Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Цель курса состоит в формировании у студентов целостного представления о структуре и характеристике системы менеджмент - образования в России и за руб...полностью>>
'Документ'
Лицензия на осуществление образовательной деятельности регистрационный № 11350 от 17.12.2012г. серия 52Л01 бланк № 863, выдана Министерством образован...полностью>>
'Основная образовательная программа'
Основная образовательная программа среднего (полного) общего образования (ООП СПОО) разработана в соответствии с требованиями государственного образов...полностью>>
'Документ'
Услуги также удовлетворяют наши потребности, как и материальные продукты. Между ними нет существенной разницы, поскольку много изделий мы приобретаем ...полностью>>

Главная > Рабочая программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

1

Смотреть полностью

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Учебного предмета

__МБОУ «Татсунчелеевская начальная школа-детский сад»__

наименование ОУ

__Ниматуллина Фаниса Робертовича, учителя нач. кл.__

ФИО

____по литературному чтению , 4 класса____

предмет, класс

2011 - 2012 учебный год

Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого, М.В.Головановой «Литературное чтение», утверждённой МО РФ (Москва, 2005 г.), в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Литературное чтение – одна из основных предметов в системе подготовки младших школьников. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса обеспечивает результативность обучения по другим предметам. В результате освоения предметного содержания литературного чтения учащиеся должны приобрести общие учебные умения, навыки способы деятельности: осознанно читать, строить диалогические и монологические высказывания; описывать и сопоставлять различные объекты, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях и др.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов в год.

Для реализации программного содержания используются:

Литературное чтение. Родная речь: учеб. для 4 кл. нач. шк. : в 2 ч./ сост. Л.Ф.Климанова (и др.). – М. : Просвещение, 2009.

Климанова, Л.Ф. Уроки литературного чтения: метод. пособие к учебнику «Родная речь». 4 кл./ Л.Ф.Климанова. – М. : Просвещение, 2005.

Логика изложения и содержания авторской программы полностью соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

Количество часов в год – 68; в неделю – 2.

Количество часов по разделу:

  1. Летописи. Былины. Жития. – 6 ч.

  2. Чудесный мир классики. – 10 ч.

  3. Поэтическая тетрадь – 10 ч.

  4. Литературные сказки – 6 ч.

  5. Поэтическая тетрадь – 5 ч.

  6. Страна детства – 6 ч.

  7. Поэтическая тетрадь – 5 ч.

  8. Природа и мы – 3 ч.

  9. Делу время – потехе час – 4 ч.

  10. Страна Фантазий – 1 ч.

  11. Поэтическая тетрадь – 5 ч.

  12. Зарубежная литература – 7 ч.

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

Авторы: Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова Пояснительная записка Курс литературного чтения призван продолжить обучение детей чтению, ввести в мир художественной литературы и помочь осмыслять образность словесного искусства, посредством которой художественное произведение раскрывается во всей своей полноте и многогранности. Литературное чтение пробуждает у детей интерес к словесному творчеству и к чтению художественных произведений.
      Литературное чтение — это один из важных и ответственных этапов большого пути ребенка в литературу. От качества обучения в этот период во многом зависит полноценное приобщение ребенка к книге, развитие у него умения интуитивно чувствовать красоту поэтического слова, свойственную дошкольникам, формирование у него в дальнейшем потребности в систематическом чтении произведений подлинно художественной литературы.
      Художественное литературное произведение своим духовным, нравственно-эстетическим содержанием способно активно влиять на всю личность читателя, его чувства, сознание, волю. Оно по своей природе оказывает большое воспитательное воздействие на школьника, формирует его личность.
      Курс литературного чтения для 1—4 классов является первой ступенью единого непрерывного курса литературы средней общеобразовательной школы.
      Важной особенностью начального этапа обучения является то, что ребенок переходит с позиции слушателя в категорию читателя, который начинает постепенно постигать огромный мир литературы — одного из сложнейших видов искусства. Юный читатель задумывается над тем, как, каким образом обыкновенные слова, которыми повседневно пользуются люди, под пером писателя и поэта превращаются в средство создания образов, заменяют ему краски, как у художника, и звуки, как у композитора-музыканта; как, почему, за казалось бы обычными словами, возникает целый мир (реальный или фантастический, волшебный), который начинает волновать читателя, будить воображение, заставляет его размышлять.
      Методические подходы к анализу произведения, предусмотренные курсом литературного чтения, помогут учителю избежать односторонности в изучении литературного произведения, возникающей, когда предметом рассмотрения становится лишь сюжетно-информационная сторона текста. Внимание начинающего читателя должно быть обращено на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя.
      Программа предполагает такое содержание учебных книг, их структуру и методику обучения, которые строятся на основе ведущих принципов: художественно-эстетического, литературоведческого и коммуникативно-речевого.
      Художественно-эстетический принцип определяет стратегию отбора произведений для чтения, и поэтому в круг чтения младших школьников вошли преимущественно художественные тексты. Внимание детей привлекается к тому, что перед ними не просто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства, которые раскрывают перед читателем богатство окружающего мира и человеческих отношений, рождают чувство гармонии, красоты, учат понимать прекрасное в жизни, формируют в ребенке собственное отношение к действительности. Этот принцип предполагает активное установление связей между всеми другими видами искусства.
      Литературоведческий принцип с учетом особенностей начального этапа обучения реализуется при анализе литературного произведения, выдвигает на первый план художественный образ.
      Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается им как средство создания словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли, чувства, идеи.
      Литературоведческий принцип идет на смену лингвистическому анализу текста, имевшему место в начале обучения, когда предметом рассмотрения становились лишь отдельные средства художественной выразительности, «выпадавшие» из образной ткани произведения. (Например: «Лес принакрылся шапкой и заснул». Скажите по-другому.)
      Слово должно рассматриваться не изолированно, а в образной системе произведения, в его реальном контексте, который наполняет смыслом и значением не только образные, но и нейтральные слова и выражения.
      Работа над художественным произведением не должна сводиться к разбору отдельных эпитетов, сравнений и других средств художественной выразительности. В начальной школе анализ образных средств языка должен помочь детям почувствовать целостность художественного образа и адекватно сопереживать герою.
      Литературоведческий принцип находит свое выражение и в том, что программа охватывает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения (в отрывках). При анализе произведения этот принцип нацеливает на обогащение учеников первыми представлениями о проблематике, нравственно-эстетической идее, художественной форме, композиции.
      Курс литературного чтения не предполагает знакомства детей с особенностями творчества писателей, ибо у младших школьников еще нет достаточной начитанности, необходимых жизненных наблюдений и обобщений. Монографический принцип изучения литературных произведений, характерный для курса литературы в средних и старших классах школы, вводится постепенно.
      Коммуникативно-речевой принцип нацелен на развитие речевой культуры учащихся, на формирование и развитие у младших школьников речевых навыков, главным из которых является навык чтения. Задача уроков литературного чтения заключается в интенсивном развитии навыка чтения как вида речевой деятельности: от громкоречевой формы чтения до чтения про себя, осуществляемого как умственное действие, протекающее во внутреннем плане.
      Развитие навыка чтения предполагает: на первом году обучения — формирование целостных синтетических приемов чтения на уровне слова (чтения целыми словами), интонационное объединение слов в словосочетания и предложения, увеличение скорости (беглое чтение); на втором году обучения — постепенное введение чтения про себя; на третьем и четвертом годах обучения — наращивание скорости чтения и овладение рациональными приемами чтения.
      Параллельно с формированием беглого чтения в течение всех лет ведется целенаправленная работа по развитию умения постигать смысл прочитанного обобщать и выделять главное.
      Кроме навыка чтения и речеведческих умений (деление текста на части, озаглавливание, составление плана, сжатый и полный пересказ прочитанного), учащиеся овладевают приемами выразительного чтения, решая разнообразные коммуникативные задачи, возникающие при чтении, разбирая произведения, они обучаются переносу приемов выразительного устно-речевого общения на чтение текстов.
      Коммуникативно-речевой принцип нацелен на проведение уроков-диалогов, уроков воображаемого общения юных читателей с писателем и героями его произведений.
      В программу литературного чтения включаются такие разделы, как «Круг чтения», «Развитие речевых умений и навыков при работе с текстом», «Обогащение и развитие опыта творческой деятельности учащихся». Круг чтения от класса к классу постепенно расширяет читательские возможности детей и их знания об окружающем мире, о своих сверстниках, об их жизни, играх, приключениях, о природе и ее охране, об истории нашей Родины, помогающие накоплению социально-нравственного опыта ребенка, обретению качеств «читательской самостоятельности».
      При обучении детей чтению их знания должны пополниться и элементарными понятиями литературоведческого характера: простейшими сведениями об авторе — писателе, о теме читаемого произведения, его жанре, особенностях малых фольклорных жанров (загадка, прибаутка, пословица, считалка). Дети получат первоначальные представления об изобразительных и выразительных возможностях словесного искусства (о «живописании словом», о метафоре, сравнении, олицетворении, ритмичности и музыкальности стихотворной речи).
      Отличительной особенностью программы литературного чтения является введение в ее содержание раздела «Опыт творческой деятельности и эмоционально-чувственного отношения к действительности». Этот раздел даст возможность включить в процесс обучения те приемы и способы деятельности детей, которые помогут им воспринимать художественное произведение на основе проявления собственных творческих способностей.
      Литература относится к наиболее сложному, интеллектуальному виду искусства, восприятие произведений которого носит опосредованный характер: при чтении человек получает тем большее наслаждение художественными образами, чем ярче оказываются представления, которые возникают у него в процессе чтения. Характер и полнота восприятия литературного произведения во многом определяются конкретно-чувственным опытом и умением воссоздать словесные образы в соответствии с авторским текстом.
      Учебно-методический комплект для учащихся 4 класса, включает:
      учебник «Родная речь» (авторы Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова);
      книгу для учителя «Уроки литературного чтения» по учебнику «Родная речь» для 4 класса».
            Таким образом, курс литературного чтения нацелен на решение следующих основных задач:
      — развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
      — учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;
      — формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и особенно ассоциативное мышление;
      — развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;
      — формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;
      — обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;
      — формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;
      — обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;
      — расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;
      — обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;
      — работать с различными типами текстов;
      — создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность».
      Для углубления читательского опыта детей в программу введены некоторые произведения, повторяющиеся затем в программе средней школы.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

    К концу 4 класса обучающиеся должны знать:

- названия, темы и сюжеты 2—3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений писателей-классиков;
- наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;

- не менее 6—7 народных сказок, уметь их пересказывать;
- более 10 пословиц, 2—3 крылатых выражения, понимать их смысл и объяснять, в какой жизненной ситуации можно употребить каждую из них;

К концу 4 класса обучающиеся должны уметь:

-  владеть навыком сознательного, беглого, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту;
- понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему (о чем оно); --

- устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать ее своими словами;
- передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого (с изменением лица рассказчика, от имени одного из персонажей) пересказа;

- придумывать начало повествования или его возможное продолжение и завершение;
 - составлять план к прочитанному (полный, краткий, картинный);
 - вводить в пересказы-повествования элементы описания, рассуждения и цитирования;
- выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;
 - давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;
 - полноценно слушать, осознанно и полно воспринимать содержание читаемого произведения;
 - давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания.

Учебно-тематическое планирование по литературному чтению

Класс 4

Учитель Ягудина Р.М.

Количество часов

Всего 68 часов; в неделю 2 часа.

Плановых контрольных уроков __ , зачетов __ , тестов __ ч.;

Административных контрольных уроков __ ч.

Планирование составлено на основе

1)Федерального компонента государственного стандарта, -М; Дрофа, 2007г. ; 2)Примерного учебного плана для начальных классов, -М; Дрофа, 2007г. ;

3)Примерного учебного плана 1-4 классов для общеобразовательных учреждений РТ

Учебник Родная речь 1-2 часть 4 класс, Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий и др., - М. «Просвещение» 2009г.

Дополнительная литература

1. Книги из классной библиотеки.

2. Книга для чтения, Л.А. Варковицкая, А.А. Михеева. – Ленинград: «Просвещение» Ленинградское отделение, 1986 г.

3. Звездочка А.А. Михеев. – Ленинград: «Просвещение» Ленинградское отделение, 1985 г.

4. Журналы: « Начальная школа», «Веселые уроки», «Педсовет», «Пед. Творчество».

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Виды контроля, измерители

Планируемые результаты освоения материала

Домашнее задание

Дата проведения

План

Факт

Летописи. Былины. Жития (4 ч.)

1

Летописи. «И по­весил Олег щит свой на вратах Царьграда»

1

Комби­ниро­ванный

Произведения устного народного творчества. Различение жанров произведений

Текущий

Знать жанр «летопись». Уметь проводить сравнительный анализ летописи и стихотворения А. С. Пушкина; чи­тать осознанно текст художественного произведения; выска­зывать оценочные суждения о прочи­танном произведении

анализ летописи и стихотворения А. С. Пушкина;

Найти материалы о создании бумаги и о том, как рождается книга

2

Летописи. «И вспомнил Олег коня своего». Житие.

1

Комби­ниро­ванный

Выделение языковых средств выразительно­сти. Участие в диалоге при обсуждении про­слушанного (прочи­танного) произведе­ния. Умение ставить вопросы по содержа­нию прочитанного, отвечать на них

Фронталь­ный опрос

Подготовиться к выразительному чтению

3

Былина «Ильины три поездочки»

1

Комбинированный

Тема, главная мысль, события, последова­тельность

Текущий

Уметь определять тему и главную мысль произведения, пересказы-вать текст, использовать приобре-тённые умения для самостоятель-ного чтения книг

Пересказать одну из частей былины.

4

«Житие Сергия Радонежского» памятник древнерусской литературы

1

Комбинированный

Образные языковые средства

Текущий

Знать произведение «Житие Сергия Ра­донежского». Уметь анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать до­ступный по объему текст, делить текст на смысловые части, составлять его про­стой план.

Подготовить рассказ о подвигах Сергия Радонежского

Чудесный мир классики (9 ч.)

5

П. Ершов «Конёк-

Горбунок» (отрывок)

1

Комбинированный

Различные виды чтения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста чтение, использование

интонаций, соответствующих смыслу текста

Тематический.

Вырази-

тельное

чтение

Знать название и основное содер-жание изученного произведении. Уметь читать осознанно вслух тек-сты художественных произведений целы­ми словами, соблю­дая орфо-эпические нормы русского ли­тературного языка

Дочитать, подумать над характеристиками трех братьев

6

П. Ершов

«Конёк-

Горбунок»

1

Комбинированный

Герой произведения, иллюс-трация и ее роль в понима-нии произведения. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитан-ного) произведения. Умение ставить вопросы по содер-жанию прочитанного, отвечать на них

Тематический

Знать творчество

П. Ершова.

Уметь составлять

небольшое монологическое высказыва­ние с опорой на ав­торский текст, оце­нивать события, ге­роев произведения, отвечать на вопросы по тексту

Вспомнить произведения А.С. Пушкина

7

А. Пушкин. Стихи

«Няне», «Туча»,

Комбинированный

Герои произведения,

Восприятие и понимание их эмоциональ­но-нравственных пе­реживаний

Тематический

Уметь читать стихотворные прои-зведения наизусть (по вы­бору), отвечать на вопросы по тексту

Выучить понравившееся стихотворение наизусть

8

А. Пушкин. «Унылая пора!..» «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

1

Комбинированный

Герои произведения,

восприятие и пони-

мание их эмоционально нравственных переживаний

Вырази-

тельное

чтение

Знать название и основное содержание изученного произ-ведения. Уметь анализировать

поведение героев

Перечитать сказку, нарисовать иллюстрацию к отрывку

9

А. Пушкин.

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

1

Комбинированный

Различение жанров произведений на основе сравнения персонажей

Чтение наизусть.

Картинный план

Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы

Выучить понравившийся отрывок наизусть

10

А. Пушкин.

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

1

Комбинированный

Различение жанров произведений на основе сравнения персонажей

Чтение наизусть.

Картинный план

Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы

Подготовить подробный пересказ одной из частей сказки

11

М.Ю. Лермонтов

« Дары Терека»

1

Комбинированный

Восприятие и понимание эмоционально- нравственных переживаний героя

Вырази -тельное чтение

Знать название и основное содержание изученного произведения, творчество М. Ю. Лермонтова. Уметь различать жанры произведений

Подготовить краткий пересказ сказки

12

М.Ю.Лермонтов

«Ашик - Кериб»

1

Комбинированный

Чтение по ролям

выразительное чтение

по ролям

Уметь составлять небольшое моно-логическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события , героев произведения; делить текст на составные части, составлять его простой план.

Перечитать сказку ответить на вопросы

13

М.Ю.Лермонтов

«Ашик - Кериб»

1

Комбинированный

Чтение по ролям

выразительное чтение

по ролям

Уметь составлять небольшое моно-логическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события , героев произведения; делить текст на составные части, составлять его простой план.

Перечитать сказку ответить на вопросы

Поэтическая тетрадь (10 ч.)

14

Ф. Тютчев «Ещё земли печален вид», «Как неожи-данно и ярко...» А. Фет «Весенний дождь», «Бабочка»

1

Комбинированный

Настроение лирического героя. Образные языковые средства. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Вырази-

тельное

чтение

Знать произведения

Ф. Тютчева, А. Фета, К. Бальмонта.

Уметь выразительно

читать, участвовать

в обсуждении текста

Выучить стихотворение

15

Е. А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист», «Где сладкий шёпот»

1

Комбинированный

Осознанность и выразительность чтения. Понимание смысла стихотворения

Текущий. Выразительное чтение

Знать произведения Е. А. Бара-тынского. Уметь высказывать оценочные суждения о прочи-танном произведении, отвечать на вопросы

Выучить стихотворение

16

А.Н. Плещеев «Дети и птичка»

1

Осознанность и выразительность чтения. Понимание смысла стихотворения

Текущий. Выразительное чтение

Знать произведения А.Н. Плещее-ва. Уметь высказывать оценочные суждения о почитанном произ-ведении, отвечать на вопросы

Выучить стихотворение

17

И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями».

1

Комбинированный

Осознанность и выразительность чтения.

Текущий. Выразительное чтение

Знать произведения И.С. Никитин.

Уметь выразительно читать, учас-твовать в обсуждении текста

Подготовиться к выразительному чтению

18

Н.А. Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки»

1

Комбинированный

Выявление главной мысли. Выразительное чтение

Текущий. Выразительное чтение

Знать произведения Н.А. Некрасов

Уметь выразительно

читать

Прочитать другие стихи Н.А. Некрасов

19

И. А. Бунин

«Листопад»

Комбинированный

Образные языковые

средства. Выразительное чтение, использование интонации, соответствующих смыслу текста

Чтение

наизусть

Знать творчество И. А. Бунина.

Уметь анализировать образные языковые средства, различать

жанры художествен­ных произведений

Подготовиться к выразительному чтению

Литературные сказки (6 ч.)

20

Л. Н. Толстой «Детство», «Как мужик убрал камень»

1

Комбинированный

Произведения классической литературы. Жанры литературных произведений. Осознанное, выразительное чтение текста

Тематический

Выразительное

чтение

Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка

Выразительно читать

21

А.П.Чехов «Мальчики»

1

Комбинированный

Произведения классической литературы. Жанры литературных произведений. Осознанное, выразительное чтение текста

Тематический

Выразительное

чтение

Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка

Выразительно читать

22

В. Ф. Одоевский «Городок в таба­керке»

1

Комбинированный

Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией. Участие в диалоге при об­суждении прослушан­ного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочи­танного, отвечать на них. Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных пе­реживаний

Вырази-

тельное

чтение

Знать названия, основное содержание

изученных произведений.

Уметь различать сказки народные и литературные, отве­чать на вопросы по тексту

Прочитать, ответить на вопросы

23

В. Ф. Одоевский «Городок в таба­керке»

1

Комбинированный

Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией. Участие в диалоге при об­суждении прослушан­ного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочи­танного, отвечать на них. Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных пе­реживаний

Вырази-

тельное

чтение

Знать названия, основное содержание

изученных произведений.

Уметь различать сказки народные и литературные, отве­чать на вопросы по тексту

Прочитать, ответить на вопросы

24

В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»

1

Комбинированный

Народная сказка, литературная, работа с

иллюстрацией

Пересказ

Знать творчество В. М. Гаршина.

Уметь работать с иллюстрациями, анали­зировать мотивы по­ведения героев, пере­сказывать по плану

Подготовить выразительное чтение

25

В. М. Гаршина«Сказка о жабе и розе»

1

Комбинированный

Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией

Пересказ

Знать творчество В. М. Гаршина.

Уметь работать с иллюстрациями, анали­зировать мотивы по­ведения героев, пере­сказывать по плану

Подготовить пересказ

26

П.П.Бажов «Серебряное копытце»

1

Комбинированный

Участие в диалоге при обсуждении произведения

Выразительное чтение

Знать творчество П.П. Бажова

Уметь выразительно читать, отве-чать на вопросы, различать жанры литературных произведений

Подготовить выразительное чтение

27

П.П.Бажов «Серебряное копытце»

1

Комбинированный

Участие в диалоге при обсуждении произведения

Выразительное чтение

Знать творчество П.П. Бажова

Уметь выразительно читать, отве-чать на вопросы, различать жанры литературных произведений

Подготовить пересказ

28

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек»

1

Комбинированный

Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией

Пересказ

Знать творчество С.Т. Аксакова.

Уметь работать с иллюстрациями, анали­зировать мотивы по­ведения героев, пере­сказывать по плану

Подготовить выразительное чтение

29

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек»

1

Комбинированный

Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией

Пересказ

Знать творчество С.Т.Аксакова.

Уметь работать с иллюстрациями, анали­зировать мотивы по­ведения героев, пере­сказывать по плану

Подготовить пересказ

Делу время – потехе час (4 ч.)

30

Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»

1

Комбинированный

Литературные сказки. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного

Текущий

Уметь различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы, высказывать оценочное суждение о прочитанном.

Читать с.106-115

31

Поучительный смысл «Сказки о потерянном времени Е.Л. Шварц

1

Комбинированный

Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Выразительное чтение

Уметь составлять небольшое моно-логическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Составить вопросы и ответить на них

32

В.Ю. Драгунский «Главные реки»

1

Комбинированный

Создание небольших письменных ответов на вопросы по прочитанному произведению. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Чтение по ролям

Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему, анализировать образные языковые средства

Подготовиться к чтению по ролям

33

В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка»

1

Комбинированный

Создание небольших письмен-ных ответов на вопросы по прочитанному произведению. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Чтение по ролям

Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему, анализировать образные языковые средства

Подготовиться к чтению по ролям

34

В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел»

1

Комбинированный

Умение самостоятельно находить в тексте с определенной целью отрывки, эпизоды, выражения, слова

Выразительное чтение

Уметь определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы по прочитанному, работа с иллюстрациями, участвовать в обсуждении произведения

Ответить на вопросы

Страна детства (6 ч.)

35

Б.С. Житков «Как я ловил человечков»

1

Комбинированный

Понимание содержания литературного произведения

Выразительное чтение

Уметь высказывать оценочное суждения о прочитанном произведении

Подготовить выразительное чтение

36

Б.С. Житков «Как я ловил человечков»

1

Комбинированный

Понимание содержания литературного произведения

Выразительное чтение

Уметь высказывать оценочное суждения о прочитанном произведении

Подготовиться к пересказу

37

К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

1

Комбинированный

Герои произведения, воспри-ятие и понимание их эмоцио-нально-нравственных переживаний. Связь литературы с музыкой

Выразительное чтение

Уметь определять тему главную мысль произведения, составлять вопросы по тексту, оценивать события, героев произведения

Подготовить выразительное чтение

38

К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

1

Комбинированный

Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Связь литературы с музыкой

Выразительное чтение

Уметь определять тему главную мысль произведения, составлять вопросы по тексту, оценивать события, героев произведения

Подготовить пересказ отрывка произведения

39

М.М. Зощенко «Елка»

1

Комбинированный

Участие в диалоге при обсу-ждении произведения. Учас-тие в диалоге при обсужде-нии прослушанного (прочи-танного) произведения. Уме-ние ставить вопросы по со-держанию прочитанного, отвечать на них

Выразительное чтение

Уметь высказывать оценочное суждения о прочитанном произведении (герое, событии), анализировать образные языковые средства

Ответить на вопросы

Поэтическая тетрадь (5 ч.)

40

В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская»

1

Комбинированный

Декламация произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Чтение наизусть

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения

Выучить одно из стихотворений наизусть

41

С.А. Есенин «Бабушкины сказки»

1

Комбинированный

Умение выразительно читать по книге стихи перед аудиторией

Выразительное чтение

Уметь определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы

Найти и прочитать другие стихи С.Есенина

42

М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства»

1

Комбинированный

Тема, главная мысль. Умение выразительно читать по книге стихи перед аудиторией. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Выразительное чтение

Уметь определять тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений, прогнозировать содержание произведения по заглавию

Подготовиться к выразительному чтению. Найти и прочитать другие стихи М.И. Цветаевой

Природа и мы (3 ч.)

43

Д.Н.Мамин-Сибиряк «Приёмыш»

1

Комбинированный

Участие в диалоге при об­сужде-нии прослушан­ного (прочитан-ного) произведения. Умение ставить вопросы по содержа-нию прочи­танного, отвечать на них. Герои произведения, вос-приятие и понимание их эмоци-онально-нравственных переживаний

Текущий

Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка

Выразительно читать ответить на вопросы

44

Д.Н.Мамин-Сибиряк «Приёмыш»

1

Комбинированный

Участие в диалоге при об­сужде-нии прослушан­ного (прочитан-ного) произведения. Умение ставить вопросы по содержа-нию прочи­танного, отвечать на них. Герои произведения, вос-приятие и понимание их эмоци-онально-нравственных переживаний

Текущий

Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка

Выразительно читать ответить на вопросы

45

А.И. Куприн «Барбос и Жулька»

1

Комбинированный

Понимание содержания литературного произведения

Выразительное чтение

Знать творчество А.И Куприна

Уметь определять тему и главную мысль произведения

Подготовить выразительное чтение рассказа

46

М.М. Пришвин в рассказе «Выскочка»

1

Комбинированный

Понимание содержания литературного произведения

Выразительное чтение

Знать творчество М.М. Пришвина

Уметь определять тему и главную мысль произведения

Подготовить выразительное чтение рассказа

47

Е.И. Чарушин «Кабан».

1

Комбинированный

Рассказ о своих впечатле-ниях о произведении (геро-ях, событиях). Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитан-ного) произведения. Умение ставить вопросы по содер-жанию прочитанного, отвечать на них

Творческий рассказ

Знать творчество Е.И. Чаруши-на

Уметь составлять не большое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Подготовиться к пересказу

48

В.П. Астафьев «Стрижонок скрип»

1

Комбинированный

Понимание содержания литературного произведения. Умение последовательно и сознательно перечитать текст с целью переосмысления

Выразительное чтение

Уметь составлять не большой устный текст на заданную тему, отвечать на вопросы, различать жанры произведений, работать с иллюстрациями, анализировать образные языковые средства

Ответить на вопросы

Поэтическая тетрадь (5 ч.)

49

Настроение, выраженное в стихах Б.Л. Пастернака «Золотая осень»

1

Комбинированный

Связь произведений литера-туры с другими видами искусства. Выразительное чтение, использование инто-наций, соответствующих смыслу текста

Чтение наизусть

Уметь определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства

Ответить на вопросы

50

Весна как время пробуждения и обновления природы в стихах С.А. Клычкова «Весна в лесу»

1

Комбинированный

Сопоставление произведений художественной литературы и произведений живописи

Выразительное чтение

Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями

Ответить на вопросы

51

Настроение выраженное в стихах Д.Б. Кедрина «Бабье лето»

1

Комбинированный

Декламация произведений

Чтение наизусть

Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), отвечать на вопросы

Выучить стихотворение наизусть

52

Тема природы в стихах Н.М. Рубцова «Сентябрь»

1

Комбинированный

Умение выразительно читать наизусть стихи перед аудиторией

Выразительное чтение

Уметь определять тему и главную мысль произведения, читать выраз-ительно и осознанно стихотворения

Подготовить выразительное чтение

53

Иносказательный смысл произведения С.А. Есенина «Лебедушка»

1

Комбинированный

Выражение личного отно-шения к прочитанному, аргу-ментация своей позиции с привлечением текста произ-ведения. Выразительное чтение, использование инто-наций, соответствующих смыслу текста

Выразительное чтение

Уметь определять тему и главную мысль произведения, пересказывать содержание произведения по иллюстрациям, анализировать образные языковые средства

Ответить на вопросы

Страна Фантазий (2 ч.)

54

Е.С. Велтистов «Приключения Электроника»

1

Комбинированный

Различение жанров произведений. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Выразительное чтение

Уметь определять тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений; читать по ролям, составлять вопросы по тексту, анализировать мотивы поведения героев

Подготовить выразительное чтение

55

Кир Булычёв «Путешествие Алисы»

1

Комбинированный

Различение жанров произведений. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Выразительное чтение

Уметь определять тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений; читать по ролям, составлять вопросы по тексту, анализировать мотивы поведения героев

Подготовить выразительное чтение

Родина (4 ч.)

56

И.С. Никитин «Русь»

Комбинированный

Осознанность и выразительность чтения.

Текущий. Выразительное чтение

Знать произведения И.С. Никитина.

Уметь выразительно читать, участвовать в обсуждении текста

Подготовиться к выразительному чтению

57

С.Д. Дрожжин «Родине»

Комбинированный

Выявление главной мысли. Выразительное чтение

Текущий. Выразительное чтение

Знать произведения Н.А. Некрасов

Уметь выразительно

читать

Прочитать другие стихи Н.А. Некрасов

58

А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске»

Комбинированный

Образные языковые

средства. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Выразительное чтение

Уметь высказывать оценочные суждения о почитанном произведении, отвечать на вопросы

Подготовиться к выразительному чтению

59

Б.А.Слуцкий «Лошади в океане»

Комбинированный

Осознанность и выразитель-ность чтения. Понимание смысла стихотворения

Выразительное чтение

Уметь выразительно

читать, участвовать

в обсуждении текста

Выучить стихотворение наизусть

Зарубежная литература (7 ч.)

60

Д.Свифт «Путешествие Гулливера»

1

Комбинированный

Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления

Выразительное чтение

Уметь составлять небольшое моно-логическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Подготовиться к выразительному чтению

61

Д.Свифт «Путешествие Гулливера»

1

Комбинированный

Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления

Выразительное чтение

Уметь составлять небольшое моно-логическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Подготовиться к пересказу

62

Г.-Х. Андерсен «Русалочка»

1

Комбинированный

Герои произведения – вос-приятие и понимание их эмо-ционально-нравственных переживаний. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитан-ного) произведения. Умение ставить вопросы по содер-жанию прочитанного, отве-чать на них

Творческий пересказ

Знать творчество Г.-Х. Андерсена

Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями, отвечать на вопросы

Подготовиться к выразительному чтению

63

Г.-Х. Андерсен «Русалочка»

1

Комбинированный

Герои произведения – восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.

Выразительное чтение

Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Подготовиться к краткому пересказу

64

М. Твен «Приключения Тома Сойера»

1

Комбинированный

Взаимоотношение людей. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Выразительное чтение

Уметь пересказывать текст, анализировать мотивы поведения героев, отвечать на вопросы

Подготовиться к выразительному чтению

65

М. Твен «Приключения Тома Сойера»

1

Комбинированный

Взаимоотношение людей. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Выразительное чтение

Уметь пересказывать текст, анализировать мотивы поведения героев, отвечать на вопросы

Подготовиться к пересказу

66

Библейские сказания С. Лагерлеф «Святая ночь»

1

Комбинированный

Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления

Выразительное чтение

Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями

Подготовиться к выразительному чтению

67

Сказания о Христе С. Лагерлеф «В Назарете»

1

Комбинированный

Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления

Выразительное чтение

Уметь определять тему и главную мысль произведения, делить текст на части, составлять план

Подготовиться к пересказу

68

Урок-обощение. Книги, рекомендуемые для прочтения летом

1

Комбинированный

Рассказ о своих впечатлениях о прочитанных произведениях

Тематический

Знать изученные литературные произведения и их авторов, ос-новное содержание изученных литературных произведений

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Учебного предмета

____по русскому языку , 4 класса____

предмет, класс

2010 - 2011 учебный год

Рабочая программа по русскому языку для 4 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы Т.Г. Рамзаева «Русский язык», утверждённой МО РФ (Москва, 2005 г.), в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Рабочая программа рассчитана на 136 часов в год, в том числе на проведение диктантов (9), контрольных списываний (4)

Для реализации программного содержания используются:

Русский язык: учеб. для 4 кл. нач. шк.: в 2 ч. / Т.Г. Рамзаева. – М.: Просвещение, 2009.

Т.Г. Рамзаева. Дидактический материал по русскому языку. 4 класс / Т.Г. Рамзаева. – М.: Просвещение, 2009.

Т.Г. Рамзаева метод. пособие к учебнику «Русский язык» 4 кл. / Т.Г. Рамзаева. – М.: Просвещение, 2009.

Логика изложения и содержания авторской программы полностью соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

Количество часов в год – 136; в неделю – 4.

Количество часов по разделу:

  1. Предложение (синтаксис и пунктуация) – 14 ч.

  2. Имя существительное – 51 ч.

  3. Имя прилагательное – 25 ч.

  4. Местоимение – 5 ч.

  5. Глагол – 26 ч.

  6. Повторение-15 ч

Русский язык

Автор Т. Г. Рамзаева

Пояснительная записка

Конкретные задачи обучения русскому языку в начальных классах разнообразны и тесно взаимосвязаны между собой:

-овладение речевой деятельностью в разных её видах (чтение, письмо, говорение, слушание);

-усвоение основ знаний из области фонетики и графики, грамматики (морфологии и синтаксиса), лексики (словарный состав языка), морфемики (состав слова: корень , приставка, суффикс, окончание );

-формирование каллиграфических, орфографических и пунктуационных навыков, речевых умений, обеспечивающих восприятие, воспроизведение и создание высказываний в устной и письменной форме;

-обогащение словарного запаса, умение пользоваться словарями разных типов;

-эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие школьника.

При распределении программного материала по классам учитывается прежде всего внутренняя логика учебного предмета, те связи и зависимости, которые существуют между отдельными сторонами языка, его категориями . Принимаются во внимание также и возрастные возможности детей 7-10 лет, особенности их познавательной деятельностью.

В начальных классах осуществляется не только подготовка к изучению языка, но и изучение языка на понятийном уровне, доступным детям. Обучение основывается на усвоении существенных признаков(особенностей) морфологических, синтаксических .словообразовательных понятий, на установлении связей между признаками понятий (межпонятийных связей).Весь начальный курс русского языка в целом представлен для учащихся как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и обеспечивающих общение людей.

В этих целях курс русского языка строится таким образом, чтобы дети осознали, что они изучают те самые единицы речи, которыми пользуются при общении: слово, словосочетание, предложение, текст. У каждой из данных единиц есть свои особенности, и их нужно знать, чтобы точно выражать свои мысли и правильно понимать мысли других людей.

Ведущим направлением по русскому языку в 4 классе является словоизменение .Изучается изменение по падежам имен существительных, имен прилагательных, изменение по лицам глаголов, формируются навыки правописания безударных падежных и личных окончаний.

Характерно ,что категория числа изучается во 2 классе, род имён существительных, прилагательных и глаголов в прошедшем времени- в 3 классе, а более сложные категории «падеж» и «лицо»- в 4 классе.

С наречиями и числительными учащиеся знакомятся практически в процессе анализа текстов учебника и составления своих высказываний не только на уроках русского языка, но и на уроках математике, природоведения и др. Уровень знаний о данных частях речи не проверяется.

В качестве составной части в раздел «Слово. Части речи» входит материал и по лексике синонимы и антонимы, многозначность слов ,употребление слов в прямом и переносном значении.

Постепенное усложнение от класса к классу характерно и для раздела «Состав слова»:2 класс-ознакомление с особенностями однокоренных слов, с понятием «корень»;3 класс-ознакомление с понятиями «приставка», «суффикс», «окончание»,а также формирование навыков правописания корня и приставок;4 класс-углубление знаний о словообразовательной роли приставок и суффиксов в процессе изучения частей речи формирования навыков правописания безударных падежный окончаний имён существительных и прилагательных, личных окончаний глаголов.

В 4 классе в связи с изучением падежных форм имён существительных и имён прилагательных знания о словосочетаниях несколько углубляются, практически происходит ознакомление с типами связи слова в словосочетании: с управлением и согласованием. Новым для учащихся 4 класса является изучение предложений с однородными членами.

В разделе «Связная речь» центральное место отводится формированию речевых умений, обеспечивающих восприятие и воспроизведение текста и создания высказываний. Фактически на каждом уроке осуществляется работа с текстом в устной или письменной форме, только при этом условии знания по русскому языку находят применение в речи и речь развивается.

Важно заметить, что ознакомление с нормами литературного языка, изобразительными средствами речи принесет реальные результаты, если систематически проводить анализ текстов-образцов и тем самым развивать свойственное ребенку языковое чутье, внимание к правильному употреблению слов, словосочетаний и фразеологизмов. Полезно наблюдать за стилистически точным употреблением слов в авторских текстах в зависимости от цели высказывания и проводить анализ, почему уместно именно это слово, а не его синоним.

Работа над нормами литературного языка носит практическую направленность и проводится в течение всего учебного года в связи с изучением разных тем по курсу русского языка, с внеклассными занятиями по предмету, с написанием изложений и сочинений, с уроками чтения. Надо учить детей исправлять речевые ошибки и пользоваться различными словарями. Это естественный путь к овладению нормами русского языка.

Потребностью речевого развития учащихся обусловлено по усмотрению учителя сопоставление в IV классе простого предложения с однородными членами и сложносочиненного предложения, состоящего из двух простых, наблюдение за предложениями с прямой речью, ознакомление со сложноподчиненными предложениями с союзами (потому что, так как) и союзными словами (что, где, который, когда).

Сложные предложения и предложения с прямой речью специально не изучаются. Учащиеся знакомятся с особенностями этих предложений, например, при подготовке к изложениям и сочинениям, а также в процессе анализа ошибок, допущенных в творческих работах. Известно, что младшие школьники как в устной, так и в письменной речи широко используют сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. Именно в процессе общения возникает потребность выяснить структуру предложения, особенности его употребления. Такой метод пропедевтического (предварительного, неполного) изучения можно рассматривать как практическое перспективное ознакомление с элементам теории языка на речевой основе и применять его в повседневной работе с детьми. Этот подход целесообразно использовать, например, и для практического ознакомления с наиболее распространенными способами образования слов: суффиксальным (библиотека - библиотек-арь, книга- книж-н-ый), префиксальным (ехать- под-ехать, город - при-город), префиксально-суффиксальным (окно- под-окон-ник, дорога- по-дорож-ник), а также со склонением местоимений и числительных, с употреблением наречий.

По усмотрению учителя проводится ознакомление с видами второстепенных членов предложения — определением, дополнением, обстоятельством. Целесообразно осуществить это в начале IV класса. Умение распознавать второстепенные члены предложения формируется по вопросам и значению: дополнение отвечает на вопросы косвенных падежей и обозначает предмет; определение отвечает на вопросы какой? чей? и обозначает признаки предметов; обстоятельство отвечает на вопросы где? куда? откуда? когда? как? и обозначает место, время, способ действия и т. п. Обращается внимание и на то, что дополнение чаще всего выражается именем существительным или местоимением в косвенных падежах, определение — именем прилагательным, обстоятельство — наречием или существительным в косвенных падежах. Знакомство с второстепенными членами создает благоприятные условия для усвоения связи слов в предложении, для понимания словосочетания как двух слов, связанных между собой по смыслу и грамматически.

Примерное количество слов для словарных диктантов: II класс —8—10; III класс—10—12; IV класс—12—15.

Количество слов в текстах, предназначенных для контрольных диктантов:

1 класс, в конце года 15—17

2 класс, в конце первого полугодия 25—30

2 класс, в конце года 35—45

3 класс, в конце года 55—65

4 класс, в конце первого полугодия 65—70

4 класс, в конце года 75—80

Тексты, предназначенные для изложения, в каждом классе увеличиваются соответственно на 15—20 слов.

В начальных классах орфография не выделяется в качестве специального раздела программы. Орфографические правила включены в грамматические темы, связанные с изучаемым орфографическим материалом.

Повторение

Обобщение сведений о слове, предложении, тексте.

Предложения по цели высказывания и по интонации. Знаки препинания в конце предложений. Связь слов в предложении. Словосочетание. Текст — повествование, описание, рассуждение. Связь предложений в тексте.

Звуки и буквы. Слог. Ударение. Звуко -буквенный анализ слов.

Состав слова. Корень, приставка, суффикс, окончание — значимые части слова. Однокоренные слова. Способы проверки орфограмм в корне слова (обобщение правил правописания гласных и согласных в корне слова)2. Правописание приставок и предлогов (сопоставление). Разделительные ь и ъ (сопоставление).

Части речи. Роль имен существительных, имен прилагательных, глаголов, местоимений, предлогов в общении. Обобщение признаков имен существительных, имен прилагательных, глаголов как частей речи: общее значение, вопросы, постоянные и изменяемые категории, роль в предложении. Правописание родовых окончаний имен существительных, имен прилагательных, глаголов (в прошедшем времени). Ь после шипящих на конце существительных женского рода и глаголов, отвечающих на вопросы что делаешь? что сделаешь?

Предложение

Главные и второстепенные члены предложения (общее понятие). Простое и сложносочиненное предложение, состоящее из двух простых (ознакомление). Предложение с однородными членами, соединенными союзами и, а, но и без союзов; интонация перечисления, запятая в предложениях с однородными членами. Сопоставление предложений с однородными членами и сложносочиненных предложений без союзов и с союзами и, а, но. Знаки препинания в простом и сложносочиненном предложениях (наблюдения).

Наблюдения за предложениями с прямой речью. Диалог (ознакомление). Обращение (общее понятие).

Текст

Обобщение сведений о тексте как связном высказывании: тема и основная мысль; заголовок с опорой на тему или основную мысль; части текста, связь между ними; связь между предложениями в каждой части текста; план текста. Виды текстов (повествование, описание, рассуждение). Изобразительно-выразительные средства текста.

Части речи.

Имя существительное

Склонение имен существительных в единственном числе. Особенности падежей и способы их распознавания. Несклоняемые имена существительные.

Три типа склонения имен существительных. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Управление как вид связи слов в словосочетаниях (общее понятие)

Употребление предлогов с именами существительными в различных падежах: пришел из школы, из магазина, уехал на Камчатку, в Крым, возвратился с Камчатки, из Крыма и т. п.

Склонение имен существительных во множественном числе. Умение правильно образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа имен существительных: учителя, инженеры; урожай помидоров, яблок.

Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи: общее значение, вопросы, изменения по родам, числам, падежам, роль в предложении.

Склонение имен прилагательных в мужском, среднем, женском роде в единственном числе. Связь имен прилагательных с именами существительными. Согласование как вид связи слов в словосочетании (общее понятие).

Правописание гласных в безударных окончаниях (кроме имен прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе.

Употребление имен прилагательных в прямом и переносном смысле. Прилагательные-синонимы и прилагательные-антонимы.

Местоимение

Местоимение как часть речи. Местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Употребление личных, притяжательных и указательных местоимений в речи (наблюдения).Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное, написание предлогов с местоимениями.

Использование личных местоимений как средства связи предложений в тексте (текстообразующая роль местоимений).

Глагол

Особенности глаголов как части речи по сравнению с именами существительными и именами прилагательными. Прошедшее время глагола: употребление в речи, изменение по числам и родам, правописание родовых окончаний.

Общее понятие о неопределенной форме глагола как начальной. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Глаголы I и II спряжения. Глаголы-исключения. Правописание безударных личных окончаний глаголов, данных в учебнике по теме «I и II спряжение глаголов». Ь после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа. Возвратные глаголы (ознакомление). Распознавание глаголов в 3-м лице и глаголов в неопределенной форме с помощью вопросов что делают? (учатся), что делать? (учиться).

Правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени: слышать — слышал, увидеть — увидел.

Использование в тексте глаголов-синонимов и глаголов-антонимов. Наблюдение за употреблением при глаголах имен существительных в нужных падежах с предлогами и без предлогов: написать (что? о ч е м?) сочинение об экскурсии, описать (ч т о?) экскурсию.

Наречие

Наречие — неизменяемая часть речи. Значение и вопросы. Роль в общении. Употребление наречий в глагольных словосочетаниях: летел высоко, двигались медленно и т. п. Правописание наиболее употребительных наречий с суффиксами -о, -а: близко, быстро, внимательно, чудесно, интересно, налево, направо, слева, справа, издалека, издавна.

Имя числительное

Роль в общении. Склонение количественных числительных в словосочетаниях (типа два карандаша, пять дней, десять стра¬ниц), их употребление в речи.

Развитие связной речи

Тема и основная мысль текста. Заголовок, структура текста-повествования, текста-описания и текста-рассуждения.

Подробное и сжатое изложение повествовательного текста с элементами описания и рассуждения (по коллективно или самостоятельно составленному плану). Сочинение-повествование по картине, диафильму, эпизодам кинофильма; сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

Использование при создании текста изобразительных средств (эпитетов, метафор, сравнений, олицетворений), глаголов-синонимов, прилагательных-синонимов и т. д.

Особенности построения устного ответа по учебному материалу (специфика учебно-деловой речи).

Повторение изученного за год

Текст и, предложение как единицы языка и речи. Виды предложений по цели высказывания. Виды текстов. Слово — единица языка и речи. Лексическое и грамматическое значение слова. Грамматические признаки имен существительных, имен прилагательных, глаголов (обобщение). Правописание в корне слова безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных. Правописание безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных и имен прилагательных, в личных окончаниях глаголов. Правописание суффиксов и окончаний глаголов прошедшего времени.

Чистописание

Закрепление навыка правильного начертания букв, рациональных способов их соединений (по группам) в словах, предложениях, небольших текстах при несколько ускоренном темпе письма. Упражнения для развития ритмичности, плавности письма, способствующие формированию скорописи.

Работа по устранению недочетов графического характера в почерках учащихся.

Слова с непроверяемыми написаниями

Автомобиль, агроном, адрес, аккуратно, аллея, багаж, беседа, библиотека, билет, богатство, вагон, везде, вокзал, восемь, впереди, вчера, газета, гореть, горизонт, двадцать, двенадцать, директор, до свидания, желать, железо, женщина, жилище, завтра, здесь, земледелие, издалека, инженер, интересный, календарь, килограмм, километр, командир, корабль, космонавт, ко стер, кровать, лагерь, легко, медленно, металл, назад, налево направо, оборона, одиннадцать, около, пассажир, победа, портрет, потом, правительство, председатель, прекрасный, путешествие, расстояние, Россия, салют, самолёт, сверкать, сверху, свобода, сегодня, сейчас, семена, сеялка, слева, снизу, справа, теле фон, теперь, тепловоз, хлебороб, хозяйство, честно, шестнадцать шоссе, шофёр, экскурсия, электричество, электровоз, электростанция.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

К концу 4 класса обучающиеся должны знать:

-изученные части речи и их признаки;

-признаки однородных членов предложения.

К концу 4 класса обучающиеся должны уметь:

-находить в словах орфограммы на изученные правила и обосновывать их написание;

-безошибочно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (75—80 слов) с изученными орфограммами (падежные окончания имен существительных и имен прилагательных, безударные личные окончания глаголов I и II спряжения, б после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа) и знаками препинания между однородными членами, соединенными союзами и, а, но и не соединенными союзами;

-производить фонетический разбор слов (типа лодка, школьный, площадь);

-производить разбор слова по составу: находить в слове окончание, выделять корень, приставку, суффикс (городской, до-школьный, позвонит);

-производить разбор слова как части речи: начальная форма, род, склонение, падеж, число имен существительных; начальная форма, род, падеж, число имен прилагательных; начальная (неопределенная) форма, спряжение, время, лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем времени) глаголов;

-производить синтаксический разбор предложения с однородными членами;

-пользоваться в речи предложениями с однородными членами;

-определять тему и основную мысль текста, в котором она прямо автором не сформулирована;

-озаглавливать текст с опорой на тему или основную мысль текста;

-составлять план текста;

-распознавать тексты: повествование, описание, рассуждение — и использовать их в речи;

-в соответствии с правилами культуры общения выражать просьбу, благодарность, извинение, отказ, приглашение, поздравление;

-писать изложение повествовательного текста с элементами описания и рассуждения;

-писать сочинение повествовательного характера.

Учебно-тематическое планирование

по русскому языку

Класс 4

Учитель Ягудина Р.М.

Количество часов

Всего 136 часов; в неделю 4 часа.

Плановых контрольных уроков 9 , зачетов __ , тестов __ ч.;

Административных контрольных уроков 2 ч.

Планирование составлено на основе

1)Федерального компонента государственного стандарта, -М; Дрофа, 2007г. ; 2)Примерного учебного плана для начальных классов, -М; Дрофа, 2007г. ;

3)Примерного учебного плана 1-4 классов для общеобразовательных учреждений РТ.

Учебник Русский язык 1-2 ч. Т.Г. Рамзаева 4 класс, - М.: «Просвещение», 2009 г.

Дополнительная литература

1. Поурочные разработки по русскому языку, 4 класс – М.: «ВАКО», 2007г

2. Пословицы , поговорки, потешки, скороговорки. Ярославль: «Академия развития», «Академия», 1998г

3. Л.А. Ахременкова «К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором» М. «Просвещение» 1997г.

4. Сборник диктантов, сборник текстов для изложений.

5. Журнал «Начальная школа».

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Виды контроля, измерители

Планируемые результаты освоения материала

Домашнее задание

Дата проведения

План

Факт

Предложение (синтаксис и пунктуация) (14 ч.)

1

Повторение. Предложение.

1

Комбинированный

Типы предложений по цели высказывания, по интонации; знаки препинания в конце предложения;

Текущий

Знать

-типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске;

Уметь

-ставить знаки препинания в тексте

Упр 2

2

Текст и предложение в нашей речи.

1

Комбинированный

Главные и второстепенные члены предложения. Связи слов в предложении. Чтение и понимание учебного текста, формулировка заданий, правил и определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного м-ла

Фронтальный опрос

Знать

-признаки главных и второстепенные членов предложений (без употребления терминов);

Уметь-различать главные и второстепенные члены предложения

-анализировать предложение

Упр 5

3

Слово и предложение- единица речи

1

Комбинированный

Правописание словарных слов; звука – буквенный состав слова; ударный слог в словах

Текущий

Знать

-правописание словарных слов

Уметь

-распознавать ударный слог в словах

Упр 11

4

Слово и слог.

1

Комбинированный

Морфемный состав слова и роль каждой значимой части слова. Гласные и согласные в корне

Текущий

Фронтальный опрос.

Знать -части речи

Уметь: анализировать слова

-осознанно проверять и писать слова с без ударными, звонкими и глухими согласными в корне

-выполнять разбор по составу

Упр 16

5

Упражнение в делении слов на слоги. Звуки и буквы. Алфавит.

1

Комбинированный

Проверка написания безударных гласных, парных глухих и звонких согласных. Проверка правописания слов с непроизносимыми согласными

Текущий

Знать: способы проверки правописания слов с непроизно-симыми согласными, с двойными согласными Уметь: проверять написание безударных гласных корня

-проверять написание парных глухих и звонких согласных

Упр 20

6

Состав слова. Однокоренные слова.

1

Комбинированный

Морфемный состав слова и роль каждой значимой части слова. Гласные и согласные в корне

Текущий

Фронтальный опрос.

Знать -части речи

Уметь: анализировать слова

-осознанно проверять и писать слова с без ударными, звонкими и глухими согласными в корне

-выполнять разбор по составу

Упр 27

7

Сочинение по рисунку и опорным словам.

1

Практического приме-нения знаний

Отличие письменной речи от устной речи

Сочинение

Уметь

-использовать приобретенные знания для создания в письменной форме несложного текста

8

Корень, приставка, суффикс и окончание.

1

Комбинированный

Морфемный состав слова и роль каждой значимой части слова. Гласные и согласные в корне

Текущий

Фронтальный опрос.

Знать -части речи

Уметь: анализировать слова

-осознанно проверять и писать слова с без ударными, звонкими и глухими согласными в корне

-выполнять разбор по составу

Упр 30

правило

9

Правописание гласных и согласных в корне

1

Комбинированный

Проверка написания безударных гласных, парных глухих и звонких согласных. Проверка правописания слов с непроизносимыми согласными

Текущий

Знать: способы проверки правописания слов с непроизно-симыми согласными, с двойными согласными Уметь: проверять написание безударных гласных корня

-проверять написание парных глухих и звонких согласных

Упр 36

10

Изложение «Медаль за отвагу»

1

Практического применения знаний

Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста

Изложение

Уметь: создавать несложные монологические тексты на доступные детям в форме повествования и описания

написать загадку по памяти

11

Работа над ошибками. Упражнение в написании слов с непроизносимыми согласными

1

Комбинированный

Проверка правописания слов с непроизносимыми согласными

Текущий

Знать: способы проверки правописания слов с непроизно-симыми согласными, с двойными согласными

Упр 47

12

Приставки и предлоги

1

Комбинированный

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения. Приставки и предлоги.

Текущий

Знать: правописание слов с приставками и предлогами

Уметь: различать предлоги и приставки

-правильно писать и употреблять предлоги и приставки

Упр 56, сведения о языке

13

Разделительные Ь и Ъ

1

Комбинированный

Разделительные знаки.

Текущий

Уметь: -отличать мягкий знак от разделительного мягкого знака

упр 60, 61 подготовиться к изложению

14

Изложение «Медведь»

1

Практического приме-нения знаний

Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста

Изложение

Уметь: создавать несложные монологические тексты на доступные детям в форме повествования и описания

Придумать слова с корнем - ход

Части речи. Имя существительное (51 ч.)

15

Работа над ошибками.

Имя существительное

1

Комбинированный

Изменение имен существительных по числам.

Текущий

Знать

-существенные признаки имен существительных

Уметь

-находить имена существительные

Упр 64

16

Род имён существительных

Правописание ь после шипящих на конце существительных

1

Комбинированный

Определение рода имён существительных Изменение имен существительных по числам. Правописание ь после шипящих на конце существительных

Текущий

Знать

-существенные признаки имен существительных

Уметь находить имена существительные, писать ь после шипящих на конце существительных

Упр 69

17

Склонение имен существительных.

1

Комбинированный

Изменение имен существительных по падежам и числам.

Текущий

Знать

-существенные признаки имен существительных

Уметь находить имена существительные, писать ь после шипящих на конце существительных, склонять имена существительные

Упр74

18

Имя прилагательное.

1

Комбинированный

Изменение имен существительных по падежам и числам. Имя прилагательное и глагол.

Текущий

Знать

-существенные признаки имен прилагательных и глагола

Уметь

-определять время глагола

Упр 78

19

Глагол

1

Комбинированный

Изменение имен существительных по падежам и числам. Имя прилагательное и глагол.

Текущий

Знать

-существенные признаки имен прилагательных и глагола

Уметь

-определять время глагола

Упр 81

20

Изложение «Купание медвежат»

1

Практического применения знаний

Отличие письменной речи от устной. Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста

Изложение

Уметь

-создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания

Написать описательный текст о медведях

21

Контрольный диктант «Осенняя прогулка» по теме

«Части речи»

1

Контроль знаний, умений

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами

Диктант с грамматическим заданием

Уметь

-применять изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе

22

Работа над ошибками

Однородные члены предложения.

1

Комбинированный

Однородные члены предложения. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки). Запятая в предложениях с однородными членами

Текущий. Словарный диктант

Знать: однородных членов предложения;

-подлежащих

Уметь: расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами -соблюдать изученные нормы орфографии

Упр 86

23

Однородные члены предложения, соединенные союзами И, А, НО

1

Комбинированный

Однородные члены предло-жения. Запятая в предло-жениях с однородными чле-нами. Союзы, их роль в речи.

Текущий. Фронтальный опрос.

Знать: понятие «союзы»

Уметь: соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

-анализировать предложения

Упр 89

24

Упражнения в правильном построении предложений с однородными членами

1

Комбинированный

Однородные члены предложения. Запятая в предложениях с однородными членами.

Самостоятельная работа

Знать -признаки однородных членов предложения

Уметь: расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами

Упр 94

25

Контрольный диктант «Медвежонок», по теме

«Однородные члены предложения»

1

Контроль знаний, умений

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами

Диктант с грамматическим заданием

Уметь -применять изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе

26

Анализ контрольной работы

Повторение изученного

1

Комбинированный

Однородные члены предложения. Запятая в предложениях с однородными членами.

Самостоятельная работа

Знать -признаки однородных членов предложения

Уметь: расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами

Упр 100

27

Тема и основная мысль текста

1

Комбинированный

Сопоставление темы и основной мысли текста. Определение основную мысли и темы. Составление текста, исходя из темы, опираясь на основную мысль

Текущий.

Уметь

-определять тему и основную мысль

-составлять текст опираясь на основную мысль

Упр 106, повторить правила

28

План текста. Изложение «Белый гусь»

1

1

Практического применения знаний

Отличие письменной речи от устной. Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста

Изложение

Уметь: -создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания

Упр 108

29

Работа над ошибками

Склонение имен существительных

1

Комбинированный

Склонение существительных. Различение первого, второго, третьего склонения имен существительных

Текущий

Знать: -признаки склонения имен существительных

Уметь: -определять склонение имен существительных

Упр 113, выучить памятку в учебнике

30

Упражнения в склонении имен существительных

Несклоняемые имена существительные

1

Комбинированный

Падеж имен существительных. Особенности несклоняемых имен существительных

Текущий. Фронтальный опрос

Знать: особенности несклоняемых имен существительных

-признаки склонения имен существительных

Уметь: определять склонение имен существительных

Упр 114

31

Именительный падеж имен существительных

1

Комбинированный

Имена существительные в именительном падеже. Прием распознавания падежей

Текущий.

Знать: -падежные окончания имен существительных именительном падеже

Уметь: -находить способы проверки написания слов с падежными окон-чаниями имен существительных в именительном падеже

Упр 119

32

Родительный падеж имен существительных

1

Комбинированный

Имена существительные в родительном падежах. Прием распознавания падежей

Текущий.

Знать: -падежные окончания имен существительных именительном и родительном падежах

Уметь: -находить способы проверки написания слов с падежными окон-чаниями имен существительных в именительном и родительном падежах

Упр 125

33

Дательный падеж

1

Комбинированный

Имена существительные в дательном падеже. Прием распознавания падежей

Текущий. Фронтальный опрос

Знать

-грамматические признаки имени существительного

Уметь:- находить способы проверки написания слов с падежными окончаниями имен существительных

Упр 129

34

Винительный падеж

1

Комбинированный

Имена существительные в дательном и винительном падежах. Прием распознавания падежей

Текущий. Фронтальный опрос

Знать

-грамматические признаки имени существительного

Уметь:- находить способы проверки написания слов с падежными окончаниями имен существительных

Упр 135

35

Творительный падеж

1

Комбинированный

Имена существительные в творительном падеже. Прием распознавания падежей

Текущий. Фронтальный опрос

Знать: -падежные окончания имен существительных

Уметь: - находить способы проверки написания слов с падежными окончаниями имен существительных

Упр 140,

Упр 141 (устно)

36

Предложный падеж

1

Комбинированный

Имена существительные в творительном и предложном падежах. Прием распознавания падежей

Текущий. Фронтальный опрос

Знать: -падежные окончания имен существительных

Уметь: - находить способы проверки написания слов с падежными окончаниями имен существительных

Упр 147,

Упр 148 (устно)

37

Именительный и винительный падеж

1

Комбинированный

Имена существительные в именительном и винительном падежах. Прием распознавания падежей

Текущий. Фронтальный опрос

Уметь

- находить способы проверки написания слов с падежными окончаниями имен существительных в именительном и винительном падежах.

Упр 151

38

Винительный и предложный падежи

1

Комбинированный

Имена существительные в винительном и предложном падежах. Прием распознавания падежей

Текущий. Фронтальный опрос

Знать:-падежные окончания имен существительных

Уметь: - находить способы проверки написания слов с падежными окончаниями имен существительных в винительном и предложном падежах.

Упр 157

39

Контрольный диктант «Журавли», по теме «Склонение имен существительных»

1

Контроль знаний, умений

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами

Диктант

Уметь:-применять изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе

40

Работа над ошибками.

Обобщение знаний о падежах имен существительных

1

Комбинированный

Различие падежей по совокупности их признаков. Употребление существительных в нужном падеже. Ошибки, допущенные в диктанте.

Текущий.

Знать: -падежные окончания имен существительных

Уметь

- находить способы проверки написания слов с падежными окончаниями имен существительных.

Упр 161

41

Изложение «Собака-друг человека»

1

Практического применения знаний

Отличие письменной речи от устной. Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста.

Изложение

Знать:-грамматические признаки имен существительных

Уметь: -создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания

Упр 164

42

Работа над ошибками.

Три склонения имен существительных

Повторение

1

Комбинированный

Различение первого, второго, третьего склонения имен существительных

Текущий. Словарная работа.

Знать -признаки 1-го,2-го, 3-го склонения имен существительных

Уметь -определять склонение имен существительных

Упр 168

43

Упражнения в определении склонений имен существительных

1

Комбинированный

Различение первого, второго, третьего склонения имен существительных

Текущий. Фронтальный опрос.

Знать: -признаки 1-го,2-го, 3-го склонения имен существительных

Уметь: -определять склонение имен существительных

Упр 173

44

Упражнения в распознавании типа склонения имен существительных, употреб-ленных в косвенных падежах

1

Комбинированный

Распознавание типа склонения имен сущес-твительных. Употребление в косвенных падежах

Текущий.

Знать: -склонение имен существительных Уметь: -определять склонение имен существительных в именительном падеже

Упр 176, выучить памятку

45

Ударные и безударные окончания имен существительных

1

Комбинированный

Первое склонение имен существительных. Ударные и безударные окончания имен существительных. Чтение и понимание учебного текста, формулировка заданий, правил и определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Текущий. Фронтальный опрос.

Уметь

-распознавать типы склонения существительных

Упр 183

46

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2, 3 склонений

1

Комбинированный

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3- го склонения. Чтение и понимание учебного текста, формулировка заданий, правил и определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Текущий. Фронтальный опрос. Тест.

Знать

-грамматические признаки имен существительных

Уметь

-различать типы склонения имен существительных (1-, 2-3-е)

Упр 185

47

Правописание окончаний существительных в родительном падеже

1

Комбинированный

Окончания существительных в родительном падеже. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала.

Текущий.

Уметь

-распознавать тип склонения существительного

-распознавать падеж существительного

Упр 188

48

Изложение «Спасенный сад»

1

Практического применения знаний

Отличие письменной речи от устной. Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста.

Изложение

Знать -грамматические признаки имен существительных

Уметь -создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания

Упр 192

49

Работа над ошибками.

Правописание окончаний существительных в дательном падеже

1

Комбинированный

Правописание окончаний существительных в дательном падеже

Тематический

Знать -падежные окончания имен существительных 1,2,3-го склонения в дательном падеже Уметь -находить способы проверки написания слов с падежными окончаниями имен существительных в дательном падеже

Упр 195

50

Правописание безударных существительных в родительном, дательных падежах

2

Комбинированный

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных. Изменение имен существительных по падежам и числам

Текущий.

Знать-падежные окончания имен существительных 1,2,3-го склонения в дательном, родительном падежах;

Уметь: находить способы проверки написания слов с падежными окончаниями имен существительных в дательном, родительном падежах

Упр 199,

Упр 203

51

Диктант «Дельфины -наши друзья», по теме «Правописание окончаний существительных родитель-ного, винительного падежей»

1

Контроль знаний, умений

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами

Диктант

Уметь -применять изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе

52

Работа над ошибками. Повторение. Родительный и винительный падежи существительных 1, 2 склонений

1

Комбинированный

Обобщение правописания окончаний имен существительных

Текущий. Фронтальный опрос. Тест.

Знать -грамматические признаки имени существительного

Уметь -находить способы проверки написания слов

-соблюдать изученные нормы

Упр 207

53

Правописание безударных окончаний в творительном падеже

1

Комбинированный

Правописание безударных окончаний в творительном падеже. Чтение и понимание учебного текста, формулировка заданий, правил и определений.

Текущий. Фронтальный опрос.

Знать - творительный падеж (вопросы, окончания)

Уметь

-правильно выделять окончания существительных в творительном падеже

Упр213

54

Правописание безударных окончаний в предложном падеже

1

Комбинированный

Правописание безударных окончаний в предложном падеже. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала.

Текущий. Фронтальный опрос.

Уметь

-находить способы проверки написания слов

-соблюдать изученные нормы

Упр 218

55

Правописание окончаний имен существительных в родительном, дательном, предложном падежах

1

Комбинированный

Правописание окончаний имен существительных в родительном, дательном, предложном падежах. Изменение имен существительных по падежам и числам

Текущий.

Знать

-падежные окончания имен существительных в родительном, дательном, предложном падежах

Уметь

-находить способы проверки написания слов с падежными окончаниями имен существительных в родительном, дательном, предложном падежах

Упр 228

58

Правописание окончаний имен существительных в родительном, дательном, предложном падежах

1

Комбинированный

Правописание окончаний имен существительных в родительном, дательном, предложном падежах. Изменение имен существительных по падежам и числам

Текущий. Фронтальный опрос.

Знать

-падежные окончания имен существительных в родительном, дательном, предложном падежах

Уметь

-находить способы проверки написания слов с падежными окончаниями имен существительных в родительном, дательном, предложном падежах

Упр 228

59

Правописание окончаний имен существительных в родительном, дательном, предложном падежах

1

Комбинированный

Правописание окончаний имен существительных в родительном, дательном, предложном падежах. Изменение имен существительных по падежам и числам

Текущий. Фронтальный опрос.

Знать

-падежные окончания имен существительных в родительном, дательном, предложном падежах

Уметь

-находить способы проверки написания слов с падежными окончаниями имен существительных в родительном, дательном, предложном падежах

Упр 236

60

Правописание окончаний имен существительных в родительном, дательном, предложном падежах

1

Комбинированный

Правописание окончаний имен существительных в родительном, дательном, предложном падежах. Изменение имен существительных по падежам и числам

Текущий. Фронтальный опрос.

Знать

-падежные окончания имен существительных в родительном, дательном, предложном падежах

Уметь

-находить способы проверки написания слов с падежными окончаниями имен существительных в родительном, дательном, предложном падежах

Упр 239

61

Множественное число имен существительных

Именительный падеж множественного числа

1

Комбинированный

Изменение имен существительных по падежам и числам. Чтение и понимание учебного текста, формулировка заданий, правил и определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала.

Текущий. Самостоятельная работа

Знать

-признаки имен существительных; склонение имен существительных во множественном числе

Уметь

-анализировать слова как часть речи, соблюдать правила написания безударных окончаний имен существительных

Упр 237

62

Именительный и винительный падежи имен существительных во множественном числе

1

Комбинированный

Изменение имен существительных по падежам и числам. Чтение и понимание учебного текста, формулировка заданий, правил и определений.

Текущий

Уметь

-анализировать слова как часть речи, соблюдать правила написания безударных окончаний имен существительных

-распознавать именительный и винительный падежи

Упр 252

63

Родительный падеж имен существительных во множественном числе

1

Комбинированный

Изменение имен существительных по падежам и числам.

Текущий

Уметь

-правильно употреблять в речи существительные в родительном падеж множественного числа

-распознавать родительный и винительный падежи

Упр 259

64

Дательный, творительный и предложный падежи имен существительных во множественном числе

1

Комбинированный

Изменение имен существи-тельных по падежам и чис-лам. Чтение и понимание учебного текста, формулиров-ка заданий, правил и опреде-лений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала.

Текущий. Фронтальный опрос.

Уметь

-правильно употреблять в речи существительные в дательном, творительном и предложном падежах

Упр 264

65

Диктант по теме «Доброе дело», «Правописание окончаний существительных во множественном числе»

1

Контроль знаний, умений

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами

Диктант

Уметь

-применять изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе

Имя прилагательное (25 ч.)

66

Работа над ошибками. Имя прилагательное. Правописа-ние родовых окончаний имен прилагательных

1

Комбинированный

Имя прилагательное, значение и употребление в речи

Тематический. Словарный диктант

Знать

-лексико-грамматические признаки имен прилагательных

Упр 270

67

Правописание родовых окончаний имен прилагательных

1

Комбинированный

Имя прилагательное, значение и употребление в речи

Тематический. Словарный диктант

Знать

-лексико-грамматические признаки имен прилагательных

Упр 274

68

Склонение имен прилагательных

1

Комбинированный

Изменение имен прилагательных по числам и родам

Тематический.

Знать -лексико-грамматические признаки имен прилагательных

Уметь -определять род и число имен прилагательных

Упр 279

69

Склонение имен прилагательных

1

Комбинированный

Изменение имен прилагательных по числам и родам

Тематический.

Знать -лексико-грамматические признаки имен прилагательных

Уметь -определять род и число имен прилагательных

Упр 282

70

Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего родов

1

Комбинированный

Склонение имен прилагательных. Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего родов

Текущий. Фронтальный опрос

Знать -особенности склонения прилагательных мужского и среднего рода

Уметь -определять род, число, падеж имени прилагательного

Упр 285

71

Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего родов

1

Комбинированный

Склонение имен прилагательных. Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего родов

Текущий. Фронтальный опрос

Знать -особенности склонения прилагательных мужского и среднего рода

Уметь-определять род, число, падеж имени прилагательного

Упр 288

72

Именительный, винительный падежи имен прилагательных мужского и среднего родов

1

Комбинированный

Правописание имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах

Текущий.

Знать -окончания прилагательных в именительном и винительном падежах Уметь -правильно употреб-лять в речи прилагательные близкие и противоположные по смыслу

Упр 291

73

Изложение «Две встречи»

1

Практического применения знаний

Отличие письменной речи от устной. Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста.

Изложение

Знать -грамматические признаки имен существительных Уметь

-создавать несложные монологи-ческие тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания

Упр 294

74

Работа над ошибками

Родительный падеж прилагательных мужского и среднего родов

1

Комбинированный

Правописание имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже

Текущий.

Знать правописание падежных окончаний прилагательных

Уметь -распознавать падеж имени прилагательного

Упр 301

75

Дательный падеж прилагательных мужского и среднего родов

1

Комбинированный

Правописание имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном и дательном падежах

Текущий.

Знать -правописание падежных окончаний прилагательных

Уметь -распознавать падеж имени прилагательного

Упр 304

76

Творительный падеж прилагательных мужского и среднего родов

2

Комбинированный

Правописание имен прилагательных мужского и среднего рода в творительном падеже

Текущий.

Знать -правописание падежных окончаний прилагательных

Уметь -распознавать падеж имени прилагательного

Упр 309

77

Предложный падеж прилагательных мужского и среднего родов

2

Комбинированный

Правописание имен прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах

Текущий.

Знать -правописание падежных окончаний прилагательных

Уметь -распознавать падеж имени прилагательного

Упр 312

78

Диктант «Зимняя ночь в лесу» по теме «Правописание окончаний прилагательных мужского и среднего родов»

1

Контроль знаний, умений

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами

Диктант

Уметь

-применять изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе

79

Работа над ошибками

Склонение имен прилагательных женского рода.

1

Комбинированный

Склонение имен прилагательных женского рода.

Текущий. Тематический. Словарный диктант

Знать -склонение имен прилагательных женского рода

Уметь -находить способы проверки написания слов -определять склонение имен прилагательных женского рода

Упр 315

80

Правописание безударных окончаний имен прилагательных женского рода

1

Комбинированный

Правописание безударных окончаний имен прилагательных

Тематический.

Знать -значимые части слова Уметь -определять склонение имен прилага-тельных женского рода -находить способы проверки написания слов

Упр 321

81

Различие безударных окончаний прилагательных женского и среднего родов

1

Комбинированный

Правописание и различие безударных окончаний имен прилагательных женского и среднего родов

Текущий.

Уметь -различать окончания прилагательных женского и среднего рода -правильно писать окончания прилагательных

Упр 325

82

Различие безударных окончаний прилагательных женского и среднего родов

1

Комбинированный

Правописание и различие безударных окончаний имен прилагательных женского и среднего родов

Текущий.

Уметь -различать окончания прилагательных женского и среднего рода -правильно писать окончания прилагательных

Упр 330

83

Винительный и творительный падежи прилагательных женского рода

1

Комбинированный

Правописание прилагательных женского рода в винительном и творительном падежах

Тематический. Словарный диктант

Уметь

-различать сходные по произношению окончания, правильно их писать

Упр 338

84

Контрольное списывание «Береза у дороги» по теме «Падежное окончание имен прилагательных в ед. числе»

1

Контроль знаний, умений

Отличие письменной речи от устной речи. Списывание текста. Различие падежных окон-чаний имен прилагательных в единственном числе

Контрольное списывание

Уметь

-безошибочно списывать тексты с изученными орфограммами,

-анализировать слова.

85

Работа над ошибками. Скло-нение имен прилагательных

множественного числа

1

Комбинированный

Склонение имен прилагательных

множественного числа

Текущий.

Уметь -находить способы проверки написания слов

-выполнять работу над ошибками

Упр 346

86

Именительный и винительный падежи прилагательных множественного числа

1

Комбинированный

Правописание прилагательных множественного числа в именительном и винительном падежах

Текущий.

Уметь -распознавать именительный и винительный падежи множествен-ного числа имен прилагательных -склонять и употреблять имена при-лагательные во множественном числе

Упр 349

87

Родительный и предложный падежи множ. числа имен прилагательных

1

Комбинированный

Правописание прилагательных множественного числа

Текущий.

Уметь -распознавать родительный и предложный падежи множественного числа имен прилагательных -склонять и употреблять имена прилагательные во множественном числе

Упр 252

88

Дательный и творительный падежи множественного числа

1

Комбинированный

Правописание прилагательных множественного числа

Тематический. Словарный диктант

Уметь -распознавать дательный и творительный падежи множественного числа имен прилагательных -склонять и употреблять имена прилагательные во множественном числе

Упр 355

89

Повторение об имени прилагательном и имени существительном

1

Комбинированный

Правописание прилагательных множественного числа

Текущий. Фронтальный опрос

Уметь -различать и выявлять сходства между частями речи -правильно и точно использовать в речи имена существительные и прилагательные

Упр 365

90

Диктант по теме «Имена прилагательные»

1

Контроль знаний, умений

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами

Диктант

Уметь -применять изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе

Местоимение (5 ч.)

91

Работа над ошибками

Понятие о местоимении. Местоимения 1, 2, 3 склонений

1

Комбинированный

Общее представление о местоимении. Местоимение, его значение и употребление. Местоимения 1, 2, 3 склонений

Фронтальный опрос

Знать -признаки местоимения

-соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации Уметь -использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни

Упр 376

92

Местоимения 1, 2, 3 склонений

1

Комбинированный

Общее представление о местоимении. Местоимение, его значение и употребление. Местоимения 1, 2, 3 склонений

Фронтальный опрос

Знать -признаки местоимения

-соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации Уметь -использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни

Упр 378

93

Правописание местоимений с предлогами

1

Комбинированный

Раздельное написание предлогов с личными местоимениями. Предлоги, их роль в речи.

Текущий. Самостоятельная работа

Уметь

-писать личные местоимения с предлогами

Упр 383

94

Правописание местоимений с предлогами

1

Комбинированный

Раздельное написание предлогов с личными местоимениями. Предлоги, их роль в речи.

Текущий. Самостоятельная работа

Уметь

-писать личные местоимения с предлогами

Упр 389

95

Изложение о картине И.Шишкина «Утро в сосновом лесу»

1

Практического применения знаний

Отличие письменной речи от устной. Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста.

Изложение

Знать -грамматические признаки имен существительных

Уметь -создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания

Упр 397

Глагол (26 ч.)

96

Глагол. Общее понятие

1

Комбинированный

Глагол значение и употребление в речи

Тематический.

Знать -лексико-грамматические признаки глагола

Уметь -употреблять глаголы в речи

Упр 400

97

Изменение глаголов по временам

1

Комбинированный

Изменение глаголов по временам

Текущий.

Уметь

-определять время глагола

Упр 406

98

Изменение глаголов прошедшего времени

1

Комбинированный

Изменение глаголов по временам

Текущий.

Уметь

-определять время глагола

Упр 410

99

Неопределенная форма глагола

2

Комбинированный

Неопределенная форма глагола, вопросы «что делать?» и «что сделать?». Чтение и понимание учебного материала, формулировка заданий, правил, определений.

Текущий.

Уметь

-разбирать по составу глаголы неопределенной формы

-задавать вопросы к глаголам

Упр 416

100

Неопределенная форма глагола

2

Комбинированный

Неопределенная форма глагола, вопросы «что делать?» и «что сделать?». Чтение и понимание учебного материала, формулировка заданий, правил, определений.

Текущий.

Уметь

-разбирать по составу глаголы неопределенной формы

-задавать вопросы к глаголам

Упр 422

101

Диктант «Жизнь спасена» по темам «Изменение глаголов по временам», «Неопределенная форма глагола»

1

Контроль знаний, умений

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами

Диктант

Уметь

-применять изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе

102

Работа над ошибками. Повторение

1

Комбинированный

Изменение глаголов по временам. Неопределенная форма глагола. Изменение глаголов по лицам и числам (спряжение). Чтение и пони-мание учебного текста, фор-мулировка заданий, правил и определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала.

Текущий. Работа над ошибками

Уметь

-определять время глагола

-находить способы проверки написания слов

- употреблять глаголы в речи.

Записать однокоренные глаголы неопределенной формы с корнем бег- (беж-)

103

Изменение глаголов по лицам и числам (спряжение)

1

Комбинированный

Текущий.

Знать: -признаки 1 и 2 спряжения глаголов Уметь -анализировать слова как часть речи

Упр 426

104

2 лицо глаголов единственного числа

1

Комбинированный

Изменение глаголов по лицам и числам (спряжение). Окончания глаголов во 2 лице. Чтение и понимание учебного текста, формулировка заданий, правил и определений.

Текущий.Фронтальный опрос

Уметь

-спрягать глаголы

-распознавать лицо и число глагола

Упр 431

105

2 лицо глаголов единственного числа

1

Комбинированный

Изменение глаголов по лицам и числам (спряжение). Окончания глаголов во 2 лице. Чтение и понимание учебного текста, формулировка заданий, правил и определений.

Текущий.Фронтальный опрос

Уметь

-спрягать глаголы

-распознавать лицо и число глагола

Упр 435

106

I и II спряжение глаголов

1

Комбинированный

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение).

Текущий.

Знать

-признаки 1 и 2 спряжения глаголов

Уметь

-определять спряжения глаголов в настоящем и будущем времени

Упр 441

107

I и II спряжение глаголов

1

Комбинированный

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение).

Текущий.

Знать-признаки 1 и 2 спряжения глаголов

Уметь-определять спряжения глаголов в настоящем и будущем времени

Упр 444

108

Будущее время

1

Комбинированный

Изменение глаголов по временам.

Текущий.

Уметь -определять время глагола

-образовывать глаголы будущего времени

Упр 448

109

Распознавание спряжения глаголов по неопределенной форме

1

Комбинированный

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение).

Тематический. Словарный диктант

Знать -признаки 1 и 2 спряжения глаголов Уметь

-определять спряжения глаголов по неопределенной форме

Упр 452

110

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем времени

1

Комбинированный

Правописание безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения). Чтение и понимание учебного текста, формулировка заданий, правил и определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала.

Текущий.

Уметь

-находить способ проверки написания слов

-обосновывать написание окончаний глаголов

Упр 459

111

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем времени

1

Комбинированный

Правописание безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения). Чтение и понимание учебного текста, формулировка заданий, правил и определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала.

Текущий.

Уметь

-находить способ проверки написания слов

-обосновывать написание окончаний глаголов

Упр 469

112

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем временах

1

Комбинированный

Правописание безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения). Чтение и понимание учебного текста, формулировка заданий, правил и определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала.

Текущий.

Уметь

-находить способ проверки написания слов

-обосновывать написание окончаний глаголов

Упр 473

113

Диктант «Весна в степи» по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов»

1

Контроль знаний, умений

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами

Диктант

Уметь

-применять изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе

114

Работа над ошибками

Глаголы – исключения

1

Комбинированный

Глаголы – исключения. Чтение и понимание учебного текста, формулировка заданий, правил и определений.

Текущий.

Знать -глаголы исключения

Уметь -распознавать спряжение глаголов по неопределенной форме

-писать безударные личные окончания глаголов

Упр 481

115

Работа над ошибками

Глаголы – исключения

1

Комбинированный

Глаголы – исключения. Чтение и понимание учебного текста, формулировка заданий, правил и определений.

Текущий.

Знать -глаголы исключения

Уметь -распознавать спряжение глаголов по неопределенной форме-писать безударные личные окончания глаголов

Упр 486

116

Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»

1

Практического приме-нения знаний

Отличие письменной речи от устной речи

Сочинение

Уметь

-использовать приобретенные знания для создания в письменной форме несложного текста

117

Работа над ошибками

Правописание глаголов в прошедшем времени

1

Комбинированный

Изменение глаголов по временам.

Текущий. Выборочный диктант

Уметь

-определять время глагола

-образовывать глаголы прошедшего времени

Упр 497

118

Прошедшее время глаголов. Правописание глагольных суффиксов

1

Комбинированный

Изменение глаголов по временам.

Текущий. Тест

Уметь -определять время глагола

-образовывать глаголы прошедшего времени

Упр 501

119

Изложение «Медаль»

1

Практического применения знаний

Отличие письменной речи от устной. Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста.

Изложение

Знать -грамматические признаки имен существительных

Уметь -создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания

Упр 504

120

Обобщение знаний о глаголе

1

Комбинированный

Изменение глаголов по временам. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала.

Текущий.

Знать -временные формы глаголов. Уметь-определять время глагола

-распознавать спряжение глаголов

Упр 508

121

Диктант «На рыбной ловле» по теме «Глагол»

1

Контроль знаний, умений

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами

Диктант

Уметь:применять изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе

Повторение (15 ч.)

122

Обощение знаний о предложении

1

Комбиниро

ванный

Повторение знаний о предложении

тематический

Знать типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске

Упр523

123

Состав слова

1

Комбиниро

ванный

Состав слова

Текущий.

Уметь выделять части слова

Упр541

124

Упражнения в написании корней слова

1

Комбиниро

ванный

Состав слова

Текущий.

Уметь выделять части слова

Упр541

125

Части речи (обобщение)

1

Комбиниро

ванный

Значение и употребление в речи

Текущий.

Знать: признаки изученных частей речи Уметь: анализировать слова как части речи

Упр541

126

Части речи (обобщение)

1

Комбиниро

ванный

Значение и употребление в речи

Текущий.

Знать: признаки изученных частей речи Уметь: анализировать слова как части речи

Упр548

127

Части речи (обобщение)

1

Комбиниро

ванный

Значение и употребление в речи

Текущий.

Знать: признаки изученных частей речи Уметь: анализировать слова как части речи

Упр554

128

Части речи (обобщение)

1

Комбиниро ванный

Значение и употребление в речи

Текущий.

Знать: признаки изученных частей речи Уметь: анализировать слова как части речи

Упр 558

129

Части речи (обобщение)

1

Комбиниро ванный

Значение и употребление в речи

Текущий.

Знать: признаки изученных частей речи Уметь: анализировать слова как части речи

Упр 561

130

Части речи (обобщение)

1

Комбиниро ванный

Значение и употребление в речи

Текущий.

Знать: признаки изученных частей речи Уметь: анализировать слова как части речи

Упр 562

131

Части речи (обобщение)

1

Комбиниро ванный

Значение и употребление в речи

Текущий.

Знать: признаки изученных частей речи Уметь: анализировать слова как части речи

Упр 566

132

Части речи (обобщение)

1

Комбиниро ванный

Значение и употребление в речи

Текущий.

Знать: признаки изученных частей речи Уметь: анализиро­вать слова как части речи

Упр 572

133

Итоговый контрольный диктант «Белки»

1

Контроль знаний, умений

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами

Диктант

Уметь -применять изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе

134

Работа над ошибками Повторение.

1

Комбиниро ванный

Обобщение и повторение.

Текущий. Фронтальн ый опрос

Уметь -применять изученные правила при написании слов, предложений, словосочетаний

Упр 575

135

Повторение

1

Комбиниро ванный

Обобщение и повторение.

Текущий. Фронтальн ый опрос

Знать: признаки изученных частей речи Уметь: анализиро­вать слова как части речи

Подготовить ся к словарному диктанту.

136

Закрепление и повторение.

1

Комбиниро ванный

Закрепление и повторение.

Текущий.

Уметь: применять изученные правила орфографии и пунктуации

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

____по математике, 4 класса____

предмет, класс

2011 - 2012 учебный год

Рабочая программа по математике для 4 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы М.И. Моро, М.А. Бантовой «Математика», утверждённой МО РФ (Москва, 2004 г.), в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Рабочая программа рассчитана на 136 часов в год, в том числе на проведение контрольных работ (9), тестов (6).

Для реализации программного содержания используются:

М.И. Моро Математика: учеб. для 4 кл. нач. шк.: в 2 ч. / М.И. Моро, М.А. Бантова и др. – М.: Просвещение, 2009.

М.И. Моро. Тетрадь по математике №1,2 для 4 кл. нач. шк./ М.И. Моро, С.И. Волкова – М.: Просвещение, 2009.

М.А. Бантова. Методическое пособие к учебнику «Математика 4 кл»/ М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.В. Степанова. – М.: Просвещение, 2009.

Логика изложения и содержания авторской программы полностью соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

Количество часов в год – 136; в неделю – 4.

Количество часов по разделу:

  1. Числа от 1 до 1000 – 12 ч.

  2. Числа, которые больше 1000. Нумерация – 11 ч.

  3. Величины – 19 ч.

  4. Сложение и вычитание – 8 ч.

  5. Умножение и деление – 76 ч.

  6. Итоговое повторение -6 ч.

Математика

Авторы: М.О. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова

Пояснительная записка

Ведущие принципы обучения математике в младших классах — органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение математических знаний и развитие познавательных способностей детей, основ логического мышления и речи детей, практическая направленность обучения, выработка необходимых для этого умений. Большое значение в связи со спецификой математического материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реали­зации дифференцированного подхода в обучении.

Начальный курс математики курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и геомет­рический материал. Основу начального курса со­ставляют представления о натуральном числе и нуле, о че­тырех арифметических действиях с целыми неотрицательны­ми числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.

Важное место в курсе занимает ознаком­ление с величинами и их измерением.

Курс предполагает также формирование у детей простран­ственных представлений, ознакомление учащихся с различ­ными геометрическими фигурами и некоторыми их свой­ствами, с простейшими чертежными и измерительными при­борами.

Включение в программу элементов алгебраической про­педевтики позволяет повысить уровень формируемых обоб­щений, способствует развитию абстрактного мышления уча­щихся.

Изучение начального курса математики создает прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету. Для этого важно не только вооружать учащихся предусмотренными программой знаниями, умениями и навыками, но и обеспечивать необходимый уровень их общего и математического развития, общеучебные умения (постановка учебной задачи; выполнение последовательности действий в соответствии с планом; проверка и оценка выпол­ненной работы; умение работать с учебной книгой, справоч­ным материалом и др.).

Уделяя значительное внимание формированию у учащих­ся осознанных и прочных, во многих случаях доведенных до автоматизма навыков вычислений, программа обеспечивает вместе с тем и доступное для детей обобщение учебного ма­териала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми явле­ниями. Этим целям отвечает не только содержание, но и сис­тема расположения материала в курсе.

Важнейшее значение придается постоянному использова­нию сопоставления, сравнения, противопоставления связан­ных между собой понятий, действий и задач, выяснению сходства и различий в рассматриваемых фактах. С этой целью материал сгруппирован так, что изучение связанных между собой понятий, действий, задач сближено во времени.

Концентрическое построение курса, связанное с последо­вательным расширением области чисел, позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании трудности учебно­го материала и создает хорошие условия для совершенство­вания формируемых знаний, умений и навыков.

Курс обеспечивает доступность обучения, способствует пробуждению у учащихся интереса к занятиям математикой, накоплению опыта моделирования (объектов, связей, отноше­ний) — важнейшего метода математики. Курс является нача­лом и органической частью школьного математического об­разования.

Содержание программы

Числа от 1 до 1000

Арифметические действия

Четыре арифметические действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2-4 действия. Письменные приемы сложения и вычитания трехзначных чисел, письменные приемы умножения и деления на однозначное число. Луч. Угол. Виды углов: прямой, острый, тупой.

Числа, которые больше 1000

Нумерация

Новая счетная единица – тысяча. Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д. Чтение, запись и сравнение многозначных чисел. Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз. Числовой луч.

Величины

Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр, соотношения между ними. Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр, ар, гектар, соотношения между ними. Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна, соотношения между ними. Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век, соотношения между ними. Задача на определение начала, конца события, его продолжительности.

Сложение и вычитание

Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания. Решение уравнений вида х+312=654+79, 729-х=217+163, х-137=500-140. Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное – в остальных случаях. Сложение и вычитание значений одной и той же величины. Виды треугольников: прямоугольный, остроугольный, тупоугольный.

Умножение и деление

Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые умножением и делением; случае умножения с числами 1 и 0; взаимосвязь компонентов результатов умножения и деления; деления нуля и невозможность деления на нуль; переместительное, сочетательное и распределительное свойства умножения; рационализация вычислений на основе перестановки множителей; умножения суммы на число и число на сумму; деления суммы на число; умножения и деления числа на произведение; взаимосвязей между компонентами и результатами умножения и деления. Решение уравнений вида 6 х Х=429+120, Х : 18=270-50, 360 : Х=630:7 на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действия. Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000. Письменное умножение и деление на однозначное, двузначное и трехзначное числа (в пределах миллиона). Умножение и деление, значения величины на однозначное число. Примеры взаимосвязей между величинами (время, скорость, путь при равномерном движении; цена количество, стоимость и др.) площадь прямоугольного треугольника.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

Нумерация

К концу 4 класса учащиеся должны знать: названия и последовательность чисел в натуральном ряду (с какого числа начинается этот ряд и как образуется следующее число в этом ряду);

-как образуется каждая следующая счетная единица (сколько единиц в одном десятке, сколько десятков в одной сотне и т.д., сколько разрядов содержится в каждом классе), названия и последовательность классов.

К концу 4 класса учащиеся должны уметь:

-читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона; записывать результат сравнения, используя знаки >(больше), < (меньше), = (равно);

-представлять любое трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

Арифметические действия

К концу 4 класса учащиеся должны знать:

-названия и обозначения арифметических действий, названия компонентов и результата каждого действия;

-связь между компонентами и результатом каждого действия;

-основные свойства арифметических действий (переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения);

-правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, содержащих скобки и не содержащих их;

-таблицы сложения и умножения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания и деления.

К концу 4 класса учащиеся должны знать:

-записывать и вычислять значения числовых выражений, содержащих 3-4 действия (со скобками и без них);

-находить числовые значения буквенных выражений вида a ± 3, 8 ∙ c, a ± b, c ∙ d, k : n при заданных числовых значениях входящих в них букв;

-выполнять устные вычисления в пределах 100 и с большими числами в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;

-выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное числа), проверку вычислений;

-решать уравнение вида

х ± 60 = 320, 125 + х = 750, 2000 – х = 1450, х ∙ 12 = 2400, х : 5 =420, 600 : х = 25, на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий;

-решать задачи в 1-3 действия.

Величины.

Иметь представление о таких величинах, как длина, площадь, масса, время, и способах их измерений.

К концу 4 класса учащиеся должны знать:

-единицы названных величин, общепринятые их обозначения, соотношения между единицами каждой из этих величин;

-связи между такими величинами, как цена, количество, стоимость; скорость, время, расстояние и другое.

К концу 4 класса учащиеся должны уметь:находить длину отрезка, ломаной, периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата);

-находить площадь прямоугольника (квадрата), зная длины его сторон;

-узнавать время по часам;

-выполнять арифметические действия с величинами (сложение и вычитание значений величин, умножение и деление значений величин на однозначное число);

-применять к решению текстовых задач знание изученных связей между величинами.

Геометрические фигуры.

Иметь представление о таких геометрических фигурах, как точка, линия (прямая, кривая), отрезок, ломаная, многоугольник и его элементы (вершины, стороны, углы), в том числе треугольник, прямоугольник (квадрат), угол, круг, окружность (центр, радиус, диаметр).

К концу 4 класса учащиеся должны знать: виды углов: прямой, острый, тупой;

-виды треугольников: прямоугольный, остроугольный, тупоугольны; равносторонний, равнобедренный, разносторонний;

-определение треугольника (квадрата);

-свойство противоположных сторон прямоугольника.

К концу 4 класса учащиеся должны уметь: строить отрезок заданной длины, измерять заданный отрезок;

-строить на клетчатой бумаге прямоугольник (квадрат) по заданным длинам его сторон.

Учебно-тематическое планирование

по математике

Класс 4

Учитель Ягудина Р.М.

Количество часов

Всего 136 часов; в неделю 4 часа.

Плановых контрольных уроков 9 , зачетов __ , тестов 6 ч.;

Административных контрольных уроков 2 ч.

Планирование составлено на основе

1)Федерального компонента государственного стандарта, -М; Дрофа, 2007г. ; 2)Примерного учебного плана для начальных классов, -М; Дрофа, 2007г. ;

3)Примерного учебного плана 1-4 классов для общеобразовательных учреждений РТ.

Учебник Математика 1-2 часть, 4 класс, М.О. Моро, М.А. Бантова и др., - М.: «Просвещение», 2009 г.

Дополнительная литература

1. Поурочные разработки по математике для 4 класса, О.А. Мокрушина. – М.: «ВАКО», 2006 г.

2. Дидактический материал по математике для 4 класса. – Ч. 1992 г.

3. «Дидактические игры и упражнения по математике», 1996 г.

4. Контрольные и проверочные работы по математике /Пособие для начальной школы/, О.В. Узорова, Е.А. Нефедова Киров ГНППВ. 1997 г.

5. Журналы: « Начальная школа», «Веселые уроки», «Педсовет», «Пед. Творчество».

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Виды контроля, измерители

Планируемые результаты освоения материала

Домашнее задание

Дата проведения

План

Факт

Числа от 1 до 1000 (12 ч.)

1

Нумерация. Счет предметов. Разряды

1

Комбинированный

Числа однозначные, двузначные, трехзначные. Классы и разряды. Арифме-тические действия с нулем

Текущий.

Знать:

-последовательность чисел в пределах 1000, как образуется каждая следующая счетная единица

№4,7 с.5

2

Выражение и его значение. Порядок выполнения действий

1

Комбинированный

Определить порядок выполнения действий в числовых выражениях

Текущий.

Уметь:-вычислять значения числового выражения, содержащего 2-3 действия

Помнить:

-правила порядка выполнения действий в числовых выражениях

С. 11, №2, пов-торить таблицу умно-жения

3

Сложение и вычитание

1

Комбинированный

Название компонентов и результата сложения и вычитания. Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений

Арифметический диктант

Знать:-таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Уметь пользоваться изученной математической терминологией

С. 7, №20

4

Нахождение суммы нескольких слагаемых

1

Комбинированный

Группировка слагаемых. Переместительное свойство сложения. таблица сложения

Текущий. Самостоятельная работа.

Уметь:-выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное число), вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия

С. 8, №25

5

Вычитание трехзначных чисел

1

Комбинированный

Письменные вычисления с натуральными числами. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них

Текущий. Самостоятельная работа.

С. 9, №32

6

Умножение трехзначных чисел на однозначное

1

Комбинированный

Умножение двух- четырехзначного числа на однозначное

Текущий. Фронтальный опрос

Уметь: пользоваться математической терминологией

- решать текстовые задачи арифметическим способом

-выполнять приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные

С. 10, №39

7

Деление трёхзначных чисел на однозначные

1

Комбинированный

Переместительное свойство умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Таблица умножения. Деление с остатком. Построение простейших логических выражений типа «… и/или», «если…, то…», «не только, но и …»

Самостоятельная работа (15 мин)

Уметь:

-выполнять приемы письменного умножения однозначных чисел на трехзначные

Уметь:

-выполнять приемы письменного деления на однозначное число.

Знать:

-таблицу умножения и деления однозначных чисел

С. 12, №56

8

Деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль

1

Комбинированный

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Таблица умножения. Деление с остатком. Деление трехзначного числа на однозначное

Тематический. Арифметический диктант.

С. 15, №75

9

Свойства диагоналей прямоугольника

1

Комбинированный

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольник (треугольник прямоугольник).

Работа над ошибками

Знать:

-свойства диагоналей прямоугольника

Уметь:

-распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку

-выполнять работу над ошибками

С.16 №78

10

Свойства диагоналей прямоугольника и квадрата

1

Комбинированный

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольник (треугольник прямоугольник). Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины

Текущий. Арифметический диктант

Знать:

-свойства диагоналей квадрата

Уметь:

-распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку

-вычислять периметр многоугольника

С, 17, №83,85 выучить правила

11

Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 1000»

1

Контроль и учет знаний

Письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и др. модели).

Контрольная работа

Уметь:

-пользоваться математической терминологией

- решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное число)

12

Анализ контрольной работы. Закрепление пройденного

1

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и др. модели).

Работа над ошибками

Уметь:

- решать текстовые задачи арифметическим способом

-распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку

-выполнять работу над ошибками

№12

С.19

Числа, которые больше 1000. Нумерация (11 ч.)

13

Новые счётные единицы. Класс единиц и класс тысяч.

1

Комбинированный

Классы и разряды: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов; 1, 2, 3 разряды в классе единиц и в классе тысяч

Текущий

Знать:

-последовательность чисел в пределах 100000

-понятия «разряды», «классы»

Уметь:-читать, записывать числа которые больше 1000

С.23 №90,93

14

Чтение и запись чисел

1

Комбинированный

Названия, последова-тельность натуральных чисел. Классы и разряды

Текущий фронтальный опрос

Уметь:

-читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000000

С. 25, №106

15

Разрядные слагаемые.

1

Комбинированный

Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Классы и разряды

Тест (10 мин)

Уметь:

-выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста

С. 26, №112,

113

Головолом

ка

16

Сравнение чисел

1

Комбинированный

Классы и разряды. Сравне-ние чисел с опорой на поря-док следования чисел при счете

Текущий.

Уметь:-читать, записывать, сравнивать и сравнивать числа в пределах 1000000

С. 27, №123

17

Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз

1

Комбинированный

Умножение и деление на 10, 100, 1000. Отношения «больше в…», «меньше в…»

Текущий фронтальный опрос

Уметь:-проверять правильность выполненных вычислений

-решать текстовые задачи арифметическим способом

-выполнять увеличение и умень-шение числа в 10, 100, 100 раз

С. 28, №132, 133

18

Нахождение общего количества единиц какого-либо разряда в данном числе

1

Комбинированный

Разряды. Сравнение многозначных чисел. Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счете.

Тест (10 мин)

Знать:

-последовательность чисел в пределах 100000

Уметь:

-читать, записывать, сравнивать и сравнивать числа в пределах 1000000

-находить общее количество единиц какого- либо разряда в многозначном числе

С. 29, №140, 142

19

Класс миллионов, класс миллиардов

1

Комбинированный

Классы и разряды: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов. Сравнение чисел

Текущий фронтальный опрос

Знать:

-класс миллионов, миллиардов

-последовательность чисел в пределах 100000

- читать, записывать, и сравнивать числа в пределах 1000000

с. 30 №148

20

Луч, числовой луч

1

Комбинированный

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольник (треугольник прямоугольник). Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины

Текущий

Знать:

-понятия «луч», «числовой луч».

Уметь:

-распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку

-чертить луч и числовой луч

С. 32, №155

21

Угол. Виды углов.

1

Практического примене

ния знаний

Построение прямого угла на клеточной бумаге

Текущий. Арифметический диктант

Знать:

-понятие «угол», виды углов

Уметь:

-распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку

-строить прямой угол

С. 34, №212 №214

22

Построение прямого угла с помощью циркуля и линейки

1

Практического примене

ния знаний

Построение прямого угла на клеточной бумаге

Текущий. Арифметический диктант

Знать:

-понятие «угол», виды углов

Уметь:

-распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку

-строить прямой угол

С. 34, №212 №214

23

Закрепление. Нумерация чисел больше 1000

1

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и др. модели).

Работа над ошибками

Уметь:

- решать текстовые задачи арифметическим способом

-распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку

№17, 18

С.36

Величины (19 ч.)

24

Величины. Единица длины - километр Величины. Единицы длины.

1

Комбинированный

Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам: длине, массе, вместимости. Длина. Единицы длины. Соотношения между ними

Текущий.

Знать:

-единицы длины

Уметь:

-сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах

С. 39, №172

25

Величины. Единицы длины.

1

Комбинированный

Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам: длине, массе, вместимости. Длина. Единицы длины. Соотношения между ними

Текущий.

Знать:

-единицы длины

Уметь:

-сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах

С. 40, №178№181

26

Единицы площади – квадратный километр, квадратный миллиметр

1

Комбинированный

Площадь. Единицы площади

Текущий.

Знать:

-единицы площади

Уметь:

-использовать приобретенные знания для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе

№190

с.42

27

Ар, гектар

1

Комбинированный

Площадь. Единицы площади

Текущий.

Знать:

-единицы площади

Уметь:

-использовать приобретенные знания для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе

№207

с.44

28

Таблица единиц площади

1

Комбинированный

Вычисление площади прямоугольника. Площадь геометрической фигуры

Текущий. Арифметический диктант

Знать:

-таблицу единиц площади

Уметь:

-вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата),

-сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах

С. 43, №198

29

Измерение площади фигуры с помощью палетки

1

Практического примене

ния знаний

Измерение площади геометрической фигуры при помощи палетки

Текущий.

Знать:-приемы измерения площади фигуры с помощью палетки

Уметь:-сравнивать величины по их числовым значениям,

-выражать данные величины в различных единицах

вычислять периметр и площадь прямоугольника

-решать текстовые задачи арифметическим способом

С. 46, №212№214

30

Нахождение нескольких долей целого

1

Комбинированный

Решать текстовые задачи арифметическим способом

Текущий.

Уметь:

-решать текстовые задачи арифметическим способом

С. 47, №222

31

Нахождение целого по его части

1

Комбинированный

Решать текстовые задачи арифметическим способом

Текущий.

Уметь:

-решать текстовые задачи арифметическим способом

С. 48, №231№232

32

Единицы массы. Тонна. Центнер.

1

Комбинированный

Масса. Сравнение предметов по массе. Единицы массы. Соотношения между ними

Текущий. Арифметический диктант

Знать: -понятие «масса», единицы массы

Уметь: -сравнивать величины по их числовым значениям,

-выражать данные величины в различных единицах

33

Таблица единиц массы

1

Комбинированный

Масса. Единицы массы: грамм, кг., центнер, тонна. Соотношения между ними

Текущий.

Знать:

-таблицу единиц массы

Уметь:

-сравнивать величины по их числовым значениям,

-выражать данные величины в различных единицах

С. 50 №248№249

35

Контрольная работа за 1 четверть (40 мин)

1

Контроль знаний и умений

Арифметические действия с числами. Вычисление периметра многоугольника. Вычисление площади прямоугольника. Решать текстовые задачи арифметическим способом

Контрольная работа

Уметь:

-сравнивать величины по их числовым значениям,

-выражать данные величины в различных единицах

-решать задачи арифметическим способом

36

Анализ контрольной работы.

Единицы времени. Год.

1

1

Комбинированный

Комбинированный

Вычисление периметра многоугольника. Вычисление площади прямоугольника.

Время. Единицы времени: сек., мин., час, сутки, неделя, месяц год, век. Соотношения между ними

Работа над ошибками

Текущий.

Уметь: -выражать данные величины в различных единицах

-выполнять работу над ошибками

Знать:единицы времени

Уметь: использовать приобретенные знания для определения времени по часам (в часах, мин.) сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах

-определять время по часам (в часах, мин.)

С. 51, №255

37

Сутки. Время от 0 до 24 часов

1

Комбинированный

Единицы времени (сек., мин., час, сутки, неделя, месяц год, век). Соотношения между ними.

Текущий. Самостоятельная работа

Уметь:-сравнивать величины по их числовым значениям,

-выражать данные величины в различных единицах

С. 52, №263№264

38

Решение задач (вычисление начала, продолжительности и конца события)

1

Комбинированный

Решать текстовые задачи арифметическим спосо-бом. Единицы времени (сек., мин., час, сутки, неделя, месяц год, век). Соотношения между ними.

Текущий.

Уметь:-определять время по часам (в часах и мин.)

-сравнивать величины по их числовым значениям,

-решать задачи арифметическим способом

С. 53, №270№272

39

Единица времени -секунда

1

Комбинированный

Единицы времени (сек., мин., час, сутки, неделя, месяц год, век). Соотношения между ними.

Текущий.

Уметь:

-сравнивать величины по их числовым значениям

-выражать данные величины в различных единицах

-определять время по часам (в часах и мин.)

С. 54, №275

40

Единица времени - век

1

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом. Единицы времени (сек., мин., час, сутки, неделя, месяц год, век). Соотношения между ними.

Текущий.

Знать:

-единицы времени

Уметь:

-сравнивать величины по их числовым значениям

-выражать данные величины в различных единицах

С. 55, №287

41

Таблица единиц времени

1

Комбинированный

Единицы времени (сек., мин., час, сутки, неделя, месяц год, век). Соотношения между ними. Решать текстовые задачи арифметическим способом.

Текущий. Фронтальный опрос

Знать:

-таблицу единиц времени

Уметь:

-сравнивать величины по их числовым значениям

-выражать данные величины в различных единицах

С. 56, №291

43

Закрепление. Величины.

1

Комбинированный

Единицы времени (сек., мин., час, сутки, неделя, месяц год, век). Соотношения между ними.

Тест (10 мин)

Уметь:

-сравнивать величины по их числовым значениям

-выражать данные величины в различных единицах

-определять время по часам (в часах, мин.)

С. 58, №24, №28

44

Единицы времени. Самостоятельная работа по теме «Единицы времени» (20 мин)

1

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом. Единицы времени (сек., мин., час, сутки, неделя, месяц год, век). Соотношения между ними.

Самостоятельная работа. тематический

С. 59, №14, №15

Сложение и вычитание (8 ч.)

45

Письменные приемы сложения и вычитания

1

Комбинированный

Письменные вычисления с натуральными числами

Текущий.

Уметь:

-выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)

-вычисления с нулем

-пользоваться изученной математической терминологией

С. 63, №299

46

Вычитание с заниманием единицы через несколько разрядов (вида 30007 - 648)

1

Комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Алгоритм вычитания чисел в пределах миллиона

Текущий.

Уметь:

-выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)

С. 63, №307

47

Решение уравнений вида:х+15=68:2.

1

Комбинированный

Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

Текущий.

Знать:

-правила нахождения неизвестного слагаемого

Уметь:

-пользоваться изученной математической терминологией

-проверять правильность выполненных вычислений

С. 64, №315, №316

48

Решение уравнений. Нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого

1

Комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Взаимосвязь между компонентами и результатом вычитания.

Текущий. Арифметический диктант

Знать:

-правила нахождения неизвестного уменьшаемого и вычитаемого

Уметь:

-вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них)

С. 65, №324

49

Решение задач

1

Комбинированный

Перестановка слагаемых в сумме. Группировка слагаемых в сумме. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

Текущий.

Знать:

-приемы нахождения суммы нескольких слагаемых

Уметь:

-решать текстовые задачи арифметическим способом

С. 66, №331

50

Сложение и вычитание величин

1

Комбинированный

Единицы массы, длины, времени, вместимости, площади. Приемы сложения и вычитания величин

Текущий.

Знать:

-приемы сложения и вычитания величин

Уметь:

-выражать величины в разных единицах

С. 67, №335

51

Решение задач на уменьшение и увеличение числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме

1

Комбинированный

Устные и письменные вычитания с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом. Отношения «больше на…», «меньше на…»

Текущий. Арифметический диктант

Уметь:

-решать текстовые задачи арифметическим способом

Уметь:

-пользоваться изученной математической терминологией

С. 68, №343

52

Закрепление пройденного материала

С. 70, №20, 25

53

Контрольная работа по теме «Письменные приемы сложения и вычитания» (40 мин)

1

Контроль и учет знаний

Письменные вычитания с натуральными числами

Контрольная работа

Уметь:

-решать текстовые задачи арифметическим способом

-проверять правильность выполненных вычислений

Умножение и деление (76 ч)

54

Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Умножение и его свойства. Умножение на 1 и 0

1

Комбинированный

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычис-лений. Умножение на 1 и 0.арифметические действия с нулем. Умножение и деле-ние чисел, использование соответствующих терминов

Работа над ошибками

Уметь:

-выполнять вычисления с нулем

-выполнять работу над ошибками

С. 72, №347 №352

55

Письменные приемы умножения

1

Комбинированный

Умножение четырехзначного числа на однозначное

Текущий.

Уметь:

-выполнять письменные приемы умножения

-проверять правильность вычислений

-решать текстовые задачи арифметическим способом.

С. 73, №356

56

Приемы письменного умножения для случаев вида: 4019×7

1

Комбинированный

Умножение четырехзначного числа на однозначное. Письменные вычитания с натуральными числами

Текущий.

Знать:

-приемы письменного умножения для случаев вида 4019×7

Уметь

-вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них)

С. 74, №368

57

Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями

1

Комбинированный

Умножение четырехзначного числа на однозначное. Письменные вычитания с натуральными числами

Текущий. Арифметический диктант

Знать:

-прием умножения чисел, оканчивающихся нулями

Уметь -проверять правильность выполненных вычислений

С. 75, №373 №374

58

Нахождение неизвестного множителя

1

Комбинированный

Название компонентов и результата умножения. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

Текущий.

Знать:-правила нахождения неизвестного множителя

Уметь -решать текстовые задачи арифметическим способом.

-вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них)

С. 76, №379

59

Деление как арифметическое действие

1

Комбинированный

Деление. Конкретный смысл. Умножение и деление чисел, использование соответ-ствующих терминов. Исполь-зование свойств арифмети-ческих действий при выполнении вычислений.

Тест (5 мин)

Знать:

-конкретный смысл деления

Уметь

-вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них)

С. 77, №385

60

Деление многозначного числа на однозначное

1

Комбинированный

Деление четырехзначного числа на однозначное.

Текущий.

Уметь:

-делить многозначное число на однозначное

-проверять правильность выполненных вычислений

С. 78, №392

61

Упражнение в делении многозначных чисел на однозначное.

1

Комбинированный

Письменные вычитания с натуральными числами

Текущий.

Уметь

-вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них)

С. 79, №396

62

Итоговая контрольная работа за 1 полугодие

1

Контроль знаний, умений

Деление четырехзначного числа на однозначное.

Контрольная работа

Уметь

-проверять правильность выполненных вычислений

-решать текстовые задачи арифметическим способом.

63

Решение задач в косвенной форме на уменьшение и увеличение (уменьшение) в несколько раз. Работа над ошибками

1

Комбинированный

Устные и письменные вычитания с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом. Отношения «больше на…», «меньше на…»

Текущий. Арифметический диктант

Уметь:

-решать текстовые задачи арифметическим способом

Уметь:

-пользоваться изученной математической терминологией

С. 80, №402

64

Нахождение неизвестного делимого, неизвестного делителя.

1

Комбинированный

Название компонентов и результата умножения. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

Текущий. Работа над ошибками

Знать:

-правила нахождения неизвестного делимого, неизвестного делителя

Уметь

-решать текстовые задачи арифметическим способом

-выполнять работу над ошибками

С. 81, №408

65

Решение задач на пропорциональное деление

1

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Текущий. Тест (5 мин)

Уметь

-решать текстовые задачи арифметическим способом

- вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них)

66

Деление многозначных чисел на однозначное, когда в записи частного есть нули

1

Комбинированный

Деление многозначного числа на однозначное.

Текущий. Арифметический диктант

Уметь:

-выполнять письменное деление многозначных чисел на однозначное, когда в записи частного есть нули

67

Деление многозначных чисел на однозначные.

1

Комбинированный

Деление многозначного числа на однозначное.

Текущий.

Уметь

-решать текстовые задачи арифметическим способом

- вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них)

- делить многозначное число на однозначные

С. 84, №435

68

Деление многозначных чисел на однозначное, когда в записи частного есть нули

1

Комбинированный

Деление многозначного числа на однозначное.

Текущий.

Уметь

-проверять правильность выполненных вычислений

- делить многозначное число на однозначные, когда в записи частного есть нули

С. 85, №441

69

Решение задач на пропорциональное деление

1

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Текущий.

Уметь

-решать текстовые задачи арифметическим способом

- вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них)

С. 86, №445

70-71

Закрепление по теме «Деление многозначных чисел на однозначное»

1

Комбинированный

Деление многозначного числа на однозначное.

Текущий. Арифметический диктант. Тест (8 мин)

Уметь:

-выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное число)

С. 88, №16, №19

72

Контрольная работа по теме «Умножение и деление многозначных чисел» (40 мин)

1

Контроль и учет знаний

Письменное вычисления с натуральными числами

Контрольная работа

Уметь:

-выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел на однозначное число.

73

Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Деление многозначных чисел на однозначное

1

Комбинированный

Деление многозначного числа на однозначное.

Работа над ошибками

Уметь:

-выполнять письменные вычисления

- вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них)

С. 89, №24, №25

74-75

Среднее арифметическое

2

Комбинированный

Письменное вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи

Текущий.

Знать понятие «среднее арифметическое»

Уметь:

-пользоваться математической терминологией

- решать текстовые задачи арифметическим способом

-выполнять письменные вычисления

-находить среднее арифметическое

76

Скорость. Единицы скорости.

1

Комбинированный

Скорость, время, пройденный путь при равномерном прямолинейном движении. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость)

Текущий.

Знать понятие «скорость», единицы скорости

Уметь:

-пользоваться математической терминологией

- решать текстовые задачи арифметическим способом

С. 92, №462

77-79

Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием

3

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость)

Текущий. Арифметический диктант.

Уметь:

- решать текстовые задачи арифметическим способом

Устанавливать взаимосвязь между скоростью. Временем и расстоянием

-находить скорость, время, расстояние

С. 93, №469 С. 95, №481

80

Закрепление по теме «Задачи на движение»

1

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость)

Тест (15 мин)

Уметь:

- решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния

С. 96, №9

81

Решение задач

1

Комбинированный

Арифметический способ решения задач. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость)

Тематический.

Уметь:

- решать текстовые задачи арифметическим способом

С. 97, №14

82-83

Виды треугольников

2

Комбинированный

Распознавание и изображение геометрических фигур. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Вычисление периметра многоугольника

Текущий

Знать:

-понятие «треугольник», виды треугольника

Уметь:

-пользоваться математической терминологией

-распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки)

-вычислять периметр многоугольника

С. 5, №19

84

Виды треугольников. Построение треугольника с помощью угольника

1

Практического применение знаний

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, многоугольники (треугольник, прямоугольник)

Текущий

Знать:

-способ построения треугольника с помощью угольника

Уметь:

- решать текстовые задачи арифметическим способом

-распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку

С. 6, №28

85

Виды треугольников. Построение треугольника с помощью циркуля и линейки

1

Практикум

Построение прямого угла на клеточной бумаге. Нахождение прямого угла среди данных углов

Текущий

Уметь:

-выполнять построение треугольника с помощью циркуля и линейки

-вычислять периметр многоугольника

С. 7 №32

86

Контрольная работа по теме «Задачи на движения» (40 мин)

1

Контроль и учет знаний

Письменные вычисления с натуральными числами. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость)

Контрольная работа

Уметь:

- решать текстовые задачи арифметическим способом

-устанавливать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием

С. 7, №34

87

Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Задачи на движение

1

Комбинированный

Письменные вычисления с натуральными числами. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость)

Работа над ошибками

Уметь:

- решать текстовые задачи арифметическим способом

-проверять правильность выполненных вычислений

-выполнять работу над ошибками

88

Умножение числа на произведение

1

Комбинированный

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

Текущий

Уметь:

-выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное число)

-проверять правильность выполненных вычислений

С. 8, №38

89

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями

1

Комбинированный

Письменные и устные вычисления с натуральными числами.

Текущий

Уметь:

- решать текстовые задачи арифметическим способом

-выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями

С. 9, №46

90

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями

1

Комбинированный

Умножение чисел, использование соответствующих терминов.

Фронтальный опрос

Знать:

-конкретный смысл умножения и деления

-названия действий, компонентов и результатов умножения и деления

-связи между результатами и компонентами умножения и деления

С. 10, №52

91

Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями

1

Комбинированный

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

Текущий

Уметь:

-выполнять письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями

С. 11, №58, №61

92

Решение задач на движение

1

Комбинированный

Установление зависимостей между величинами, характеризующими процесс движения (пройденный путь, расстояние, время)

Текущий. Самостоятельная работа (10 мин)

Уметь:

- решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния

- проверять правильность выполненных вычислений

С. 12, №65

93

Перестановка и группировка множителей

1

Комбинированный

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Группировка множителей в произведении

Текущий. Арифметический диктант.

Уметь:-группировка множителей в произведении

Знать:-конкретный смысл умножения и деления

-названия действий, компонентов и результатов умножения и деления

-связи между результатами и компонентами умножения и деления

94

Деление на числа, оканчивающиеся нулями

1

Комбинированный

Деление чисел, использованием соответствующих терминов

Текущий

Уметь:-применять приемы письменного умножения и деления при вычислениях

С. 19, №84

95

Деление с остатком на 10, 100, 1000. Решение задач

1

Комбинированный

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Деление с нулем. Деление с остатком. Решение задач арифметическим способом.

Текущий. Индивидуальный опрос

Уметь:

-выполнять деление с остатком в пределах 100

- решать текстовые задачи арифметическим способом

С. 23, №112

96

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

1

Комбинированный

Свойства арифметических действий при выполнении вычислений

Текущий

Уметь выполнять арифметические действия над числами в пределах 100 и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах 100

С. 25, №127головолом

ка

97

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

1

Комбинированный

Свойства арифметических действий при выполнении вычислений

Текущий

Знать:

- конкретный смысл умножения и деления

-названия действий, компонентов и результатов умножения и деления

-связи между результатами и компонентами умножения и деления

98

Решение задач на движение в противоположных направлениях

1

Комбинированный

Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость). Арифметический способ решение задач

Текущий. Арифметический диктант.

Уметь:

- решать текстовые задачи на движение в противоположных направлениях арифметическим способом

С. 28, №145

99

Контрольная работа по теме: «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями» (40 мин)

1

Контроль и учет знаний

Письменные вычисления с натуральными числами

Контрольная работа

Уметь:

-применять приемы письменного умножения и деления при вычислениях

100

Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

1

Комбинированный

Письменные вычисления с натуральными числами

Работа над ошибками

Уметь:

- решать текстовые задачи арифметическим способом

- проверять правильность выполненных вычислений

С. 29, №2

С. 31, №17

101

Умножение числа на сумму

1

Комбинированный

Умножение суммы на число и числа на сумму. Перестановка множителей в произведении

Текущий. Арифметический диктант.

Знать:

-правило умножения числа на сумму

Уметь:

-выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное число)

-проверять правильность выполненных вычислений

С. 33, №154

102

Письменное умножение на двузначное число

1

Комбинированный

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Письменные вычисления с натуральными числами

Текущий.

Знать:

-конкретный смысл умножения и деления

-названия действий, компонентов и результатов умножения и деления

-связи между результатами и компонентами умножения и деления

С. 35, №168

103

Письменное умножение на двузначное число

1

Комбинированный

Письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений

Текущий.

Уметь:

-выполнять письменное умножение на двузначное число

С. 37, №182

№186

104

Письменное умножение на двузначное число. Решение задач изученных видов

1

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Текущий.

Уметь:

- решать текстовые задачи арифметическим способом

-выполнять письменное умножение на двузначное число

105

Письменное умножение на трехзначное число

1

Комбинированный

Свойства арифметических действий при выполнении вычислений

Текущий. Арифметический диктант

Знать:

-конкретный смысл умножения и деления

-связи между результатами и компонентами умножения и деления

С. 42, №213

106

Письменное умножение на трехзначное число

1

Комбинированный

Перестановка множителей в произведении. Таблица умножения

Текущий. Тести (5 мин)

Уметь:

-выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное число, двузначное число)

С. 43, № 7, №19

107

Письменное деление на двузначное число.

1

Комбинированный

Способы проверки правильности вычислений

Текущий.

Уметь:-выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное число

-проверять правильность выполненных вычислений

С. 46, №218

108

Письменное деление на двузначное число с остатком

1

Комбинированный

Деление с остатком. Письменные вычисления с натуральными числами.

Текущий. Арифметический диктант

Знать:-конкретный смысл умножения и деления

-названия действий, компонентов и результатов умножения и деления

-связи между результатами и компонентами умножения и деления Уметь:-выполнять письменное деление на двузначное число с остатком

109

Деление на двузначное число

1

Комбинированный

Взаимосвязь между компонентами и результатом деления

Текущий. Тести (5 мин)

Уметь:

-выполнять письменное деление многозначных чисел на однозначное, на двузначное число

С. 48, №234

№235

110-111

Деление на двузначное число

2

Комбинированный

Деление чисел с использованием соответствующих терминов

Текущий. Фронтальный опрос

Уметь:

-выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное число, двузначное число)

С. 50, №247

С. 51, №253

112

Решение задач изученных видов

1

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Самостоятельная работа (20 мин)

Уметь:

- решать текстовые задачи арифметическим способом

113

Деление на двузначное число

1

Комбинированный

Способы проверки правильности вычислений

Арифметический диктант (10 мин)

Уметь:

-применять приемы письменного умножения и деления при вычислениях

С. 53, №272

114

Деление на двузначное число, когда в частном есть нули

1

Комбинированный

Деление чисел с использованием соответствующих терминов

Текущий.

Уметь:

-выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное число, двузначное число)

С. 54, №278

115

Закрепление по теме «деление на двузначное число»

1

Комбинированный

Деление чисел с использованием соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Тематический. Фронтальный опрос

Знать:

-конкретный смысл умножения и деления

-названия действий, компонентов и результатов умножения и деления

-связи между результатами и компонентами умножения и деления

С. 57, №14

№16

116

Контрольная работа по теме «Деление на двузначное число» (40 мин)

1

Контрольная работа

Письменные вычисления с натуральными числами.

Контрольная работа

Уметь:

-выполнять деление на двузначное число

-применять знания при проверке вычислений

117

Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Умножение и деление на двузначное число

1

Комбинированный

Способы проверки правильности вычислений