Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Новый год по Солнечному календарю начинается в день весеннего равноденствия — 21 марта и содержит 13 месяцев (12 полных, по 30 дней, и 13-й месяц с 16...полностью>>
'Документ'
реализуемая в процессе обучения по Президентской программе подготовки управленческих кадров для организаций народного хозяйства Российской Федерации в...полностью>>
'Документ'
Хор: Благослови́, душе́ моя́, Го́спода./ Благослове́н еси́, Го́споди./ Го́споди, Бо́же мой, возвели́чился еси́ зело́./ Благослове́н еси́, Го́споди./ В...полностью>>
'Урок'
Цель урока: развивать навыки монологической устной речи по теме «Выбор профессии» с выходом в диалог, совершенствовать лексические навыки и расширить ...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Методическая тема

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

средней общеобразовательной школы с.Красное

на 2012-2015 учебный год.

«Развитие творческого потенциала

личности в условиях

современной образовательной среды»

2012 г.

Проблема развития творческих способностей была и остается одной из важнейших проблем человеческого общества. Особую актуальность она приобретает в современном обществе, когда образование претерпевает коренные изменения, связанные с необходимостью непрерывной адаптации к быстро меняющимся динамичным социально-экономическим условиям. Кроме того, это связано с постоянно лавинообразно увеличивающимся объемом информации, которой вынужден оперировать современный человек в любой области. Процесс интеграции наук требует не только обширных знаний, но и более высокого творческого уровня развития мышления.

Современная система образования ориентируется на подготовку молодого поколения к реальной жизни, и в настоящее время для того чтобы быть востребованным на рынке труда, выпускнику средней школы необходимо обладать самостоятельностью и оригинальностью мышления, уметь самостоятельно получать и анализировать знания в ходе творческой исследовательской деятельности.

Таким образом, в результате социально-экономических преобразований, качественных изменений ценностей и потребностей современного общества, изменения типа познавательного отношения к миру резко возросло значение творческой созидательной деятельности. Кардинальные изменения в социально-экономическом устройстве России ставят перед образованием принципиально новые задачи, чтобы эффективно и результативно выполнять социальный заказ – формировать личность школьника, которому предстоит жить в XXI веке.

Анализ материально-технического оснащения образовательного пространства МБОУ СОШ с.Красное (кабинетная система, мастерские, 4 спортзала, 2 актовых зала, библиотека, столовые, наличие развитой воспитательной системы) и оценка состояния образовательно-воспитательной работы в школе, возможностей и ресурсов школы позволили выбрать приоритетное направление деятельности, которое призвана осуществить предлагаемая единая методическая тема:

«Развитие творческого потенциала личности в условиях современной образовательной среды»

В процессе ее реализации предполагается осуществить изменения, которые коснутся:

  • организации образовательного процесса;

  • совершенствования методов (технологий) его реализации, развития профессионального мастерства педагогов;

  • путей и форм взаимодействия школы с социумом в целях активного использования всего образовательного пространства в процессе развития творческого потенциала личности;

  • совершенствование системы воспитательной работы.

Основные направления реализации методической темы

Единая методическая тема школы определяет стратегию развития школы и действия по ее реализации.

Цель – развитие творческих способностей обучающихся через использование возможностей современной образовательной среды.

Достижение поставленной цели возможно при условии реализации следующих задач:

1. Раскрытие сущности и содержания творческих способностей обучающихся.

2. Разработка и апробирование модели системы работы учителя по развитию творческих способностей обучающихся в условиях современной образовательной среды.

3. Определение основных критериев и характеристика уровней развития творческих способностей обучающихся.

4.Теоретическое выявление и экспериментальное обоснование педагогических условий совершенствования процесса развития творческих способностей обучающихся.

Приоритетными направлениями работы школы являются:

  • Развитие благоприятной и мотивирующей на учёбу атмосферы в школе, обучение школьников навыкам самоконтроля, самообразования – формирование у учащихся потребности в обучении, саморазвитии.

  • Раскрытие творческого потенциала учащихся.

  • Работа по развитию одаренности и адаптивных возможностей учеников.

  • Совершенствование процедуры мониторинга обученности школьников с целью повышения качества образования.

  • Повышение качества образования через применение новых образовательных технологий и повышение результатов ЕГЭ.

  • Личностно – ориентированное взаимодействие учителя с учениками: развитие творческих способностей, учет индивидуальных особенностей.

  • Проведение работы, направленной на сохранение и укрепление здоровья обучающихся и привития им навыков здорового образа жизни.

  • Работа со слабоуспевающими детьми.

  • Работа с одаренными детьми.

  • Работа с трудными детьми.

  • Информатизация УВП.

Принципы реализации единой методической темы:

  • принцип гуманизации и гуманитаризации;

  • фундаментальности;

  • личностной ориентации содержания образования;

  • дифференциации;

  • культуросообразности.

  • информационной компетентности участников образовательного процесса о происходящем в школе;

  • вариативности.

  1. Диагностико – теоретический этап

(2012-2013 учебный год)

  • Изучение педагогическим коллективом современных образовательных технологий обучения и воспитания;

  • накопление теоретического материала;

  • диагностика и анализ творческих способностей обучающихся;

  • выявление перспективных направлений развития;

  • совершенствование имеющейся системы методической работы с целью повышения ее эффективности;

  • создание условий для осмысления методологических, психологических и дидактических основ, что позволяет педагогам оценить свою подготовку;

  • формирование методологической культуры педагогов как средства повышения качества образования.

  • создание комфортной образовательной среды,

  • формирование у обучающихся навыков самоконтроля как средства развития личности;

  • дальнейшая информатизация УВП;

  • активное внедрение в УВП школы новых передовых информационных технологий для повышения открытости, целостности и функциональности образовательной среды;

  • формирование у учащихся высоконравственных идеалов через усиление воспитывающей роли урока, использование интерактивных форм в воспитательной работе, развитие конструктивных взаимоотношений семьи и школы с использованием возможностей культурно - оздоровительной среды.

  1. Практический этап

(2013-2014 учебный год)

  • Практическое исследование проблемы «Развитие творческого потенциала личности в условиях современной образовательной среды»;

  • повышение качества проведения учебных занятий через использование новых образовательных технологий;

  • проведение открытых уроков, мероприятий и мастер-классов, демонстрирующих приёмы реализации методической темы;

  • совершенствование личностной направленности воспитания и образования;

  • развитие системы повышения квалификации педагогических кадров и активизации их педагогического творчества;

  • активизация работы учителей над темами самообразования, введение творческих отчетов педагогов, работа над разработкой учебных, научно-методических и дидактических материалов; повышение компетентности педагогических кадров через формирование позитивной профессиональной установки;

  • совершенствование системы мониторинга и диагностики успешности образования, уровня профессиональной компетентности и методической подготовки педагогов.

  • совершенствование системы внутришкольного обмена передовым педагогическим опытом через новые формы работы учителей по темам самообразования (выявление, обобщение и распространение положительного педагогического опыта творчески работающих учителей).

  1. Контрольно - оценочный этап

(2014 – 2015 учебный год)

  • анализ достигнутых результатов и определение перспектив дальнейшего развития МБОУ СОШ с.Красное;

  • подведение итогов работы учителей по методической теме школы, а также результат работы педагогического коллектива по реализации внедрения приёмов и методов развития творческого потенциала личности;

  • пропаганда педагогического опыта: Научно-практическая конференция по итогам работы по  единой методической теме. Выступление с обобщением опыта работы, творческие отчеты, педагогические выставки. Систематизация накопленного материала;

  • совершенствование педагогического мастерства, совершенствование методики системного анализа результатов УВП, повышение информационной компетентности педагогов и обучающихся;

  • подведение итогов работы педагогического коллектива по реализации методической темы школы.

БЛОК 3. ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ.

Концепция воспитательной системы

     Одной из актуальных задач современной российской школы является воспитание подрастающего поколения в соответствии с идеалами свободы. Выражаясь словами Э. Фромма, нужно чтобы новое поколение приобретало "не свободу от, а свободу для".

      В настоящее время в России развивается идея “ключевых компетенций”. По определению секретаря Комитета по образованию Совета Европы Жана-Пьера Титца, возникла необходимость основываться в разработке учебных планов и программ на развитие ключевых компетенций, которые позволили бы в будущем каждому человеку сформироваться в непредвиденных областях.

   Советом Европы были определены следующие компетенции: политическая, жизни в поликультурном обществе, компетенция устного и письменного общения и владения языками; а так же ИКТ – компетенции и компетенция самообразования.

    Реализация компетентностного подхода к воспитанию позволит сформировать инициативную, мобильную личность, способную применять свои знания в реальной жизни, действовать в соответствующих практических ситуациях, в условиях неопределенности.

     Одной из основ воспитательной системы школы является философия гуманизма. В. Соловьев писал: "Без полной реализации нравственного начала в ощутимых личных отношениях оно остается отвлеченным принципом, просвещающим сознание, но не перерождающим жизнь человека. Выход из этого состоит в том, чтобы полная реализация нравственных отношений совершалась для каждого человека в известной тесной среде, действительно и постоянно его окружающей".

     Смысл воспитания в современных условиях видится нами и в том, чтобы, опираясь на интересы ребенка, создать условия для его самоопределения, самореализации и развития. В этом суть личностно-ориентированного подхода к воспитанию, в основу которого также положены идеи гуманизма. Реализуя данный подход, необходимо соблюдать разумный баланс между образовательными задачами и интересами ребенка, ориентируясь на “зону ближайшего развития”.

      Обязательным условием реализации данной концепции является предоставление на выбор широкого спектра деятельностей, вовлекаясь в которые ребенок не только удовлетворяет свои познавательные потребности, но и приобретает уникальный опыт. Индивидуальность личности проявляется и формируется в ситуации свободного выбора. Таким образом, реализуется вариативный подход к воспитанию.

      Развитие интересов, свобода выбора осуществляются в большей степени в деятельности. В основе деятельностного подходалежит известный постулат: человек развивается и формируется в процессе собственной деятельности. Личность может проявлять активность, только взаимодействуя с окружающим миром. В ходе деятельности формируются новые мотивы и потребности. Таким образом, наполнив определенным содержанием педагогическое взаимодействие, можно целенаправленно влиять на формирование потребностей и мотивов личности.

     Одним из теоретических оснований воспитательной системы школы является культурологический подход, в основе которого лежит ориентация на культурно-исторические ценности. Насыщая образовательную среду образцами культуры, мы выращиваем культуру в ребенке, погруженном в эту среду. Это будет уже другая культура, вобравшая в себя общечеловеческие ценности, укоренившиеся нормы, с оттенками современности и индивидуальности.

       Для эффективной реализации Концепции необходимо, чтобы в школе шли два взаимосвязанных процесса: развитие учащихся с учетом их индивидуальных способностей и особенностей здоровья, направленности личности, природных задатков и т.д., с одной стороны, и подготовка их как конкурентоспособных, социально-адаптированных, свободных людей, с другой.

       Поэтому особое внимание необходимо уделить моделированию здоровьесберегающей образовательной среды, насыщенной социально значимыми и принятыми в культуре образцами деятельности и общения. Такая среда является основным условием успешной реализации всех воспитательных направлений.

      Модель воспитательной системы школы может быть представлена как гармонизация подходов,названных выше.

      Все вышеперечисленные подходы реализуются по определённым направлениям.

Приоритетным направлением в 2013 – 2014 учебном году является «Формирование ключевых компетенций через систему воспитательной работы».

Цель воспитательной системы:

Формирование воспитательной среды способствующей развитию ключевых компетенций уч-ся.

Задачи:

Применять разнообразные технологии для создания атмосферы психологического комфорта.

Создавать условия для самореализации каждого ребёнка в развивающей творческой среде.

Формировать навыки здорового образа жизни и основы культуры здоровья на основе витагенного опыта учащихся.

Реализовывать систему работы, направленную на формирование ключевых компетентностей в рамках школьного компонента.

Основные направления и содержание воспитательного процесса, механизмы реализации

Направление “Ученик – патриот и гражданин”

Цель:

формирование гражданской и правовой направленности личности школьника, активной жизненной позиции.

Задачи:

формировать у учащихся правовую культуру, через изучение правовых норм и законов государства;

формировать мировоззрение учащихся, способное к осознанию своих прав и обязанностей;

воспитывать уважение к национальной культуре, традициям и обычаям страны;

проявлять свою гражданскую позицию, пресекать безнравственные и противоправные поступки людей.

 

Направление “Ученик и его нравственность”

Цель:

воспитание нравственной культуры, основанной на самовоспитании и самосовершенствовании.

Задачи:

формировать культуру общения с товарищами, родителями, педагогами;

познакомить учащихся с нравственными законами;

создавать ситуации практического применения нравственных знаний в реальной жизни;

формировать нравственное самосознание, ответственность, культуру поведения на основе управления собой.

Направление “Ученик и его интеллектуальные возможности”

Цель:

развитие интеллектуальных возможностей школьников для личностного самоутверждения и успешного взаимодействия с окружающим миром.

Задачи:

развивать и совершенствовать интеллектуальные возможности школьников средствами внеучебной работы;

создавать условия для проявления интеллектуальных достижений учащихся в школе и за ее пределами;

поощрять инициативу и стремление школьников к интеллектуальному самосовершенствованию.

 

Направление “Ученик и его здоровье”

Цель:

освоение учащимися позитивных образцов здорового образа жизни и привитие убеждения, что быть здоровым – экономически выгодно и социально престижно.

Задачи:

формировать устойчивые умения и навыки сохранения здоровья;

сформировать культуру здоровья;

создавать условия для демонстрации школьников своих достижений по сохранению здоровья;

способствовать преодолению вредных привычек учащихся средствами физической культуры и занятием спортом.

 

Направление “Общение и досуг ученика”

Цель:

создание условий для позитивного общения учащихся в школе и за её пределами, для проявления инициативы и самостоятельности, интереса к внеклассной деятельности.

Задачи:

формировать у школьников культуру общения;

использовать активные и творческие формы воспитательной работы для полного раскрытия талантов и способностей учащихся;

создавать объединения дополнительного образования с учетом интересов и потребностей учащихся;

оказывать помощь учащимся и их родителям в выборе объединений дополнительного образования;

демонстрировать достижения школьников в досуговой деятельности.

Направление “Ученик и его семья”

Цель:

осознание школьником значимости семьи в жизни любого человека.

Задачи:

создать условия для активного и полезного взаимодействия школы и семьи в образовательном процессе;

способствовать демонстрации положительного опыта воспитания детей в семье;

преодолевать негативные тенденции в воспитании детей в отдельных семьях, привлекать с целью помощи и поддержки соответствующие организации;

создать систему целенаправленной воспитательной работы для психолого-педагогического просвещения родителей и совместного проведения досуга детей и родителей.

 

Направление “Ученик и самоуправление”

Цель:

объединение всех учащихся школы с целью обеспечения необходимыми условиями для развития личности и творческой самореализации.

Задачи:

развивать организаторские способности, индивидуальные качества через различные формы внеклассной и внеурочной деятельности;

развивать инициативу и творчество в процессе коллективных творческих дел;

воспитывать самостоятельность, ответственность, предприимчивость;

учить умению управлять, делать выбор, отстаивать свои права, права коллектива;



Похожие документы:

  1. Учебно-воспитательной работы мбоу сош №3 на 2013-2014 уч год

    Документ
    ... общеобразовательная школа № 3 пос. Яблоновский ПЛАН учебно-воспитательной работы МБОУ СОШ № 3 на 2013-2014 уч год План работы школы на 2013-2014 у.г. рассмотрен и принят на заседании педагогического совета школы (протокол ...
  2. Об утверждении государственной п о с т а н о в л я е т

    Документ
    ... школы, объединяя их в творческие группы на основе образовательной программы организации. В 2012 – 2013 учебном году на ... план статистических работ № п/п Наименование показателя Пункт федерального (регионального) плана статистических работ ... МБОУ СОШ ...
  3. Воспитательной работы мбоу сош №16 на 2013-2014 учебный год Воспитательная работа мбоу сош №16 построена на основе проектной деятельности и имеет следующие направления

    Документ
    План воспитательной работы МБОУ СОШ №16 на 2013-2014 учебный год Воспитательная работа МБОУ СОШ №16 построена на основе ... для младших школьников «Красный, желтый, зеленый» ... этап областных соревнований «Нижегородская школа безопасности – Зарница» (среднее ...
  4. Мониторинг 30. 09. 2013

    Документ
    ... , красным, ... на практику и осталась навсегда. - Сейчас много говорят о недостатках воспитательной работы в школе ... методической работе МБОУ «СОШ №49 ... приступивших к работе в 2013-2014 учебном году, торжественно  ... еще иметь план воспитательной работы. Ну, ...
  5. Анализ работы мбоу «старицкая средняя общеобразовательная школа» за 2012-2013 учебный год

    Документ
    ... Программы развития школы; - разработать необходимую на 2013-2014 уч. г. документацию; - составить план работы на год, на четверть (воспитательная работа), на месяц; - распределить ...

Другие похожие документы..