холодов (температуры воздуха ниже 0С) необходимо подготавливать биотуалет(ы) к работе.Для полноценной работы туалетной кабины ...полностью>>
'Документ'
1 января 2014 г. вступает в силу Федеральный закон от 05.04.2013 г. № 44-ФЗ «О контрактной системе в сфере закупок товаров, работ, услуг для обеспечен...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Концепция управленческой деятельности средней школы

Системный характер нововведений, обеспечивающий перевод школы в качественно новое состояние, требует соответствующей управляющей системы.

Внутришкольное управление основывается на следующих принципах:

  • профессионализм руководящих работников учреждения (проявляется в наличии правильных устремлений, целей, реальном владении основами научных теорий и вариативными технологиями управленческой деятельности, знании педагогических инноваций и др.);

  • мотивационность управления, предполагающая соответствие сформулированных целей ценностным ориентациям членов школьного коллектива, эффективное сотрудничество руководителей с учащимися, родителями, работниками и общественностью, возможность творческой состязательности в достижении поставленных целей;

  • определенность функциональных обязанностей, прав и ответственности;

  • самостоятельность при принятии управленческих решений;

  • коллегиальность в определении и решении проблем;

  • демократический стиль руководства и контроля;

  • гуманизация образовательного процесса;

  • создание гуманитарной среды и др.

В систему управления инновационной деятельностью вносится ряд принципиальных нововведений. В частности, вводятся должности психолога, социального педагога, педагога-организатора, дефектолога, логопеда, заместителей директора по научно-методической работе, по компенсирующему обучению, по дошкольному воспитанию, организуются предметные кафедры (во главе с заведующими кафедрами, в состав которых входят преподаватели вузов). Кафедры выполняют не только методические, но и научно-исследовательские, прогностические, экспертные, аттестационные функции.

Создаются дополнительно такие структуры, как:

  • научно-методический совет;

  • медико-психолого-педагогическая и социологическая службы;

  • аттестационная комиссия;

  • общественно-попечительский совет;

  • информационная, аналитико-диагностическая службы;

  • прогностическая, проектная службы;

  • временные творческие коллективы;

  • проблемные группы;

  • экспертные группы.

Отрабатывается модель научно-исследовательской, опытно-экспериментальной работы учителей и учащихся.

Ядро механизма управленческой деятельности состоит из четырех основных действий: целеполагание и планирование, организация, руководство и контроль.

  1. Целеполагание и планирование.

Совершенствование планирования в развивающей школе осуществляется при использовании программно-целевого подхода. Программа строится на основе подготовки информационной справки о школе, проблемного анализа состояния дел, разработки концепции (формулировка целей, разработка стратегии и конкретных задач, определение алгоритма и плана действий и т.д.). Программа подвергается экспертизе. Используются такие идеи, как структурирование и ранжирование проблем, операционная постановка целей, прогнозирование результатов, а также алгоритм действий по каждому этапу.

  1. Организация.

Обновление этого управленческого действия отражает содержательный аспект и определение эффективных организационных форм, введение новых субъектов управления и соответственно новых функций этих субъектов, связей и отношений между ними, умение оптимально сочетать стабильное функционирование образовательного учреждения и его развитие.

  1. Руководство.

Руководство опирается на знание мотивов, потребностей, интересов и ценностей конкретных субъектов, умение убеждать и вести за собой коллектив, поддерживая творческий психологический климат; создание условий для самореализации личности, появления качеств учителя-исследователя, экспериментатора, формирование гибкой структуры неформальных отношений; гуманизацию и демократизацию управления, проявляющуюся в переходе на более низкие уровни оргструктуры (уровень учителей, учащихся) при принятии решений о совместной выработке стратегии, а также во введении новых коллегиальных органов управления.

  1. Контроль.

Демократизация контроля предусматривает привлечение к нему работников всех звеньев организационной структуры управляющей системы, перевод учителей, разрабатывающих и отстаивающих нововведения, в режим самоконтроля; предполагает овладение технологией экспертной деятельности, контролем по четко заданным целям (результатам), технологией опережающего контроля, разработку и использование наиболее эффективных диагностических методик, в том числе автоматизированных. На основе данных контроля, позволяющего устанавливать обратную связь, осуществляются такие функции управления развитием, как коррекция, координация, регулирование.



Похожие документы:

  1. Экспериментальной и инновационной деятельности

    Документ
    ... 1472: направлена на обеспечение нового качественного состояния педагогической системы школы; отражает стратегию её ... деятельности ОУ Раздел 11. Перспективы 2.3. Содержание портфолио 2.3.1. Содержание портфолио должно соответствовать следующим принципам ...
  2. Основная образовательная программа основного общего образования на период 2013-2017 г

    Основная образовательная программа
    ... бесплатного качественного общего образования следующих ступеней: __________________________________________________________________ (начального, основного и среднего (полного) общего образования) в соответствии ...
  3. Образовательная программа основного общего образования (фгос ооо)

    Образовательная программа
    ... деятельности педагогов и образовательного учреждения в целом в целях организации системы внутришкольного ... • соответствие состояния и содержания здания и помещений школы санитарным ... работы основывается на следующих принципах: Принцип положительной ...
  4. Рекомендации для органов управления образованием субъектов Российской Федерации по использованию типовых моделей общероссийской системы оценки качества образования

    Анализ
    ... (услуг). Концепция тотального управления качеством базируется на следующих принципах: Ориентация организации на потребителя, которая основывается на следующих действиях: * изучение ...
  5. Организация образовательного процесса на основе требований СанПиН. Директор Халимова Г. К. зам директора по икт халиуллина Г. С. зам директора по увр бадретдинова А. М

    Документ
    ... основных принципах нового образовательного стандарта начальной школы и готовых к инновационной деятельности; - необходимое количество комплектов Портфолио соответствующее ...

Другие похожие документы..