Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Урок'
Основные концепции исторического развития человечества: историко-культурологические (цивилизационные) теории, формационная теория, теория модернизации...полностью>>
'Документ'
Провести проверку с 19.11.2013 по 25.11.2013 г. дошкольных образовательных учреждений: Ново-Михайловский МБДОУ «Василек», Ново-Никольский МБДОУ «Солны...полностью>>
'Документ'
  0,50 р.   ЦЕНЫ УКАЗАНЫ БЕЗ УЧЕТА ДОСТАВКИ Отсрочка платежа 10 дней Доставка продукта осуществляется по заявке покупателя в течении суток транспортом...полностью>>
'Руководство'
-05-54 т. 4-10- 18 марта с 9-00 до 1 -00 Попов Олег Юрьевич (каб. № 3) Заместитель Главы Администрации 5 марта с 9-00 до 1 -00 0 марта с 15-00 до 1 -0...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Марк Сергеев (1926-1997)

В "Автобиографическом конспекте» почётный гражданин города Иркутска Марк Сергеев пи­
сал: «Я родился среди книг в старинном дедовском доме, и доныне стоящем на одной из тихих улочек города Енакиево. в Донбассе, с малолетства был предо­ставлен сам себе, и толстые фолианты, на толстых листах кото­рых были запечатлены храмы всех народов земли, а также ас­трономические атласы, тома русской классики — все большие нарядные приложения к журналу «Нива» — были первыми мо­ими друзьями». С 1939 года М. Сергеев жил в Иркутске, здесь учился в 21-й школе, отсюда ушёл на фронт. За две недели до начала войны вместе с другими старшеклассниками он посадил аллею тополей рядом со школой. У здания бывшей школы (там теперь туберкулёзная больница) — скромный мемориал, у кото­рого ежегодно 8 мая собираются земляки, чтобы почтить память школьников, из старших классов шагнувших в пекло войны.

Баллада о тополях

В тени их скрыта школьная ограда.

Они следят с улыбкой за тобой,

горнист из пионерского отряда,

так мастерски владеющий трубой.

Нас кронами укрыв, как шалашами,

они шумят под вешнею грозой...

Послушай, я их помню малышами,

обыкновенной тоненькой лозой.

Послушай: в небе стыл рассвет белесый,

проткнула землю первая трава, —

за ручки, важно, приведя из леса,

их посадили мы — десятый «А».

И ночью, после бала выпускного.

мы поклялись сюда опять прийти.

...И вот мы к тополям вернулись снова,

но впятером из двадцати шести.

Горнист из пионерского отряда,

послушай: клятв никто не нарушал.

Ты родился, должно быть, в сорок пятом

и, значит, сорок первого не знал.

А в том году схлестнулись с силой сила,

стояла насмерть русская земля.

За тыщи вёрст разбросаны могилы

тех, кто сажали эти тополя.

Но, будто бы друзья мои — солдаты,

стоят деревья в сомкнутом строю,

и в каждом я, как в юности когда-то,

своих друзей бесценных узнаю.

И кажется, скажи сейчас хоть слово

перед шеренгой тополей живой —

и вдруг шагнёт вперёд правофланговый

и в трауре поникнет головой.

Как требуют параграфы устава,

начни по списку называть солдат:

Клим Щербаков! —

и тополь пятый справа — ответит:

  • Пал в боях за Ленинград.

  • Степан Черных! —

И выйдет тополь третий.

— Матвей Кузьмин! —
Шагнёт двадцать второй...

Нас было двадцать шесть на белом свете —

мы впятером с войны вернулись в строй.

Но остальные не уходят.

Рядом они стоят, бессмертны, как земля.

Горнист из пионерского отряда, взгляни:

шумят под ветром тополя.

И если в час беды о нас не вспомнишь,

твой горн тревожно протрубит подъём,

то мы придём, горнист, к тебе на помощь.

Живые или мёртвые — придём.

****

Чем выше в гору — тем Байкал видней.

Вдали вода прозрачность потеряла

и кажется мерцанием металла,

что выплавлен из наших дум и дней.

Чем выше в гору — тем видней окрест,

всю суетливость погасили воды,

возник мираж простора и свободы,

как испытанье, как особый жест.

Душа, трудись, душа, ищи ответ, —

уступы круты, кислород разрежен, —

но если мы наросты не разрежем —

то счастья нет нам и спасенья нет.

Чем выше в гору — тем всё реже лес.

И глаз с тебя природа не спускает,

и чистота святая возникает

от близости Байкала и небес.

Вопросы и задания

Прочитайте стихотворение медленно и внимательно, ста­раясь представить всё, что стоит за каждым словом.

  1. Что видит лирический герой, поднимаясь в гору?

  2. Как меняется вода при увеличении расстояния?

  3. Как меняется состояние лирического героя по мере рас­ширения видимого горизонта?

  4. Почему труд души соотносится в стихотворении со счас­тьем и спасением человека?

  5. Заметили ли вы изменение точки зрения в четвёртом кат­рене: уже не лирический герой видит природу, а «глаз с тебя природа не спускает»? Как вы думаете, почему автор говорит об изменении видения мира?

  6. Дайте своё толкование стихотворения, опираясь на свои ответы на предложенные вопросы и используя цитаты из текста.

Стихи о кленовом листе

Я — осенний день,

я праздничен и чист.

Вместо сердца у меня —

кленовый лист.

Бродит ветер

равнодушен и жесток:

обрывается, летит, болит листок.

Он лежит на тротуаре

на виду,

только вы — все мимо, мимо,

на беду!

Вам поднять его с асфальта не с руки,

целый день идут по сердцу

каблуки.

Вы спешите на работу,

в институт.

А меня слепые дворники метут,

поджигают —

боль прозрачна и остра!

Приходите,

отогрейтесь

у костра.

Вопросы и задания

Вам понравилось (не понравилось) стихотворение Марка Сергеева о кленовом листе? Объясните своё отношение к лирическому произведению.

Вам поможет напоминание об особом виде поэтического тропа — аллегории. Аллегория — иносказательное изоб­ражение отвлечённой идеи при помощи предметного об­раза. Связь между идеей и образом устанавливается с по­мощью логики. Как правило, толкование аллегорического образа однозначно, не допускает иных толкований, кроме того, которое обусловлено традицией или предполагается автором. Классический пример аллегории — правосудие в образе женщины с завязанными глазами и весами в ру­ках. В литературе аллегория используется в баснях, сказ­ках, притчах, реже — в стихах. Дайте толкование стихотворения о кленовом листе.

***

Колдовские превращения воды.

От моторки золотая полоса.

Облака, как самолётные следы,

непривычно расчертили небеса.

И Байкал не говорлив, не языкат,

и прилив не развлекается, звеня.

Постепенно опускается закат,

точно чайка, за плечами у меня.

И хребтов в оцепененье синий щит,

даже птичьи песнопенья не слышны...

Словно дикий зверь, автобус прорычит

и затихнет, застеснявшись тишины.

И стою я у Байкала, не дыша,

весь пронизанный его голубизной,

и блаженно заполняется душа

этой вечной и святою тишиной.

Вопросы и задания

Внимательно и медленно прочитайте стихотворение. Вы понимаете, что лирический герой переживает мгновения полного слияния с окружающим миром?

  1. В каком катрене автор говорит об этом состоянии? Прочи­тайте его.

  2. Описание чего предшествует утверждению состояния растворённости лирического героя в мире? Что вы видите и слышите вместе с лирическим героем?

Дайте своё толкование лирического произведения, опира­ясь на свои ответы и используя цитаты из текста.

Сергей Иоффе (1935-1992)

Сергей Айзикович Иоффе родился в Смоленске. Детство прошло на довоенном БАМе, где работал отец. Окончил 9-ю иркутскую среднюю школу им. Пушкина, Иркутский педагогический институт, служил в армии. Многие годы отдал журналистской работе. С. Иоффе — автор более десяти поэтических и прозаических книг.

Ледоход

Плывут по Лене льдины,

как гусыни, —

величественны белые бока...

Я засыпаю.

Синий воздух стынет,

неся над Леной льдины-облака.

Ах, Лена, Лена!

Вырвалась из плена —

и нет над нею снежного моста.

Брожу по Лене я,

и по колено

мне все её глубокие места.

Но то —во сне...

Как жаль, что всё — во сне.

Я просыпаюсь:

Синий воздух стынет,

плывут по Лене льдины,

как гусыни,

плывут на север птицы по весне.

Акварели

1

Над городом повисли тучи.

В аллеях парка —

дыма просинь:

сгорает в золотистых кучах

с берёз поверженная

осень.

2

Река волной мостки качала.

И, отвернувшись от реки,

три лодки — словно сосунки —

приткнулись сбоку у причала.

Вопросы и задания

Вы прочитали два стихотворения Сергея Иоффе.

  1. Предложите свои варианты названия первого и каждой части второго стихотворения. Ваши названия должны быть связаны с основным поэтическим образом лиричес­кого произведения.

  2. Какие образы вы увидели в стихотворениях?

  1. С помощью какого поэтического тропа создаётся образ ледохода?

  2. Как соотносятся мир реальности и мир сна в первом сти­хотворении? Какие образы объединяют два мира? Как соз­даётся художественный образ ледохода? В рассуждениях используйте понятия «лирический герой», «пейзаж».

  3. Подумайте и объясните, почему поэт даёт стихотворениям именно такие названия; «Ледоход» и «Акварели»?

***

Проникаю несуетным взглядом

в тот Иркутск, где не будет меня...

С нестареющей церковью рядом

пробегают трамваи, звеня.

А над ней, в поднебесье взмывая,

как в былые, мои, времена,

мельтешит голубиная стая —

слава богу, сыта и вольна.

Поверну-ка незримо у рынка,

отдохну на подъёме крутом.

Прежде звали — Иерусалимка,

Парк культуры — назвали потом.

Нет в округе удобнее горок:

безмятежность, простор, высота.

Открывается прожитый город целиком —

от моста до моста.

Предугадываю перемены:

подросли дерева и дома, но душа, сердцевина —

нетленны, как нетленна природа сама.

Только я бы едва ли ответил,

в чём она, городская душа...

Этот звон, переменчивый ветер,

что балует, листву вороша,

купола, предзакатное солнце,

яркий блик на ангарской волне,

вековая резьба над оконцем —

всё, как было когда-то, при мне.

Знать, не страшно сокрыться в природе,

коли жил и томясь, и любя.

Ведь с уходом твоим не уходит то,

что в жизни превыше тебя.

Вопросы и задания

1. Попробуйте выразить словами своё первое впечатление от прочитанного.

2. После второго прочтения стихотворения докажите, что речь в нём идёт именно об Иркутске: перечислите приме­ты города, здания, особенности рельефа.

  1. От имени кого ведётся повествование? О каком времени говорится в стихотворении? Можем ли мы говорить о на­стоящем и будущем времени, одновременно присутствую­щем в тексте? Подтвердите свою точку зрения с помощью цитат.

  2. Поэт говорит о нетленности, вечности души города, но не берётся дать однозначный ответ на вопрос, «в чём она, го­родская душа...» Как вы думаете, возможен ли однознач­ный ответ на такой вопрос? С чем связывается мысль о вечности города в стихотворении?

  3. Как соотносятся образы города и лирического героя? Про­читайте последний катрен. Можно ли считать вывод лири­ческого героя основой миропонимания автора? Докажите свою точку зрения толкованием всего стихотворения, опи­раясь на предшествующие размышления и используя ци­таты из текста (устно или письменно).

***

Бабье лето сгорело дотла.

В огороде пожухла ботва,

прихватило морозом цветы...

Ставни я затворил на болты,

и повесил на двери замок,

и шагнул из избы за порог.

Не поверив в измену, верна,

трое суток крепилась она,

трое суток хранила тепло...

А потом на дворе замело,

запуржило, и первый мороз

сквозь пустячные щели пронёс

в неприступную крепость,

в жильё, ледяное дыханье своё.

Печь озябла, промёрзли полы,

куржаком затянуло углы,

и со стен, ознобившись,

родня стылым взглядом корила меня...

Только я был далече уже —

на высоком, седьмом, этаже,

а с бесхлопотной той вышины

все напасти не очень страшны.

Без меня зимовала изба —

уж такая ей вышла судьба...

Я сюда возвратился весной,

распечатал замок навесной.

Двери настежь и ставни вразброс —

улетучься, исчезни, мороз!

Леденящая кончилась власть!..

Печь дымила, но вскоре взялась —

загудела голодной трубой,

закурилась дымком над избой...

Начались полюбовные дни.

Подобрели глаза у родни.

Отогрелась изба, отошла —

по ночам не теряет тепла.

Но глухою порой, иногда,

когда стынет над крышей звезда,

пробуждаюсь, и слышится мне

то ли вздох, то ли стон в тишине.

Вопросы и задания

  1. Как вы думаете, кто главный персонаж стихотворения: ли­рический герой или изба?

  2. Почему мы можем говорить об избе как о человеке, назы­вая её персонажем?

  3. Какой приём положен автором в основу стихотворения?

  4. Найдите детали, свидетельствующие о том, что для лири­ческого героя изба является живым существом.

***

Пригляделся к байкальским красотам.

Попривык. Перестал замечать.

Что там горы в багульнике,

что там предосенней тайги позолота —

всё поблекло и стало мельчать.

Ну, скалы нависает громада.

Ну, тропа сквозь кедрач пролегла.

След медведя. Следы камнепада.

Эка невидаль! Так, мол, и надо.

Заурядные, в общем, дела.

Но пожаловал в гости однажды

человек из далёких краёв.

Словно путник, томящийся жаждой,

и к цветку, и к травиночке каждой

жадным взглядом приникнуть готов.

Языка поначалу лишился —

онемело качал головой...

Уезжая, обнял, прослезился

и тирадой в сердцах разразился

умилительной: «Боже ты мой!

Понимаете ли, где живёте?

Чем владеете, цените ли?..»

Теплоход, как и должно на флоте,

дал четыре гудка при отходе

и неспешно растаял вдали.

Я остался стоять на причале.

Как обычно, тугая волна била в брёвна.

И чайки кричали. Но — о, чудо! —

глаза не скучали, будто разом сошла пелена.

И опять я увидел впервые

и несчитанных птиц в вышине,

и Дабана гольцы снеговые,

и в воде облака кучевые —

в неживой, ниже дна, глубине.

На единой, на благостной ноте

пели травы, стрижи и шмели.

И донёс ветерок на подлёте:

«Понимаете ли, где живёте?

Чем владеете, цените ли?..»

Вопросы и задания

  1. Ваша задача — дать собственное толкование стихотво­рения. Прежде чем выполнить эту задачу, составьте ци­татный план — основу своего рассуждения. В толковании стихотворения используйте понятия «лирический герой», «пейзаж», «деталь».

  2. Вспомните ситуации, когда вам удавалось увидеть при­вычное «новым» взглядом. Напишите небольшой рассказ об этом.

Андрей Румянцев

Андрей Григорьевич Румянцев родился в 1938 году в деревне Шерашово в Бурятии. Автор многих поэтических сборников, кни­ги воспоминаний об А. Вампилове.

Байкалу

Я не знаю, где оно, начало

Нашего знакомства и родства.

С детских лет волна твоя качала

И меня, и деда, и отца.

Закаляло,

Исцеляло море:

Крепкий дед мой

От любой беды

В туеске, как заговор от хвори,

Мне байкальской привозил воды.

Мы растём, мы ездим за полсвета,

Изучили улицы столиц.

У меня родного края мета —

Ветром обожжён и темнолиц.

Если сил моих ослабнут токи,

Если в чём-то вдруг не повезёт,

Я приду на берег твой высокий,

Будто добрый кто-то позовёт.

Ты глазам предстанешь синий-синий,

Радости отцовской не тая.

И взлетит в твоих ладонях сильных

Лодка, словно колыбель моя.

На таёжном лугу

Я скачу на коне —

сорванец темнокожий —

Разнотравьем высоким,

Как маленький бес.

Эта скачка

С байкальскою качкою схожа

Пляской дальней горы

И круженьем небес...

Вот взлетает за лугом

Лоскут перелеска,

Вот беззвучно,

Как воды,

Несётся трава.

У прищуренных глаз

По-таёжному резко

Солнце блещет,

Лица не касаясь едва.

За спиною моей —

Нарастающий топот:

Следом скачут,

Коней понукая, друзья.

Это детство летит.

Это время торопит,

Нас ездой вихревой

Залихватски

Дразня.

Я не знаю дорог,

Что откроются завтра,

Но сегодня

На этом нагретом лугу

Смутно чувствую,

Что без труда и азарта

Я ни дня в этой жизни

Прожить не смогу.

Поле

В чистом поле — снега да метель.

Огоньки издалече мигают.

Будто вешки,

берёза да ель

след вчерашний найти помогают.

Каждый день предрассветной порой,

добираясь от дома до школы,

я ходил заметённой тропой

через гребни сугробов тяжёлых.

Мне понятнее школьных наук

были,

если признаться по чести,

разъярённая музыка вьюг

и спокойная книга созвездий.

И сегодня на поле родном

вспомню,

радуясь каждому звуку,

что усвоил когда-то на нём

не последнюю в жизни науку.

***

И даже как будто с обидой,

запальчиво скажет иной:

«Чего я в деревне не видел?» —

о доме, деревне родной.

Я думаю:

«Что же я видел?»

Сухое цветенье тайги и дом свой,

ветвями увитый и небом укрытый тугим.

Мне видятся

день сенокоса,

созревшей черёмухи гроздь

да искры зерна,

когда осень

мне первую бросила горсть.

Солдатка с её неудачей

в безмужнем дому,

как в лесу,

когда она смотрит незряче,

когда утирает слезу...

Я вижу за маревом сосен

над отчей горой облака —

мне кажется, дому под солнцем

сосновая машет рука.

Мой край, обновлённый и светлый,

вершины хребтов накреня,

плывёт среди ясного лета,

как в детстве, качает меня.

Я с ним в ликованье, в обиде,

В раздумьях его и беде.

Что в этом краю я увидел,

того не увижу нигде!

Вопросы и задания

  1. Можно ли говорить, что в предложенных стихотворениях А. Румянцева присутствует устойчивый образ лирическо­го героя, поэтического «двойника» автора? Докажите своё мнение, характеризуя лирического героя (факты из его биографии, отношение к прошлому и настоящему, отно­шение к миру природы и окружающим людям).

  2. В биобиблиографическом справочнике «Писатели Приангарья» (Иркутск, 1996, с. 100 — 103), в других источниках вы можете узнать биографию поэта Андрея Румянцева. Можно ли отношения между биографической личностью поэта и его лирическим героем соотнести как отношения между прототипом и литературным героем? Аргументи­руйте свои суждения.

  3. Какое из стихотворений Андрея Румянцева вам хотелось бы сохранить в своей душе? Выучите его наизусть.

Анатолий Кобенков (1948-2006)

Анатолий Иванович Кобенков — поэт, эссе­ист, критик. Родился в Хабаровске. Жил в Биробиджане, Ангарске, Иркутске. Работал слесарем, геологом, редактором завод­ского радио, корреспондентом газеты «Советская молодёжь». Окончил Литературный институт им. М. Горького. Возглавлял в течение семи лет Иркутское отделение Союза российских писа­телей, организовал Международный фестиваль поэзии на Бай­кале, Дни памяти отца Александра Меня. Редактор-составитель иркутских альманахов «Зелёная лампа» и «Иркутское время». Автор журналов «Новый мир», «Знамя», «Континент», «Арион», «Огонёк». В 2004 году Анатолий Иванович переехал жить в Моск­ву, где 5 сентября 2006 года скоропостижно скончался.

***

Последний месяц летнего тепла,

ему три дня отпущено кукушкой...

Горька роса, кувшинка протекла —

ещё вчера в ней плавала лягушка.

За ближним лесом скошена трава,

и далеко ушли грибные тропы,

и крыльями широкими сова

на землю лечь

тяжёлый лист торопит.

Ещё немного —

птицы улетят,

и старый пень в сиреневом подлеске

наденет ожерелье из опят,

смешному счастью радуясь по-детски...

Вечер из детства

Бабушка очки искала тихо,

но очки лежали тихо-тихо,

тише, чем их бабушка искала,

тише, чем наш дедушка болел;

я сидел на лавочке и слушал

(тихо-тихо),

как на свете тихо...

Думал я, что, если будет тихо,

дедушка не сможет умереть...

Я ещё не знал, что в этой жизни

есть такое правило для жизни:

смерть, любовь,

и вера, и надежда

к нам приходят в полной тишине.

Вопросы и задания

Вы познакомились с двумя стихотворениями Анатолия К-бенкова. Постарайтесь выразить словами своё впечатле­ние от прочитанного.

1. Как вы думаете, какое определение более подходит к опи­санию пейзажа в первом лирическом произведении:

а) психологический пейзаж отражает душевное состояние лирического героя;

б) пейзаж выполняет философскую функцию, то есть вос­создаёт картину сложного, противоречивого, загадочного мира;

в) пейзаж — фон действия лирического героя;

г) пейзаж — самостоятельная живописная зарисовка.

  1. Какое эмоциональное состояние выражено в этом стихот­ворении (тревога, грусть, радость, счастье и т.д.)? Докажи­те своё мнение.

  2. Аргументируйте своё мнение толкованием стихотворения, используя цитаты.

4. Что, на ваш взгляд, является главным в стихотворении «Вечер из детства»: воспоминание о событии из детства, новое переживание определённого состояния, осмысле­ние (понимание) этого состояния? Можно ли в поисках от­вета на этот вопрос выделить один-единственный вариант ответа? Дайте развёрнутое суждение.

  1. Можем ли мы утверждать, что в этом стихотворении даёт­ся не просто информация о состоянии, но выражение это­го состояния?

  2. С помощью каких художественных средств передаётся со­стояние лирического героя?

  3. Дайте своё толкование стихотворения «Вечер из дет­ства».

Анатолий Горбунов

Анатолий Константинович Горбунов родился в 1942 году в деревне Мути но Киренского района Иркутской области. Автор многих сборников стихов, среди которых— «Чудница», «Осенцы», «Перекаты», им написана книга очерков «Тай­га и люди».

Ожидание

Майский вечер тихий и погожий.

Стук весла доносится с проток.

Окропил черемушник порошей

Полинявший ситцевый платок.

Белая, похожая на птицу,

Сколько весен мается, не спит,

Верит в чудо: кто-то возвратится,

Осторожно в раму постучит.

Скрипнут ли ворота полевые,

Пропылит ли всадник вдалеке —

Заслезятся очи голубые,

Выбегает глянуть налегке.

Кто вернулся, кто по взгорку скачет?

Ветер в доме высвистил углы.

Жить бы детям в счастье и удаче —

На чужой сторонке полегли.

Вырос внук, а боль не пересилить.

В сумраке распахнутых дверей

До сих пор седая мать России

Ожидает с фронта сыновей.

Апрель

Он из солнечных прогалин,

Птичьих грёз,

Из дымящихся проталин

У берёз.

Он из розовых волокон

Облаков,

Из открытых настежь окон

Родников.

Он бежит через просёлок

И журчит,

А на вербе — будто пчёлок

Рой жужжит.

Скоро мутная снежница

Протечёт,

В лосьих лунках отстоится

Небосвод.

Понедельник

Помню синий понедельник:

Плыли льдины по реке,

Я с отцом ломал метельник

В молодом березняке.

Я старался до одышки —

С хитрецой отец хватил.

На поклажу злился Рыжка,

Набок розвальни валил.

Было звонко, было тало!

Дух от солнца замирал...

Но давно отца не стало,

Рыжка без вести пропал.

С грустью думая о прошлом,

Что осталось вдалеке,

Я шагаю по роскошной,

По берёзовой тайге.

Березняк подрос за годы,

Стал осанистей, белей,

Никуда мы не уходим

От земли и от людей.

Остаёмся в песне, в деле,

Прорастаем сквозь жнивьё...

Здравствуй, синий понедельник —

Обновление моё!

Вопросы и задания

  1. Можно ли стихотворению А. Горбунова «Ожидание» дать иное название? Предложите варианты, докажите своё мнение.

  2. Найдите портретную характеристику матери.

  3. Какими словами можно наиболее точно выразить состоя­ние героини стихотворения? Какие детали описания жиз­ни женщины способствуют именно такому (вашему) пони­манию?

  4. Как вы думаете, пейзаж в стихотворении «Апрель» можно назвать живописной зарисовкой или философским описа­нием природы? Докажите свою точку зрения с помощью цитат.

5.Какие ассоциации возникают в связи со словом «понедельник»? Почему на ваш взгляд, автор даёт именно такое название стихотворению?



Похожие документы:

  1. А. И. Щербаков Хрестоматия по психологии: Учеб пособие для студентов Х91 пед нн-тов/Сост. В. В. Мироненко; Под ред. А. В. Петров­ского. 2-е изд., перераб и доп. М.: Просвещение, 1987. 447 с

    Документ
    ... отчуждает свое собственное внут­реннее содержание и как бы опустошается, становясь во все но ... составляет основу для формирования мыслительиоых процессов. Поэтому разработка психологических проблем сенсорного воспитания является ...
  2. Творчество советского писателя-сатирика Викто­ра Ефимовича Ардова (1900-1976) давно известно читателям. Вэтой книге собраны лучшие его про­изведения, писавшиеся

    Документ
    ... во всю щеку, а ее мамаша загораживает дочку собственной тучной персоной и топает на меня ... именно является автором этой работы и когда он проживал в доме творчества, ... Для того, чтобы сразу познакомить начинающего литератора со всею сложностью литературной ...
  3. Литература для самостоятельной работы 21

    Литература
    ... всех народов ... собственным поведением. Все ... стной ... литературному творчеству ... давних вре­мен ... го народа ... писателями и поэта­ми родного края, праздниках народного творчества ... является основой для развития лич­ности вообще. Но в чем же заключается его значение во ...
  4. Учебное пособие для вузов (1)

    Документ
    ... ­тической деятельности на всех уровнях. Собствен­но говоря, именно для этого она и появилась ... социально-группо­вое сознание и является основой идеологии большой социальной группы — кристаллизованного, обобщенно­го и научно ...
  5. Федеральная целевая программа книгоиздания России Издательская программа «Учебники и учебные пособия для педагогических училищ и колледжей» Руководитель программы

    Программа
    ... народов и во ... основе всех ... вре­мени ... народного творчества (сказки, загадки, былины и пр.). 4. Известно, что в своем творчестве художники, писатели ... собственного нрав­ственного поведения и нормы нравственного убеждения. Все, что для нас является ... литературные ...

Другие похожие документы..