Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Каждый файл содержит заголовок с итоговой информацией. Количество и формат полей в заголовке – фиксирован. Структура реестра Формат строки заголовка р...полностью>>
'Документ'
В соответствии с решением городской Думы города Кулебаки от 29.01.2015г. № 2 «О внесении изменений в решение городской Думы от 18.12.2014г. №55 «О бюд...полностью>>
'Сценарий'
Выходят две группы . Одна группа одета в белые футболки «Хорошие привычки», другая в черные футболки «Дурные привычки». Каждая из групп пытается перет...полностью>>
'Документ'
Участие в индивидуальных консультациях для заместителей директоров по УВР 2-3 ступени округа "Внутришкольный мониторинг и внутришкольная оценка качест...полностью>>

Главная > Рабочая программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Согласована:

Заместителем директора по УВР

__________________ В.А.Конозаковой

Утверждена приказом

директора МКОУ

Шушенской СОШ №8

________ Е.А.Кочетыговой

№ _______ от_________



Рабочая программа
по учебному предмету

«Литература»

в 6 классе

Учитель-разработчик: Л.В.Иванова

Рассмотрена на методическом

объединении учителей школы

протокол № ___ от __________

2011 – 2012 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по литературе для обучающихся 6 класса создана на основе Примерной учебной программы основного общего образования по литературе и авторской Программы по литературе для обучающихся 5 – 11 классов под редакцией профессора В.Я.Коровиной (редакторский коллектив: В.П.Журавлёв, В.И.Коровин И.С.Збарский, В.П.Полухина), опубликованной в сборнике «Программы общеобразовательных учреждений. Литература 5 – 11 классы» (Москва «Просвещение» 2005г.).

Преподавание ведется по учебнику: Литература. 6 кл. В 2 ч. / авт.-сост. В. П. Полухина; под ред. В. Я. Коровиной. – М.: Просвещение, 2008.

Программа рассчитана на 2 часа в неделю (68 часов). Из них: уроков развития речи – 12, уроков внеклассного чтения – 12, уроков-практикумов – 10, уроков контроля – 5.

Образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентации и смыслотворчества. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.

Главной целью школьного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности.

С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цель обучения литературы:

-осмысление литературы как особой формы культурной традиции;

-формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской деятельности;

-формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью;

-формирование эстетических и теоретико-литературных понятий как условие полноценного восприятия, анализа и оценки литературно-художественных произведений.

На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании календарно-тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

  • приобретение знаний по чтению и анализу художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;

  • овладение способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтению наизусть;

  • устного пересказа (подробному, выборочному, сжатому, от другого лица, художественному) небольшого отрывка, главы, повести, рассказа, сказки;

  • свободному владению монологической и диалогической речью в объёме изучаемых произведений;

  • научиться развёрнутому ответу на вопрос, рассказу о литературном герое, характеристике героя;

  • отзыву на самостоятельно прочитанное произведение;

  • способами свободного владения письменной речью;

  • освоение лингвистической, культурологической, коммуникативной

компетенциями.

Таким образом, компетентностный подход к созданию календарно-тематического планирования обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.

Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся 6 классов.

Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития литературных процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к ценностям национальной и мировой культуры, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.

Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Это поможет выпускнику адаптироваться в мире, где объем информации растет в геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям, самостоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем, от готовности к конструктивному взаимодействию с людьми.

Согласно действующему в школе учебному плану, календарно-тематический план предусматривает обучение программному материалу за 68 часов в объёме 2 часов в неделю.

Основой целеполагания является обновление требований к уровню подготовки выпускников в системе гуманитарного образования, отражающее важнейшую особенность педагогической концепции государственного стандарта — переход от суммы «предметных результатов» (то есть образовательных результатов, достигаемых в рамках отдельных учебных предметов) к межпредметным и интегративным результатам. Такие результаты представляют собой обобщенные способы деятельности, которые отражают специфику не отдельных предметов, а ступеней общего образования. В государственном стандарте они зафиксированы как общие учебные умения, навыки и способы человеческой деятельности, что предполагает повышенное внимание к развитию межпредметных связей курса литературы.

Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности. Формирование целостных представлений о литературе будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе личностного осмысления литературных фактов и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, проблемных дискуссий, межпредметных интегрированных уроков и т.д.

Стандарт ориентирован на воспитание школьника — гражданина и патриота России, развитие духовно-нравственного мира школьника, его национального самосознания. Эти положения нашли отражение в содержании уроков. В процессе обучения должно быть сформировано умение формулировать свои мировоззренческие взгляды и на этой основе – воспитание гражданственности и патриотизма.

Требования к уровню подготовки учащихся 6 классов (базовый уровень):

должны знать:

  • основные историко-культурные сведения, необходимые для адекватного понимания текста художественного произведения;

  • теоретико-литературные понятия; образную природу словесного искусства;

  • биографические сведения о писателях;

  • содержание изученных литературных произведений;

должны уметь:

  • ориентироваться в историко-литературном пространстве изучаемых произведений (соотносить эпоху, автора, литературное направление);

  • выразительно читать (в том числе и наизусть) фрагменты текста;

  • владеть различными видами пересказа (выборочный, сжатый, подробный);

  • владеть навыками анализа художественного текста;

  • сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

  • составлять план прочитанного;

  • выделять и формулировать тему, идею, давать характеристику герою;

  • характеризовать художественные особенности текстов литературных произведений;

  • выражать своё отношение к прочитанному;

  • писать отзывы и другие виды творческих работ по прочитанным произведениям;

  • владеть компетенциями: учебно-познавательной, информационной, коммуникативной, культуроведческой, рефлексивной;

способны решать следующие жизненно-практические задачи:

  • применять полученные знания и умения в собственной речевой практике.

Виды контроля:

  • Промежуточный:

  • Пересказ (подробный, сжатый, выборочный),

  • Выразительное чтение,

  • Развернутый ответ на вопрос,

  • Анализ эпизода,

  • Комментирование,

  • Характеристика литературного героя,

  • Инсценирование.

  • Итоговый:

  • Тест, включающий задания, проверяющие начитанность учащихся, знание теоретико-литературных понятий.

Литература для учащихся

Литература. 6 кл. В 2 ч. / авт.-сост. В. П. Полухина; под ред. В. Я. Коровиной. - М.: Просвещение, 2008.

Литература: 6 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM/ Сост. В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин. – М.: Просвещение, 2008.

Справочники и словари.

Произведения для заучивания наизусть

  1. И.А.Крылов. Листы и корни. Ларчик. Осел и соловей (на выбор).

  2. А.С.Пушкин. Узник. И.И.Пущину. Зимнее утро (на выбор).

  3. М.Ю.Лермонтов. Тучи. Листок. «На севере диком…». Утес. Три пальмы (выбор).

  4. Н.А.Некрасов. Железная дорога (фрагменты на выбор).

  5. Ф.И.Тютчев. «Неохотно и несмело», А.А.Фет. «Ель рукавлм мне тропинку завесила…», Е.А.Баратынский. «Весна, Весна! Как воздух чист!..», А.А.Блок. Летний вечер. А.А.Ахматова. «Перед весной бывают дни такие» (на выбор).

  6. По теме ВОВ – 1-2 стихотворения по выбору учащихс

Тематическое планирование по литературе для 6 класса

Раз-дела

№ урока

Тема

урока

Кол-во

часов

Вид урока

Основные виды деятель-ности учителя и уча

щихся

Предполагае-мый

результат

Контроль

усвоения

Основное содержание урока

Дата прове-дения

План

Дата прове-дения

Факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

I четверть – 17 часов

I

Введение (1 час)

1.1

1

Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герои.

1

Беседа. Тестирование.

Знать о роли книги в жизни человека

Отвечать на вопросы; развёрнутый ответ на поставленный вопрос

Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герои. Прототип. Выражение авторской позиции. Выявление уровня литературного развития учащихся.

02.09

II

Мифы народов мира (3 часа)

2.1

2

Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла.

1

Рассказ учителя. Беседа

Знать определение понятий «миф»

Вопросы. Литературный словарь

Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла: «Скотный Двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид». Понятие о мифе

05.09

2.2

3

Геродот. Слово о писателе и историке.

1

Рассказ учителя. Беседа

Знать определения «миф», «легенда», «сказка». Найти различия между мифом и сказкой.

Вопросы. Литературный словарь

Геродот. Слово о писателе и историке. «Легенда об Арионе». Отличие мифа от сказки.

09.09

2.3

4

Гомер. Слово о Гомере. «Илиада» и «Одиссея».

1

Урок внеклассного чтения

Познакомить-ся с понятием «героический эпос»

Вопросы. Литературный словарь

Гомер. Слово о Гомере. «Илиада» и «Одиссея» как героические эпические поэмы. Хитроумный Одиссей: характер и поступки. Понятие о героическом эпосе.

12.09

III

Устное народное творчество (3 часа)

3.1

5

Устное народное творчество. Обрядовый фольклор. Обрядовые песни.

1

Урок внеклассного чтения

Знать определение понятий «фольклор», «обрядовый фольклор», виды обрядовых песен

Вопросы

Устное народное творчество. Обрядовый фольклор. Обрядовые песни.

16.09

3.2

6

Пословицы и поговорки как малый жанр фольклора, их народная мудрость.

1

Рассказ учителя. Беседа

Знать определение понятий «малые жанры фольклора», «пословица», «поговорка», их отличительные особенности

Подобрать синонимы к пословицам

Устное народное творчество. Пословицы и поговорки как малый жанр фольклора, их народная мудрость.

19.09

3.3

7

Русский фольклор.

1

Урок внеклассного чтения

Подготовка к сочинению «В чём красота и мудрость русских обрядов»

Мудрость русских обрядов.

Урок-«посиделки». Русский фольклор..

23.09

IV

Из Древнерусской литературы

(1 час)

4.1

8

Русские летописи. «Повесть временных лет» . «Сказание о белгородском киселе».

1

Рассказ учителя. Обучение чтению.

Знать определение понятий; понимать значение летописи в формировании всей русской литературы

Выразительное чтение отрывка; письменный ответ на вопрос

Русские летописи. «Повесть временных лет» . «Сказание о белгородском киселе». Исторические события и вымысел. Отражение народных идеалов в летописях.

26.09

V

Из литературы XVIII века (1 час)

5.1

9

Русские басни. И.И.Хемницер. И.И.Дмитриев. Слово о баснописцах

1

Рассказ учителя. Беседа.

Знать жанр басни; творчество И.И.Хемницера, И.И.Дмит-риева

Выразительное чтение; вопросы

Русские басни. И.И.Хемницер. Слово о баснописце. «Лев, учредивший совет». Осуждение неразумной государственной деятельности. И.И.Дмитриев. Слово о баснописце. «Муха». Осуждение безделья, хвастовства. Аллегория и мораль в басне. Особенности языка XVIII столетия

30.09

VI

Из литературы XIX века (31 час)

6.1

10

И.А. Крылов. Слово о баснописце. «Листы и Корни», «Ларчик»

1

Рассказ учителя. Беседа.

Творчество И.А.Крылова; история и сюжет басни

Выразительное чтение, вопросы

И.А. Крылов. Слово о баснописце. «Листы и Корни». Роль власти и народа в достижении общественного блага. «Ларчик». Критика мнимого «механики мудреца» и неумелого хвастуна.

03.10

6.2

11

И.А.Крылов. «Осёл и соловей». Комическое изображение «Знатока».

1

Беседа. Обучение чтению.

Развитие понятия «аллегории»

Конкурс инсценированной басни. Подготовка к домашнему сочинению «Что осуждается в русских баснях?»

И.А.Крылов. «Осёл и соловей». Комическое изображение «Знатока», не понимающего истинного искусства.

07.10

6.3

12

А.С.Пушкин. Слово о поэте. «Узник».

1

Рассказ учителя. Обучение чтению.

Знать факты биографии и творческой деятельности А.С.Пушкина; понимать чувства и переживания лирического героя, вольнолюбивый характер стихотворения

Вопросы, выразительное чтение

А.С.Пушкин. Слово о поэте. Стихотворение «Узник» как выражение вольнолюбивых устремлений поэта.

10.10

6.4

13

РР А.С.Пушкин. «Зимнее утро» . Тема и поэтическая идея стихотворения.

1

Урок развития речи.

Знать, какие художественные средства использует поэт. Анализ стихотворения «Зимнее утро».

Устное словесное рисование с использованием цитат из стихотворения. Домашнее сочинение по стихотворению «Зимнее утро».

А.С.Пушкин. «Зимнее утро». Тема и поэтическая идея стихотворения. Роль композиции в понимании смысла стихотворения.

14.10

6.5

14

А.С.Пушкин. Тема дружбы в стихотворении «И.И.Пущину».

1

ИКТ

Обучение чтению. Практи-кум.

Знать факты биографии А.С.Пушкина и периоды его творчества, историю создания стихотворения, посвящён-ного лицейскому другу, его художественные особен-ности

Вопросы, выразительное чтение

А.С.Пушкин. Тема дружбы в стихотворении «И.И.Пущину». «Чувства добрые» в лирике А.С.Пушкина. Жанр стихотворного послания. «Зимняя дорога». Изображение действительности и внутреннего мира человека.

17.10

6.6

15

А.С.Пушкин. Цикл «Повести Белкина».»Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести.

1

ИКТ

Беседа

Знать понятие «антитеза», её роль в композиции повести.

Задания

А.С.Пушкин. Цикл «Повести Белкина».»Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести. Пародия на романтические темы и мотивы в повести «Барышня-крестьянка». «Лицо и маска» героев повести. Роль случая в композиции произведения.

21.10

6.7.

16

А.С.Пушкин. «Выстрел». Мастерство композиции повести.

1

Урок внеклассного чтения

Вопросы, выразительное чтение

А.С.Пушкин. «Выстрел». Мастерство композиции повести. Три выстрела и три рассказа о них.

24.10

6.8

17

А.С.Пушкин «Дубровский». Картины жизни русского барства.

1

ИКТ

Обучение чтению. Беседа.

Знать историю создания романа;

Уметь составлять план в соответствии с рассказом; сравнивать образы, оценивать поведение героев

Анализ текста

А.С.Пушкин «Дубровский». Картины жизни русского барства. Конфликт Андрея Дубровского и Кирилы Троекурова.

28.10

II четверть – 15 часов

6.9

18

Протест Владимира Дубровского против несправедливых порядков, произвола и деспотизма.

1

ИКТ

Беседа. Практикум

Знать содержание глав; уметь анализировать эпизод как часть целого, объяснять его роль в романе

Вопросы. Анализ эпизода «Пожар в Кистенёвке».

Протест Владимира Дубровского против несправедливых порядков, произвола и деспотизма. Роль эпизода в повести.

07.11

6.10

19

РР Романтическая история любви Владимира Дубровского и Маши Троекуровой.

1

Урок развития речи

Развитие понятия о композиции художественного произведения.

Обучение устному рассказу. Подготовка к домашнему сочинению «Защита человеческой личности в повести А.С.Пушкина «Дубровский».

Романтическая история любви Владимира Дубровского и Маши Троекуровой. Авторское отношение к героям.

11.11

6.11

20

Контрольная работа по творчеству А.С.Пушкина

1

Урок контроля

Контрольная работа

Контрольная работа по творчеству А.С.Пушкина

14.11

6.12

21

М.Ю.Лермонтов. Слово о писателе. Стихотворение «Тучи».

1

ИКТ

Рассказ учителя. Обучение чтению.

Знать факты биографии поэта, его творческой деятельности; историю появления стихотворения «Тучи»

Вопросы, выразительное чтение

М.Ю.Лермонтов. Слово о писателе. Стихотворение «Тучи». Основное настроение и композиция стихотворения. Особенности поэтических интонаций.

18.11

6.13

22

Антитеза как основной композиционный приём в стихотворениях М.Ю.Лермонтова Листок», «Утёс», «На севере диком…»

1

Практикум

Знать определение понятий «компози-ция», «поэтический образ», «образ-символ» и др.;

Понимать настроение стихотворе-ний

Анализ стихотворений

Антитеза как основной композиционный приём в стихотворениях М.Ю.Лермонтова Листок», «Утёс», «На севере диком…». Особенности выражения темы одиночества. Обучение анализу одного стихотворения.

21.11

6.14

23

М.Ю.Лермонтов. «Три пальмы». Разрушение красоты и гармонии человека с миром.

1

Беседа. Практикум

Знать определение понятий «лиро-эпическое произведение», «сюжет», «тема», «композиция»; понимать сюжет

Вопросы, выразительное чтение

М.Ю.Лермонтов. «Три пальмы». Разрушение красоты и гармонии человека с миром.

Двусложные и трёхсложные размеры стиха. Поэтическая интонация. Подготовка к сочинению по анализу одного стихотворения М.Ю.Лермонтова.

25.11

6.15

24

РР Сочинение «Моё любимое стихотворение М.Ю.Лермонтова».

1

Урок развития речи

Работать над развитием речи

Анализ стихотворений

Классное сочинение «Моё любимое стихотворение М.Ю.Лермонтова».

28.11

6.16

25

И.С.Тургенев. Слово о писателе. Цикл рассказов «Записки охотника». «Бежин луг».

1

ИКТ

Рассказ учителя. Беседа.

Знать факты биографии писателя, своеобразие цикла «Записки охотника»

Вопросы, сопоставление рассказов мальчиков

И.С.Тургенев. Слово о писателе. Цикл рассказов «Записки охотника» и их гуманистический пафос. «Бежин луг». Духовный мир крестьянских детей. Народные верования и предания. Юмор автора.

02.12

6.17

26

Роль картин природы в рассказе «Бежин луг». Портреты героев как средство изображения их характеров.

1

Практикум

Знать содержание рассказа; определение понятий «пейзаж», «пейзажная зарисовка»

Анализ текста

Роль картин природы в рассказе «Бежин луг». Портреты героев как средство изображения их характеров. И.С.Тургенев – мастер портрета и пейзажа.

05.12

6.18

27

Н.В.гоголь. «Старосветские помещики».

1

Урок внеклассного чтения

Работать над развитием связной речи

Анализ

Н.В.гоголь. «Старосветские помещики».

09.12

6.19

28

Ф.И.Тютчев. Слово о поэте. «Листья».

1

ИКТ

Рассказ учителя. Практикум

Знать факты биографии поэта, его литературной деятельности, определение понятий

Выразительное чтение, анализ стиха

Ф.И.Тютчев. Слово о поэте. «Листья». Особенности изображения природы в лирике Ф.И.Тютчева.

12.12

6.20

29

РР Ф.И.Тютчев. «Неохотно и несмело…». «С поляны коршун поднялся…».

1

Урок развития речи.

Найти роль антитезы в стихотворении.

Обучение анализа

Ф.И.Тютчев. «Неохотно и несмело…». «С поляны коршун поднялся…». Судьба человека и судьба коршуна.

16.12

6.21

30

А.А.Фет. Слово о поэте. «Ель рукавом мне тропинку завесила…». «Ещё майская ночь».

1

ИКТ

Рассказ учителя. Обучение чтению.

Знать автора и факты его биографии и литературной деятельности

Анализ стихов; выразительное чтение

А.А.Фет. Слово о поэте. «Ель рукавом мне тропинку завесила…». «Опять незримые усилья…». Природа как воплощение прекрасного. Эстетизация конкретной детали.

А.А.Фет. «Ещё майская ночь». Переплетение и взаимодействие тем природы и любви.

А.А.Фет. «Учись у них – у дуба, у берёзы…». Природа как мир истины и красоты, как мерило человеческой нравственности.

19.12

6.22

31

РР Психологизм, гармоничность и музыкальность поэтической речи Ф.И.Тютчева и А.А.Фета.

1

Урок развития речи

Знать авторов и факты их биографии и литературной деятельности

Анализ стихов; выразительное чтение. Подготовка к домашнему сочинению по лирике Ф.И.Тютчева и А.А.Фета.

Психологизм, гармоничность и музыкальность поэтической речи Ф.И.Тютчева и А.А.Фета. Краски и звуки в пейзажной лирике.

23.12

6.23

32

Контрольная работа по творчеству М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя, Ф.И.Тютчева и А.А.Фета.

1

Урок контроля

Контрольная работа по творчеству М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя, Ф.И.Тютчева и А.А.Фета.

26.12

III четверть- 20 часов

6.24

33

Н.А.Некрасов. Слово о поэте. «Железная дорога» .

1

ИКТ

Рассказ учителя. Обучение чтению.

Знать автора и факты его биографии и литературной деятельности

Письменный ответ на вопрос

Н.А.Некрасов. Слово о поэте. «Железная дорога» . Картины подневольного труда. Величие народа-созидателя.

13.01

6.25

34

Своеобразие композиции и языка стихотворения Н.А.Некрасова «Железная дорога»

1

Беседа. Практикум

Знать определение понятий «эпиграф», «фантастика», «пейзаж», «поэтическая интонация» и др.; уметь определять средства художественной выразительности

Вопросы, анализ текста

Своеобразие композиции и языка стихотворения Н.А.Некрасова «Железная дорога»: эпиграф, диалог-спор, сочетание реальности и фантастики, роль пейзажа, особенности поэтических интонаций.

16.01

6.26

35

Н.А.Некрасов. Историческая поэма «Дедушка».

1

Урок внеклассного чтения

Знать содержание поэмы, исторические события, положенные в основу поэмы, прототип главного героя

Вопросы

Н.А.Некрасов. Историческая поэма «Дедушка». Декабристская тема в творчестве Н.А.Некрасова.

20.01

6.27

36

Н.С.Лесков. Слово о писателе. «Левша». Понятие о сказе.

1

ИКТ

Рассказ учителя. Беседа.

Знать автора и факты его биографии, литературной деятельности; определение понятий «сказ», «эпическое повествование»; содержание рассказа

Характер героя, вопросы

Н.С.Лесков. Слово о писателе. «Левша». Понятие о сказе. Трудолюбие, талант, патриотизм русского человека из народа.

Изображение представителей царской власти в сказе Н.С.Лескова «Левша». Бесправие народа. Авторское отношение к героям повести.

23.01

6.28

37

РР Особенности языка повести Н.С.Лескова «Левша».

1

Урок развития речи.

Знать содержание рассказа; уметь объяснять авторское отношение к героям, роль образа повествователя сказе

Вопросы. Подготовка к сочинению «Изображение лучших качеств русского народа в стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога» и сказе Н.С.Лескова «Левша».

Особенности языка повести Н.С.Лескова «Левша».

27.01

6.29

38

Н.С.Лесков. «Человек на часах»

1

ИКТ

Урок внеклассного чтения.

Знать историю создания и содержание рассказа, смысл понятий: «анекдот», «парадокс»; уметь оценивать поступки героев, отношение к ним автора

Вопросы

Н.С.Лесков. «Человек на часах»

30.01

6.30

39

А.П.Чехов. Слово о писателе. «Пересолил», «Лошадиная фамилия» и другие рассказы Антоши Чехонте.

1

Урок внеклассного чтения

Знать факты биографии и творчества писателя, содержание рассказа; определение понятий «юмор», «художественная деталь», «антоним»

Анализ текстов.

А.П.Чехов. Слово о писателе. «Пересолил», «Лошадиная фамилия» и другие рассказы Антоши Чехонте.

03.02

6.31

40

А.П.Чехов. «Толстый и тонкий». Разоблачение лицемерия в рассказе.

1

Практикум

Знать содержание рассказа; определение понятий «юмор», «сатира»

Работа с текстом, анализ

А.П.Чехов. «Толстый и тонкий». Разоблачение лицемерия в рассказе. Речь героев и художественная деталь как источник юмора.

06.02

VII

Родная природа в стихотворениях русских поэтов

(1 час)


7.1

41

Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века.

1

Урок-концерт.

Работа с художественными средствами, передающими состояние природы и человека в пейзажной лирике.

Развитие понятия о лирике.

Выразительное чтение.

Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века. Я.П.Полонский. «По горам две хмурых тучи…», «Посмотри – какая мгла…».

Е.А.Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист…», «Чудный град…». А.К. Толстой. «Где гнутся над омутом лозы…»

10.02

VIII

Из русской литературы XX века (6 часов)

8.1

42

А.П.Платонов. Слово о писателе. «Неизвестный цветок».

1

ИКТ

Рассказ учителя. Обучение чтению.

Знать автора и факты его биографии, творческой деятельности;

Уметь отличать сказочные и реальные моменты повествования

Чтение, анализ текста

А.П.Платонов. Слово о писателе. «Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои АП.Платонова.

13.02

8.2

43

А.С.Грин. Рассказ о писателе. «Алые паруса». Победа романтической мечты над реальностью жизни.

1

ИКТ

Рассказ учителя. Беседа.

Знать автора и факты его биографии, творческой деятельности; объяснять смысл понятия «феерия»;

Уметь составлять тезисный план

Тезисный план статьи; анализ текста

А.С.Грин. Рассказ о писателе. «Алые паруса». Победа романтической мечты над реальностью жизни.

Душевная чистота главных героев книги А.С.Грина «Алые паруса». Авторская позиция в произведении.

17.02

8.3

44

М.М.Пришвин. Слово описателе. Философская притча «Кладовая солнца».

1

ИКТ

Рассказ учителя. Обучение чтению.

Знать автора и факты его биографии, творческой деятельности.

Отметить эпизоды, которые можно назвать сказочными

М.М.Пришвин. Слово описателе. Философская притча «Кладовая солнца». Нравственная суть взаимоотношений Митраши и Насти.

20.02

8.4

45

Образ природы в сказке-были М.М.Пришвина «Кладовая солнца».

1

Беседа. Практикум

Понимать смысл понятий «сказка-быль», «философская притча»

Вопросы

Образ природы в сказке-были М.М.Пришвина «Кладовая солнца».

24.02

8.5

46

РР Особенности композиции и смысл названия сказки-были М.М.Пришвина «Кладовая солнца».

1

Урок развития речи

Подготовка к сочинению

Анализ текста

Особенности композиции и смысл названия сказки-были М.М.Пришвина «Кладовая солнца».

27.02

8.6

47

РР Сочинение – «Человек и природа в сказке-были М.М.Пришвина «Кладовая солнца».

1

ИКТ

Урок развития речи

Знать содержание сказки-были, последовательность раскрытия темы

Сочинение

РР Сочинение – «Человек и природа в сказке-были М.М.Пришвина «Кладовая солнца».

02.03

IX

Произведения о Великой Отечественной войне ( 10 часов)

9.1

48

РР Стихотворения великих поэтов о Великой Отечественной войне. Поэты-фронтовики.

1

ИКТ

Урок развития речи

Знать авторов стихотворе-ний; факты их биографии, творческой деятельности;

Уметь выразительно читать стихи

Выразительное чтение

Стихотворения великих поэтов о Великой Отечественной войне. Слово о поэтах-фронтовиках.

К.М.Симонов. «А ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…».

Н.И.Рыленков. «Бой шёл всю ночь…». Д.С.Самойлов. «Сороковые» и др. Патриотические чувства авторов и их мысли о Родине и о войне.

05.03

9.2

49

А.А.Лиханов. «Последние холода».

1

Урок внеклассного чтения

Познакомиться с творчеством Лиханова.

Уметь рассказывать выборочно

Выборочное чтение

А.А.Лиханов. «Последние холода». Дети и война.

09.03

9.3

50

В.П.Астафьев. Слово о писателе. «Конь с розовой гривой»

1

ИКТ

Рассказ учителя. Обучение чтению

Знать автора и факты его биографии, творческой деятельности; содержание рассказа; определение понятий «эпизод», «фабула»;

Уметь рассказывать выборочно

Анализ текста

В.П.Астафьев. Слово о писателе. «Конь с розовой гривой». Картины жизни и быта сибирской деревни в послевоенные годы. Самобытность героев рассказа. Нравственные проблемы рассказа.

12.03

9.4

51

РР В.П.Астафьев. «Конь с розовой гривой». Юмор в рассказе.

1

ИКТ

Урок развития речи

Знать определение понятий «речевые пласты языка», «диалектиз-мы», «поговорки»

Подготовка к домашнему сочинению «Роль речевых характеристик в создании образов героев рассказа В.П.Астафьев. «Конь с розовой гривой».

В.П.Астафьев. «Конь с розовой гривой». Юмор в рассказе. Особенности использования народной речи в художественном произведении.

16.03

9.5

52

В.Г.Распутин. Рассказ «Уроки французского».

1

ИКТ

Рассказ учителя. Обучение чтению.

Знать автора и факты его биографии, творческой деятельности;

Понятия: «герой-повествова-тель», «рассказ», «посвяще-ние», «предисло-вие», «приёмы характеристики героя»

Выразительное чтение, пересказ, анализ текста

В.Г.Распутин. Рассказ «Уроки французского». Герой рассказа и его сверстники. Отражение в повести трудностей военного времени.

19.03

IV четверть – 16 часов

9.6

53

Нравственные проблемы рассказы В.Г.Распутина «Уроки французского».

1

Беседа

Понимать скрытый смысл названия рассказа, мотивы поведения Лидии Михайловны, решившей помочь мальчику; смысл посвящения и предисловия

Ответы на вопросы

Нравственные проблемы рассказы В.Г.Распутина «Уроки французского».. роль учительницы Лидии Михайловны в жизни мальчика.

02.04

9.7

54

РР Сочинение «Нравственный выбор моего ровесника в произведениях В.Астафьева и В.Распутина»

1

ИКТ

Уроки развития речи

Знать структуру сочинения, уметь создавать собственное высказывание на заданную тему в соответствии с темой и основной мыслью

Сочинение

Сочинение «Нравственный выбор моего ровесника в произведениях В.Астафьева и В.Распутина»

06.04

9.8

55

Н.М.Рубцов. Слово о поэте. «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице».

1

Рассказ учителя. Беседа.

Знать содержание, понимать смысл их названия

Выразительное чтение

Н.М.Рубцов. Слово о поэте. «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Тема Родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в его «тихой» лирике.

09.04

9.9

56

Ф.А.Искандер. Слово о писателе. «Тринадцатый подвиг Геракла».

1

ИКТ

Рассказ учителя. Беседа

Знать автора и факты его биографии, творческой деятельности;

понимать смыл названия рассказа

Чтение, анализ текста по вопросам, тест

Ф.А.Искандер. Слово о писателе. «Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера.

Юмор и его роль в рассказе Ф.А.Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла».

13.04

9.10

57

Контрольная работа по творчеству Н.А.Некрасова, Н.С.Лескова и т.д.

1

Урок контроля

Проверка знаний

Контрольная работа

Контрольная работа по творчеству Н.А.Некрасова, Н.С.Лескова, А.П.Чехова, М.М.Пришвина, литературе о Великой Отечественной войне.

16.04

X

Родная природа в русской поэзии XX века ( 2 часа)

10.1

58

Родная природа в стихотворениях поэтов ХХ века. А.А.Блок. Слово о писателе. С.А.Есенин. Слово о поэте.

1

ИКТ

Рассказ учителя. Обучение чтению.

Знать авторов; определение понятий «лирический герой», «эпитет», «художественный образ», «антитеза», «образ», «фольклор-ный образ», «сравнение», «олицетворе-ние», «аллитера-ция»; уметь находить художествен-ные средства языка

Выразительное чтение, анализ стихотворений

Родная природа в стихотворениях поэтов ХХ века. А.А.Блок. Слово о писателе. «Летний вечер», «О, как безумно за окном…». Поэтизация родной природы. Средства создания поэтических образов.

С.А.Есенин. Слово о поэте. «Мелколесье. Степь да дали…», «Пороша». Чувство любви к родной природе и Родине. Способы выражения чувств в лирике С.А.Есенина.

20.04

10.2

59

А.А.Ахматова. Слово о поэте. «Перед весной бывают дни такие…».

1

ИКТ

Практикум

Знать автора; уметь выражать впечатления от прочитанного.

Выразительное чтение. Обучение анализу одного стихотворения. Подготовка к домашнему сочинению по анализу лирики.

А.А.Ахматова. Слово о поэте. «Перед весной бывают дни такие…».

23.04

XI

Из литературы народов России (обзор) ( 1 час)

11.1

60

Кайсын Кулиев. Слово о поэте. «Когда на меня навалилась беда…». Габдулла Тукай. Слово о поэте. «Родная деревня», «Книга»

1

ИКТ

Урок внеклассного чтения

Знать сведения о выдающемся татарском поэте; уметь выразительно читать стихотворе-ния

Выразительное чтение, анализ стихотворения

Кайсын Кулиев. Слово о поэте. «Когда на меня навалилась беда…». «Каким бы ни был малым мой народ…». Тема Родины и народа. Язык, поэзия, обычаи как основа бессмертия нации.

Габдулла Тукай. Слово о поэте. «Родная деревня», «Книга». Любовь к малой родине, верность традициям народа. Великая роль книги в жизни человека.

27.04

XII

Писатели улыбаются ( 1 час)

12.1

61

В.М.Шукшин. Слово о писателе. «Срезал». «Критики».

1

ИКТ

Рассказ учителя. Беседа.

Знать сведения о выдающемся писателе Шукшине, особенностях его героев.

Выборочное чтение эпизодов

В.М.Шукшин. Слово о писателе. Рассказ «Срезал». Особенности героев Шукшина. Рассказ «Критики». Образ «странного» героя в творчестве Шукшина.

04.05

XIII

Из зарубежной литературы

( 7 часов)

13.1

62

Мигель де Сервантес Сааведра. Слово о писателе. «Дон Кихот». Проблема истинных и ложных идеалов.

1

Внеклассное чтение.

Знать автора; уметь выражать впечатления от прочитанного; сравнивать героев

Вопросы, анализ текста

Мигель де Сервантес Сааведра. Слово о писателе. «Дон Кихот». Проблема истинных и ложных идеалов. Герой, живущий в воображаемом мире. «Дон Кихот» как пародия на рыцарские романы. Народное понимание правды жизни как нравственная ценность. Образ Санчо Пансы.

07.05

13.2

63

И.Ф.Шиллер. Слово о писателе. Баллада «Перчатка»

1

Рассказ учителя. Беседа.

Знать автора, сведения о его биографической и творческой деятельности; определение понятия «баллада как литературный жанр», её отличие от былины и песни

Выразительное чтение, анализ баллады

И.Ф.Шиллер. Слово о писателе. Баллада «Перчатка». Проблема благородства, достоинства и чести.

11.05

13.3

64

П.Мериме. Новелла «Маттео Фальконе».

1

Урок внеклассного чтения

Знать автора, сведения о его биографической и творческой деятельности;

Уметь рассказывать о героях, анализировать их поступки и поведение

Вопросы

П.Мериме. Новелла «Маттео Фальконе». Конфликт естественной жизни и цивилизованного общества. Романтизм и реализм в произведении.

14.05

13.4

65

М.Твен. Роман «Приключения Гекльберри Финна»

1

Урок внеклассного чтения

Знать автора, сведения о его биографической и творческой деятельности;

определение понятий «комичес-кое», «юмористическое»; уметь сравнивать поведение героев с точки зрения сходства и различия

Анализ эпизодов

М.Твен. Роман «Приключения Гекльберри Финна». Дружба Тома и Гека. Их поведение в критических ситуациях.

Том и Гек: общность и различие.

Средства создания комического. Юмор в произведении.

18.05

13.5

66

А.де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» как философская сказка - притча

1

Урок внеклассного чтения

Знать автора, сведения о его биографической и творческой деятельности;

определение понятий «философская сказка», «притча», «символ»

Анализ текста

А.де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» как философская сказка – притча.

Маленький принц, его друзья и враги. Мечта о естественных отношениях между людьми. Вечные истины в сказке. Понятие о притче.

21.05

13.6

67

Что изменило во мне изучение литературы в 6 классе?

1

Урок контроля

Выявление уровня литературно-го развития учащихся.

Письменная работа

Письменный ответ на вопрос «Что изменило во мне изучение литературы в 6 классе?»

25.05

13.7

68

Путешествие по стране Литературии 6 класса.

1

Урок развития речи

Задания для летнего чтения

Урок – праздник «Путешествие по стране Литературии 6 класса» .

28.05



Похожие документы:

  1. Рабочая программа по учебному предмету «Литература»

    Рабочая программа
    ... Рабочая программа по учебному предмету «Литература» 5 класс (базовый уровень) 2013 – 2014 учебный год РАЗДЕЛ I ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по учебному предмету «Литература» для 5 «А», 5 «В» классах составлена ...
  2. Рабочая программа по учебному предмету «Математика» в 9 классе

    Рабочая программа
    Рабочая программа по учебному предмету «Математика» в 9 классе Структура программы: Пояснительная записка. Цели. ... учебного материала.. Поурочное планирование. Требования к уровню подготовки учащихся. Литература. Пояснительная записка Рабочая программа ...
  3. Рабочая программа по учебному предмету «Математика» в 11 классе

    Рабочая программа
    Рабочая программа по учебному предмету «Математика» в 11 классе Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе: ... устройства. IV Литература Алгебра и начала анализа Программы. Математика. 5 – 6 классы. Алгебра. 7 – 9 классы. Алгебра и ...
  4. Приказ от «31» августа 2013 г. № Рабочая программа по учебному предмету «Литература»

    Рабочая программа
    ... г. № Рабочая программа по учебному предмету «Литература» 6 класс (базовый уровень) 2013 – 2014 учебный год Раздел I Пояснительная записка Рабочая программа по учебному предмету «Литература» для 6 класса составлена ...
  5. Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» 3 класс

    Рабочая программа
    ... РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету «Окружающий мир» 3 класс Учитель начальных классов Бакутина С.А. 2014 - 2015 учебный год ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа по предмету ... словариком; с помощью дополнительной литературы готовить сообщения о странах, ...

Другие похожие документы..