Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Официальный представитель в Крыму продукции CND (гели-лаки Shellac, гелевая система Brisa и пр.), косметики для волос тм “PROFIS”, “LE CHER”, косметик...полностью>>
'Реферат'
Приступая к рассмотрению факторов определяющих поведение личности, важно сформулировать основной вектор анализа. Необходимость в нем обусловлена сложн...полностью>>
'Программа'
Пятый класс школы – один из наиболее существенных критических периодов в жизни детей. У ребенка меняется привычный уклад жизни, появляется новый круг ...полностью>>
'Документ'
1.1. Аттестация сотрудников (далее – Организация) проводится с целью улучшения подбора и расстановки кадров, стимулирования сотрудников к повышению кв...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Согласно нормативным документам (Закон РФ «Об образовании»; Концепция модернизации российского образования (распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.12.2001 № 1756-р); Рекомендации об организации деятельности муниципальной методической службы в условиях модернизации образования (письмо Министерства Российской Федерации от 09.03.2004 г. 3 03-51-48ин/42-03) и плана работы МУОО целью ИМК в 2009-2010 учебном году было содействие повышению качества образования в условиях его модернизации. Для этого решались задачи по оказанию организационной, информационной, кадровой, учебно-методической и научной поддержки всем участникам образовательного процесса в функционировании и развитии образовательных учреждений дошкольного и общего образования (в том числе дополнительного образования детей). Таким образом, в работе ИМК делается акцент на выполнении поддерживающей роли в функционировании и развитии системы образования.

Исходя из этого, основными (традиционными) направлениями деятельности методической службы являлись информационно-аналитическая, организационно-методическая, консультационная. К современным направлениям можно отнести деятельность ИМК в области информатизации системы образования и научного обеспечения развития системы образования.

Согласно задаваемым целям, принципам организации, основным направлениям деятельности, было проанализировано состояние и определены перспективы работы информационно-методического кабинета.

Информационно-аналитическая деятельность ИМК.

В начале учебного года методистами ИМК проводился мониторинг профессиональных и информационных потребностей педагогов, выявились затруднения дидактического и методического характера в образовательном процессе. Использовались различные методы: анкетирование, собеседование, изучение школьной документации и др. Что позволило обобщить разнообразную информацию для отбора содержания планируемых методических мероприятий с педагогическими работниками и образовательными учреждениями.

Для создания целостной системы информационно-аналитической деятельности в ИМК создан банк данных, который включает в себя ряд тематических блоков по учебно-методическому обеспечению учебно-воспитательного процесса, инновационной деятельности, информатизации образования, социально-психологическому сопровождению, управлению методической работой в образовательном учреждении. Примерно 50 % тематической информации хранится в электронном варианте. Обновление информации идет по мере необходимости. В то же время, необходимо создавать единое программное обеспечение информационно-методических процессов, которое обеспечило бы комплексную автоматизацию всех информационных процессов и позволило создать единое информационное пространство в этом направлении. Кроме этого, не во всех ОУ достаточно четко отработана система сбора, систематизации и хранения педагогической информации.

Для успешного функционирования и развития муниципальной системы образования большое значение имеет издание различного рода материалов из опыта работы педагогов, руководителей образовательных учреждений и их заместителей. Методистами ИМК постоянно разрабатываются и распространяются методические рекомендации, проекты, которые используются в практической деятельности образовательных учреждений. Изучалась система работы общеобразовательных учреждений по распространению передового педагогического опыта. Выявлено, что в школах используются традиционные формы трансляции педагогического опыта: выступления на семинарах, педсоветах и др., выпуск буклетов и листовок. В некоторых общеобразовательных учреждениях стали использовать такие формы как: размещение на сайте ОУ, участие в открытых презентациях опыта работы педагогическому сообществу. Но, в то же время, не получила широкого распространения издательская деятельность педагогов и методистов. Необходимо изучить возможность внедрение новых для нас форм распространения опыта работы педагогов, например: издание специального номера предметного журнала по материалам наших педагогов, издание сборника материалов из опыта работы школ по административной работе. Пока мы предпочитаем пользоваться книгами и сборниками, журналами, изданными в других регионах и отражающих опыт работы педагогов и управленцев других муниципальных образований, но не наш собственный. Хотя в образовательных учреждениях нашего района имеется богатый материал, который можно публиковать и использовать в своей работе, как педагогам, так и управленцам.

Крайне важно возобновить работу сайта МУОО, на базе которого возможно будет организовать взаимодействие участников сетевого сообщества в целях совершенствования педагогического мастерства, повышения компетентности педагогов, диссеминации передового педагогического опыта, создания условий для профессионального общения, обсуждения актуальных вопросов развития образования, поддержки сетевых проектов, творческой инициативы посредством использования технических, содержательных и технологических возможностей сайта.

К информационно-аналитической деятельности ИМК относится изучение и анализ состояния и результатов методической работы в муниципальных образовательных учреждениях, определение направлений ее совершенствования. В 2009-2010 учебном году проводился общий анализ состояния и результатов методической работы в муниципальных дошкольных и общеобразовательных учреждениях по направлениям:

  • соответствие деятельности школьных методических объединений современным требованиям;

  • использование образовательными учреждениями новых педагогических технологий;

  • анализ работы администрации школы по диссеминации передового педагогического опыта;

  • организация методического сопровождения инновационных процессов и экспериментальной работы в ОУ;

  • система методической работы общеобразовательного учреждения направленная на повышение педагогической продуктивности и профессиональной компетенции и др.

Результаты представлялись в течение года в форме приказов и аналитических справок методистов. Опыт показал, что такую работу необходимо проводить систематически, т.к. непосредственно на месте не только изучается вопрос, но и оказывается необходимая помощь.

Анализ состояния методической работы в школах показал, что в ОУ используются разнообразные формы организации методической работы, изучения и обобщения эффективного педагогического опыта: заседания МО, круглые столы, методические дни, семинары-практикумы, предметные недели, открытые уроки, проводятся школьные конференции. Вместе с тем, изучение школьных документов по организации методической работы, собеседования с администрацией ОУ, итоги проверок выявили следующие негативные тенденции:

  • в планировании школьной методической работы не выделяются основные направления подготовки учителя;

  • опыт, который изучается, обобщается и распространяется в ОУ, зачастую не связан с вопросами модернизации образования;

  • в образовательных учреждениях, которые занимаются экспериментальной работой, инновационной деятельностью не планируется обмен опытом работы ШМО на уровне района или хотя бы просто отдельной группы школ;

  • руководители школьной методической службы испытывают трудности с планированием, организацией и определением содержания работы с педагогами.

Основными причинами обозначенных проблем является недостатки в работе ИМК, а именно:

Не оказывается помощь в организации деятельности (подготовке и проведении) педагогических и методических советов. Не организован систематический обмен опытом, его распространение общеобразовательными учреждениями, занимающимися разработкой сходных проблем. Остаются без активной поддержки руководители школьных методических объединений. ИМК на принципах сетевой организации необходимо выстроить работу с руководителями школьных методических объединений.

И еще об одной проблеме хотелось бы сказать. В каждом ОУ создаются свои регламентирующие деятельность школьной методической службы документы (Положения, инструкции, планы). Анализ показывает, что общим недостатком является отсутствие единых подходов к определению целей, задач, направлений деятельности школьной методической службы и ее обеспечения. Задача ИМК – разработать документы (рекомендации, примерные положения), которые определяли бы базовую часть деятельности школьной методической службы, а также давали ей возможность проявить творческую инициативу и возможность обеспечить развитие образовательной системы своего учреждения.

В 2010-2011 учебном году следует уделить внимание изучению состояния и результатов методической работы, связанной с основными направлениями модернизации образования. Кроме этого, необходимо провести полный анализ состояния дел по методической работе в учреждениях дошкольного образования.

Организационно-методическая деятельность ИМК. Она достаточно многогранна и наиболее насыщена содержанием и формами работы. Традиционно ИМК занимается

  • организацией повышения квалификации и переподготовки кадров;

  • организацией и проведением конференций, семинаров, совещаний, конкурсов профессионального мастерства, фестивалей, конкурсов, предметных олимпиад, конференций обучающихся;

  • обеспечением комплектования фондов школьных библиотек.

В этих направлениях деятельности можно отметить следующие положительные моменты.

В настоящее время организация повышения квалификации строится на основе формирования муниципального заказа на повышение квалификации в учреждения дополнительного профессионального образования, а именно в РО ИПК и ПРО. Ежегодно повышают свою квалификацию 1/5 педагогических и руководящих работников муниципальных образовательных учреждений, что говорит о том, что ИМК создает условия для реализации права на повышение квалификации, причем больше, чем 1 раз в 5 лет. В результате формирования общего заказа и контроля его выполнения, повышение квалификации в ОУ и в муниципальной системе образования в целом носит планомерный, целенаправленный характер. Но еще остается распространенной ситуация, когда педагоги и руководители выходят на аттестацию, не повышая свою квалификацию в течение последних 5 лет. О чем говорят эти факты? О том, что в школах сохраняется ситуация, когда ряд педагогов и управленцев проходят в межаттестационный период курсовую подготовку два-три раза. А другая группа работников, выходя на аттестацию, приносит гарантийные письма о том, что повышение квалификации все-таки в ближайшее время состоится. Значит, стоит управленческая задача – регулирование заказа на повышение квалификации.

При формировании общерайонного заказа учитываются актуальные проблемы, стоящие перед системой образования. Например, возрос заказ на повышение квалификации по проблемам внедрения в образовательных учреждениях ФГОС второго поколения. Руководители школ обучались по программе «Современный образовательный менеджмент».

Анализ содержания заказа школ показывает, что еще остается распространенной практика его формирования без учета текущего и перспективного графика повышения квалификации, особенностей образовательного учреждения и потребностей педагогов.

Кроме этого, необходимо отметить, что у нас развивается практика проведения совместных мероприятий с РО ИПК и ПРО, направленных на повышение квалификации педагогических и руководящих кадров (районные семинары, курсовые мероприятия). Такую практику необходимо развивать шире с другими учреждениями дополнительного профессионального образования.

Другим направлением организационной поддержки является организация работы различных объединений педагогов и управленческих работников, которые содействуют созданию благоприятной среды для обмена информацией, опытом, профессионального роста и развития кадров и т.д. В настоящее время в муниципальной системе образования действуют 12 районных методических объединений педагогов–предметников, метод.объединение классных руководителей, заместителей руководителей по УВР и ВР, вожатых, педагогов дополнительного образования в которые входят практически все педагоги района.

Вместе с тем, РМО остается традиционной и практически единственной формой профессионального объединения педагогов. С учетом процессов реструктуризации образовательной сети, возможно, стоит возобновить работу окружных профессиональных объединений, связанных с новым содержанием образования. Необходимо организовать работу творческих групп учителей по различным проблемам, в том числе: воспитателей дошкольных образовательных учреждений; педагогов, работающих с детьми, нуждающимися в специальных условиях обучения; педагогов вечерней школы, работа которых направлена на совершенствование деятельности педагогов с соответствующей категорией детей. Изучить возможность организации работы опорных (базовых) школ и дошкольных учреждений по конкретному направлению, организации работы мастер - классов, стажерских площадок и др. совместно с РО ИПК и ПРО. Все это позволит учителям успешно осваивать новое содержание образования.

Также на принципах сетевой организации необходимо выстроить систему работы постоянно действующих семинаров заместителей директора по УВР, руководителей образовательных учреждений, направленную на решение управленческих проблем (разработку и внедрение нового содержания управления (менеджмента), новых управленческих технологий) в условиях модернизации образования. Тем более, что одной курсовой подготовки по теме «Современный образовательный менеждмент» явно недостаточно для эффективного руководства. В связи с этим, немаловажное значение приобретает организованное обучение методистов по данным вопросам.

Традиционными стали в районе педагогические конференции, семинары-практикумы, «круглые столы» и др. для разной категории педагогических работников. Тематика этих мероприятий всегда актуальна и отображает современные подходы к содержанию и организации учебно-воспитательного процесса. Внедряются активные формы проведения и участия: стендовые доклады, деятельностные игры, интерактивные формы и т.д.

Получили распространение районные конкурсы профессионального мастерства. Кроме традиционных конкурсов «Учитель года» и «Воспитатель года», проведен районный конкурс учителей химии и биологии «Я иду на урок». В этом учебном году 2 учителя физической культуры (Кувшинкин М.Н., Пузанова О.А.) приняли участие во всероссийском конкурсе профессионального мастерства педагогов-новаторов «Урок физкультуры 21 века» проводимом при поддержке Всероссийской политической партии «Единая Россия». Учителя истории и обществознания участвовали в Интернет-викторине «Наша победа» организованной в рамках празднования 65-летия победы в Вов. Учитель информатики Дудников Ю.А. принял участие во всероссийском конкурсе «Педагогические инновации», проводимом общественной организацией «Клуб учителей «Доживем до понедельника» и получил диплом 1 степени за разработку электронного пособия «Информатика – электронное учебное пособие».

Конкурсы востребованы, и мы будем продолжать эту работу. Западающее на сегодня направление – это конкурсы профессионального мастерства для молодых специалистов, заместителей директоров и руководителей. В областном этапе конкурса «Учитель года Дона» ни разу не представлялись воспитатели ДОУ, заведующие ДОУ, молодые специалисты. Трудности с проведением конкурсов связаны не только с финансовыми проблемами, но, прежде всего, с тем что, в некоторых образовательных учреждениях участие в конкурсе – это личное дело учителя, администрация школы в процессе подготовки конкурсанта участия не принимает. Учитывая большую общественную значимость конкурсов профессионального мастерства для муниципальной системы образования необходимо заранее планировать подготовку участников конкурса и предусматривать все возможные формы их поддержки. Необходимо также организовать повышение квалификации методистов в части подготовки и проведения конкурсов профессионального мастерства.

Особое значение в условиях модернизации отдается системе консультирования педагогических и руководящих работников и экспертной деятельности. Методисты постоянно оказывают консультационную помощь педагогическим и руководящим кадрам по всем вопросам развития и функционирования образовательного учреждения в современных условиях.

В то же время ИМК фактически не ведется экспертная деятельность. В прошедшем учебном году методистами и членами Советов РМО проводилась только экспертиза экзаменационных материалов и творческих работ аттестуемых учителей.

В образовательных учреждениях создаются свои программы развития, локальные программы, учебные программы, методические рекомендации, образовательные программы дополнительного образования детей, воспитательные проекты и т.д. Возникает потребность во внутренней (школьной) и внешней (муниципальной) оценке данных проектов. Необходимо разработать нормативно-правовую базу и организовать экспертную деятельность, направленную на оценку создаваемых в муниципальной системе образования проектов, образовательных и учебных программ, а также учебно-методических материалов.

К современным направлениям деятельности ММС относятся направления в сфере информатизации системы образования и научного обеспечения развития системы образования. Одним из основных направлений деятельности ИМК является формирование и развитие единого информационного образовательного пространства района. Использование ИКТ и Интернет-технологий в этой деятельности можно рассматривать в двух направлениях:

- методическая поддержка для организации единой коммуникативной среды, системы дистанционного обучения, автоматизация управления образованием, развитие ИКТ-компетентности педагогических работников и учащихся;

- непосредственно в деятельности методиста на рабочем месте (написание отчетов, справок, работа с информационно-поисковыми системами и базами данных, с электронной почтой, поиск информационных ресурсов).

Созданная в районе инфраструктура позволила организовать обмен информацией с образовательными учреждениями по электронной почте. Но на этом сетевое взаимодействие со школами и ограничилось. Практически не используются возможности общения на форуме, не отработан такой вид связи как Интернет-конференция в агенте - .

Результаты мониторинга по определению уровня владения информационно-коммуникационными технологиями педагогическими работниками общеобразовательных учреждений Тацинского района показывают, что большая часть педагогов успешно владеют навыками работы на ПК. А это 85% педагогов в общеобразовательных учреждениях и ____ педагогов в дошкольных образовательных учреждениях и учреждениях дополнительного образования детей. При этом наблюдается разрыв между количеством педагогов, владеющих ПК и количеством педагогов, использующих новые информационные технологии в обучении. Поэтому деятельность муниципальной методической службы в дальнейшем должна быть направлена на обновление профессиональных компетенций педагогов и активное вовлечение всех учителей в информационное образовательное пространство.

В школах района накоплен положительный опыт организации образовательного процесса с применением современных информационных технологий. В течение года проводились различные конкурсы, на которых учащиеся школ района совместно с учителями информатики представляли свои продукты, разработанные с помощью различных компьютерных средств и языков программирования.

Все более востребованы становятся, как для педагогов, так и для учащихся, дистанционные конкурсы. В 2009-2010 учебном году в конкурсах регионального и федерального уровня приняло участие ______человек, что по сравнению с 2008-2009 учебным годом на ____ человек больше.

Продолжается работа по внедрению в образовательный процесс интерактивных досок, для этого методистам необходимо организовать обучающие семинары, практикумы и др. с освещением их новых возможностей перед педагогами.

Все школы района оснащены компьютерными классами, многие имеют общешкольные сети. Ежегодно увеличивается количество персональных компьютеров, улучшается показатель оснащенности школ компьютерной техникой. В школах формируется ИКТ-насыщенная среда. Благодаря реализации приоритетного национального проекта «Образование», во всех ОУ подключен интернет и установлен пакет базового лицензионного программного обеспечения. В 12 общеобразовательных учреждениях, 1 ДОУ, ДДТ созданы сайты. Методисты постоянно оказывают помощь педагогам по использованию программно-технических средств и компьютерной техники.

За прошедший учебный год в дистанционном режиме была организована подготовка 24 учителей информатики к использованию пакета свободного программного обеспечения, что позволит с наименьшими проблемами перейти к их использованию в ближайшее время.

Однако, процесс построения информационного образовательного пространства в районе еще не закончен. Существуют проблемы, связанные с организацией развития информационной образовательной среды:

  • фактически не работает сайт МУОО, который позволил бы внедрить новые формы взаимодействия всех участников образовательного пространства;

  • отсутствует модуль 1C: ХроноГраф – управление образованием для решения задачи систематизации и учета данных о кадрах и учащихся на уровне отдела образования;

  • в единое информационное образовательное пространство не включены дошкольные образовательные учреждения района (кроме Тацинского д/с «Колокольчик»).

  • необходима модернизация технического оснащения ИМК.

Таким образом, развитие системы образования на современном этапе требует структурных преобразований, а также определяет новые требования к уровню квалификации работников методической службы. Сегодня методист должен выполнять новые функции: функции эксперта, менеджера, консультанта. В настоящее время в ИМК работает 4 методиста и заведующая ИМК (вакансия – методист по дошкольному образованию). Из них 1 чел. имеет высшую квалификационную категорию, 4 чел. – первую квалификационную категорию. Только 50% имеет курсовую подготовку по вопросам организации методической работы на разных уровнях. Очевидно, что требуется организация повышения квалификации, связанная с выполнением вышеназванных новых функций методиста.

В следующем учебном году необходимо развивать деятельность муниципальной методической службы в следующих направлениях: информатизация службы, сетевая организация деятельности, осуществление экспертной деятельности, создании и реализации программ поддержки образовательных учреждений различных видов и типов, а так же отдельных категорий педагогических работников.

В связи с этим определены следующие задачи:

  1. отработка и совершенствование предлагаемых ИМК услуг, в первую очередь касающихся современных аспектов образования (новые образовательные стандарты, участие в реализации приоритетного Национального проекта «Образование», информатизация образования, помощь в подготовке педагогических работников к проведению ЕГЭ по разным предметам), сетевая организация методической работы на муниципальном уровне;

  2. содействие в выполнении целевых федеральных, региональных программ, разработке и выполнении районных программ образования, воспитания, молодежной политики;

  3. методическое сопровождение инновационной, опытно-экспериментальной работой: модернизация Программы развития районной образовательной системы, координация программ развития ОУ с районной Программой; повышение качества экспериментальной и инновационной работы, совершенствование процедур экспертизы.

  4. формирование научно-методического сопровождения школ, нуждающихся в помощи при описании, обобщении и распространении инновационных методик, технологий, моделей, образцов проектной деятельности;

  5. повышение квалификации сотрудников методической службы района;

  6. модернизация технического оснащения НМЦ;

  7. выстраивание взаимодействия с педагогическими кадрами школ через создание базовых школ с ассоциациями педагогов; использование активных форм взаимодействия;

  8. совершенствование управленческой культуры руководителей образовательных учреждений (ОУ) через обновленную систему методической работы путем проведения систематической опережающей учебы.



Похожие документы:

  1. Положение об информационно-методическом кабинете отдела образования администрации mp «Троицко-Печорский»

    Документ
    ... видами деятельности ИМК являются проектировочная, методическая, организационная, образовательная, информационная, аналитическая, экспертная. 3.2. В соответствии с целями и задачами ИМК ...
  2. Г в соответствии с частью 4 статьи 9 и частью 3 статьи 22 Федерального закона от 4 мая 2011г. №99-фз «О лицензировании отдельных видов деятельности»

    Документ
    ... 99-ФЗ «О лицензировании отдельных видов деятельности», лицензия действует бессрочно) Полное и ... 812К 10.12.2007 ИМКО” (ЗАО "МК ИМКО") Открытое акционерное общество ... 1016К 01.12.2008 региональный информационно-аналитический центр" (ООО "ЮРИА-Центр ...
  3. Программа дисциплины «Основы маркетинговых коммуникаций» по направлению подготовки 080200. 62

    Программа дисциплины
    ... литературы, кейсы, индивидуальные и групповые проекты. Информационно-аналитическая деятельность ПК-34 Способен анализировать и интерпретировать ... маркетинговых коммуникаций и принципы разработки стратегии ИМК. ATL и BTL – коммуникации в системе ...
  4. С. Г. Исаков культура русской эмиграции в эстонии

    Документ
    ... препятствовали их культурной деятельности (с политической деятельностью дело обстояло сложнее…). ... Молодежи, в просторечии УМСА или ИМКА (44), как и везде, ... ). Обзор. Первопубликация: Берега. Информационноаналитический сборник о русском зарубежье. Вып ...
  5. Методические обеспечение внутриорганизационных маркетинговых усилий в системе маркетинга современного образовательного учреждения во и дпо методы и модели внутриорганизационных маркетинговых исследований

    Реферат
    ... информационно-аналитическое обеспечение ... ИМК по программам бакалавриата 2. План ИМК ... деятельность: организация исследовательской деятельности предприятия, оценка эффективности методов, средств и технологий торговой деятельности; − проектная деятельность ...

Другие похожие документы..