Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
За 9 месяцев 2013 года на территории области зарегистрировано 195 (+10,2 %) дорожно-транспортных происшествий с участием детей, в которых 199 (+9,9 %)...полностью>>
'Документ'
1.1. Настоящее Положение разработано с учетом требований ст.ст. 55.6., 55.7., 55.10., 55.16. Градостроительного кодекса Российской Федерации (далее по...полностью>>
'Программа дисциплины'
Целью физического воспитания студентов является формирование основ физической культуры личности. Для достижения поставленной цели предусматривается ре...полностью>>
'Документ'
Соревнования проводятся в соответствии с правилами вида спорта «Спортивный туризм», «Регламентом проведения соревнования по группе дисциплин «Дистанци...полностью>>

Главная > Программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

БЛОК 3

Формирование гражданского отношения к школе.

(Я и Школа).

  1. Содержание деятельности.

Основным содержанием деятельности по данному направлению является осмысление школьником необходимости научных знаний как условий нормальной жизнедеятельности в современном мире.

Исходные положения: в школе учащиеся не только получают знания, но и учатся жить. Школа – источник формирования качеств гражданина.

  1. Задачи.

    • Формировать у подростков осознание принадлежности к коллективу, его роли в жизни человека, умение сочетать личные и общественные интересы.

    • Воспитывать сознательное отношение к учению, развивать познавательную активность и культуру умственного труда. Формировать готовность к сознательному выбору профессии.

    • Воспитывать нравственность, сознательную дисциплину и культуру поведения. Заниматься физическим совершенствованием, укреплением здоровья и формированием навыков санитарно-гигиенической культуры, туризмом.

    • Воспитывать готовность выполнять Устав школы, быть организованным, дисциплинированным.

    • Учить ценить свое и чужое время, быть точным, служить примером для младших, уметь держать слово.

    • Вырабатывать потребность в постоянном пополнении своих знаний, сознательном, ответственном и творческом отношении к учению.

    • Вырабатывать умения и навыки рациональной организации умственного и физического труда.

    • Формировать осознание своей принадлежности к школьному коллективу, детской организации, необходимость сочетания личных и общественных интересов, стремление создать атмосферу подлинного товарищества и дружбы в коллективе.

    • Формировать осознание роли физического совершенствования в развитии личности, сознательное отношение к укреплению своего здоровья, стремление к общественно полезной деятельности по физической культуре, спорту, туризму, к активному участию в работе оборонно-спортивных, санитарно-оздоровительных мероприятий.

  2. Содержание проблемы.

  • Гражданин и школьный коллектив.

  • Интересы личностные и коллективные.

  • Знания в жизни человека.

  • Познавательная активность и культура умственного труда.

  • Выполнение роли хозяина в школе

  • Участие в самоуправлении.

  1. Предполагаемый результат деятельности.

Осознание учеником роли знаний в жизни человека, видение личной учебной перспективы, овладение этикой взаимоотношений «учитель – ученик», «ученик – ученик», умение дорожить временем, совершенствовать и применять свои знания. Выполнение распорядка работы школы и возложенных на учащегося обязанностей. Умение пользовать правами ученика. Выполнение роли хозяина в школе, поддерживающего обстановку доброжелательности и радости общения, уважения друг к другу; организация самообслуживания, уважение труда окружающих, забота о младших учащихся.

  1. Рекомендуемые формы реализации направления «Я и школа».

  • Вечера, фестивали, праздники, встречи, классные часы: «В гости к великим людям», «Ода спектаклю», «От игры – к знаниям».

  • Игры на развитие логики, памяти, внимания: «Исторические битвы», «Что? Где? Когда?», «А вы слышали, что…».

  • Поэтические игры «Словарь вежливых слов», «Волшебная школа и сказочный урок», «Я помню чудное мгновенье».

  • Мероприятия по профориентации: совместные классные часы, собрания с родителями, людьми науки, искусства, рабочими, служащими различных специальностей.

  • Вечера встречи с выпускниками «Дороги, которые мы выбираем».

  • Анкетирование «Ваши профессиональные намерения».

  • Выставки, ярмарки.

Направление «Я и школа».

Младший школьник:

Познакомить с правилами школьной жизни, воспитывать любовь к школе, как второму дому через:

А) экскурсии по школе;

Б) изучение правил поведения в школе;

В) беседы:

  • «Зачем нужно учиться в школе»,

  • «История школьной формы»,

  • «Школа твой второй дом – береги его»;

Г) конкурсы: историй о школьных принадлежностях, на лучшую сказку о школьных учебниках, на лучший рисунок «Моя школа», «Моя учительница»;

Д) организацию дежурств по классу, санитарных постов, групп и озеленителей;

Е) праздники в классе.

Младший подросток:

Сформировать навыки культурного поведения, взаимоотношений в школе, воспитывать любовь и уважение к школе, учителям, школьным традициям.

Предлагаемые формы:

А) уроки этикета – разбор, проигрывание ситуаций по событиям, происходящим в жизни школьника (на уроке, перемене, школьной столовой).

Б) беседы:

  • «Кого мы называем добрым?» Введение правил доброты: помогать людям; защищать слабого; делиться последним с другом; не завидовать; прощать ошибки другим.

  • «Кого мы называем честным?» Введение правил жизни честного человека: сказал – сделай; не уверен – не обещай; ошибся – признайся; забыл – проси прощения; не можешь сказать правду – объясни почему; не выдавай чужую тайну.

  • «Мои права и обязанности в школе»;

В) составление кодекса ученика;

Г) конкурс сочинений:

  • «Каким я хочу видеть учителя»,

  • «Моя школа в будущем»,

  • «Что мне нравится в школе?»;

Д) занятия-практикумы:

  • «Как помочь товарищу, если он попал в беду?» (ситуация школьной жизни).

  • «Что такое «красивый поступок»?» (разбор примеров из жизни класса).

Е) игры:

    • «Давайте говорить друг другу комплименты»,

    • «По каким правилам мы живем»,

    • «Школа, которую мы строим»;

Ж) организация классного самоуправления – выборы совета класса;

З) «Традиции нашей школы» (приглашение для беседы на классные часы бывших выпускников школы);

И) турнир знатоков этикета;

К) конкурсы: на лучшее поздравление с Днем учителя; на лучшую праздничную стенгазету, на лучший репортаж из школьной столовой, раздевалки, с урока, перемены.

Старший подросток:

Воспитывать ответственность за сохранение существующих школьных традиций, помогать учащимся в создании новых традиций, формировать навыки помощи младшим школьникам.

Предлагаемые формы:

А) организация старшеклассниками традиционных праздников школьной жизни, шефской помощи младшим школьникам, экскурсий по школьному музею для младших школьников;

Б) фотовыставка «Родная школа в лицах»;

В) проведение Дня учителя;

Г) конкурс на лучший дружеский шарж на директора школы, учителя физики, литературы, математики и т.д.

БЛОК 4

Формирование гражданского отношения к Отечеству.

(Я и мое Отечество).

1.Содержание деятельности.

В содержание деятельности входит осмысление ребенком себя как части своей Родины, гражданина, патриота своего Отечества.

Исходные положения: каждый человек не только сын или дочь своих родителей, но и гражданин Отечества. Отечество начинается с уголка, где человек родился.

2.Задачи.

  • Развивать общественную активность учащихся. Воспитывать сознательное отношение к труду и народному достоянию.

  • Экономическое воспитание.

  • Воспитывать верность боевым и трудовым традициям старшего поколения, преданность Отчизне, готовность к защите ее свободы и независимости.

  • Формировать осознание нравственного и правового долга и обязанностей по отношению к природной среде, ответственность за ее состояние, необходимость защиты от разрушения и загрязнения.

  • Формировать стремления к усвоению правовых знаний, осознание гражданской ответственности за свое поведение, за поступки и правонарушения окружающих.

  • Воспитывать способность к эстетическому восприятию отечественной и мировой культуры, произведений искусства и литературы; бережное отношение к памятникам культуры и искусства, народного творчества.

  • Формировать стремление к развитию художественных способностей и творческой деятельности в различных видах искусства и труда, обогащение эстетических знаний и совершенствование умений и навыков.

3. Содержание проблемы.

Сегодня очень актуален вопрос патриотического воспитания. Важно уберечь подростков от перерастания протеста против накопившихся проблем в обществе в неприязнь и враждебность к Отечеству, его народу.

4.Предполагаемый результат деятельности.

Осознание того, что настоящий гражданин любит свою Родину, изучает ее историко-культурное, духовное наследие, верен гражданскому долгу, гордится Родиной, готов защитить свое Отечество.

5.Рекомендуемые формы реализации направления «Я и Отечество».

  1. Акции: «Мое Отечество», «Отчий край», «Земля – мой дом», «Забота».

  2. Вечера «Знай, свое Отечество», «Мой друг, Отчизне посвятим души прекрасные порывы», «Родина в стихах русских поэтов», «Россия! Русь! Храни себя!», «Я люблю Россию, люблю честь Родины».

  3. Спортивные праздники «Салют, Победа!», «Когда поют солдаты».

  4. Шефство над ветеранами Великой Отечественной войны, Домом ветеранов.

  5. Экскурсия в города – герои.

  6. Встречи с участниками Великой Отечественной войны, военнослужащими Российской Армии.

  7. Уроки мужества.

  8. Игры, диспуты, олимпиады «Знаешь ли ты свое Отечество?».

  9. Массовые игры: «Мы россияне», «Экспресс – Россия».

Направление «Я и Отечество».

Младший школьник:

Познакомить учащихся с «малой» и «большой» родиной, ее историческим прошлым, многообразной флорой и фауной, культурой, национальными традициями; воспитывать бережное отношение к природе родного края, гордость за национальную культуру, героическое прошлое Отечества.

Предлагаемые формы:

А) беседы:

  • «Моя малая родина – Валуйки»,

  • «Мои земляки»,

  • «Красная книга Белгородской области»,

  • «Заповедные уголки России»,

  • «Россия – родина моя»;

Б) экскурсии в музей города;

В) игры:

  • «Дом, в котором я живу»,

  • «Путешествия в свое прошлое»;

Г) традиционные русские народные праздники;

Д) конкурсы стихотворений, песен, рисунков о России.

Младший подросток:

Дать учащимся представление о Родине как месте, где человек родился и познал счастье жизни, о значении родного языка, о патриотизме; познакомить с правами и обязанностями юного гражданина страны; воспитывать чувство национальной гордости.

Предлагаемые формы:

А) беседы:

  • «Национальные особенности жизни людей»;

  • «Твои гражданские права»;

  • «Человек и закон»;

  • «По страницам летописи»;

  • «Этот великий и могучий русский язык»;

Б) встречи с ветеранами ВОВ, участниками войны в Афганистане, Чечне; со специалистами в области права;

В) конкурс сочинений: «Люблю тебя, мой край родной», «Азбука юного гражданина»;

Г) викторина по истории города, страны;

Д) разбор художественных произведений по истории страны;

Е) игра-путешествие «Имена путешественников на карте нашей страны».

Старший подросток:

Воспитывать политическую культуру, чувство ответственности за будущее своего города, страны.

Предлагаемые формы:

А) беседы:

  • «Защита Родины – долг каждого»,

  • «Каким я вижу свое Отечество в будущем»,

  • «Что я могу сделать для своего Отечества» (беседа о профессиях);

Б) клуб «Юный политик»;

В) вечера «Чудо родной земли», «Отечество славлю, которое есть, но трижды – которое будет»;

Г) конкурс на лучшее письмо президенту.

БЛОК 5

Формирование гражданского отношения к планете.

(Я и Планета).

1.Содержание деятельности.

В содержание деятельности входит осмысление ребенком себя как части планеты Земля. Каждый гражданин в ответе не только за себя, свою семью, но и за всю Планету.

Мир сегодня – это гуманизация всех специальных, межгосударственных и межчеловеческих отношений. Общечеловеческое единение в решении глобальных проблем рассматривается как выход из кризисной ситуации, связанной с экологическими и социальными проблемами.

2.Задачи.

  • Воспитание понимания взаимосвязей человека, общества и природы, их целостности и единства объективного мира.

  • Формирование осознания роли и активности человека в преобразовании окружающей действительности.

  • Формирование эстетического отношения к окружающей среде и труду как источнику радости и творчества людей.

3.Предполагаемый результат деятельности.

Учащийся осознает, что настоящему гражданину следует знать, что такое духовная и материальная культура, духовность человека. Он должен задуматься над своим существованием на планете Земля и способами ее сохранения.

Настоящий гражданин любит и бережет природу, занимает активную позицию в борьбе за сохранение экологии и мира на Земле.

4.Рекомендации классному руководителю.

В целом образ жизни формирует у учащихся отношение к жизни как истинной ценности, которая строится по законам добра и красоты. В этой работе можно использовать сократовские беседы на тему «Достаточно ли родиться, чтобы быть человеком?», в ходе которых ставятся вопросы, а ответы ребята смогут давать только в своем дневнике. Приобщение учащихся к мировой культуре должно происходить систематически. Для этого можно проводить песенные, танцевальные, поэтические часы, турниры, художественные аукционы.

Направление «Я и планета»,

Младший школьник:

Дать учащимся представление о Земле как уникальном творении Вселенной, о природе планеты, о влиянии человека на природу, о способах общения человека с природой; воспитывать экологическую культуру: бережное отношение к зеленым насаждениям, птицам, животным, содействие процветанию флоры и фауны в микросреде человека.

Предлагаемые формы:

А) беседы и наблюдения:

  • «Природа мира»,

  • «Природа в произведениях искусства»,

  • «Правила взаимоотношений человека и природы»,

  • «Растения и животные предсказывают погоду»,

  • «По страницам «Красной книги мира»,

  • «Вокруг света с фотоаппаратом»;

Б) экскурсии:

  • «Вот и осень к нам пришла»,

  • «Зимушка – зима»,

  • «В гости к зеленой аптеке»;

В) праздник «Покормите птиц зимой»;

Г) КТД «Осень», «Зима», «Весна»;

Д) экологические экспедиции:

  • «Чистая река – чистая совесть»,

  • «Друзья и враги леса»,

  • «Родничок»,

  • «В зимнем парке»;

Е) викторины:

  • «Цветы»,

  • «Домашние животные»;

Ж) выставка домашних животных «Наши младшие друзья»;

З) конкурсы: рисунков «Береги природу – наш дом»; загадок, стихов, сочинений о природе;

И) экологический КВН.

Младший подросток:

Дать ученикам представление о культуре разных стран мира, об интернационализме как нравственном качестве человека, о разных способах социального устройства жизни, о различии людей в обществе по различным признакам; воспитывать уважение к национальным традициям, культуре стран мира.

Предлагаемые формы:

А) беседы:

  • «Общество как совокупность людей, связанных экономическими, производственными, духовными интересами»,

  • «Общество как фактор развития человека»,

  • «Условия существования человека в обществе»,

  • «Условия духовной жизни в обществе»,

  • «Основные ценности общественной жизни»,

  • «Разные люди планеты» (богатые и бедные, добрые и злые, активные и пассивные, нравственные и безнравственные, созидатели и потребители, разного возраста, разных национальностей, религии, профессии, пола).

  • «Культура народов мира».

Б) политические и дискуссионные клубы: «Я – житель планеты Земля» и др.

В) круглые столы;

Г) игры-путешествия:

  • «По странам и континентам»,

  • «По маршрутам Колумба»,

  • «Презентация мира»;

Д) диспут «Диалог с веком».

Старший подросток:

Дать учащимся представление о мире в его целостном восприятии, о гармонии и единстве мира, о роли личности в развитии общества, о государстве, об историческом опыте создания справедливого общества, о цивилизации, о назначении человека в жизни. Воспитывать у учащихся уважение к личности, бережное отношение к материальным ценностям как благу человека; формировать идеал человека, жизненную позицию.

Предлагаемые формы:

А) беседы:

  • «Я» в мире и мир в моем «я»,

  • «Образ человека и образ жизни» (смерть как прекращение жизни; судьба и человек как хозяин судьбы, способность выстраивать судьбу),

  • «Мечта человека о справедливом обществе»,

  • «Память человека о заслугах героев»,

  • «День уважения безымянным героям»,

  • «Долг человека по отношению к обществу и долг общества по отношению к отдельному человеку»,

  • «Народ и государство».

Б) встречи с интересными людьми, государственными служащими;

В) галерея исторических личностей;

Г) конкурсы политиков:

  • «Философский стол»,

  • «Свободный разговор».

БЛОК 6

Формирование гражданского отношения к искусству.

(Я и Культура).

1.Основное содержание.

Основным содержанием деятельности по данному направлению является осмысление школьниками значимости искусства для человека современного мира, развитие духовного мира школьника на основе познания искусства, фольклора, литературы, гуманно-эстетических проблем современного миропонимания в области культуры.

2.Задачи.

  • Воспитывать чувство прекрасного, развивать творческое мышление, художественные, музыкальные, литературные, хореографические способности.

  • Формировать эстетические вкусы, идеалы.

  • Формировать понимание значимости искусства в жизни каждого гражданина.

3.Содержание проблемы. Гражданин и искусство.

Понимание прекрасного в окружающей действительности. Значение искусства в воспитательном процессе. Выявление способностей, наклонностей каждого ребенка и реализации их через сеть кружков, клубов и секций, конкурсы, праздники, экскурсии и т.д.

4. Предполагаемый результат деятельности.

Осознание необходимости познания прекрасного в окружающей действительности, знакомство с жизнью и творчеством выдающихся художников и композиторов. Занятие одним из видов искусства в факультативных кружках художественного цикла, участие в художественной самодеятельности.

5.Рекомендуемые формы реализации направления «Я и культура».

  1. Акции «Красота спасет мир».

  2. Вечера: «Музыка нас зовет», «Мисс Золушка», встречи с местными поэтами, музыкантами.

  3. Конкурсы: «Акварели времен года», «В мире прекрасного».

  4. Экскурсия в музеи, театры, кинотеатры, к памятникам искусства.

  5. Лекции по искусству (литература, МХК, ИЗО, музыка).

  6. Встреча с местными поэтами, музыкантами, художниками.

Направление «Я и Культура».

Младший школьник:

Познакомить с произведениями искусства, воспитывать чувство прекрасного, развивать воображение, творческое мышление, художественные, музыкальные, литературные, хореографические способности.

Предлагаемые формы:

А) беседы:

  • «Что такое красота»,

  • «Красота в природе и искусстве»,

  • «Как прекрасен этот мир»,

  • «В мастерской художника, писателя, композитора».

Б) экскурсии на художественные выставки, фотовыставки;

В) посещение театров, кинотеатров;

Г) спецкурс «Развитие творческого мышления детей»;

Д) кружки («Юный художник» и др.);

Е) творческие конкурсы: инсценированной сказки, поделок из бумаги (оригами), нарядов для куклы, рисунков на различную тематику.

Младший подросток:

Воспитывать чувство прекрасного, научить различать красивое и безобразное, развивать творческие способности.

Предлагаемые формы:

А) беседы:

  • «Красота в жизни человека»,

  • «Пять минут с искусством»,

  • «Музыка вокруг нас»,

  • «Великие художники, композиторы, артисты…»;

Б) приглашение знаменитых деятелей искусства (художников, поэтов, писателей, композиторов, артистов);

В) творческие конкурсы: талантов, ораторов, кукольных спектаклей, пантомимы, исполнителей народных песен;

Г) студии (музыкальная, ИЗО, хореографическая и др.).

Старший подросток:

Формировать эстетические вкусы, идеалы.

Предлагаемые формы:

А) диспуты:

  • «Что такое красота в моде, жизни, искусстве»,

  • «Мои музыкальные пристрастия»,

  • «Что необходимо, чтобы стать художником, поэтом, музыкантом?»;

Б) творческие конкурсы: исполнителей авторской песни, актерского мастерства, агитпредставителей, юных фотолюбителей, модельеров, парикмахеров, музыкальных пародий;

В) гостиные (поэтическая, музыкальная, театральная).

1-й класс.

Раздел №1.

Воспитание любви к «малой родине».

Наша «малая родина». Флора и фауна. Зависимость изменений в природе от времени года. Причины и характер природных явлений. Влияние человека на природу. Бережное отношение к зеленым насаждениям, птицам, животным. Знакомство с традициями школы, города, района.

Формы работы:

  1. Экскурсии:

  • В школьный музей;

  • В музей города;

  • «Вот и осень к нам пришла»;

  • «Зимушка-зима»;

  • «В гости к зеленой аптеке».

  1. Классные часы:

    • «Моя «малая родина» - Рождествено»;

    • «Мои земляки»;

    • «Сказки моей бабушки».

  2. Беседы и наблюдения:

Природа в произведениях искусства: время суток (утро, полдень, вечер, сумерки, ночь), время года (зима, весна, лето, осень), явления природы (ясный день, ненастье, дождь, снегопад, буран, гроза, буря, шторм, ветер, штиль).

Человек и природа. Правила взаимоотношений человека и природы:

  • Сохраняй красоту и богатство природы – это наш общий дом. Безнравственно только брать у природы, надо обогащать ее: сажать цветы, деревья, сеять травы и т.д.;

  • Не вреди природе, не оставляй после себя мусор, очищай от него дворы, улицы парки леса.

  1. Проведение русских народных праздников (Масленица).

  2. Конкурс сказок.

  3. Русские народные игры.

  4. Викторины по истории школы, села.

  5. Игра-калйдоскоп «Дом, в котором я живу».

  6. КТД «Осень», «Зима», «Весна».

Раздел №2.

Развитие произвольности психических процессов.

Психические процессы: внимание, память, воображение, мышление, речь.

Формы работы:

  1. Игры на внимание («Кто за кем?», «Отгадай», «Кто лучше рисует?», «Не звени тарелками»).

  2. Упражнения, развивающие память (конкурсы юных фантазеров, упражнения с карточками Зака).

  3. задания на смекалку.

Раздел №3.

Формирование качеств, составляющих культуру поведения.

Правдивость, честность, ответственность за родных и близких, отзывчивость на добро, вежливость, деликатность, исполнительность, инициатива, умение вести себя в различных ситуациях.

На основе этих понятий формируются критерии оценки человека и объективная самооценка.

Формы работы:

  1. Беседы:

«Кого мы называем добрым?»

Правила доброты:

  • Помогать людям, особенно больным, пожилым, попавшим в беду;

  • Защищать слабого;

  • Заботиться о родных и близких людях;

  • Заботиться о домашних животных;

  • Делиться последним с другом;

  • Не проявлять жадности;

  • Не завидовать;

  • Прощать ошибки другим, но не себе.

«Кого мы называем честным?»

правила жизни честного человека:

  • Сказал – сделай, не уверен – не обещай, ошибся – признайся, забыл – проси прощения;

  • Говори то, что думаешь;

  • Не можешь сказать правду – объясни почему;

  • Не выдавай чужую тайну;

  • Не дружи с лжецами и хвастунами.

  1. Уроки этикета.

Разбор, проигрывание ситуаций:

    • по событиям, происходящим в жизни школьника (утреннее пробуждение, дорога в школу, урок, перемена, школьный завтрак, праздник, день рождения, неприятности, встреча гостей, ссора с другом, посещение спектакля, поездка в лес, посещение родственников и друзей, рядом обижают слабого…);

    • по затруднительным случаям, с которыми приходится сталкиваться младшему школьнику (обидели, хочется есть, боюсь спросить, не понял вопроса, заблудился, взрослые ссорятся, потерпел поражение, победил в соревнованиях, кто-то упал в лужу, что-то потерял или разорвал, получил подарки, вижу нечестность, что-то разбил нечаянно, говорят дурно про товарища, меня хвалят, сделали замечание…)

Раздел №4.



Похожие документы:

  1. Программы специальной (коррекционной) образовательной П78 школы VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб. / Под ред. В. В. Воронковой. М.: Туманит, изд центр владос, 2001. Сб. 240 с. 13Вы 5-691-00583-9

    Документ
    ... . Разметка от базовой кромки и от вспомогательной риски ... обучения и планом работы на год и четверть. Правила поведения ... приведен­ных в программе, и утверждается на педагогическом совете школы. Допустимо варьировать ... х 30,120 х 200 х 30 и 200 х 300 х 60 ...
  2. Рабочая программа «Коррекция речевых нарушений на дошкольном логопункте» Принята на педагогическим совете №5 от 31 мая 2007 г

    Рабочая программа
    Утверждено Приказом МДОУ №4 № ______ от «___»__________20__г ... Рабочая программа «Коррекция речевых нарушений на дошкольном логопункте» Принята на педагогическим совете №5 от ... РАБОТЫ ПО ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЮ на 200__ 200 __учебный годы I. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ. ...
  3. Рабочая программа по технологии для 8 класса Программа предназначена для реализации в 2010-2011 учебном году

    Рабочая программа
    ... района РТ УТВЕРЖДЕНО протоколом педагогического совета от ____ ____________ 201__ ... ПРОГРАММА по технологии для 8 класса Программа предназначена для реализации в 2010-2011 учебном году ... на уроке. Задание на уроке Задание на ... размеры. Рис 200. Не задано ...
  4. Образовательная программа на 2012-2016 г г. Раздел Общие положения

    Образовательная программа
    ... программ основного общего образования. Продолжительность учебного года устанавливается от ... XXI век 2007 200 5/4 Соловейчик ... программа рассматривается и утверждается на педагогическом совете после обсуждения её педагогическим коллективом и утверждается ...
  5. Образовательная программа на период с 2011-2016. Утверждена на заседании

    Образовательная программа
    ... Образовательная программа на период с 2011-2016. Утверждена на заседании педагогического Совета Протокол №1 от 29.08.2011 года Содержание ... , сдавших ЕГЭ. год 180-200 баллов за три экзамена 200-220 баллов за ...

Другие похожие документы..