Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
В соответствии с Федеральным Законом от 06.10.2003г. № 131-ФЗ «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации», Положен...полностью>>
'Урок'
Самая первая задача, с которой сталкивается переводчик, это подбор слова в родном языке, которое было бы в наибольшей степени близко по значению и сти...полностью>>
'Рабочая программа'
Программа данного курса соответствует образовательному стандарту и полностью реализует федеральный компонент среднего образования по географии в 10 – ...полностью>>
'Документ'
Все сорта есть в наличии. А весною многие сорта заканчиваются или ограниченны в количестве. При заказе внимательно читайте графу «Наличие на весну 201...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Физика

Скроботова Т.В.,

доцент кафедры математических

и естественнонаучных дисциплин

Преподавание учебного предмета «Физика»

в основной и средней (полной) школе

В примерном учебном плане на 2012-2013 учебный год федеральный компонент предусматривает в 7-9 классах по физике по 70 часов в год (2 часа в неделю) плюс в 9-ом классе элективные курсы в рамках предпрофильной подготовки (2 часа).

На организацию предпрофильной подготовки обучающихся в 9-ом классе отводится по всем предметам не менее 105 часов в год (70 часов из федерального компонента и 35 часов из регионального компонента).

Примерный учебный план образовательных учреждений для 10-11 классов реализует модель профильного обучения, а также модели школы с углубленным изучением отдельных предметов, лицейского, гимназического образования.

Модель профильного обучения предполагает стандартизацию двух уровней изучения основных учебных предметов: базисного (2 часа в неделю, 140 часов за 2 года) и профильного (5 часов в неделю, 350 часов за 2 года), включение в компонент образовательного учреждения элективных курсов, которые может выбрать обучающийся в соответствии с индивидуальным профилем образования.

Предметы, выбранные для изучения на профильном уровне, на базовом уровне не изучаются.

Уменьшать число часов, отводимых образовательными стандартами на изучение предметов на базовом или профильном уровнях, запрещено.

При организации универсального обучения образовательное учреждение, исходя из существующих условий и образовательных запросов обучающихся и их родителей (лиц, их заменяющих), может использовать время, отведенное на элективные учебные предметы, для организации профильного обучения по отдельным предметам федерального компонента базисного учебного плана.

Изучение естественнонаучных дисциплин в Х и XI классах может быть обеспечено как интегрированным предметом "Естествознание", так и отдельными предметами "Физика", "Химия", "Биология": на базовом уровне предмет "Физика" - по 2 часа в неделю (всего 140 часов). Один дополнительный час берется из компонента образовательного учреждения.

Вариативная часть учитывает возможности образовательного учреждения, социальный заказ родителей и индивидуальные потребности школьников максимально при шестидневной учебной неделе и минимально – при пятидневной учебной неделе.

Вариативная часть учебного плана предназначена для работы по индивидуальным образовательным маршрутам обучающихся.

Часы вариативной части учебного плана могут использоваться:

а) в 5-х – 9-х классах для

- реализации программ повышенного уровня по учебным предметам инвариантной части учебного плана (углубленного изучения учебных предметов);

- введения дополнительных учебных предметов, предусмотренных образовательной программой общеобразовательного учреждения, не дублирующих предметы федерального компонента государственного стандарта общего образования;

- проведение факультативных занятий;

- введение дополнительных образовательных модулей, спецкурсов, практикумов;

- проведение индивидуальных и групповых занятий;

- организации обучения по индивидуальным образовательным программам;

- самостоятельной работы обучающихся в лабораториях, библиотеках, музеях.

б) в 10-х – 11-х классах для:

- реализации программ повышенного уровня по учебным предметам инвариантной части учебного плана (профильного или углубленного изучения учебных предметов);

- введение дополнительных учебных предметов, предусмотренных образовательной программой общеобразовательного учреждения, не дублирующих предметы федерального компонента государственного стандарта общего образования;

- проведение элективных курсов, учебных практик, исследовательской деятельности;

- осуществление образовательных проектов.

Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов представлены на сайте http: www.ed.gov.ru/ob-edu/noc/rub/standart/

Методические письма о преподавании учебных предметов в условиях введения федерального компонента государственного стандарта можно найти на сайте

http: www.ed.gov.ru/ob-edu/noc/rub/standart/

В лицейских классах по статусу обязательно введение углубленного изучения предметов естественно - математического цикла. Углубленное изучение физики можно начинать с 8 класса по соответствующим УМК.

Изучение физики на профильном уровне 5 часов в неделю предполагается осуществлять в классах физико - математического, физико - химического, индустриально — технологического, естественно-научного профилей.

В классах универсального профиля физика изучается на базовом уровне.

В связи с исключением предмета «Астрономия» в содержание стандарта по физике, а также в примерные программы на базовом и профильном уровнях введены элементы астрономических знаний. Материал по астрофизике обязательно включить на базовом и профильном уровне в 11 классе. Его можно взять из учебников «Астрономия» (автор Е.П.Левитан) или «Астрономия» (автор Е.К.Страут), а также из пособия «Физика 11 класс «Эволюция Вселенной»» - В.А.Касьянов, «Физика» 11 класс глава «Элементы астрофизики» - В.А.Касьянов, М.: Дрофа, 2011. (Рекомендован МО РФ).

Изучение программного материала по физике в профильных классах (гуманитарных, социально-экономических) оставить на уровне 2-х часов в неделю, т.к. меньшее количество часов не дает возможности отработать базовый уровень физических знаний.

В изучении программного материала рекомендуем предусмотреть выполнение контрольных работ:

Основная школа

7 классы – 6-7 контрольных работ (включая и входной контроль);

8-9 классы – 6-7 контрольных работ (базовый уровень, 2 часа в неделю - физики);

8-9 классы – 8-10 контрольных работ (углубленное изучение физики).

Старшая ступень

10-11 классы – 5-6 контрольных работ (базовый уровень, включая входной контроль);

10-11 классы – 8-10 контрольных работ (профильный уровень, углубленное изучение физики);

10-11 классы – 6-7 контрольных работ (универсальный профиль).

Наряду с контрольными работами рекомендуется проведение зачётных уроков по наиболее важным темам курса, начиная с 7-го класса.

В изучении программного материала необходимо избегать шаблона в преподавании, стремиться разнообразить форму подачи учебного материала, чаще предоставлять ученикам возможность самим приобретать знания и придать новый импульс развитию олимпиадного движения, искать различные формы выявления и развития одаренных детей.

Рекомендации по проведению элективных курсов

и составлению авторских программ элективных курсов.

Элективные учебные предметы - обязательные учебные предметы по выбору учащихся из компонента образовательного учреждения. Элективные учебные предметы выполняют три основных функции:

- развитие содержания одного из базовых учебных предметов, что позволяет поддерживать изучение смежных учебных предметов на профильном уровне или получать дополнительную подготовку для сдачи единого государственного экзамена;

- "надстройка" профильного учебного предмета, когда такой дополненный профильный учебный предмет становится в полной мере углубленным;

- удовлетворение познавательных интересов обучающихся в различных сферах человеческой деятельности. Часы, отведенные для курсов по выбору обучающихся (элективные курсы), используются для проведения учебных практик, проектно-исследовательской деятельности и т.п. По объему часов элективные курсы по одному предмету в старшей школе могут достигать 70 часов за два года обучения.

Приступая к проектированию программы элективного курса, необходимо ответить себе на ряд вопросов:

  1. На каком содержательном материале и через какие формы работы можно наиболее полно реализовать программу курса?

  2. Чем содержание курса будет отличаться от базового курса? (Необходимо исключить дублирование).

  3. Какими учебными и вспомогательными материалами обеспечен этот курс? (В библиотеке, у учителя …)

  4. Какие виды деятельности возможны в работе с содержанием?

  5. Какие виды работы могут выполнить учащиеся для подтверждения своей успешности?

  6. Какова доля самостоятельности ученика, в чем он может проявить инициативу?

  7. Какие критерии позволяют оценить успехи ученика в изучении данного курса? (Оценки за курс не ставятся, но необходима некоторая отчетная работа по курсу)

Рекомендации по подготовке к ЕГЭ в 2012- 2013 учебном году.

По результатам единого государственного экзамена по физике основной пробел физического образования – это слабые навыки практического применения теоретических знаний. На этот недостаток указывают и российские и международные исследования. Так при анализе результатов Международного исследования общеобразовательных достижений учащихся (РISА) проверялась не столько глубина усвоения школьных дисциплин, сколько способность использовать полученные знания на практике. Российские участники показали результаты ниже среднего. Особенно затрудняли наших ребят задания, предлагавшие соотнести точки зрения на явления и процессы, высказать свою точку зрения. Столь же серьезным препятствием для успешного выполнения работы служила форма подачи тестов в виде таблиц, графиков, схем, рисунков, фотографий.

Следует отметить наиболее типичные ошибки, допускаемые выпускниками в ходе решения задач:

  • отсутствие чертежа, рисунка или неточное его выполнение (умение моделировать процессы);

  • отсутствие поясняющих записей (умение логически мыслить);

  • ошибки в записях формул (знание фактического материала, основных определений, законов, уравнений);

  • неверное использование законов, уравнений, формул (умение применять знания в измененной или новой ситуации);

  • отсутствие анализа происходящего процесса, что приводит к тому, что не используются все необходимые для решения задачи формулы, уравнения и законы (умение анализировать, делать выводы, прогнозировать, обобщать);

  • ошибки при переходе от векторных величин к их проекциям (несформированность навыков);

  • ошибки в единицах измерения физических величин или их отсутствие (знание основных понятий и определений);

  • ошибки при математических расчетах (слабые навыки вычислений);

  • ошибки в математических преобразованиях (слабые навыки преобразований или их отсутствие);

  • отсутствие навыков алгоритмического решения задач, применения координатного метода (не владеют методами и приемами решения).

Эти недостатки в знаниях учащихся по физике повторяются ежегодно и свидетельствуют о несформированности целого ряда универсальных учебных действий и предметных компетентностей учащихся.

Серьезное внимание следует уделить вопросам предпрофильной подготовки обучающихся и правильному выбору профиля. Для подготовки учащихся к итоговой аттестации в форме ЕГЭ, ГИА (11, 9 классы) использовать все доступные формы работы – элективные и факультативные курсы, кружки.

Особое значение придать подготовке учащихся к сдаче ЕГЭ и ГИА через выполнение тестов на протяжении всего учебного процесса, начиная уже в основной школе и продолжая в профильных классах. Обратить внимание на основные ошибки, допущенные обучающимися при выполнении аттестационных работ вам помогут:

- Аналитические отчеты ФИПИ по результатам ЕГЭ – 2010, ЕГЭ-2011,ЕГЭ - 2012.

http: www.fipi.ru/view/sections/138/doks/

- Аналитические отчеты ФИПИ по результатам ГИА-9 – 2010, ГИА-9—2011,ГИА - 2012.

http: www.fipi.ru/view/sections/138/doks/

-Методика шкалирования результатов ЕГЭ в 2012 г (ФИПИ)

-О пособиях, подготовленных авторскими коллективами ФИПИ на 2012 год: ЕГЭ и ГИА-9

Методические материалы для подготовки обучающихся к сдаче ЕГЭ и ГИА-9 по физике можно найти на сайте , «Аналитический отчет о результатах ЕГЭ 2011 г.» и «Аналитический отчет о результатах ГИА-9 2011г.» /view/sections/138/docs/.

Рекомендации по изучению материалов ФГОС

основного общего образования

Федеральный образовательный стандарт основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897) содержит совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы основного общего образования учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.

Стандарт включает требования к результатам освоения, структуре программы, к соотношению инвариантной и вариативной частей программы, к условиям реализации программы основного общего образования.

Главные отличия ФГОС нового поколения от Федерального государственного образовательного стандарта 2004 г.:

1. Содержание предмета определяется так называемым Фундаментальным ядром, представляющим систему ключевых понятий физической картины мира;

2. Выделены личностные, предметные, надпредметные (метапредметные) требования к результатам обучения;

3. Определены условия, в которых протекает образовательный процесс.

Требования стандарта ориентируют на организацию такого учебного процесса, в котором обучающиеся приобретут следующие личностные качества:

- способность к саморазвитию и самоопределению;

- осознанное учение и целенаправленная познавательная деятельность;

- усвоение системы социальных и межличностных отношений;

- социально значимые личностные и гражданские позиции;

- сформированное правосознание;

- способность ставить цели и жизненные планы;

- осознание российской идентичности .

Психолого-педагогической основой Стандарта основного общего образования является системно-деятельностный (практико-ориентированный) подход, реализация которого в учебном процессе будет способствовать формированию осознанного подхода учащихся к обучению, стремлению к саморазвитию, активному участию в учебной деятельности, развитию своего мышления, творческому подходу к решению жизненных и учебных задач, освоению умений применять на практике полученные знания. При переходе на обучение по новым стандартам содержание учебного предмета сильно не трансформируется, но изменятся цели и подходы к обучению, применяемые методики и технологии.

Это означает, что при планировании работы в 7-9 классах на следующий учебный год необходимо обратить внимание на то, каким образом деятельность учителя позволит в полной мере раскрыть содержательный аспект конкретного учебного предмета в соответствии с новыми целями и технологическими подходами.

В условиях введения ФГОС ООО в профессиональной деятельности учителя будут иначе расставлены акценты. Безусловно, предметные знания всегда были, есть и будут на первом месте, поскольку без знаний невозможно сформировать учебную компетентность ученика. Тем не менее перед учителем стоит задача не только «дать» знания, но и показать «путь приобретения» этих знаний», т.е. к дидактической роли учителя естественно прирастает ещё одна – управленческая (учитель управляет образовательным процессом по своему предмету).

В процессе подготовки к введению ФГОС ООО учителю основной школы необходимо осмыслить свой опыт работы в действующем стандарте и наметить пути перехода к реализации нового стандарта. Иными словами, сформировать логику организации образовательного процесса по учебному предмету с учетом реалий сегодняшнего дня и требований завтрашнего.

Новый образовательный стандарт одной из главных задач школы определяет развитие и формирование универсальных учебных действий (УУД). Для целенаправленного формирования УУД будут разработаны программы развития УУД, в т.ч. технологические основы, опирающиеся на содержание учебных предметов. Уже сегодня учителю предлагается определить, какие элементы УУД формируются в рамках действующего стандарта.

Приоритетными направлениями развития общего образования также являются:

  • использование личностно-ориентированных технологий, развивающих у учащихся способности и умение самостоятельно приобретать знания из различных источников информации;

  • перенос акцента с репродуктивных форм учебной деятельности на самостоятельные, поисково-исследовательские виды работы, аналитическую деятельность и, в связи с этим, формирование у школьников аналитических способностей, ключевых и предметных компетентностей;

  • использование интерактивных форм обучения, современных информационно-коммуникационных технологий.

В физическом образовании актуальными на современном этапе являются следующие направления:

- организация пропедевтики физического образования предполагается путем внедрения «Введение в естественно-научные предметы. Естествознание (5- 6 классы)»;

- реализация предпрофильной подготовки в основной школе и профильного обучения на старшей ступени общего образования;

− совершенствование содержания и технологии подготовки и проведения ГИА и ЕГЭ по предмету;

− организация работы с одаренными детьми через индивидуальную работу, факультативные занятия, элективные курсы, спецкурсы, а также обучение в заочных школах ведущих вузов страны;

- организация проектной и научно-исследовательской работы учащихся.

В условиях перехода на ФГОС нового поколения рекомендуется обратить внимание на изучение следующих источников:

1. Матюшкина Л.В., Доценко И.Б. Формирование ключевых компетенций: проблемы и пути решения. – Сайт: .

2. Под ред. Асмолова А.Г. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий // Серия стандарты второго поколения. – М.: Просвещение, 2011. – 159с.

3. Под ред. Горского В.А. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование // Серия стандарты второго поколения. – М.: Просвещение, 2011. – 111с.

4. Под ред. Козлова В.В., Кондакова А.М. Фундаментальное ядро содержания общего образования. – М.: Просвещение, 2011.

Уважаемые коллеги, рекомендуем при планировании работы методических объединений учителей физики, на семинарах и в процессе самообразования обратить внимание на следующие актуальные проблемы:

  • Совершенствование преподавания физики с учетом результатов единого государственного экзамена 2011-2012 года. Технология подготовки к ЕГЭ.

  • ФГОС основного общего образования: концепция, структура, содержание, механизмы введения.

  • Формирование метапредметного содержания образования в условиях перехода на ФГОС нового поколения.

  • Методика подготовки учащихся к итоговой аттестации по физике (9 класс).

  • Современные образовательные технологии на уроках физики.

  • Формирование УУД на уроках физики как одно из основных требований ФГОС нового поколения.

  • Использование и разработка ЭОРов для обучения физике.

  • Реализация компетентностного подхода в обучении физике.

  • Информационные технологии на уроке физики в контексте освоения стандартов нового поколения.

  • Виды деятельности учащихся в системе оценивания знаний по физике с помощью ИКТ технологий.

  • Проблемно-ориентированный анализ работы МО учителей физики.

  • Инновационные подходы в организации методической работы: создание сайта МО учителей физики в сети Интернет, сетевое взаимодействие педагогов, обучение на дистанционных курсах, участие в профессиональных конкурсах и др.

  • Технология оценивания знаний учащихся по физике: контроль и обратная связь.

  • Роль кабинета физики в повышении качества образования (современные требования к оснащению кабинетов; опыт эффективного использования современного учебного оборудования, организации исследовательской работы

  • Проблемы предпрофильной подготовки и профильного обучения (УМК нового поколения, элективные курсы, факультативные занятия, требования к их структуре и содержанию).

  • Метод активных вопросов и эксперимент на уроках физики.

  • Компьютеризированные эксперименты – средство формирования исследовательских умений школьников.

  • Инновационные, электронные учебно - наглядные пособия по физике в рамках введения новых стандартов образования и реализации национальной образовательной программы «Наша новая школа».

  • Опыт поиска, поддержки и сопровождение одаренных детей.

  • Физика Вселенной в сети Интернет как основа содержания проектной деятельности учащихся.

  • Проектная деятельность ученика - формирование его движения к жизненному успеху.

  • Экспериментальные задания по физике как средство подготовки учащихся к проектной деятельности.

  • Формирование новых подходов к оценке достижений учащихся по физике.

Учебно-методическая литература.

Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012-2013 учебный год (представлен на сайтах:

http: www.edu.ru/db/mo/Data/d_09/m822.html

http: www.gov.ru/work/obr/dok/obs/6572/

Рекомендуемая литература для 7-9 классов основной школы:

7-9 классы - «Физика» 7, 8, 9 авторы А.П Пёрышкин, Е.М.Гутник.

7-9 классы - «Физика» 7, 8, 9 авторы В.Г.Разумовский, В.А.Орлов и др.

7-9 классы – «Физика» Н.М. Шахмаев, А.В. Бунчук, Ю.И. Дик, С.Н. Шахмаев, Д.Ш. Шодиев.

7-9 классы – «Физика» О.Ф. Кабардин, М.: «Просвещение».

7-9 классы - «Физика». Генденштейн Л.Э., Кайдалов А.Б. М: «Мнемозина»

7,8 классы. Пурышева Н.С., Важеевская Н.Е. Физика. «Дрофа»

9 класс Пурышева Н.С., Важеевская Н.Е., Чаругин В.М. Физика. 9кл. «Дрофа»

7 класс Пинский А.А., Разумовский В.Г., Дик Ю.И. и др. / Под ред. Пинского А.А., Разумовского В.Г. Физика.7кл. «Просвещение»

8 класс. Пинский А.А., Разумовский В.Г., Гребенев И.В. и др. / Под ред. Пинского А.А., Разумовского В.Г. Физика. 8кл. «Просвещение»

9. Пинский А.А., Разумовский В.Г., Бугаев А.И. и др. / Под ред. Пинского А.А., Разумовского В.Г. Физика. 9кл. «Просвещение»

Рекомендуемая литература для классов основной школы

(углубленное изучение физики 8, 9 классы):

8, 9 классы - «Физика» 8, 9 авторы В.Г.Разумовский, В.А.Орлов и др. - для классов с углубленным изучением предмета.

7-9 классы – «Физика» Г.Н. Степанова, «Родное слово».

7- 9 классы - «Физика» 7, 8, 9 авторы А.П Пёрышкин, Е.М. Гутник с использованием дополнительного материала других авторов, «Дрофа».

7-9 классы – «Физика» О.Ф. Кабардин, «Просвещение».

Рекомендуемая литература для средней (полной) школы:

«Физика» 10, 11 кл. - автор Г.Я.Мякишев, Н.Н.Сотский.

«Физика» 10,11 класс – автор В.А.Касьянов (Базовый уровень. Допущено в 2010 г.) «Дрофа»

«Физика» 10,11 кл. - автор С.А.Тихомирова, Б.М.Яворский М.: 2008 издательство: «Мнемозина» (базовый и профильный уровень).

«Физика» 10,11 классы – авторы Генденштейн Л.Э., Дик Ю.И.(Базовый уровень) М: «Мнемозина».

«Физика» 10,11 классы – авторы Пурышева Н.С., Важеевская Н.Е., Исаев Д.А. (Базовый уровень)

«Физика» 10,11 классы – авторы Разумовский В.Г., Орлов В.А., Майер В.В. и др. (Базовый и профильный уровни) М: «Владос».

Рекомендуемая литература для средней (полной) школы

(углубленное изучение):

«Физика» 10, 11 кл. - автор Г.Я.Мякишев (пятитомник): Мякишев Г.Я., Синяков А.З. Физика. Молекулярная физика. Термодинамика (профильный уровень), Мякишев Г.Я., Синяков А.З., Слободсков Б.А. Физика. Электродинамика (профильный уровень), Мякишев Г.Я., Синяков А.З. Физика. Колебания и волны (профильный уровень), Мякишев Г.Я., Синяков А.З. Физика. Оптика. Квантовая физика (профильный уровень).

«Физика» 10-11 кл. - автор В.А.Касьянов - профильный уровень (допущено – 2010 г., изд. «Дрофа»).

«Физика» 10, 11 кл. - автор Г.Я.Мякишев, Н.Н.Сотский (с дополнением материала из других учебников, если физики 3, 4, 5 часов).

«Физика» 10, 11 кл. – автор С.А. Тихомирова, Б.М. Яворский (профильный уровень).

10-11 классы – «Физика» Л.Э. Генденштейн, Ю.И. Дик,( Профильный уровень) «Мнемозина».

Задачники:

1.Лукашик В.И., Иванов Е.В. - Сборник задач по физике 7 - 9 кл. Просвещение (базовый уровень).

2.Дидактический материал для 7-11 классы - авторы А.Е.Марон, Е.А.Марон, издательство Дрофа, Москва, 2007.

3.Рымкевич А.П. Задачник по физике 10-11 классы, Дрофа, Москва

4.Козел С.М. Сборник задач по физике 10-11 классы, Просвещение, (углубленный уровень, как дополнительный).

5.Тесты и задачи - «Тетради для контрольных работ» базовый и профильный уровни - автор В.А.Касьянов, издательство Дрофа, Москва.

6. Степанова Г.Н. Сборник задач по физике, 7-9 классы, 10-11 классы.

7.Рабочие тетради, 10-11 класс, Тихомирова С.А.

8. Рабочие тетради,7-9, 10,11 классы, Самостоятельные работы .

Гинденштейн Л.Э.,Орлов В.А., Никифоров Г.Г. М: «Мнемозина»

Элективные курсы:

9-классы:

Из истории великих открытий - В.А.Орлов -17 часов.

Небесные тела - Н.В.Комисаров - 17 часов.

Измерение физических величин - С.И.Кабардина.

Физика на твоей усадьбе - А.И.Фурсов, Л.Г.Коваленко - 17 часов,

Методы решения физических задач.//Физика.Сборник рабочих программ.7-9 классы.М: «Просвещение»2011г.

Как работает… .//Физика.Сборник рабочих программ.7-9 классы.М: «Просвещение»2011г.

Как сделать открытие в физике .//Физика.Сборник рабочих программ.7-9 классы.М: «Просвещение»2011г.

10-11 –классы:

История физики и развитие представлений о мире ( открытие мира) -70 часов, 2 года обучения, автор О.Ф.Кабардин, Дрофа, Москва, 2005 год.

Методы измерения физических величин - 70 часов, 2 года обучения, авторы С.И.Кабардина, Н.И.Шефер, Дрофа, Москва, 2005 год.

Эволюция Вселенной. В.А.Касьянов, М.: Дрофа, 2006год.

Программы элективных курсов «Физика», профильное обучение, 9-11 классы, Дрофа, Москва.

Авторские разработки программ элективных курсов могут быть использованы при наличии рецензии на эти пособия.

Программно – методическое обеспечение в преподавании физики.

Программа для общеобразовательных учреждения «Физика» 7 –9 классы. М: «Просвещение» 2011г.;

Рабочие программы. «Введение в естественно-научные предметы. Естествознание. 5-6 классы». Учебно-методическое пособие / Составитель Власова И.Г. –М., «Дрофа» - 2012 г.

Рабочие программы. «Физика».7-9 классы .Учебно-методическое пособие / Составитель Тихонова Е.Н. –М., «Дрофа»,-2012 г.

Примерные программы по физике 10-11 класс М: «Просвещение» ,2010г.

Программа для общеобразовательных учреждения «Физика» 7 – 11 классы, «Астрономия» 11 класс М.: 2008 Издательство: Дрофа.

Методические рекомендации для учителя 10 – 11 М.Ю. Демидова, В.А. Коровин, М.: 2007 Издательство: Мнемозина.

Программа курса «Физики» и поурочное планирование 7 – 9 классы к учебникам Н.М. Шахмаева и др. М.: 2007 Издательство: Мнемозина.

Программа курса «Физики» и поурочное планирование 10 – 11 классы к учебникам С.А. Тихомирова, Б.М. Яворский М.: 2008 Издательство: Мнемозина.

Методическое пособие Измерения физических величин С.И. Кабардина, Н.И. Шефер М.: 2005, Издательство: БИНОМ. Лаборатория знаний

«Физика» Типовые экзаменационные варианты 9-11 классы.// Под редакцией Демидовой М.Ю. М: 2011г. (ЕГЭ. ФИПИ – школе) Издательство: Национальное образование.

«Физика» Сборник заданий для проведения экзамена в форме ЕГЭ в 11 классе, М.: 2012 , Издательство: Просвещение.

Сборник задач по физике А.И. Черноуцан М.: 2007, Издательство: Просвещение, для подготовки учащихся к олимпиадам.

«Физика» Всероссийские олимпиады. Выпуск 1-3. Под. ред. С.М.Козела, В.П.Слободянина Москва: «Просвещение» , 2012.

Электронные образовательные ресурсы

/ Физический портал;

Классная физика;

/ Занимательная физика в вопросах и ответах - Сайт заслуженного учителя РФ, методиста Виктора Елькина;

Кафедра и лаборатория физики МИОО (Московский Институт Открытого Образования);

http://www.center.fio.ru/som- методические рекомендации учителю-предметнику;

http://www.edu.ru- Центральный образовательный портал, содержит нормативные документы Министерства, стандарты, информацию о проведении эксперимента, сервер информационной поддержки Единого государственного экзамена;

http://metodist.lbz.ru- сайт издательства БИНОМ. Лаборатория знаний;

http://school-collection.edu.ru/- Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов;

http://www.fipi.ru- Материалы сайта ФИПИ;

www.standart.edu.ru материалы сайта ФедеральныйГосударственный Образовательный Стандарт;

/ Издательская группа ОСНОВА. Физика.



Похожие документы:

  1. Преподавание учебного предмета «Биология» в основной и старшей школе

    Документ
    ... Преподавание учебного предмета «Биология» в основной и старшей школе ... основной школе. Биология как учебный предмет изучается как в основной школе (6-9 классы), так и в общеобразовательных и некоторых профильных классах средней (полной) школы ... , физику, ...
  2. Преподавание учебного предмета «Химия» в основной и старшей школе

    Документ
    ... СКИРО ПК и ПРО Преподавание учебного предмета «Химия» в основной и старшей школе Изучение химии в основной и средней (полной) школе основывается на Федеральном ... «Естествознание», который включает химию, физику, биологию. Независимо от профиля обучения ...
  3. Рабочая программа по учебному предмету «Физика» учителя математики и физики Зиновьевой Елены Анатольевны для 8А класса предмет «Физика»

    Рабочая программа
    ... «Основная общеобразовательная школа №8» города Старый Оскол Белгородской области РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету «Физика» учителя ...
  4. Рабочая программа По предмету физика 10 класс

    Рабочая программа
    ... . «О преподавании учебного предмета «Физика»;         ... основного и среднего (полного) общего образования»);         На основании Примерной программы среднего (полного) общего образования по физике ... выпускников средней (полной) школы по физике. – ...
  5. Учебный план муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №6

    Пояснительная записка
    ... , основного общего и среднего (полного) ... физике». Во 2 полугодии изучается элективный учебный предмет «Математические основы информатики». Элективные учебные предметы ... обязательной части учебного плана на преподавание учебных предметов «Искусство» ( ...

Другие похожие документы..