Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
В течение последних лет благодаря скоординированной работе правоохранительных органов, министерств и ведомств наркоситуацию в республике удалось стаби...полностью>>
'Методическая разработка'
внешнесекреторная функция; эндокринные железы; интерстициальные клетки; нейроглия; гормоны; смешан­ная функция; поджелудочная железа; гипофиз; эпифиз;...полностью>>
'Методические рекомендации'
В пособии приведены методические рекомендации по обучению физики в 7-м классе для школ с углубленным изучением предмета, приведены примеры решения зад...полностью>>
'Программа'
Вторым обязательным экзаменом, при поступлении в среднее медицинское учебное заведение, на базе 9 и 11 классов, на все специальности, является экзамен...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Текст взят с психологического сайта http://www.maltsevvitaly.ru

ОТКРЫТАЯ КНИГА

ОТКРЫТОЕ СОЗНАНИЕ ОТКРЫТОЕ ОБЩЕСТВО

Учебная литература по гуманитарным и социальным дисциплинам для высшей школы и средних специальных учебных заведений готовится и издается прм содействии Института "Открытое общество" (Фонд Сороса) в рамках программы "Высшее образование".

Взгляды и подходы автора не обязательно совпадают с позицией программы. В особо спорных случаях альтернативная точка зрения отражается в предисловиях и послесловиях.

Редакционный совет: В.И Бахмин, Я.М. Бергер, Е.Ю. Гениева, Г.Г. Дилигенский, В.Д. Шадриков

Психология для студента

А.В.Либин

ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНАЯ

ПСИХОЛОГИЯ

на пересечении европейских, российских и американских традиций

Москва

«Смысл»

1999

УДК 158,3 (075,8) ББК 88 Л478

Рецензенты:

доктор психологических наук, профессор Б.С.Братусь,

кандидат психологических наук Н.А.Аминов.

Рекомендовано У МО по психологии в качестве учебного пособия по специальности "Психология".

Либин А,В.

Л478 Дифференциальная психология: на пересечении европейских, российских и американских традиций* М,: Смысл, 1999.— 532 с.

ISBN 5-89357-0448

Первое отечественное учебное пособие по дифференциальной психо­логии. В доступной форме излагаются основы анализа индивидуальных, групповых и типологических различий между людьми, проявляющихся в специфике организации нервной системы и психических процессов, ин­теллекта и сознания, в разнообразных чертах личности и поведения. Ана­лизируются также общепсихологические закономерности, лежащие в ос­нове индивидуальных свойств — темперамента, способностей и интел­лекта, характера и стиля человека. Значительное место уделено рассмотре­нию индивидуальной специфики в организации психических процессов — эмоций, памяти и внимания, мышления и сознания.

Освещаются наиболее известные концепции как зарубежных, так и отечественных исследователей. Описываются ключевые понятия разделов дифференциальной психологии, посвященных изучению половых и воз­растных особенностей, патопсихологических нарушений и личностных де­формаций, специфике детского развития и стилей родительского воспи­тания, проблемам школьного обучения и профессиональных достижений. Специальные главы посвящены вопросам групповых различий — расо­вых, национальных и культурологических

Для студентов старших курсов аспирантов и преподавателей психоло­гии, других специалистов в области человекознания.

УДК 158.3 (075-8) ББК 88

ISBN 5-89357-044-8

© А. В. Либин, 1998

© Издательство «Смысл*, 1999

© Б, Л. Буцинас, оформление, 1999

"Дифференциальная психология не является лишь од­ним из измерений особенного (в человеке). Предметом ее исследования служит сама целостная Индивидуаль­ность как существующая эмпирическая реальность".

William Stern {19U)

"Перед нами открывается необозримый горизонт наблю­дений и опытов». Психологи получат, наконец, общую прочную основу, естественную систему изучаемых ими основных явлений, в которой легче будет им разместить бесконечный хаос человеческих переживаний".

ИМ.Палов (1933)

"Успехи в изучении индивидуально-психологических различий в значительной степени зависят от разработ­ки общепсихологической теории,.,, а также от созда­ния такой системы этой науки, которая ликвидирова­ла бы явно существующий в настоящее время разрыв между психологией психических процессов и психо-

логией личности"

БЖТеплов (1960)

"Если мы можем объяснить, почему одни индивиды ре­агируют отлично от других, то мы уже далеко продви­нулись в понимании того, почему каждый человек реа­гирует так, а не иначе. Данные дифференциальной пси­хологии, таким образом, должны помогать выяснению основных механизмов поведения".

Anna Anastasi (1994)

"Возможно в следующем столетии мы вновь обратимся к смелой и научно необходимой попытке создать единую систему объяснения поведения, базирующуюся на коли­чественных соотношениях между несколькими достаточ­но определенными переменными".

Hans Eysenck (1997)

Оглавление

Предисловие...............................................................17

Homo Unicum................................................................24

Три стороны психологического знания.....................24

Феноменология человеческих различий....................25

Корни субъективной реальности................................27

Часть I. Дифференциальная психология:

основные понятия.................................;......,.-,29

Глава 1. Познание природы человеческой

индивидуальности.................................................29

1.1. Предпосылки учения о различиях между людьми...........................................................................30

Жизненные наблюдения и психология здравого смысла.........30

Требования практики..................................................................31

Научный анализ фактов и первые эксперименты.......................32

1.2. Дифференциальная психология — право на независимость...........................................................34

Концептуальные интерпретации: вокруг целей, задач и

методов........................................................................................34

Теоретические установки и методологачЕСКИЕ ловушки...........3S

1.3, Универсальные дихотомии человекознания; дифференциально-психологический аспект.........40

"Сходство—различие" ...............................................................40

"Формальное—содержательное"................................................41

"Наследственное—приобретенное".............................................41

'УртЕРМИНИЗМ—ИЦйДГЕРМИНГОМ" ............................................... 42

"Общее—единичное"..................................................................42

"Идентификация—индивидуализация"......................................42

"Физическое—социальное".......................................................43

"Сознательное—внесознательное".............................................43

"Внешнее—внутреннее" ..............................................................43

Третья координата — завершающий штрих................:.......:......44

1.4, Иерархическая структура субъекта взаимодействия с миром: организм, индивид, личность, индивидуальность..................................45

1.4. L Организм — телесный фактор индивидуальности..........47

1.4.2, Индивид — предпосылка к личности..............................48

L4.3. Личность — психологический носитель социальных

свойств.....................................................„........................,„ 49

- 1,4А Индивидуальность — интегральная биопсихосоциальная

ХАРАКТЕРИСТИКА ЧЕЛОВЕКА....................................................... 51

1.4.5. Человек как субъект взаимодействия с миром...............52

1.5. дифференциально — психологическая парадигма в изучении человека................................................................................. 54

1.6. Внутренний и внешний статус дифференциальной

психологии...........................................................................58

Глава 2. Общие принципы дифференциально-психологического АНАЛИЗА................................... 60

2Л. Традиции формального подхода...........................60

2.2. Структура индивидуальности:

ФОРМООБРАЗУЮЩИЕ КОМПОНЕНТЫ..............................64

Природа темперамента и интеллекта..........................................64

Структурные компоненты характера...........................................65

Структурная динамика личности...............................................66

23. Элементы гештальта и их интеграция в

целостную структуру................................................66

2А Интрамндивидуалъные и интериндивидуальные различия ....................................................................67

2.5. Индивидуальные, типологические и групповые различия ....................................................................68

2.6. Nature vs Nurture : эндофакторы и экзофакторы в детерминации

меж индивидуальной вариативности......................69

2,7- Перспективы интеракционизма: сила

ситуаций х устойчивость диспозиций...................71

2.8. Психодиагностические измерения человеческих

различий....................................................................73

Сила и слабость тестологии......................................................75

2.9. Статистическая оценка измеряемых явлений.....76

Нормальное распределение и коэффициент корреляции............76

Зависимая и независимая переменные.......................................77

Факторный анализ......................................................................78

Проверка адекватности тестовых измерений: внутренняя и

ВНЕШНЯЯ BAAlWiOCTb ОЦЕНОК ................................................. 79

Часть П. Индивидуальная специфика

ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ ..................................81

Глава 3. Грани ментальной реальности (I):

ОЩУЩЕНИЯ, ВОСПРИЯТИЕ, ВНИМАНИЕ, ПАМЯТЬ, МЫШЛЕНИЕ, ПРЕДСТАВЛЕНИЯ И ВООБРАЖЕНИЕ.......... 81

ЗЛ. Исследования сенсорной сферы

новорожденных ........................................................82

3.2. Сенсомоторные стратегии младенцев...................83

3.3. Психомоторные стили............................................86

3.4. Индивидуальные параметры восприятия: перцептивные контроли и стили............................88

3.5. Представления — различия в образной сфере.......92

3.6. Дифференциальные характеристики воображения..............................................................94

3.7. Типы внимания и памяти.....................................95

3.8. Стилевые характеристики мышления...................97

3.9. Дифференциальная когнитология: различия в познавательных процессах......................................99

Глава 4. Грани ментальной реальности (И):

ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ И РЕГУЛЯТИВНЫЕ ПРОЦЕССЫ,

РЕЧЬ И СОЗНАНИЕ.....................................................101

4.1. Паттерны эмоционального взаимодействия......101

4.2. Эмоциональные предпочтения, реакции и стили.......................................................................102

4.3. Эмоциональные и неэмоциональные субъекты .„ 104

4.4. Индивидуальные особенности регуляции и саморегуляции ........................................................ 106

4.5. Стиль речи: как мы говорим?..............................108

4.6. Стилевые особенности сознания........................Ill

Часть III. Координаты индивидуальности

человека..........................,-..............................из

Глава 5. Темперамент — психобиологическая

основа личности...................................................из

5.L Интерпретации понятия "темперамент":

ИСТОРИКО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ..................... ПЗ

5+1.1. Темперамент как физиологический фактор поведения .115 5 Л ,2. Телесные проявления темперамента...............................118

_

5.1.3. Психологическая интерпретация

"магических типов"............................................................ 124

5,2, Новый этап в изучении темперамента................125

5.2.1. Исследования структуры темперамента.........................126

5.2.2. Свойства нервной системы как предпосылка

ТЕМПЕРАМЕНТА....................................................................... 128

5.2.3. Дифференциальная психофизиология — новый раздел

НАУКИОБИЧдаВИДУАЛЬНО—ТИПОЛОГИЧЕСКИХ РАЗЛИЧИЯХ......... 133

53. Развитие темперамента в контексте психогенетичвских и лонгитюдных исследований ................................. 137

5.3, L Первые проявления человеческой индивидуальности..... 138

5.3,2, УСТОЙЧИВОСТЬТЕМПЕРАМЕНТАЛЬНЫХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ............. 139

5.4. Темперамент, стиль, характер: о статусе темперамента

в структуре индивидуальных свойств....................... 140

Глава 6. Способности и интеллект..........................144

6л. что измеряет iq?...................................................144

6.2. iq и способность к обучению............................. 147

6.3. Формальный анализ интеллекта: от общего фактора к иерархическим моделям ...................... 147

6.4. Устойчивость интеллектуальных измерений......150

6.5. Наследственность и среда в детерминации

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ РАЗЛИЧИЙ.................................. 151

6.6- Интеллект в структуре индивидуальных свойств .Л53

Энергетические и информационные параметры........................154

Глава 7. Стиль человека: способы взаимодействия с миром........................................:............................158

7Л. Весь мир — контекст............................................158

7.2. Соприкосновение с действительностью.............159

7.3. Пространство стилевых проявлений: перцепция, когниция, личность...............................................160

7.4. Феноменология когнитивного стиля.................164

7.5. Объяснительные концепции и интерпретация стилевых параметров.............................................. 166

поаезависимые и поленезависимые......................................... 167

анамтгичные и синтетичные..................................................... 168

Импульсивные и рефлексивные................................................ 170

Когнитивная простота—сложность.........'............................... 171

7.6. Компоненты индивидуального стиля деятельности................................................................173

7.7. Контуры общей теории стиля..............................173

7.7.1. Единая концепция стиля человека................................. 175

7.7.2. Стилевые метаморфозы................................................... 177

7.7.3. Интерпретация гипотезы о внутреннем и внешнем статусе стиля............................................................................ 180

7.8. Типология стилей человека.................................190

Глава 8. Базовые компоненты характера..................193

8.1. Структура характера..............................................193

8.2. Характер и другие свойства индивидуальности ., 195

8.3. Я-концепция.........................................................197

8.4. Стратегии предпочтения, образ-Я и конструктивные рисунки......................................199

8-5. Самооценка...........................................................201

8.6. Саморегуляция—настойчивость—воля...............202

87. Система базовых ориентации: на себя, на предмет

деятельности, на других людей............................ 205

Глава 9. Личностные различия..................................208

9.1. Личность: дифференциально-психологический

аспект......................................................................208

9-2. Корни человеческой личности............................210

9-3. Концепции личностных черт...............................211

Экстраверсия/нейрсшцизпсихотцизм...............................212

АКТИВНСКГТЪУСОЦИАЕЕЛЬНОСГЪ/ЭМСИОНАЛЬНОСТЪ......................213

Тревожность.............................................................................213

Гнев............................;..............................................................215

Застенчивость...........................................................................215

9.4. Теории личностных факторов: три, шестнадцать, пять..................................................217

Большая Пятерка: лексическая модель....................................219

Пять Факторов: психометрическая модель.............................222

9.5. Нейропсихологическая интерпретация личностных параметров.......................................,,223

9-6, Иерархическая организация личности...............226

9.7. Формально-динамическая модель личности......228

9.8. Функционирующая личность:

постоянство vs изменчивость....................................230

Предисловие

Книги, посвященные проблеме общечеловеческих раз­личий, выполнены, как правило в одном из трех форма­тов. Первому, назовем его условно Коллекционным или форматом CS (от англ, collection of samples — коллекция моделей, образцы), соответствует обрамленное контуром авторских предпочтений изложение наиболее известных на текущий момент фактов, теорий и концепций из диффе­ренциально-психологической области человекознания (см. Tyler, 1956; Willerman, 1976; Minton, Schneider, 1985; Cooper, 1998). Книги этого типа отличаются друг от друга поряд­ком изложения отобранных автором тем, среди которых выделяются — восприятие, интеллект, личность, поло­возрастные особенности, различия в обучении и профес­сиональных установках, etc. Однако чаще всего сведения о различиях между людьми включаются в учебники в виде отдельных глав, а не обобщаются в самостоятельные тома. Собранные в один огромный компендиум, который мог насчитать, наверное, не менее десяти тысяч страниц, эти книги, безусловно, стали бы ценнейшим — хотя и не­сколько неупорядоченным источником сведений энцик­лопедического характера.

Второй формат представления дифференциально-пси­хологических знаний можно условно обозначить как Те­матический, с соответствующей аббревиатурой FS (от англ. field of study — область изучения)* Как правило, эти книги выполнены в виде коллективных, реже — авторских, моно­графий, посвященных более подробному описанию какой-либо одной, специальной темы, например, исследованию общих и специальных свойств нервной системы {Nebylitzyn* Gray, 1972; Теплое, 1986), психогенетйческих аспектов индивидуальных различий (Равич-Щербо, 1990), структу­ры темперамента или психобиологической основы инди­видуальности (Русалов, 1979), характера (Лазурский, 1995), способностей (Голубева, 1994) природы стиля человека {Либын, 1998а) и интеллекта (Saklofske, Zeidner, 1995). Среди

18__________________________________________Либын А.

FS-книг можно выделить в особую группу те работы, тео­ретическое значение которых выходит за рамки обозна­ченной самим автором узко-специальной темы (см, Eysenk, 1947; Strelau, 1983; Mishel, 1986; Ross & Nisbett, 1991; Zimbardo, 1990).

Третий и, к сожалению, самый малочисленный жанр научных изысканий в области различий между людьми — это книги типа ST (от англ. special theory — специальные теории). В основе ST-монографии лежит разработанная авто­ром концепция о сущности изучаемого явления, а все изла­гаемые материалы пропускаются через призму создаваемых теоретических конструкций, гипотез и отобранных или по­лученных экспериментальных фактов. Конечно, недостатком в этом случае оказывается авторская пристрастность, опре­деляющая основную линию научных интерпретаций. Но этот недостаток легко оборачивается преимуществом, позволяю­щим, благодаря устойчивой позиции, представить целост­ную картину изучаемого феномена.



Похожие документы:

  1. «Открытое общество»

    Документ
    ... В обосновании этого предлагаются понятия «открытого общества» и «открытой истории». Напрашивается вопрос: не ... В открытом единоборстве столкнулись традиционное, архаическое сознание и нарождающаяся аксиология индустриализирующегося общества, принявшая ...
  2. Нтегральная психология сознание, Дух, Психология, Терапия Издательство аст издательство Института трансперсональной психологии Издательство К. Кравчука Москва 2004

    Документ
    ... этом этапе усваивать различные роли в обществе и, таким образом, переходить от ... , общего спектра сознания. Даже если бы все общества земли полностью вышли ... с ростом переднего края сознания, ибо все они открыты для развития, которое представляет ...
  3. Эта книга первое в мире систематическое исследование культурных корней традиций и стратегии управления в китайском обществе. Автор подробно рассматривает ист

    Исследование
    ... этических отношений. 2. Поиск консенсуса в обществе. 3. Действие в соответствии с естественными переменами и «требованиями момента». В ... как раз полной открытости сознания динамизму жизни. Обратим внимание на то, что ...
  4. Пособие рассчитано на студентов и преподавателей, а также всех, кто интересуется жизнедеятельностью общества.  М. Ю. Зеленков, 2015

    Документ
    ... потребностей, оживление религиозного чувства, сознание выполненного долга. В сознании верующих с помощью культовых действий ... от того, какой политический режим в обществе, открытое общество или закрытое, формируются соответствующие структуры ...
  5. Pr – сознательное и разумное манипулирование организованными привычками и мнениями масс, что является неотъемлемым элементом демократического общества. 1948 г

    Документ
    ... революционных сдвигах в развитии общества, культуры, сознания и психологии людей. Три ... коммуникативного процесса Открытая— коммуникатор открыто объявляет себя ... и требованиям адресата Конфронтация Открытое и последовательное противопоставление адресатом ...

Другие похожие документы..