Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
MessageMagic – расширенное руководство пользователя    MessageMagic - расширенное руководство пользователя 1 Ключ – в правильной установке 2 Ваш Skype...полностью>>
'Документ'
Натурализм – литературное направление, наиболее ярко себя проявившее в последней трети 19 века, сформировавшееся в 1860-е годы. Можно сказать, что нат...полностью>>
'Справочник'
83 (со вспом. рядом) «Месть молчаливого барабанщика» - стр. 85 (парочки в л.р.) «Ах вы сени» - (вторая октава) «Как под горкой» - стр....полностью>>
'Отчет'
Наименование муниципального учреждения: муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка – детский сад первой кате...полностью>>

Главная > Рабочая программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

М.Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Маметьевская средняя общеобразовательная школа»

Согласована Утверждена

приказ № от

директор Гиниятуллин Р.Я._______

Зам.директора по УВР Гилязова М.А. _________

Рабочая программа

по литературе (8 класс)

на 2011-2012 учебный год

количество часов в неделю: 2 часа

Составлена в соответствии с программой

на основе проекта федерального компонента Государственного стандарт для школ с родным (нерусским) языком обучения с учётом педагогических условий татарских школ республики. (Под редакцией М.Г. Ахметзянова) // Издательство «Магариф», 2005 год

Учебник русской литературы для 8 класса.

Авторы: М.Г. Ахметзянов, М.В. Ведишенкова,

Г.А. Голикова, Г.Х. Ахбарова, М.М. Бакеева,

О.О. Несмелова

Прошла экспертизу на заседании

методического объединения

«___» ______________ 2010г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа составлена, на основе проекта федерального компонента государственного стандарта для школ с родным (нерусским) языком обучения с учетом педагогических условий татарских школ республики.

Широкий круг произведений русской литературы, представленный в программе, позволит осуществить принцип вариативности, в выборе произведений и путей изучения конкретной темы. В программу вклю­чены также произведения зарубежной классики.

Рабочая программа по литературе для 8 класса разработана на основе примерной программы основного общего образования по литературе и соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по литературе.

Основное общее образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентаций и смыслотворчества. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.

Развитие ученика как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями.

Цели обучения литературе:

– осмысление литературы как особой формы культурной традиции;

– формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской деятельности;

– формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью;

– формирование эстетических и теоретико-литературных понятий как условие полноценного восприятия, анализа и оценки литературно-художественных произведений.

 

Задачи обучения:

 приобретение знаний по чтению и анализу художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;

 овладение способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтению наизусть;

обучение устному пересказу (подробному, выборочному, сжатому, от другого лица, художественному) небольшого отрывка, главы, повести, рассказа, сказки; свободному владению монологической и диалогической речью в объеме изучаемых произведений;

 научить давать развернутый ответ на вопрос, рассказывать о литературном герое, давать характеристику герою;

 учить давать отзыв на самостоятельно прочитанное произведение; способами свободного владения письменной речью;

 освоение лингвистической, культурологической, коммуникативной компетенций.

Календарно-тематическое планирование программного материала в 8 классе

Составлена по программе для 5-11 классов татарской средней общеобразовательной школы под редакцией М. Г. Ахметзянова (Казань, изд. «Магариф», 2005)

Дата

Тема урока

Цели

Тип урока

Оборудование, источники

Проверяемый материал, теория литературы

Виды работы

Домашнее задание

По пла-ну

факт

1.

Введение. Художест-венная литература и действительность.

Дать более глубокое представление о лите-ратуре, её месте в жизни общества, связи с историей; показать образное отражение жизни в художест-венной литературе; воспитание любви к чтению художественной литературы

Изучение нового материала

Учебник (8 класс); выставка книг

Беседа. Развёр- нутые ответы уч-ся с опорой на читатель-ский опыт, фронтальный опрос

Перечитать и пересказать вступительную статью

Русская литература XIX века.

2-

3

А. С. Пушкин «К Ча-даеву», «Во глубине сибирских руд…»,

«Арион», «Анчар»

Углубить знания уч-ся о жизни и творчестве Пушкина; показать вольнолюбивые мотивы в лирике Пушкина, образ ав-тора, его гуманность, чувство собственного достоинства, неза-висимость, оптимизм; воспитывать внимание к творчеству поэта

Изучение нового материала

Портрет поэта

Биография поэта

Стихотворная строфа

Сообщения уч-ся о жизни и творчестве поэта. Анализ лирических произведений.

Навык выра-зительного чтения

Выучить наизусть

ст-е «К Чаа-даеву»

4-5

А. С. Пушкин «Капи-танская дочка»

Показать причины обращения Пушкина к теме Пугачёвского восстания; познако-мить с творческой историей написания повести; воспитывать интерес к изучению русской истории, литературы

Комбиниро-ванный урок (с элементами семинара)

портрет А. С. Пушкина, иллюстрации к повести

Повесть, историческая повесть

Историчес-кая правда и художест-венный вымысел в повести

Рассказ учи-теля. Работа с текстом, отве-ты на вопросы

Совершенство-вание умений аргументиро-вать свой ответ

Прочитать повесть «Кап. Дочка»; подготовить характеристику гл. героя – П. Гринёва

6

Проблема чести, до-стоинства, нрав-ственного выбора в повести.

Гринёв и Швабрин

(3-5 главы)

Проследить путь духовного становления Гринёва; развивать на-выки анализа текста, выразительного чтения и пересказа; акцен-тирование внимания на проблемах нрав-ственного выбора че-ловека

Урок совершенствования ЗУН

Тест –стр. 99

Знание текста.

Сравнительная характеристика Гринёва и Швабрина

\

Аналитическая беседа, комментирование текста;

Всесторонний анализ текста;

Самостоятельные выводы по теме

Эпиграфов

к 6, 7 гл.

Гл. 7-12;

Какова роль портретных описаний Пугачёва?

сравнить эпиграф к 7 гл. с песней, кот. поют пугачёвцы на военном совете

7

Пугачёв и народ в повести

«Капитанская дочка»

(анализ 6-7 гл.)

Проследить путь духовного становления Гринёва. Показать осо-бенности худо-жественного изо-бражения Пушкиным исторического пер-сонажа. Воспитание внимания к деталям

Урок совершенствования ЗУН

иллюстрации

Характеристика Пугачёва от лица другого героя;

Речевая характеристика Пугачёва

Аналитическая беседа.

Комментирование текста

Всесторонний анализ текста

Работа с иллюстрациями

Характеристика Пугачёва.

Прочитать «Станционный смотритель» А. С. Пушкина

8

А. С. Пушкин «Станционный смотритель»

Показать изображение «маленького чело-века», его положения в обществе;

раскрыть гуманизм повести, пробуждение чувства достоинства и чувства протеста

Урок изучения нового материала

Тропинин Портрет А. С. Пушкина (1827 г.)

Иллюстрации к повести

Повесть как жанр литературы

Подготовиться к сочинению

9

Р. р. Подготовка к сочинению по произведениям А.С. Пушкина

Развивать навыки ана-лиза текста, умение обобщать и система-тизировать материал; приобщать уч-ся к высказыванию соб-ственного мнения

Совершенствование ЗУН

Понимание темы, раскрытие темы на основе глубокого проникновения в текст повести

Составление плана к сочинению.

Уместное использование цитат

Развитие устной и письменной речи

Написать сочинение по одной из тем

10

Внеклассное чтение.

Произведение, которое запомнилось (По произведениям А.С. Пушкина)

Развивать навыки анализа текста; приобщать уч-ся к высказыванию собственного мнения; воспитывать интерес к личности А. С. Пушкина

Совершенствование ЗУН

Иллюстрации, портреты Паустовского и Пушкина

Биография Пушкина

Беседа по содержанию повести

11

М. Ю. Лермонтов «Три пальмы»

Раскрыть отношение Лермонтова к природе; противопоставление природы фальшивому обществу людей; пока-зать варварство небла-годарных людей; вос-питывать благора-зумное отношение к природе

Изучение нового материала

иллюстрации

портрет М. Лермонтова

Биография поэта

Анализ ст-я по составленному плану:

1) Описание оазиса, одиночных пальм.

2) Упрёки пальм Богу, небу.

3) Описание каравана.

4) Встреча путников.

5) Гибель пальм.

6) Пустыни без пальм

Подготовить выразительное чтение ст-я

12

«Люблю я цепи синих гор…»

«Синие горы Кавказа, приветствую вас!»

Раскрыть отношение Лермонтова к природе; формирование навы-ков анализа ст-я; вос-питывать любовь к природе

Изучение нового материала

Проверка плана к ст-ю «Три пальмы»

Выразительное чтение.

Устный анализ ст-я.

Ответы на вопросы

Найти олицетворе-ния в ст-х

13

М. Ю. Лермонтов «Мцыри»

Познакомить с ис-торией создания поэ-мы; показать контраст между жизнью в монастыре и за его пределами; выявить жанровые особенности поэмы

Изучение нового материала

Иллюстрации к поэме М. Ю. Лермонтова «Мцыри»

Поэма как литературный жанр.

Тема, идея, сюжет

Запись тезисов.

Комментированное чтение

Сопоставительный анализ.

Перечитать поэму, под-готовить вы-разительное чтение од-ной из глав. Уточнить значение терминов: тема, идея, сюжет

14

Тема, идея, сюжет и композиция поэмы Лермонтова «Мцыри»

Выявить структурные особенности произ-ведения, показать их взаимосвязь, проник-нуть в замысел автора

Комбинированный урок

Тест – стр. 103

Знание сюжетной линии поэмы.

Образ в литературе

Сообщения уч-ся. Монологичес-кие высказ-ывания. Формирова-ние умений делать самостоятель-ные выводы. Составление характеристики Мцыри.

Подготовить рассказ «Жизнь Мцыри в монастыре. Характер и мечты юноши-послушника»

15

Р.р. Составление плана к сочинению по творчеству М. Ю. Лермонтова

Раскрыть тему сочи-нения, развивать навы-ки анализа текста;

учить работать с кри-тической литературой;

учить писать сочине-ние

Совершенствование ЗУН

Понимание темы, раскрытие темы на основе глубокого проникновения в текст поэмы

Литературный образ

Составление плана к сочинению

Уместное использование цитат.

Приобщение уч-ся к высказыванию своего мнения

Написать сочинение-характеристику по поэме Лермонтова «Мцыри»

16

Вн.чтение. Выразительное чтение стихотворений А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова

Повторить биографию писателей; обобщить изученное ранее

Комбинированный

Герой литературно-го произ-ведения

Викторина «Узнай автора»

Читать художественные произведения

17

Н. В. Гоголь. Гоголь в Петербурге

Продолжить знакомство с биографией писателя

Совершенствование ЗУН

Иллюстрации к повестям Гоголя

Знание текста

Прочитать «Ревизор»

18

Историзм

Н. В. Гоголя. Комедия «Ревизор». История создания. Знакомство с комедией

Углубить знания уч-ся о творческой биографии писателя; закрепить знания о драматическом роде литературы; раскрыть идейный замысел комедии

Изучение нового материала

Иллюстрации к произведению

Тест

Комедия как драматургическое произведение

1. Отличие драмы от эпоса и лирики.

Отличительные признаки комедии.

Работа над сюжетом комедии:

-завязка комедии, -есть ли чиновникам причины бояться приезда ревизора.

Развитие умения анализировать и аргументировать своё личностное мнение

Подготовить характеристики действующих лиц.

19

Разоблачение пороков чиновничества в комедии Гоголя «Ревизор». Приёмы сатирического изображения

Углубить понятие о сатире; развивать навыки анализа текста, характеристики героев, развивать творческие способности уч-ся; воспитание в уч-ся активной гражданской позиции.

Изучение нового материала

стр. 105

Иллюстрации к произведению

Знание литературоведческих понятий: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация и развязка

Характеристика героев произведения.

Текстуальное потверждение мыслей, подбор цитат, развитие навыка работы с текстом, умение анализировать, обобщать изученный материал.

Ответить на вопросы.

Подготовить характеристику Хлестакова.

20

Хлестаков и хлестаковщина.

Дать представление о характере Хлестакова. Понять, что такое хлестаковщина; развивать навыки анализа текста, характеристики героев, развивать способность к обобщениям.

Изучение нового материала

Иллюстрации к произведению

Развитие умения анализировать и аргументировать своё личностное мнение

Характеристика героев произведения.

Текстуальное потверждение мыслей, подбор цитат, развитие навыка работы с текстом

Работа с иллюстрацией

Ответить на вопросы

21

Особенности композиционной структуры комедии Гоголя «Ревизор»

Развивать навыки анализа текста, выделения композиционных элементов, монологической речи, обобщение материала прошлых уроков.

Урок обобщения знаний

История. Годы царствования Николая 1

Развитие навыка работы с литературным текстом.

Идейно-художественное своеобразие произведения.

Обобщение. Выводы

«Петербургские повести»

22

Внеклассное чтение. Н. В. Гоголь.

«Петербургские повести»

Провести обзор цикла;

Воспитывать интерес к творчеству Гоголя

Комбинированный

Сообщения уч-ся по заданным ранее темам

Аналитическая беседа по «Петербургским повестям»

Сравнение эпизодов

«Записки охотника» И. С. Тургенева

23

И. Тургенев «Певцы»

Познакомить уч-ся с биографией писателя; показать изображение писателем народа как носителя лучших черт национального характера, веру писателя в духовные силы человека.

Урок изучения нового материала

Портреты писателя, иллюстрации к рассказам

Знание биографии писателя, содержания текста, умение высказывать собственные мысли

Комментированное чтение отрывков.

Аналитическая беседа.

Ответы на вопросы по теме.

Прочитать рассказ «Бурмистр»

24

И. Тургенев «Бурмистр»

Показать создание целостной картины русской действительности, противопоставление России крестьянской и России помещичьей

Урок-беседа

Портреты писателя, иллюстрации к рассказам

Знание содержания текста, умение высказывать собственные мысли

Комментированное чтение отрывков.

Аналитическая беседа.

Ответы на вопросы по теме

Подготовиться к уроку внеклассного чтения

25

Внеклассное чтение. И. С. Тургенев «Живые мощи» и др. рассказы писателя

знакомство с произведением; расширение их представлений о творчества писателя; формирование умений и навыков аналитической беседы; в монологической форме выражать свою точку зрения, решать проблемную ситуацию; воспитание чувства милосердия, способности сопереживать, сострадать

Урок формирования новых знаний.

Портреты писателя, иллюстрации к рассказам

Знание содержания текста, умение высказывать собственные мысли

Комментированное чтение отрывков.

Аналитическая беседа.

26

Отзыв о прочитанной книге.

Формирование навыков составления отзыва о прочитанной книге, выражения своей точки зрения; воспитывать любовь к книгам

Совершенствование ЗУН

Знание содержания текста, умение высказывать собственные мысли

Ознакомление с общей схемой отзыва

Ответы на вопросы

Устный отзыв о прочитанном произведении (по выбору уч-ся)

27

28

Ф. И. Тютчев «Я встретил вас и все былое…»

А. Фет «На заре ты ее не буди…», «Сияла ночь. Луной был полон сад...»

А. Н. Толстой «Средь шумного бала…»

«Не ветер вея с высоты...»

Выразительное чтение стихов о любви к природе, показать воспевание чистоты нравственного чувства, облагораживающего действия любви, красоты природы; музыкальность лирики, её тяготение к романсу; воспитывать интерес к поэзии

Совершенствование ЗУН

портреты поэтов

Анализ лирического произведения

Рассказ учителя

Формирование навыков выразительного чтения

Аналитическая беседа по стихотворениям

Выучить наизусть ст-я «Я встретил вас...» Тютчева, «Сияла ночь..» Фета, «Средь шумного бала» Толстого

29

Н. А. Некрасов «Мороз, красный нос»

Познакомить с биографией поэта, показать изображение крестьянской жизни, показать раскрытие поэтом судьбы Прокла как отражение тяжёлой жизни крестьян, воспитывать интерес к творчеству поэта

Урок изучения нового материала

портрет Н. А. Некрасова, иллюстрации к поэме

Знание биографии поэта

Подбор цитат

Комментированное чтение отрывков из поэмы.

Формирование навыков выразительного чтения.

Аналитическая беседа

Работа с иллюстрацией

Перечитать поэму, Ответить на вопросы к поэме

30

Поэтический образ русской женщины в поэме Н. А. Некрасова «Мороз, красный нос»

Раскрыть поэтический образ русской женщины, раскрыть народно-поэтические мотивы в природе, воспитывать интерес к творчеству поэта

Совершенствование ЗУН

портрет Н. А. Некрасова, иллюстрации к поэме

Выраз. чтение; знание содержания текста

Ответы на вопросы ко всей поэме. Текстуальное потверждение мыслей, подбор цитат, развитие навыка работы с текстом, умение анализировать, обобщать изученный материал.

Ответить на 7 вопрос

31

Н. А. Некрасов «Орина мать солдатская…», «В полном разгаре страда деревенская…», «Вчерашний день, часу в шестом...», «Замолкни, Муза мести и печали...»

Выявить отношение поэта к крестьянам, показать гражданские мотивы его творчества, связь с народно-поэтическим творчеством, воспитывать уважение к личности

Урок изучения нового материала

портрет Н. А. Некрасова, иллюстрации к ст-м

Знание биографии поэта

Выразительное чтение ст-й

Аналитическая беседа по ст-м

Развитие навыков работы с текстом

Выразительное чтение ст-й

32

Н. С. Лесков «Тупейный художник»

Познакомить с биографией писателя, показать прославление талантливости русского человека, воспевание творческого труда народа, воспитывать интерес к творчеству писателя

Урок изучения нового материала

Портрет писателя, иллюстрации к произведению

Знание биографии

Сообщение уч-ся о жизни и творчестве писателя

Комментированное чтение отрывков из произведения, беседа по содержанию

Словарная работа

Характеристика героев, подбор потверждения из текста

Ответить на вопросы к рассказу

33

Прославление талантливости русского человека

Показать прославление та лантливости русского человека; раскрыть самобытность и мастерство прозы Лескова; воспитывать интерес к творчеству писателя

Урок совершенствования ЗУН

Портрет писателя, иллюстрации к произведению

Знание со держания текста

Ответы на вопросы к произведению Текстуальное потверждение мыслей, подбор цитат, развитие навыка работы с текстом, умение анализировать, обобщать изученный материал.

Прочитать рассказ «После бала»

34

Л. Н. Толстой «После бала»

Познакомить с историей создания рассказа, помочь уч-ся раскрыть особенности рассказа и писательский замысел; формировать умения и навыки анализа прозаического текста

Урок изучения нового материала

портрет Л. Н. Толстого, иллюстрации художников к рассказу

Сюжет и композиция произведения

Комментированное чтение рассказа.

Наблюдение над языковыми средствами.

Развитие умения работать с текстом, внимания к слову.

Ответы на вопросы, аналитическая беседа

Перечитать рассказ, ответить на вопрос: Почему автор ведёт своего героя на плац, где разворачивается картина экзекуции солдата?

35

Контрастное построение рассказа как способ выражения его идеи

Толстой в Казани, показать обличительный характер рассказа, контрастное построение рассказа как способ выражения его идеи, раскрыть мысль автора о моральной ответственности человека за жизнь окружающего общества

Урок изучения нового материала

портрет Л. Н. Толстого, иллюстрации художников к рассказу

Тест – стр. 109

Антитеза как способ построения произведения

Понять главную мысль рассказа: человек должен чувствовать свою личную ответственность за всё, что совершается в жизни, контроль знаний уч-ся;

Развивать самостоятельность в мыслительной деятельности уч-ся, активность гражданской позиции

Подготовиться к уроку внеклассного чтения.

Биография А. П. Чехова

36

Внеклассное чтение. Лев Толстой. «Юность» (главы)

Совершенствование навыков исследовательской работы; знакомство учащихся с художественными особенностями произведения
        

Комбинированный урок

Аналитическая работа по тексту

Самостоятельная работа

Словарная работа

Ответы на дополнительные вопросы

Читать художественную литературу

37

Составление характеристики героя (по прочитанным произведениям)

Обучение умению подбирать материал к сочинению;

Приобщать уч-ся к высказыванию своего мнения;

Отработать коммуникативную и правописную грамотность

Урок совершенствование ЗУН

Знание содержания произведения

Составление плана к сочинению

Уместное использование цитат

Написать характеристику

38

А. П. Чехов «Человек в футляре»

Дать обзор жизненного и творческого пути писателя, показать изображение духовного оскудения личности, косности и пошлости быта, отсутствие свободы, враждебность существующему порядка человеку; воспитывать гражданскую позицию

Урок изучения нового материала

портреты А. П. Чехова, иллюстрации к рассказам

Магариф - №3. – 02.

Знание биографии писателя

Сообщение уч-ся о жизни и творчестве писателя

Комментированное чтение отрывков из текста.

Наблюдение над сюжетом, героями, языком рассказа

Ответить на вопросы к пр-ю

39

Образ Беликова –«человека в футляре» как явление времени

Раскрыть образ Беликова –«человека в футляре» как явление времени, выявить мысль автора о необходимости жить интересами общества, о ложных представлениях, определяющих судьбы людей, призыв делать добро; воспитывать гражданскую позицию

Урок изучения нового материала

Знание содержания рассказа

Сюжет и композиция произведения

Аналитическая беседа.

Развитие умения работать с текстом, внимания к слову.

Текстуальное потверждение мыслей, подбор цитат, развитие навыка работы с текстом, умение анализировать, обобщать изученный материал.

Прочитать рассказы «Крыжовник», «О любви»

40

А. П. Чехов «Крыжовник», «О любви»

Выработать навыки анализа художественного пр-я; Раскрыть духовный мир главных героев; Раскрыть смысл понятия «пропущенное счастье»

Урок изучения нового материала

портреты А. П. Чехова, иллюстрации к рассказам

Умение выделять из текста материалы, помогающие раскрыть характер героя.

Наблюдение над сюжетом, героями, языком рассказа. Составление плана к рассказу. Проверка знаний содержания рассказа.

Работа над понятием «пропущенное счастье»

Прочитать рассказ И. Бунина «Тёмные аллеи»

Русская литература XX века

41

И. А.Бунин «Тёмные аллеи»

Познакомить с биографией поэта, раскрыть печальную судьбу героев рассказа, показать грустные размышления автора о дворянской судьбе, раскрыть лиризм повествования

Урок изучения нового материала

Портреты И. А. Бунина, иллюстрации к рассказу

Знание содержания рассказа

Сюжет и композиция произведения

Наблюдение над сюжетом, героями, языком рассказа

Работа с иллюстрацией.

Проверка знаний содержания рассказа.

Текстуальное потверждение мыслей, подбор цитат, развитие навыка работы с текстом, умение анализировать

42

А. И. Куприн «Куст сирени»

Знакомство с жизненным и творческим путём писателя, выявить нравственные проблемы рассказа, развитие навыков выделять главное, сопоставлять, делать выводы; формирование умения отстаивать свою позицию

Урок изучения нового материала

Портрет писателя

Знание содержания рассказа

Умение высказывать собственны мысли.

Работа с текстом.

Наблюдение за сюжетом, героями пр-я.

Работа над вопросами.

Ответы на вопросы по характеристике основных героев рассказа

Выбрать цитаты из текста к сравнит. Хар-ке Николая и Веры Алмазовых

43

М. Горький «Мои университеты»

Познакомить с автобиографической основой повести, показать изображение писателем «свинцовых мерзостей жизни», показать изображение на страницах повести Казани XIX века, воспитывать интерес к творчеству писателя

Урок изучения нового материала

Портреты писателя, иллюстрации к произведениям

Автобиографическая повесть

Развёрнутые ответы на поставленные вопросы

Потверждение своего мнения цитатами из текста

Развитие навыков и умений внимательно вчитываться в текст

Перечитать отрывок, ответить на вопросы к повести

44

В. В. Маяковский «Хорошее отношение к лошадям», «Послушайте»

Познакомить с биографией поэта, раскрыть гуманистический смысл ст-й, показать победу истинной доброты над мерзостью жизни, особенности стихотворной речи Маяковского

Урок изучения нового материала

Портреты поэта, иллюстрации к произведениям

Особенности ритма, лексических средств и тропов в ст-х Маяковского

Гипербола, гротеск, литота

Наблюдения над композицией, над его своеобразной системой, над языком.

Ответы на вопросы к ст-ю.

Формирование навыков выразительного чтения

Ст-е выучить наизусть

45

«Прозаседавшиеся»

Показать обличение бюрократизма в сатире поэта

Отработка навыков выразительного чтения; воспитание гражданской позиции

Урок изучения нового материала

Портреты поэта, иллюстрации к произведениям

Ответы на вопросы к ст-ю.

Формирование навыков выразительного чтения

Отработка навыков анализа ст-я

Выраз. чтение ст-я

46

М. И. Цветаева. Трагическая судьба поэтессы. «Моим стихам, написанным так рано...».

Познакомить с биографией поэтессы, показать любовь к земной жизни и осознание катастрофичности бытия, раскрыть философскую глубину восприятия мира.

Урок изучения нового материала

портреты М. Цветаевой

Л.в школе №9 - 03

символ

Ответы на вопросы к ст-ю.

Формирование навыков выразительного чтения

Отработка навыков анализа ст-я

Ст-е «Моим стихам...» выучить наизусть

47

«Красною кистью рябина зажглась...», «Тоска по Родине! Давно...»

Показать неослабевающее чувство любви к Родине; воспитывать интерес к творчеству поэтессы

Урок изучения нового материала

Отработка навыков анализа ст-я

Подготовить выразительное чтение

48

О. Э. Мандельштам «Раковина», «Автопортрет», «Мы живем, под собой не чуя страны»

Познакомить с биографией поэта, показать усложнённую ассоциативность поэтической речи, разлад советской действительностью в 20 – 30 годы, отрицание насилия и крови, волшебство стиха

Урок изучения нового материала

Лирический герой

Эпитет

метафора

Ответы на вопросы к ст-ю.

Формирование навыков выразительного чтения

Отработка навыков анализа ст-я

Ст-е «Мы живём, под собой не чуя страны» выучить наизусть

49

К. Д. Паустовский

«Телеграмма»

Познакомить с биографией писателя, показать изображение писателем проблемы истинной человечности в рассказе; воспитывать уважение к самому родному человеку- матери

Урок изучения нового материала

Портреты писателя

Биография писателя

Сообщение уч-ся о жизни и творчестве писателя

Комментированное чтение отрывков из рассказа

Аналитическая беседа

Д/с «В чем истинная красота человека»

50

Обсуждение. Определение темы и основной мысли произведения

Показать отношение Насти к матери и к скульптору, определить композицию рассказа; воспитывать уважение к самому родному человеку- матери

Урок-семинар

Иллюстрации к рассказу

Развитие понятия о композиции

Развёрнутые ответы на поставленные вопросы

Работа с иллюстрациями

Художественный пересказ отрывка

Подготовиться к уроку внеклассного чтения

51

Внеклассное чтение.

К.Г. Паустовский. Рассказы о природе. Единение человека с природой.

Показать отношение к природе, отработка умений высказывать собственное мнение, воспитывать бережное отношение к природе

Урок совершенствования ЗУН

Иллюстрации к рассказам

Аналитическая беседа

Работа с иллюстрациями

Художественный пересказ отрывка

52

А. Твардовский «Василий Теркин» (главы: «Переправа», «Награда», «Гармонь», «Два солдата», «От автора»)

Познакомить уч-ся с биографией поэта; выявление жанровых особенностей поэмы;

Приобщение уч-ся к творчеству Твардовского; Воспитание гордости за находчивость, смелость, героизм русского солдата

Урок изучения нового материала

Портреты поэта, иллюстрации к поэме

поэма

Выразительное чтение, характеристика героев.

Обсуждение прочитанного

Анализ эпизодов

Самостоятельные выводы о творчестве Твардовского

Составить характеристику В. Тёркину

53

Характеристика

В. Тёркина

Проследить, как в поэме сочетаются героика и юмор;

Выявить определяющие качества Тёркина;

Контроль знаний уч-ся

Урок совершенствования ЗУН

Тест – стр. 114

Осмысление художественных деталей в тексте

Анализ глав

Сопоставление со сказочными персонажами

Аналитическая беседа по прочитанному

Тестирование

Подготовить сообщения о поэтах-участниках ВОВ

Письменная работа на тему «Как война повлияла на судьбу моих родственников»

54

А. Сурков «Песня смелых», «Бьется в тесной печурке огонь»

К. М. Симонов «Ты помнишь, Алеша…», «Жди меня...»

Дать краткую биографическую справку о поэтах, раскрыть мысли поэтов о героизме, патриотизме, самоотверженности защитников родины, показать трудности грозных лет войны; воспитание любви к родине, к народу-защитнику

Урок совершенствования ЗУН

Магнитофонные записи песен о военных лет

Краткие биографические данные о поэтах

Сообщения о поэтах-участниках ВОВ

Выразительное чтение ст-й

Анализ одного ст-я

Подготовиться к сочинению; выучить ст-е А. А. Суркова «Бьётся в тесной печурке огонь»

55

М. В. Исаковский «До свиданья, горы и хаты...», «В лесу прифронтовом...»

Дать краткую биографическую справку о поэтах, раскрыть мысли поэтов о героизме, патриотизме, самоотверженности защитников родины, показать трудности грозных лет войны; воспитание любви к родине, к народу-защитнику

Урок совершенствования ЗУН

Магнитофонные записи песен о военных лет

Краткие биографические данные о поэтах

Сообщения о поэтах-участниках ВОВ

Выразительное чтение ст-й

Анализ одного ст-я

Подготовиться к сочинению; выучить ст-е А. А. Суркова «Бьётся в тесной печурке огонь»

56

Р. р. Сочинение «Великий подвиг народа в годы ВОВ»

Совершенствование письменных навыков;

воспитание любви к родине, к народу-защитнику

Урок обобщения и контроля

Иллюстрации

Понимание темы сочинения.

Умение составлять план к соч-ю

Индивидуальная работа.

Составление плана сочинения.

Сбор материала, подборка цитат

Закончить сочинение.

Подготовить сообщение о А. П. Платонове: о жизни и творчестве, прочитать рассказ «Возвращение»

57

А. П. Платонов.

«Возвращение»

Раскрыть основную тему рассказа, дать характеристику семье Ивановых, выявить авторскую позицию в рассказе, показать преодоление Алексеем Ивановым «самолюбия и собственного эгоизма», раскрыть гуманизм рассказа

Урок изучения нового материала

Портреты Платонова;

иллюстрации к рассказу

Биография писателя

Содержание рассказа

Устная характеристика геронв

Сообщение уч-ся о жизни и творчестве писателя.

Комментированное чтение отрывков из рассказа.

Аналитическая беседа

Работа с иллюстрациями

Пересказ отдельных эпизодов

Ответить на вопросы к рассказу

58

Гуманизм рассказа.

Раскрыть основную тему рассказа, дать характеристику семье Ивановых, выявить авторскую позицию в рассказе, показать преодоление Алексеем Ивановым «самолюбия и собственного эгоизма», раскрыть гуманизм рассказа

Урок изучения нового материала

Портреты Платонова;

иллюстрации к рассказу

Биография писателя

Содержание рассказа

Устная характеристика геронв

Сообщение уч-ся о жизни и творчестве писателя.

Комментированное чтение отрывков из рассказа.

Аналитическая беседа

Работа с иллюстрациями

Пересказ отдельных эпизодов

Ответить на вопросы к рассказу

59

А. Ахматова «Я живу, как кукушка в часах...», «Мне голос был. Он звал утешно...», «Мне ни к чему одические рати...», «Читатель», «Мужество»

Познакомить с биографией поэтессы, показать патриотическую направленность лирики Ахматовой, раскрыть традиции народной поэзии и русской классики в её творчестве, врспитывать интерес к творчеству поэтессы

Урок изучения нового материала

портрет А. Ахматовой

Анализ лирического произведения

Сообщение учителя о жизни и творчестве А. Ахматовой

Ответы на вопросы к ст-ю.

Формирование навыков выразительного чтения

Отработка навыков анализа ст-я

Выучить наизусть ст-е А. Ахматовой «Мне голос был..»

60

А. И. Солженицын.

«Матренин двор»

Познакомить с биографией писателя, показать изображение писателем судьбы Матрёны как воплощение подвижничества, бескорыстия и деятельного добра, воспитывать интерес к творчеству писателя

Урок изучения нового материала

Портреты писателя

Биография писателя

Рассказ учителя о жизни и творчестве писателя.

Комментированное чтение отрывков из рассказа.

Аналитическая беседа

Работа с иллюстрациями

Ответить на вопросы к рассказу

61

А. И. Солженицын «Матренин двор»

раскрыть идею национального характера в рассказе, обобщающий смысл слов о «праведнике, без которого по половице, не стоит село»; воспитывать гуманность

Урок совершенствования ЗУН

Лит. в шко ле №11 – 04

Магариф №12

Композиция рассказа

Аналитическая беседа по вопросам из учебника Развёрнутые ответы на поставленные вопросы

Потверждение своего мнения цитатами из текста

Развитие навыков и умений внимательно вчитываться в текст

Устное сочинение о героине рассказа по данному плану

62

Б.Л. Пастернак «Никого не будет в доме...», «Снег идет»

Дать биографическую справку о поэте, показать философское осмысление им жизни, выразительность стихотворной речи

Урок изучения нового материала

Портрет поэта

Анализ лирического произведения

Выразительное чтение ст-й

Отработка навыков анализа ст-я

Ответы на вопросы к ст-ю

Работа с иллюстрациями

Выучить наизусть ст-е «Снег идёт»

63

В. П. Астафьев «Фотография, на которой меня нет»

Систематизировать знания уч-ся по биографии и изученным произведениям писателя, показать своеобразие сюжета рассказа, красоту души героев произведения, непреходящую историческую память народа

Урок изучения нового материала

Портреты писателя

Знание биографии писателя

Умение анализировать текст

Сообщение уч-ся о жизни и творчестве писателя

Развитие умений и навыков связной речи, логического мышления, умения цитировать

Комментированное чтение отрывков из пр-я

Письменно ответить на вопрос: « Чем интересен и полезен этот рассказ нашим современникам?»

64

Н.М. Рубцов «Привет, Россия…», «Русский огонек», «Поэзия»

Дать биографическую справку о поэте, показать животворящую любовь поэта к людям, к родной природе, раскрыть мотивы одиночества в лирике поэта и их преодоление, показать сквозные образы поэзии Рубцова

Урок изучения нового материала

портрет Н.М. Рубцова; иллюстрации

Знание биографии писателя

Умение анализировать текст

Выразительное чтение ст-й

Отработка навыков анализа ст-я

Ответы на вопросы к ст-ю

Работа с иллюстрациями

Выучить наизусть ст-е «Привет, Россия»

65

Ч. Айтматов «Белый пароход» («После сказки»)

Познакомить с биографией писателя, показать гуманистический пафос повести, раскрыть идею взросления человека, осуждение жестокости и бездуховности, раскрыть роль легенды о Рогатой матери-оленихе в композиции произведения

Урок изучения нового материала

Портрет Ч. Айтматова

Умение анализировать текст

Рассказ учителя о жизни и творчестве писателя

Развитие умений и навыков связной речи, логического мышления, умения цитировать

Комментированное чтение отрывков из пр-я

Ответить на вопросы к пр-ю

66

Р.р. Доброта и красота души героев в произведениях И.А. Солженицына, Н. Рубцова, Ч. Айтматова

Привлечь внимание учащихся к проблеме соразмерности цели и средств, избираемых для ее достижения; продолжить совершенствование навыков сопоставительной характеристики персонажей; развития умения аргументировать.

Урок изучения нового материала

Умение анализировать текст

Аналитическая работа по тексту

Выполнение исследовательского задания: сравнительная характеристика Моти и Керопчика:

Портретная хар-ка, речевыехар-ки, поступки (выборочный пересказ), восприятие героев другими персонажами

Раздел «Мы выбираем». Напишите, о каком выборе идёт речь

Зарубежная литература

67

Ж.. Верн «Таинственный остров»

Дать краткую биографическую справку о писателе, показать Ж. Верна как основоположника жанра научно-фантастического романа, показать борьбу человека за овладение Вселенной, гимн науке, созидательной мысли и труду в романах Ж. Верна

Урок изучения нового материала

Портрет писателя, иллюстрации к роману

роман

Комментированное чтение отрывков Развитие умений и навыков связной речи, логического мышления, умения цитировать

Краткий пересказ содержания отрывка

68

Р.р. Подготовка к сочинению «Моя любимая книга»

Урок совершенствования ЗУН

Выставка книг

Зна-ние текстов изученных произведений

Индивидуальная работа.

Составление плана сочинения.

Сбор материала, подборка цитат

Закончить сочинение

69

А. Конан-Дойл «Пестрая лента»

Дать краткую биографическую справку о писателе, обсуждение прочитанного

Урок изучения нового материала

Умение анализировать текст

Комментированное чтение отрывков Развитие умений и навыков связной речи, логического мышления, умения цитировать

Ответить на вопросы к рассказу

70

Резервный урок

Список литературы для внекл. чт.

Литература для учителя.

  1. Этимологический словарь русского языка. Сост. Е.Грубер. Москва «Локид-Пресс», 2007

  2. Школьный фразеологический словарь русского языка. Шанский Н.М. Дрофа, Москва, 2007

  3. Орфоэпический словарь русского языка. Автор-составитель О.А.Михайлова. Екатеринбург У-Фактория, 2006

  4. Школьный словарь литературоведческих терминов. Л.В.Чернец. Москва «Просвещение», 2007

  5. Толковый словарь русского языка. С.И.Ожегов и Н.Ю.Шведова. Москва, 2007

  6. Урок литературы. Знания. Умения. Навыки. Творческий поиск. И.А.Фогельсон. Материк – Альфа, 2006

  7. Сборник нормативных документов. Литература . Федеральный компонент государственного стандарта. Москва, Дрофа, 2007

  8. Литература в таблицах и схемах. Теория. История. Словарь. М.Мещерякова. Москва, Рольф, 2001

  9. Литература Древней Руси и 18 века. Л.А.Ольшевская, С.Н.Травников. Москва, Новая школа, 1996

  10. Художественный мир русской прозы 18 – 19 вв. С.М.Аюпов. Сыктывкар, 1994

  11. История русской литературы. Х1Х век. В 2 частях. Под ред. В.Н.Аношкиной, Л.Д.Громовой. Москва, Владос, 2001

  12. Литература. Тесты 5 – 8 классы. Москва, Дрофа, 2000

  13. Итоговые работы по литературе 5 – 11 класс. Н.В.Охременко, О.В.Федина. Москва, «Аквариум», 1997

  14. Искать, пробовать, обучать… Нетрадиционные уроки по русскому и литературе. 5 – 11 классы. Е.М.Мордес. Волгоград: Учитель, 2002

  15. Поурочные разработки по зарубежной литературе. Н.В.Егорова. Москва, «ВАКО», 2004

  16. Литература в классе. Урок за уроком. Б.И.Турьянская, Е.В.Комиссарова, Л.А.Холодкова. Москва, «Русское слово», 2002

  17. Поурочные разработки 8 класс, Н.В.Егорова, М., «Вако», 2007

Литература для ученика.

1. Литература 8 класс, учебник-хрестоматия в 2-х частях, под редакцией М.Г. Ахметзянова. 2007

2. Этимологический словарь русского языка. Сост. Е.Грубер. Москва «Локид-Пресс», 2007

3. Школьный фразеологический словарь русского языка. Шанский Н.М. Дрофа, Москва, 2007

4. Орфоэпический словарь русского языка. Автор-составитель О.А.Михайлова. Екатеринбург У-Фактория, 2006

5. Школьный словарь литературоведческих терминов. Л.В.Чернец. Москва «Просвещение», 2007

6. Толковый словарь русского языка. С.И.Ожегов и Н.Ю.Шведова. Москва, 2007

7. История русской литературы. Х1Х век. В 2 частях. Под ред. В.Н.Аношкиной, Л.Д.Громовой. Москва, Владос, 2001



Похожие документы:

  1. Ежедневный мониторинг сми 21 ноября 2013

    Документ
    ... Причем, по словам директора авиакомпании «Татарстан» Аксана Гиниятуллина, у ... По два – от компании-страховщика и еще по одному – от ... предложением: специальным приказом или иным нормативно ... должны проводиться проверки, замена каких-либо комплектующих и ...
  2. Российская благотворительность в зеркале сми (2)

    Документ
    ... От сердца к сердцу». Собранные средства были направлены на лечение Булата Гиниятуллина ... практически обязательный, как приказ командира. В этом ... Соколова Л. И. и зам. Председателя Совета «Дети ... координатор», — говорит директор по развитию фонда «ОРБИ ...

Другие похожие документы..