Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Конкурс'
03 Шефская помощь ветеранам 58 1 .03 Участие в конкурсе музыкально-литературных композиций, посвященных ВОВ 57 13.03 Классные часы на тему «Герои ВОВ»...полностью>>
'Документ'
Калининское агентство – ул.Тюленина, 15, 1 этаж, офис 11 (тел. 70-19-44) ост.Свечникова в часы работы: Понедельник, вторник, среда, четверг – с 8-30 д...полностью>>
'Документ'
Приказ Министра обороны СССР «Об объявлении постановления Совета Министров СССР от 24 февраля 1981 г. № 210 «О продлении на 1981 — 1985 годы срока дей...полностью>>
'Документ'
Коммерческая фирма "Атлант" (г. Москва) закупила по прямому контракту у шведской фирмы "ARS" крупную партию спортивной одежды и обуви. Коммерческий ди...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Формирование познавательной активности и профессиональной ориентации младших школьников через внедрение программы дополнительного образования «О моем городе».

Кутырева Надежда Ивановна, заслуженный учитель России, учитель начальной школы, Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа» №5, город Нижневартовск.

«Личность растет и крепнет в условиях многогранной, содержательной жизни школьников и в учебной, и во внеклассной работе» - говорил Леонид Владимирович Занков в своих трудах. Я работаю по дидактической системе Л.В Занкова в течение 15 лет. И когда стали вводить федеральный государственный стандарт второго поколения, в системе уже многие вопросы были известны, особенно вопросы о внедрении методов проектов.

Дети приходят в школу с различными знаниями, умениями, привычками и навыками поведения. Важнейшая ступень становления ребенка как личности - развитие чувства ответственности за себя и окружающий мир. Хочется, чтобы дети, которые занимаются в одном классе, быстрее адаптировались в новых условиях, научились дружить, помогать друг другу, радовались за успехи одноклассников. Наука доказала, что воспитание и развитие личности происходит в ее собственной деятельности, и каждый человек должен знать свой край и его вклад в историю страны. Только, зная достижения народа своего города, общественно - значимые для страны, то, что создано тружениками данной местности, можно говорить о личности в целом. А возможно это только при накоплении и расширении ребенком индивидуального жизненного опыта во взаимосвязи с взрослыми. Для реализации данной задачи я составила программу дополнительного образования для обучения, воспитания и развития младших школьников, которую назвала «О моем городе». Создание программы связано с тем, чтобы сформировать личностно – гражданскую позицию младшего школьника, определить собственное место ребенка в сохранении, преобразовании, преумножении богатств города, а также научить уважать труд людей. Разработанная программа «О моем городе» может быть использована как во внеклассной работе, так и через интеграцию различных предметов начальной школы, что помогает использовать различные методы для формирования познавательной активности и профессиональной ориентации детей. Одними из основных задач: вовлечение семьи в реализацию программы, создание условий для исследовательской, поисковой активности младших школьников. Программа состоит из 2 частей: «Город Нижневартовск – моя малая Родина»- для учащихся 1-2 классов. «Мой город, я твой хозяин, созидатель, творец и наследник»-3,4 класс. Первая часть содержит 3 раздела: «От дровяной пристани к городу», « Наши дедушки, бабушки строили город, и богатства его передали всем нам», «Праздники и традиции народа». Вторая часть- 4 раздела: «Наш суровый, но теплый край», «Листая страницы улиц», «Увековечим память их», «И не в сказке сказать, ни пером описать». Занятия

включают два направления:

1.Изучение материала о городе.

2.Исследовательская и проектная деятельности.

При анкетировании учащихся о том, что они знают о своем городе, я пришла к выводу, что дети плохо знают свой город, его традиции. В ходе реализации программы началась дружная поисковая работа по теме: «От дровяной пристани к городу». Обратились к родителям. Вместе с ними составили план по изучению своей малой Родины. Родители предложили организовать экскурсии на предприятия города, городские библиотеки, спортивные клубы, школы искусств, музеи. Вместе с детьми искали материал в книгах, создавали презентации по старым фотографиям, стенгазеты, плакаты. Сочетание практических и теоретических методов обучения позволили использовать в практике работы технологию современного проектного обучения, формируя навыки сотрудничества, активной, самостоятельной инициативной позиции в обучении, а также навыки работы в группах сменного состава: родители + ученик, учитель + группа учеников, группы учеников под руководством учителя, учитель + ученик. Известно, что познание мира происходит в собственной деятельности. Поэтому, познакомившись с тем, когда и где поселились первые жители Нижневартовска, какими промыслами занимались, историей возникновения села, а в дальнейшем и города, создали проект: «История города в истории страны». В проекте были фотоматериалы, макеты первой пристани, составленные викторины, кроссворды, ребусы. При создании проекта прошли встречи с поэтами города. А Арина Т. сочинила стихи и стала победителем в двух городских конкурсах «Любимый город». Ее стихи помещены в сборниках городской библиотеки и Департамента образования. Проекты выполняли на уроках технологии, рисования, окружающего мира, литературы, также дома с родителями.

Тему «Наши дедушки, бабушки строили город, и богатства его передали всем нам» стали реализовывать со встреч с ветеранами труда, их роли в строительстве, процветании, благоустройстве города, а также с ознакомлением с различными профессиями людей. Так в день пожилого человека и день города устроили семейные посиделки. За чашкой чая люди старшего поколения рассказывали о своей профессии, подарили фотографии с изображением их на своих рабочих местах. Родители организовали экскурсии в стоматологическую поликлинику для знакомства с профессией зубного врача и детскую школу искусств, где дети познакомились с живописью местных художников. Итогом темы стали проекты на уроках русского языка и рисования, где дети написали сочинения о том, какой вклад внесли их дедушки и бабушки в строительство и преобразование города, рисуночный диафильм по теме «Кем я хочу стать». На классных часах дети защищали свой рисунок о профессии, предлагая презентации о работниках милиции (ОМОН), врача, бухгалтера, строителя, водителя, художника, учителя, воспитателя детского сада. Выпущена книжка «Профессии людей нашего города».

Не менее других заинтересовала детей тема по окружающему миру «Семья». Решали проблему: «Почему говорят, что семья-это семь Я»? Высказывали гипотезы, а затем решили проверить их через коллективно составленный план. Пошли по интересному пути. Решили провести интервью с родителями, близкими родственниками, старшим поколением об их увлечениях, хобби и выяснили, помогли ли их природные способности и наклонности правильно выбрать профессию. В чем преимущество выбранной профессии перед другими. На практике дети знакомились с азами профессии журналиста, когда учились брать интервью. В проекте дети рассказывали о своей родословной, где анализировали профессии своих предков и делали выводы о том, какой профессии я могу научиться, если учесть, какие увлечения у меня и как я их могу развивать, а также кто из моих близких может в этом помочь. Также предложили провести исследование «Что в имени моем», где дети узнали, что если проанализировать материал о том, что означает мое имя, гороскоп года и месяца рождения, то тоже можно определить направление своей будущей профессии. Это вызвало у детей настоящий ажиотаж. И появился коллективный проект, оформленный в книгу советов. Раздел «Праздники и традиции народа» проходил разнообразно. В одном из праздников в честь дня именинника девочки предложили на конкурс фруктовый салат и угостили всех присутствующих. На практике изучают некоторые требования к профессии повара, учатся обслуживать друг друга, вести себя за столом. Дети не только изучают истории возникновения праздников, традиций, обычаев города и своей семьи через рассказы родителей, материал учебника, интернета, но и сами принимают в них активное участие. Проект «Украсим школу своими руками» находит отражение перед любым праздником. Вместе с родителями украшают свой класс и школьный коридор рисунками, плакатами, объемными игрушками. Идет дружная работа в группах по месту жительства по оформлению плакатов. Заканчиваются проекты чудесными праздниками. Например, великолепно раскрыта тема урока литературы, которая закончилась встречей сказочных героев. Получился веселый проект «В гостях у сказки» с костюмами героев сказок, танцами, песнями, инсценировками, играми, с приглашенными гостями-родителями и учащимися школы. Дети принимают участие и в городских проектах «Маленькая красавица». Две девочки Арина Т., Диана П. получили приз зрительских симпатий и познакомились в малых дозах с профессией актрисы. Во внеклассной работе рассматривается профессия аниматора, ученики по очереди проводят игры, аттракционы. Реализация раздела наблюдается через интеграцию уроков технологии, литературы. На уроках технологии изготовили костюмы сказочных героев, а на уроках литературы составили музыкальную викторину по сказкам. В ходе работы над проектами активно реализуется принцип осознания учения, развивается самоанализ-взгляд на себя: Каков я есть? Что я узнал нового? Чему научил друга? Как научился вести диалог?

Уроки окружающего мира разнообразны по содержанию. В них есть материал о многообразии растений и животных, истории России, географии страны. А в программе дополнительного образования была тема: »Листая страницы улиц». И чтобы разбудить познавательный интерес, использую технологию проблемного обучения. При изучении темы: «Большая буква в названиях улиц, городов» начала урок с вопроса: «На какой улице вы живете»? Дети называли улицы, и в процессе урока развернулась беседа о том, почему улицы имеют такие названия. (Пионерская, Мира, Чапаева, Жукова, Космонавтов, Ленина, и другие). Дети предполагали, откуда улицы получили такие названия, то есть строили гипотезы, затем по составленному плану искали материал об исторических именах. Выяснили, что были за люди, в честь которых были названы улицы. Так родился коллективный исследовательский проект «Листая страницы улиц» и составлен дневник путешественника. Материал проекта очень важен и используется на различных уроках. На уроках математики дети составляли простые и составные задачи. Вот одна из них. В пятиэтажном доме 9 подъездов. В 6 подъездах по 15 квартир, а в трех по 2. Сколько всего квартир в доме? Далее шла беседа о том, как содержится подъезд в их доме? В данном проекте очень глубокая реализация принципа осознания учения: «Что я могу сделать для своего города»? Изучив историю возникновения улиц и проследив, что заложено в их названии, плавно перешли к теме: «Наш суровый, но теплый край». Тема раскрыта через формирование бережного отношения к природе города. Родители и дети организовали операцию БУНТ, которая направлена на практическую заботу о городе, воспитание экологического сознания по отношению к жилью человека. Субботники БУНТ (большая уборка на территории школы), создали проект «Чистый двор – чистый воздух». Дети всей семьей пытаются следить за чистотой своего подъезда, озеленением двора, школьного кабинета. Весной вырастили рассаду цветов и высадили на клумбах возле своего дома. На практике изучали профессии работников жилищно-коммунального хозяйства. Активно участвуют дети и в работе школьных, городских и межрегиональных конференций исследовательских проектов. Тема была выбрана тогда, когда на уроке окружающего мира изучали тему «Животный мир леса», а в программе дополнительного образования «Моя семья и ее друзья-животные». Выяснили, что мы живем в зоне лесов. Защищая презентации о животных, Илья Л. рассказал о зверьке белке и поставил проблемный вопрос: «Почему белки не живут в парке Победы города Нижневартовска?» В других регионах и в лесополосе Нижневартовского района их очень много. Ребята проанализировали экологическую ситуацию в городе возле парка, растительность парка и предложили возможность разведения белок в новых микрорайонах, где нет поблизости дорог, сильного шума от машин и крупнее деревья. Так на свет появился исследовательский проект, который занял первые места в двух фестивалях - городском «Я здесь живу», межрегиональном «Открытие мира». Многие дети захотели стать учеными-исследователями и составить свой проект. На примере исследований, описанных в работе, дети знакомились также и с профессией эколога. Диана Щ. рассказала, что ей папа подарил ежика, и он живет уже с ними в квартире панельного дома восемь месяцев. Встал проблемный вопрос: «Легко ли жить в одной квартире по соседству с ежиком?» Учащиеся высказывали свои предположения, задавали вопросы. Диана рассказывала об образе жизни ежика в природе и сравнивала с его жизнью в неволе, так как она записывала самые яркие события, происходящие с ежиком в доме. Провела исследования и составила рассказ о еже. Рассказала об этом детям в классе и первоклассникам. Книжку с рассказом подарила первоклассникам, получив первый опыт профессии писателя. Арина Т. ухаживала за домашними крысятами и назвала свой проект «Мои друзья-крысята». Она провела опыты и исследования о содержании крысят, о неудобствах и достоинствах их содержания. Эти два проекта позволили понять детям, что домашними становятся не все животные, и не стоит их заводить, если нет условий для их проживания. Проекты стали лауреатами конкурсов. Дети же познакомились с профессией ветеринара, когда со своими питомцами обращались в лечебницу. Наш город находится в Ханты-мансийском округе. Разработка и защита проекта Лерой К. и ее мамой по теме: «Сохраним язык - сохраним культуру» показала школьникам, что культура каждого народа не только отражает их быт и занятия, но и важна для них, а также расширила представления детей о культурном наследии коренного населения. На уроках технологии по теме: «Моделирование и конструирование» делали полезные вещи для дома из отходов вторсырья. Дети заинтересовались, что можно использовать не только остатки ниток, тканей, бумаги, но и пластмассовые игрушки, детали, батарейки. Так вместе с родителями были созданы проектные работы « Игрушка-робот», «Избушка бабы Яги». Первый проект Артема К. занял второе место в межрегиональном фестивале исследовательских проектов конкурсе «Открытие мира», работа Ирины Н. заняла третье место в городском конкурсе новогодних игрушек. Данные виды работы развивают творческие способности, любознательность, таланты учащихся. Вот некоторые исследования, которые доказывают, что данная программа имеет следующие результаты с точки зрения формирования познавательной активности младших школьников.

Развитие любознательности и творческих способностей.

№ п/п

Показатели

1 класс

2 класс

3 класс

1.

Задают вопросы учителю.

24%

40%

68%

2.

Задают вопросы друг другу.

36%

52%

80%

3.

Находят ответы в словарях.

12%

44%

68%

4.

Умеют пользоваться энциклопедиями.

36%

76%

96%

5.

Умеют доказывать свои ответы.

24%

56%

76%

Самостоятельность, самоконтроль.

№ п/п

Показатели

1 класс

2 класс

3 класс

1.

Самостоятельное составление вопросов по тексту.

28%

44%

80%

2.

Самостоятельное составление заданий.

16%

40%

60%

3.

Придумывание собственных задач-ловушек.

0%

24%

56%

4.

Умение задавать проблемные вопросы.

12%

32%

48%

5.

Умение сравнивать, обобщать.

32%

52%

68%

6.

Умение классифицировать.

24%

48%

92%

7.

Составление закономерностей

32%

44%

64%

8.

Исправление своих ошибок.

16%

52%

64%

9.

Исправление ошибок одноклассников.

24%

52%

80%

10.

Умение оценивать свою деятельность.

0%

44%

80%

11.

Рецензирование ответов других учащихся.

0%

32%

64%

Мотивация, работа над проектами, профессиональная ориентация.

№ п/п

Показатели

1 класс

2 класс

3 класс

1.

Желание участвовать в разработке проектов и их защите.

6%

32%

44%

2.

Работа в группах с одноклассниками.

0%

12%

24%

3.

Работа с помощью родителей.

6%

24%

32%

4.

Индивидуальная работа с помощью учителя над проектом.

6%

32%

44%

5.

Подготовка презентаций о профессиях и на другие темы.

24%

56%

80%

Я предполагаю, что использование данной программы, позволит организовать систему учебно-воспитательной работы, чтобы формировать у младших школьников нравственные ценности, гражданскую ответственность за свой город, сформировать гражданина, способного правильно оценивать различные ситуации, а также формировать познавательную активность и профессиональную ориентацию.



Похожие документы:

  1. Программа начального общего образования начальная

    Программа
    ... образования является воспитание подрастающего поколения, формирование гражданина своего Отечества. Осуществление программы с младшими школьниками ... культуру мыслительной деятельности учащихся, познавательную активность на основе технологий развивающего, ...
  2. Структура образовательной программы 21 Раздел Планируемые результаты освоения образовательной программы общего образования 22

    Пояснительная записка
    ... и дополнительного образования; 2. Формирование системы развития творческой индивидуальности, интеллектуальной и исследовательской активности школьников, преобразования ее в особую познавательную модель ...
  3. Овная образовательная программа начального общего образования умк «Школа России»

    Образовательная программа
    ... активно-двигательного характера. Реализация дополнительных образовательных программ Эффективное внедрение в систему работы ОУ программ, направленных на формирование ...
  4. Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011

    Основная образовательная программа
    ... лет Программы базового и дополнительного образования ( профессиональное ориентирование). Предпрофильная подготовка Индивидуализированные программы; ... ориентиров образования. Программа формирования универсальных учебных действий младших школьников ГОУ ...
  5. Основная образовательная программа начального общего образования мбоу климовской средней

    Основная образовательная программа
    ... своевременность формирования указанных новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связываются с активной позицией ... игры, играют важную роль в профессиональной ориентации младших школьников. Они способствуют расширению знаний о ...

Другие похожие документы..