Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
“ ” далее именуемое Сторона-1, в лице , действующего на основании Устава, с одной стороны, и “ ”, далее именуемое Сторона-2, в лице , действующего на ...полностью>>
'Документ'
*ДАТА МАЛОЙ KOPPEKTУPbl. Отметки о малой корректуре, произведенной по Извещениям Мореплавателям (за исключением временных и предваритеных), нанесены п...полностью>>
'Решение'
преобразования Хорольского сельского поселения Хорольского муниципального района путем объединения с Новодевицким сельским поселением, Сиваковским сел...полностью>>
'Основная образовательная программа'
Роль образовательных технологий в формировании универсальных учебных действий, освоение способов решения проблем творческого и поискового характера .4...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

1.Общая педагогика включает в себя:

A)теорию обучения

B)теорию воспитания

C)теоретико-методологические основы педагогики

D)теории обучения детей с отклонениями

E)развитие системы высшего образования

F)современное состояние зарубежных систем образования

G)народную педагогику

H)управления деятельностью учащегося

2.Этапы самовоспитания:

A)Самообязательство

B)Самоубеждение и самовнушение

C)Самопознание

D)Определение идеала

E)Подведение итогов

F)Деятельность по выполнению намеченного

G)Единство и целостность личности

H)Определение цели

3.На ученика начальной школы при определении своего отношения к чему-либо влияет:

A)Мнение учителя

B)Мнение родителей

C)Мнение товарищей

D)Мнение соседа

E)Собственное мнение

F)Мнение коллектива

G)Рефлексия на самого себя

H)Практика общения с людьми

4.Метод моделирования решает следующие дидактические задачи:

A)Оптимизация структуры учебного материала

B)Расположение данных в определенной последовательности

C)Выявление определенного качества у явлений данного класса

D)Управление педагогическом процессом

E)Управление познавательной деятельностью

F)Регистрация независимых переменных

G)Сбор данных

H)Шкалирование

5.Методология педагогики

A)Учение о принципах построения, формах и способах научно-исследовательской деятельности

B)Учение о принципах, методах, формах и процедурах научно-педагогического познания

C)Система знаний об основаниях и структуре педагогической теории

D)Система деятельности по получению знаний о педагогической действительности

E)Наука об образовании

F)Наука о воспитании

G)Наука о науке

H)Науковедение

6.Педагогическое воздействие различается п:

A)Наличию или отсутствию цели

B)Содержанию и формам

C)Направленности

D)Ведущей роли обучения и воспитания школьников

E)Переработке информации

F)Активному восприятию

G)Игнорированию или противодействию

H)Преобладание эстетического начала в жизни детей

7.Движущие силы педагогического процесса-объективные педагогические противоречия между:

A)Интересами личности и общества

B)Коллективом и личностью

C)Нарастающим потоком информации и возможностями педагогического процесса

D)Направленностью и активностью

E)Игнорированием или противодействием.

F)Переработкой информации и анализом ситуации

G)Активным восприятии пассивной деятельностью

H)Содержанием и формой

8.Задачи современного воспитания:

A)Новые

B)Непрерывные

C)Постоянные

D)Статичные

E)Новейшие

F)Дискретные

G)Профессиональные

H)Изменчивые

9.Убеждение:

A)Ядро общественного и индивидуального сознания

B)Система взглядов на объективный мир и место в нем человека

C)Отражение мировоззрения

D)Осознанная потребность личности

E)Главный стержень педагогического процесса

F)Наиболее стойкие мотивы деятельности

G)Целостно-психическое образование

H)Система реальных воспитательных задач

10.Компоненты структуры базовой культуры личности, исходя Н.Я. Лернера и М.Н. Скаткина:

A)Опыт отношений личности

B)Знания

C)Опыт эмоционально-волевого отношения к миру

D)Умения и навыки

E) Практический опыт

F) Ценностные ориентации личности

G) Когнитивный опыт

H) Мировоззрение

11.По использованию в учебной работе целостного педагогического процесса выделяют следующие организационные формы.

A)Урок

B)Экскурсия

C)Факультатив

D)Учебная встреча

E)Работа в малых группах

F)Фронтальные

G)Индивидуальные

H)Парная работа

12.Стадии развития коллектива по Л.И. Новиковой:

A)Превращения коллектива в инструмент воспитания всех учащихся

B)Сплочения коллектива

C)Когда важным является развитие творческой индивидуальности каждого воспитанника

D)Основным проводником требований к личности должен быть актив

E)Единоличное требование педагога к учащимся

F)Стимулирования

G)Требует коллектив

H)Целеполагания

13.Создание воспитательной системы предполагает ряд этапов:

A)Отработка структуры системы и содержания деятельности коллектива

B)Становление системы

C)Создание традиций и введение новаций

D)Сбор данных

E)Коррекция вариантов решения

F)Четкий план

G)Выбор исходного материала

H)Прогнозирование результатов

14.Типы семей по уровню жизни:

A)Высокообеспеченная

B)Среднеобеспеченная

C)Бедная

D)Асоциальная

E)Педагогически несостоятельная

F)Многодетная

G)Конфликтная

H)Неполная семья

15.Дидактические принципы:

A)Принцип воспитывающего обучения

B)Принцип преемственности, последовательности и систематичности

C)Принцип целостного подхода в воспитании

D)Принцип опоры на положительное в человеке

E)Принцип научности

F)Принцип установки

G)Принцип диалога

H)Принцип сочетания прямых и параллельных воздействий

16.Базисный учебный план - основной государственный и нормативный
документ содержащий:

A)Объем времени, выделяемого на изучение предмета в целом.

B)Минимальное недельное количество часов на каждый учебный предмет

C)Последовательность и сроки их

D)Основной источник знаний по предмету

E)Объем времени, выделяемого на каждый раздел и тему

F)Представляет собой информационную модель обучения

G)Перечень изучаемых в образовательном учреждении

H)Своеобразный сценарий учебного процесса

17.Формы обучения делятся на:

A)Массовые

B)Коллективные

C)Индивидуальные

D)Обобщающие

E)Комбинированные

F)Внеучебные

G)Установочные

H)Фронтальные

18. Практические методы обучения:

A)Упражнение

B)Лабораторная работа

C)Практическая работа

D)Наглядные методы

E)Частично-поисковый метод

F)Репродуктивный метод

G)Метод проблемного обучения

H)Исследовательские методы


19.Признаки коллективной познавательной деятельности:

A)Рациональное разделение труда и функций между учащимися

B)Наличие единой цели, общей мотивации

C)Наличие общих результатов

D)Учет познавательных возможностей

E)Систематизация знаний

F)Знания, которые могут пригодиться в практической жизни

G)Активное стремление педагогf

H)Необходимость учета особенностей жизни в коллективе

20.Положения деятельностного подхода к активизации познавательной деятельности учащихся:

A)Личность формируется в деятельности

B)Основано на теории деятельности

C)Рассматривает учащихся как субъектов познавательной деятельности

D)Взаимопонимание достигается в результате общения

E)Человек стремится к самопознанию и самореализации

F)Развивает умственные способности

G)Индивид находится в центре постоянно меняющегося мира

H)Готовит к самообразованию

21.Методы контроля:

A)Устный

B)Машинный и комбинированный

C)Письменный

D)Фронтальный

E)Предварительный

F)Итоговый

G)Индивидуальный

H)Текущий

22.Компоненты творчества:

A)Содержательная часть

B)Мировоззрение

C)Самостоятельная профессиональная позиция

D)Опыт отношений личности

E)Концептуальные основы

F)Практический опыт

G)Педагогическая культура

H)Процессуальная составляющая

23.Правительство РК:

A)Обеспечивает аккредитацию и аттестацию образовательных учреждений

B)Планирует и организует деятельность всей сферы образования

C)Координирует образовательную деятельность в РК

D)Анализируют результаты труда

E)Контролируют выполнение заданий

F)Выработку единой стратегии взаимодействия

G)Обмен информацией

H)Обеспечивают информацией вышестоящие звенья

24. В соответствии с концепцией управления, разработанной Р.Х.Шакуровым, целесообразно выделить три уровня функций классного руководителя:

A)Социально-психологические

B)Целевые

C)Управленческие

D)Интерпретаторские

E)Операционально-технологические

F)Содержательно-целевые

G)Общественно-ценностная направленности

H)Конструктивно-ценностные

25.Учебно-педагогическая документации школы:

A)Классные журналы

B)Технический паспорт школы

C)Акты списания

D)Тарификационный список учителей

E)Личные дела учащихся

F)Инвентарная книга

G)Книгу складского учета материалов

H)Книги учета бланков и выдачи

26.Структура педагогической науки состоит из нескольких отраслей профессиональная педагогика представлена областями научного знания:

A)военная педагогика

B)педагогика высшей школы

C)педагогика профессионального образования

D)андрогогика

E)сравнительная педагогика

F)эмбриональная педагогика

G)социальная педагогика

H)педагогика третьего возраста

27.Периоды социального развития личности:

A)Детство

B)Юность

C)Отрочество

D)Единство и целостность личности

E)Дотрудовая

F)Трудовая

G)Послетрудовая

H)Социологическая

28. Ведущая педагогическая идея в работе с подростками:

A)создание ситуации успеха в видах деятельности

B)формирование ценностных установок

C)создание условий для реализации потенциальных возможностей личности

D)предупреждение отношений в поведении и нравственном развитии

E)усиленный рост в высоту

F)наибольшее увеличение мозга

G)помощь в социально-значимом определении на будущее

H)помощь в подготовке к созданию собственной семьи

29.Теоретический метод исследования:

A)анализ и синтез

B)моделирование

C)абстрагирование и конкретизация

D)изучение учебной документации

E)педагогическое наблюдение

F)метод экспертных оценок

G)опытная педагогическая работа

H)наблюдение

30.В научный аппарат исследования входят:

A)Цель и задачи исследования

B)Объект и предмет исследования

C)Проблема, тема, актуальность, объект, предмет, цель, задачи, гипотеза, защищаемые положения, теоретическая и практическая значимость, научная новизна, выводы и рекомендации исследования

D)Структура исследования

E)Редакционное оформление исследования

F)Технологические процедуры и методы исследования

G)Выводы и рекомендации исследования

H)Гипотеза и идея исследования

31.Педагогическое наблюдение:

A) Научно поставленный опыт воспитания или обучения в точноучитываемых условиях, сопоставляемый с аналогичным опытом в других условиях или на другом контрольном объекте.

B)Включение исследователя в структуру действия испытуемых

C)Специально организованное непосредственное восприятие объекта, педагогического явления в естественных условиях.

D)Психический процесс, отражающий любую действительность.

E)Включение исследователя в реальную естественную деятельность

F)Анализ исследователем дневников, сочинений, творческих работ и т.д.

G)Процесс формирования новых педагогических знаний

H)Вид познавательной деятельности.

32.К принципам обучения относятся

A)Систематичность

B)Прочность

C)Научность

D)Поощрение

E)Культуросообразность

F)Наказание

G)Синкретность

H)Природосообразность

33.Цели воспитания в Древней Греции:

A)Развитие высших сторон души - разумной и волевой

B)Познание самого себя

C)Вера в силу воспитания

D)Главный стержень педагогического процесса

E)Система реальных воспитательных задач

F)Воспитание ума, воли и чувств

G)Управление собой

H)То, к чему стремится общество

34.Мировоззрение личности предполагает обобщенные знания и умения
пользоваться ими для познания, оценки явлений и принятия решений. Оно включает:

A)Убежденность в истинности знаний

B)Потребность в мировоззренческих знаниях и убеждениях

C)Интерпретацию убеждений

D)Рост глубины мировоззрения

E)Уровень общественной культуры

F)Стремление к самоутверждению

G)Содержание педагогического процесса

H)Организацию педагогического процесса

35.Закономерности воспитания:

A)Культуросообразность

B)Природосообразность

C)Ориентация на непрерывное развитие личности

D)Воспитательная и учебная среда

E)Практическое применение осмысленного

F)Применяемые средства и способы педагогического воздействия

G)Интенсивность и качество чувственного восприятия

H)Логическое осмысление воспринятого

36.Многие исследователи при классификации методов воспитания исходят из положений:

A)Формируемые личностные качества сложны по своей натуре

B)Личность развивается и формируется в деятельности

C)Процесс воспитания школьников - сложная деятельность

D)Помощь в подготовке к созданию собственной семьи

E)Помощь в социально-значимом определении на будущее

F)Создание ситуации успеха в видах деятельности

G)Предупреждение отношений в поведении и нравственном развитии

H)Создание условий для реализации потенциальных возможностей личности

37.Этапы развития коллектива по А.С. Макаренко:

A)Единоличное требование педагога к учащимся

B)Требует коллектив

C)Основным проводником требований к личности должен быть актив

D)Стимулирования

E)Сплочения коллектива

F)Превращения коллектива в инструмент воспитания всех учащихся

G)Когда важным является развитие творческой индивидуальности каждого воспитанника

H)Целеполагания

38.Принципы, которые легли в основу создания воспитательной системы общей заботы:

A)Сотрудничество детей и взрослых

B)Многоролевой характер и романтизм деятельности творчество

C)Социально полезная направленность деятельности детей и наставников

D)Логического осмысления воспринятого

E)Понимания единства противоположностей

F)Идея о том, что человек является единством трех тел

G)Применяемых средств и способов педагогического воздействия

H)Продвижение личности к более высоким ступеням морального развития

39.Показатели критерия «Общая характеристика семьи»:

A)Педагогическая культура родителей

B)Стиль взаимоотношений в семье

C)Понимание родителями цели, задач воспитания

D)Нравственные установки

E)Материальное обеспечение

F)Интерес родителей к содержанию жизнедеятельности детей

G)Структура семьи

H)Данные о родителях

40.Дидактические принципы:

A)Принцип воспитывающего обучения

B)Принцип преемственности, последовательности и систематичности

C)Принцип научности

D)Принцип сочетания прямых и параллельных воздействий

E)Принцип опоры на положительное в человеке.

F)Принцип установки

G)Принцип целостного подхода в воспитании

H)Принцип диалога

41.Характеристики учебника:

A)Основной источник знаний по предмету

B)Своеобразный сценарий учебного процесса

C)Представляет собой информационную модель обучения

D)Объем времени, выделяемого на каждый раздел и тему

E)Последовательность и сроки их

F)Перечень изучаемых в образовательном учреждении

G)Минимальное недельное количество часов на каждый учебный предмет

H)Объем времени, выделяемого на изучение предмета в целом.

42.Урок можно классифицировать по:

A)Содержанию

B)Способу проведения

C)Дидактическим целям

D)Назначению

E)Месту работы

F)Использованию в учебной работе целостного педагогического процесса

G)Продолжительностью учебной работы

H)Полноте

43.Объяснение - метод обучения, заключающийсяв

A)Раскрытии теоретических положений

B)Подведении учащихся к усвоению новых знаний

C)Формировании мировоззрения и развития способностей

D)Руководстве познавательной деятельностью учащихся

E)Формировании новых умений и навыков

F)Развитии познавательных

G)Выведении доказательств

H)Инструктировании

44.Способы выдвижения, структура, организационные функции ученического актива зависят от:

A)Сложившихся форм работы всего актива

B)Содержания познавательной деятельности

C)Уровня сплоченности коллектива

D)Знаний, которые могут пригодиться в практической жизни

E)Учета познавательных возможностей

F)Активного стремления педагога

G)Наличия общих результатов

H)Рационального разделения труда и функций между учащимися

45.Основные положения бихевиористской теории:

A)Общая формула усвоения ЗУН: стимул - реакция - подкрепление

B)Сознательная деятельность отождествляется рефлекторной

C)Научение сводится к физиологическому процессу



Похожие документы:

  1. Разработка рекомендации по созданию электронного учебника Самостоятельная работа студентов включает в себя (2)

    Учебник
    ... Общей и альтернативной Половинки Частичной и предметной Общей частичной, средней Общей и предметной Аспекты процесса обучения педагогики: Общее ... Выстраивание стратегии Технология обучения включает в себя: Структуру Поэтапность Последовательность ...
  2. Рецензент М. Н. Строева, доктор искусствоведения Буров А. Г. Б91 Режиссура и педагогика

    Документ
    ... , ее подчас опасной и бесшабашной «сверхактивности», - общая тенденция к режиссерскому самовыявлению, самопоказу, с одной ... процесс. От того, насколько квалифицированную педагогику включает в себя работа режиссера в спектакле, впрямую зависит ...
  3. Педагогика общей заботы: понятийный аппарат

    Документ
    ... звено (этап) коллективной организаторской деятельности включает в себя: общий сбор-«старт»; конкурс на лучшее ... основа его — «педагогика одностороннего воздействия», «педагогика передачи и усвоения». (Иванов И.П. Педагогика коллективных творческих дел ...
  4. Начального общего образования (2)

    Основная образовательная программа
    ... «Радуга» на ступени начального общего образования включает в себя взаимосвязанные направления, отражающие её основное ... усилий разных специалистов в области лечебной педагогики, педагогики, социальной работы позволит обеспечить систему ...
  5. Практикум по истории педагогики и образования ишим

    Документ
    ... 5 основных отраслей педагогики: общая педагогика, которая включает такие разделы, как общие основы педагогики, теория обучения ... Православно-религиозное направление в русской педагогике - включало в себя два течения: ортодоксальное (охранительно- ...

Другие похожие документы..