Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
ЕН-3 0305 10 Солонкин Игорь Андреевич ЕН-3 150 11 Ширяева Людмила Николаевна ЕНМ-140905 1 Мычинко Михаил Юрьевич ЕНМ-141004 13 Тугбаева Анастасия Серг...полностью>>
'Документ'
В целях улучшения внешнего благоустройства городских территорий, увеличения площади зеленых насаждений, распространения лучшего опыта и возрождении на...полностью>>
'Документ'
10-ти дневного курса повышения квалификации специалистов в рамках реализации бюджетной программы 030 «Повышение квалификации специалистов сферы жилищн...полностью>>
'Документ'
Психологические защитные механизмы. 17 Педагогика Итого часов: 34 План практических занятий по дисциплине «Психология и педагогика» для студентов 1 ку...полностью>>

Главная > Рабочая программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Мордовский государственный педагогический институт им. М. Е. Евсевьева» (МГПИ)

Рабочая программа производственной практики

Психолого-педагогическая практика в ДОУ (подготовительная к школе группа)

2010-2011 учебный год

Направление подготовки: 050100 «Педагогическое образование»

Профиль подготовки: Дошкольное образование

Квалификация (степень) выпускника: бакалавр

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» (утвержден ____________) и учебного плана по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» (профиль «Дошкольное образование»), утвержденного Ученым советом МГПИ (от ________, протокол № __)

1. Цель производственной практики «Педагогическая практика в ДОУ (подготовительная к школе группа)»

Цель:

  • обогащение практического опыта работы студентов с детьми предшкольного возраста;

  • формирование системы социально-личностных и профессиональных компетентностей, обеспечивающих успешность педагогической деятельности в качестве воспитателя дошкольного образовательного учреждения;

  • закрепление теоретических знаний, полученных при изучении базовых психолого-педагогических и методических дисциплин;

  • развитие и накопление навыков разработки планов работы с детьми и родителями с учетом требований к содержанию деятельности по всем направлениям образовательной программы дошкольного образовательного учреждения;

  • ознакомление с содержанием основных форм работы с детьми подготовительной к школе группы, выполняемых в условиях дошкольного образовательного учреждения.

2. Задачи производственной практики в подготовительной к школе группе

Задачами производственной практики бакалавров по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» с профилем подготовки «Дошкольное образование» являются:

  • углубление знаний о специфике педагогического процесса в подготовительной к школе группе дошкольного учреждения, формирование практических навыков по его анализу, планированию, организации;

  • проектирование индивидуальной, фронтальной и групповой работы с детьми конкретной возрастной группы детского сада по всем направлениям, установление сотрудничества с родителями при воспитании детей;

  • овладение методами изучения возрастных и индивидуальных особенностей детей предшкольного возраста, их представлений, знаний, умений, способностей, состояния речи и физического развития;

  • формирование приемов адекватного самоанализа и самооценки в процессе выполнения функций воспитателя дошкольного учреждения, в том числе прогнозирования результатов работы, проектирования возможных собственных затруднений и затруднений детей, выявление и оценивание реальных путей их преодоления;

  • формирование навыков педагога-исследователя.

Данные задачи производственной практики в подготовительной к школе группе соотносятся со следующими видами профессиональной деятельности:

- педагогическая,

- культурно-просветительская,

и задачами профессиональной деятельности:

в области педагогической деятельности:

– изучение возможностей, потребностей, достижений детей предшкольного возраста в области образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных методов и приемов их обучения, воспитания, развития;

– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям детей подготовительной к школе группы, и отражающих специфику всех направлений образовательной программы дошкольного учреждения;

– организация взаимодействия с педагогическим коллективом дошкольного учреждения и родителями для решения задач в профессиональной деятельности;

– использование возможностей образовательной развивающей среды для обеспечения качества образования детей предшкольного возраста, в том числе с использованием информационных технологий;

в области культурно-просветительской деятельности:

– изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурно-просветительской деятельности;

3. Место производственной практики в структуре ООП ВПО

Производственная практика в подготовительной к школе группе является обязательным видом учебной работы бакалавра, входит в раздел «Б.5. Учебная и производственная практики» ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование».

Производственной практике предшествует изучение дисциплин Б.1 гуманитарного, социального и экономического циклов («Культура речи», «Русский язык»), Б.3 Профессионального цикла («Психология» (диагностируют готовность ребенка к обучению в школе, изучают особенности познавательной, эмоционально-волевой и мотивационно-потребностной сферы личности), «Педагогика» (студенты организуют работу с родителями, игровую и трудовую деятельность детей), «Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования» (проводят занятия по познавательному, речевому, математическому, экологическому, физическому развитию детей, по развитию изобразительной и музыкальной деятельности, а также соответствующую диагностику)) компонента ФГОС ВПО, а также факультативов и курсов по выбору студентов (методическое направление): «Развивающая экологическая среда в ДОУ», «Развитие интереса к математике в игровой деятельности», «Взаимодействие участников образовательного процесса в ДОУ», «Педагогические особенности предшкольного образования», «Психологические аспекты взаимодействия педагогов с детьми дошкольного возраста», «Психологические основы развития познавательных способностей дошкольника», «Развитие детской одаренности в нетрадиционных художественно-графических техниках изображения», «Бумагопластика в детской изобразительной деятельности», «Народные игры в физическом развитии детей», «Подготовка детей к обучению грамоте» и других, предусматривающих лекционные, семинарские и практические занятия. Производственная практика в подготовительной к школе группе является логическим завершением изучения данных дисциплин.

Педагогическая практика в ДОУ (подготовительная к школе группа) является логическим продолжением по углублению и расширению профессионально-педагогических знаний, умений и навыков у студентов-бакалавров в процессе производственных педагогических практик на предыдущих годах обучения «Ознакомительная практика в образовательных учреждениях разных видов», «Педагогическая практика в ДОУ в летний период», «Педагогическая практика в ДОУ (ранний возраст, младшие группы)», «Педагогическая практика в ДОУ (средняя и старшая группы)».

В процессе практической работы студент ставится в условия, максимально приближенные к профессиональной деятельности воспитателя, осуществляемой в осенне-зимний период времени.

Производственная практика в подготовительной к школе группе направлена на выполнение следующих видов деятельности студентов-практикантов:

1. Организация педагогического процесса в группе:

- организация режимных моментов;

- организация специальных занятий (развитие речи и обучение грамоте, развитие математических представлений, познавательное развитие, занятия изобразительной деятельностью (лепка, рисование, аппликация, конструирование), музыкальные занятия и занятия по физическому воспитанию детей старшей и подготовительной к школе групп);

  • организация общения детей;

  • организация прогулки;

  • организация досуговых мероприятий.

2. Организация работы с родителями.

3. Выявление индивидуальных психических и физических особенностей ребенка и диагностика:

  • предпосылок учебной деятельности;

  • мотивационно-потребностной и эмоциональной сферы;

  • интересов, ценностных ориентации, волевых качеств;

  • особенностей познавательной деятельности;

  • связности речи детей;

  • уровня развития изобразительных умений и навыков;

  • уровня сформированности знаний детей о природе;

  • уровня сформированности математических представлений;

  • уровня двигательной подготовленности ребенка;

  • наличия музыкальных способностей.

  1. Проведение научно-исследовательской работы (в соответствии с темой научно-исследовательского кружка или группы).

  2. Планирование воспитательно-образовательной работы в группе и собственной профессиональной деятельности.

Требования к входным знаниям, умениям и готовностям студентов, приобретенным в результате освоения предшествующих частей ООП, и необходимые при освоении Педагогической практики (подготовительная к школе группа):

Знать

  • концепции математического, речевого, физического, экологического, художественно-эстетического развития детей предшкольного возраста;

  • технологии и способы их реализации в условиях дошкольного образовательного учреждения;

  • современные подходы организации образовательно-развивающей среды детей предшкольного возраста на занятиях, прогулке, играх;

  • способы развития навыков учебной деятельности детей подготовительной к школе группы;

Уметь

  • осуществлять физическое, познавательное и художественно-эстетическое развитие ребенка, видеть в нем субъекта педагогического взаимодействия; применять методические знания в организации различных видов деятельности (игровой, трудовой, художественно-эстетической и пр.);

  • создавать развивающую среду для игровой, познавательной, художественно-эстетической и творческой деятельности с учетом гигиенических и педагогических требований к оснащению и оборудованию помещений и участка ДОУ; активизировать самостоятельную игровую, познавательную и другие виды деятельности ребенка;

  • отбирать содержание, формы, методы и средства педагогического процесса в их оптимальном сочетании; планировать систему приемов стимулирования активности дошкольников в различных видах деятельности; проектировать развивающую среду в группе ДОУ; планировать мероприятия по взаимодействию с родителями в целях воспитания и обучения детей;

  • устанавливать взаимоотношения с детьми, воспитателями, родителями, администрацией ДОУ, а также организация общения детей друг с другом; владеть педагогической техникой (умение выбирать правильный стиль и тон в обращении с детьми, управлять их вниманием, располагать к себе собеседника, образно передавать информацию);

  • проводить диагностические обследования и анализировать физическое и познавательное развитие ребенка; на этой основе корректировать собственную педагогическую деятельность и воспитательно-образовательный процесс;

Быть готовым

  • оценивать и применять современные образовательные технологии в работе с детьми среднего и старшего дошкольного возраста;

  • строить педагогический процесс в группе, организовывать взаимоотношения между детьми, между детьми и воспитателями на основе знаний о закономерностях становления личности и индивидуальности дошкольника;

  • планировать собственную деятельность в качестве воспитателя и исследователя; ставить цели и задачи воспитательно-образовательной работы в группе, адекватные конкретным видам деятельности;

  • воспринимать и адекватно интерпретировать информацию о сигналах от партнеров по общению, получаемых в ходе совместной деятельности;

  • сопоставлять практическую работу в ДОУ с теоретической готовностью к профессиональной деятельности; выделять и устанавливать взаимосвязи между педагогическими явлениями.

Практика проводится с отрывом от аудиторных занятий.

Прохождение Педагогической практики в подготовительной группе является необходимой основой для последующего написания курсовой и дипломной работы, прохождения «Организационно-методической практики», практики, подготовки к государственной аттестации.

  1. Место и время проведения Педагогической практики в подготовительной группе

Педагогическая практика (подготовительная группа) бакалавров по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» с профилем подготовки «Дошкольное образование» проводится на базе дошкольных образовательных учреждений г. о. Саранск и районов Республики Мордовия, Центра продленного дня при МордГПИ.

При выборе баз практики необходимо руководствоваться следующими критериями:

– договор между дошкольным образовательным учреждением и МордГПИ;

– наличие при учреждении ставки психолога, педагогов, осуществляющих дополнительные услуги;

– наличие общеобразовательных и логопедических групп детей 6-7 лет;

– обеспечение условий для проведения педагогической практики в дошкольном образовательном учреждении;

– оказание необходимой консультативной помощи студентам-практикантам;

– современное материально-техническое оснащение ДОУ;

– совместный с воспитателем анализ работы студентов.

Педагогическая практика (подготовительная группа) бакалавров проводится в течение 3-х недель на 4 курсе в 7 семестре. Группы формируются в составе 6 человек на одного руководителя.

  1. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения Педагогической практики (подготовительная группа):

Общекультурные компетенции:

  • владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

  • способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

  • готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);

  • способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);

  • готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

  • готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13).

Общепрофессиональные компетенции:

  • осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

  • способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

  • владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

  • способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

Профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:

  • способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

  • готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

  • способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

  • способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

  • готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5).

Профессиональные компетенции в области культурно-просветительской деятельности:

  • способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);

  • способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11).

Специальные компетенции:

  • способен ориентироваться в отечественных и зарубежных концепциях воспитания, развития, обучения детей раннего и дошкольного возраста (СК-1);

  • способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);

  • готов применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания (СК-3);

  • способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4);

  • готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5);

  • готов определять перспективные направления развития педагогической деятельности и прогнозировать ее результаты (СК-6);

  • способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК-7).

  • владеет научно-методическими знаниями о процессе математического, речевого, эстетического, экологического, музыкального, физического, литературного развития детей дошкольного возраста, о закономерностях построения педагогического процесса обучения элементарной математике детей дошкольного возраста, обучения родному языку, основам изобразительного искусства и т.д. (СК-8);

  • готов управлять процессом математического, речевого, эстетического, экологического, музыкального, физического, литературного развития детей дошкольного возраста; определять содержание индивидуальной и коллективной работы (СК-9);

  • владеет навыками грамотного планирования работы по математическому, речевому, эстетическому, экологическому, музыкальному, физическому, литературному развитию детей в разных возрастных группах (СК-10);

  • способен проводить диагностику математического, речевого, эстетического, экологического, музыкального, физического, литературного развития детей дошкольного возраста и анализировать ее результаты (СК-11);

  • готов к внедрению инновационных педагогических технологий в педагогический процесс дошкольного образовательного учреждения, к реализации основных и специализированных образовательных программ в области дошкольного образования (СК-12);

  • готов к управленческой деятельности в дошкольном учреждении (СК-13);

  • владеет методикой и технологией осуществления, планирования, анализа, контроля, организации и регулирования педагогического процесса и административно-хозяйственной деятельности в условиях дошкольного учреждения (СК-14).

В результате прохождения Педагогической практики в подготовительной группе обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

1) Знать

– технологию математического, речевого, эстетического, экологического, музыкального, физического, литературного развития детей дошкольного возраста;

– методику и технологию осуществления, планирования, анализа, контроля, организации и регулирования педагогического процесса в подготовительной к школе группе.

2) Уметь

– внедрять инновационные педагогические технологии в педагогический процесс подготовительной к школе группе, к реализации основных и специализированных образовательных программ в области предшкольного образования;

– конструировать содержание образования детей предшкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей;

– осуществлять работу с родителями, консультировать по вопросам семейного воспитания .

3) Владеть

– научно-методическими знаниями о процессе математического, речевого, эстетического, экологического, музыкального, физического, литературного развития детей дошкольного возраста, о закономерностях построения педагогического процесса обучения элементарной математике детей дошкольного возраста, обучения родному языку, основам изобразительного искусства и т.д.;

– навыками грамотного планирования работы по математическому, речевому, эстетическому, экологическому, музыкальному, физическому, литературному развитию детей в разных возрастных группах.

6. Структура и содержание Педагогической практики в подготовительной группе

6.1. Структура и трудоемкость Педагогической практики (подготовительная группа)

Общая трудоемкость Педагогической практики в подготовительной группе составляет 3 зачетных единиц, или 3 недели, или 98 часов.

№ п/п

Разделы (этапы) практики

Недели

Общая трудоемкость

Формы текущего контроля

Кредиты

часы

1.

Адаптационно-ознакомительный

1

36

Посещение и проверка готовности календарных и индивидуальных планов к собственной практической деятельности

2.

Производственный

2

36

Анализ и оценка проводимых студентом учебных мероприятий

3.

Заключительный (зачетный)

3

36

Анализ и оценка зачетных мероприятий

6.2. Виды деятельности студентов на Педагогической практике (подготовительная к школе группа)



Похожие документы:

  1. Утвердить прилагаемый Стратегический план Министерства образования и науки Республики Казахстан на 2011 2015 годы. Настоящее постановление вводится в действие с 1 января 2011 года и подлежит официальному опубликованию

    Документ
    ... 2010 - 2011 учебном году функционируют 7 516 дневных государственных общеобразовательных школ ... баз производственных практик между вузами ... рабочей группы по разработке ГОСО специальностей на основе профессиональных стандартов и типовых программ ...
  2. Публичный доклад о результатах деятельности Управления образования Тайшетского района в 2012-2013 учебном году

    Документ
    ... программам на дому в текущем учебном году предоставляли 19 ОУ; в 2011-2012 уч.г. - 23 ОУ; в 2010-2011 ... в группе, так и индивидуально. В декабре 2012 года была начата экспериментальная работа по теме «Психолого-педагогическое ...
  3. Основная образовательная программа начального общего образования 2010-2014 уч год

    Основная образовательная программа
    ... образования 1. Цель программы: создание системы психолого-педагогического сопровождения «обучающихся группы риска» ( ... программ факультативов. Разработка методических рекомендаций по основам научного исследования школьников. Этапы: 2010-2011 учебный год ...
  4. Анализ работы мбоу сош с. Усть илыч за 2012 2013 учебный год

    Документ
    ... – 2013 учебном году проведено: - 8 педагогических советов; - 7 совещаний при директоре; - 7 производственных совещаний. На ... , а не по программам воспитания. С 20102011 учебного года в школе реализуется программа воспитательной работы. Продолжается ...
  5. «Варгашинский детский дом» Сборник методических материалов по психолого-педагогическому сопровождению профессионального самоопределения воспитанников детского дома Курган

    Документ
    ... в 20102011 учебном году ведётся ... производственных ситуациях ... программы 2 года обучения № Содержание Количество часов 1 Диагностика 3 2 Теория 9 3 Практика ... Подготовительная работа ... психолого-педагогической помощи ребенку. Формирование рабочих групп ...

Другие похожие документы..