Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
например: День воды; Воздвиженье; День Вознесения; Всеядная неделя; Вятская свистунья; Матрёны зимние; Медовый Спас; Михайлов день; Параскева Грязниха...полностью>>
'Программа'
Основные свойства жизни. Отличительные признаки живого. Биосистема как структурная единица живой материи. Уровни организации живой материи. Биологичес...полностью>>
'Документ'
Периоды: переломные этапы развития л-ры. Рабочие периодизации – для удобства преподов и учащихся. Периоды маркируются не временем, а общественно-полит...полностью>>
'Документ'
Общество с ограниченной ответственностью «ФИНКОН», именуемая в дальнейшем «Исполнитель», в лице Директора Ватагина И.Г., именуемые в дальнейшем «Сторо...полностью>>

Главная > Рабочая учебная программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная щкола №2

городского поселения «Рабочий поселок Ванино»

Ванинского муниципального района

Хабаровского края

УТВЕРЖДАЮ СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Директор МОУ СОШ №2 на МС школы на МО учителей ____________

__________/Ю.В.Корольчук/ Протокол №_____ __________________________

от ____________2011г. Протокол №_______

Руководитель МС от________________2011 г.

________/_Ю.Г.Ярыгина/ Руководитель МО

__________/Е.И. Молчанова/

Рабочая учебная программа

по литературному чтению, 1 А класс

на 2011-2012 учебный год

Программу составила: Киселева Е. Ю.

п. Ванино

Паспорт рабочей программы

Учебный предмет: литературное чтение

Количество часов в неделю по учебному плану: 4 ч.

Всего количество часов за год по плану: 40 ч.

Класс: 1 А

Планирование составлено на основе:

Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса разработана на основе примерной программы, авторской программы В.Ю. Свиридовой «Литературное чтение», утверждённой МО РФ (Самара: Издательский дом «Фёдоров», 2011) в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного стандарта второго поколения начального образования (Москва, 2011).

Работа по курсу «Литературное чтение» обеспечивается УМК:

1.Свиридова В.Ю. Литературное чтение: Учебник для 1 кл..- Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».
2. Свиридова В.Ю. Учись читать: Пособие по чтению.- Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».
3. Хрестоматия по литературному чтению для 1 кл./ Автор составитель В.Ю. Свиридова. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».
4. Свиридова В.Ю. Методический комментарий к учебнику «Литературное чтение» для 1 кл..- Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».
5. Чуракова Н.А. Волшебный мир картины: Методическое пособие по использованию слайдов. – М.: ЗАО ЦОР.

Практическая часть по плану:

контроль уровня обученности -

проводится 2 раза в год по окончанию полугодий в форме проверки скорости, правильности, выразительности и осознанности чтения учащихся 1 класса.

1 КЛАСС

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса разработана на основе примерной программы, авторской программы В.Ю Свиридовой и Н.А.Чураковой «Литературное чтение», утверждённой МО РФ (Самара: Издательский дом «Фёдоров», 2011) в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного стандарта второго поколения начального образования (Москва, 2011).

Общая характеристика учебного предмета.
Главная цель курса – развитие эстетического сознания, т.е. создание у школьника такого образа действительности, который соотнесён с идеалами прекрасного.
Литература способна дать широкую картину внешнего мира, ввести в мир внутренней, духовной жизни человека, обогатить нравственно и эмоционально, развить воображение и речь, способность выразить себя в слове – в целом повысить общую культуру человека.
Стратегическая цель курса – воспитание интеллигентной личности, чутко и с пониманием относящейся к миру, живущей «по законам красоты» (Лев Толстой).

Более конкретная цель – воспитание образованного, творческого читателя, который имеет сформированную потребность в чтении. Такой читатель знает, что читать, ориентируется в широком мире литературы, знает и как читать (обладает умением адекватно понять произведение).
Текущая цель – осознание учащимися особенностей художественного отражения мира в ходе слушания, чтения произведений и собственного литературного творчества, развитие нравственно – эстетического опыта младшего школьника.
Задачи начального курса:
- овладение речевой письменной коммуникативной культурой, через умение работать с различными видами текстов, умение ориентироваться в книге, использовать ее для расширения знаний об окружающем мире и внутреннем мире человека, о человеческих отношениях, нравственных и эстетических ценностях;
- освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста, через формирование осмысленного читательского навыка (интереса к процессу чтения, потребности читать произведения разных видов литературы);
- формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника, понимание духовной сущности произведения, обогащение мира чувств, эмоций детей;
- воспитание интереса к чтению и книге, эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной литературе, через понимание художественного произведения как особого вида искусства;

- развитие речевых навыков школьников, связанных с процессами:

восприятия (слушания, чтения вслух и про себя),

интерпретации (выразительное чтение, устное и письменное высказывание по поводу текста),

собственного творчества (устное и письменное высказывание на свободную тему).

Работа по курсу «Литературное чтение» обеспечивается УМК:

1.Свиридова В.Ю. Литературное чтение: Учебник для 1 кл..- Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».
2. Свиридова В.Ю. Учись читать: Пособие по чтению.- Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».
3. Хрестоматия по литературному чтению для 1 кл./ Автор составитель В.Ю. Свиридова. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».
4. Свиридова В.Ю. Методический комментарий к учебнику «Литературное чтение» для 1 кл..- Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».
5. Чуракова Н.А. Волшебный мир картины: Методическое пособие по использованию слайдов. – М.: ЗАО ЦОР.

Содержание программы по литературному чтению.

Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

Аудирование (слушание)

Восприятие громкого чтения: адекватное понимание содержания звучащего текста, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения; определение последовательности развития сюжетного действия (основных сюжетных линий), особенностей поведения героев и описания их автором; определение жанра художественных произведений.

Слушание фольклорных произведений: основная

сюжетная линия.

Характеристика героя сказки (положительный или

Отриумение цательный). Описание героя. Слушание

поэтических произведений: эмоциональное состояние

слушателя.

Слушание прозаических произведений: основной

сюжет, главные герои. Жанры художественных

произведений. Восприятие учебного текста: цель,

осмысление системы заданий.

Восприятие научно популярного текста: основное

содержание (информация).

Воспринимать на слух фольклорные произведения, поэтические и прозаические художественные произведения (в исполнении учителя, учащихся, мастеров художественного слова); отвечать на вопросы по содержанию текста, отражать главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции. Воспринимать учебный текст: определять цель, конструировать (моделировать) алгоритм выполнения учебного задания (выстраивать последовательность учебных действий), оценивать ход и результат выполнения задания. Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать свое и чужое высказывание по поводу художественного произведения.

Чтение

Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух; скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения; постепенное увеличение скорости чтения; орфоэпически и интонационно верное прочтение предложений при смысловом понимании разных по виду и типу текстов; интонирование простого предложения на основе знаков препинания. Чтение художественного произведения с переходом на постепенное выразительное исполнение: чтение с выделением смысловых пауз, интонации

Чтение вслух. Чтение вслух слогов, слов, предложений, постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами. Чтение текстов разных жанров (сказка, рассказ, стихотворение). Выразительное чтение прозаических и стихотворных произведений. Использование выразительных средств: интонации, темпа речи, тембра голоса, паузы. Чтение наизусть стихотворений

Читать вслух слоги, слова, предложения; плавно читать целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями учащихся. Читать текст с интонационным выделением знаков препинания. Читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста. Читать художественное произведение (его фрагменты) по ролям.

Работа с разными видами текста

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений; выделение способов организации текста: заголовок, абзац, автор. Прогнозирование содержания книги по ее названию и оформлению. Виды текста: художественные, учебные, научные. Практическое сравнение различных видов текста.

Текст. Текст и набор предложений. Художественный текст. Научный текст. Учебный текст. Отличие художественного текста от научного, фолклорного текста от литературного, стихотворного текста от прозаического. Заголовок в тексте. Антиципация заголовка: предположение, о чем будет рассказываться в данном тексте. Цель и назначение заглавия произведения. Подбор заголовка текста учащимися класса. Тема текста. Определение темы текста (о животных, о природе, о детях, о людях) сначала с помощью учителя, затем самостоятельно. Главная мысль текста. Обсуждение главной мысли произведения коллективно: что хотел сказать автор, чем хотел поделиться. Рассказ но

Сравнивать тексты (учебный, художественный, научный): определять жанр. Сравнивать произведения разных жанров. Объяснять смысл заглавия произведения. Наблюдать: рассматривать иллюстрации, соотносить их сюжет с соответствующим фрагментом текста, озаглавливать иллюстрации. Анализировать текст.

Круг детского чтения.

Произведения устного народного творчества. Произведения классиков отечественной литературы XIX—XX вв. (например, А.С.Пушкин, М.Ю. Лермонтов, Ф.И. Тютчев, А.Н. Толстой, К.Бальмонт, К.Ушинский, И.Бунин, М.Горький), классиков детской литературы. Произведения современной отечественной и зарубежной литературы, доступные для восприятия младших школьников.

Научно-популярная, справоч-энциклопедическая литература. Детские периодические издания. Основные темы

Произведения устного народного творчества. Малые формы устного народного творчества: песенки, потешки, побасенки, скороговорки, загадки, считалки, пословицы и поговорки. Большие формы устного народного творчества: сказки. Классики детской литературы. Классики русской литературы XIX—XX вв. Произведения отечественной и зарубежной авторской литературы: рассказ, сказка, стихотворение. Детские журналы: о природе, художественно развлекательные, художественно публицистические. Темы детского чтения. Произведения о детях, природе, взаимоотношениях людей, животных, Родине, приключения, фантастика.

Литературоведческая пропедевтика

Средства выразительности (на практическом уровне): сравнение, звукопись, повтор.

Малые жанры фольклора: загадка, считалка, песенка, потешка, побасенка, пословицы и поговорки. Жанры произведений: рассказ, стихотворение, сказка. Прозаическая и стихотворная речь. Тема произведения. Главная мысль произведения. Развитие действия (сюжетная линия текста). Герой произведения. Характер героя.

Сравнивать малые фольклорные жанры, жанры

художественных произведений.

Ориентироваться в литературоведческих понятиях

и терминах (в рамках изученного).

Наблюдать: выделять особенности разных жанров

художественных произведений.

Наблюдать: находить в тексте сравнения, повтор, звукопись.

Изучение литературного чтения в 1 классе имеет продолжительность 40 часов: 10 учебных недель, по 4 ч в неделю.

Содержательные линии программы 1 класса:

  • Знакомство с детской книгой.

  • Чтение и литература.

  • Устное народное творчество и литература.

  • Средства художественной выразительности (способы выражения авторского отношения к изображаемому).

  • Обнаружение особых приёмов выразительности в процессе анализа текста.

  • Эмоциональный тон произведения.

  • Жанр художественного произведения: рассказ, стихотворение, сказка.

  • Навыки чтения.

Требования к уровню подготовки обучающихся

к концу первого класса.

Обучающиеся должны

  • Иметь общее представление:

- об отличии художественного текста от научного;

- об отличии фольклорного текста от литературного;

- об отличии стихотворного текста от прозаического;

- о разнообразии малых жанров фольклора (колыбельная, потешка, закличка, прибаутка, небылица, побасенка, загадка, считалка, поговорка, пословица, скороговорка);

- о различиях сказки, рассказа, стихотворения;

  • Знать:

- наизусть 3-4 стихотворения разных авторов по выбору ученика;

- содержание произведений, прочитанных в классе;

- имена 1-2 писателей или поэтов;

  • Уметь:

- читать плавно, безотрывно по слогам и целыми словами вслух и про себя; темп чтения 30-35 слов в минуту вслух, 40-45 слов в минуту про себя;

- ориентироваться в книге (автор, название, оглавление, иллюстрации);

- понимать содержание прочитанного;

- осознанно выбирать интонацию, темп чтения в соответствии с особенностями текста;

- находить средства художественной выразительности в тексте (заголовок, сравнение, повтор, уменьшительно-ласкательная форма слова, звукопись, рифма);

- отличать монолог от диалога;

- задавать вопросы и отвечать на вопросы по тексту произведения.

Календарно-тематическое планирование

Литературное чтение, Свиридова В.Ю.,1 класс (40 ч)

Наименование раздела

программы

Тема урока

Кол-во ча сов

Тип

урока

Элементы

содержания

Вид

контроля

Требования к уровню подготовки обучающихся

Элементы допол нительного

содер жания

Дата проведения

план

факт

1

Граница страны Литература (8ч)

Книга в нашей жизни.

1

комб

Знакомство с новым учебником. Познакомиться с разными способами общения с книгой.

Фронт.опрос

Учиться рассматривать иллюстрации; составлять устный рассказ.

Рифма. Проза.

2

Книги – твои друзья 6ч

Герои, созданные фантазией и воображением писателя. Д.Биссет «Под ковром»

1

комб

Что такое художественная литература. «Автор», «герой», «проза»

взаимоконтроль

Учиться размышлять, фантазировать.

3

Особенности поэтического текста Д.Хармс «Я проснусь», К.Чуковский «Да здравствует мыло душистое..»

1

комб

Знакомство с творчеством Д.Храмса.

взаимоконтроль

Учиться выразительному чтению стихотворений.

Режим дня школьника.

4

Чтение и литература.

1

комб

Отличие литературных текстов от бытовых; исследовать историю появления книги.

взаимоконтроль

Учиться подбирать нужную интонацию .Обсудить значение пословиц.

История появления первой книги.

5

Научный и художественный тексты: математическая задача и задача Г.Остера.

1

комб

Сравнение текстов. Языковые средства каждого текста.

взаимоконтроль

Учиться сравнивать тексты. Выяснять цель написания тему текста.

Поэт и писатель. Текст научный и художественный.

6

Автор. герой, персонаж. Б.Заходер «Пошел Сережа в первый класс», «Я на все махнув рукой.»

1

комб

Познакомить с новыми терминами «персонаж», «автор».

Чтение по ролям и подбор нужной интонации.

взаимоконтроль

Учиться анализировать стихотворение. Высказывать свое отношение к происходящему.

7

Секреты загадок.

1

комб

Обсуждение смысла пословиц. Обозначить жанр текстов

взаимоконтроль

Научиться сочинять загадки.

Жанр текстов.

8

К. Чуковский «Барабек», Е.Чеповецкий «Непоседа. Мякиш и Нетак»

1

комб

Расширять читательский кругозор детей.

взаимоконтроль

Знать сюжеты известных авторских и народных сказок.

9

Долина рассказов: тайна за тайной

(7 ч)

Главный герой и персонажи в рассказе Л.Толстого «Косточка»

1

комб

Кто главный герой рассказа. Раскрыть характер «главного героя».

взаимоконтроль

Учиться раскрывать заголовок рассказа; обсуждать роль каждого персонажа в рассказе.

10

Путешествие в мир Литературы 5ч

Малые жанры фольклора: потешки. прибаутки, побасенки.

1

комб

Познакомить с малыми жанрами фольклора, уяснить их специфику.

взаимоконтроль

Учиться видеть различия между этими жанрами. На ленте времени разместить прочитанные произведения.

11

Художественное и научное описание (по рассказу Н.Сладкова «Свиристели» и статье из Энциклопедического словаря.

1

комб

Особенности художественного и научного стилей речи.

взаимоконтроль

12

Автор и его герой (по рассказу Е.Чарушина «Томка»)

1

комб

Жанр «рассказ». Отношение автора к главному герою. Юмористический характер рассказа.

взаимоконтроль

Учиться точно характеризовать главного героя.

Жанр «рассказ»

13

14

Авторское отношение к герою. Н.Ламм «Червяк», А.Рубцов «Воробей», рассказ М.Горького «Воробьишко».

2

комб

Использование средств автором для описания внешнего вида, движения, характера героя. для выражения своего отношения к нему.

взаимоконтроль

Учиться выразительному прочтению произведений.

Прием звукоподражания .

15

Разгадываем тайну названия рассказа Ю.Коваля «Воробьиное озеро»

1

комб

По5азать красоту художественного слова.

взаимоконтроль

Учиться видеть красоту художественного слова.

16

Сады поэзии: из чего растут стихи (9ч.)

Поэтическая тайна: шуточная И.Пивоварова «Тайна» и взрослая Л.Друскин «Беру я вещи в руки осторожно»

1

комб

Показать особый взгляд поэта на мир. Раскрытие поэтических загадок стихотворений.

взаимоконтроль

Учиться выразительному прочтения стихотворений.

17

Поэтическая чуткость ( по рассказу В.Драгунского «Друг детства»)

1

комб

Анализ характера главного героя.

взаимоконтроль

Учиться раскрывать характер главного героя.

18

Долина рассказов: тайна за тайной 5ч

Твоя игрушка –живая (по стихотворениям А.Барто)

1

комб

Два контрастных образа: радостный и светлый образ жирафа и трагический печальный образ ивы. Прием создание этих образов.

взаимоконтроль

Учиться подбирать нужную интонацию.

Прием олицетворения, «очеловечивания» предмета.

19

Мир глазами поэтов:Н.Орлова «Дерево- жираф», Л.Друскин «Там ива опираясь на костыль»

1

комб

Расширение читательского кругозора. Прием олицетворения в сказке.

взаимоконтроль

Попробовать оживить какой- нибудь овощ, фрукт.

Прием олицетворения, «очеловечивания» предмета.

20

Сказки Дж. Родари

1

комб

Расширение читательского кругозора. Прием олицетворения в сказке.

взаимоконтроль

Попробовать оживить какой- нибудь овощ, фрукт.

Прием олицетворения, «очеловечивания» предмета.

21

Поэзия в загадках.

1

комб

Прием сравнения в загадках. Загадки народные и современные.

взаимоконтроль

Прием олицетворения, «очеловечивания» предмета.

22

Поэтическое слово об осени (А.Пушкин «Осень», К.Бальмонт «Осень», хокку Сико.)

1

комб

Красота стихотворного отрывка. Познакомить с жанром японской поэзии – хокку.

взаимоконтроль

Увидеть прием олицетворения в поэтических текстах А.Пушкина.

Прием олицетворения, «очеловечивания» предмета.

23

Прием сравнения в загадках.

1

комб

Сравнение как художественный прием, который используется в загадках, в поэзии.

взаимоконтроль

Учиться обнаруживать прием сравнения в загадках.

24

Характер литературного героя. Фрагмент повести В.Пановой «Сережа»

1

комб

Продолжение работы с приемом сравнения на примере прозаического произведения.

взаимоконтроль

Сравнение самого себя с литературным героем.

25

Сказоч

ные дорожки: твой путеводитель (9ч)

Законы сказок.

1

комб

Подготовить детей к восприятию, к чтению сказки. Особенности сказочного жанра.

взаимоконтроль

Учиться анализировать сказочный жанр.

26

Сады поэзии: из чего растут стихи 8ч

Сказки и животных. «Лисичка – сестричка и волк»

1

комб

Познакомить с особым видом сказки – сказкой о животных. Раскрыть особенности этого типа сказок.

взаимоконтроль

Уметь восстанавливать события сказок по иллюстрациям и по памяти.

27

Сказки о животных. «Кот и лиса»

1

комб

Познакомить с особым видом сказки – сказкой о животных. Раскрыть особенности этого типа сказок.

взаимоконтроль

Уметь восстанавливать события сказок по иллюстрациям и по памяти.

Прием сравнения.

28

Сказочная область на карте Литературы. Повести Э.Успенского.

1

комб

Познакомить с творчеством Э. Успенского. Сопоставление авторских и народных произведений.

взаимоконтроль

Учиться размышлять о символике цвета в сказках.

29

Поэтические приемы в стихотворениях И.Бунина, В.Берестова и в скороговорках.

1

комб

Дать представление об эпитете. Приемы сравнения в фольклоре.

взаимоконтроль

Учиться подбирать правильную интонацию для чтения стихотворений.

Эпитет.

30

Законы волшебной сказки.

1

комб

Открыть законы волшебной сказки. Смысл словосочетания «устное народное творчество».

взаимоконтроль

Называть признаки волшебной сказки. Отличие ее от бытовой сказки.

31

32

Народные и авторские сказки. «Красная Шапочка» Ш.Перро, «Бременские музыканты» бр. Гримм. «Три поросенка» С.Михалков.

2

комб

Представление о различии авторской и народной сказки.

взаимоконтроль

Уметь восстанавливать события сказок по иллюстрациям и по памяти.

33

Эмоциональный тон произведения (по стихотворению С.Михалкова «Прививка»

1

комб

Эмоциональный тон произведения. Отношение автора к своему герою.

взаимоконтроль

Развивать умение видеть как автор относится к своему герою. Подбирать нужную интонацию для чтения.

34

Откры

тия в литературе и фантазия в науке (11 часов)

В.Берестов «Заяц-барабанщик», Н.Ламм «Заячья любовь»

1

комб

Сопоставление авторских и народных произведений.

взаимоконтроль

Учиться давать характеристику главному герою.

35

Сказчные дорожки: твой путеводитель 8ч

Автор- герой – читатель (по рассказу Е.Чарушина «Волчишко»)

1

комб

Воспитывать понимание эмоционального смысла произведения, сопереживание герою.

взаимоконтроль

Учиться ставить себя

на место героя рассказа.

36

Разные жанры литературы (по произведениям Л.Толстого)

1

комб

Различение жанров литературы. Определить жанровую принадлежность текста.

взаимоконтроль

Учиться ориентироваться в жанрах : сказка, рассказ, поучительный рассказ.

Жанры литературы.

37

Открытия в лит-ре и фантазия в науке 8ч

Поэзия в рассказе М.Пришвина «Золотой луг»

1

комб

Продолжение сравнения научного и художественного текстов. Раскрытие красоту художественного текста.

взаимоконтроль

Учиться различать научный и художественный тексты.

Поэтическое сравнение, метафора, олицетворение.

38

39

Мир глазами поэта и ученого. А Пушки1н «Цветок», А.Толстой «Колокольчики мои…»,С.Пшеничных «Прощание»

2

комб

Различение научного и художественного текстов. Увидеть красоту авторского взгляда на мир.

взаимоконтроль

Учиться видеть приемы олицетворения в художественных произведениях.

Поэтическое сравнение, метафора, олицетворение.

40

К.Ушинский «Утренние лучи». С.Пшеничных «Рассветает»

Дж. Родари «Откуда берутся день и ночь?». В.Берестов «Ботаника», «Весенняя сказки», «И летом, и зимою»

2

комб

Нравственная коллизия текстов. Творческий вымысел, фантазия.

взаимоконтроль

Учиться рассуждать, доказывать, отстаивать свою точку зрения.

41

комб

взаимоконтроль

42

44

Ложь и фантазия (по рассказам Л.Толстого , В.Драгунского, Н.Носова)

3

комб

Размышление над смыслом произведения. Подбор правильной интонации для прочтения текстов.

взаимоконтроль

Учиться рассуждать, доказывать, отстаивать свою точку зрения.

МАТЕРИАЛЬНО ТЕХНИЧЕСКОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Технические средства обучения:

- классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц и картинок;

- телевизор (по возможности);

- видеомагнитофон (по возможности);

- мультимедийный проектор (по возможности);

- экспозиционный экран (по возможности);

- компьютер (по возможности);

- принтер лазерный/

Специфическое сопровождение (оборудование):

  • иллюстрации к литературным произведениям;

  • портреты писателей;

  • репродукции произведений живописи.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 1 класс (40 часов)

Знакомство с детской книгой.

Название произведения (заголовок). Автор в литературном произведении (поэт, писатель). Отсутствие автора в народном произведении. Общее представление о стихотворной и прозаической речи. Начальные навыки ориентирования в книге по заглавию, оглавлению, иллюстрациям.

Чтение и литература.

Что такое литература. Бытовой текст (вывеска, этикетка, записка) и литература. Литература художественная и научная. Что делает писатель, а что ученый (сравнение текстов в книге для чтения, в учебниках по математике и естествознанию, в словарях и энциклопедиях).

Устное народное творчество и литература.

Общее представление о фольклоре. Отсутствие автора, устная передача, вариативность текста. Работа собирателей фольклора, литературная обработка. Обзорное знакомство с малыми фольклорными жанрами: колыбельная песня, потешка, закличка, прибаутка, небылица, скороговорка, считалка, пословица, поговорка, побасенка, загадка. Практическое назначение малых жанров фольклора, определяющее особенности их формы. Практическое освоение жанра загадки. Знакомство с жанром кумулятивной сказки (сказки-цепочки).

Средства художественной выразительности (способы выражения авторского отношения к изображаемому).

Название произведения. Система героев (главные действующие лица). Второстепенные персонажи. Характеристика героев. Портрет. Речь. Понятие о монологе и диалоге в литературе. Сюжет. Наблюдение за развитием сюжета: завязка, кульминация, развязка событий.

Обнаружение особых приемов выразительности в процессе анализа текста.

Первичные представления о сравнении как основополагающем приеме. Практическое освоение понятий (без обязательного употребления терминов): эпитет, олицетворение, антитеза (противопоставление, контраст), повтор, звукопись.

Эмоциональный тон произведения.

Общий характер произведения, его тональность. Определение шуточного (юмористического)

характера произведения. Торжественный (героический) характер. Задумчивый (лирический) тон произведения. Эмоциональная передача характера произведения при чтении вслух, наизусть: использование голоса (нужных интонаций, тона, силы, темпа речи, смысловых пауз, логических ударений) и несловесных средств (мимики,

движений, жестов).

Жанр художественного произведения.

Общее представление о жанрах: сказка, рассказ, стихотворение. Практическое различение.

Рассказ. Смысл заглавия. Сравнительный анализ героев. Определение позиции автора. Нахождение средств выражения авторской оценки изображаемого.

Стихотворение. Особенности поэтического взгляда на мир. Практическое ознакомление с ритмом и рифмой. Нахождение рифмующихся слов.

Сказка. Постоянная композиция сказки. Традиционные герои русских народных сказок. Постоянные эпитеты для характеристики героев, событий, природы. Волшебные предметы. Особенности чтения и рассказывания сказок. Сочинение сказок в соответствии с начальными представлениями о законах жанра.

Навыки чтения.

Формирование навыков чтения на основе аналитико-синтетического звукобуквенного метода, учитывающего позиционные мены звуков. Работа над чтением с соблюдением орфоэпических норм при предварительном (в случае необходимости) подчеркивании случаев расхождения произношения и написания слов. Создание мотивации перечитывания: с разной целью, разными интонациями, в разном темпе и разном настроении, с различной громкостью.

КРУГ ЧТЕНИЯ

Первый год обучения

Малые жанры фольклора

Потешки, побасенки, считалки, скороговорки, поговорки, пословицы, загадки.

Русские народные сказки

«Репка», «Теремок», «Курочка Ряба», «Колобок», «Заюшкина избушка», «Волк и козлята», «Три медведя», «Маша и медведь», «Лиса и волк», «Кот и лиса», «Гуси-лебеди», «Зимовье зверей».

Зарубежные народные и авторские сказки

«Красная Шапочка», «Три поросенка», братья Гримм «Бременские музыканты».

Русские писатели и поэты

А.Пушкин, М.Лермонтов, Ф.Тютчев, А.К.Толстой, С.Есенин, К.Бальмонт, И. Бунин; Л. Толстой «Азбука», «Косточка», «Лгун», «Отец и сыновья», К. Ушинский «Утренние лучи», М. Горький «Воробьишко».

Современная русская и зарубежная литература

К.Чуковский «Стихи и сказки», С.Маршак, А.Барто, Д.Хармс, С.Михалков, Б.Заходер, В. Берестов, Ю. Мориц, Р. Сеф, Е. Серова, И. Пивоварова, В. Орлов, Н. Орлова, С. Пшеничных, Н. Ламм; Н. Рубцов, Л. Друскин; П. Неруда, японские трехстишия; Е. Чарушин «Волчишко», «Про Томку», Н. Сладков «Свиристели», М. Пришвин «Золотой луг», В. Панова «Сережа» (отрывок), Н. Носов «Затейники», В. Драгунский «Друг детства», «Тайное становится явным», Ю. Коваль «Воробьиное озеро»; Э. Успенский «Про Веру и Анфису», Г. Остер «Задачи», Е. Чеповецкий «Непоседа, Мякиш и Нетак» (отрывок); Дж. Родари «Приключения Чиполлино» (отрывок), А. Милн «Винни Пух и все-все-все» (отрывок), Д. Биссет «Под ковром».

Дополнительная литература

Русские народные сказки: «Лиса и журавль», «Лиса и козел», «Кот, петух и лиса», «Морозко», «Два мороза».

Сказки бр. Гримм «В стране небывалой», Ш. Перро «Золушка», «Кот в сапогах», «Мальчик с пальчик», Г.Х. Андерсена «Принцесса на горошине», «Дюймовочка».

Стихотворения: А. Пушкин, М. Лермонтов, Ф. Тютчев, А. Плещеев, А. Майков, А. Толстой.

К. Ушинский Сказки, Л. Толстой Рассказы для детей, были: «Котенок», «Пожарные собаки», «Два товарища», «Орел», Д. Мамин-Сибиряк Сказки, М. Пришвин «Лисичкин хлеб» и др. рассказы; К. Паустовский «Кот-ворюга» и др. рассказы; Г. Скребицкий Рассказы, Н. Сладков Рассказы, В. Бианки «Лесная газета», Э. Шим Рассказы, Г. Снегирев «Про пингвинов», Ю. Дмитриев Рассказы, Н. Носов Рассказы, «Приключения Незнайки и его друзей», В. Драгунский «Денискины рассказы», Л. Пантелеев «Честное слово», В. Голявкин Рассказы, Ю. Коваль «Алый», «Воробьиное озеро».

Стихотворения: Б. Заходер, Д. Хармс, С. Михалков, Е. Благинина, И. Токмакова, Я. Аким, Ю. Мориц.

Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья», «Про Веру и Анфису», «Дядя Федор, Пес и Кот», Г. Остер «Задачи», «Котенок Гав», «Вредные советы», сборник рассказов «Зарядка для хвоста»,

Г. Корнилова «Наш знакомый Бумчик», С. Козлов «Ёжик в тумане», Е. Чеповецкий «Непоседа, Мякиш и Нетак».

Д. Биссет «Забытый день рождения», «Путешествие дядюшки Тик-Так», Дж. Родари «Приключения Чиполлино», «Приключения Голубой Стрелы», А. Милн «Винни Пух и все-все-все», А. Линдгрен «Малыш и Карлсон», Э. Хогарт «Мафин и его веселые друзья»,

О. Пройслер «Маленькая Баба-Яга», «Маленький Водяной».

Учебно-тематическое планирование по литературному чтению

№ урока

Тема

Кол-во

часов

Раздел I.

Границы страны Литературы

11 ч

1

Что такое книга. С.Морозов, С. Маршак.

2

Кто в книгах живёт. Д.Биссет «Под ковром».

3

Ты – читатель.

4

Читатель, книги о твоей жизни. Д.Хармс «Я проснулась…», К.Чуковский «Мойдодыр».

5

Отличие чтения от литературы. В.Берестов «Читалочка».

6

Рождение книги.

7

Отличие литературы от науки. Г.Остер, Б.Заходер.

8

Монолог и диалог. Б.Заходер.

9

Загадка как «секретный» поэтический текст.

10

Наши любимые герои. А.Милн «Винни-Пух и все,все, все», К.Чуковский «Барабек».

11

«Подкрепились? Поработаем!» Литературная викторина. Е.Чеповецкий «Непоседа, Мякиш и Нетак».

Раздел II.

Долина рассказов: тайна за тайной

7 ч

12

Персонажи рассказа. Л.Толстой «Косточка».

13

Главный герой и его характеристика.

14

Шаг за шагом приближаемся к разгадке.

15

Отличие художественного описания от научного. Н.Сладков «Свиристели».

16

Писатель и его любимый герой. Е.Чарушин «Томка», В.Работнова «Дрессировка».

17

Средства выражения авторского отношения к герою. Н.Ламм «Червяк», Н.Рубцов «Воробей», М.Горький «Воробьишко» (отрывок), Ю.Коваль «Воробьиное озеро».

18

Я в этом мире. Отличие позиции автора от позиции героя.

Раздел III.

Сады поэзии:из чего растут стихи

8 ч

19

Поэт во всём видит тайну, угадывает душу. И.Пивоварова, Л.Друскин.

20

На поэтическую чуткость способен не только поэт. В.Драгунский «Друг детства».

21

Твоя игрушка – живая. Посмотри на мир глазами поэта.

22

Оживляем всё на свете.

23

Учимся поэзии у загадок. Ищем сравнения.

24

Что нельзя увидеть глазами, а только сердцем.

25

Сочиняем загадки. Что на что похоже.

26

Загадка в рассказе. Представляем героя.

27

Такие незнакомые знакомые сказки.

Раздел IV.

Сказочные дорожки: твой путеводитель

9 ч

28

Традиционные сказки о животных.

29

Средства создания образа в сказке о животных.

30

«Сказочные» приёмы в авторской литературе.

31

Традиционный сюжет волшебной сказки.

32

Этапы бытования народной сказки.

33

Народная и авторская сказки: сходство и различие.

34

Эмоциональный тон народного и авторского произведений.

35

Герои народной сказки в авторском произведении.

36

Характер героя в фольклоре и в авторской литературе.

Раздел V.

Открытия в литературе и фантазии в науке

10 ч

37

Отношение автора к своему герою. Е.Чарушин «Волчишко» Роль заголовка в рассказе и стихотворении.

38

Приём олицетворения в разных жанрах. Только ли в стихотворении бывает поэзия.

39

Мир глазами поэта и учёного. Неправда и фантазия, творческий вымысел.

40

Ложь как нравственная проблема. Фантазия как часть жизни. Игра как творчество.

Контроль уровня обученности

Проводится 2 раза в год по окончанию полугодий в форме проверки скорости, правильности, выразительности и осознанности чтения учащихся 1 класса.



Похожие документы:

  1. Рабочая учебная программа по окружающему миру 1 Акласс на 2011-2012 учебный год

    Рабочая учебная программа
    ... /Е.И. Молчанова/ Рабочая учебная программа по окружающему миру 1 А класс на 2011-2012 учебный год Программу составила: Киселева Е.Ю. п. Ванино Паспорт рабочей программы Учебный предмет: окружающий ...
  2. Программа (автор, название) Учебники (автор, название, выходные данные) умк (пособия, хрестоматия, тетради, карты, таблицы и т д.) Красильникова Светлана Викторовна 1 Акласс

    Программа
    ... С.В. Рабочая тетрадь по математике. 1 класс. В 2х чч. – М.: Вита-Пресс, 2011. Литературное чтение (3 ч. * 34) Е. И. Матвеева. Программа по литературному чтению (1 – 4 классы ...

Другие похожие документы..