Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Управление Роспотребнадзора по Калининградской области (далее – Управление) направляет письмо Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потреб...полностью>>
'Бюллетень'
В) не имеет права подавать заявление на первую квалификационную категорию без предварительного прохождения аттестации на соответствие занимаемой должн...полностью>>
'Автореферат диссертации'
Работа выполнена в Отделе западноевропейского Средневековья и раннего Нового времени Учреждения Российской академии наук Института всеобщей истории РА...полностью>>
'Документ'
1) Лицо, ответственное, за обеспечение безопасности дорожного движения: директор школы Помогаева С. Н. прошла аттестацию, протокол №4 от 30 марта 2012...полностью>>

Главная > Рабочая программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

15 ч. 11 ч. 9 ч. 56 ч. 11 ч. 102 ч.

Основное содержание тем учебного курса.

Введение

Русская литература и русская история 19 века в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы русской литературы 19 века (свобода, духовно-нравственные искания человека, обращение к народу в поисках нравственного идеала, «праведничество», борьба с социальной несправедливостью). Классицизм, сентиментализм, романтизм в русской литературе. Становление реализма в русской и мировой литературе. Зарождение и развитие русской профессиональной литературной критики.

Русская литература первой половины 19 века.

Россия в первой половине 19 века. Классицизм, сентиментализм, романтизм. Национальное самоопределение русской литературы.

Творчество А.С.Пушкина.

Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Погасло дневное светило…», «Свободы сеятель пустынный…», «Подражания Корану», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье»), «Вновь я посетил…» (обязательны для изучения). Стихотворения: «Поэт», «Пора, мой друг, пора!...», «Из Пиндемонти» (возможен выбор 3 других стихотворений).

Художественные открытия Пушкина. «Чувства добрые» в пушкинской лирике, её гуманизм и философская глубина. «Вечные» темы в творчестве Пушкина (природа, любовь, дружба, творчество, общество и человек, свобода и неизбежность, смысл человеческого бытия). Особенности пушкинского лирического героя, отражение в стихотворениях поэта духовного мира человека.

Поэма «Медный всадник».

Конфликт личности и государства в поэме. Образ стихии. Образ Евгения и проблема индивидуального бунта. Образ Петра. Своеобразие жанра и композиции произведения. Развитие реализма в творчестве Пушкина.

Значение творчества Пушкина для русской и мировой культуры.

Творчество М.ЮЛермонтова.

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…», «Как часто пёстрою толпою окружён…», «Валерик», «Сон»(«В полдневный жар в долине Дагестана…»), «Выхожу один я на дорогу…»(указанные стихотворения обязательны для изучения). Стихотворения: «Мой демон», «К***»(«Я не унижусь перед тобою…»), «Нет, я не Байрон, я другой…»(возможен выбор 3 других стихотворений).

Своеобразие художественного мира Лермонтова, развитие в его творчестве пушкинских традиций. Тема Родины, поэта и поэзии, любви, мотив одиночества в лирике поэта. Романтизм и реализм в творчестве Лермонтова.

Урок внеклассного чтения.

Творчество Н.В.Гоголя.

Жизнь и творчество (обзор).

Романтические произведения. «Вечера на хуторе близ Диканьки».Рассказчик и рассказчики. Народная фантастика. «Миргород». Два начала в композиции сборника: сатирическое и эпико-героическое. Противоречивое слияние положительных и отрицательных начал в других повестях.

«Петербургские повести». «Невский проспект». Сочетание трагедийности и комизма, лирики и сатиры, реальности и фантастики. Петербург как мифический образ бездушного и обманного города.

«Портрет». Место повести в сборнике.

Особенности стиля Гоголя, своеобразие его творческой манеры.

Русская литература второй половины 19 века.

Творчество И.А.Гончарова.

Жизнь и творчество (обзор).

Роман «Обломов». История создания и особенности композиции. «Обломовщина» как общественное явление. Глава «Сон Обломова» и её роль в произведении. Система образов. Приём антитезы в романе. Обломов и Штольц. Ольга Ильинская и Агафья Пшеницына. Тема любви в романе. Социальная и нравственная проблематика романа. Роль пейзажа, портрета, интерьера и художественной детали. Обломов в ряду образов мировой литературы. Авторская позиция и способы её выражения в романе. Своеобразие стиля Гончарова.

Творчество А.Н.Островского.

Жизнь и творчество (обзор).

Драма «Гроза». Семейный и социальный конфликт в драме. Основные стадии развития действия. Изображение «жестоких нравов» «тёмного царства». Образ города Калинова. Катерина в системе образов. Внутренний конфликт Катерины. Народно-поэтическое и религиозное в образ Катерины. Нравственная проблематика пьесы: тема греха, возмездия и покаяния. Смысл названия и символика пьесы. Жанровое своеобразие. Сплав драматического, лирического и трагического в пьесе. Драматургическое мастерство Островского.

Творчество И.С.Тургенева.

Жизнь и творчество (обзор).

Творческая история романа «Отцы и дети». Отражение в нём общественно-политической ситуации в России. Сюжет, композиция, система образов романа. Роль образа Базарова в развитии основного конфликта. Черты личности, мировоззрение Базарова. «Отцы» в романе: братья Кирсановы, родители Базарова. Смысл названия. Тема народа в романе. Базаров и его мнимые последователи. «Вечные» темы в романе (природа, любовь, искусство). Смысл финала романа. Авторская позиция и способы её выражения. Поэтика романа. Своеобразие его жанра. «Тайный психологизм»: художественная функция портрета, интерьера, пейзажа; приём умолчания. Базаров в ряду других образов русской литературы.

Полемика вокруг романа. Д.И.Писарев «Базаров» (фрагменты).

Анализ эпизода «Смерть Базарова».

Зачётная работа за первое полугодие.

Творчество Ф.И.Тютчева.

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа…», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим…», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил вас - и всё былое…»). (Обязательны для изучения). Стихотворения: «День и ночь», «Последняя любовь», «Эти бедные селенья…» (возможен выбор трёх других стихотворений).

Поэзия Тютчева и литературная традиция. Философский характер и символический подтекст стихотворений. Основные темы, мотивы и образы лирики. Тема родины. Человек, природа и история в лирике Тютчева. Любовь как стихийное чувство и «поединок роковой». Художественное своеобразие поэзии Тютчева.

Творчество А.А.Фета.

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Это утро, радость эта…», «Шёпот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…», «Ещё майская ночь» (обязательны для изучения). Стихотворения: «Одним толчком согнать ладью живую…», «Заря прощается с землёю…», «Ещё одно забывчивое слово…»(возможен выбор трёх других стихотворений).

Поэзия Фета и литературная традиция. Фет и теория «чистого искусства». «Вечные» темы в лирике Фета ( природа, поэзия, любовь, смерть). Философская проблематика лирики. Художественное своеобразие, особенности поэтического языка, психологизм лирики Фета.

Творчество А.К.Толстого.

Жизнь и творчество (вн./чт.).

Своеобразие художественного мира А.Толстого. Основные темы, мотивы, образы поэзии. Взгляд на русскую историю в произведениях писателя. Влияние фольклора и романтической традиции.

Стихотворения: «Слеза дрожит в твоём ревнивом взоре…», «Против течения», «Государь ты наш батюшка…».

Творчество Н.А.Некрасова.

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «В дороге», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Мы с тобой бестолковые люди...», «Поэт и гражданин», «Элегия»( «Пускай нам говорит изменчивая мода…»), «О Муза! Я у двери гроба…» (обязательны для изучения). «я не люблю иронии твоей…», «Блажен незлобивый поэт…», «Внимая ужасам войны…» (возможен выбор трёх других стихотворений).

Гражданский пафос поэзии Некрасова, её основные идеи, темы и образы. Особенности некрасовского лирического героя. Своеобразие решения темы поэта и поэзии. Образ Музы в лирике Некрасова. Судьба поэта-гражданина. Тема народа. Утверждение красоты простого русского человека. Сатирические образы. Решение «вечных» тем в поэзии Некрасова (природа, любовь, смерть). Художественное своеобразие лирики Некрасова, её связь с народной поэзией.

Поэма «кому на Руси жить хорошо».

История создания поэмы, сюжет, жанровое своеобразие, фольклорная основа. Русская жизнь в изображении Некрасова. Система образов поэмы. Образы правдоискателей и « народного заступника» Гриши Добросклонова. Сатирические образы помещиков. Смысл названия поэмы. Народное представление о счастье. Тема женской доли в поэме. Судьба Матрёны Тимофеевны, смысл «бабьей притчи». Тема народного бунта. Образ Савелия, «богатыря святорусского». Фольклорная основа поэмы. Особенности стиля Некрасова.

Творчество М.Е.Салтыкова-Щедрина.

Жизнь и творчество (обзор).

«История одного города» (обзор).

Обличение деспотизма, невежества власти, бесправия и покорности народа. Сатирическая летопись истории Российского государства. Собирательные образы градоначальников и «глуповцев». Образы Органчика и Угрюм-Бурчеева. Тема народа и власти. Смысл финала «Истории». Своеобразие сатиры Салтыкова-Щедрина. Приёмы сатирического изображения: сарказм, ирония,гипербола, гротеск, алогизм.

Творчество Л.Н.Толстого.

Жизнь и творчество (обзор).

Роман-эпопея «Война и мир».История создания. Жанровое своеобразие романа.

Особенности композиции, антитеза как центральный композиционный приём. Система образов в романе. Нравственная концепция Толстого, его критерии оценки личности. Путь идейно-нравственных исканий князя Андрея Болконского и Пьера Безухова. Образ Платона Каратаева и авторская концепция «общей жизни». Изображение светского общества. «Мысль народная» и «мысль семейная» в романе. Семейный уклад жизни Ростовых и Болконских. Наташа Ростова и княжна Марья как любимые героини Толстого.

Роль эпилога. Тема войны в романе. Толстовская философия истории. Военные эпизоды в романе. Шенграбенское и Аустерлицкое сражения и изображение Отечественной войны 1812 года. Бородинское сражение как идейно-композиционный центр романа. Картины партизанской войны, значение образа Тихона Щербатого. Русский солдат в изображении Толстого. Проблема национального характера. Образы Тушина и Тимохина. Проблема истинного и ложного героизма. Кутузов и Наполеон как два нравственных полюса. Москва и Петербург в романе.

Психологизм прозы Толстого. Приёмы изображения душевного мира героев («диалектика души»). Роль портрета, пейзажа, диалогов и внутренних монологов в романе. Смысл названия и поэтика романа-эпопеи. Художественные открытия Толстого. Мировое значение творчества писателя.

Анализ эпизода из романа. Изложение с творческим заданием.

Творчество Ф.М.Достоевского.

Жизнь и творчество (обзор).

«Преступление и наказание»- первый идеологический роман. Замысел романа и

его воплощение. Особенности сюжета и композиции. Своеобразие жанра. Проблематика, система образов романа. Теория Раскольникова и её развенчание. Раскольников и его «двойники». Образы «униженных и оскорблённых». Второстепенные персонажи. Приёмы создания образа Петербурга. Образ Сонечки Мармеладовой и проблема нравственного идеала автора. Библейские мотивы и образы в романе. Тема гордости и смирения. Роль внутренних монологов и снов героев в романе. Портрет, пейзаж интерьер и их художественная функция. Роль эпилога. «преступление и наказание» как философский роман. Полифонизм романа, столкновение разных «точек зрения». Проблема нравственного выбора. Смысл названия. Психологизм прозы Достоевского. Художественные открытия писателя и мировое значение его творчества.

Классное сочинение по роману Достоевского.

Творчество Н.С.Лескова.

Жизнь и творчество (обзор).

Повесть «Очарованный странник» и её герой Иван Флягин. Особенности сюжета повести. Тема дороги и изображение этапов духовного пути личности

(смысл странствий главного героя). Тема трагической судьбы талантливого русского человека. Смысл названия повести. Особенности лесковской повествовательной манеры. Обращение Лескова к форме сказа.

Рассказ «Тупейный художник». Самобытные характеры и необычные судьбы, исключительность обстоятельств, любовь к жизни и людям, нравственная стойкость - основные мотивы повествования Лескова о русском человеке.

Урок внеклассного чтения (пьеса Островского «Гроза», рассказ Лескова «Леди Макбет Мценского уезда»).

Творчество А.П.Чехова.

Жизнь и творчество.

Рассказы: «Студент», «Ионыч», «Человек в футляре», «Дама с собачкой» -обязательны для изучения.

Рассказы: «Палата № 6», «Дом с мезонином», «Случай из практики», «Чёрный монах»- возможен выбор других.

Темы, сюжеты и проблематика чеховских рассказов. Традиция русской классической литературы в решении темы «маленького человека» и её отражение в прозе Чехова. Тема пошлости и неизменности жизни. Проблема ответственности человека за свою судьбу. Утверждение красоты человеческих чувств и отношений, творческого труда как основы подлинной жизни. Тема любви в чеховской прозе. Психологизм прозы Чехова. Роль художественной детали, лаконизм повествования, чеховский пейзаж, скрытый лиризм, подтекст.

Комедия «Вишнёвый сад».

Особенности сюжета и конфликта пьесы. Система образов. Символический смысл образа вишнёвого сада. Тема прошлого. Настоящего и будущего России в пьесе. Раневская и Гаев как представители уходящего в прошлое усадебного быта. Образ Лопахина, Пети Трофимова и Ани. Тип героя- «недотёпы». Образы слуг (Яша, Дуняша, Фирс). Роль авторских ремарок в пьесе. Смысл финала. Особенности чеховского диалога. Символический подтекст пьесы. Своеобразие жанра. Новаторство Чехова-драматурга.

Значение творческого наследия Чехова для мировой литературы и театра.

Зачётная работа за второе полугодие.

Уроки внеклассного чтения.

Из литературы народов России. Коста Хетагуров.

Жизнь и творчество осетинского поэта. (Обзор.).

Стихотворения из сборника «Осетинская лира». Поэзия Хетагурова и фольклор, близость его творчества поэзии Некрасова Н.А. Изображение тяжёлой жизни простого народа, тема женской судьбы, образ горянки. Специфика художественной образности в русскоязычных произведениях поэта.

Из зарубежной литературы (вторая половина 19 века).

Ги де Мопассан.

Слово о писателе. «Ожерелье». Новелла об обыкновенных и честных людях, обделённых земными благами. Психологическая острота сюжета. Мечты героев о счастье, сочетание в них значительного и мелкого. Мастерство композиции. Неожиданность развязки. Особенности жанра новеллы.

Генрик Ибсен.

Слово о писателе. «Кукольный дом». Проблема социального неравенства и права женщины. Жизнь-игра и героиня-кукла. Обнажение лицемерия и цинизма социальных отношений. Мораль естественная и мораль ложная. Неразрешимость конфликта. «Кукольный дом» как «драма идей» и психологическая драма.

Артюр Рембо.

Слово о писателе. «Пьяный корабль». Пафос разрыва со всем устоявшимся, закосневшим. Апология стихийности, раскрепощённости, свободы и своеволия художника. Склонность к деформации образа, к смешению пропорций, стиранию грани между реальным и воображаемым. Символизм стихотворения.

Своеобразие поэтического языка.

Календарно- тематическое планирование.

п/п

Дата.

Факт.

Тема урока. Основное содержание.

Вид контроля. Тип урока.

З У Н

Домашнее задание.

Примечание.

1.

3.09.11.

Введение. Русская лит-ра 19 века в контексте мировой культуры. Худож-е открыт. русских писат-й-классиков.

План или конспект лекции. Урок изучения нового.

Понимать связь худ. лит. с обществ-ми событиями эпохи,.уметь составлять план или конспект лекции.

Повторить лекцию, учебник

Стр. 3-7.

2.

5.09.11.

Основные темы и проблемы русской лит- ры19в. Классицизм, сентимент-м, романтизм, реализм.

Работа со словарём, запись лекции учит. Беседа, фронт-й опрос.

Знать основные закономерн. историко-литературн. процесса, уметь составлять тезисный план или конспект лекции.

Повторить записи в тетради, вопр.устно,

Стр. 8-46 инд. сообщ.

3.

8.09.11.

А.С.Пушкин. Жизнь и творчество. Гуманизм лирики Пушкина и её национально-историч. и общечеловеч-е содержание. Слиян. гражд.,философ., личных мотивов.

Ответы на проблемные вопросы: почему реализм вытесняет романтич. идеалы… Комментир. чтение стих-й.Изуч. нового.

Знать факты биограф. и тв-ва Пушкина. Уметь анализир. стихотв., соотносить с лит-ым направлением, соблюдать нормы лит.произношения.

Наизусть 3 стих-я А.С.Пушкина (по выбору уч-ся),

Стр. 48-76 инд. сообщ.

4.

10.09.11.

Романтическая лирика А.С.Пушкина периода южной и Михайловской ссылок. Трагизм мировосприятия и его преодоление. «Погасло дневное светило» , «Подражание Корану», «Демон» .

Индивид. сообщения уч-ся, беседа, анализ стихотворений. Изучение нового материала.

Знать основные этапы данного периода, уметь анализировать и интерпретировать стих., учит. символику аллегорич. образов, выступать с сообщ. на литер. тему.

Стр. 76-98 , вопр.

(см. тетр. ), чит.

Стихотворения, повтор. тропы.

5.

12.09.11.

Тема поэта и поэзии в лирике Пушкина. «Поэт», «Поэту», «Осень», «Разговор книгопродавца с поэтом».

Практикум. Работа с текстами стих-й, выразительное чтение, цитирование, сравнение.

Уметь работать с материалом для раскрытия темы, анализировать стих-я, обосновывать свою точку зрения по данной теме.

Читать стихотвор.,

Стр. 98-104.

6.

15.09.11.

Эволюция темы свободы и рабства в лирике А.С.Пушкина. «Вольность», «Свободы сеятель пустынный», «Из Пиндемонти».

Практикум. Работа с текстами стих-й, выразит. чтение, изобразительно-выразительные ср-ва, ответ на вопрос по теме.

Знать основныу этапы эволюции темы свободы в тв-ве Пушкина, уметь анализировать стих-я, выступать на лит. тему, выразительно читать стих-я, сравнивать и делать выводы.

Читать стихотворения,

Стр. 104-107

(отв. по плану)

7.

17.09.11.

Философская лирика А.С.Пушкина. Тема жизни и смерти. «Брожу ли я вдоль улиц шумных», «Элегия», «Вновь я посетил», «Отцы пустынники и жёны непорочны».

Практикум. Выразительное чтение стих-й, сравнительный анализ текста молитвы преп.Ефрема Сирина и стих-я «Отцы пустынники…», отв. на пробл. вопрос.

Знать, какое воплощение в тв-ве Пушкина получили «вечные темы», почему поэт обратился к их религиозно-философскому осмыслению. Уметь анализировать стих-я, выразит. читать, соблюдая нормы лит. произношения.

Стр. 107-109,

Сост. план,

Выразит. чтение стихотворений.

8.

19.09.11.

Р.р.Практикум.Анализ лирического стих-я.

Практикум. Анализ текста стих-я.

Знать план анализа стих-я, уметь анализировать стих-й текст.

Повт. план анализа стихотворения,

р-р, изобразит. – выразит. средства.

9.

22.09.11.

Петербургская повесть А.С.Пушкина «Медный всадник »,Тема «маленького человека» в поэме.

Лекция. Беседа. Выразит. чтение, устное словесное рисование, сравнит. анализ произв-й Пушкина и Гоголя, в кот. есть образ «маленьк. чел.».

Знать идейно-худ.особенности поэмы, своеобразие конфликта, жанра и композиции. Уметь выявлять способы выражения авторской позиции, определять роль символики.

Стр. 137-146,

Вопросы (устно).

10.

24.09.11.

Образ Петра 1как царя-преобразователя в поэме «Медный всадник ».

Беседа. Выразительное чтение, словесное рисование, ответы на проблемные вопросы.

Знать особенности «маленького человека» и «медного всадника». Уметь находить черты преобразований в поэме.

Стр. 142-146,

Соотнести информацию с учебником истории.

11.

26.09.11.

Социально-философские проблемы поэмы. Диалектика пушкинских взглядов на историю России.

Беседа. Ответы на вопросы учителя.

Знать соц.-философ.проблемы поэмы. Уметь комментировать их.

Пригот. к зачёту,

Стр. 140-141,

Стр. 107-109.

12.

29.09.11.

Зачётная письменная работа по творчеству А.С.Пушкина.

Зачёт. Ответы на вопросы (письменно).

Знать тв-во Пушкина, уметь верно и корректно давать ответы на вопросы.

Повт. тв-во

Пушкина, вопр.1-16, стр.159-160.

13.

1.10.11.

Вн. чт. Образ Пушкина в литературе, живописи и поэзии.

Внеклассное чтение. Индивидуальные выступления уч-ся.

Знать то, что связано с образом Пушкина в.лит-ре, живоп. и поэзии.Уметь верно строить устное высказ. по теме.

Повт. лекцию о Пушкине,

Отв. по плану.

14.

3.10.11.

М.Ю.Лермонтов. Жизнь и тв-во.Основные темы и мотивы лирики Лермонтова.»Нет, я не Байрон, я другой». Романтизм и реализм в тв-ве поэта.

Лекция. Беседа. Чтение и анализ стихот-й, индивид. сообщ., ответы на вопросы.

Знать биографию поэта, основные мотивы лирики, своеобразие его худ-го мира. Уметь анализировать стих-я, читать, соблюдая нормы лит. произношения.

Наизусть 2 стих-я (по выбору учащихся).

Повт. биографию по лекции.

15.

6.10.11.

Молитва как жанр в лирике Лермонтова. «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»).

Беседа. Практикум. Ответы на вопросы, практическая работа по анализу стих-я.

Знать особенности жанра молитва. Уметь применять знания на практике.

Повтор. лекцию, вопр. устно, чит. стихотворения.

16.

8.10.11.

Тема жизни и смерти в лирике М.Ю.Лермонтова.

Изучение нового материала. Чтение наизусть, ответы на проблемные вопросы

Знать стих-я данной тематики, уметь строить устн. и письм-е высказ-е по теме урока.

Индивид. сообщен., см. учебник, чит. стихотворения.

17.

10.10.11.

Р/Р. Анализ стихотворений «Валерик», «Сон», «Завещание».

Практикум. Устный и письменный анализ стих-й..

Знать план анализа стих-й, уметь анализировать стих-я по плану ( устно и письм.).

Повтор.план анализа стих-я, изобразит. – выразит. средства.

18.

13.10.11.

Философские мотивы лирики Лермонтова. «Как часто, пёстрою толпою окружён…» как выражение мироощущения поэта.

Беседа. Практикум. Изучение нового материала, анализ стих-я.

Знать стих-я данной тематики, уметь анализир-ть по плану(устно и письменно).

Индивид. сообщен., анализ стих-й.

19.

15.10.11.

Мечта о гармоничном и прекрасном в мире человеческих отношений. «Выхожу один я на дорогу…»

Беседа. Практикум. Изучение нового материала, анализ стихотворения.

Знать стих-я данной тематики, уметь работать над анализом стих-я.

Выразит. чтение, вопросы.

20.

17.10.11.

Вн.чт. Адресаты любовной лирики Лермонтова.

Внеклассное чтение.Индивидуальные выступления, беседа по вопросам.

Знать адресатов любовной лирики Лермонтова, основн. положен. пушкин-й и лермонт-й концепции любви и их отраж. в худ. тв-ве поэтов. Уметь выступать на заданную тему, выразит. читать стих-я.

Самостоят. чтен. (М.Ю.Лермонтов «Княгиня Лиговская»), инд. сообщен., выразит. чтение стих-й.

21.

20.10.11.

Зачётная работа по тв-ву Лермонтова.

Зачёт. Ответы на вопросы (письменно).

Знать тв-во поэта. Уметь верно отвечать на вопросы.

Повтор. биограф., темат. стих-й,

Вопр.(у) к вн/чт.

22.

22.10.11.

Урок внеклассного чтения. Вампилов, Арбузов, Розов, Кольцов-зачёт по прочитанному.

Внеклассное чтение. Беседа и зачёт по прочитанному.

Знать содержание прочитанного, владеть монологической речью, уметь отвечать на вопросы.

Приготовиться к опросу по биографии Гоголя.

23.

24.10.11.

Н.В.Гоголь. Жизнь и тв-во. Романтические произведения. «Вечера на хуторе близ Диканьки»

Лекция.Беседа. Краткий пересказ, словесное рисование, отв. на пробл.вопросы.

Знать биографию писателя, содерж. повести. Уметь кратко пересказывать, анализировать прочитанное.

Стр. 221-228(чит.), повторить «Вечера…».

24.

27.10.11.

Сатирическое и эпико-драматич. начала в сборнике «Миргород».

Лекция. Беседа. Устный опрос, задания по группам.

Знать содержание сборника. Уметь сжато пересказывать, подбирать цитаты для хар-ки образа персонажа.

Читать «Миргород»,

Стр. 229-240.

25.

29.10.11.

Семинар. «Петербургские повести» Гоголя.

Семинар. Работа в группах, ответ с комментар. (все члены группы).

Знать содержание книги Гоголя. Уметь работать в группе.

Чит. «Петерб. пов.», вопр.(у) ,индивид. сообщ.

26.

7.11.11.

Семинар. Образ «маленького человека» в «Петербургских повестях».

Семинар. Сравнит. анализ «маленьк. человека» в произв. Пушкина и Гоголя.

Знать содержание «Медного всадника», «Станционного смотрителя», «Шинели». Уметь анализировать прочитанное в сравнении.

«Маленький человек» в произвед-х Пушкина и Гоголя.

27.

10.11.11.

Практикум. «Невский проспект».Образ Петербурга. Обучение анализу эпизода

Практикум. Краткий пересказ, анализ эпизода (письменно).

Знать содержание «Невского проспекта», уметь пересказывать, анализировать эпизод.

Индивид. задания по повести, вопросы устно.

28.

12.11.11.

Правда и ложь, реальность и фантастика в повести «Невский проспект».

Беседа. Изучение нового материала ( вопросы устно).

Знать разницу антонимичных понятий в теме, уметь излагать материал логично и связно.

Чмтать «Портрет». Вопросы ( У ).

29.

14.11.11.

Вн. чт. Н.В.Гоголь «Портрет». Место повести в сборнике «Петербургские повести».

Урок внеклассного чтения. Рецензия на сборник, тестирование.

Знать содержание повести «Портрет». Уметь писать рецензию, верно отвечать на вопросы теста.

Самостоят. чтен. (Н.В.Гоголь «Нос»).

Пригот. к соч.

30.-31.

17.11.11.- 19.11.11.

Р/Р. Классное сочинение по тв-ву Н.В.Гоголя.

Письменная работа. Сочинение.

Знать особенности написания соч., уметь опред. основную мысль, составить план.

Повт. сост. плана, повт.основн. мысль.

32.

21.11.11.

Лит-ра 2 половины 19 века.Обзор рус. лит.2 половины19в. Характеристика рус. прозы, журнал-ки, лит. критики. Традиции и новаторство поэзии. Эволюц. нац-го театра.

Лекция. Конспект лекции.

Знать основные темы и проблемы 1850-60гг. 19 века, особенности критики. Уметь сост.историко-культурн. таблицу.

Написать мини- соч. «Как я представляю себе судьбу героя 50-60гг. 19в.?» Повт. лекцию.

33.

24.11.11.

И.А.Гончаров. Жизнь и тв-во.Особенности композиции р-на «Обломов», его социальная и нравственная проблематика.

Лекция. Беседа. Конспект лекции, ответы на вопросы.

Знать биографию Гончарова, содерж. романа «Обломов».Уметь подбирать и систематизир. материал.

Подгот. пересказ 1ч. романа, комментир-е чтение «Сна Обломова».

34.

26.11.11.

Обломов-«коренной народный наш тип».Диалектика хар-ра Обломова. Смысл его жизни и смерти.

Беседа. Ответы на вопросы, монологич. выступлен.

Знать содерж.1ч.романа и «Сна Обломова»,особенности проблематики. Уметь крат. переск., коммент. тему.

Подготовить сопост. анализ образов Ольги Ильинской и Агафьи Пшеницыной.

35.

28.11.11.

«Обломов» как роман о любви.Автор.позиция и сп-бы её выраж. в романе.

Беседа. Комментир-е чтение, сравнит. анализ, ответы на проблем-е вопр.

Знать, какое отраж. получили в романе «рациональный» и «сердечный» типы любви.Уметь отбирать матер. для анализа .

Подгот. сравнит. анализ образов Обломова и Штольца. Самост. чтен. (И.А.Гончаров «Обыкновенная история»).

36.

1.12.11.

Роман «Обломов» в рус. критике.Статья «Что такое обломовщина?».

Семинар. Конспект мини-лекции учителя,ответы на пробл. вопросы.

Знать оценку главн. героя романа рус. критикой. Уметь отбирать материал для написан. лекц. и ответов на вопросы.

Индивид. сообщ. : «Семантика фамилий героев романа», «Обломов в ряду образов миров. лит-ры(Дон Ки- хот, Гамлет).Повт. консп.План к ст.

37.

3.12.11.

А.Н.Островский. Жизнь и тв-во. Традиц. рус.драматургии в тв-ве писат. «Отец рус. театра».

Лекция. Беседа. Конспект лекции.

Знать этапы творческого пути Островского, роль драматурга в созд. рус. нац-го театра. Уметь сост. консп. лекции, выступ. с сообщ. на тему.

Инд. сообщ.: «Истор. создан. пьесы «Гроза», «Нравы города Калинова»,повт. биогр., вопр.-у.

38.

5.12.11.

Драма «Гроза». История создан., система образов, приёмы раскрытия хар-ов героев.

Беседа. Практикум. Анализ текста драмы.

Знать этапы развит. внутр. конфликта Катерины.Уметь сравнивать действующих лиц, аргументир. отвечать на вопросы.

Отв. на вопр. «Как соотнос-я семейный и социальный конфликты в драме?»

39.

8.12.11.

Своеобразие конфликта драмы. Смысл названия.

Беседа. Практикум. Чтение по ролям, анализ текста.

Знать основн. этапы развит. внешнего конфл. «Грозы». Уметь отв. на вопросы.

Индивид. сообщ., таблицу заполнить.

40.

10.12.11.

Город Калинов и его обитатели. Изображение «жестоких нравов» «тёмного царства».

Беседа. Выборочный пересказ, ответы на пробл. вопросы.

Знать особен. характ-в персонажей пьесы. Уметь кратко переск-ь (г. Калинов), анализир. текст.

Биограф. повт., эпигр. табл., содерж. повтор., вопросы устно.

41.

12.12.11.

Протест Катерины против «тёмного царства». Нравств. проблематика пьесы.

Практикум. Анализ текста.

Знать нравств. проблемат-ку пьесы.Уметь анализировать текст по теме.

Нравств. проблемат. пьесы, вопросы-у.

42.

15.12.11.

Споры критиков вокруг драмы «Гроза».

Беседа. Конспект ст. Н.А.Добролюбова «Луч света в тёмном царстве».

Знать ст. Добролюбова ; Писарева ( «Мотивы рус. драмы» ).Уметь сост. консп., сопоставлять взгляды крит-ов.

Конспект «Луч света в тёмном царстве» Добролюбова Н.А.

43.

17.12.11.

И.С.Тургенев.Жизнь и творчество. «Записки охотника» и их место в рус. лит-ре.

Заочная экскурсия(набор открыток,фото-й,слайды с видами Спасского-Лутовинова).

Урок изучения нового.

Уметь найти информацию в источниках различного типа, систематизировать её, выступить с сообщением на заданную тему. Знать биогр. Тургенева, его тв-во.

Групповые задания:подобрать материал о Кирсановых(Аркадий, Николай, Павел Петрович); нарисовать герб рода Кирсановых.

44.

19.12.11.

Тургенев-создатель русского романа. История создания романа «Отцы и дети».

Беседа.Чтение и анализ текста.

Уметь отбирать материал для выборочн. переск., отвечать на вопросы пробл. хар-ра. Знать истор. создан. романа, прототипы главных героев.

Образ Базарова в романе «Отцы и дети», сила и слабость нигилизма Е. Базарова (индивид. сообщен.). Вопр.-у.

45.

22.12.11.

Базаров-герой своего времени. Духовный конфликт героя.

Беседа. Выборочный пересказ, комментированное чтение, ответы на вопросы.

Уметь отбирать материал для пересказа, аргументированно отвечать на вопросы.

Знать, в чём сила и слабость Базарова, почему он обречён на трагич. одиночество.

Сопоставит. анализ образов П.П.Кирсанова и Базарова(цитат. План).

46.

24.12.11.

«Отцы» и «дети» в романе «Отцы и дети».

Характеристика героев.

Чтение и анализ текста романа.

Знать сущность конфликта отцов и детей, способы выраж. автор. позиции.Уметь комментир.; сравнивать героев-антагонистов.

Испытание любовью в романе. Сцена объяснения Базарова и Одинцовой в Никольском, (вопр.-у.).

47.

26.12.11.

Любовь на страницах романа «Отцы и дети».

Беседа. Анализ любовных сцен в романе.

Уметь отбирать материал для анализа по теме, делать выводы. Знать значен. испытания любовью и его влияние на судьбу героев.

Повтор. матер. по теме.

Вопр.устно(см. учебн.)

Смысл заглавия(индивид. сообщ).

48.

29.12.11.

Споры в критике вокруг романа «Отцы и дети».

Мини-лекция «Базаров в оценке рус. критики», её конспект-е.

Знать причины полемики, возникшей вокруг романа, мнения критиков и автора о фигуре главн. героя. Уметь сравнивать различн. точки зрен.на образ главн. героя.

Писарев, Антонович, Страхов о романе.(повтор.). Чит. эпизод «Смерть Базарова».

49.

16.01.12.

Р/Р.Анализ эпизода «Смерть Базарова».

Развитие речи.Анализ эпизода.

Знать смысл финальной сцены.

Уметь анализир. эпизод.

Приготовиться к зачётной работе.

50.

19.01.12.

Зачётная работа за первое полугодие. Отчёт о внекл. чтении.

Зачёт.

Ответы на вопросы (письменно).

Знать жизнь и тв-во писат. 19 века.(1е полугод. 10 кл.).Уметь письменно отвечать на вопросы.

Инд. задан.: доклад «Жизнь и тв-во Ф.И.Тютчева» .Познаком. со стих-ми поэта.

51.

21.01.12.

Ф.И.Тютчев.Жизнь и тв-во поэта.

Изучение нового.Выразит. чтение стихотворений.

Знать основные этапы творческой биографии Тютчева, мотивы его лирики. Уметь выразит. чит. стих-я.

Повт. биографию поэта, читать стих-я (см. тетр.)

52.

23.01.12.

Единство мира и философия природы в его лирике. «Не то, что мните…», «Природа-сфинкс» и др.

Беседа по теме.

Анализ стих-й.

Знать особенности изображения поэтом мира природы. Уметь анализир. натурфилософскую лирику, выразит. читать стих-я.

Выразит. чтение стих-й,

Тютчев-политик, повт. стих-я Лермонтова: «Родина», «Прощай, немытая Россия…».

53.

26.01.12.

Два лика России в лирике Ф.И.Тютчева.

Ответы на вопросы проблемного хар-ра.Комментированное чтение стихотвор.(«Эти бедные селенья», «Над этой тёмною толпою», «Умом Россию не понять…»).

Знать, в чём заключается своеобразие лика России в тв-ве Тютчева. Уметь сравнивать стих-я Тютчева и Лермонтова, посв. теме Родины.

Инд. задан. :сообщение на тему «Денисьевский цикл» Ф.И.Тютчева». Стих. «О, как убийственно мы любим», «Я встретил вас…», «Последняя любовь».(познаком.).

54.

28.01.12.

Практикум. Любовная лирика Тютчева.Любовь как стихийная сила и «поединок роковой».

Практикум.

Индивид. сообщ., анализ стих-й.

Знать, какую эволюцию претерпела в тв-ве Тютчева тема любви.Уметь сравнивать стих-я Тютчева, Пушкина, Лермонтова, посв. любви.

Выучить наиз. одно из стих-й Тютчева. Познаком-я со стихотвр-м А.Фета «Шёпот, робкое дыханье…».

55.

30.01.12.

А.А.Фет. Жизнь и творчество. Жизнеутверждающее начало в лирике природы.

Урок изучения нового.

Запись тезисов лекции, выразит. чтение стих-й, отв. на проблемные вопр.

Знать основные этапы творческой биографии и мотивы лирики Фета. Уметь выразит. читать и анализир. стих-я поэта.

Повторить биографию Фета, анализ стих-я (по выбору).

56.

02.02.12.

Любовная лирика Фета.Гармония и музыкальность поэтической речи и способы их достижения. Импрессионизм.

Беседа. Практикум. Ответы на вопросы,выразит. чтен. стих-й.

Уметь анализир. поэтич язык стих-й(мелодика, ритм, повторы, анафора, эпифора, звукопись…).Знать, в чём заключается худ. своеобразие лирики Фета.

Повторить любовную лирику Фета, познакомиться со стих-ми А.К.Толстого(см. тетрадь).

57

04.02.12.

Вн. чт.А.К.Толстой.

Жизнь и творчество.

Основные темы, мотивы и образы поэзии. Фольклорные, романтич. и историч.черты лирики.

Урок внеклассного чтения. Анализ стих-й.

Знать основные вехи биографии А.Толстого, темы, мотивы, образы поэзии. Уметь

анализировать стих-я, выразительно читать их.

Инд. сообщен.: доклад о жизни и тв-ве Н.А.Некрасова. Повтор. биограф.А.Толстого.

58.

06.02.12.

Н.А.Некрасов. Жизнь и творчество. Судьба народа как предмет лирических переживаний страдающего поэта.

Урок изучения нового.

Анализ доклада по теме,

выразит. чтен. стих-й: «Надрывается сердце от муки», «Еду ли ночью» и др.

Знать основные этапы творческого пути Некрасова.

Уметь анализир-ть выступление, отв на вопр., выразительно читать стих-я.

Стих-е наизусть (см. тетр.).Повтор. биографию Некрасова, читать стих-я поэта(см. тетр.)

59.

09.02.12.

Героическое и жертвенное в образе разночинца-народолюбца. «Рыцарь на час», «Умру я скоро», «Блажен незлобливый поэт».

Беседа. Анализ стих-й, отв. на вопросы.

Знать материал по теме. Уметь отв. на вопр. , выразит. читать стих-я Некрасова.

Познакомиться со стих-ми(см. тетр.). Одно из них выучить наизусть.

60

11.02.12.

Некрасов о поэтическом труде. «Элегия», «Музе», «Поэт и гражданин».

Урок изучения нового.

Выразительное чтение стих-й, ответы на проблемные вопросы.

Знать, какой предстаёт в стихах поэта его Муза, почему Некрасов называет её «сестрой народа», «печальной спутницей печальных бедняков». Уметь анализировать, выразительно читать стих-я, отв. на вопр.

Повторить материал по теме урока. Прочитать «Мы с тобой бестолковые люди», «Я не люблю иронии твоей» и др. Сравнить «Панаевский» цикл Некрасова с «Денисьев-м» Тютчева.

61.

13.02.12.

Тема любви в лирике Некрасова, её психологизм и бытовая конкретизация. «Мы с тобой бестолковые люди», «Я не люблю иронии твоей»и др.

Выразит. чтен. стих-й.

Поиск ответа на проблемные вопр.

Сопоставление стих-й Некрасова и Тютчева («Панаевский» и «Денисьевский» циклы).

Знать, какое развитие получила в лирике поэта любовн. тема, худож. своеобраз. «Панаевского» цикла. Уметь выразит. читать и анализировать стих-я Некрасова.

Выучить наизусть(см. тетр.) .

Читать поэму «Кому на Руси жить хорошо».

62.

16.02.12.

«Кому на Руси жить хорошо»:замысел, история создания и композиция. Анализ глав «Пролог», «Поп», «Сельская ярмарка».

Выразит. чтение наизусть.

Комментир-е чтение пролога, ответ на проблемный вопрос.

Анализ глав.

Знать историю создания поэмы, её жанровое своеобразие( эпопея ),проблематику, стиль, фольклорн. мотивы и образы.

Уметь анализ-ть поэму.

Познаком-ся с портретами помещика Оболта-Оболдуева и князя Утятина. «Люди холопского звания» и их изображен.в поэме.

63.

18.02.12.

Образы крестьян и помещиков в поэме «Кому …».Тема социального и духовного рабства.

Урок изучения нового.

Анализ образов помещиков и преданных им слуг.Портретные хар-ки.

Знать, какие сатирич. краски использовал поэт, создавая образы помещиков и их верных слуг.Уметь анализировать текст поэмы.

Повт. матер. по теме урока. Групповые задан.:пригот. рассказ о счастье от лица одного из «народных заступников». (см. тетр)

64.

20.02.12.

Образы народных заступников в поэме.

Пересказ текста(и с изменен. лица рассказчика), комментир. чтен. поэмы, отв. на вопр.

Знать, в чём каждый из представителей народного мира видит идеал счастья, прозвучал ли в поэме ответ на вопрос «Кому…»? Уметь сост. текст пересказа, используя цит.

Повторить материал по теме урока.

Подумать о смысле фольклорных заимствований(сказочн. зачин, обряды жизнен.

цикла, посл. и погов. ...

65.

23.02.12.

Особенности языка поэмы. Фольклорное начало в поэме.

Практикум.

Работа с текстом поэмы, отв. на пробл. вопросы.

Знать особенности яз. поэмы.

Уметь находить фольклорные

особенности в тексте.

Познаком-ся с биограф.

Салт.-Щедр. Индивид. сообщ. «Проблематика и поэтика сказок С-Щ.»

66.

25.02.12.

М.Е.Салтыков-Щедрин.

Личность и тв-во.

Проблематика и поэтика сказок.

Урок изучения нового.

Рецензия на индивид. сообщ. Письм. опрос по биографии сатирика.

Знать основные этапы жизни и тв-ва С-Щ.

Уметь записать основные моменты из индив. сообщен.

Повторить матер. по теме урока. Читать

«Историю одного города» (главы см. тетр.).

67.

27.02.12.

Обзор романа «История одного города». Образы

градоначальников.

Практикум.

Работа с текстом романа.

Знать идейную направл-ть

«Истории…», уметь анализ.

текст, давать оценку собират.

образам градоначаль-ов.

Инд. доклад на тему: «Жизнь и судьба Л.Н.Толстого».Читать

«Война и мир».

68.

01.03.12.

Л.Н.Толстой.Жизнь и судьба.Этапы творческого пути. Нравствен-е искания.

Рецензия на выступление

уч-ся. Лекция учителя.

Беседа с классом.

Знать основные этапы

жизненного и тв-го путиЛ.Толстого. Уметь сост.план, отвечать по нему.

Повт. биографию Т.

Приготовиться к внеклассному чтению

(«Севастопольские рассказы» ).

69.

03.03.12.

Вн. чт.Народ и война в «Севастопольских рассказах» Л.Толстого.

Урок внеклассного чтения.Работа с текстами, беседа по вопросам.

Знать, что «Сев. расск.»-новое слово в русской баталистике, особен-ти рассказов. Уметь отвечать на вопросы, владеть монологич-й речью.

Читать роман «Война и мир».

70.

05.03.12.

История создания романа «Война и мир». Особенности жанра. Образ автора в романе.

Лекция учителя, конспектирование.

Беседа по вопросам.

Знать историю создания романа, прототипы главных героев. Уметь составлять

конспект, отвечать на вопросы.

Пересказ эпизодов:

А.Болконский( т.1,ч.3, гл.16,19; т.2,ч.2,гл. 8,11-13; т.2,ч.3,гл.4-6, 19; т.3,ч2,гл.5,16,25,36-37; т.4,ч.1, гл..32.) ; П.Безухов(т.2,ч.1,гл.3-6; т.3,ч.3,гл.5,26-29,33;

эпилог). Графич. схема «Путь исканий Болкон»

71.

08.03.12.

Духовные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова.

Беседа. Краткий пересказ эпизодов, комментир-е чтение, ответы на вопросы, выставка графич. схем.

Знать, в чём смысл духовных исканий Болконского и Безухова. Уметь отбирать материал в соответствии с видом и целями пересказа.

Пересказ эпизодов: Наташа Ростова (т.1,ч.1,гл.8,10,16-17;

т.2,ч.1,гл.15; т.2,ч.3,гл.2,14-17; т.2,ч.4,гл.7,10; т.2.ч.5,гл.8-10,13-19,22;

т.3,ч.1,гл.16-18; т.3.ч.3,гл.12-16.31-32;

т.4,ч.4.гл.2-3,15-20;

эпилог) .

72.

10.03.12.

Женские образы в романе «Война и мир».

Практикум. Работа с текстом романа.

Знать, как в женских образах

романа реализовались философ-е, нрав-е и эстетич. искания Толстого; автор-е отношение к Наташе, княжне Марье. Элен, Соне. Уметь сравнивать лит. героев,отби-

рать матер. для пересказа.

Задания по группам:

1-расск. о семье Ростовых ;

2-расск.о семье Болконских.

73.

12.03.12.

Семья Ростовых и семья

Болконских.

Беседа. Сравнительный анализ по теме.

Знать сходства и различия обеих семей. Уметь сравнивать, делать выводы.

Повторить материал по теме урока.

Читать «Войну и мир».

74.

15.03.12.

Тема народа в романе «Война и мир».

Беседа.

Ответы на вопросы.

Комментир-е чтение

эпизодов.

Знать, какое отражение нашли

в историч. источниках, мемуарных произвед-х и худ.

лит-ре события войны 1812 г.

Уметь отв. на вопр., комментировать эпизоды.

Перечит. эпизоды о воен.событиях 1812 г.

Индивид. сообщ.:

1чел.-«Образ Кутузова на стр-х романа».

2чел.-«Образ Наполео-

на на стр-х романа».

75.

17.03.12.

Кутузов и Наполеон.

Практикум.

Рецензия на индивид. сообщения. Работа по тексту романа.

Знать текст.

Уметь работать по тексту романа, сопост-ть худож. и реальн. образы героев.

Повторить материал по теме. Читать роман.

76.

19.03.12.

Проблемы истинного и ложного в романе.

Художествен. особенности романа.

Семинар.

Работа в группах, ответ с комментарием.

Знать текст романа.

Уметь, работая в группах, верно комментир-ть ответ.

Повторить материал по теме. Читать роман.

77.

22.03.12.

Проблемы истинного и

ложного в романе.

Художествен. особенности романа.

Семинар.

Работа в группах, ответ с комментарием.

Знать текст романа.

Уметь, работая в группах, верно комментировать ответ.

Повторить план анализа эпизода.

Читать роман «Война и мир».

78

24.03.12.

Р/Р. Анализ эпизода из романа «Война и мир».

Практикум.

Знать план анализа эпизода.

Уметь анализировать отрывок из текста.

Приготовиться к изложению.

79

02.04.12.

Р/Р.Изложение с творческим заданием.

Изложение.

Уметь писать изложение по эпизоду из романа.

Читать «Преступление и наказание» Достоевского.

80.

05.04.12.

Ф.М.Достоевский. Жизнь и судьба. Этапы

творческого пути. Идейные и эстетические взгляды.

Лекция.

Беседа.

Знать основные этапы творческого пути Достоевского. Уметь сост. план или конспект лекции.

Повт. биограф. писат-я.

Петербург Достоевского: гл. 1,2,3 части1; гл.1.2 части2; гл.4 часть4; гл.6 часть6.

(выбороч. пересказ).

81.

07.04.12.

Образ Петербурга в русской лит-ре. Петербург Достоевского.

Семинар.

Групповая работа.

Знать худ. средства, кот. использовал Д.,создавая образ

Петербурга. Уметь отбирать материал, учитывая задание в группе, анализировать текст Д.(традиции и новаторство в изображен. города на Неве).

Повтор. матер. по теме.

Повт. тему «маленького чел.»:Пушкин «Станционный смотритель», «Медный всадник»; Гоголь «Шинель», «Повесть о капитане Копейкине».

82.

09.04.12.

История создания романа «Преступление и наказание». «Маленькие люди» в романе.

Беседа.

Ответы на вопросы.

Выборочный пересказ по теме; сопоставление

матер. с изучен. ранее.

Знать историю создания романа. Уметь анализировать текст, отбирать материал для выбороч. переск. по теме.

Перечит. гл.5части3; гл.4части5(подумать о

смысле теории Р.).

«Кровь по совести» (см. разговор Р. с Порфирием Петровичем иСоней).

83.

12.04.12.

Семинар. Духовные искания интеллектуального героя и способы их выявления. Теория Раскольникова Истоки его бунта.

Семинар.

Крат. пересказ, поиск ответа на проблемные вопросы, анализ эпизодов романа.

Знать истоки возникновения теории Раскольникова, её содерж. ; какую роль играет сист. авторских опровержений теории «двух разрядов». Уметь отбирать матер. для крат. переск., отв. на вопр.

Задан. по группам:

1-Расколь. и Лужин;

2-Расколь. и Свидриг. ;

3-Для чего в романе есть « двойники» Рас-

кольникова?

84.

14.04.12.

«Двойники» Раскольникова.

Беседа.

Рецензии на ответы групп, выбороч. пересказ, сравнение героев.

Знать, с какой целью Достоевский вводит в роман

«двойников» Раскольникова.

Уметь отбир. матер. для выбороч.переск., сравнивать героев, давать реценз. на отв.

Повтор. эпизод «Соня и Раскольников за чтением истории о вос-

крешении Лазаря». Подгот. комментир.

чтение эпилога романа.

85.

16.04.12.

Значение образа Сони Мармеладовой. Роль эпилога в романе.

Беседа.

Анализ эпизода, комментир. чтение, отв.

на вопросы.

Знать, какое место отводит Д. образу Сонечки; роль эпилога в раскрытии идеи романа.

Уметь анализир. эпизод, комментир. эпилог.

Повтор. «Преступлен.

и наказан.».

Приготовиться к сочинению.

86.

19.04.12.

Р/Р.Классное сочинение по роману Достоевского.

Сочинение.

Уметь определять основную мысль, отбирать материал, сост. план и писать по плану.

Чит. Лесков «Очарованный странник».

87.

21.04.12.

Р/Р. Классное сочинение по роману Достоевского.

Сочинение.

Уметь определять основную мысль, писать по плану, исправлять ошибки.

Чит. Лесков «Очарованный странник».

88.

23.04.12.

Н.С.Лесков. Жизнь и творчество. Повесть «Очарованный странник» и её герой Иван Флягин. Особенности жанра.

Лекция.

Практикум.

Сост. план повести, выбороч.пересказ эпизодов, отв. на проблемный вопрос.

Знать основные этапы биограф. Лескова, в чём заключ. своеобраз.характеров лесковских героев. Уметь отбирать матер. для переск.,

Сопост. Левшу и Флягина(праведники на земле)

Читать рассказ «Тупейный художник».

89.

26.04.12.

Рассказ «Тупейный художник». Необычность судеб и обстоятельств.

Беседа.

Отв. на вопр.

Знать основные мотивы повествования Л. о русском чел. Уметь выделять их в рассказе, отв. на вопр.

Пригот к вн. чт.

Повт. Островский «Гроза», Лесков «Леди

Макбет Мценского уезда».

90.

28.04.12.

Вн. чт. Катерина Кабанова и Катерина Измайлова.(По пьесе Островского «Гроза» и рассказу Лескова «Леди Макбет Мценского уезда» ).

Урок внеклассного чтения.

Беседа, отв. на вопр.

Знать содерж. пьесы и рассказа.

Уметь сопост. образы героинь., отвечать на вопросы.

Читать рассказы Чехова(см. тетр.).

91.

30.04.12.

А.П.Чехов. Жизнь и творчество. Особенности рассказов 80-90-ых годов. «Человек в футляре».

Лекция.

Беседа.

Знать биографию Чехова, проблематику рассказа.

Уметь отвечать на проблемн.

вопросы.

Читать «Дом с мезонином», «Дама с собачкой», «Студент» ..

92.

03.05.12.

Проблематика и поэтика рассказов 90-х годов: «Дом с мезонином», «Дама с собачкой», «Студент».

Практикум.

Работа с текстом. Отв. на проблемные вопросы.

Знать, какие худ. средства

делают язык рассказов Ч. своеобразным. Уметь работать с текстом, отв. на вопр.

Читать «Ионыч» Чехова. Повторить «Премудрый пискарь» Салтыкова-Щедрина.

93

05.05.12.

Душевная деградация человека в рассказе «Ионыч».

Практикум.

Анализ текста, отв. на вопросы.

Знать проблематику рассказа.

Уметь объяснять роль средств выражения автор. позиции.

Читать пьесу «Вишнёвый сад» Чехова.Подгот. чтение по ролям 1-е действие(см. тетр.)

94.-95.

07.05.12.

10.05.12.

Особенности драматургии Чехова. «Вишнёвый сад»: история создания, жанр, система образов, разрушение дворянского гнезда.

Практикум.

Выбороч. пересказ. Отв.на пробл. вопросы, чтение по ролям.

Знать историю создания «Вишнёвого сада» и его 1-ой постановки; рекомендации Ч. актёрам. Уметь отбир. материал для переск.

Повторить материал урока. Повторить содерж. «Вишнёвого сада».

96.

12.05.12.

Символ сада в комедии «Вишнёвый сад». Своеобразие чеховского стиля.

Беседа.

Практикум.

Работа по тексту, отв. на вопросы.

Знать, почему автор определил жанр «Вишн. сада» как лирич. комедию. Уметь работать с текстом, отв. на вопросы.

Приготовиться к зачёту.

Отчёт о внеклассном чтении.

97.

14.05.12.

Зачётная работа за 2-е полугодие. Отчёт о внеклассном чтении.

Урок контроля.

Знать жизнь и творчество изуч-х писателей. Уметь отв. на вопр. по произведениям.

Читать стих-я К.Хетагурова в сборнике «Осетинская лира».

98.

17.05.12.

Вн. чт. К.Хетагуров сборник «Осетинская лира». Изображение тяжёлой жизни народа.

Урок внеклассного чтения.

Выразит. чтение, отв. на вопросы.

Знать основные мотивы творчества осетинского поэта.

Уметь анализир. стих-я, выразит. читать, отв на вопр.

Ги де Мопассан «Ожерелье»(читать).

99.

19.05.12.

Вечные вопросы в зарубежной литературе. Ги де Мопассан «Ожерелье».

Урок внеклассного чтения. Анализ новеллы, отв. на вопросы.

Знать основные факты жизни и тв-ва писателя, своеобраз. сюжета и композиции новеллы.Уметь анализир. т-т.

Г.Ибсен «Кукольный дом», А.Рембо «Пьяный корабль».(читать).

100-101.

21.05.12.

21.05.12.

(упл.)

Г.Ибсен «Кукольный дом», А.Рембо «Пьяный корабль».

Уроки внеклассного чтения. Работа по текстам, отв. на вопросы.

Знать содержание произведений. Уметь работать с текстами, отв.на вопросы.

В чём нравств-е уроки лит-ры 19 в. ?

Упл., так как 8.03.12.выходн. день.

102.

24.05.12.

Итоговый урок. Нравственные уроки русской лит-ры 19 в.

Беседа.

Отв. на вопросы, тестирование.(Список лит.на лето).

Знать, в чём заключ-я нравств. уроки рус. лит. 19 в. Уметь отв. на вопросы.

Читать лит-ру 20-го века

(см. список на лето).

Учебно – методическая литература.

Для учителя:

1. Государственный стандарт. –М., «Дрофа», 2004 г.

2. Программа общеобразовательных учреждений. Литература. Под редакцией Коровиной В.Я. – М., «Просвещение», 2008 г.

3. Ю.В.Лебедев. Литература: 10 кл., учебник в 2-х частях. М., «Просвещение».

4. И.В.Золотарёва, Т.И.Михайлова. Поурочные разработки по русской литературе 19 в. М., Вако, 2003 г.

5. Т.Г.Кучина, А.В.Леденёв. Контрольные и проверочные работы по литературе. 10 кл. Методическое пособие. – М., Дрофа, 2001 г.

6. О новых формах итоговой аттестации. – Воронеж, 2006 г.

7. Материалы журнала «Литература в школе», 1990-2011 г.

Для учащихся:

  1. Ю.В.Лебедев. Литература: 10 кл., учебник в 2-х частях. М, «Просвещение».

  2. Русская литература 19 в.- 10 кл., хрестоматия в двух частях, сост. Журавлёв В.П.-М, «Просвещение».

  3. Ю.В.Лебедев, А.Н.Романова. Литература: 10 кл. Практикум (ЕГЭ)-М., «Просвещение»

ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИКО-ЛИТЕРАТУРНЫЕ

ПОНЯТИЯ

- Художественная литература как искусство слова. Художественный образ.

- Содержание и форма. Художественный вымысел. Фантастика.

- Историко-литературный процесс. Литературные направления и течения: классицизм, сентимен­тализм, романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм, футуризм). Основные факты жиз­ни и творчества выдающихся русских писателей XIX-XX веков.

- Литературные роды: эпос, лирика, драма. Жанры литературы: роман, роман-эпопея, повесть, рассказ, очерк, притча; поэма, баллада; лирическое стихотворение, элегия, послание, эпиграмма, ода, сонет; комедия, трагедия, драма.

- Авторская позиция. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет. Композиция. Стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог. Лирическое отступление. Конфликт. Автор-повествователь. Образ автора. Персонаж. Характер. Тип. Лирический герой. Система образов.

- Деталь. Символ.

- Психологизм. Народность. Историзм.

- Трагическое и комическое. Сатира, юмор, ирония, сарказм. Гротеск.

- Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художествен­ном произведении: сравнение, эпитет, метафора, метонимия. Гипербола. Аллегория. Стиль.

- Проза и поэзия. Системы стихосложения. Стихотворные размеры: хорей, ямб, дактиль, амфибра­хий, анапест. Ритм. Рифма. Строфа.

- Литературная критика.

Виды контроля.

Промежуточный:

-устный пересказ, выразительное чтение текста, заучивание наизусть стихотворных текстов,

-устный или письменный ответ на вопрос, устное словесное рисование, комментированное чтение,

-характеристика героя или героев, установление ассоциативных связей с произведениями различных видов искусства,

-определение принадлежности литературного текста к тому или иному роду и жанру,

-анализ текста, определение мотивов поступков героев и сущности конфликта,

-выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии содержания произвед.,

-подготовка доклада, лекции,

-работа с внетекстовыми источниками (словарями, воспоминаниями, мемуарами, дневниковыми записями, статьями),

-составление конспектов критических статей, планов, тезисов, рефератов, аннотаций,

-создание сценариев литературных или литературно-музыкальных композиций,

-участие в дискуссии, заседании круглого стола, утверждение и доказательство своей точки зрения с учётом мнения оппонентов.

Итоговый:

-написание сочинений,

-письменный развёрнутый ответ на проблемный вопрос,

-зачёт,

-защита проектов.

Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса.

Знать/понимать:

-образную природу словесного искусства,

-содержание изученных литературных произведений,

-основные факты жизни и творчества писателей-классиков 19 века,

-основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений,

-основные теоретико-литературные понятия.

Уметь:

-воспроизводить содержание литературного произведения, анализировать и интерпретировать текст,

-соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой, выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы, соотносить произведение с литературным направлением эпохи,

-определять род и жанр произведения, выявлять авторскую позицию,

-выразительно читать изученные произведения, соблюдая нормы литературного произношения.

-аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному произведению,

-писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по русскому языку для 10 класса составлена на основе Государственного стандарта общего образования и примерной программы среднего полного общего образования по русскому языку (базовый уровень); «Программы по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений» /А.И.Власенков. Программно-методические материалы. Русский язык. 10-11 классы /сост. Л.М.Рыбченкова, М.-«Дрофа», 2008. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Структура документа

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку, учебно-тематический план, содержание тем учебного курса, требования к уровню подготовки учащихся, перечень учебно-методического обеспечения.

Общая характеристика учебного предмета.

Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. В процессе изучения русского языка создаются предпосылки для восприятия и понимания художественной литературы как искусства слова. На уроках русского языка закладываются основы, необходимые для изучения иностранных языков. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

В содержании программы реализован актуальный в настоящее время личностно-ориентированный и коммукативно-когнитивный подход к обучению, что выражается в установлении взаимосвязи между процессом изучения и процессом использования языка. Содержание курса представляет собой единство процесса усвоения основ лингвистики, элементов современной теории речевого общения, теории речевой деятельности и процесса формирования умений нормативного, целесообразного, уместного использования языковых средств в разнообразных условиях общения. Программа развивает и совершенствует коммуникативную, языковую(лингвистическую) и культуроведческую компетенцию.

Коммуникативная компетенция-овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании, общих сведениях лингвистике как науке, овладение основными нормами русского литературного языка. Обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся, совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция-осознание языка как формы выражения культуры, национально-культурной специфики русского языка; расширение знаний о взаимосвязи развития языка и истории народа; совершенствование этикетных норм речевого общения, культуры межнационального общения.

В соответствии с выделенными компетенциями структурируется содержание программы. Она состоит из трёх тематических блоков , в каждом из которых представлен материал, обеспечивающий развитие и совершенствование соответствующих знаний, умений и навыков. Программа предусматривает углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, её функциях; функционально-стилистической системе русского языка4 нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения. Большое значение придаётся развитию и совершенствованию навыков самоконтроля, потребности старшеклассников обращаться к разным видам лингвистических словарей и разнообразной справочной литературе для определения языковой нормы, связанной с употреблением в речи того или иного языкового явления.

Изучение русского языка на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

-воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

-развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к трудовой деятельности. Осознанному выбору профессии;

-освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и её разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;

-овладение умениями опознавать. Анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

-применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

Достижение указанных целей осуществляется в процессе совершенствования коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.

Учебно-тематический план.

Разделы

Кол-во часов

Контрольные работы

Р/Р

1

Общие сведения о языке

2 ч.

-

2

Культура речи. Понятие о системе языка.

15 ч.

1 ч.

-

3

Культура речи. Речевое общение.

8 ч.

-

4

Функциональные разновидности языка.

6 ч.

2 ч.

-

Итого.

31 ч.

3 ч.

34 ч.

Содержание тем учебного курса.

Общие сведения о языке. Культура речи.

Русский язык в современном мире. Формы существования русского национального языка (литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго).

Понятие о системе языка. Культура речи.

Понятие о системе языка. Его единицах и уровнях, взаимосвязях и отношениях единиц разных уровней языка. Текст и его место в системе языка и речи. Понятие о коммуникативной целесообразности, умеренности, точности. Ясности, чистоте, логичности, выразительности речи. Нормы литературного языка, их соблюдение в речевой практике. Языковая норма и её основные особенности, виды языковых норм. Орфоэпические и акцентологические нормы. Лексические нормы. Орфографические нормы. Грамматические нормы. Пунктуационные нормы. Словари русского языка и лингвистические справочники; их использование. Нормативные словари и справочники современного русского языка. Совершенствование орфографических и пунктуационных умений и навыков.

Речевое общение.

Сферы и ситуации речевого общения. Компоненты речевой ситуации. Оценка коммуникативных качеств и эффективности речи. Развитие навыков монологической и диалогической речи. Использование различных видов чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста. Информационная переработка текста. Совершенствование умений и навыков создания текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров.

Функциональные разновидности языка.

Разговорная речь, сфера её использования, назначение. Признаки разговорной речи. Невербальные средства общения. Совершенствование культуры разговорной речи. Речевая деятельность героев литературных произведений - образец речевого поведения носителей языка разных возрастов и социальных групп. Культура письменной и устной речи. Культура разговорной речи.

Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса.

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать

  • связь языка и истории, культуры русского и других народов;

  • смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

  • основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

    • орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

уметь

  • осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

  • анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

  • проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

аудирование и чтение

  • использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

  • извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

говорение и письмо

  • создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

  • применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

  • соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

  • соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

  • использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

  • развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

  • увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

  • совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

  • самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

Контроль за результатами обучения осуществляется по трём направлениям:

- учитываются умения учащегося производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста, используя лингвистические знания, системно излагая их в связи с производимым разбором или по заданию учителя;

- учитываются речевые умения учащегося, практическое владение нормами произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирования предложений и текста, владение лексикой и фразеологией русского языка, его изобразительно-выразительными возможностями, нормами орфографии и пунктуации;

- учитывается способность учащегося выражать свои мысли, своё отношение к действительности в соответствии с коммуникативными задачами в различных ситуациях и сферах общения.

Учащиеся должны:

- иметь предусмотренные общеобразовательным минимумом знания о фонетической, лексической и грамматической системах русского языка, о тексте и стилях речи;

- владеть читательскими умениями, достаточными для продуктивной самостоятельной  работы с литературой разных стилей речи;

- уметь передавать  содержание прочитанного близко к тексту, сжато, выборочно, с изменением последовательности содержания, с выделением элементов, отражающих идейный смысл произведения, с выражением собственных суждений о прочитанном - в устной и письменной формах;

- владеть орфографической, пунктуационной, речевой грамотностью в объеме, достаточном для свободного владения русским языком в учебных и иных целях в устной и письменной формах;

- производить фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, речеведческий разбор, анализ художественного текста;

- составлять реферат по нескольким источникам, выступать с ним, отвечать на вопросы по теме реферата, защищать развиваемые в нем положения;

- участвовать в диспуте, дискуссии;

- иметь представление о социальной сущности языка, его функциях и структуре, о языковой норме и происходящих в русском языке изменениях, его взаимосвязи с другими языками;

- пользоваться языковыми средствами точной передачи мысли при построении научно-учебного, научно-популярного высказывания, правильно употребляя термины, обеспечивая простоту и ясность предложений, структурную четкость высказывания.

 

Формами контроля, выявляющего подготовку учащегося по русскому языку, служат соответствующие виды разбора, устные сообщения учащегося, письменные работы типа изложения с творческим заданием, сочинения разнообразных жанров, рефераты.

Литература

Для учащихся

      1. Власенков А. И. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: Учеб. для 10-11 кл. общеобраз. учрежд. / А. И. Власенков, Л. М. Рыбченкова. - 13-е издание. - М.: Просвещение, 2007.

      2. Греков , Крючков , Чешко . Пособие для занятий по русскому языку в старших классах. – М., «Просвещение», 2009 г.

      3. ЕгЭ, 2011 г.

Для учителя

        1. Государственный стандарт. – М., 2004 г.

        2. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Методические рекомендации к учебному пособию «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 классы». - М.: Просвещение, 2004.

        3. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Дидактические материалы к учебнику «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 классы». - М.: Просвещение, 2004.

        4. Малюшкин А.Б.Тестовые задания по русскому языку 10-11 класс. – М., 2011 г.

        5. Егорова Н.В., Дмитриева Л.П., Золотарёва И.В. Поурочные разработки по русскому языку. 10 класс. – М., «ВАКО», 2006 г.

        6. Рабочие программы по русскому языку. 5-11 классы. – М., «Планета», 2011 г.

        7. Материалы журнала РЯШ, 1990-2011 г.

Календарно-тематическое планирование.

Дата

Факт

Тема

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

Вид самоконтр., вид самост. работы

Д/З

Примечание

1

6.09.11

Русский язык в современном мире

Русский язык-государственный язык РФ.Русский язык в кругу языков России. Отражение в языке материаль. и духовн. культуры народа. Взаимообогащен. языков как результат взаимодействия культур.

Понимать социаль. роль рус. яз в обществе, связь языка и истории. Извлекать необходимую информацию из учебно-научных текстов, строить монологическое высказывание, умело использовать цитирование.

Упр. 268,

определить основную мысль текста.Стр.145, прочитать отрывки из статьи К.Д.Ушинского «Родное слово», отв. на вопр.

Упр. 267, сост.план и тезисы (ст. В.В.Лопатина и И.С.Улуханова «Русский яз.».)

2

13.09.11

Формы существования русского национального языка

Литер. яз. Просторечия. Народные говоры.Профессиональ. разновидности. Жаргон. Арго. Взаимосвязь яз. и культуры.

Знать основные формы существования русского национального языка. Понимать, что лит. яз.- это высшая образцовая форма национального языка.

Упр.55.

(Учебник В.В.Бабайцевой, сост. план п.9 «Состав совр. рус. яз.»).

Подготовить связное аргументир. высказ. на тему: «Русский яз. – национальное достояние , переданное нам предшественниками».

Раздел второй. Культура речи. Понятие о системе языка (16 ч.).

3

20.09.11

Понятие о системе языка, его единицах и уровнях, взаимосвязях и отношениях единиц разных уровней языка.

Понятие о системе яз., его единицах и уровнях, взаимосвязях и отношениях единиц разных уровней языка.

Знать смысл понятий: языковая система, основные единицы языка и речи (звук, слог, морфема, слово, словосоч., предложение,текст),основные уровни яз.(фонемный,морфемный,

лексич-й, синт-й), уметь аргументировать взаимосвязь и отношения языковых ед. разного уровня.

А.И.Власенков.

(См.учебник за 2010-2011 г.)-стр.23-24, 45-50.

Упр.20, 23, 46.

А.И.Власенков упр 270 ,

стр.136-137. (См. учебн. за 2007г. )

4

27.09.11

Текст и его место в системе языка и речи.

Текст-самая крупная единица синтаксической системы,сложный результат мыслительной речевой деятельности. Признаки текста. Абзац.

Владеть основными нормами построения текста, уметь определять тему, основную мысль, способы их выражения, выделять микротему, ключевые слова, способы и средства связи между предложениями в тексте, лексич. , грамматич., средства выражения отношения и оценки, средства выразительности, создавать письменное высказывание, отбирать языковые средства.

Стр. 155-157, 159, 161, 162. Устное сообщение по теме: «Текст как речевое произведение». ср.282,

ср.145.

Упр.291,

ср.152.

Отв. на вопр.: как вы относитесь к высказыванию В.Щербы ?

5

04.10.11

Культура речи. Понятие о коммуникативной целесообразности, уместности, точности, ясности, чистоте, логичности, выразительности речи.

Культура речи. Понятие о коммуникативной целесообразности, уместности, точности, ясности, чистоте, логичности, последовательности, образности, выразит-ти речи. Нормативный, коммуникативный и эстетический аспекты речи.

Знать основные кач-ва хорошей речи, использовать ознакомительно-изучающее и ознакомительно-реферативное чтение научного ( ЛИНГВ-ГО)

Текста, передавать его содержание в виде развёрнутого плана. Уметь создавать устное высказ-е,

отбирать языковые средства, обеспечивающие правильность , точность речи с учётом коммуникативной целесообразности.

А.И.Власенков

Упр.274.

А.И.Власенков Упр.275.

6

11.10.11

Языковая норма и её основные особенности. Основные виды языковых норм.

Языковая норма и её языковые особенности. Основные виды языковых норм: орфоэпич. , лексич., стилистич. И грамматич. (морфол. , синтаксич.).

Понимать, что нормативность – отличительная особенность литературного языка. Уметь использовать словари грамматических трудностей русского языка.

Упр.273

(тект Щербы Л.В.).

Редактирование текста.

А.И.Власенков

Упр.276.

7

18.10.11

Орфоэпические и акцентологические нормы.

Роль орфоэпии в устном общении. Произносительные нормы. Акцентологические нормы: нормы ударения. Допустимые варианты произношения и ударения.

Владеть основными правилами произношения. Уметь работать с орфоэпическим словарём.

Прослушивание записей речи русских актёров и дикторов.

А.И.Власенков.

Упр.14.

А.И.Власенков

Упр.10.

8

25.10.11

9

08.11.11

Лексические нормы.

Употребление слова в строгом соответствии с его лексическим значением и стилистич. св-ми. Употребление паронимов. Ограниченное употребление диалектизмов и жаргонизмов. Взаимо-

связь языка и культуры.

Уметь использовать толковые словари русского языка для определения, уточнения лексического значения слова, подбирать синонимы и антонимы к слову, выбирать слово с учётом речевой ситуации, использ. синон. как средство связи слов в тексте и как средство устранения неоправдан-го повтора.

А.И.Власенков.

Упр.47.

Эксперимент: могут ли все слова одного синонимического ряда сочет. с одним и тем же словом?

А.И.ВласенковСтр.20-35(устное сообщение), упр.75 (соч.-миниатюра).

Учебник В.В.Бабайце-

вой: п.26.

10

15.11.11

11

22.11.11

Орфографические нормы.

Раздел русской орфографии и основные принципы написания. Правописание морфем: гласных и согласных в корне, приставках.

Знать основные принципы написания морфем: гласных и согласных в корне, приставках, уметь производить сопоставит. анализ слов, имеющих корни-омонимы, опираться на основной принцип напис. морфем: сохранен. единообраз. их облика независимо от звучания…

Осложнённое списывание с творческим

заданием.

Упр.26, сформулир. орфографич. правила.

Упр.7 ,15 , 19.

Основные принципы рус. орфографии (повт.).

12

29.11.11

Орфографические нормы.

Основные принципы написания морфем: правописание окончаний и суффиксов различных частей речи.

Знать основные принципы написания морфем: правописание оконч. и суф. различных частей речи.

Взаимодиктант с самопроверкой.

Упр.139.

(Повт. худ. детали в тексте), повт. орф., сл. сл, сост. устные сообщения (см. тетр.).

13

06.12.11

Орфографические нормы.

Слитные, дефисные и раздельные написания.

Знать лексико-синтаксический принцип русской орфографии, уметь выявлять условия выбора орфограмм (не с разными частями речи, сложные слова, дефисн. написан. морфем-то,-либо,-нибудь,-кое и др.), соблюдать принцип слитного, раздельного, дефисного написания на письме, группировать орфограммы, обосно-ть выбор написания.

Комплексный анализ т-та.

А.И.Власенков-упр. 199 (сформулир-ть правило употр. дефиса).

См. задан. в тетр.(с.28, А25).

Повт. орф.1-70,

Сл. сл.,

Упр.200, 205.

14

13.12.11

Грамматические нормы.

Нормативное употребление форм слова, построение словосочет. по типу соглас-я, управлен-я. Правильное употребление предлогов в составе словосочетаний

Уметь употреблять в речи трудные падежные формы, формы косв-х падежей сущ-х на –мя, нескл-х сущ-х, сущ-х только ед. или только мн. числа, соб-ть синт-е нормы при постр-и предл-й и словосоч-й.

Уметь находить и исправлять грамматические ошибки.

Редактирование предложений текста.

(В.В.Бабайцева:

упр.148, 150.)

А.И.Власенков

Упр. 162, 169.

См. тетр., повт-ть записи.

15

20.12.11

Грамматические

нормы.

Правильное построение предложений.

Синонимия грамматических форм и их стилистич-е и смыс-е возможности.

Соблюдать синт-е нормы при построении предложений, при согласовании - и = .

Уметь производить синон-ю замену синт-х конструкций с учётом стилей и типов высказ-я.

Редактирование текста.

Повт-ть стили речи, см. тетр.,

упр.144, 233.

16

27.12.11

Нормативные словари и справочники современного русского языка.

Нормативные словари современного русского языка и справочники.

Уметь извлекать из словарей и справочников необходимую информацию, пользоваться всеми видами словарей при подготовке рефератов, докладов, устных сообщений, разработке проектов.

Подготовить аргументирован-ное устное высказывание на основе слов Ф.Вольтера «Слова-образы, словарь-это Вселенная в алфавитном порядке»

Написать аннотацию на один из словарей.

17

17.01.12

Пунктуационные нормы.

Принципы русской пунктуации. Разделы русской пункт-и и система правил, включённых в каждый из них. Знаки препинания в конце предл-й и внутри простого предложения.

Понимать принципы рус. пунктуации, функции знаков препинания.

А.И.Власенков:

стр. 114,118,126.

Упр.226.

Упр.230, 239.

Функции знаков препинания повт.

Пунктограммы 1-7(повтор.)

18

24.01.12

Пунктуационные нормы.

Знаки препинания между частями сложного предложения, в связном тексте. Абзац как пунктуационный знак, передающий смысловое членение текста.

Понимать функции знаков препинания между частями сложного предложения и при передаче чужой речи в связном тексте, роль абзаца как пунктуац-го знака.

Изложение с творческим заданием.

Упр. 247, прочитать текст, объяснить, почему в нём только одно абзацное деление.

Упр. 234, 262.

Повтор. орф., пунктогр.

19

31.01.12

Контрольная работа (тест в формате ЕГЭ ).

Культура речи.

Основные виды языковых норм.

Уметь анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности.

Тест в формате ЕГЭ (часть №1, задания типа А ).

Упр. 159,

выполнить дополнительные задания к упр.(№1-7).

Раздел третий. Культура речи. Речевое общение (8 часов ).

20

07.02.12

Речевое общение как форма взаимодействия людей в процессе их познавательно-трудовой деятельности.

Речевое общение как форма взаимодействия людей в процессе познавательно-трудовой деятельности.

Понимать обусловленность общения как основного элемента культуры, функции человека как субъекта общения.

Устное сообщение на основе высказывания: «Общаясь, люди создают друг друга». (Д.С.Лихачёв).

Анализ интервью из периодич-й печати.

21

14.02.12

Виды и формы общения.

Виды общения по знаковой системе.

Знать виды и формы общения. Уметь соблюдать требования к оформлению речи.

Л.Н.Толстой «Война и мир» (т.2, гл. 2 «Объяснение А.Болконского с Н.Ростовой».) Почему безмолвная реакция точно передаёт сост-е персонажа ?

Анализ выступления политического деятеля (какие приёмы этики использованы и как?)

22

21.02.12

Речевая ситуация и её компоненты.

Речевая ситуация и её компоненты: участники- адресант и адресат.

Знать компоненты речевой ситуации, понимать сферу использования и оценки речи.

Подготовить рассказ о прочитанной книге в 2-х вариантах: 1) рассказ как выполнение учебной задачи на уроке лит-ры(цель-убедить, что вы прочит. текст. 2) рассказ о понравившейся книге(цель- поделиться впечатлен., посовет-ть прочит-ть эту книгу).

Подготовить устное сообщ-е на тему: «Нравственность-система запретов или дорога к счастью?»

23

28.02.12

Формы речи: устная и письменная. Основные особенности устной и письменной речи.

Формы речи: устная и письменная. Основные особенности устной и письменной речи.

Понимать особенности устной и письменной речи.

Ответить на вопрос: чем отлич-ся устное общение от письменного?

Написать текст в любом жанре на тему «Что речь может рассказать о человеке».

24.

06.03.12

Виды речи: монолог и диалог.

Виды речи: монолог и диалог.

Понимать значение понятий: монолог, диалог, полилог. Различать разновидности диалога.

Составить монолог, высказать своё отношение к словам Д.Карнеги: «…наиболее важным и полезным как в деловом общении, так и в жизни…оказалось искусство говорить».

Найти в поэтической речи примеры диалога, монолога, записать.

25

13.03.12

Текст как единица общения.

Текст (высказывание ) как единица общения.

Понимать, что текст явл-ся единицей общения.

Анализ эпизода из романа И.Ильфа и Е.Петрова «12 стульев» (Остап и Эллочка Щукина.) Как меняется речевое поведение Остапа, какие средства воздействия он использует?

Создать текст заявления, просьбы. Коммуникативная задача: привлечь внимание к проблеме, добиться её полож-го решения. Ситуация: организовать во дворе каток.

26

20.03.12

Структурные элементы текста.

Тема, тематика, основная мысль(идея), проблема,проблематика.

Понимать значение терминов: тема, тематика, основная мысль, проблематика, проблема.

А.И.Власенков: упр. 235.

Составить памятку «Как определить тему, основную мысль и проблематику 27текста» в виде плана действий.

(См. Интернет).

27

03.04.12

Языковые способы и средства организации текста.

Языковые способы и средства организации текста.

Уметь использовать при создании текста различные средства связи предложений в тексте (различные виды повтора, соч. союзы, согласованное употр. форм времени, лексич. и контекстуальные синонимы, вводные слова…), цепную и параллельную связь предложений.

Упр. 287.

А.И.Власенков: стр.155-156, 159 (выписать ключевые слова).

Упр.286.

Раздел четвёртый. Функциональные разновидности языка (8 часов).

28

10.04.12

Разговорная речь, сфера её использования, назначение.

Разговорная речь, сфера её использования, назначение.

Понимать особенности разговорной речи по цели высказывания, по сфере применения в устной и письменной речи, уметь анализировать речевое высказывание с точки зрения его соотнесённости с функциональными разновид-ми яз. , сферой общения ,задачами речи.

(В.В.Бабайцева:п. 30.)

А.И.Власенков: стр. 329, 330-332, 334 (сост. план).

Упр. 485, 493.

29

17.04.12

Признаки разговорной речи. Невербальные средства общения.

Общие признаки разговорной речи, её интонационные особенности, роль мимики и жестов в устном общении.

Уметь использовать интонационные особенности разговорной речи. Уметь определять принадлежность высказывания к разговор. речи по общим признакам.

Упр. 477, 481 (2).

Упр. 489, 490.

30

24.04.12

Совершенствова-

ние культуры разговорной речи.

Типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, основные жанры разг. речи (рассказ, беседа, спор).

Владеть приёмами, обеспечивающими успешность общения в различ-х ситуациях и сферах общения, анализировать причины коммуникативных неудач…, применять в практике речевого общения основные нормы рус. лит. языка.

Устное сообщение «Речевая культура использования технических средств коммуникации»

Написать эссе в разговорном стиле («Почему я веду здоровый образ жизни», «Что такое активный образ жизни», «Занятия спортом :грань между пользой и вредом» ).

31

08.05.12

Речевая деятельность героев литературных произведений –образец речевого поведения носителей языка разных возрастов и социальных групп.

Речевая деятельность героев литературных произведений- образец речевого поведения носителей языка разных возрастов и социальных групп.

Уметь выявлять действенность и результативность слова в его целесообразности, учёт говорящими условий и места общения, адресат,

понимать эмоциональное, эстетическое воздействие слова, его потенциальную убеждающую силу, внушение и оценку.

Исследование речевых ситуаций на материале трилогии А.М.Горького «Детство.Отрочество. Мои университеты»: общение в быту, в семье, диалоги Алёши с бабушкой и дедом, их монологи, обращённые к Алёше.

Составить сообщение.

32

08.05.12

упл.

Культура письменной и устной речи.

Основные качества хорошей речи: содержательность, точность, логичность, правильность, выразительность, чистота, эмоциональность. Языковая норма.

Уметь оценивать качества хорошей речи, аргументировать свой ответ, используя многообразие грамматических форм и лексическое богатство языка.

Анализ фрагментов из романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин»

Упр. 66.

Т.к. 1мая-выходной.

33

15.05.12

Контрольная работа.

Культура речи. Речевое общение. Текст как единица общения. Структурные элементы текста. Языковые способы и средства организации текста. Языковая система.

Уметь анализировать текст и языковые единицы с точки зрения правильности и уместности их употребления.

Лингвистический анализ текста, тестовые задания к нему.

34

22.05.12

Анализ контрольной работы.

Уметь анализировать текст.



Похожие документы:

  1. Пояснительная записка Настоящая программа по русскому языку для основной общеобразовательной школы (IX класс) составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования,

    Пояснительная записка
    ... программа по русскому языку для основной общеобразовательной школы (IX класс) составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, в соответствии с примерной программой основного общего образования по ...
  2. Пояснительная записка к рабочей программе по русскому языку 5 класс

    Пояснительная записка
    ... к рабочей программе по русскому языку 5 класс под редакцией М.М. Разумовской Настоящая программа по русскому языку для 5-го класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы «Русский ...
  3. Рабочая программа по русскому языку для 9 класса на 2013-2014 учебный год

    Пояснительная записка
    ... документа Настоящая программа по русскому языку для IX класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию ...
  4. Рабочая программа по русскому языку для 9 класса на 2010-2011 учебный год

    Рабочая программа
    ... записка. Настоящая программа по русскому языку для IX класса составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования, Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы. /Автор ...
  5. Рабочая программа по русскому языку для 7 класса составлена на основе федерального государственного стандарта общего образования по русскому языку, базисного учебного плана, авторской программы для общеобразовательных учреждений «Русский язык.

    Рабочая программа
    ... учебной программы. Рабочая программа по русскому языку для 7 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы по русскому языку и авторской программы по русскому языку для ...

Другие похожие документы..