Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
В группе социально значимых болезней одно из ведущих мест занимает ВИЧ/СПИД, эпидемия которого началась в нашей стране с 1996 года среди молодёжи - по...полностью>>
'Тесты'
2. Какому этапу занятия соответствуют следующие задачи: организация внимания, организация процесса восприятия, осознания, осмысления и систематизации ...полностью>>
'Документ'
мед. наук Мазитова Наталья Вадимовна канд. пед. наук Маркин Валентин Валентинович канд. мед. наук, доц. Павловский Владимир Викторович канд....полностью>>
'Документ'
основные характеристики iSCSI SAN; - Другие протоколы сетей хранения данных и новые направления; - Хранение информации в SAN:    - дисковые накопители...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

D)Достижение воспитания в практической деятельности

E)Развивает умственные способности

F)Готовит к самообразованию

G)Основной метод обучения - "Обучение через делание"

H)Цель обучения и воспитания - научить человека жить

46.По организационным формам контроль подразделяется на:

A)Групповой

B)Индивидуальный

C)Фронтальный

D)Машинный и комбинированный

E)Предварительный

F)Итоговый

G)Устный

H)Письменный

47.Преимущества технологии развивающего обучения:

A)Ребенок - полноценный субъект деятельности

B)Учет и использование закономерностей развития личности педагогического процесса

C)Стимуляция развития наследственных данных личности

D)Систематический характер

E)Отражение в ней двустороннего характера

F)Постоянное эмоциональное воздействие личности учителя на учащихся

G)Организационную четкость

H)Диагностичность получаемых результатов

48.Педагогический менеджмент:

A)Комплекс принципов управления педагогическими системами

B)Теория эффективного управления образовательным процессом

C)Технология эффективного управления образовательным процессом

D)Понятие, используемое в сфере руководства

E)Обмен информацией

F)Отрасль педагогики

G)Восприятие и понимание другого человека

H)Выработку единой стратегии взаимодействия

49.Финансово-хозяйственная документация школы:

A)Акты списания

B)Тарификационный список учителей

C)Книги учета бланков и выдачи

D)Лицензия школы на образовательную деятельность

E)Личные дела учащихся

F)Технический паспорт школы

G)Приказы, распоряжения

H)Классные журналы

50.Современная наука руководствуется тремя основными принципами познания:

A)детерминизма

B)историзма

C)научности

D)связи теории с практикой

E)учета возрастных особенностей

F)дополнительности

G)соответствия

H)управления деятельностью учащегося

51.Элементы детерминированной части наследственной программы:

A)Физиологические особенности

B)Задатки

C)Прямохождение

D)Собственная активность

E)Способности

F)Внешние признаки

G)Талант

H)Аномальные патологические особенности

52.А.В.Мудрик выделил три группы задач, которые решаются на каждом этапе социализации:

A)Социально-психологические

B)Социально-культурные

C)Естественно-культурные

D)Психологические

E)Семейно-бытовые

F)Социальные

G)Задачи управления

H)Педагогические.

53.Теоретический метод исследования:

A)анализ и синтез

B)моделирование

C)абстрагирование и конкретизация

D)опытная педагогическая работа

E)метод экспертных оценок

F)педагогическое наблюдение

G)наблюдение

H)изучение учебной документации

54.Деятельность:

A)Форма или способ разрешения социальных проблем и противоречий, в основе которых лежит столкновение интересов и потребностей основных социальных сил данного общества

B)Целесообразное изменение и преобразование человеком окружающего мира

C)Специфически человеческая форма активного отношения к окружающему миру

D)Высшая форма отражения объективной действительности

E)Способ существования материи, ее всеобщий атрибут

F)Человеческое, социальное и культурное значение определенных явлений действительности

G)Реальная движущая сила общественного прогресса и условие существования общества

H)Уровень общественного развития

55.К опросным методам научного исследования относится:

A)Интервьюирование

B)Анкетирование

C)Беседа

D)Социометрия

E)Констатирующий эксперимент

F)Формирующий эксперимент

G)Наблюдение

H)Итогово-обобщающий эксперимент

56.Компоненты содержания образования

A)Единство и противоположность логики науки и учебного предмета, общеобразовательный и развивающий характер учебного материала, его гражданская, гуманистическая и гуманитарно-эстетическая направленность

B)Опыт эмоционально-ценностных отношений

C)Знания о природе, обществе, человеке

D)Традиции государства в области стратегии образования, уровень развития педагогической науки и практики образования

E)Научно-технократическое, гуманитарное, эзотерическое мировоззрение

F)Стандарты образования, учебный план, учебная программа, учебная литература

G)Опыт осуществления деятельности

H)Цель образования. Уровень экономического развития страны

. Задачи современного воспитания:

A) Новые

B) Непрерывные

C) Постоянные

D) Статичные

E) Новейшие

F) Дискретные

G) Профессиональные

H) Изменчивые

58.Социально-аксиологическая функция мировоззрения в своей структуре имеет следующие подфункции:

A) Критическая

B) Интерпретаторcкая

C) Конструктивно-ценностная

D) Конструктивно-процессуальная

B) Операционально-технологическая

F) Организационно-педагогическая

G) Общественно-ценностная направленность

H) Содержательно-целевая

59. Компоненты структуры базовой культуры личности, исходя из концепции И.Я.Лернера и М.Н.Скаткина:

A) Опыт эмоционально-волевого отношения к миру

B) Знания

C) Опыт отношений личности

D) Практический опыт

E) Мировоззрение

F) Ценностные ориентации личности

G Когнитивный опыт

H) Умения и навыки

60. Многие исследователи при классификации методов воспитания исходят

из следующих положений.

A) Формируемые личностные качества сложны по своей натуре

B) Процесс воспитания школьников - сложная деятельность

C) Личность развивается и формируется в деятельности

D)Предупреждение отношений в поведении и нравственном развитии

E) Помощь в подготовке к созданию собственной семьи

F) Создание ситуации успеха в видах деятельности

G) Создание условий для реализации потенциальных возможностей личности

H) Помощь в социально-значимом определении на будущее

61. Стадии развития коллектива по Л.И.Новиковой:
A) Сплочения коллектива

B) Превращения коллектива в инструмент воспитания всех учащихся

C) Когда важным является развитие творческой индивидуальности каждого воспитанника

D) Стимулирования

E) Основным проводником требований к личности должен быть актив

F) Единоличное требование педагога к учащимся

G) Требует коллектив

H) Целеполагания

62. Создание воспитательной системы предполагает ряд этапов:

A) Становление системы

B) Прогнозирование результатов

C) Отработка структуры системы и содержания деятельности коллектива

D) Создание традиций и введение новаций

E) Выбор исходного материала

F) Коррекция вариантов

G) Сбор данных

H) Четкий план

63. Типы семей по уровню

A) Высокообеспеченная

B) Среднеобеспеченная

C) Бедная

D) Многодетная

E) Неполная семья

F) Асоциальная

G) Педагогически несостоятельная

H) Конфликтная

63. Закон целостности и единства педагогического процесса

A) Обеспечение соответствующих учебно-воспитательных воздействий

B) Единство эмоциональной деятельности и познавательного процесса

C) Раскрывает взаимосвязь между частями и целым

D)Активное стремление педагога

E) Реализация цели обучения

F) Единство репродуктивного

G) Учет индивидуальных социально-психологических особенностей

H) Учет познавательных возможностей

64. Учебная программа- нормативный документ, определяющий:

A) Содержание образования по каждому предмету

B) Объем времени, выделяемого на каждый раздели тему

C) Объем времени, выделяемого на изучение предметов целом.

D) Минимальное недельное количестве часов на каждый учебный предмет

E) Общие рекомендации методического характера

F) Последовательность и сроки их

G) Систему ведущих мировоззренческих идей

H) Перечень изучаемых в образовательном учреждении

65. Формы обучения делятся на:

A) Коллективные
B) Массовые

C) Индивидуальные

D) Фронтальные

E) Установочные

F) Комбинированные

G) Внеучебные

H) Обобщающие

66. Методы обучения можно классифицировать по:
A) Логике учебного процесса

B) Познавательной деятельности учащихся

C) Учебным целям

D) Назначению

E) Способу деятельности

F) Продолжительностью учебной работы

G) Месту работы

H) Количеству и составу учащихся

67. Структура группового занятия состоит из вводной, собственно групповой и заключительной частей.

Во второй части учителем решаются задачи:

A) Обсуждаются результаты работы.

B) Материал распределяется внутри группы по частям

C) Заслушиваются сообщения

D) Планируется работа группы
E) Анализируется работа каждой группы

F) Постановка познавательной задачи
G) Инструктаж о последовательности работы

H) Раздача дидактического материала

68. Познавательная деятельность - это единство:

A) Теоретического мышления .

B) Чувственного восприятия

C) Практической деятельности

D) Качеств человека

E) Профессиональной и общественной деятельности

F) Поставленной цели

G) Богатства культуры

И) Формы поведения и деятельности

69. Основные положения комбинированного опроса:
A) Один-два учащихся готовятся к ответу у классной доски

B) Один учащийся отвечает устно

C) Один-два учащихся выполняют за партами задания учителя

D) Учащийся устраняет обнаруженные пробелы в знаниях.

E) Остальные учащиеся выполняют за партами задания учителя

F) Учащийся анализирует причины неправильного решения задачи

G) Учащийся прогнозирует результаты

H) Учащийся самостоятельно находит ошибки

70. Преимущества традиционной технологии обучения:
A) Систематический характер

B) Отражение в ней двустороннего характера педагогического процесса

C) Организационную четкость

D) Постоянное эмоциональное воздействие личности учителя на учащихся

E) Ребенок - полноценный субъект деятельности.

F) Стимуляция развития наследственных данных личности

G) Диагностичность получаемых результатов

H) Учет и использование закономерностей развития личности

71. Структура управляющей системы большинства школ представлена четырьмя уровнями. Ко второму уровню относятся:

A) Заместители директора школы

B) Психолог

C) Органы и объединения, участвующие в самоуправлении

D) Классные руководители

E) Директор школы

F) Учителя

G) Руководители совета школы

H) Руководители ученического комитета

72. Особенности перспективного плана работы школы:

A) Составляется на 5 лет

B) Учет прогнозов демографического порядка

C) Составляется на 1 учебный год

D) Наличие поурочных планов.

E) Работа факультативов

F) План изучения содержания предмета

G) Предусмотрено обновление педагогических кадров

H) Деятельность органов самоуправления

73. Предмет педагогической науки:
A) Воспитание человека
B) Обучение человека
C) Образование

D) Целостный педагогический процесс

E) Развитие личности

F) Социализация

G) Педагогическая реальность.

H) Формирование человека

74. Стадии социализации:
A) Трудовая

B) Дотрудовая

C) Послетрудовая

D) Единство и целостность личности

E) Биосоциальная

F) Социологическая

G) Биологическая

H) Деятельностное

75. Ведущая педагогическая идея в работе со старшеклассниками:

A) создание условий для реализации потенциальных возможностей личности

B) помощь в социально-значимом определении на будущее

C) создание ситуации успеха в видах деятельности

D) наибольшее увеличение мозга

E) предупреждение отношений в поведении и нравственном развитии.

F) помощь в подготовке к созданию собственной семьи

G) усиленный рост в высоту

H) формирование ценностных установок

76. Концепция профессионального образования Юдина заключается в том, что содержание профессиональной подготовки состоит из следующих знаний,умений и навыков:

A) Социально-культурные

B) Фундаментальные

C) Социально-гуманитарные

D)Академические

E) Гуманитарные

F) Непосредственные

G) Естественно-культурные

H) Мировоззренческие

77. Педагогическое наблюдение

A) Специально организованное непосредственное восприятия объекта, педагогического явления в естественных условиях

B) Включение исследователя в реальную естественную деятельность

C) Научно поставленный опыт воспитания или обучения…. учитываемых условиях, сопоставляемый….в других условиях или на другом контрольном объекте

D) Вид познавательной деятельности

E) Включение исследователя в структуру действия испытуемых

F) Анализ исследователем дневников, сочинений, …..работ и т.д.

G) Процесс формирования новых педагогических знаний

H) Психический процесс отражающий любую действительность

78. Основные стадии развития личности (по Л.С. Выготскому)

A) от рождения до 4-5 лет

B) от 4-5 лет до 16-17 лет

C) от 16-17 лет до старости

D) 30-35 лет до старости

E) от рождения до 2-3 лет

F) 2-3 лет до 12-14 лет

G) от16-17 лет до 30-35 лет

H) от 12-14 лет до старости

79. В течение всего XX века в педагогической науке роль противоречий

пытались вскрыть ученые:

A) М.Скаткин.

B) М.Данилов

C) Ю. Бабанский

D)Ю.Конаржевский

E) Т.Шамова

F) И.Раченко

G) Ш.Амонашвили

H) В. Сухомилинский

80. Критерии социализации:

A) Социальная автономность

B) Социальная активность

C) Социальная адаптированность

D) Опыта творческой деятельности

E) Уровень общественной культуры

F) Освоение человеком базисных основ культуры

G) Психическое развитие людей

H) Разностороннее развитие личности

81. Социально-аксиологическая функция мировоззрения в своей структуре имеет подфункции:

A) Общественно-ценностная направленность

B) Конструктивно-ценностная

C) Содержательно-целевая

D) Операционально-технологическая

E) Организационно-педагогическая
F) Интерпретаторская

G) Конструктивно-процессуальная

H) Критическая

82. Результаты воспитания обусловлены согласованностью педагогических воздействий, влияния объективных и субъективных факторов принципы, осуществляющие данную закономерность воспитания:

A) Принцип целостного подхода в воспитании

B) Принцип единства воспитательных воздействий семьи, коллектива

C) Принцип деятельностного подхода в воспитании

D) Принцип эстетизации детской жизни

E) Принцип опоры на положительное в человеке -

F) Принципединства воспитания и обучения

G) Принцип сочетания прямых и параллельных воздействий

H) Принцип учета индивидуальных особенностей

83. По кооперированию познавательной деятельности на уроке и вне его выделяют организационные формы:

A) Парная работа

B) Микрогрупповые

C) Работа в малых группах

D) Урок

E) Индивидуальные

F) Фронтальные

G) Учебная встреча

H) Экскурсия

84. Типы детских коллективов по содержанию объединяющей их членов деятельности:

A) Научные

B) Спортивные

C) Учебные

D) Вторичные

E) Воспитательные

F) Формальные

G) Неформальные

H) Первичные

85. Принципы, которые легли в основу создания воспитательной системы общей заботы:

A) Социально полезная направленность деятельности детей и наставников

B) Сотрудничестводетей и взрослых

C) Многоролевой характер и романтизм деятельности творчество

D) Продвижение личности к более высоким ступеням морального развития

E) Применяемых средств и способов педагогического воздействия

F) Идея о том, что человек является единством трех тел

G) Понимания единства противоположностей

H) Логического осмысления воспринятого

86. Неблагополучные семьи:

A) Асоциальная

B) Педагогически несостоятельная

C) Конфликтная

Д) Неполная семья

B) Бедная

Р) Многодетная

C) Высокообеспеченная

H) Среднеобеспеченная

87. Принципы активного обучения

A) принцип активности

B) принцип диалога

C) принцип установки

D) принцип опоры на положительное в человеке

E) принцип сочетания прямых и параллельных воздействий

F) принцип эстетизации детской жизни

G) принцип учета индивидуальных особенностей

H) принцип целостного подхода в воспитании

88. Характеристики учебника:

A) Своеобразный сценарий учебного процесса

B) Представляет собой информационную модель обучения

C) Основной источник знаний по предмету

D) Объем времени, выделяемого на каждый раздел и тему

E) Последовательность и сроки их

F) Перечень изучаемых в образовательном учреждении

G) Минимальное недельное количество часов на каждый учебный предмет

H) Объем времени, выделяемого на изучение предмета в целом.

89. Организационные формы обучения по количеству и составу учащихся делятся на:



Похожие документы:

  1. Разработка рекомендации по созданию электронного учебника Самостоятельная работа студентов включает в себя (2)

    Учебник
    ... Общей и альтернативной Половинки Частичной и предметной Общей частичной, средней Общей и предметной Аспекты процесса обучения педагогики: Общее ... Выстраивание стратегии Технология обучения включает в себя: Структуру Поэтапность Последовательность ...
  2. Рецензент М. Н. Строева, доктор искусствоведения Буров А. Г. Б91 Режиссура и педагогика

    Документ
    ... , ее подчас опасной и бесшабашной «сверхактивности», - общая тенденция к режиссерскому самовыявлению, самопоказу, с одной ... процесс. От того, насколько квалифицированную педагогику включает в себя работа режиссера в спектакле, впрямую зависит ...
  3. Педагогика общей заботы: понятийный аппарат

    Документ
    ... звено (этап) коллективной организаторской деятельности включает в себя: общий сбор-«старт»; конкурс на лучшее ... основа его — «педагогика одностороннего воздействия», «педагогика передачи и усвоения». (Иванов И.П. Педагогика коллективных творческих дел ...
  4. Начального общего образования (2)

    Основная образовательная программа
    ... «Радуга» на ступени начального общего образования включает в себя взаимосвязанные направления, отражающие её основное ... усилий разных специалистов в области лечебной педагогики, педагогики, социальной работы позволит обеспечить систему ...
  5. Практикум по истории педагогики и образования ишим

    Документ
    ... 5 основных отраслей педагогики: общая педагогика, которая включает такие разделы, как общие основы педагогики, теория обучения ... Православно-религиозное направление в русской педагогике - включало в себя два течения: ортодоксальное (охранительно- ...

Другие похожие документы..