Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
3*. Составьте программу формирования из массива A(N) двух массивов, в которых первый массив заполнен положительными, а второй – отрицательными элемент...полностью>>
'Документ'
1. Соревнования проводятся в соответствии с «Правилами соревнований по спортивному туризму», «Регламентом проведения соревнования по группе дисциплин ...полностью>>
'Тематическое планирование'
Цветовая  гамма. Твоя мастерская: цветовой круг. Твоя мастерская: штриховка и цветовой тон. Работа цветными карандашами. Тренируем наблюдательность: и...полностью>>
'Документ'
Ташкент 1. Микросхемы: 8 ЕПЗ, 8 ЕП4, 8 ЕП5, 8 8ЕП1, 8 8КТ , 8 8КТ4, 8 8КТ5, 43 ЕПЗ, 43 ЕП4, 43 ЕП5, 1401УД А, 1401СА1 . Диоды: Д1 0А, Д1 1А, Д 1 А/ФТ,...полностью>>

Главная > Рабочая программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения и системы учебников «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой.

1 класс

1. Пояснительная записка. Цели и задачи учебного предмета.

Курс русского языка 1 класса построен на общей научно – методической основе, реализующей принцип комплексного развития личности младшего школьника и позволяющей организовать целенаправленную работу по формированию у учащихся важнейших элементов учебной деятельности.

Цель курса состоит в том, чтобы заложить основы формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребенка, помочь ему осознать себя носителем языка.

Задачи курса:

  • речевое развитие: овладение культурой родного языка; формирование основ устного общения;

  • формирование у детей типа правильной читательской деятельности: развити­е техники чтения; умения целенаправленно осмысливать текст до начала чтения, во время чтения и после чтения;

  • языковое развитие: ознакомление уча­щихся с различными явлениями языка из области фонетики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса и пунктуации, орфографии;

Достижение цели и реализация основных линий курса осуществля­ются в рамках сквозных тем «Слово», «Предложение», «Текст».

Слово рассматривается с четырех точек зрения:

  • звуковой состав и обозначение звуков буквами;

  • состав слова (корень, приставка, суффикс); образование слов (обра­зование имен существительных с помощью суффиксов, глаголов- с по- мощью приставок);

  • грамматическое значение (на какой вопрос отвечает слово);

  • лексическое значение (что обозначает слово, с какими словами сочетается в речи; слова, близкие по смыслу).

2. Общая характеристика учебного предмета.

Знакомясь с предложением, дети усваивают признаки предложе­ния (предложение состоит из слов, выражает законченную мысль, сло­ва в предложении связаны по смыслу); учатся произносить и. читать предложения с разной интонацией; правильно орфографически и пунктуационно оформлять предложения на письме (писать первое слово с прописной буквы, делать пробелы между словами, ставить в конце предложения точку, восклицательный, вопросительный знак или многоточие); конструировать предложения из слов, рисовать схе­му предложения.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане.

На изучение русского языка в 1 классе отводится 165 часов в год ( 33 учебные недели по 5 часов в неделю ),

из них 80 часов – на первое полугодие ( 16 учебных недель, по 5 часов в неделю ),

85 часов на второе полугодие ( 17 учебных недель по 5 часов в неделю ).

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

В курсе обучения грамоте дается понятие о тексте (текст состоит из предложений, предложения в тексте связаны по смыслу; у текста есть заглавие; по заглавию можно определить, о чем говорится в тексте). Дети учатся отличать текст от набора предложений, вдумываться в смысл заглавия, соотносить заглавие с содержанием и главной мыслью текста, самостоятельно озаглавливать текст и его части.

При работе с текстами «Букваря» и прописей параллельно с развити­ем техники чтения начинается формирование у детей типа правильной читательской деятельности - умения целенаправленно осмысливать текст до начала чтения, во время чтения и после чтения.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета.

В период обучения грамоте происходит попутное ознакомление уча­щихся с различными явлениями языка из области фонетики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса и пунктуации, орфографии.

Из области фонетики - это звук в сопоставлении с буквой; звуки гласные и согласные; гласные звуки: ударные и безударные; слог: слогообразующая роль гласных звуков: ударение; ударный и безу­дарный слог; согласные звуки: звонкие и глухие; согласные твердые и мягкие; обозначение мягкости согласных на письме (с помощью ь. букв е, ё, ю, я, и); ь и ъ разделительные. Проводится наблюдение над случаями несоответствия написания и произношения (сочетания леи - гни, ча - ща, чу - щу).

Из области лексики - дети знакомятся с тем, что каждое слово что-то обозначает (имеет лексическое значение), в ходе наблюдения уста­навливают, что в языке есть слова, у которых несколько значений: наблюдают над сочетаемостью слов в русском языке; тренируются в правильном словоупотреблении.

Из области морфемики - дети получают первоначальное предс­тавление о составе слова: о корне, приставке, суффиксе (без введения понятий), об однокоренных словах; осваивают графическое обозначе­ние частей слова (кроме окончания).

Из области морфологии — происходит предварительное знакомство с частями речи без введения понятий: слова-названия, которые отвечают на вопросы кто? что?; слова, которые отвечают на вопросы какой? (какой предмет?) что делает? как? (как делает?); наблюдают за ролью в речи местоимений он, она, оно, они; за словами в единственном и множе­ственном числе (называют один предмет - много предметов); знакомят­ся с ролью предлогов, учатся различать предлоги и приставки.

Из области синтаксиса и пунктуации - дети получают сведения о предложении (предложение состоит из слов, слова связаны по смыс­лу, предложение - законченная мысль); об интонации повествова­тельной, вопросительной, восклицательной и ее коммуникативной значимости; знакомятся с точкой, восклицательным знаком, вопроси­тельным знаком и многоточием в конце предложения. В ходе чтения текстов происходит практическое знакомство с обращением; дается общее понятие о тексте.

Из области орфографии - в ходе обучения чтению и письму дети ос­ваивают написание заглавной буквы в начале предложения; в именах и фамилиях людей, кличках животных, географических названиях: начинается формирование орфографической зоркости в ходе наблю­дений за несоответствием произношения и написания.

6. Содержание курса

Содержательная линия

Учебный материал

Кол-во часов

Требования ФГОС

Планируемые результаты

Корректировка

Универсальные учебные действия

Предметные

Знать

Уметь

1.

Предложение и слово

Работа с предложением. Выделение слов. Изменение порядка слов в предложении. Заглавная буква в начале предложения. Точка в конце предложения. Значение слова. Слова, называющие предметы. Слово и слог. Ударение в слове.

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации;

активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

готовность слушать собеседника и вести диалог;

овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с

задачами коммуникации

Понятия: слово, слог, предложение

ударение

различать:

звук, слог, слово;

- слово и предложение;

- ударный и безударный слоги;

называть, приводить примеры:

слов, называющих предметы;

решать учебные и практические задачи:

выделять предложение и слово из речевого потока;

2.

Звуки и буквы

Звуки как материал языка. Интонационное выделение звука в слове. Звуковой анализ слов. Гласные и согласные звуки. Твердые и мягкие согласные звуки. Ударные и безударные гласные звуки. Буква как знак звука. Позиционный способ обозначения звуков буквами. Гласная буква как показатель мягкости или твердости согласных звуков. Гласные буквы е, ё, ю, я, их функция. Алфавит.

20 ч

Понятия: звук и буква. Гласные и согласные звуки. Твердые и мягкие согласные звуки. Ударные и безударные гласные звуки

Алфавит.

различать: звуки и буквы, гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие согласные звуки;

- звук, слог, слово;

называть, приводить примеры:

звуков: гласных, согласных (мягких, мягких и твердых);

кратко характеризовать: качественные признаки звуков;

- усло правила выбора и написания буквы г гласного звука после мягких и и твёрдых согласных

решать учебные и практические задачи: проводить звуковой анализ и строить модели звукового состава четырёх - пяти звуковых слов;

3.

Чтение и письмо

Чтение слогов, слов, предложений, небольших текстов. Письмо рукописными буквами слов, коротких предложений. Большая буква в начале предложения и в именах собственных. Точка в конце предложения. Гласные после шипящих (сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу)

64ч

Правила оформления предложения на письме, написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу

решать учебные и практические задачи:

выделять предложение и слово из речевого потока; проводить звуковой анализ и строить модели звукового состава четырёх - пяти

звуковых слов; правильно писать «ча – ща», «чу – щу» и «жи – ши» под ударением; писать заглавную букву в начале предложения и в именах собственных;

ставить точку в конце предложения;

грамотно записывать под диктовку учителя и самостоятельно отдельные слова и простые предложения ( в случаях, где орфоэпия и орфография совпадают ).

4.

Развитие речи

Составление описательных и сюжетных рассказов. Восстановление простейшего деформированного текста. Пересказ текста по заданному плану. Рифма.

75ч

Понятия: текст, план, рифма.

Составлять простейшие описательные и сюжетные рассказы

Восстанавливать простейший деформированный текст. Пересказывать текст по заданному плану.

7. Календарно – тематическое планирование

по русскому языку (письму)

Класс: 1

Учитель: Логунова Е. А., Новичкова О.В., Холманских Т. В.

Количество часов: всего132 часа; в неделю 4 часа.

Планирование составлено на основе авторской программы «Начальная школа XXI века».

Учебник - «Русский язык» Иванов – М. Вентана- Граф 2011

Тетрадь «Пропись» (в 3 частях) , М.М.Безруких, М.И. Кузнецова– М. Вентана- Граф 2011

№ урока

В прописи

Дата

Тема урока

Использование компьютерного учебного оборудования

1

1-2

Ориентировка на странице прописей.

2

3-4

Отработка алгоритма действий на страницах прописей.

3

6-7

Отработка алгоритма действий на страницах прописей.

4

8-9

Проведение вертикальных параллельных линий.

5

10-11

Проведение наклонных и прямых параллельных линий

6

12-13

Проведение наклонных параллельных линий

7

15-16

Проведение прямых и наклонных параллельных линий

8

17-18

Знакомство с рабочей строкой. Письмо полуовалов

9

19-20

Ориентация на рабочей строке прописей

10

21-22

Отработка умения находить середину надстрочного пространства. Проведение заданных линий на рабочей строке

11

24-25

Проведение линий сложной траектории

12

26-27

Различение овалов и кругов. Прописывание на рабочей строке элементов букв.

13

28-29

Развитие умения ориентироваться в пространстве рабочей строки при использовании рабочих строк двух видов

14

30-31

Письмо заглавной и строчной буквы А,а

15

33-34

Письмо заглавной и строчной буквы Я,я

16

35-36

Закрепление написания букв «А,а,Я.я»

17

37-38

Письмо заглавной и строчной буквы О,о

18

39-40

Письмо заглавной и строчной буквы Ё.ё

19

42-43

Письмо изученных букв

20

44-45

Письмо заглавной и строчной буквы У.у

21

46-47

Письмо заглавной и строчной буквы Ю,ю

22

48-49

Письмо изученных букв

23

51-52

Письмо заглавной и строчной буквы Э,э

24

53-54

Письмо заглавной и строчной буквы Е,е

25

55-56

Письмо изученных букв

26

57-58

Письмо строчной буквы ы

27

60-61

Письмо заглавной и строчной буквы И,и

28

62-63

Отработка написания изученных букв

29

30

64-65

66-67

Отработка написания изученных букв

Письмо заглавной и строчной буквы М, м

31

69-70

Письмо заглавной и строчной буквы Н, н. Письмо слогов, слов.

32

71-72

Письмо заглавной и строчной буквы Р,р. Письмо слогов, слов.

33

73-74

Письмо заглавной и строчной буквы Л, л

34

75-76

Письмо заглавной и строчной буквы Й, й

35

78-79

Отработка написания изученных букв

36

80-81

Письмо заглавной и строчной буквы Г, г

37

82-83

Письмо заглавной и строчной буквы К, к

38

84-85

Дифференциация букв Г, г- К, к

39

87-88

Письмо заглавной и строчной букв З, з

40

89-90

Письмо заглавной и строчной букв С, с

41

91-92

Дифференциация букв З, з- С, с

42

93-94

Письмо заглавной и строчной букв Д, д

43

96-97

Письмо заглавной и строчной букв Т, т

44

98-99

Дифференциация букв Д, д- Т, т

45

100-101

Письмо заглавной и строчной букв Б, б

46

102-103

Письмо заглавной и строчной букв П, п

47

105-106

Письмо заглавной и строчной букв В, в

48

107-108

Письмо заглавной и строчной букв Ф, ф

49

109-110

Письмо заглавной и строчной букв Ж. ж

50

111-112

Письмо заглавной и строчной букв Ш, ш

51

114-115

Письмо заглавной и строчной букв Ч, ч

52

116-117

Письмо заглавной и строчной букв Щ, щ

53

118-119

Письмо заглавной и строчной букв Х, х

54

120-121

Письмо заглавной и строчной букв Ц. ц

55

123-124

Письмо строчной буквы Ь

56

125-126

Письмо слов с разделительным мягким знаком

57

127-128

Письмо строчной буквы Ъ

58

130-131

Списывание предложений

59

132-133

Запись рассказа

60

Резервный урок



Похожие документы:

  1. Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения и программы умк «Начальная школа XXI века» (3)

    Пояснительная записка
    Рабочая программа по русскому языку. 1 класс. УМК «Начальная школа 21 века» Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения и программы УМК «Начальная школа XXI ...
  2. Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения и программы умк «Начальная школа XXI века» (1)

    Пояснительная записка
    Рабочая программа по русскому языку. 1 класс. «Начальная школа 21 века» Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения и программы УМК «Начальная школа XXI века» ...
  3. Рабочая программа по русскому языку на 2013 2014 учебный год. 4 Класс а

    Рабочая программа
    ... М. С. Пояснительная записка         Рабочая программа для 4 класса составлена на основе Федеральных государственных образовательных  стандартов второго поколения и  программы УМК  «Начальная  школа XXI века»  (авторы Л. Г.Савенкова,  Е.А.Ермолинская ...
  4. Рабочая программа по русскому языку разработана на основе Программы Министерства образования рф: Начальное общее образование, авторских программ В.

    Рабочая программа
    ... ЗАПИСКА Рабочая программа разработана на основе авторской программы по технологии, Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования: Конышева Н.М.Технология: Чудесная мастерская: учебник ...
  5. Пояснительная записка Рабочая программа курса «Математика» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

    Пояснительная записка
    ... записка Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» для третьего класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального образования и авторской программы Неменского ...

Другие похожие документы..