Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
, именуемый в дальнейшем «Поставщик», в лице , действующего на основании с одной стороны, и Государственное унитарное предприятие Севастополя «СЕВАСТО...полностью>>
'Документ'
В соответствии с письмом Департамента административных органов Губернатора Свердловской области от 10 февраля 2015 года № 01-06-15/2168 и в целях опти...полностью>>
'Документ'
, действующего на основании Устава, именуемое в дальнейшем «Покупатель», с одной стороны и ООО «Атолл-Авто», именуемое в дальнейшем «Продавец», в лице...полностью>>
'Документ'
Рейтинг Всемирного банка (Doing Business) - условия для трансграничной торговли - Doing Business Database ....полностью>>

Главная > Рабочая программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Учебного предмета

__МБОУ «Татсунчелеевская начальная школа-детский сад»__

наименование ОУ

__Ниматуллина Фаниса Робертовича, учителя нач. кл.__

ФИО

____по литературному чтению , 4 класса____

предмет, класс

2011 - 2012 учебный год

Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого, М.В.Головановой «Литературное чтение», утверждённой МО РФ (Москва, 2005 г.), в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Литературное чтение – одна из основных предметов в системе подготовки младших школьников. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса обеспечивает результативность обучения по другим предметам. В результате освоения предметного содержания литературного чтения учащиеся должны приобрести общие учебные умения, навыки способы деятельности: осознанно читать, строить диалогические и монологические высказывания; описывать и сопоставлять различные объекты, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях и др.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов в год.

Для реализации программного содержания используются:

Литературное чтение. Родная речь: учеб. для 4 кл. нач. шк. : в 2 ч./ сост. Л.Ф.Климанова (и др.). – М. : Просвещение, 2009.

Климанова, Л.Ф. Уроки литературного чтения: метод. пособие к учебнику «Родная речь». 4 кл./ Л.Ф.Климанова. – М. : Просвещение, 2005.

Логика изложения и содержания авторской программы полностью соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

Количество часов в год – 68; в неделю – 2.

Количество часов по разделу:

  1. Летописи. Былины. Жития. – 6 ч.

  2. Чудесный мир классики. – 10 ч.

  3. Поэтическая тетрадь – 10 ч.

  4. Литературные сказки – 6 ч.

  5. Поэтическая тетрадь – 5 ч.

  6. Страна детства – 6 ч.

  7. Поэтическая тетрадь – 5 ч.

  8. Природа и мы – 3 ч.

  9. Делу время – потехе час – 4 ч.

  10. Страна Фантазий – 1 ч.

  11. Поэтическая тетрадь – 5 ч.

  12. Зарубежная литература – 7 ч.

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

Авторы: Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова Пояснительная записка Курс литературного чтения призван продолжить обучение детей чтению, ввести в мир художественной литературы и помочь осмыслять образность словесного искусства, посредством которой художественное произведение раскрывается во всей своей полноте и многогранности. Литературное чтение пробуждает у детей интерес к словесному творчеству и к чтению художественных произведений.
      Литературное чтение — это один из важных и ответственных этапов большого пути ребенка в литературу. От качества обучения в этот период во многом зависит полноценное приобщение ребенка к книге, развитие у него умения интуитивно чувствовать красоту поэтического слова, свойственную дошкольникам, формирование у него в дальнейшем потребности в систематическом чтении произведений подлинно художественной литературы.
      Художественное литературное произведение своим духовным, нравственно-эстетическим содержанием способно активно влиять на всю личность читателя, его чувства, сознание, волю. Оно по своей природе оказывает большое воспитательное воздействие на школьника, формирует его личность.
      Курс литературного чтения для 1—4 классов является первой ступенью единого непрерывного курса литературы средней общеобразовательной школы.
      Важной особенностью начального этапа обучения является то, что ребенок переходит с позиции слушателя в категорию читателя, который начинает постепенно постигать огромный мир литературы — одного из сложнейших видов искусства. Юный читатель задумывается над тем, как, каким образом обыкновенные слова, которыми повседневно пользуются люди, под пером писателя и поэта превращаются в средство создания образов, заменяют ему краски, как у художника, и звуки, как у композитора-музыканта; как, почему, за казалось бы обычными словами, возникает целый мир (реальный или фантастический, волшебный), который начинает волновать читателя, будить воображение, заставляет его размышлять.
      Методические подходы к анализу произведения, предусмотренные курсом литературного чтения, помогут учителю избежать односторонности в изучении литературного произведения, возникающей, когда предметом рассмотрения становится лишь сюжетно-информационная сторона текста. Внимание начинающего читателя должно быть обращено на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя.
      Программа предполагает такое содержание учебных книг, их структуру и методику обучения, которые строятся на основе ведущих принципов: художественно-эстетического, литературоведческого и коммуникативно-речевого.
      Художественно-эстетический принцип определяет стратегию отбора произведений для чтения, и поэтому в круг чтения младших школьников вошли преимущественно художественные тексты. Внимание детей привлекается к тому, что перед ними не просто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства, которые раскрывают перед читателем богатство окружающего мира и человеческих отношений, рождают чувство гармонии, красоты, учат понимать прекрасное в жизни, формируют в ребенке собственное отношение к действительности. Этот принцип предполагает активное установление связей между всеми другими видами искусства.
      Литературоведческий принцип с учетом особенностей начального этапа обучения реализуется при анализе литературного произведения, выдвигает на первый план художественный образ.
      Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается им как средство создания словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли, чувства, идеи.
      Литературоведческий принцип идет на смену лингвистическому анализу текста, имевшему место в начале обучения, когда предметом рассмотрения становились лишь отдельные средства художественной выразительности, «выпадавшие» из образной ткани произведения. (Например: «Лес принакрылся шапкой и заснул». Скажите по-другому.)
      Слово должно рассматриваться не изолированно, а в образной системе произведения, в его реальном контексте, который наполняет смыслом и значением не только образные, но и нейтральные слова и выражения.
      Работа над художественным произведением не должна сводиться к разбору отдельных эпитетов, сравнений и других средств художественной выразительности. В начальной школе анализ образных средств языка должен помочь детям почувствовать целостность художественного образа и адекватно сопереживать герою.
      Литературоведческий принцип находит свое выражение и в том, что программа охватывает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения (в отрывках). При анализе произведения этот принцип нацеливает на обогащение учеников первыми представлениями о проблематике, нравственно-эстетической идее, художественной форме, композиции.
      Курс литературного чтения не предполагает знакомства детей с особенностями творчества писателей, ибо у младших школьников еще нет достаточной начитанности, необходимых жизненных наблюдений и обобщений. Монографический принцип изучения литературных произведений, характерный для курса литературы в средних и старших классах школы, вводится постепенно.
      Коммуникативно-речевой принцип нацелен на развитие речевой культуры учащихся, на формирование и развитие у младших школьников речевых навыков, главным из которых является навык чтения. Задача уроков литературного чтения заключается в интенсивном развитии навыка чтения как вида речевой деятельности: от громкоречевой формы чтения до чтения про себя, осуществляемого как умственное действие, протекающее во внутреннем плане.
      Развитие навыка чтения предполагает: на первом году обучения — формирование целостных синтетических приемов чтения на уровне слова (чтения целыми словами), интонационное объединение слов в словосочетания и предложения, увеличение скорости (беглое чтение); на втором году обучения — постепенное введение чтения про себя; на третьем и четвертом годах обучения — наращивание скорости чтения и овладение рациональными приемами чтения.
      Параллельно с формированием беглого чтения в течение всех лет ведется целенаправленная работа по развитию умения постигать смысл прочитанного обобщать и выделять главное.
      Кроме навыка чтения и речеведческих умений (деление текста на части, озаглавливание, составление плана, сжатый и полный пересказ прочитанного), учащиеся овладевают приемами выразительного чтения, решая разнообразные коммуникативные задачи, возникающие при чтении, разбирая произведения, они обучаются переносу приемов выразительного устно-речевого общения на чтение текстов.
      Коммуникативно-речевой принцип нацелен на проведение уроков-диалогов, уроков воображаемого общения юных читателей с писателем и героями его произведений.
      В программу литературного чтения включаются такие разделы, как «Круг чтения», «Развитие речевых умений и навыков при работе с текстом», «Обогащение и развитие опыта творческой деятельности учащихся». Круг чтения от класса к классу постепенно расширяет читательские возможности детей и их знания об окружающем мире, о своих сверстниках, об их жизни, играх, приключениях, о природе и ее охране, об истории нашей Родины, помогающие накоплению социально-нравственного опыта ребенка, обретению качеств «читательской самостоятельности».
      При обучении детей чтению их знания должны пополниться и элементарными понятиями литературоведческого характера: простейшими сведениями об авторе — писателе, о теме читаемого произведения, его жанре, особенностях малых фольклорных жанров (загадка, прибаутка, пословица, считалка). Дети получат первоначальные представления об изобразительных и выразительных возможностях словесного искусства (о «живописании словом», о метафоре, сравнении, олицетворении, ритмичности и музыкальности стихотворной речи).
      Отличительной особенностью программы литературного чтения является введение в ее содержание раздела «Опыт творческой деятельности и эмоционально-чувственного отношения к действительности». Этот раздел даст возможность включить в процесс обучения те приемы и способы деятельности детей, которые помогут им воспринимать художественное произведение на основе проявления собственных творческих способностей.
      Литература относится к наиболее сложному, интеллектуальному виду искусства, восприятие произведений которого носит опосредованный характер: при чтении человек получает тем большее наслаждение художественными образами, чем ярче оказываются представления, которые возникают у него в процессе чтения. Характер и полнота восприятия литературного произведения во многом определяются конкретно-чувственным опытом и умением воссоздать словесные образы в соответствии с авторским текстом.
      Учебно-методический комплект для учащихся 4 класса, включает:
      учебник «Родная речь» (авторы Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова);
      книгу для учителя «Уроки литературного чтения» по учебнику «Родная речь» для 4 класса».
            Таким образом, курс литературного чтения нацелен на решение следующих основных задач:
      — развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
      — учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;
      — формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и особенно ассоциативное мышление;
      — развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;
      — формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;
      — обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;
      — формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;
      — обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;
      — расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;
      — обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;
      — работать с различными типами текстов;
      — создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность».
      Для углубления читательского опыта детей в программу введены некоторые произведения, повторяющиеся затем в программе средней школы.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

    К концу 4 класса обучающиеся должны знать:

- названия, темы и сюжеты 2—3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений писателей-классиков;
- наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;

- не менее 6—7 народных сказок, уметь их пересказывать;
- более 10 пословиц, 2—3 крылатых выражения, понимать их смысл и объяснять, в какой жизненной ситуации можно употребить каждую из них;

К концу 4 класса обучающиеся должны уметь:

-  владеть навыком сознательного, беглого, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту;
- понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему (о чем оно); --

- устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать ее своими словами;
- передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого (с изменением лица рассказчика, от имени одного из персонажей) пересказа;

- придумывать начало повествования или его возможное продолжение и завершение;
 - составлять план к прочитанному (полный, краткий, картинный);
 - вводить в пересказы-повествования элементы описания, рассуждения и цитирования;
- выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;
 - давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;
 - полноценно слушать, осознанно и полно воспринимать содержание читаемого произведения;
 - давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания.

Учебно-тематическое планирование по литературному чтению

Класс 4

Учитель Ягудина Р.М.

Количество часов

Всего 68 часов; в неделю 2 часа.

Плановых контрольных уроков __ , зачетов __ , тестов __ ч.;

Административных контрольных уроков __ ч.

Планирование составлено на основе

1)Федерального компонента государственного стандарта, -М; Дрофа, 2007г. ; 2)Примерного учебного плана для начальных классов, -М; Дрофа, 2007г. ;

3)Примерного учебного плана 1-4 классов для общеобразовательных учреждений РТ

Учебник Родная речь 1-2 часть 4 класс, Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий и др., - М. «Просвещение» 2009г.

Дополнительная литература

1. Книги из классной библиотеки.

2. Книга для чтения, Л.А. Варковицкая, А.А. Михеева. – Ленинград: «Просвещение» Ленинградское отделение, 1986 г.

3. Звездочка А.А. Михеев. – Ленинград: «Просвещение» Ленинградское отделение, 1985 г.

4. Журналы: « Начальная школа», «Веселые уроки», «Педсовет», «Пед. Творчество».

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Виды контроля, измерители

Планируемые результаты освоения материала

Домашнее задание

Дата проведения

План

Факт

Летописи. Былины. Жития (4 ч.)

1

Летописи. «И по­весил Олег щит свой на вратах Царьграда»

1

Комби­ниро­ванный

Произведения устного народного творчества. Различение жанров произведений

Текущий

Знать жанр «летопись». Уметь проводить сравнительный анализ летописи и стихотворения А. С. Пушкина; чи­тать осознанно текст художественного произведения; выска­зывать оценочные суждения о прочи­танном произведении

анализ летописи и стихотворения А. С. Пушкина;

Найти материалы о создании бумаги и о том, как рождается книга

2

Летописи. «И вспомнил Олег коня своего». Житие.

1

Комби­ниро­ванный

Выделение языковых средств выразительно­сти. Участие в диалоге при обсуждении про­слушанного (прочи­танного) произведе­ния. Умение ставить вопросы по содержа­нию прочитанного, отвечать на них

Фронталь­ный опрос

Подготовиться к выразительному чтению

3

Былина «Ильины три поездочки»

1

Комбинированный

Тема, главная мысль, события, последова­тельность

Текущий

Уметь определять тему и главную мысль произведения, пересказы-вать текст, использовать приобре-тённые умения для самостоятель-ного чтения книг

Пересказать одну из частей былины.

4

«Житие Сергия Радонежского» памятник древнерусской литературы

1

Комбинированный

Образные языковые средства

Текущий

Знать произведение «Житие Сергия Ра­донежского». Уметь анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать до­ступный по объему текст, делить текст на смысловые части, составлять его про­стой план.

Подготовить рассказ о подвигах Сергия Радонежского

Чудесный мир классики (9 ч.)

5

П. Ершов «Конёк-

Горбунок» (отрывок)

1

Комбинированный

Различные виды чтения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста чтение, использование

интонаций, соответствующих смыслу текста

Тематический.

Вырази-

тельное

чтение

Знать название и основное содер-жание изученного произведении. Уметь читать осознанно вслух тек-сты художественных произведений целы­ми словами, соблю­дая орфо-эпические нормы русского ли­тературного языка

Дочитать, подумать над характеристиками трех братьев

6

П. Ершов

«Конёк-

Горбунок»

1

Комбинированный

Герой произведения, иллюс-трация и ее роль в понима-нии произведения. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитан-ного) произведения. Умение ставить вопросы по содер-жанию прочитанного, отвечать на них

Тематический

Знать творчество

П. Ершова.

Уметь составлять

небольшое монологическое высказыва­ние с опорой на ав­торский текст, оце­нивать события, ге­роев произведения, отвечать на вопросы по тексту

Вспомнить произведения А.С. Пушкина

7

А. Пушкин. Стихи

«Няне», «Туча»,

Комбинированный

Герои произведения,

Восприятие и понимание их эмоциональ­но-нравственных пе­реживаний

Тематический

Уметь читать стихотворные прои-зведения наизусть (по вы­бору), отвечать на вопросы по тексту

Выучить понравившееся стихотворение наизусть

8

А. Пушкин. «Унылая пора!..» «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

1

Комбинированный

Герои произведения,

восприятие и пони-

мание их эмоционально нравственных переживаний

Вырази-

тельное

чтение

Знать название и основное содержание изученного произ-ведения. Уметь анализировать

поведение героев

Перечитать сказку, нарисовать иллюстрацию к отрывку

9

А. Пушкин.

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

1

Комбинированный

Различение жанров произведений на основе сравнения персонажей

Чтение наизусть.

Картинный план

Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы

Выучить понравившийся отрывок наизусть

10

А. Пушкин.

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

1

Комбинированный

Различение жанров произведений на основе сравнения персонажей

Чтение наизусть.

Картинный план

Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы

Подготовить подробный пересказ одной из частей сказки

11

М.Ю. Лермонтов

« Дары Терека»

1

Комбинированный

Восприятие и понимание эмоционально- нравственных переживаний героя

Вырази -тельное чтение

Знать название и основное содержание изученного произведения, творчество М. Ю. Лермонтова. Уметь различать жанры произведений

Подготовить краткий пересказ сказки

12

М.Ю.Лермонтов

«Ашик - Кериб»

1

Комбинированный

Чтение по ролям

выразительное чтение

по ролям

Уметь составлять небольшое моно-логическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события , героев произведения; делить текст на составные части, составлять его простой план.

Перечитать сказку ответить на вопросы

13

М.Ю.Лермонтов

«Ашик - Кериб»

1

Комбинированный

Чтение по ролям

выразительное чтение

по ролям

Уметь составлять небольшое моно-логическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события , героев произведения; делить текст на составные части, составлять его простой план.

Перечитать сказку ответить на вопросы

Поэтическая тетрадь (10 ч.)

14

Ф. Тютчев «Ещё земли печален вид», «Как неожи-данно и ярко...» А. Фет «Весенний дождь», «Бабочка»

1

Комбинированный

Настроение лирического героя. Образные языковые средства. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Вырази-

тельное

чтение

Знать произведения

Ф. Тютчева, А. Фета, К. Бальмонта.

Уметь выразительно

читать, участвовать

в обсуждении текста

Выучить стихотворение

15

Е. А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист», «Где сладкий шёпот»

1

Комбинированный

Осознанность и выразительность чтения. Понимание смысла стихотворения

Текущий. Выразительное чтение

Знать произведения Е. А. Бара-тынского. Уметь высказывать оценочные суждения о прочи-танном произведении, отвечать на вопросы

Выучить стихотворение

16

А.Н. Плещеев «Дети и птичка»

1

Осознанность и выразительность чтения. Понимание смысла стихотворения

Текущий. Выразительное чтение

Знать произведения А.Н. Плещее-ва. Уметь высказывать оценочные суждения о почитанном произ-ведении, отвечать на вопросы

Выучить стихотворение

17

И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями».

1

Комбинированный

Осознанность и выразительность чтения.

Текущий. Выразительное чтение

Знать произведения И.С. Никитин.

Уметь выразительно читать, учас-твовать в обсуждении текста

Подготовиться к выразительному чтению

18

Н.А. Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки»

1

Комбинированный

Выявление главной мысли. Выразительное чтение

Текущий. Выразительное чтение

Знать произведения Н.А. Некрасов

Уметь выразительно

читать

Прочитать другие стихи Н.А. Некрасов

19

И. А. Бунин

«Листопад»

Комбинированный

Образные языковые

средства. Выразительное чтение, использование интонации, соответствующих смыслу текста

Чтение

наизусть

Знать творчество И. А. Бунина.

Уметь анализировать образные языковые средства, различать

жанры художествен­ных произведений

Подготовиться к выразительному чтению

Литературные сказки (6 ч.)

20

Л. Н. Толстой «Детство», «Как мужик убрал камень»

1

Комбинированный

Произведения классической литературы. Жанры литературных произведений. Осознанное, выразительное чтение текста

Тематический

Выразительное

чтение

Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка

Выразительно читать

21

А.П.Чехов «Мальчики»

1

Комбинированный

Произведения классической литературы. Жанры литературных произведений. Осознанное, выразительное чтение текста

Тематический

Выразительное

чтение

Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка

Выразительно читать

22

В. Ф. Одоевский «Городок в таба­керке»

1

Комбинированный

Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией. Участие в диалоге при об­суждении прослушан­ного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочи­танного, отвечать на них. Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных пе­реживаний

Вырази-

тельное

чтение

Знать названия, основное содержание

изученных произведений.

Уметь различать сказки народные и литературные, отве­чать на вопросы по тексту

Прочитать, ответить на вопросы

23

В. Ф. Одоевский «Городок в таба­керке»

1

Комбинированный

Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией. Участие в диалоге при об­суждении прослушан­ного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочи­танного, отвечать на них. Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных пе­реживаний

Вырази-

тельное

чтение

Знать названия, основное содержание

изученных произведений.

Уметь различать сказки народные и литературные, отве­чать на вопросы по тексту

Прочитать, ответить на вопросы

24

В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»

1

Комбинированный

Народная сказка, литературная, работа с

иллюстрацией

Пересказ

Знать творчество В. М. Гаршина.

Уметь работать с иллюстрациями, анали­зировать мотивы по­ведения героев, пере­сказывать по плану

Подготовить выразительное чтение

25

В. М. Гаршина«Сказка о жабе и розе»

1

Комбинированный

Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией

Пересказ

Знать творчество В. М. Гаршина.

Уметь работать с иллюстрациями, анали­зировать мотивы по­ведения героев, пере­сказывать по плану

Подготовить пересказ

26

П.П.Бажов «Серебряное копытце»

1

Комбинированный

Участие в диалоге при обсуждении произведения

Выразительное чтение

Знать творчество П.П. Бажова

Уметь выразительно читать, отве-чать на вопросы, различать жанры литературных произведений

Подготовить выразительное чтение

27

П.П.Бажов «Серебряное копытце»

1

Комбинированный

Участие в диалоге при обсуждении произведения

Выразительное чтение

Знать творчество П.П. Бажова

Уметь выразительно читать, отве-чать на вопросы, различать жанры литературных произведений

Подготовить пересказ

28

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек»

1

Комбинированный

Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией

Пересказ

Знать творчество С.Т. Аксакова.

Уметь работать с иллюстрациями, анали­зировать мотивы по­ведения героев, пере­сказывать по плану

Подготовить выразительное чтение

29

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек»

1

Комбинированный

Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией

Пересказ

Знать творчество С.Т.Аксакова.

Уметь работать с иллюстрациями, анали­зировать мотивы по­ведения героев, пере­сказывать по плану

Подготовить пересказ

Делу время – потехе час (4 ч.)

30

Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»

1

Комбинированный

Литературные сказки. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного

Текущий

Уметь различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы, высказывать оценочное суждение о прочитанном.

Читать с.106-115

31

Поучительный смысл «Сказки о потерянном времени Е.Л. Шварц

1

Комбинированный

Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Выразительное чтение

Уметь составлять небольшое моно-логическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Составить вопросы и ответить на них

32

В.Ю. Драгунский «Главные реки»

1

Комбинированный

Создание небольших письменных ответов на вопросы по прочитанному произведению. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Чтение по ролям

Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему, анализировать образные языковые средства

Подготовиться к чтению по ролям

33

В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка»

1

Комбинированный

Создание небольших письмен-ных ответов на вопросы по прочитанному произведению. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Чтение по ролям

Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему, анализировать образные языковые средства

Подготовиться к чтению по ролям

34

В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел»

1

Комбинированный

Умение самостоятельно находить в тексте с определенной целью отрывки, эпизоды, выражения, слова

Выразительное чтение

Уметь определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы по прочитанному, работа с иллюстрациями, участвовать в обсуждении произведения

Ответить на вопросы

Страна детства (6 ч.)

35

Б.С. Житков «Как я ловил человечков»

1

Комбинированный

Понимание содержания литературного произведения

Выразительное чтение

Уметь высказывать оценочное суждения о прочитанном произведении

Подготовить выразительное чтение

36

Б.С. Житков «Как я ловил человечков»

1

Комбинированный

Понимание содержания литературного произведения

Выразительное чтение

Уметь высказывать оценочное суждения о прочитанном произведении

Подготовиться к пересказу

37

К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

1

Комбинированный

Герои произведения, воспри-ятие и понимание их эмоцио-нально-нравственных переживаний. Связь литературы с музыкой

Выразительное чтение

Уметь определять тему главную мысль произведения, составлять вопросы по тексту, оценивать события, героев произведения

Подготовить выразительное чтение

38

К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

1

Комбинированный

Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Связь литературы с музыкой

Выразительное чтение

Уметь определять тему главную мысль произведения, составлять вопросы по тексту, оценивать события, героев произведения

Подготовить пересказ отрывка произведения

39

М.М. Зощенко «Елка»

1

Комбинированный

Участие в диалоге при обсу-ждении произведения. Учас-тие в диалоге при обсужде-нии прослушанного (прочи-танного) произведения. Уме-ние ставить вопросы по со-держанию прочитанного, отвечать на них

Выразительное чтение

Уметь высказывать оценочное суждения о прочитанном произведении (герое, событии), анализировать образные языковые средства

Ответить на вопросы

Поэтическая тетрадь (5 ч.)

40

В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская»

1

Комбинированный

Декламация произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Чтение наизусть

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения

Выучить одно из стихотворений наизусть

41

С.А. Есенин «Бабушкины сказки»

1

Комбинированный

Умение выразительно читать по книге стихи перед аудиторией

Выразительное чтение

Уметь определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы

Найти и прочитать другие стихи С.Есенина

42

М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства»

1

Комбинированный

Тема, главная мысль. Умение выразительно читать по книге стихи перед аудиторией. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Выразительное чтение

Уметь определять тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений, прогнозировать содержание произведения по заглавию

Подготовиться к выразительному чтению. Найти и прочитать другие стихи М.И. Цветаевой

Природа и мы (3 ч.)

43

Д.Н.Мамин-Сибиряк «Приёмыш»

1

Комбинированный

Участие в диалоге при об­сужде-нии прослушан­ного (прочитан-ного) произведения. Умение ставить вопросы по содержа-нию прочи­танного, отвечать на них. Герои произведения, вос-приятие и понимание их эмоци-онально-нравственных переживаний

Текущий

Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка

Выразительно читать ответить на вопросы

44

Д.Н.Мамин-Сибиряк «Приёмыш»

1

Комбинированный

Участие в диалоге при об­сужде-нии прослушан­ного (прочитан-ного) произведения. Умение ставить вопросы по содержа-нию прочи­танного, отвечать на них. Герои произведения, вос-приятие и понимание их эмоци-онально-нравственных переживаний

Текущий

Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка

Выразительно читать ответить на вопросы

45

А.И. Куприн «Барбос и Жулька»

1

Комбинированный

Понимание содержания литературного произведения

Выразительное чтение

Знать творчество А.И Куприна

Уметь определять тему и главную мысль произведения

Подготовить выразительное чтение рассказа

46

М.М. Пришвин в рассказе «Выскочка»

1

Комбинированный

Понимание содержания литературного произведения

Выразительное чтение

Знать творчество М.М. Пришвина

Уметь определять тему и главную мысль произведения

Подготовить выразительное чтение рассказа

47

Е.И. Чарушин «Кабан».

1

Комбинированный

Рассказ о своих впечатле-ниях о произведении (геро-ях, событиях). Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитан-ного) произведения. Умение ставить вопросы по содер-жанию прочитанного, отвечать на них

Творческий рассказ

Знать творчество Е.И. Чаруши-на

Уметь составлять не большое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Подготовиться к пересказу

48

В.П. Астафьев «Стрижонок скрип»

1

Комбинированный

Понимание содержания литературного произведения. Умение последовательно и сознательно перечитать текст с целью переосмысления

Выразительное чтение

Уметь составлять не большой устный текст на заданную тему, отвечать на вопросы, различать жанры произведений, работать с иллюстрациями, анализировать образные языковые средства

Ответить на вопросы

Поэтическая тетрадь (5 ч.)

49

Настроение, выраженное в стихах Б.Л. Пастернака «Золотая осень»

1

Комбинированный

Связь произведений литера-туры с другими видами искусства. Выразительное чтение, использование инто-наций, соответствующих смыслу текста

Чтение наизусть

Уметь определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства

Ответить на вопросы

50

Весна как время пробуждения и обновления природы в стихах С.А. Клычкова «Весна в лесу»

1

Комбинированный

Сопоставление произведений художественной литературы и произведений живописи

Выразительное чтение

Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями

Ответить на вопросы

51

Настроение выраженное в стихах Д.Б. Кедрина «Бабье лето»

1

Комбинированный

Декламация произведений

Чтение наизусть

Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), отвечать на вопросы

Выучить стихотворение наизусть

52

Тема природы в стихах Н.М. Рубцова «Сентябрь»

1

Комбинированный

Умение выразительно читать наизусть стихи перед аудиторией

Выразительное чтение

Уметь определять тему и главную мысль произведения, читать выраз-ительно и осознанно стихотворения

Подготовить выразительное чтение

53

Иносказательный смысл произведения С.А. Есенина «Лебедушка»

1

Комбинированный

Выражение личного отно-шения к прочитанному, аргу-ментация своей позиции с привлечением текста произ-ведения. Выразительное чтение, использование инто-наций, соответствующих смыслу текста

Выразительное чтение

Уметь определять тему и главную мысль произведения, пересказывать содержание произведения по иллюстрациям, анализировать образные языковые средства

Ответить на вопросы

Страна Фантазий (2 ч.)

54

Е.С. Велтистов «Приключения Электроника»

1

Комбинированный

Различение жанров произведений. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Выразительное чтение

Уметь определять тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений; читать по ролям, составлять вопросы по тексту, анализировать мотивы поведения героев

Подготовить выразительное чтение

55

Кир Булычёв «Путешествие Алисы»

1

Комбинированный

Различение жанров произведений. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Выразительное чтение

Уметь определять тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений; читать по ролям, составлять вопросы по тексту, анализировать мотивы поведения героев

Подготовить выразительное чтение

Родина (4 ч.)

56

И.С. Никитин «Русь»

Комбинированный

Осознанность и выразительность чтения.

Текущий. Выразительное чтение

Знать произведения И.С. Никитина.

Уметь выразительно читать, участвовать в обсуждении текста

Подготовиться к выразительному чтению

57

С.Д. Дрожжин «Родине»

Комбинированный

Выявление главной мысли. Выразительное чтение

Текущий. Выразительное чтение

Знать произведения Н.А. Некрасов

Уметь выразительно

читать

Прочитать другие стихи Н.А. Некрасов

58

А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске»

Комбинированный

Образные языковые

средства. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Выразительное чтение

Уметь высказывать оценочные суждения о почитанном произведении, отвечать на вопросы

Подготовиться к выразительному чтению

59

Б.А.Слуцкий «Лошади в океане»

Комбинированный

Осознанность и выразитель-ность чтения. Понимание смысла стихотворения

Выразительное чтение

Уметь выразительно

читать, участвовать

в обсуждении текста

Выучить стихотворение наизусть

Зарубежная литература (7 ч.)

60

Д.Свифт «Путешествие Гулливера»

1

Комбинированный

Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления

Выразительное чтение

Уметь составлять небольшое моно-логическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Подготовиться к выразительному чтению

61

Д.Свифт «Путешествие Гулливера»

1

Комбинированный

Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления

Выразительное чтение

Уметь составлять небольшое моно-логическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Подготовиться к пересказу

62

Г.-Х. Андерсен «Русалочка»

1

Комбинированный

Герои произведения – вос-приятие и понимание их эмо-ционально-нравственных переживаний. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитан-ного) произведения. Умение ставить вопросы по содер-жанию прочитанного, отве-чать на них

Творческий пересказ

Знать творчество Г.-Х. Андерсена

Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями, отвечать на вопросы

Подготовиться к выразительному чтению

63

Г.-Х. Андерсен «Русалочка»

1

Комбинированный

Герои произведения – восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.

Выразительное чтение

Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Подготовиться к краткому пересказу

64

М. Твен «Приключения Тома Сойера»

1

Комбинированный

Взаимоотношение людей. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Выразительное чтение

Уметь пересказывать текст, анализировать мотивы поведения героев, отвечать на вопросы

Подготовиться к выразительному чтению

65

М. Твен «Приключения Тома Сойера»

1

Комбинированный

Взаимоотношение людей. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Выразительное чтение

Уметь пересказывать текст, анализировать мотивы поведения героев, отвечать на вопросы

Подготовиться к пересказу

66

Библейские сказания С. Лагерлеф «Святая ночь»

1

Комбинированный

Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления

Выразительное чтение

Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями

Подготовиться к выразительному чтению

67

Сказания о Христе С. Лагерлеф «В Назарете»

1

Комбинированный

Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления

Выразительное чтение

Уметь определять тему и главную мысль произведения, делить текст на части, составлять план

Подготовиться к пересказу

68

Урок-обощение. Книги, рекомендуемые для прочтения летом

1

Комбинированный

Рассказ о своих впечатлениях о прочитанных произведениях

Тематический

Знать изученные литературные произведения и их авторов, ос-новное содержание изученных литературных произведений

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Учебного предмета

____по русскому языку , 4 класса____

предмет, класс



Похожие документы:

  1. Рабочая программа учебного предмета мбоу «Трудолюбовская начальная школа-детский сад»

    Рабочая программа
    ... Утверждаю педагогического совета Руководитель МБОУ протокол №__________ от ... «___» __________ 20___ г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета __МБОУ «Трудолюбовская начальная школа-детский ... педагогического совета Руководитель МБОУ протокол №__________ от ...
  2. Рабочая программа учебного предмета «Музыка»

    Рабочая программа
    ... ч) Рабочая программа учебного предмета «Музыка» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта, примерной программы по ...
  3. Рабочая программа учебного предмета «Биология» для 6 класса Составитель

    Рабочая программа
    ... Фурсова УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ №62 г.Липецка ___________И.В.Ролдугина Рабочая программа учебного предмета «Биология» для ... УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ №62 г.Липецка ___________И.В.Ролдугина Рабочая программа учебного предмета «Биология» ...
  4. Рабочая программа учебного предмета, курса, дисциплина (модуля) муниципального общеобразовательного учреждения моу сош №9

    Рабочая программа
    ... . «____» ____________2012г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета, курса, дисциплина (модуля) муниципального общеобразовательного учреждения МБОУ СОШ №9 Филипповой ...
  5. Рабочая программа учебного предмета «Технология.» для 3-ых, классов разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения, по программе «Школа России»

    Рабочая программа
    ... Директор МБОУ СОШ № 76 ________/_____________/ ФИО от«__»_________20____г Рабочая программа учителя ... Каразеевой Елены Валентиновны, учителя технологии. Рабочая программа учебного предмета «Технология.» ...

Другие похожие документы..