Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Акционерное Общество «Центр транспортных услуг», именуемое в дальнейшем «Экспедитор», в лице Президента , действующего на основании Устава, с одной ст...полностью>>
'Документ'
15 – 1 .00 9а Полевикова Т....полностью>>
'Регламент'
32.4.  Клуб-хозяин матча, определённого Директоратом, за счет Единой Лиги обязан организовать и провести по предварительно согласованному с Директорат...полностью>>
'Программа'
10. Интерактивная площадка «Сильна талантами родная сторона» (выставка мастеров декоративно-прикладного творчества, работ художников, мастер-класс «На...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

A) Групповые

B) Коллективные

C) Массовые

D) Комбинированные

E) Индивидуальные

F) Установочные

G) Фронтальные

H) Обобщающие

90.Объяснение - метод обучения, заключающийся в:
A) Руководстве познавательной деятельностью учащихся
B) Раскрытии теоретических положений

C) Формировании мировоззрения и развития способностей

D) Подведении учащихся к усвоению новых знаний

E) Формировании новых умений и навыков

F) Инструктировании.

G) Развитии познавательных

H) Выведении доказательств

91.Способы выдвижения, структура, организационные функции ученического актива зависят от:

A) Уровня сплоченности коллектива

B) Наличия общих результатов

C) Рационального разделения труда и функций между учащимися

D) Содержания познавательной деятельности

E) Активного стремления педагога

F) Сложившихся форм работы всего актива.

G) Учета познавательных возможностей

H) Знаний, которые могут пригодиться в практической жизни

92. Положения личностно-ориентированного подхода к активизации познавательной деятельности учащихся:

A) Рассматривает учащихся как субъектов познавательной деятельности

B) Индивид находится в центре постоянно меняющегося мира

C) Человек стремится к самопознанию и самореализации

D) Готовит к самообразованию

E) Личность формируется в деятельности

F) Основано на теории деятельности

G) Взаимопонимание достигается в результате общения

H) Развивает умственные способности

93. Основные положения комбинированного опроса:
A) Один учащийся отвечает устно

B) Один-два учащихся выполняют за партой задания учителя

C) Один-два учащихся готовятся к ответу у классной доски

D) Учащийся прогнозирует результаты

E) Учащийся самостоятельно находит ошибки

F) Учащийся анализирует причины неправильного решения….

G) Учащийся устраняет обнаруженные пробелы в знаниях

H) Остальные учащиеся выполняют за партами задания учителя

94. Преимущества традиционной технологии обучения
A) Организационную четкость
B) Отражение в ней двустороннего характера педагогического процесса

C) Систематический характер

D) Стимуляции развития наследственных данных личности

E) Учет и использование закономерностей развития личности

F) Постоянное эмоциональное воздействие личности учителя на учащихся

G) Ребенок - полноценный субъект деятельности

H) Диагностичность получаемых результатов

95. Педагогический менеджмент как теория, методика и технология эффективного управления образовательным процессом имеет свои: предмет, продукт, орудия, результаты труда. К результатам относятся:

A) Умения и навыки

B) Деятельность управляемого субъекта

C) Знания

D) Способы деятельности

E) Степень воспитанности Классные руководители

F) Степень развития учащегося

G) Мировоззрение

H) Степень обученности

96. Педагогика в системе наук о человеке связана отраслями научного знания:

A) психологией.

B) анатомией

C) философией

D) математикой

E) сопротивление материалов

F) химией

G) физикой

H) географией

97. Макрофакторы внешних факторов социализации личности:

A) Государство

B) Этнос

C) Общество

D) Собственная активность

E) Воспитание и самовоспитание

F) Семья, коллектив

G) Город, село

H) Наследственность

98. Основные причины ретардации:

A) Нарушение генетического механизма наследственности

B) Негативное влияние на процесс развития канцерогенных веществ

C) Неблагоприятная экологическая среда

D) Психологические

E) Улучшение материальных условий

F) Социально-психологические

G) Повышение качества питания и медицинского обслуживания

H) Улучшение ухода за детьми в раннем возрасте

99. Этапы опытно-экспериментального педагогического исследования:

A) Констатирующий

B) Контрольный

C) Формирующий

D) Мысленный

E) Краткосрочный

F) Лонгитюдный

G) Естественный

H) Лабораторный

100. Педагогическая рефлексия:

A) Творческое осмысление результатов педагогической деятельности

B) Форма творческой деятельности педагога, направленная на осмысление своих собственных действий

C) Подведение итогов педагогической деятельности на основе осмысления ее результатов

D) Изучение состояния и тенденции развития педагогического процесса, оценка результатов и выработка рекомендаций

E) Процесс получения информации о состоянии педагогического процесса с помощью совокупности методов, приемов, способов

F) Комплекс организационных форм и технологических приемов управления педагогическим процессом, направленных на повышение его эффективности

G) Система обработки, хранения, выдачи любой информации о педагогических системах

H) Комплекс принципов и методов управления педагогическим процессом, направленных на повышение его эффективности

101. Закономерность развития личности заключается в том, что темпы и достигнутый уровень его развития зависят от:

A) Применяемых средств и способов педагогического воздействия

B) Воспитательной и учебной среды

C) Наследственности

D) Понимания единства противоположностей

E) Интенсивности и качества чувственного восприятия

F) Практического применения осмысленного

G) Логического осмысления воспринятого

H) Образования новой, более сложной формы развития

102. Цели воспитания по Я.А.Коменскому:

A) Познание себя и окружающего мира

B) Управление собой

C) Стремление к Богу

D) Развитие высших сторон души - разумной и волевой

E) Вера в силу воспитания

F) Воспитание ума, воли и чувств

G) То, к чему стремится общество

H) Познание самого себя

103. Убеждение:

A) Наиболее стойкие мотивы деятельности

B) Отражение мировоззрения

C) Осознанная потребность личности

D) Целостно-психическое образование

E) Главный стержень педагогического процесса

F) Ядро общественного и индивидуального сознания

G) Система взглядов на объективный мир и место в нем человека

H) Система реальных воспитательных задач

104. Задачи физического воспитания связаны с формированием:

A) Волевых качеств

B) Эмоционально-ценностного отношения к здоровому образу жизни

C) Психической уравновешенности

D) Опыта поведения, соответствующего принятым этическим нормам

E) Эмоционально-ценностного отношения к труду

F) Эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру

G) Опыта познавательной деятельности

H) Логического мышления

105. По использованию в учебной работе целостного педагогического процесса выделяют следующие организационные формы:

A) Факультатив

B) Экскурсия

C) Урок

D) Индивидуальные

E) Фронтальные

F) Работа в малых группах

G) Учебная встреча

H) Парная работа

106. Субъективные факторы коллективного воспитания

A) Потребность в общении

B) Потребность в самовыражении

C) Потребность в самоутверждении

D) Ценности коллектива

E) Идеи коллектива

F) Структура коллектива

G) Цели коллектива

H) Атмосфера коллектива

107. Создание воспитательной системы предполагает ряд этапов:

A) Создание традиций и введение новаций

B) Становление системы

C) Отработка структуры системы и содержания деятельности коллектива

D) Выбор исходного материала

E) Сбор данных

F) Прогнозирование результатов

G) Коррекция вариантов решения

H) Четкий план

108. Семьи можно классифицировать по:

A) Количеству детей

B) Уровню жизни

C) Полноте

D) Способу деятельности

E) Взаимодействию членов

F) Составу

G) Использованию в учебной работе целостного педагогического процесса

H) Назначению

109. Соответствие воздействий обучающего устремлениям обучаемых к знаниям как закономерность обучения характеризуется:

A) Обеспечением реализаций «тяги» детей к познанию окружающей действительности

B) Стремлением дать знания, которые могут пригодиться в практической жизни

C) Активным стремлением педагога дать детям знания

D) Реализацией тяги детей к познанию

E) Необходимостью учета особенностей жизни в коллективе

F) Необходимостью использовать индивидуальные и коллективные формы

G) Реализацией цели обучения.

H) Необходимостью учета индивидуальных особенностей

110. Носители содержания образования

A) Стандарты образования

B) Учебный план

C) Учебная программа

D) Цель образования, уровень экономического развития страны

E) Научно-технократическое, гуманитарное, эзотерическое мировоззрение

F) Традиции государства в области стратегии образования, уровень развития педагогической науки и практики образования

G) Знания о природе, обществе, человеке; опыт осуществления деятельности, опыт творческой деятельности, опыт эмоционально-ценностных отношений H) Единство и противоположность логики науки и учебного предмета, общеобразовательный и развивающий характер учебного материала, его гражданская, гуманистическая и гуманитарно-эстетическая направленность

111. Основные характеристики лекционно-семинарской системы:

A) Используется в практике профессионального образования

B) У обучающихся имеется опыт учебно-познавательной деятельности

C) Может использоваться в школьной практике в старших классах.

D) Постоянное место и продолжительность занятий

E) Стабильный состав учащихся одного возраста

F) Стабильное расписание

G) Программа обучения составляется обучаемым совместно с педагогом

H) Разновозрастные дети

112. Традиционная классификация методов обучения по источнику знаний делит их на:

A) Словесные методы

B) Практические методы

C) Наглядные методы

D) Демонстрационные.

E) Репродуктивный метод

F) Метод проблемного обучения

G) Исследовательские методы

H) Иллюстративные

113. Способы выдвижения, структура, организационные функции ученического актива зависят от:

A) Сложившихся форм работы всего актива

B) Уровня сплоченности коллектива

C) Содержания познавательной деятельности

D) Рационального разделения труда и функций между учащимися

E). Знаний, которые могут пригодиться в практической жизни

F) Активного стремления педагога

G) Наличия общих результатов

H) Учета познавательных возможностей

114. Реализация исследовательского подхода к обучению:

A) Обеспечивает продуктивную самостоятельную познавательную деятельность.

B) Готовит к самообразованию

C) Развивает умственные способности

D) Личность формируется в деятельности

E) Индивид находится в центре постоянно меняющегося мира

F) Человек стремится к самопознанию и самореализации

G) Взаимопонимание достигается в результате общения

H) Основано на теории деятельности

115. По временному признаку организации контрольно-диагностических средств выделяют виды контроля:

A) Предварительный

B) Текущий

C) Итоговый

D) Устный

E) Письменный

F) Фронтальный

G) Индивидуальный

H) Машинный и комбинированный

116. Преимущества технологии развивающего обучения:

A) Ребенок - полноценный субъект деятельности.

B) Учет и использование закономерностей развития личности

C) Стимуляция развития наследственных данных личности

D) Отражение в ней двустороннего характера педагогического процесса

E) Диагностичность получаемых результатов

F) Постоянное эмоциональное воздействие личности учителя на учащихся

G) Организационную четкость

H) Систематический характер

117. Менеджмент образования:

A) Понятие, используемое в сфере руководства

B) Отрасль педагогики

C) Понятие, используемое для экспертизы деятельности организаций образования

D) Восприятие и понимание другого человека.

E) Комплекс принципов управления педагогическими системами

F) Эффективное управление

G) Обмен информацией

H) Выработку единой стратегии взаимодействия

118. Современные типы классного руководителя:

A) Модератор

B) Классный наставник

C) Учитель-предметник, одновременно и классный руководитель

D) Освобожденный классный руководитель, классный воспитатель

E) Педагог

F) Супервайзер

G) Тьютор

H) Куратор

119. Принципы создания общешкольного годового плана работы:

A) Принцип научности планирования

B) Принцип перспективности.

C) Принцип оптимальности

D) Принцип эстетизации детской жизни

E) Принцип деятельностного подхода в воспитании

F) Принцип единства воспитательных воздействий семьи, коллектива

G) Принцип сочетания прямых и параллельных воздействий

H) Принцип учета индивидуальных особенностей

120. Учебно-педагогическая документация школы:

A) Технический паспорт школы

B) Классные журналы

C) Акты списания

D) Книги учета бланков и выдачи

E) Личные дела учащихся.

F) Книгу складского учета материалов

G) Инвентарная книга

H) Тарификационный список учителей

121. Во взглядах ученых на педагогику как науку существуют три точки зрения:

A) Педагогика - междисциплинарная область знания

B) Педагогика - это самостоятельная дисциплина

C) Педагогика - прикладная дисциплина

D) Педагогика -„искусство, использующее знания других наук

E) Педагогика - это отрасль философии.

F) Педагогика - это управление образовательными системами

G) Педагогика - это отрасль психологии

H) Педагогика - это теория менеджмента в образовании

122. Человек - личность как социальное существо определяется как:

A) Носитель и выразитель социальных ценностей

B) Субъект совместной деятельности

C) Цель, объект и субъект воспитания и самовоспитания

D) Объект совместной деятельности

E) Направленность

F) Воспитанник

G) Талант

H) Собственная активность

123. В школьный период развития для девочек характерны:

A) Ранее физиологическое созревание

B) Предпочтение работать с вербальной информацией

C) Легкость освоений иностранных языков

D) Нарушение генетического механизма наследственности

E) Высокомерие

F) Открытое соперничество

G) Склонность к самостоятельной исследовательской деятельности

H) Повышенная вспыльчивость

124. Проблема, тема, актуальность, объект, предмет, цель, задачи, гипотеза, защищаемые положения, теоретическая и практическая значимость, научная новизна исследования определяют:

A) Качество исследования

B) Методологические характеристики исследования

C) Научный аппарат исследования

D) Структуру исследования

E) Логику исследования

F) Технологические процедуры исследования

G) Этапы исследования

H) Методы исследования

125. Комплекс принципов, методов, организационных форм и технологических приемов, направленных на повышение эффективности педагогического процесса

A) Организация, руководство педагогическим процессом

B) Управление педагогическим процессом

C) Педагогический менеджмент

D) Диагностика педагогического процесса

E) Педагогический мониторинг

F) Педагогическая рефлексия

G) Педагогическая инноватика

H) Педагогический анализ

126. К принципам обучения относятся

A) Прочность

B) Научность

C) Систематичность

D) Поощрение

E) Культуросообразность

F) Природосообразность

G) Синкретность

H) Наказание

127. Цели воспитания в Древней Греции:

A) Воспитание ума, воли и чувств

B) Познание самого себя

C) Развитие высших сторон души - разумной и волевой

D) То, к чему стремится общество

E) Вера в силу воспитания .

F) Главный стержень педагогического процесса

G) Система реальных воспитательных задач

H) Управление собой

128. Социально-аксиологическая функция мировоззрения в своей структуре имеет следующие подфункции:

A) Интерпретаторская

B) Конструктивно-ценностная

C) Критическая

D) Общественно-ценностная направленность

E) Содержательно-целевая

F) Операционально-технологическая

G) Конструктивно-процессуальная

H) Организационно-педагогическая

129. Ведущие виды деятельности в освоении человеческой культуры:

A) Художественная

B) Познавательная

C) Трудовая

D) Ценностно-ориентировочная

E) Мировоззренческая

F) Валеологическая

G) Коммуникативная

H) Правовая

130. Виды воспитания классифицируются по:

A) По содержанию воспитания

B) По направлениям воспитательной работы школы

C) По институциональному признаку

D) Способу деятельности

E) Взаимодействию учащихся во внеучебной деятельности

F) Полноте

G) Назначению

H) Составу участников

131. Субъективные факторы коллективного воспитания

A) Потребность в общении

B) Потребность в самовыражении

C) Потребность в самоутверждении

D) Цели коллектива

E) Идеи коллектива

F) Структура коллектива

G) Атмосфера коллектива

H) Ценности коллектива

132. Для определения уровня сформированности воспитательной системы школы Л.К. Гребенкина предложила использовать две группы оценок: критерии факта и критерии качества. Критерии качества:

A) Уровень воспитанности учащихся

B)Интеграция воспитательных воздействий, концентрация педагогических усилий

C) Степень приближенности системы к поставленным целям

D) Мера единства, слитности членов группы

E) Степень принятия членами группы группового эталона

F) Общий психологический климат школы

G) Наличие сложившегося единого школьного коллектива

H) Упорядоченность жизнедеятельности школы

133. Содержание принципов современного семейного права РК:

A) Свобода и добровольность заключения брака

B) Единобрачие

C) Равноправие супругов в семейных отношениях

D) Единство требовательности и уважения к детям

E) Гуманизация

F) Демократизация

G) Преобладание эстетического начала в жизни детей

H) Общественно-ценностная направленность

134. Принципы дидактической концепции Л.В. Занкова:

A) Принцип быстрого темпа в изучении программного материала

B) Принцип ведущей роли теоретических знаний



Похожие документы:

  1. Разработка рекомендации по созданию электронного учебника Самостоятельная работа студентов включает в себя (2)

    Учебник
    ... Общей и альтернативной Половинки Частичной и предметной Общей частичной, средней Общей и предметной Аспекты процесса обучения педагогики: Общее ... Выстраивание стратегии Технология обучения включает в себя: Структуру Поэтапность Последовательность ...
  2. Рецензент М. Н. Строева, доктор искусствоведения Буров А. Г. Б91 Режиссура и педагогика

    Документ
    ... , ее подчас опасной и бесшабашной «сверхактивности», - общая тенденция к режиссерскому самовыявлению, самопоказу, с одной ... процесс. От того, насколько квалифицированную педагогику включает в себя работа режиссера в спектакле, впрямую зависит ...
  3. Педагогика общей заботы: понятийный аппарат

    Документ
    ... звено (этап) коллективной организаторской деятельности включает в себя: общий сбор-«старт»; конкурс на лучшее ... основа его — «педагогика одностороннего воздействия», «педагогика передачи и усвоения». (Иванов И.П. Педагогика коллективных творческих дел ...
  4. Начального общего образования (2)

    Основная образовательная программа
    ... «Радуга» на ступени начального общего образования включает в себя взаимосвязанные направления, отражающие её основное ... усилий разных специалистов в области лечебной педагогики, педагогики, социальной работы позволит обеспечить систему ...
  5. Практикум по истории педагогики и образования ишим

    Документ
    ... 5 основных отраслей педагогики: общая педагогика, которая включает такие разделы, как общие основы педагогики, теория обучения ... Православно-религиозное направление в русской педагогике - включало в себя два течения: ортодоксальное (охранительно- ...

Другие похожие документы..