Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
С 1 по 30 сентября 2013 года состоится регистрации участников. К участию приглашаются ученики 9, 10, 11 классов. Победители и призеры олимпиады без вс...полностью>>
'Конспект'
Урок русского языка в 3 классе по теме «Обозначение на письме безударных гласных и парных согласных звуков в корне слова» имеет место в изучении разде...полностью>>
'Документ'
Здоровье народа является значительным ресурсом социально-экономического развития страны. Это подтверждается постоянным созданием и реализацией государ...полностью>>
'Программа'
Автор: Т.А. Данилина, к.п.н., заслуженный учитель РФ, заместитель директора по дошкольному образованию ГБОУ СОШ № 641, доцент кафедры экономики образо...полностью>>

Главная > Программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

ООП НОО ГБОУ СОШ №420 Приложение 4



Программа

формирования культуры здорового и

безопасного образа жизни в ГБОУ СОШ №420

Содержание.

  1. Пояснительная записка.

  1. Основные задачи и планируемые результаты реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

  1. Механизмы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни в образовательной системе «Школа 2000…» в ГБОУ СОШ №420.

  1. Организация работы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни на ступени начального общего образования.

4.1. Просветительская работа образовательного учреждения с обучающимися.

4.2. Просветительская работа с родителями (законными представителями).

4.3. Просветительская и методическая работа с педагогами и специалистами образовательного учреждения, направленная на повышение квалификации работников образовательного учреждения по проблемам охраны и укрепления здоровья детей.

  1. Ресурсы и условия, обеспечивающие реализацию программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.

  1. Социальное партнерство при реализации программы.

  1. Оценка результатов реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

Приложение № 1. «Тематическое планирование коммуникативной линии надпредметного курса «Мир деятельности» и ориентировочная основа для разработки рабочих программ формирования коммуникативных качеств личности в урочной и внеурочной деятельности»

Приложение № 2. «Тематическое планирование ценностной линии «здоровья» надпредметного курса «Мир деятельности» и ориентировочная основа для разработки рабочих программ формирования культуры здорового и безопасного образа жизни в урочной и внеурочной деятельности»

Приложение № 1-2 «Основные требования к знаниям, умениям и системе ценностей здорового и безопасного образа жизни обучающихся к концу обучения по курсу «Мир деятельности».

Приложение № 3. «Формирование здорового и безопасного образа жизни обучающихся в преподавании предметов: «Окружающий мир», «Физическая культура», «Технология».

Приложение № 4. «Формирование здорового и безопасного образа жизни обучающихся во внеучебной проектной деятельности в рамках предметных областей «Окружающий мир», «Технология», «Информатика».

Приложение № 5. «Примерное содержание работы с родителями (законными представителями) по вопросу формирования здорового и безопасного образа жизни детей».

Приложение № 6. «Примерное содержание системы методической работы образовательного учреждения с целью повышения профессиональной компетенции педагогов в области формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся».

  1. Литература

  1. Пояснительная записка.

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни на ступени начального общего образования – это комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребёнка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Актуальность создания такой программы объясняется тем, что в целом по стране наблюдается ухудшение состояния здоровья школьников за последние десятилетия. Здоровье – первая и основная потребность человека, обеспечивающая гармоничное развитие личности и возможность ее самореализации.

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни на ступени начального общего образования спроектирована с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:

  • неблагоприятная экологическая обстановка в городе и районе (рядом со школой находится Каширское шоссе);

  • ухудшение показателей здоровья детей (в т.ч. состояние полного социально-биологического и психического благополучия, гармоничное, соответствующее возрасту физическое развитие, нормальный уровень функционирования всех органов и систем организма и отсутствие заболеваний);

  • проведение детьми большей части свободного времени за компьютером, отсутствие двигательной активности;

  • чувствительность к воздействиям при одновременной к ним инертности по своей природе, обусловливающей временной разрыв между воздействием и результатом, который может быть значительным, достигая нескольких лет, и тем самым между начальным и существенным проявлением неблагополучных популяционных сдвигов в здоровье детей и подростков и всего населения страны в целом;

  • активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;

  • особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, существенно отличающиеся от таковых у взрослых, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни, главным образом, как ограничения свободы (необходимость лежать в постели, болезненные уколы), неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью, что, в свою очередь, обусловливает невосприятие ребёнком деятельности, связанной с укреплением здоровья и профилактикой его нарушений, как актуальной и значимой (ребёнок всегда стремится к удовлетворению своих актуальных потребностей, он не знает, что такое будущее, и поэтому ни за что не пожертвует настоящим ради будущего, и будет сопротивляться невозможности осуществления своих желаний).

Стратегия воспитания культуры здоровья в младшем школьном возрасте должна учитывать психологические и психофизиологические характеристики возраста, опираться на зону актуального развития.

Программа разработана с пониманием того, что наиболее эффективным путём формирования культуры здорового и безопасного образа жизни является направляемая и организуемая взрослыми (учителем, воспитателем, психологом, взрослыми в семье) самостоятельная работа. Именно самостоятельная работа обучающегося способствует активной и успешной социализации ребёнка в образовательном учреждении, развивает способность понимать своё состояние, знать способы и варианты рациональной организации режима дня и двигательной активности, питания, правил личной гигиены. Однако только знание основ здорового образа жизни не обеспечивает и не гарантирует их использования, если это не становится необходимым условием ежедневной жизни ребёнка в семье и образовательном учреждении.

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни, а также организация всей работы по её реализации выстроена на основе научной обоснованности, последовательности, возрастной и социокультурной адекватности, информационной безопасности и практической целесообразности.

  1. Основные задачи и планируемые результаты реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.

Основные задачи и результаты реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни начального общего образования в соответствии с требованиями ФГОС следующие:

сформировать у обучающихся представление о

  • позитивных факторах, влияющих на здоровье;

  • правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

  • рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности;

дать представление о:

  • негативных факторах (с учётом принципа информационной безопасности) риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;

  • влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;

научить обучающихся:

  • составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

  • делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;

  • выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;

  • элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);

сформировать:

  • навыки позитивного коммуникативного общения;

  • представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;

  • потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.

Обучение здоровью должно быть направлено на то, чтобы научить младших школьников ответственно относиться к своему здоровью. Это, значит, анализировать и уточнять свои убеждения, установки и ценности, развивать личные навыки и навыки межличностного общения, а также расширять свои знания и понимание целого ряда вопросов, связанных со здоровьем. Единственный результат обучения здоровью – это «принятие обучающимся на себя ответственности за свое здоровье».

Результаты реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся на ступени начального общего образования оцениваются в образовательном учреждении в форме мониторинговых исследований и наблюдений педагогами.

  1. Механизмы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни в образовательной системе «Школа 2000…» в ГБОУ СОШ№420.

В психолого-педагогических исследованиях последних лет установлено, что решение задачи поддержки и укрепления здоровья школьников могут и должны обеспечить педагогические технологии (М.М. Безруких, Н.К. Смирнов, Г.Б. Бородкина, Е.А. Умрюхин, В.Н. Просвиркин и др.). Высокая зависимость детей от учителей, ранимость и лабильность детской психики делают их особенно уязвимыми в плане нарушений психологического и нравственного здоровья под влиянием неблагоприятного педагогического воздействия, несоответствия методов обучения возможностям детского организма. При этом основными факторами, негативно влияющими на психологическое и эмоциональное состояние обучающихся, являются:

  • стрессовая тактика авторитарной педагогики;

  • интенсификация учебного процесса, приводящая к перегрузке;

  • пассивное восприятие знаний;

  • отсутствие интереса к изучаемому материалу;

  • систематическая неуспешность ребенка;

  • отсутствие возможности выбора им индивидуального темпа и уровня обучения;

  • «разрывы» в организации образовательного процесса, как по вертикали, так и по горизонтали;

  • несоответствие содержания, технологий и методик функциональным и возрастным особенностям учащихся.

Образовательная система «Школа 2000…» в ГБОУ СОШ №420 одним из приоритетов выделяет сохранение и укрепление здоровья школьников и обладает несколькими основными механизмами формирования культуры здорового и безопасного образа жизни, а именно:

  • построение образовательного пространства образовательного учреждения на основе дидактических принципов образовательной системы «Школа 2000…» в ГБОУ СОШ№420;

  • реализация технологии деятельностного метода (ТДМ) «Школа 2000…» в образовательном пространстве в ГБОУ СОШ №420;

  • введение в систему работы образовательного учреждения надпредметного курса «Мир деятельности».

Образовательная система деятельностного метода обучения «Школа 2000…» позволяет системно устранять негативные факторы в организации образовательного процесса, влияющие на психологическое и нравственное здоровье детей, посредством выстраивания взаимоотношений на основе дидактических принципов. Поэтому образовательная система «Школа 2000…» выбрана как средство и механизм реализации не только программы формирования универсальных учебных действий, но и программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.

Влияние дидактических принципов на устранение факторов, негативно влияющих на психическое и эмоциональное состояние обучающихся в ГБОУ СОШ №420.

Таблица № 1.

Факторы, негативно влияющие

на психологическое и эмоциональное

состояние обучающихся

Дидактические принципы

Стрессовая тактика авторитарной педагогики.

Принцип психологической комфортности.

Интенсификация учебного процесса, приводящая к перегрузке.

Принцип психологической комфортности.

Принцип минимакса.

Принцип вариативности.

Пассивное восприятие знаний.

Принцип деятельности.

Принцип вариативности.

Отсутствие интереса к изучаемому материалу.

Принцип деятельности.

Принцип творчества.

Принцип минимакса.

Систематическая неуспешность ребенка.

Принцип минимакса.

Принцип психологической комфортности.

Отсутствие возможности выбора индивидуального темпа и уровня обучения.

Принцип минимакса.

Принцип психологической комфортности.

Принцип вариативности.

«Разрывы» в организации образовательного процесса, как по вертикали, так и по горизонтали.

Принципы непрерывности и целостности.

Несоответствие содержания, технологий и методик функциональным и возрастным особенностям учащихся.

Принцип психологической комфортности.

Принцип минимакса.

Принцип вариативности.

Принцип деятельности исключает пассивное восприятие знаний и обеспечивает включение каждого ребенка в самостоятельную учебную деятельность.

Принципы непрерывности и целостности создают механизм устранения «разрывов» в организации учебного процесса и приведения содержания образования в соответствие функциональным и возрастным особенностям учащихся.

Принцип минимакса является саморегулирующимся механизмом разноуровневого обучения, обеспечивающим для каждого ребенка адекватную нагрузку и возможность успешного прохождения им индивидуальной образовательной траектории на уровне своего собственного максимума, но не ниже социально безопасного минимума.

Принцип психологической комфортности обеспечивает снятие стрессовых факторов во взаимодействии между учителем и учениками, создание в коллективе класса атмосферы доброжелательности, взаимопомощи, товарищества.

Принцип вариативности обеспечивает возможность выбора каждым учащимся индивидуального темпа и уровня обучения;

Принцип творчества обеспечивает формирование у учащихся интереса к обучению, создание для каждого из них ситуации успеха.

Для того чтобы развить и воспитать у обучающихся любое личностное качество, в образовательной системе «Школа 2000...» в ГБОУ СОШ №420 обучающемуся предложен следующий путь, состоящий из четырех этапов:

1. Приобретение обучающимися первичных знаний и первичного понимания реальности повседневной жизни и мотивация.

2. Получение обучающимися опыта реализации знаний и позитивного отношения к данному опыту, ценностного отношения к реальности в целом.

3. Получение обучающимся опыта самостоятельного действия на основе приобретенных знаний и опыта.

4. Контроль.

Прохождение пути достигается каждым обучающимся на занятиях (мероприятиях) по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни.

Структура занятия (урок открытия нового знания) в технологии деятельностного метода, на котором обучающиеся получают первичные знания, графически может быть изображена с помощью схемы (рис. 1). Эта схема – опорный сигнал, который в адаптированном виде представляет общую методологически обоснованную структуру учебной деятельности (Г.П. Щедровицкий, О.С. Анисимов).

Рис. 1.

Технология деятельностного метода «Школа 2000…».

Занятия приобретения знаний в соответствии с требованиями ТДМ, используемые в практической деятельности педагога:

  • закрепляют исходные знания;

  • активизируют собственные усилия обучающихся по приобретению знаний;

  • обеспечивают взаимодействие (обязательная работа в группах на 4-5 этапах занятия и парах на 6-м этапе);

  • создают условия для:

  • формирования положительной мотивации к приобретению знаний;

  • включения обучающегося в формирование ценностных норм ее критериальной основы (6 этап);

  • получения опыта самостоятельного общественного действия (при педагогическом сопровождении);

  • рефлексивной самоорганизации (цель – выбор способа действия – действие – результат – анализ результата);

  • управляемого взрослым процесса самовоспитания.

При реализации дидактической системы «Школа 2000...» занятия (мероприятия), на которых организуется процесс самовоспитания по формированию здорового и безопасного образа жизни, исходя из дидактической цели, распределены в четыре группы: открытие нового знания; рефлексии, обобщения и систематизации знаний, развивающего контроля.

Общая схема формирования культуры здорового и безопасного образа жизни представлена на рисунке № 2.

  1. Занятие и уроки приобретения социальных знаний.

Деятельностная цель: формирование у обучающихся способностей к самостоятельному построению первичных знаний (правила, алгоритмы поведения, действия и т.д.) на основе метода рефлексивной самоорганизации.

Образовательная цель: расширение понятийной базы знаний обучающихся.

  1. Занятие и уроки рефлексии.

Деятельностная цель: формирование у обучающихся способностей к

  • получению опыта самостоятельного общественного действия;

  • самостоятельному выявлению и исправлению своих ошибок при получении опыта реализации знаний и позитивного отношения к нему на основе рефлексии коррекционно-контрольного типа.

Образовательная цель: коррекция и тренинг понятий, правил, алгоритмов и т.д.

  1. Занятия и уроки обобщения и систематизации знаний.

Деятельностная цель: формирование у обучающихся способностей

  • к получению опыта самостоятельного общественного действия;

  • обобщению, структурированию и систематизации знаний.

Образовательная цель: обобщение и систематизация знаний.

  1. Занятие развивающего контроля.

Деятельностная цель: формирование у обучающихся способностей к

  • осуществлению контрольной функции общественного действия в контексте формирования здорового и безопасного образа жизни;

  • контролю общественного действия в контексте формирования здорового и безопасного образа жизни.

Образовательная цель: контроль и самоконтроль общественного действия.

Структура занятий, на которых организуется процесс самовоспитания, включает те же самые деятельностные шаги, которые описаны выше (рис. 1). Однако затруднения, которые организует учитель, связаны с необходимостью построения ценностных норм поведения и деятельности, которые в концентрированном, сжатом виде содержат в себе культурные достижения человечества.



Похожие документы:

  1. Задачи на 2014 год Переход на новые образовательные стандарты

    Документ
    ... обновлению содержания образования, ... ) 10 420 9 262 ... человека; «Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни у воспитанников ... ГБОУ СОШ с. Старопохвистнево м.р. Похвистневский. также прошли семинары по вопросам реализации программы ...
  2. Работы министерства образования и науки Хабаровского края на 2013 год

    Документ
    ... формированию здорового и безопасного образа жизни, культуры здорового питания. Основам здорового ... СОШ № 20 Сулукского сельского поселения. Вопросы формирования здорового образа жизни ... на учете 8 420 детей-сирот и ... и программ ОСЭИК отдел содержания и ...
  3. Опринятии программы социально-экономического развития Бардымского муниципального района Пермского края на 2014-2016 годы в первом чтении

    Программа
    ... у населения потребности здорового образа жизни Формирование мотивации к здоровому образу жизни согласно Программы развития физической культуры, спорта, туризма и здорового образа жизни Бардымского муниципального ...
  4. Проведения профессиональных конкурсов для педагогов и конкурсов для детей в Кировском районе 6 Выставка детского творчества «Рождественская звезда» 8

    Конкурс
    ... ГБОУ СОШ №249 и ГБОУ СОШ №501 и общественный Совет по предпринимательству Кировского района. 1.3. Программа ... пропаганду здорового образа жизни, в части альтернативных способов безопасного поведения (творчество, спорт и др.) и формирование у детей ...
  5. «Об утверждении плана первоочередных мероприятий на 2016 год по реализации важнейших положений Стратегии действий в интересах детей на 2012 2017 годы в Иркутской области»

    Отчет
    ... «Белореченская СОШ» Усольского ... ГБОУ ... условиях содержания в ... формирование безопасной онлайн-среды для детей и взрослых и создание культуры ответственного, этичного и безопасного ... учете - 420 человек ( ... программе формирования навыков здорового образа жизни ...

Другие похожие документы..