Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
При нагревании смеси ацетилена и пропина в присутствии активированного угля образовалась смесь, состоящая из семи ароматических углеводородов. Напишит...полностью>>
'Расписание'
10 14.50-1 .10 Калачёва И.И. Теория коммуникации 43 1 . 0–17.40 Бурина И.Ф. Методология и методы ИК 43 17....полностью>>
'Документ'
Негабаритный груз считается по предварительной заявке....полностью>>
'Документ'
Наш предок Халиф-мулла жил в самой Казани, в районе Кабан-куль. По преданиям он и его семья пережили осаду Казани Иваном Грозным в 1552 г. Его потомки...полностью>>

Главная > Программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

ПРОГРАММА

ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО

ВОСПИТАНИЯ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа  «Духовно-нравственное воспитание учащихся в ГБОУ СОШ

«Школа здоровья» №404 разработана в соответствии с:

1.Конституцией РФ, ст. 28, ст. 29 (о свободе совести и о свободе информации);
2.Федеральным законом «О свободе совести и религиозных объединениях» (ст. 3, п. 1, ст. 5, п. 4);
3. Федеральным Законом «Об образовании РФ»;
4.Национальной доктриной образования;
5.Международной конвенцией «О правах ребенка»;
6.«Всеобщей декларацией прав человека»;
7.Гражданским кодексом РФ;
8.«Основами законодательства РФ о культуре»;
9.Государственной программой «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006/2010 годы»;
Все эти юридические документы утверждают гарантии прав ребенка получать знания и воспитываться в соответствии с теми культурно-историческими традициями, которые являются для него родными. Для русского человека эти традиции коренятся в Православии – государствообразующей и культурообразующей духовной среде России.
Великий русский педагог К.Д. Ушинский писал, что, прежде чем перейти к твердой пище, ребенок вскармливается молоком  матери, прежде чем учить ребенка любить другие страны и другие народы, надо его научить уважать свою страну и свой народ. Воспитание должно быть культуросообразным, тогда только можно сформировать гражданина своей страны, нравственно развитую личность.

В современном обществе в связи с экономическим, образовательным и духовным расслоением существует многообразие представлений о человеке и его предназначении в жизни. Различные партии, фракции, организации, религиозные концессии, национальные объединения формулируют свои, нередко противоположные друг другу цели воспитания. Вопрос о целях воспитания представляется особо значимым сейчас еще и потому, что идет процесс формирования нового поколения российских граждан.

Воспитание гражданина страны – одно из главных условий национального возрождения. Понятие гражданственность предполагает освоение и реализацию ребенком своих прав и обязанностей по отношению к себе самому, своей семье, коллективу, к родному краю, Отечеству, планете Земля. Формируя гражданина, мы прежде всего должны видеть в нем человека. Поэтому гражданин с педагогической точки зрения – это самобытная индивидуальность, личность, обладающая единством духовно-нравственного и правового долга.

Под духовно-нравственным воспитанием понимается передача детям тех знаний, которые формируют их нравственность на основе традиционной для Отечества духовности, формирование опыта поведения и жизнедеятельности на базе духовно-нравственных ценностей, выработанных христианской культурой в течение двух тысячелетий.

Духовно-нравственное воспитание является неотъемлемой частью общего учебно-воспитательного процесса, осуществляемого в системе отечественного образования. Традиционная педагогика считает необходимым целенаправленное развитие у человека проявлений духовности, а точнее – ее светлой стороны, ориентированной на доброту, любовь, истину, уважение к другим людям, сострадание, сочувствие, что соответствует православным ценностным ориентациям, определяющим смысл жизни человека как непрерывное духовно-нравственное его совершенствование.

 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ.

Целью Программы является гармоничное духовное развитие личности школьника и привитие ему основополагающих принципов нравственности на основе православных, патриотических, культурно-исторических традиций России.

Для достижения указанной цели решаются следующие задачи:

 1. Воспитание чувства патриотизма, активной гражданской позиции, сопричастности к героической истории Российского государства, готовности служить Отечеству.
 2. Формирование духовно-нравственных ориентиров на основе традиционных общечеловеческих и христианских ценностей.
 3. Раскрытие определяющей роли Православия в становлении культурных и духовно-нравственных традиций русского народа, гражданских основ Российского государства.
 4. Физическое развитие учащихся, формирование навыков здорового образа жизни, личной гигиены.
 5. Консолидация и координация деятельности школы, семьи, общественности в духовно-нравственном воспитании детей.
 6. Трудовое воспитание учащихся.

 ПРИНЦИПЫ ПРОГРАММЫ.

1.   Принцип природосообразности.
2.   Принцип целостности учебно-воспитательного процесса.
3.   Принцип сотрудничества.
4    Деятельностный подход.
5.   Личностно-ориентированный подход.
6.   Возрастной подход.

 ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.

1.     Знание и понимание учащимися истоков отечественной материальной и духовной культуры, осознание духовных основ русской культуры, культурообразующей роли православия для России, способность к творчеству в пространстве русской культуры, умение жить по законам гармонии и красоты.

2.     Духовно-нравственный потенциал подрастающего поколения. Высокий уровень самосознания, самодисциплины, способность сделать правильный нравственный выбор. Гуманность, уважение прав, свобод и достоинства других людей.

3.     Убежденность учащихся в том, что настоящий гражданин любит свою Родину, гордится ее славной историей, изучает историко-культурное наследие, верен своему гражданскому долгу и готов к защите Отечества.

4.     Ведение здорового образа жизни, физическое развитие и стремление к физическому самосовершенствованию, отсутствие вредных привычек, отношение к духовному и физическому здоровью как к важной личной и общественной ценности, экологической культуре.

5.     Взаимодействие семьи и школы в процессе духовно-нравственного воспитания, школа – центр социокультурной среды.

6.     Убежденность учащихся в том, что настоящий гражданин любит и гордится своей Родиной, изучает ее историко-культурное, духовное наследие, верен своему гражданскому долгу и готов к защите Отечества.

7.     Настоящий гражданин любит и бережет природу, занимает активную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле. Воспитание экологической культуры.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И ЦЕННОСТНЫЕ ОСНОВЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ НА СТУПЕНИ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО И СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Каждое из направлений духовно-нравственного развития и воспитания школьников «…раскрывает одну из существенных сторон духовно-нравственного развития личности гражданина России. Каждое направление основано на определенной системе базовых национальных ценностей и должно обеспечивать усвоение их обучающимися» (Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России).

В соответствии с поставленными нами целью и задачами духовно-нравственного развития и воспитания школьников на ступени основного общего и среднего (полного) общего образования мы выделяем следующие его основные направления и ценностные основы:

- воспитание в школьниках гражданственности и патриотизма (ценность Отечества);

- воспитание в школьниках экологической культуры (ценность природы);

- воспитание в школьниках миролюбия и неприятия насилия (ценность мира);

- воспитание в школьниках трудолюбия (ценность труда);

- воспитание в школьниках уважительного отношения к культурным традициям, культурным ценностям, культуре поведения (ценность культуры);

- воспитание в школьниках любознательности (ценность знания);

- воспитание у школьников гуманности, милосердия, сострадания (ценность других людей);

- воспитание в школьниках толерантности (ценность иных людей);

- воспитание в школьниках стремления вести здоровых образ жизни (ценность собственного здоровья);

-воспитание в школьниках чувства самопринятия, формирование адекватной самооценки, поддержка самореализации (ценность собственного внутреннего мира).

ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ НА СТУПЕНИ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО И СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Принцип определяющего значения детско-взрослой общности.

Духовно-нравственное развитие и воспитание школьника может осуществляться только в общностях, которые он образует со значимым для него взрослым. Детско-взрослая общность – это источник всякого личностного развития подростка, и это развитие будет тем эффективнее, чем сильнее школьники будут переживать чувство своей общности с педагогом, чувство причастности к тому, что они вместе с ним делают и о чем говорят. Чем больше количество таких общностей, будет объединять педагога и подростка, тем результативнее будет процесс воспитания.

Принцип совместности деятельности педагогов и школьников.

Духовно-нравственное развитие и воспитание школьников должно осуществляться только в процессе совместной деятельности подростков и взрослых: познания, проблемно-ценностного общения, труда, игры, спорта, туризма, художественного творчества, социального творчества и т.п. – при условии реализации педагогом воспитательного потенциала этой деятельности и превращения подростка в субъекта этой деятельности. Только в совместной деятельности могут образовываться воспитывающие детско-взрослые общности и только в ней педагог может создавать благоприятные условия для приобретения подростками социально значимых знаний, развития их социально значимых отношений и накопления ими опыта социально значимых действий.

Принцип системной организации воспитания.

Этот принцип предполагает преодоление фрагментарности воспитательной работы, состоящей подобно лоскутному одеялу из разноцветных, малосвязанных, а иногда и разнонаправленных мероприятий. Принцип системности требует рассмотрения всех компонентов воспитания не изолированно, а в их взаимосвязи: четкой ориентации воспитательных мероприятий на цель и задачи воспитания, адекватного подбора содержания и форм воспитания, логичного «перетекания» одних воспитывающих дел в другие.

Принцип гуманистической направленности воспитания.

Гуманизм полагает человека наивысшей общественной ценностью. Более того, он постулирует принцип самоценности человека, подчёркивающий отсутствие всякой необходимости в каком бы то ни было обосновании или оправдании этой ценности. В современной школе воспитание должно быть гуманистическим: гуманистически ориентирующим, то есть ориентирующим ребёнка на ценности гуманизма, и гуманистически ориентированным, то есть ориентированным на подростка как на главную для воспитателя ценность.

Принцип опоры на педагогический авторитет.

В среднем и старшем школьном возрасте, как ни в одном другом, подросток склонен к отрицанию норм и ценностей «взрослого» общества, в частности - отрицание авторитета педагога подростком. От педагога это требует особой осторожности в словах и действиях. Ведь все это может иметь непосредственное отражение в личности воспитанника – установки взрослых (а тем более учителя) воспринимаются школьниками среднего и старшего звена критически и зачастую негативно. Авторитет педагога складывается в глазах подростка не только из его личных качеств учителя, воспитателя. Профессионализм педагога приобретает во многом первостепенное значение.

Принцип учёта возрастных, гендерных и индивидуальных особенностей школьников.

Организуемое в школе воспитание должно согласовываться с общими законами человеческого развития и строиться сообразно полу, возрасту и иным индивидуальным особенностям подростка.

СОДЕРЖАНИЕ И ФОРМЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ГБОУ СОШ «Школа здоровья» № 404 ПО ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОМУ РАЗВИТИЮ И ВОСПИТАНИЮ ШКОЛЬНИКОВ НА СТУПЕНИ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО И СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«Поддержание воспитывающего уклада школьной жизни»

    1. Поддержка и развитие общешкольных традиций и ритуалов, позволяющих подростку отождествлять себя со школьным сообществом, формирующих чувство сопричастности к школе, школьного патриотизма

    2. «Итоговая линейка»: ежегодное традиционное мероприятие, проходящее в актовом зале, на котором награждаются учащиеся за свой вклад в развитие уклада школы в течение учебного года в различных областях (успеваемость, победы в конкурсах и соревнованиях, участие в значимых мероприятиях и акциях и т.п.).

  • «Шефство»: учащиеся 5-х классов, переходя в среднюю школу, берут шефство над первоклассниками (как правило, у пятиклассников был тот же классный руководитель, что и у первоклассников) и помогают им адаптироваться к школьной жизни (вплоть до 4 класса).

  • «Субботник»: за каждым классом закреплена определенная территория как внутри здания школы, так и на пришкольной территории, которые учащиеся поддерживают в надлежащем виде.

  • «Классный час: в форме портфолио, на котором каждый ученик рассказывает о том, где и как он поучаствовал в жизни школы: какие объединения дополнительного образования, творческие и спортивные группы посещал, в каких мероприятиях участвовал, рассказывает о своих планах на следующий учебный год.

    1. Культивирование партнерского, уважительного, доброжелательного стиля общения как между педагогами и детьми, так и внутри педагогического и детского сообщества школы № 404 через:

  • личный пример администрации, педагогов, иных сотрудников

  • регулярное обсуждение проблем общения на планерках, педагогических советах, заседаниях методических объединениях, родительских собраниях, классных часах, заседаниях школьного ученического совета;

    1. Ориентация предметно-эстетической среды на духовно-нравственное развитие школьников среднего и старшего звена:

  • «Светлый тон»: пол, стены и потолки выдержаны в светлых тонах, что дает ощущение большого пространства и настраивает на позитивный лад.

  • «Информационные стенды»: находятся на первом этаже школы, информируют о режиме первой и второй половины дня (расписание уроков, консультаций, занятий объединений дополнительного образования, занятий по музыке и хореографии в рамках их углубленного изучения; план мероприятий; текущие объявления; поздравления; новости и т.п.) Отдельный стенд предназначен для фотографий значимых и заметных событий.

  • «Оформление»: коридоры, рекреации, стены переходов и лестничных пролетов украшены лучшими рисунками учащихся (экспозиция меняется несколько раз в год), лучшие работы учащихся являются экспонатами школьного музея «МОЙДОДЫР»

    1. Коллективная подготовка, проведение и анализ общешкольных мероприятий с точки зрения их воспитательной направленности:

  • «День знаний»: проводится в актовом зале и посвящен определенной теме, в мероприятии участвуют члены школьного ученического совета (организаторы и ведущие) и творческие коллективы школы.

  • « Посвящение в школерята»: проводится в конце сентября силами 11 класса с привлечением учащихся 1 класса.

  • «День учителя»: организуется и проводится членами школьного ученического совета, в течение дня они проходят по всей территории школы и поздравляют каждого педагога (дарят символические подарки, устраивают небольшие викторины и т.п.), как правило, это небольшие (10-15 минут) костюмированные представления. После уроков в актовом зале проводится концерт силами учащихся концерт.

  • «Литературная неделя»: ежегодное мероприятие, организуемое классными руководителями и учителями по определенной теме (каждый год – новая). В течение недели проводятся смотры спектаклей.

  • «Новогодняя сказка»: сценарий, костюмы, декорации, музыкальное сопровождение, фонограммы, интерактивные декорации – всё создается самими учащимися, педагоги лишь консультируют и помогают им в этом. Актеры – тоже учащиеся школы (1-11 классы), выпускники и некоторые педагоги. Спектакли идут в канун Новогодних праздников для всех учащихсяшколы, их родителей, выпускников, жителей микрорайона, воспитанников детского дома и детских садов.

  • «Масленица»: ежегодный праздник с участием всех учеников школы, их родителей, педагогов, жителей микрорайона. Для учащихся начальной школы силами школьного ученического совета готовится и показывается представление на улице на пришкольной территории проводится праздник с конкурсами (лучший масленичный стол (стол от класса), русские народные забавы, бег в мешках, гонки на метлах и т.п.).

  • «Воспитательный проект»: каждый класс в течение года готовит проект по определенному воспитательному направлению (как правило, связанный с формированием отношений к базовым общественным ценностям).

  • «День здоровья» проводится 2 раза в год. Участвуют все учащиеся школы, преподаватели, родители. Осенью и весной на улице, зимой в актовом зале, спортивном зале, и в кабинетах

  • «Детское Евровидение» проводится в марте месяце в актовом зале. Представители учащихся 1- 11 классов показывают мастерство вокала. Подводятся итоги и награждение детей.

  • «День Победы»: традиционный общешкольный праздник. Совместно с Советом ветеранов ВОВ района Вешняки проводится встреча с ветеранами: даётся концерт силами творческих коллективов школы и школьного ученического совета, устраивается чаепитие (традиционно за эту часть встречи отвечают учащиеся 5-х классов). В течение нескольких дней на первом этаже демонстрируется военная хроника, в актовом зале проводится просмотр фильмов о ВОВ, силами школьного ученического совета и творческих групп проводится мероприятие (музыкально-театрализованная постановка) для учащихся школы. Проводятся выставки, посвященные ВОВ, конкурсы литературных творческих работ и многое другое.

  • «Последний звонок»: грандиозное ежегодное мероприятие. В актовом зале первоклассники, десятиклассники, представители организаций поздравляют учеников 11-х классов. После этого сами одиннадцатиклассники показывают музыкально-театрализованное представление (как правило, в жанре мюзикла), вспоминая самые яркие моменты школьной жизни и выражая благодарность школе и всем её сотрудникам. После официальной части ученики 11-х классов, как правило, выезжают на природу. Это помогает им, возможно, в последний раз ощутить себя коллективом, единым целым.

  • «Выпускной бал»: праздник, на который приходит большое количество учеников Центра образования (не считая самих учеников 11-х классов), выпускников разных лет, родителей, друзей, жителей микрорайона. Для новых выпускников Центра образования – это сродни обряду перехода в новую, взрослую студенческую жизнь.

  • «Фотоконкурс»: проводится в течение учебного года по различным темам. Свои работы могут предоставлять ученики всех классов, выпускники, педагоги.

НАЗВАНИЕ МЕРОПРИЯТИЙ

РЕГУЛЯРНОСТЬ

ОТВЕТСТВЕННЫЙ

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

1. Создание координационного совета
2. Согласование и утверждение плана работы, определение цели и задач совместной деятельности.
3. Написание грантов для организации научно – практической деятельности учащихся

 

Директор.

ПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

1. Классные часы и беседы по классам
2. Выступление на педсоветах
3. Выступление на родительских собраниях
4. Создание странички на сайте школы
5. Создание библиотеки, видеотеки, аудиотеки в специально оборудовано помещении.
6. Приглашение интересных людей на встречу с педагогами, учащимися, родителями

Один раз в неделю

Один раза в год

Один раз в четверть

Один раз в неделю

Один раз в год

Зам.директора по ВР, классные руководители, зав.библиотекой

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

1. Проведение классных часов для учащихся
2. Организация акций Милосердия
3. Организация и проведение конкуров рисунков
4. Работа по плану «Искоренение сквернословия в школе

Один раз в неделю

Два раза в год (Рождественский и Великий пост)

Зам директора по ВР, классные руководители

ОБРАЗОВАТНЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

1. Обучение педагоговпедагогов на курсах, дающим им основополагающие духовные знания.
2. Интеграция полученных на курсах знаний в базовые дисциплины
3. Проведение семинара  по обмену опыта для учителей

Каникулярное время

Один раз в год

Директор

Зам. директора

НАУЧНО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

1. Участие во Всероссийских и районных олимпиадах по Основам Православной культуры
 2. Участие в творческом конкурсе «Русь Святая, храни веру православную!»
3. Участие в научно –  практических конференциях «Юность науки», «Мой род – мой народ»
4. Организация и проведение школьной научно – практической конференции «Город, в котором я живу»
5. Организация и проведение конкурса творческих работ «Русь Святая, храни веру православную!»

Один раз в год

Один раз в год

Один раз в год

Один раз в год

Один раз в год

Зам директора по ВР, классные руководители

ТРУДОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Работа по благоустройству территории школы, классов, дежурства, сбор макулатуры

По плану

Зам директора по ВР, классные руководители




 ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

«Период человеческого расстройства». Так характеризовал Ян Амос Каменский историю человечества более 300 лет назад. Очень образное определение для современной России. К сожалению, расстройство проявляется во всем обществе. С одной стороны – высочайший уровень развития науки, с другой – ежедневные катастрофы. Это на материальном уровне. А сколько катастроф духовных. Постоянно возникающий вопрос о будущем человечества. Благие перспективы можно предполагать только в случае духовного развития, в первую очередь, подрастающего поколения.
Исходя из этого, роль педагога в воспитательном процессе сегодня необычайно высока. Школа, как социальный институт, должна играть наиболее значимую роль в воспитании молодежи. В Законе РФ «Об образовании» первым принципом государственной политики в области образования провозглашены гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности.
Концепция содержания воспитательной работы школы ведущей целью воспитания называет личность, способную принимать решения в ситуациях морального выбора и нести ответственность за эти решения перед собой, своей семьей, своим городом, своей страной.

Основными целями в области воспитания должны быть положены общечеловеческие ценности – Человек, Семья, Отечество, Труд, Знания, Культура, Мир, Земля.
Решать эти задачи призвано, в первую очередь, школа и класс, как основной структурный элемент учреждения. Формирование нравственности, социальных отношений между учащимися происходит именно здесь.
Классный руководитель может решать воспитательные задачи на своих уроках, на классных часах, во внеурочное время. Особое внимание уделяется часам общения с учащимися. Темы классных часов выстраиваются, исходя из интересов учащихся, их рассмотрение дает разгадку многих проблем, стоящих перед ними.
Данная программа  основана на социо – культурном комплексе в системе личностного подхода к детям. При составлении программы учитывалось, что современные дети – это люди, стоящие на рубеже новой жизни, где нет готовых путей, и их свободный выбор станет определять дальнейший ход жизни. Перед учащимися, сколько бы им не было лет, предстает их собственная жизнь как продукт своих усилий. И именно жизнь, как отдельный особенный объект является постоянным предметом осмысления современных детей. Все это позволяет вместе с ребятами в процессе сотворчества искать ответы на поставленные ими вопросы.
Данная программа основана на том, чтобы помочь учащимся увидеть себя как носителей духовных ценностей, понять, что уже сегодня у них есть все данные стать творцами своей судьбы. Осознание этих моментов сложно даже для взрослых, а тем более для детей.
Тематика традиционных классных часов часто затрагивает вопросы нравственности, поведения, культуры, но в большинстве своем они носят поучительный или ознакомительный характер, не имеют системности.
Нестандартность предлагаемой программы классных часов вызывает интерес и у родителей, многие учащиеся рассказывают о них дома. В результате некоторые темы имеют продолжение на родительских собраниях и наоборот.
Построение программы позволяет сохранить системность, направленность, учет интересов учащихся разного возраста, развитие самостоятельного мышления.

Целью ЦИКЛА классных часов является становление нравственной и духовной, свободной и творческой личности.
Задачи:

1. Способствовать становлению, развитию, воспитанию в учащемся благородного, духовно – нравственного Человека путем выявления его личностных качеств.
2. Помочь учащимся научиться жить среди людей с пользой для себя и для других.
3. Развивать и воспитывать у учащихся такие качества души и сердца, как любовь к ближнему, долг и ответственность, заботливость, совесть и стыдливость,  сдержанность, искренность, уважение, понимание, сострадание, солидарность и сотрудничество.
4. Способствовать выявлению и развитию у учащихся способностей постижения и переживания красоты в разных ее проявлениях и формах.
5. Способствовать процессу познания и усвоения учащимися истинно человеческого проникновения общечеловеческими интересами.
 6. Способствовать формированию у учащихся новых жизненных ценностей, понимания  сущности любви как творческой основы для восхождения человека.
7. Способствовать освоению учащимися положений философии, науки и религии о сущности человека, смысле его жизни и законах развития человечества.



Похожие документы:

  1. Проведения профессиональных конкурсов для педагогов и конкурсов для детей в Кировском районе 6 Выставка детского творчества «Рождественская звезда» 8

    Конкурс
    ... с публичной лекцией по теме «Духовно-нравственное воспитание в коррекционной школе» (до 10 минут). Результаты По ... совместно с ГБОУ СОШ №249 и ГБОУ СОШ №501 и общественный Совет по предпринимательству Кировского района. 1.3. Программа Недели ...

Другие похожие документы..