Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Карен Баранова Алина Барышева Анастасия Вороненко Юлия Казакова Екатерина Мерзлякова Анастасия Мкртчян Элли Мякушко Евгения Пестрикова Анастасия Попуг...полностью>>
'Документ'
Блок синхронизации (в дальнейшем БС) предназначен для синхронизации устройств работающих в режиме реального времени. Точное время БС обеспечивается вс...полностью>>
'Урок'
Цель: Формировать умения и навыки учащихся (деление слов на слоги, правильный перенос слов), работать над развитием и культурой речи (на основе текста...полностью>>
'Документ'
1. Период после ордынского нашествия характеризовался вхождением ряда земель, входящих прежде в состав древнерусского государства в другие государства...полностью>>

Главная > Элективный курс

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение-

«Верхневилюйская средняя общеобразовательная школа №2 им. М.Т. Егорова»

МО «Верхневилюйский улус» (район) Республики Саха (Якутия)

«Утверждаю»

Заместитель директора по УР

__________Николаева В.В. «____»______________2012г.

«Утверждено»

На заседании МО

Председатель_________от_________2012г.

Элективный курс

 « Математика и сельское хозяйство»

9 класс

(17 часов)

Разработала: учитель математики высшей категории

Иванова И.С.

2012г.

Пояснительная записка

 

Изучение математики без должной связи с жизнью, без наглядности мешает развитию логического мышления, снижает уровень математической подготовки…

Маркушевич А. И.

          Для овладения и управления современной техникой и технологией нужна серьезная подготовка, включающая активные знания по математике. Наличие знаний не означает, что они являются активным запасом учащихся, что ученики способны применять их в различных конкретных ситуациях. Эта способность формируется в процессе целесообразного педагогического воздействия. Наша задача – обеспечить приобретение школьниками таких знаний, на которые они смогут широко опираться в трудовой и общественной деятельности. Подобный уровень математической подготовки достигается в процессе обучения, ориентированного на широкое раскрытие связей математики с окружающим миром, с современным производством.

          Возможность таких связей обусловлена тем, что:

  • многочисленные математические закономерности, изучаемые в школе, широко используются в производственных процессах;

  • математические умения и навыки находят применение в производительном труде;

  • процесс трудового обучения и воспитания немыслим без опоры на математические знания.

          Связь преподавания математики с практической деятельностью помогает понять жизненную необходимость знаний, приобретаемых в школе. Немаловажное значение имеет связь преподавания математики с трудом в сельской школе, так как трудовая деятельность значительной части учащихся будет связана с сельскохозяйственным производством. Трудовой и жизненный опыт школьников помогает усвоению математических знаний, а приобретенные знания находят применение в ходе трудового обучения. В осуществлении связи преподавания математики с практической деятельностью особую значимость приобретает производственное окружение школы: именно с ним, как правило, связаны профессиональная ориентация и подготовка, производительный труд учащихся. Это создает предпосылки для реализации такой связи в наиболее естественных и близких ученикам условиях.

 

 

              ЦЕЛИ КУРСА

      1.Создание условий для:

-     усвоения конкретных математических знаний, необходимых для применения в практической деятельности;

-     реализации связи обучения математики с жизнью;

-     изучения смежных дисциплин;

-     продолжения образования.

       2. Формирование и развитие

 -   навыков логического мышления;

 -   навыков анализа и синтеза;

 -   навыков самостоятельного выполнения учебных заданий;

 -   приёмов поиска, исследования и доказательства, выделения существенных свойств, исследуемых математических объектов.

            3. Мотивирование занятий математикой на более высоком уровне, путем решения задач прикладного характера:

 -   вычисление значений величин, встречающихся в практической деятельности;

 -   решения задач с недостающими данными;

 -   решения задач с экономическим содержанием;

 -   составление расчётных таблиц;

 -   построение простейших номограмм.

     4. Привитие интереса к предмету посредством применения   информационных технологий.

 

                ЗАДАЧИ КУРСА

l      создать базу для ориентации учеников в мире современных сельскохозяйственных профессий;

l      познакомить учащихся со спецификой некоторых профессий: агронома, инженера сельскохозяйственных работ, лаборанта контрольно-семенной лаборатории, тракториста, токаря, комбайнера, экономиста.

 

             Элективный курс  « Математика и сельское хозяйство» рассчитан на изучение в 9 классе, на курс отводится 17часов.

               При изучении курса выделены четыре основные темы: «Математика в поле», «Математика на ферме», «Математика в мастерской» и «Математика сельскохозяйственных машин», проводятся вводное и итоговое занятия, экскурсия в мастерскую.

        Каждая тема изучается блоками:

 первое занятие – беседа по теме специалиста сельского хозяйства (агронома или главного механика ) или экскурсия;

остальные - решение задач по теме (задачи для выполнения проектов сообщаются на вводном занятии ).

 Шестнадцатое и семнадцатое занятия – оформление и защита проектов. При выполнении и оформлении проектов использованы следующие приложения Microsoft Power Point, Microsoft Excel, Microsoft Word, при этом вычисления для заполнения таблиц можно проводить с помощью микрокалькулятора, а построение номограмм - выполнять на миллиметровой бумаге.

 

 

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ УСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

 

                В результате изучения программы элективного курса "Математика и сельское хозяйство»" учащиеся должны:

1.Ориентироваться в мире современных сельскохозяйственных профессий.

2. Уметь решать задачи на вычисление значений величин, встречающихся в практической деятельности.

 3. Уметь составлять расчетные таблицы и строить простейшие номограммы.

4. Анализировать задачи и их решение, самостоятельно составлять задачи.

 

 

 

                                                Содержание программы

 1. Введение.Цели и задачи элективного курса. Вопросы, рассматриваемые в курсе и его структура. Знакомство с литературой, темами творческих работ. Требования, предъявляемые к участникам курса.

 2. Математика в поле. Беседа с главным агрономом Верхневилюйского улуса.

 Решение задач

 1) на вычисление значений величин, встречающихся в практической деятельности;
2) на составление расчетных таблиц;
3) на построение простейших номограмм;
4) на применение и обоснование эмпирических формул;

5) на нахождение оптимального сочетания посевных площадей.

3.Математика на ферме. Экскурсия на ОАО «Нам» с. Нам.  Решение задач на составление рациона коровы на стойловый период, составление задач на проценты, используя таблицу, в которой показана примерная структура стада крупного рогатого скота при различных направлениях скотоводства, решение задач на экономию.

4. Математика сельскохозяйственных машин.  Встреча с главным инженером  ОАО «Нам» _______________ с. Нам. Задачи на вычисление время наполнения бункера комбайна зерном при заданных значениях, вывод формулу зависимости длины пути, пройденного комбайном до наполнения бункера зерном, от урожайности культуры, формулу для вычисления расхода горючего трактором при бороновании поля.

5. Математика в мастерской. Экскурсия в мастерскую по ремонту сельскохозяйственных машин ОАО «Нам» с. Нам.  Решение задач на вычисление числа поворотов тракторного агрегата при круговом движении, сменной производительности тракторного плуга, длины грушевидного петлевого заезда агрегата, определение пути повышения коэффициента рабочих ходов агрегата, движущегося «челноком».

6.Защита проектов.  

 

Поурочное планирование

№ урока

Тема

Форма проведения

1

Введение

Лекция

2

Встреча с главным агрономом Верхневилюйского улуса   

Беседа, анкетирование

3

Решение задач на вычисление значений величин, встречающихся в практической деятельности, составление расчетных таблиц.

Практикум

4

Построение простейших номограмм, применение и обоснование эмпирических формул, нахождение оптимального сочетания посевных площадей.

Комбинированный

5

Решение текстовых задач на тему «Математика в поле»

Практикум

6

Математика на ферме.

Экскурсия на ОАО «Нам». 

7

Решение задач на составление рациона коровы на стойловый период, на экономию.

Комбинированный

8

Составление задач на проценты на основе таблицы, в которой показана примерная структура стада крупного рогатого скота при различных направлениях скотоводства.

Практикум

9

Решение текстовых задачна тему «Математика на ферме»

Практикум

11

Встреча с главным инженером ОАО «Нам» с. Нам

Беседа, просмотр фильма

12

 Решение задач на вычисление времени наполнения бункера комбайна зерном при заданных значениях, вывод формулы зависимости длины пути, пройденного комбайном до наполнения бункера зерном, от урожайности культуры.

Практикум

13

 Вывод формулы для вычисления расхода горючего трактором при бороновании поля и решение задач.

Комбинированный

14

Математика в мастерской.                           

Экскурсия в мастерскую по ремонту сельскохозяйственных машин ОАО «Нам».

15

Решение задач на вычисление числа поворотов тракторного агрегата при круговом движении, сменной производительности тракторного плуга, длины грушевидного петлевого заезда агрегата, определение пути повышения коэффициента рабочих ходов агрегата, движущегося «челноком».

Комбинированный

16

Защита групповых проектов учащихся.

Урок - презентация

17

Защита групповых проектов учащихся.

Урок - презентация                          

 

 

Задачи, используемые на занятиях элективного курса 

Математика в поле

1.Уборку урожая с участка начал один комбайн. Через 2 ч к нему присоединился второй комбайн, и после 8 ч совместной работы они убрали 80% урожая. За сколько часов мог бы убрать урожай с участка каждый комбайн, если известно, что первому на это понадобилось бы на 5 ч больше, чем второму?

2.Совхозное поле 3 трактора могут вспахать за 60 ч. За какое время вспашут это поле 12 тракторов?

3.Чтобы закончить сев в срок, колхоз должен был засевать в день 73 га. Перевыполняя план, колхозники засевали в день на 14 га больше, чем предполагалось по плану, и уже за 2 дня до срока им осталось засеятьтолько 6 га. Сколько гектаров должен был засеять колхоз?

 4.Для вычисления объема скирды ”рис.1”можно воспользоваться формулой V = abh/2, где V – объем скирды (м3), a, b, h – измерения скирды (м2).Вычислите объем скирды при a=6,7; b=12,5; h =2,4.

5.Составьте таблицу для вычисления объема стога по эмпирической формуле V = с2(0,040k – 0,012c), где k – длина перекидки стога, м; c – длина замкнутой кривой, ограничивающей основание стога, м.

6. Старинная русская мера массы – пуд – приближенно равна 0,16 ц. Обозначив массу тела в пудах через x, а соответствующее число центнеров через y, задайте формулой зависимость между x и y. Постройте номограмму для перевода пудов в центнеры.

7. Составьте формулу для вычисления площади участка, изображенного в масштабе 1:10000 на рис. 6 (размеры указаны в м). Определите вид функции, выраженной составленной формулой.

7. Сахарная свекла содержит 15% сахара. Наш колхоз в этом году вырастил 600 тонн свеклы. Сколько сахара получит колхоз?

8. Фермерское хозяйство сдали на мельницу 40 ц зерна. Выход муки при размоле пшеницы составляет 80%.Сколько муки получит фермер?

9. Из 5 кг яблок получается 4 кг яблочного пюре. Сколько потребуется кг яблок для получения 10 кг пюре?

10. Чтобы приготовить 4 порции картофельной запеканки, нужно взять 400 г картофеля. Сколько картофеля потребуется для 12 порций запеканки?

       11.Пусть совхоз занимается возделыванием только двух культур — зерновых и картофеля — и располагает следующими ресурсами: пашня — 5000 га, труд — 300 тыс. чел.-ч, возможный объем тракторных работ — 28 000 условных га. Цель производства— получение максимального объема валовой продукции (в стоимостном выражении). Найдите оптимальное сочетание посевных площадей культур.

 

Решение. Этап I. Для составления математической модели воспользуемся нормативами затрат и выхода продукции для данного совхоза.

 

 

 

 

 

 

т а б л и ц а 10

 

Культуры

 

Затраты на

 

I га посева

 

 

 

 

 

труда, чел.-ч

 

тракторных работ, усл. га

 

Стоимость валовой продукции с 1 га, р."

 

Зерновые

 Картофель

 

30

 150

 

4

 12

 

400

 1000

 

 



Похожие документы:

  1. Программа (I (4 класс). II, III ступень) 2013-2014 учебный год

    Программа
    ... (17 часов в год) выделено на изучение элективных курсов: Задачи на проценты в нашей жизни; Математика и сельское хозяйство. 2 часа в неделю в X классе и 3 часа ...
  2. Публичный доклад о результатах деятельности Управления образования Тайшетского района в 2012-2013 учебном году

    Документ
    ... хозяйства. В целом индекс физического объема по сельскому хозяйству ... категорию, 17 педагогов (4,6%) – высшую квалификационную категорию ... разработано ... учителей- предметников: учителей начальных классов, биологии, математики ... элективных курсов ... классные часы « ...
  3. Экспериментальной и инновационной деятельности

    Документ
    ... % учителей. Среди них: учителя высшей категории - 54%, первой категории17%, второй категории – 29%. Все учителя-экспериментаторы закончили курсы повышения ...
  4. Образовательная программа мбоу «сош с. Альняш» на 2013-2014 учебный год Август 2013 года

    Образовательная программа
    ... разработана ... Высшую категорию имеет 1 человек, I квалификационную категорию ... класса предлагаются следующие элективные учебные курсы: - Работа над текстом (1 час ... учителями. Состояние тетрадей по математике в 5-9 классах Проверка качества работы учителя ...
  5. Анализ работы мбоу «старицкая средняя общеобразовательная школа» за 2012-2013 учебный год

    Документ
    ... учитель высшей категории учителей истории и обществознания Людов С.В., учитель высшей категории учителей математики, физики, информатики Козлова Н.В., учитель I категории учителей химии, биологии, географии Макарова Е.В., учитель I категории учителей ...

Другие похожие документы..