Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Чтобы обезопасить обе стороны, предлагаем разбить работу на части. После выполнения каждого этапа исполнитель показывает нам результат на своем сервер...полностью>>
'Документ'
проведения викторин и розыгрышей Без баннера бесплатно В течение конкурса С баннером индивидуально В течение конкурса 5 Размещение объявлений на порта...полностью>>
'Исследование'
Российского фонда фундаментальных исследований № 99-06-87006; Российского гуманитарного научного фонда № 00-06-0093а; Российского гуманитарного научно...полностью>>
'Документ'
лабораторией кафедры Алешева Наиля Вахитовна Главная медсестра Резникова Татьяна Васильевна +79 197 3915 10-00, 1 этаж, пандус, СПб ГБУЗ «Городская Ма...полностью>>

Главная > Рабочая программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

«Согласовано» «Согласовано» «Согласовано»

РуководительКМО Заместитель Руководитель МОУ

______/________________/ руководителя по УВР «Чув. Бурнаевская СОШ»

Протокол № от МОУ «Чув. Бурнаевская СОШ» _______/_______________/

«___»__________2010 г. ______/__________________/ Приказ №__________ от

«_____»_____________2010 г. «____»____________2010 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)

МОУ «Чув. Бурнаевская СОШ» Алькеевского МР РТ

наименование ОУ

Еликовой Марии Геннадьевны 1 категории

Ф.И.О., категория

по русскому языку 8 класс

предмет, класс и т.п.

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №_____от

«_____»__________2010 г.

2010 - 2011 учебный год

Учебно-тематическое планирование

по русскому языку

предмет

Классы: 8

Учитель: Еликова Мария Геннадьевна

Количество часов

Всего 105 часов; в неделю 3 часа.

Плановых контрольных уроков ___5____ , Р/р ___ _22__, тестов ___3___ ч.;

административных контрольных уроков_______3_____ ч.

Планирование составлено на основе: программы «Русский язык» для общеобразовательных школ 5-9 классы. Авторы: М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский. Москва «Просвещение» 2009 год.

Учебник: учебник для общеобразовательных учреждений «Русский язык»8 класс. Авторы: Л.А.Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д.Дейкина, О.М.Александрова. Москва «Просвещение» 2010 год.

Дополнительная литература:

  1. Г.Н.Владимирская Уроки русского языка в 8 классе Книга для учителя .Москва ТЦ «Сфера», 2004г.

  2. Научно-методический журнал «Русский язык в школе». Москва ООО «Наш язык».

  3. Научно-популярный и учебно-методический журнал «Русский язык в школе и дома». Москва ООО «Наш язык».

  4. А.Б.Малюшкин Тестовые задания по русскому языку 8 класс. Москва ТЦ «Сфера», 2010 г.

  5. С.В. Водолазькая. Предметная неделя русского языка в школе. Ростов –на-Дону «Феникс» 2005 г.

  6. Сборник разработок уроков по развитию речи. Год Учителя в преподавании русского языка и литературы. Казань: РИЦ «Школа», 2010 г.

  7. Научно-популярный журнал «Русский язык и литература для школьников».Москва «Школьная пресса».

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому для 8 класса основной общеобразовательной школы составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы «Русский язык» под редакцией М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская,, Н.М.Шанский, 2009 год.

Образовательная программа ориентирована на использование учебника «Русский язык»(Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская и др., 2010 г.), включенного в Федеральный перечень учебников, рекомендованных МО и Н РФ к использованию в образовательном процессе в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2010-11 уч. год.

Цели обучения русскому языку

  1. Воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний в различных сферах человеческой деятельности.

  2. Развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании.

  3. Освоение знаний о русском языке, его функционировании в различных сферах и ситуациях общения; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств.

  4. Формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия в сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

  5. Применение знаний и умений в жизни.

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса

Учащиеся должны:

знать/ понимать определения основных изучаемых в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры;

уметь:

речевая деятельность:

АУДИРОВАНИЕ:

- дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию прослушанного текста;

- фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного и сжатого пересказа;

-определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной разновидности языка;

-рецензировать устный ответ учащихся;

- задавать вопросы по прослушанному тексту;

- слушать информацию теле- и радиопередачи с установкой на определение темы и основной мысли сообщения;

ЧТЕНИЕ:

-прогнозировать содержание текста, исходя из анализа названия, содержания эпиграфа и на основе знакомства с иллюстративным материалом текста – схемами, таблицами на основе текста;

-используя просмотровое чтение, ориентироваться в содержании статьи по ключевым словам, а в содержании книги, журнала, газеты – по оглавлению и заголовкам статей;

- при необходимости переходить на изучающее чтение;

- читать и пересказывать небольшие по объему тексты о выдающихся отечественных лингвистах;

ГОВОРЕНИЕ:

- пересказывая текст, отражать свое понимание проблематики и позиции автора исходного текста;

- вести репортаж о школьной жизни;

-строить небольшое по объему устное высказывание на основе схем, таблиц и других наглядных материалов;

- создавать связное монологическое высказывание на лингвистическую тему в форме текста-рассуждения, текста-доказательства, текста-описания;

- составлять инструкцию по применению того или иного правила;

- принимать участие в диалогах различных видов;

-адекватно реагировать на обобщенную устную речь, правильно вступать в речевое общение, поддерживать или заканчивать разговор и т.п.;

ПИСЬМО:

- пересказать фрагмент прослушанного текста;

- пересказать прочитанное публицистические и художественные тексты, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста;

- создавать сочинение- описание архитектурного памятника, сочинение – сравнительную характеристику, рассуждение на свободную тему, сочинение повествовательного характера с элементами повествования или рассуждения, репортаж о событии;

Писать заметки, рекламные аннотации, уместно использовать характерные для публицистики средства языка (выразительная лексика, экспрессивный синтаксис, расчлененные формы предложения – парцелляция, риторические вопросы и восклицания, вопросно-ответная форма изложения. Ряды однородных членов, многосоюзие и т.д.);

- составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, расписку, автобиографию;

ТЕКСТ:

- находить в журналах, газетах проблемные статьи, репортажи, портретные очерки, определять их тему, основную мысль, заголовок;

- распознавать характерные для худ-ых и публицистических текстов языковые и речевые средства воздействия на читателя;

ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:

- правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов произношения;

- оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;

МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:

- разъяснять значение, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные морфемные модели слов;

- разбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразования;

- пользоваться разными видами морфемных и словообразовательных словарей;

ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:

- разъяснять значение слов общественно-политической тематики, правильно их определять,

- пользоваться разными видами толковых словарей («Словарь лингвистических терминов» ит.д.);

- оценивать уместность употребления слов с учетом стиля, типа речи и речевых задач высказывания;

- находить в художественном тексте изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка;

МОРФОЛОГИЯ;

- распознать части речи и их формы;

- соблюдать морфологические нормы формообразования и употребления слов, пользоваться словарем грамматических трудностей;

- опираться на морфологический разбор слова при проведении, орфографического, пунктуационного и синтаксического анализа;

ОРФОГРАФИЯ:

- применять орфографические правила;

- объяснять правописание труднопроверяемых орфограмм, опираясь на значение морфемное строение и грамматическую характеристику слов;

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:

- опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов, использовать односоставные предложения в речи с учетом их специфики и стилистических свойств;

- правильно и уместно употреблять предложения с вводными конструкциями, однородными и обособленными членами;

- правильно строить предложения с обособленными членами;

- проводить интонационный анализ простого предложения;

- выразительно читать простые предложения изученных конструкций;

- проводить интонационный и синтаксический анализ простого предложения при проведении синтаксического и пунктуационного разбора;

- использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;

- владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации, устно объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы простых предложений, самостоятельно подбирать примеры на пунктуационные правила.

Формы промежуточной аттестации в 8 классе следующие:

* тест;

*диктант с грамматическим заданием;

* проверочная работа с выборочным ответом;

* комплексный анализ текста;

* подробное и выборочное изложение;

* изложение с элементами сочинения-рассуждения;

* сочинение-описание памятника;

Сочинение на морально-этическую тему;

  • публичное выступление по общественно-важным проблемам;

  • сочинение-рассказ на свободную тему;

  • Устное высказывание на лингвистическую тему.

НА изучение программного материала 105 часа, из них на развитие речи 22 час.

Формы обучения:

Урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений и навыков, комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок - лекция, урок - игра, урок- исследование, урок-практикум, урок развития речи.

Методы и приёмы обучения:

-обобщающая беседа по изученному материалу; -индивидуальный устный опрос; -фронтальный опрос; - опрос с помощью перфокарт;

- выборочная проверка упражнения; - взаимопроверка; - самоконтроль ( по словарям, справочным пособиям);

- различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);

- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки, составление плана);

- составление учащимися авторского текста в различных жанрах( подготовка устных сообщений, написание творческих работ);

- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;

-изложения на основе текстов типа описания, рассуждения; - написание сочинений; -письмо под диктовку; -комментирование орфограмм и пунктограмм.

Виды деятельности учащихся на уроке:

-анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

- разные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);

- лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей языка;

- смысловой анализ и информационная переработка устного и письменного текста:

составление плана текста;

пересказ текста по плану;

продолжение текста;

редактирование;

конспектирование;

-участие в диалогах различных видов;

- аудирование (понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего; понимание на слух информации художественных, публицистических, учебно-научных, научно-популярных текстов , установление смысловых частей текста, определение их связей);

-создание собственных письменных текстов;

- составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися;

- составление опорных схем и таблиц;

- работа с учебно- научными текстами, справочной литературой и другими источниками информации, включая СМИ, компьютерные диски и программы, ресурсы Интернета;

-работа с различными видами словарей, ведение индивидуальных словарей;

Литература и средства обучения.

Литература для учителя:

1. «Русский язык»- учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. Авторы Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская и др. Москва «Просвещение» 2010 год.

2. О.А.Нури. Поурочные разработки по русскому языку к учебнику Л.А.Тростенцовой и др. «Русский язык. 8 класс». Издательство «Экзамен» Москва 2009 год.

3. Л.А.Тростенцова, А.И.Запорожец. Русский язык. Поурочные разработки. 8 класс. Москва. «Просвещение» 2009 год.

4.Печатные пособия.

5.Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 8 класса.

6. Валгина Н.С., Светлышева В.Н. Орфография и пунктуация. Справочник. –М.: Высшая школа, 1993. -335с.;

7. Ганжина И.Ю., Назарова Н.Ф. Сборник изложений 5-7 класс.- Саратов.: Лицей, 1999. -110с.;

8. Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Русский язык. Орфография. Пунктуация.- М.: Айрис пресс, 2000. -278с.;

9.Г.Н.Владимирская Уроки русского языка в 8 классе Книга для учителя .Москва ТЦ «Сфера», 2004г.

10. Научно-методический журнал «Русский язык в школе». Москва ООО «Наш язык».

11.Научно-популярный и учебно-методический журнал «Русский язык в школе и дома». Москва ООО «Наш язык».

12.А.Б.Малюшкин Тестовые задания по русскому языку 8 класс. Москва ТЦ «Сфера», 2010 г.

13.С.В. Водолазькая. Предметная неделя русского языка в школе. Ростов –на-Дону «Феникс» 2005 г.

14.Сборник разработок уроков по развитию речи. Год Учителя в преподавании русского языка и литературы. Казань: РИЦ «Школа», 2010 г.

15.Научно-популярный журнал «Русский язык и литература для школьников».Москва «Школьная пресса».

Литература для учащихся:

21 Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку. – М.: Просвещение, 1995. -383с.;

22 Иванова В.А., Потиха З.А., Розенталь Д.Э. Занимательно о русском языке. –М.: Просвещение, 1990. – 253с.;

23 Голуб И.Б. Секреты хорошей речи. –М.: Международные отношения, 1993. -153с.;

24 Граник Г.Г,Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Секреты орфографии -М.: Просвещение, 1991. 240с.;

25 Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. – М.: Просвещение, 1998. -300с.;

26 Крысин Л.П. Школьный словарь иностранных слов. – М.: Просвещение, 1997. -340с.;

27 Ожегов С. И Толковый словарь русского языка.- М.: Просвещение, 2000.

28 Орг. А.О. Олимпиады по русскому языку. –М.: Просвещение, 1994. -107с.;

29 Стронская И.М. Все части речи русского языка в таблицах и схемах. –Санкт – Петербург.: Литера, 2006. -60с.;

30 Солганик Г.Я. Стилистика русского языка: Учебное пособие для общеобразовательных учебных заведений (10-11 классы.). – М.: Дрофа, 1996. -269с.;

31 Энциклопедия для детей, том 10: Языкознание. Русский язык. – М.: Аванта+, 1998, 701с.;

32 компьютерный диск « Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 7 класс.

33 Ресурсы Интернета: Власова Е.И. Обучение школьников разным видам чтения.

34 Ресурсы Интернета: Лопатухина Т.А., Короленко Ж.В. Компетентностный подход к созданию системы упражнений для обучения видам иноязычной речевой деятельности.

35 Ресурсы Интернета: Соловьёва Н.Н. Основы подготовки к научной деятельности и оформление её результатов (для студентов и аспирантов)

1. Русский язык учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. Авторы Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская и др. Москва «Просвещение» 2005 год.

2. О.А.Нури. Поурочные разработки по русскому языку к учебнику Л.А.Тростенцовой и др. «Русский язык. 8 класс». Издательство «Экзамен» Москва 2009 год.

3. Л.А.Тростенцова, А.И.Запорожец. Русский язык. Поурочные разработки. 8 класс. Москва. «Просвещение» 2009 год.

Печатные пособия.

Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 8 класса.

Мультимедийные пособия.

«Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.

1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.

Мультимедийные пособия.

«Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.

1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.

Учебно-тематическое планирование

Тема урока

Кол-во часов

Тип

урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Виды контроля, измерители

Планируемые результаты освоения материала

Дом. задание

Дата проведения

По плану

Факти -

чески

1.

Русский язык в современном мире. Функции русского языка.

1

Урок усвоения новых знаний

Составление опорного конспекта для пересказа

Ответить на вопросы:

«В каких сферах деятельности функционирует русский язык как государствен­ный?»,

«Сколько государственных языков может быть в од­ной стране?»,

Понимать статус русского языка как государственного, знать, что русский язык используется в сре­де официального общения внут­ри Российской Федерации.

Выполнить упражнение 3 составить вопросы по теме урока.

2.

Повторение изученного в 5-7 классах

Пунктуация и орфография. Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения

6

(4+2)

1

Урок совершенствования ЗУН

Работа по таблице

Тест.

Совершенствование ЗУН.

§1,2, по упражнению 10 составить вопросный план текста.

3.

Знаки препинания в сложном предложении.

1

Урок совершенствования ЗУН

Работа по вопросам., заполнение таблицы.

Тест.

Совершенствование ЗУН.

§ 5, повторить теоретические сведения, упражнение 20 (диктант).

4.

Буквы н-нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий

1

Урок совершенствования ЗУН

Работа по таблице, выполнение тренировочных упражнений.

Комментированное письмо.

Совершенствование ЗУН.

§ 4, выписать из литературы примеры по теме урока.

5.

Р/р. Написание изложения от 3-го лица в краткой и полной форме.

1

Развитие речи

Письменная работа.

Написание изложения.

Уметь пересказывать текст, от­ражать свое понимание проблематики и позиции автора исходного текста, пересказывать текст от 3-го лица

Повторить тему «Слитное и раздельное написание не с различными частями речи.»

6.

Слитное и раздельное написание не с разными частями речи.

1

Урок совершенствования ЗУН

Работа по таблице, выполнение тренировочных упражнений.

Выборочный диктант.

Совершенствование ЗУН.

Подобрать пословицы, обосновать выбор написание не.

7.

Р/р. Написание сочинения по летним впечатлениям в форме письма.

1

Развитие речи

Письменная работа.

Написание сочинения.

Написание сочинения.

Дописать сочинение, подготовиться к контрольной работе.

8.

Входная контрольная работа (диктант).

1

Контрольный

Письменная работа

Диктант

Совершенствование ЗУН.

Подготовить ответы на вопросы.(с. 21).

9.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

Словосочетание

Основные единицы синтаксиса. Употребление слов в предложении.

9

(6+3)

1

Урок усвоения новых знаний

Работа по таблице, составление предложений.

Выразительное чтение стихотворения Н.Рубцова «Ночь на Родине».

Уметь определять границы пред­ложения, выделять словосочетания, использовать смысловые и грамматические связи словосо­четаний и предложений в соста­ве синтаксиса

§ 6, упражнение 39, разобрать предло­жения по членам, дать им характери­стику.

10.

Р/р. Текст как единица синтаксиса. Основные признаки текста.

1

Развитие речи

Работа с разными видами текстов.

Ответить на вопрос: «Как нужно выражать свои мысли?»

Уметь определять основные признаки текста.

§ 7, подобрать из худ. литературы тексты разных жанров.

11.

Предложение как единица синтаксиса. Коммуникативная функция предложения.

1

Урок усвоения новых знаний

Составление словосочетаний и предложений.

Выразительное чтение. Определение границ предложения. Конструирование предложений

Уметь определять границы пред­ложения, выделять словосочета­ния, использовать смысловые и грамматические связи словосо­четаний и предложений в соста­ве синтаксиса

§ 8, составить вопросы по теме урока, упражнение 50.

12.

Р/р. Сжатое изложение по отрывку из очерка К.Г.Паустовского «Страна за Онегой»

1

Развитие речи

Письменная работа

Написать изложение от 3-го лица.

Уметь пересказывать текст, от­ражать свое понимание проблематики и позиции автора исход­ного текста, производить частич­ный языковой анализ текста.

Дописать изложение, повторить § 7.

13.

Словосочетание как единица синтаксиса. Смыслоразличительная сила словосочетания.

1

Урок усвоения новых знаний

Составление словосочетаний.

Составление словосочетаний по схемам, распределение по груп­пам в зависимости от главного слова

Знать признаки словосочета­ния, уметь распознавать и моделировать словосочетания всех видов.

§ 9, подготовить ответы на вопросы (с.28), выполнить упражнение 57.

14.

Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова.

1

Урок усвоения новых знаний

Заполнить таблицу примерами

Составление словосочетаний по схемам, распределение по груп­пам в зависимости от главного слова

Знать основные виды словосоче­таний: именные, глагольные, наречные; признаки словосочета­ния, уметь распознавать и моделировать словосочетания всех видов.

Подготовить по таблице рассказ о видах словосочетаний, упражнение 63.

15.

Синтаксические связи слов в словосочетаниях: согласование, управление, примыкание.

1

Урок усвоения новых знаний

Составление словосочетаний, выполнение тренировочных упражнений.

Распространить словосочетания, согласовать зависимое слово с главным, поста­вить существи­тельное в нужном падеже, заменить словосочетание синонимичным

Знать типы связи слов в слово­сочетании: согласование, управление, примыкание, нормы сочетания слов и причины нару­шения сочетания, уметь модели­ровать словосочетания всех ви­дов, выделять их из предложе­ния, определять тип связи.

Составить словосочетания с различными вилами связи, составить их схемы.

16.

Синтаксический разбор словосочетаний.

1

Урок совершенствования ЗУН

Синтаксический разбор словосочетаний

Разбор словосочетаний.

Производить синтаксический разбор словосочетаний, уместно использовать синонимичные по значению словосочетания

§ 12, выучить порядок разбора, подобрать и разобрать словосочетания (по выбору).

17.

Р/р. Написание сочинения на тему «Дом, который украшает нашу улицу».

1

Развитие речи

Письменная работа

Написание сочинения.

Уметь создавать текст описательного характера.

Дописать сочинение, выполнить упражнение 61 на повторение (устно).

18.

Простое предложение

Грамматическая (предикативная) основа предложения. Взаимозависимость сказуемого и подлежащего.

4(3+1)

1

Урок усвоения новых знаний

Написание краткого изложения.

Комментирован­ное письмо, раз­бор предложений по членам, конструирование предложений с задан­ной грамматиче­ской основой

Уметь производить синтаксиче­ский разбор простого предложе­ния, определять грамматические основы в простом и сложном предложении, использовать служебные слова, порядок слов в предложении, интонацию для смысловой и грамматической связи слов в предложении

Подготовить ответы на вопросы (с. 38), выполнить упражнение 75.

19.

Порядок слов в предложении. Роль порядка слов в предложении.

1

Урок усвоения новых знаний

Выполнение тренировочных упражнений.

Выразительное чтение текстов. Ответить на во­просы:

«Как порядок слов влияет на смы­словые оттенки каждого предложения?»,

«С какой целью используется инверсия?»

Уметь интонационно правильно произносить предложения, выделять с помощью логического ударения и порядка слов наибо­лее важное слово, выразительно читать предложение, использо­вать в текстах разных стилей прямой и обратный порядок слов

§14. Прочитать стихотво­рение С. Есенина «Поет зима - аука­ет», определить, ка­кие слова в стихотво-рении несут наибольшую смысловую нагрузку.

20.

Интонация. Виды интонации. Логическое ударение как интонационное средство.

1

Урок усвоения новых знаний

Работа с текстами разных жанров.

Чтение предложений в соответствии с интонационными схемами.

Уметь интонационно правильно произносить предложения, выделять с помощью логического ударения и порядка слов наибо­лее важное слово, выразительно читать предложение, использо­вать в текстах разных стилей прямой и обратный порядок слов

§15, упр. 84. Прочитать стихотво­рение И.А.Бунина, определить, ка­кие слова в стихотворении несут наибольшую смысловую нагрузку. Подгото­вить выразительное чтение, определить тему, настроение, место и характер пауз, расставить ло­гические ударения.

21.

Р/р. Описание архитектурных памятников культуры как вид текста.

1

Развитие речи

Письменная работа.

Написание сочинения-описания.

Уметь точно и полно понимать содержание прочитанного текста, его главную мысль, тип речи. Уметь подробно передать содержание текста, сохраняя композицию.

Придумать словосочетания или предложения со словами на полях.

22.

Двусоставные предложения

Главные члены предложения. Подлежащее. Способы выражения подлежащего.

17

(14+3)

1

Урок усвоения новых знаний

Написание сочинения по картине И.Шевандроновой «На террасе»

Составить предложение, исполь­зовать в качестве подлежащих неделимые словосочетания. Предупредительный диктант

Знать и пояснять функцию глав­ных членов, находить и характе­ризовать подлежащее и сказуемое в предложении, определять способы выражения подлежащего, уметь согласовывать сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием или сложносокращенным словом

§17, написать сочинение по картине И.Шевандроновой «На террасе»

23.

Главные члены предложения. Сказуемое. Связь сказуемого с подлежащим.

1

Урок усвоения новых знаний

Выполнение тренировочных упражнений.

Вспомнить все о сказуемом.

Уметь находить и характеризовать сказуемое в предложении, согласовывать подлежащее и сказуемое, применяя соответствующее правило.

Подготовить рассказ о сказуемом по схеме на стр. 48.

24.

Простое глагольное сказуемое. Трудные случаи согласования сказуемого с подлежащим в числе.

1

Урок усвоения новых знаний

Составление предложений, работа по таблице.

Подгото­вить устное вы­сказывание «Способы выражения простого глаголь­ного сказуемого».

Знать виды сказуемого. Уметь находить и характеризовать сказуемое в предложении, согласо­вывать подлежащее и сказуемое, применяя соответствующее правило, учитывая в ряде случаев сосуществующие в речи вариан­ты согласования, определять морфологические способы вы­ражения простого глагольного сказуемого

Найти и записать свои примеры как иллюстрации правил таблицы. (с. 50).

25.

Р/р. Написание сочинения по личным впечатлениям на тему «Чудный собор»

1

Развитие речи

Письменная работа.

Написание сочинения.

Уметь создавать текст публици­стического характера, уместно использовать характерные для публицистики средства языка (выразительная лексика, экспрессивный синтаксис, расчле­ненное предложение, риторические вопросы и восклицания, вопросно-ответная форма изложения однородных членов)

Дописать сочинение, составить предложения со словами на полях.

26.

Составное глагольное сказуемое. Его грамматическое и лексическое значение.

1

Урок усвоения новых знаний

Выполнение тренировочных упражнений.

Заменить составные глагольные сказуемые со вспомогательным глаголом на составные с кратким прилагательным. Составить план § 20, проиллюстрировать каждый пункт плана свои­ми примерами

Знать структуру составного гла­гольного сказуемого, опознавать его в тексте по составу слов, по способу выражения лексического и грамматического значения,

различать простое и составное глагольное сказуемое

§20, упражнение 106, рассказать о своих планах на будущее.

27.

Составное именное сказуемое. Его грамматическое и лексическое значение.

1

Урок усвоения новых знаний

Перестраивание предложений, работа по тексту А.Пушкина.

Комментирован­ное письмо. Уст­ный связный ответ «Составное имен­ное сказуемое, способы его вы­ражения».

Знать структуру составного имен­ного сказуемого, различать со­ставные глагольные и составные именные сказуемые, уметь определять способы выражения именной части составного именного сказуемого, сопоставлять предложения с синонимичными сказуе­мыми разных видов.

Упражнение 113, составить план статьи, разделить на абзацы, озаглавить, списать.

28.

Тире между подлежащим и сказуемым. Интонационные особенности постановки тире.

1

Урок усвоения новых знаний

Работа по таблице.

Объяснительный диктант

Уметь определять способы выражения подлежащих и сказуемых, знать условия постановки тире между подлежащим и сказуемым, при­менять правило на практике, интонационно правильно произно­сить предложения.

По таблице подготовить рассказ по теме урока, упражнение 119.

29.

Второстепенные члены предложения. Их роль в предложении.

1

Урок усвоения новых знаний

Выполнение тренировочных упражнений.

Творческое спи­сывание.

Уметь определять роль второстепенных предложений в тексте.

§23, работа по индивидуальным карточкам.

30.

Дополнение. Способы выражения. Прямое и косвенное дополнение.

1

Урок усвоения новых знаний

Завершить начатые предложения, выполнение тренировочных упражнений.

Разбор предложе­ний по членам. Осложненное списы­вание.

Знать определение дополнения, различать прямое и косвенное дополнение, способы их выра­жения, уметь опознавать их в предложении, определяя смысловые отношения между слова­ми, роль в предложении, не смешивать подлежащее и прямое дополнение.

§24, по упражнению 128 подготовить устную характеристику Петра І.

31.

Определение. Согласованные и несогласованные определения. Способы выражения и виды связи несогласованных определений.

1

Урок усвоения новых знаний

Работа по таблице.

Творческое спи­сывание. Найти в тексте согласованные и несогла­сованные опреде­ления, указать, какие определе­ния обозначают устойчивые признаки предметов, а какие указывают лишь на отноше­ния между предметами

Уметь различать определения согласованные и несогласован­ные, определять способы их вы­ражения, уметь использовать определения для характеристики предмета, явления, а определе­ния-эпитеты -как средства выразительности речи

Составить план текста по упражнению 139,

32.

Р/р. Написание изложения по отрывку из романа А.Н.Толстого «Петр І».

1

Развитие речи

Письменная работа

Написание изложения.

Уметь пересказывать текст, от­ражать свое понимание проблематики и позиции автора исход­ного текста, производить частичный языковой анализ текста.

Дописать изложение, найти определения, указать способ их выражения.

33.

Приложение. Значение приложения. Знаки препинания при нем

1

Урок усвоения новых знаний

Выполнение тренировочных упражнений.

Составить план к теоретическому материалу параграфа, каждый пункт плана про­иллюстрировать своими примерами.

Уметь распознавать приложения среди других второстепенных членов предложения, использо­вать приложения в качестве средства выразительности речи, правильно ставить знаки препинания при приложении

§26, составить план параграфа, выполнить упражнение 141.

34.

Обстоятельство. Виды обстоятельств по значению.

1

Урок усвоения новых знаний

Составление предложений на определенную тему.

Конструирование

предложений. Заполнить таблицу «Виды обстоя­тельств» своими примерами

Уметь различать виды обстоятельств по значению, определять способы их выражения, исполь­зовать обстоятельства для при­дания речи точности, ясности, выразительности, использовать как средство связи предложений в повествовательных текстах.

Составить таблицу на тему «Виды обстоятельств, подобрать примеры.»

35.

Синтаксический разбор двусоставного предложения.

1

Урок совершенствования ЗУН

Синтаксический разбор двусоставного предложения.

Синтаксический разбор двусоставного предложения.

Синтаксический разбор двусоставного предложения.

Выучить план разбора, , составить 6 предложений и разобрать их.

36.

Р/р. Написание сочинения-характеристики человека

1

Развитие речи

Письменная работа.

Написание сочинения.

Понимать особенности такого вида текста как характеристика человека, уметь составлять текст такого вида, использовать языковые средства, соблюдать на письме литературные нормы.

Описать картину Ю.Ракши «Проводы ополчения» или создать групповой портрет женщин.

37.

Повторение изученного материала по теме «Двусоставные предложения».

1

Урок совершенствования ЗУН

Работа по контрольным вопросам и заданиям.

Работа по тестам.

Совершенствование ЗУН.

Работа по индивидуальным карточкам или тестам.

38.

Контрольный диктант по разделу «Двусоставные предложения».

1

Контрольный

Диктант

Диктант.

Совершенствование ЗУН.

Повторить изученные темы из раздела «Двусоставные предложения».

39.

Односоставные предложения

Односоставные предложения. Главный член односоставного предложения.

11 (8+3)

1

Урок усвоения новых знаний

Выполнение тренировочных упражнений.

Распространить второстепенными членами односоставные предложения.

Знать структурные особенности односоставных предложений, уметь различать двусоставные и односоставные предложения, опознавать односоставные предложения в тексте, в структу­ре сложного предложения

§30, составить план параграфа, выполнить упражнение 173.

40.

Назывные(номинативные) предложения. Значение этих предложений.

1

Урок усвоения новых знаний

Работа по тексту комедии Н.В.Гоголя «Ревизор».

Определить роль назывных предложений

Знать структурные особенности и особенности употребления назывных предложений, уметь опо­знавать их в тексте, употреблять в собственных высказываниях как средство лаконичного изображения фактов окружающей действительности, характеризо­вать сферу употребления назыв­ных предложений

Упражнение 179, написать начало инсценировки.

41.

Определенно-личные предложения. Способы выражения главных членов.

1

Урок усвоения новых знаний

Составление предложений или текста на определенную тему.

Составить диалоги с употреблением форм 1 и 2 лица глаголов, повест­вовательных, по­будительных и во­просительных предложений.

Знать структурно грамматические особенности определенно личных предложений. Уметь находить определенно-личные предложения по их значению, структурным особенно­стям, использовать определенно-личные предложения в разных стилях речи,

Составить текст из 4-5 предложений на предложенные темы.

42.

Неопределенно-личные предложения. Способы выражения главных членов.

1

Урок усвоения новых знаний

Работа с пословицами, выраженными односоставными предложениями.

Сопоставительный анализ определенно-личных и неопределенно-личных предложений как семантически противоположных друг другу. Конструирование предложений

Знать структурно грамматические особенности неопределенно - личных предложений, сферу употребления, способы выражения сказуемого, опознавать их в тексте и структуре сложного предложения, уметь их использовать в собственных высказываниях.

Выписать неопределенно-личные предложения из комедии Н.В.Гоголя «Ревизор».

43.

Р/р. Инструкция. Предложения, употребляемые в инструкции.

1

Развитие речи

Написание инструкции.

Составление текста инструкции.

Составление текста инструкции.

Написать инструкцию, определить виды предложений.

44.

Безличные предложения. Способы выражения главных членов.

1

Урок усвоения новых знаний

Выполнение тренировочных упражнений

Составить предложения по схеме, включить в связный текст безличные предложения, которые обозначают

1) физическое или духовное состояние человека;

2) состояние природы;

3) стихийное проявление;

4) невозможность совершения действия

Знать структурные особенности безличных предложений, способы выражения сказуемого, особенности употребления в речи, уметь опознавать безличные предложения в тексте, и умело употреблять в собственной речи.

Выписать из учебника математики безличные предложения.

45

Р/р. Рассуждение. Три составные части рассуждения -тезис, аргументы, вывод.

Написание изложения с элементами сочинения - рассуждения по тексту К.Г.Паустовского.

2

Развитие речи

Письменная работа.

Написание изложения с элементами сочинения.

Написание изложения с элементами сочинения.

Подготовить вопросный план изложения.

Дописать изложение, подчеркнуть грамматические основы односоставных предложений.

46.

Неполные предложения. Типы этих предложений.

1

Урок усвоения новых знаний

Составление диалога.

Преобразовать полные двусос­тавные предложе­ния в неполные

Знать общее понятие неполных предложений, понимать назначение неполных предложений в общем, опознавать эти предло­жения в тексте и грамотно употреблять в собственных высказываниях.

Составить диалог из 6-8 предложений, употребив неполные предложения.

47.

Повторение. Синтаксический разбор односоставного предложения.

1

Урок совершенствования ЗУН

Работа по контрольным вопросам и заданиям.

Работа по тестам.

Совершенствование ЗУН.

Выучить план разбора, разобрать 2 предложения письменно.

48.

Контрольный диктант по изученному разделу «Односоставные предложения».

1

Контрольный

Письменная работа.

Написание диктанта.

Совершенствование ЗУН.

Повторить изученные темы из раздела «Односоставные предложения».

49.

Простое осложненное предложение

Понятие об осложненном предложении. Типы и средства осложнения.

25

(19+6)

1

Урок усвоения новых знаний

Выполнение тренировочных упражнений

Конструирование предложений, раз­бор по членам, составление схем, графический диктант

Уметь находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками пре­пинания, обосновывать их выбор и расставлять знаки препинания в соответствии с изученными правилами.

Составить таблицу «Типы осложнения», подобрать примеры.

50.

Однородные члены предложения. Понятие об однородных членах.

1

Урок усвоения новых знаний

Выполнение тренировочных упражнений

Сопоставить конструкции с рас­пространенными и нераспространенными однородны­ми членами, оп­ределить функции сочинительных союзов, дописать предложения с данным началом

Уметь опознавать однородные члены (распространенные, нераспространенные, выраженные различными частями речи, ряды однородных членов), соблюдать перечислительную интонацию в предложениях с однородными членами, строить предложения с несколькими рядами однородных членов.

Подготовить ответы на вопросы (с. 106).

51.

Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них.

1

Урок усвоения новых знаний

Выполнение тренировочных упражнений

Составить характеристику человека по плану.

Уметь опознавать однородные члены (распространенные, нераспространенные, выраженные различными частями речи, ряды однородных членов), соблюдать перечислительную интонацию в предложениях с однородными членами, строить предложения с несколькими рядами однородных членов.

По упражнению 239 составить характеристику Лиз и Джесси по плану.

52.

Р/р. Написание изложения, используя сравнение, по тексту О. Будановой.

1

Развитие речи

Письменная работа.

Написание изложения.

Уметь пересказывать текст, от­ражать свое понимание проблематики и позиции автора исход­ного текста, производить частичный языковой анализ текста.

Дописать изложение.

53.

Однородные и неоднородные определения, их произношение и употребление.

1

Урок усвоения новых знаний

Работа по схеме.

Составить кон­спект текста пра­вила, чтобы им удобно было пользоваться

Уметь различать однородные и неоднородные определения на основе смыслового, интонацион­ного и грамматического анализа предложений, правильно ставить знаки препинания в предложени­ях с однородными и неоднород­ными определениями.

§ 42, составить план параграфа, выполнить упражнение 244.

54.

Р/р. Написание краткого изложения по тексту-описанию А.И.Куприна.

1

Развитие речи

Письменная работа.

Написание краткого изложения.

Уметь пересказывать текст, от­ражать свое понимание проблематики и позиции автора исход­ного текста, производить частичный языковой анализ текста.

Дописать изложение, подчеркнуть определения.

55.

Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.

1

Урок усвоения новых знаний

Работа по таблице, выполнение тренировочных упражнений.

Предупредитель­ный диктант.

Уметь правильно ставить знаки препинания при однородных чле­нах, связанных сочинительными союзами.

Подготовить ответы на вопросы по таблице, выполнить упражнение 256 или 257 (на выбор).

56.

Р/р. Написание сравнительной характеристики.

1

Развитие речи

Письменная работа.

Написание сравнительной характеристики.

Написание сравнительной характеристики.

Дописать сравнительную характеристику.

57.

Р/р. Составление памятки для спорщиков по картине Ю.Пименова «Спор».

1

Развитие речи

Письменная работа.

Составление памятки.

Составление памятки.

Составить памятку.

58.

Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них.

1

Урок усвоения новых знаний

Выполнение тренировочных упражнений

Составить схемы. Вставить в пред­ложения обобщающие слова. Составить алго­ритм применения правила

Уметь находить обобщающие слова при однородных членах, определять место их по отноше­нию к однородным членам, пра­вильно ставить знаки препина­ния, составлять схемы предложе­ний с обобщающими словами при однородных членах.

Подобрать предложения для выборочного диктанта.

59.

Синтаксический разбор предложения с однородными членами.

1

Урок совершенствования ЗУН

Синтаксический разбор предложения с однородными членами

Синтаксический разбор предложения с однородными членами

Синтаксический разбор предложения с однородными членами

Выучить план разбора, выполнить упражнение 277.

60.

Пунктуационный разбор предложения с однородными членами.

1

Урок совершенствования ЗУН

Пунктуационный разбор предложения с однородными членами.

Пунктуационный разбор предложения с однородными членами.

Пунктуационный разбор предложения с однородными членами.

Выучить план разбора, выполнить упражнение 280.

61.

Повторение по изученному разделу «Однородные члены предложения».

1

Урок совершенствования ЗУН

Работа по контрольным вопросам и заданиям.

Работа по тестам.

Совершенствование ЗУН.

Работа по индивидуальным тестам.

62.

Р/р. Написание отзыва в книгу посетителей выставки.

1

Развитие речи

Письменная работа.

Написание отзыва.

Написание отзыва.

Дописать отзыв.

63.

Контрольная работа (тестирование) по изученному разделу «Однородные члены предложения».

1

Контрольный

Тестирование.

Тест.

Совершенствование ЗУН.

Повторить изученные темы из раздела «Однородные члены предложения».

64.

Понятие об обособлении. Интонация как языковое средство обособления.

1

Урок совершенствования ЗУН

Выполнение тренировочных упражнений

Комментирован­ное письмо

Иметь представление об обо­соблении как способе придать второстепенным членам предло­жения относительную смысло­вую самостоятельность, особую значимость в высказывании; уметь характеризовать разные признаки обособления оборотов: смысловые, грамматические, интонационные и пунктуационные; уметь опознавать обособленные члены, выраженные причастны­ми и деепричастными оборотами.

§ 47, составить план параграфа, выполнить упражнения на выбор.

65.

Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них.

1

Урок совершенствования ЗУН

Выполнение тренировочных упражнений

Конструирование предложений, замена необособленных определений обособленными.

Уметь находить грамматические условия обособления определений, выраженных причастными оборотами и прилагательными с зависимыми словами, а также согласованные одиночные определения, относящиеся к существительным, интонационно правильно их произносить, ставить знаки препинания при пунктуаци­онном оформлении письменного текста

Подготовить ответы на вопросы (с. 140), выполнить упражнение 298 или 299.

66.

Р/р. Рассуждение на дискуссионную тему. Написание сочинения-рассуждения.

1

Развитие речи

Письменная работа.

Написание сочинения-рассуждения.

Написание сочинения-рассуждения.

Дописать сочинение-рассуждение по составленному плану.

67.

Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них.

1

Урок усвоения новых знаний

Составление предложений.

Конструирование, замена одних конструкций другими, устно составить автобиографию, назвать приложения

Знать основные условия обособ­ления приложений, интонацион­но правильно произносить предложения с обособленными приложениями, уметь правильно ставить знаки препинания при выделении обособленных приложений.

Записать отрывки из стихотворений, указать распространенные приложения.

68.

Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них.

1

Урок усвоения новых знаний

Выполнение тренировочных упражнений

Составить схемы предложений. Преобразование предложений

Уметь определять условия обо­собления обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричасти­ем, находить деепричастный оборот, определять его границы, правильно ставить знаки препинания при обособлении обстоя­тельств.

Подготовить рассказ по теме урока по схеме на стр. 151, упражнение 320.

69.

Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при них.

1

Урок усвоения новых знаний

Работа со стихотворением И.Бунина «Летняя ночь».

Выразительное чтение предложений с интонацией выделения уточняющих членов, составление пред­ложений, синтак­сический разбор

Умение производить смысловой анализ предложений с уточняющими, присоединительными, по­ясняющими членами предложения, соблюдать интонацию уточ­нения.

Записать стихотворение И.Бунина «Летняя ночь», объяснить запятые.

70.

Синтаксический разбор предложения с обособленными членами.

1

Урок совершенствования ЗУН

Синтаксический разбор предложения с обособленными членами.

Синтаксический разбор предложения с обособленными членами.

Синтаксический разбор предложения с обособленными членами.

Выучить план разбора, выполнить упражнение 331.

71.

Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами.

1

Урок совершенствования ЗУН

Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами.

Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами.

Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами.

Выучить план разбора, выполнить упражнение 333..

72.

Повторение по изученному разделу «Обособленные члены предложения».

1

Урок совершенствования ЗУН

Работа по контрольным вопросам и заданиям.

Работа по тестам.

Совершенствование ЗУН.

Упражнение 339, подготовиться к диктанту.

73.

Контрольный диктант по изученному разделу «Обособленные члены предложения».

1

Контрольный

Диктант.

Написание диктанта.

Совершенствование ЗУН.

Повторить изученные темы из раздела «Обособленные члены предложения».

74.

Слова, грамматически не связанные с членами предложения

Обращение. Назначение обращения. Выделение обращения в устной и письменной речи.

26 (22+4)

1

Урок усвоения новых знаний

Работа по таблице, составление предложений.

Составить табли­цу «Запятая при обращении»

Иметь представление об обраще­нии за счет осмысления основного назначения обращения в речи (звательная, оценочная и изобразительная функция обращения).

Подготовить связный ответ по таблице на стр. 167, упражнение 345.

75.

Распространенные обращения. Назначение распространенных обращений.

1

Урок усвоения новых знаний

Составление предложений на определенные темы.

Выписать из художественной литературы примеры обращений.

Уметь характеризовать синтакси­ческие, интонационные и пунктуа­ционные особенности предложе­ний с обращениями.

Составить 3-4 предложения на тему «Мое любимое дерево».

76.

Выделительные знаки препинания при обращении.

1

Урок усвоения новых знаний

Выполнение тренировочных упражнений

Построение схем таких предложений.

Уметь характеризовать синтакси­ческие, интонационные и пунктуа­ционные особенности предложе­ний с обращениями.

Работа по индивидуальным тестам.

77.

Употребление обращений. Этикетные формы обращения в официальной обстановке.

1

Урок усвоения новых знаний

Написание поздравления, составление текста с обращением.

Написание делового письма.

Уметь характеризовать синтакси­ческие, интонационные и пунктуа­ционные особенности предложе­ний с обращениями.

Подобрать примеры употребления обращений из художественной литературы.

78.

Вводные конструкции. Интонация водности в устной речи.

1

Урок усвоения новых знаний

Выполнение тренировочных упражнений

Диктант «Прове­ряю себя».

Знать группы вводных конструк­ций по значению, понимать роль вводных слов как средства вы­ражения субъективной оценки высказывания, уметь выражать определенные отношения к высказыванию с помощью вводных слов, правильно ставить знаки препинания при вводных словах, различать вводные слова и чле­ны предложения.

§ 59, составить план параграфа, выполнить упражнение 363.

79.

Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению.

1

Урок усвоения новых знаний

Работа по схеме.

Составить предложения по схемам.

Уметь употреблять в речи ввод­ные предложения с целью вне­сения добавочных сведений, тех или иных обстоятельств, расши­рения описания предмета; пра­вильно строить, выразительно читать предложения с вводными конструкциями

Рассказать о разных группах вводных слов по схеме на стр. 176.

80.

Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях.

1

Урок усвоения новых знаний

Выполнение тренировочных упражнений

Краткий пересказ текста, используя вводные слова.

Уметь употреблять в речи ввод­ные предложения с целью вне­сения добавочных сведений, тех или иных обстоятельств, расши­рения описания предмета; пра­вильно строить, выразительно читать предложения с вводными конструкциями

Упражнение 374.

81.

Р/р. Написание высказывания – рассуждения о культуре поведения используя вводные слова.

1

Развитие речи

Письменная работа.

Написание высказывания – рассуждения.

Написание высказывания – рассуждения.

Написать рассуждение о культуре поведения.

82.

Вставные слова, словосочетания и предложения.

1

Урок усвоения новых знаний

Выполнение тренировочных упражнений

Выборочный диктант.

Иметь представление о вставных конструкциях и их смысловых отличиях от вводных слов и предложений, уметь опознавать вставные конструкции, правиль­но читать предложения с ними, расставлять знаки препинания на письме.

Упражнение 390 (выборочный диктант).

83.

Р/р. Составление текста публичного выступления по высказанному тезису.

1

Развитие речи

Письменная работа.

Составление текста публичного выступления.

Составление текста публичного выступления.

Оформить текст публичного выступления письменно.

84.

Междометия в предложении. Знаки препинания при междометиях.

1

Урок усвоения новых знаний

Выполнение тренировочных упражнений.

Выписать предложения с междометиями.

Расстановка знаков препинания при междометиях.

Подобрать примеры междометий из художественной литературы.

85.

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения.

1

Урок совершенствования ЗУН

Синтаксический и пунктуационный разбор.

Синтаксический и пунктуационный разбор.

Синтаксический и пунктуационный разбор.

Выучить планы разборов, подготовиться по контрольным вопросам.

86.

Повторение по изученным разделам «Обращение» и «Вводные и вставные конструкции».

1

Урок совершенствования ЗУН

Работа по контрольным вопросам и заданиям.

Работа по тестам.

Совершенствование ЗУН.

Работа по индивидуальным тестам.

87.

Контрольный диктант по изученным разделам «Обращение» и «Вводные и вставные конструкции».

1

Контрольный

Диктант.

Написание диктанта.

Совершенствование ЗУН.

Повторить изученные темы из раздела «Обращение» и «Вводные и вставные конструкции».

88.

Чужая речь. Понятие о чужой речи. Использование прямой и косвенной речи.

1

Урок усвоения новых знаний

Работа по вопросам.

Составление схем, конструирование предложений с прямой речью по схемам. Подобрать свои примеры, проиллюстриро­вать схемы предложений с прямой речью в таблице. Составить диалоги

Знать основные способы пере­дачи чужой речи, уметь вырази­тельно читать предложения с прямой речью, правильно ста­вить в них знаки препинания и обосновывать их постановку

Подготовить ответы на вопросы (с. 191), подобрать примеры из литературы.

89.

Комментирующая часть. Использование глаголов для понимания чужого высказывания.

1

Урок усвоения новых знаний

Работа по схемам.

Составление схем, конструирование предложений с прямой речью по схемам. Подобрать свои примеры, проиллюстриро­вать схемы предложений с прямой речью в таблице. Составить диалоги

Знать основные способы пере­дачи чужой речи, уметь вырази­тельно читать предложения с прямой речью, правильно ста­вить в них знаки препинания и обосновывать их постановку.

§ 66, упражнение 403.

90.

Прямая и косвенная речь. Виды интонаций.

1

Урок усвоения новых знаний

Выполнение тренировочных упражнений.

Составление схем, конструирование предложений с прямой речью по схемам. Подобрать свои примеры, проиллюстриро­вать схемы предложений с прямой речью в таблице. Составить диалоги

Знать основные способы пере­дачи чужой речи, уметь вырази­тельно читать предложения с прямой речью, правильно ста­вить в них знаки препинания и обосновывать их постановку.

Подобрать примеры прямой и косвенной речи из литературы.

91.

Косвенная речь. Предложения, которые присоединяются к комментирующей части словами как, что, будто.

1

Урок усвоения новых знаний

Выполнение тренировочных упражнений.

Составление схем, конструирование предложений с прямой речью по схемам. Подобрать свои примеры, проиллюстриро­вать схемы пред­ложений с прямой речью в таблице. Составить диалоги

Знать основные способы пере­дачи чужой речи, уметь вырази­тельно читать предложения с прямой речью, правильно ста­вить в них знаки препинания и обосновывать их постановку.

§ 68, упражнение 406.

92.

Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи.

1

Урок усвоения новых знаний

Работа по схемам.

Составление схем, конструирование предложений с прямой речью по схемам. Подобрать свои примеры, проиллюстриро­вать схемы предложений с прямой речью в таблице. Составить диалоги

Знать основные способы пере­дачи чужой речи, уметь вырази­тельно читать предложения с прямой речью, правильно ста­вить в них знаки препинания и обосновывать их постановку.

Выписать из повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка» предложения с прямой речью.

93.

Диалог. Знаки препинания при диалоге.

1

Урок усвоения новых знаний

Работа с текстом стихотворения Н.А.Некрасова «Крестьянские дети».

Составление диалогов на определенные темы.

Знать основные способы пере­дачи чужой речи, уметь вырази­тельно читать предложения с диалогом, правильно ста­вить в них знаки препинания и обосновывать их постановку.

§ 70, упражнение 417.

94.

Р/р. Рассказ. Написание сжатого изложения по отрывку из книги К.Паустовского.

1

Развитие речи

Письменная работа.

Написание сжатого изложения.

Написание сжатого изложения.

Дописать сжатое изложение.

95.

Цитата. Знаки препинания при цитатах.

1

Урок усвоения новых знаний

Выполнение тренировочных упражнений.

Записать под дик­товку текст, опре­делить, какую функцию в тексте выполняет цити­рование

Знать правила оформления ци­тат, уметь вводить цитаты в речь, правильно ставить знаки препинания при цитировании.

Подобрать примеры цитат из художественной литературы.

96.

Р/р. Подготовка устного сообщения на тему «О требованиях к устному выступлению».

1

Развитие речи

Устная работа.

. Подготовка устного сообщения на тему «О требованиях к устному выступлению».

. Подготовка устного сообщения на тему «О требованиях к устному выступлению».

Подготовить устное сообщение на тему «О требованиях к устному выступлению».

97.

Синтаксический разбор предложений с чужой речью.

1

Урок совершенствования ЗУН

Синтаксический разбор предложений с чужой речью.

Синтаксический разбор предложений с чужой речью.

Синтаксический разбор предложений с чужой речью.

Выучить план разбора.

98.

Повторение по изученному разделу «Чужая речь».

1

Урок совершенствования ЗУН

Работа по контрольным вопросам и заданиям.

Работа по тестам.

Совершенствование ЗУН.

Работа по индивидуальным тестам.

99.

Контрольная работа (тестирование) по изученному разделу «Чужая речь».

1

Контрольный

Тестирование.

Тест.

Совершенствование ЗУН.

Повторить изученные темы из раздела «Чужая речь».

100.

Повторение и систематизация изученного в VІІІ классе

Синтаксис и морфология. Первичная и вторичная синтаксическая роль частей речи.

6

(5+1)

1

Урок совершенствования ЗУН

Выполнение тренировочных упражнений.

Анализ текста.

Уметь опознавать части речи по их грамматическим признакам, определять синтаксическую роль в предложении, использовать в речи разные виды омонимов, виды и средства синтаксической связи

Составить вопросы, подобрать примеры по теме урока.

101.

Синтаксис и пунктуация. Роль пунктуации в речи.

1

Урок совершенствования ЗУН

Выполнение тренировочных упражнений.

Анализ текста.

Понимать смыслоразличительную роль знаков препинания, уметь пунктуационно грамотно оформлять предложения с однородными и обособленными членами предложения, с прямой и косвенной речью, обращениями и вводными словами, обосновы­вать выбор знаков препинания.

§ 70, упражнение 441.

102.

Р/р. Написание подробного изложения по отрывку из очерка В.М. Пескова «Ростов Великий».

1

Развитие речи

Письменная работа.

Написание подробного изложения.

Написание подробного изложения.

Дописать подробное изложение.

103.

Синтаксис и культура речи. Три составляющие культуры речи.

1

Урок совершенствования ЗУН

Выполнение тренировочных упражнений.

Анализ текста.

Уметь соблюдать орфографиче­ские, грамматические и лексиче­ские нормы при построении словосочетаний разных видов, син­таксические нормы при пост­роении предложений, исправлять нарушения синтаксических норм, владеть языковыми средствами в соответствии с целями общения.

Заполнить таблицу по упражнению 446.

104.

Синтаксис и орфография. Связь орфографии и синтаксиса.

1

Урок совершенствования ЗУН

Выполнение тренировочных упражнений.

Анализ текста.

Уметь соблюдать орфографиче­ские, грамматические и лексиче­ские нормы при построении словосочетаний разных видов, син­таксические нормы при пост­роении предложений, исправлять нарушения синтаксических норм, владеть языковыми средствами в соответствии с целями общения.

Составить вопросы, подобрать примеры по теме урока.

105.

Итоговое тестирование.

1

Урок совершенствования ЗУН

Тестирование.

Тест.

Работа по тестам.

Работа по тренировочным тестам.



Похожие документы:

  1. Рабочая программа по курсу русский язык разработана в соответствии: Стребованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (1)

    Рабочая программа
    ... . Срок реализации программы 4 года. Технология Рабочая программа учебного предмета, курса «Технология» для ... учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ № 1312 от ...
  2. Образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015 г г

    Образовательная программа
    ... учебный план, рабочие программы учебных предметов, курсов ... дисциплин в основной школе. При этом средствами учебного предмета ... программе начального общего образования; • приказе Минобрнауки от 30 августа 2010 г. № 889. МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ Курс ...
  3. Пояснительная записка. Общая характеристика учебного предмета. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

    Пояснительная записка
    ... .- М.: Баласс, 2010.-80с. (Образовательная система «Школа 2100»). Общая характеристика учебного предмета В рабочей программе нашли отражение ... образования (Приказ МОиН РФ от 06.2009 года №373), Примерных программ по учебным предметам. Начальная ...
  4. Пояснительная записка Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №13 г. Аргун» (бывшая средняя школа №4)

    Пояснительная записка
    ... приказом Министерства образования и науки Российской Федерации №1897 от 17.12.2010) ... утверждение образовательных программ и учебных планов; п.2, пп.7: разработка и утверждение рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей); п.2,пп. ...
  5. Основная образовательная программа начального общего образования моу большемикушкинской средней общеобразовательной школы

    Основная образовательная программа
    ... . Руководитель МО ___________/ Л. Н.Родионова / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ... других дисциплин. В рамках же данного предмета ... программе начального общего образования; • приказе Минобрнауки от 30 августа 2010 г. № 889. МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ Курс ...

Другие похожие документы..