Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
3. Вспомните сколько раз вы сидели с ребенком и наблюдали за его работой над уроками. Были ли случаи, когда вы заметили у ребенка неправильные приемы ...полностью>>
'Документ'
The Service Contract (SC) modality, as specified in the HR User Guide, is intended to support the engagement of personnel to service development proje...полностью>>
'Тематическое планирование'
Единая учебная программа разработана в 6-8 классах в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом начального, основного среднего, общего...полностью>>
'Документ'
G.M. Larin, V.F. Shul’gin Weak Spin-Spin Exchange Coupling in Copper(II) Dimers with Long Copper-Copper Distances Russian Journal of Inorganic Chemi...полностью>>

Главная > Рабочая программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

1

Смотреть полностью

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Яблоновская основная общеобразовательная школа»

Валуйского района Белгородской области

«Согласовано»

Руководитель МО учителей русского языка и литературы

___________Орлова Р.М.

Протокол № ___ от

«___»_ 2012г.

«Согласовано»

Заместитель директора школы по УВР МОУ «Яблоновская ООШ»

__________ Нектова Е.В.

«_____»_______2012 г.

«Утверждаю»

Директор МОУ «Яблоновская ООШ»

_________ Гражданкин А.П.

Приказ № __ от «__» _2012г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Русский язык

7 класс

Базовый уровень

Капущенко Валентина Леонидовна

2012 г

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами:

- федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утверждённый приказом Министерства образования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

- приказ Министерства образования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

- примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по русскому языку (письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки РФ от 07.06.2005 г. № 03-1263);

- авторская программа по русскому языку для общеобразовательных учреждений (Под ред. Баранова М.Т., Ладыженской Т.А., Шанского Н.М.- 10-е изд.- М.: Просвещение, 2009);

- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.12.2005 года № 302 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования».

- Инструктивно-методическое письмо «О преподавании русского языка в 2012-2013 учебном году в общеобразовательных учреждениях Белгородской области».

- Учебник Русский язык 7 класс

Авторы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А.Тростенцова

Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации

Москва «Просвещение» 2005

Количество часов на год: 175 часов

Количество часов в неделю: 5 часов

Планирование

контрольных диктантов-6

контрольных тестирований – 2

контрольных изложений – 2

контрольных сочинений – 2

5 ч в неделю, всего 175 ч, в отличие от авторской программы, где на курс отводится 170 ч. Дополнительные 5 ч отведены на итоговое повторение.

Цели обучения русскому языку:

Изучение русского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

  • развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

  • освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

  • формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

  • применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Задачи организации учебной деятельности:

  • формирование и развития коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций:

  1. Языковая компетенция (т.е. осведомленность школьников в системе родного языка) реализуется в процессе решения следующих познавательных задач:

- формирование научно-лингвистического мировоззрения учащихся, вооружение их основами знаний о родном языке (его устройстве функционировании), развитие языкового и эстетического идеала (т.е. представления о прекрасном в языке и речи).

  1. Коммуникативная компетенция (т.е. осведомленность школьников в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной формах) реализуется в процессе решения следующих практических задач:

- формирования прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков (в пределах программных требований); овладения нормами русского литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучения школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме. В результате обучения русскому языку учащиеся должны свободно пользоваться им во всех общественных сферах его применения.

Лингвистическая компетенция – это знания учащихся о самой науке «Русский язык», ее разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о ее методах, этапах развития, о выдающихся ученых, сделавших открытия в изучении родного языка.

Развитие логического мышления учащихся, обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку;

Формирование общеучебных умений – работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения.

Совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета

Программа составлена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между разделами курса.

Материал расположен с учетом возрастных возможностей учащихся.

Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место отводится повторению. Содержание работы по повторению спланировано конкретно в рабочей программе.

Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности учащихся при анализе, сопоставлении и группировке фактов языка, при проведении фонетического, орфографического, морфологического, синтаксического и пунктуационного разбора.

Важное направление в работе – формирование навыков грамотного письма. Закрепление орфографических и пунктуационных навыков обеспечивается при изучении всех разделов и тем русского языка.

Развитие речи учащихся способствует развитию логического мышления . Развитие речи предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности: говорения. аудирования (слушания), чтения и письма и осуществляется в трех направлениях.

    1. Овладение нормами литературного произношения, образования форм слов, построения словосочетаний и предложений. Предполагает устранение из речи учащихся диалектизмов и жаргонизмов.

    2. Обогащение словарного запаса и грамматического строя языка путем систематической словарной работы, синонимией словосочетаний и предложений.

    3. Формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме.

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ,

УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС VII КЛАССА

I. Учащиеся должны знать определения основных изученных в VII классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II. К концу VII класса учащиеся должны овладеть умениями и навыками:

  • производить морфологический разбор частей речи, изученных в VII классе, синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами (простейших случаях), а также сложных предложений с изученными союзами;

  • составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;

  • соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.

Правильно писать изученные в VII классе слова с непроверяемыми орфограммами.

По пунктуации. Выделять запятыми причастные обороты (стоящие после существительного), деепричастные обороты.

По связной речи. Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания (как письменно, так и устно) внешности человека, процессов труда. Описывать человека, процессы труда; писать рассказы на предложенные сюжеты; сочинения-рассуждения (на материале жизненного опыта учащихся). Грамотно и четко рассказывать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы.

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса

В результате изучения русского языка ученик должен знать/понимать:

- роль русского языка как национального языка русского народа,

- государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

- смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог;

- сфера и ситуация речевого общения;

- основные признаки разговорной речи, научного, публицистического стилей, языка художественной литературы;

- признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

- основные единицы языка, их признаки;

- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, орфографические, пунктуационные);

- нормы речевого этикета;

уметь:

- различать разговорную речь, научный, публицистический стили, язык художественной литературы;

-определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;- опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

- объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

аудирование и чтение:

- адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения;

- читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения;

- извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации;

- свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо:

- воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);

- создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, выступление, письмо, дневниковые записи);

- осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

- владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (обмен мнениями);

- свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);

- адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

- соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного литературного языка;

- соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

- соблюдать нормы русского речевого этикета;

- осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты,

- исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

- развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

- увеличения словарного запаса; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

- использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам.

Тематическое распределение часов

п/п

Разделы,

темы

Количество часов

Авторская программа

Рабочая программа

1

Русский язык как развивающееся явление

1

1

2

Повторение изученного в 5-6 классах

12+2Р/р

12+2Р/р

3

Морфология. Орфография. Культура речи.

3.1.

Причастие

25+6

25+6

3.2.

Деепричастие

10+2

10+2

3.3.

Наречие

28+6

28+6

3.4.

Категория состояния

4+2

4+2

4

Служебные части речи. Культура речи

1

1

4.1.

Предлог

11+2

11+2

4.2.

Союз

16+2

16+2

4.3.

Частица

18+4

18+4

5

Междометие. Звукоподражательные слова.

4

4

6

Повторение и систематизация изученного в 7 классе

12+2

12+2

ИТОГО:

170

170

.

Календарно- тематическое планирование

урока

Дата по плану

Дата факт

Тема учебного

занятия

Тип урока

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

Подготовка к ГИА

Домашнее задание

1.1

Русский язык как развивающееся явление

Урок изучения нового

Понимать социальную сущность языка, усвоить, что русский язык - это прежде всего язык русского народа, русской нации

Анализ текстов, выявление главного и существенного

Повторение пройденного в 5-6 классах (12 часов+2 развитие речи)

1.2

Повторение изученного. Синтаксис и пунктуация.

Урок повторен

Знать, чем отличаются:

-словосочетания от предложений,

-простые предложения от сложных,

- главные члены предложения от
второстепенных

Сочинение-миниатюра

2.3

Лексика и фразеология

Урок повторен

Знать определения. Уметь разъяснять значения слов и правильно их употреблять

3.4

Фонетика и орфография

Урок повторен

Уметь соблюдать произносительные нормы, проводить фонетический и орфоэпический разбор слов

Анализ текстов, выявление главного и существенного

4.5

Фонетика и орфография

Уметь соблюдать произносительные нормы, проводить фонетический и орфоэпический разбор слов

Фонетический разбор, тест, редактирование звучащей речи

5.6

Словообразование и орфография

Урок повторен

Знать способы образования слов. Уметь производить морфемный и словообразовательный разборы

Работа по

карточкам, предупредительный диктант

6.7

Контрольное сжатое изложение

Урок р/р

7.8

Морфология и орфография

Урок повторен

Знать общую характеристику самостоятельных частей речи, различать их постоянные и непостоянные морфологические признаки

8.9

Морфология и орфография

Урок повторен

Владеть правильным способом применения изученных орфографических правил

Графический, объяснительный диктанты, составление схем, конструирование по схемам

9.10

Стили литературного языка

Публицистический стиль речи

Урок развития речи

Знать признаки текста; уметь определять стиль текста, аргументировать свою точку зрения

10.11

Морфология и орфография. Морфологический разбор.

Урок повторен

Знать морфологические признаки глагола, уметь выполнять морфологический разбор правка текста

11.12

Повторение изученногов 5-6 классах.

Урок повторен

Знать морфологические признаки глагола, уметь выполнять морфологический разбор правка текста

Анализ текстов, выявление главного и существенного

12.13

Контрольное тестирование по повторению изученного в 6 классе.

Знать морфологические признаки глагола, уметь выполнять морфологический разбор правка текста

Комплексный анализ текста, предупредительный диктант

13.14

Контрольный диктант по теме «Повторение изученного»

Урок контроля

14.15

Работа над ошибками .

Причастие( 25+6)

1. 16

Понятие о причастии. Причастие как часть речи.

Урок изучения нового

Знать определение причастия, грамматические признаки. Уметь отличать причастие от прилагательного

2.17

Понятие о причастии. Причастие как часть речи.

Комбинированный

Уметь отличать причастие от глагола.

3. 18

Р.р. Публицистический стиль

Урок р.р.

Знать признаки публицистического стиля.

4.1 9

Склонение причастий

Комбинированный

Знать, что причастия склоняются так же, как и прилагательные. Уметь при сопоставлении делать выводы

Подбор существительных к прилагательным и причастиям

5. (20)

Понятие о причастном обороте

Комбинированный

Знать, что причастия склоняются так же, как и прилагательные. Уметь при сопоставлении делать выводы

Объяснительный, распределительный диктанты

6 Р.(21)

Подготовка к домашнему сочинению «Люби и охраняй родную природу»

Урок развития речи

Пересказ текста. Составление плана

7.(22)

Знаки препинания при причастном обороте

Комбинированный урок

Знать определение причастного оборота и понятие одиночного причастия. Уметь устанавливать связь причастия с определяемым и зависимым словами

Графический, объяснительный диктанты, составление схем, конструирование по схемам

8(23)

Выборочное изложение с описанием внешности

Урок р/р

9.(24)

Действительные и страдательные причастия

Комбинированный

Знать отличие действительных причастий от страдательных. Уметь определять разряд причастий по значению

10.(25)

Краткие и полные страдательные причастия

Комбинированный урок

Знать морфологические признаки, синтаксическую роль кратких причастий и прилагательных

11.(26)

Действительные причастия настоящего времени

Комбинированный урок

Знать способы образования действительных причастий настоящего времени. Уметь обосновывать выбор гласных в суффиксах причастий.

12Р.(27)

Подготовка к сочинению-описанию по картинеЕ .Широкова «Друзья»

Урок развития речи

13Р.(28)

Сочинение-описание по картинеЕ .Широкова «Друзья»

Урок развития речи

14. (29)

Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени

Комбинированный урок

Уметь обосновывать выбор гласных в суффиксах -ущ-/-ющ-,-ащ-/ящ-, находить изучаемую орфограмму

Наблюдение над фрагментами художественных произведений

15. (30)

Действительные причастия прошедшего времени

Комбинированный

Знать способы образования действительных причастий прошедшего времени. Уметь обосновывать выбор гласных в суффиксах причастий.

16. (31)

Страдательные причастия настоящего времени

Комбинированный

Знать способы образования страдательных причастий настоящего времени. Уметь определять спряжение глагола, обосновывать выбор гласной в окончаниях глаголов и суффиксах -ом- (-ем-), -им- причастий

17. (32)

Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени

Практикум

Уметь определять спряжение глагола, обосновывать выбор гласной в окончаниях глаголов и суффиксах -ом- (-ем-), -им- причастий

18. (33)

Страдательные причастия прошедшего времени

Комбинированный

Знать способы образования причастий.

Уметь выбирать правильное написание Н и НН в прилагательных и страдательных причастиях прошедшего времени

Работа по карточкам

19. (34)

Гласные перед н в полных и кратких страдательных причастиях

20. (35)

Н-НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и в отглагольных прилагательных

Уметь обосновывать выбор Н или НН в суффиксах причастий, прилагательных; правильно употреблять в речи

21. (36)

Н-НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и в отглагольных прилагательных

Уметь обосновывать выбор Н или НН в суффиксах причастий, прилагательных; правильно употреблять в речи

22. (37)

Морфологический разбор причастия

Комбинированный

Знать порядок морфологического разбора причастий. Уметь выполнять морфологический разбор

23. (38)

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями

Урок-блок

Знать условия слитного и раздельного написания НЕ с причастиями. Уметь различать НЕ-приставку, НЕ-часть корня, НЕ-частицу

24. (39)

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями

Практикум

Знать условия слитного и раздельного написания НЕ с причастиями. Уметь различать НЕ-приставку, НЕ-часть корня, НЕ-частицу

Творческое списывание

25. (40)

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями

Комбинированный урок

Знать условия слитного и раздельного написания НЕ с причастиями. Уметь различать НЕ-приставку, НЕ-часть корня, НЕ-частицу

26Р.(41

Контрольное сочинение по упр.146

Урок р/р

27. (42)

Н-НН в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных

Практикум

Уметь обосновывать выбор Н или НН в суффиксах причастий, прилагательных; правильно употреблять в речи

28.(43)

Е-Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий

Комбинированный урок

Знать условия выбора Е, Ё в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени, правильно писать орфограмму

Словарный, распределительный

Диктанты.

29.44

Сочинение. Портретное описание

Урок развития речи

30.(45)

Систематизация и обобщение по теме: «Причастие»

Урок-зачёт

Уметь находить причастие, определять его грамматические признаки, правильно писать орфограммы в причастии

31.(46)

Контрольный диктант по теме «Причастие»

Урок контроля

Уметь делать композиционно-содержательный, стилистический, типологический, языковой анализ отдельных элементов

Деепричастие(10+2)

1.(47)

Понятие о деепричастии.

Урок изучения нового

Знать лексическое, грамматическое значение деепричастий. Уметь разграничивать основное и добавочное действие

Словарный диктант

2.(48)

Деепричастный оборот и знаки препинания при нём

Комбинированный урок

Знать определение «деепричастный оборот»; понимать, что добавочное действие производится тем же лицом (предметом), что и основное. Уметь разграничивать основное и добавочное действия

цифровой диктант

3.(49)

Не с деепричастиями

Урок-блок

Уметь образовывать деепричастия, сохраняя вид, употреблять в речи

Тест.

Выборочный диктант

4.(50)

Деепричастия несовершенного вида.

Знать правило правописания НЕ с деепричастиями. Уметь обосновывать выбор написания НЕ с деепричастиями

5.(51)

Деепричастия совершенного вида.

6.(52)

Морфологический разбор деепричастия

Уметь распознавать деепричастия по суффиксам на основе структурно-семантического и грамматического анализа слов

Распределительный диктант. Изложение-миниатюра

7Р.(53)

Подготовка к сочинению-описанию по картине «Вратарь»

Урок развития речи

Понимать роль деепричастий в сочинении с описанием действий. Уметь создавать рассказ-описание, включая в него описание действий

8р.(54)

сочинение-описание по картине «Вратарь»

Понимать роль деепричастий в сочинении с описанием действий. Уметь создавать рассказ-описание, включая в него описание действий

9.(55)

Систематизация и обобщение по теме «Деепричастие»

Урок-зачёт

Понимать роль деепричастий в сочинении с описанием действий. Уметь создавать рассказ-описание, включая в него описание действий

Работа по карточкам, графический диктант

10К.(56)

Контрольный диктант по теме «Деепричастие»

Урок контроля

Уметь распознавать деепричастия по суффиксам на основе структурно-семантического и грамматического анализа слов

11.(57)

Работа над ошибками контрольного диктанта

Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры

12. (58)

Тематическое тестирование по темам «Причастие», «Деепричастие».

Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры

тест

Наречие (28 +6)

1. 59

Наречие как часть речи

Урок изучения нового

Знать морфологические признаки наречия

Разбор словосочетаний

2. 60

Р.р.Синтаксическая роль наречий в тексте

Уметь употреблять наречия для связи предложений

3. 61)

Смысловые группы наречий

Урок изучения нового

Знать разряды наречий по значению

4. 62)

Смысловые группы наречий

Знать разряды наречий по значению

5. 63)

Смысловые группы наречий

Знать разряды наречий по значению

6. (64)

Степени сравнений наречий

Урок-блок

Знать способы образования степеней наречия

7. (65)

Степени сравнений наречий

Знать способы образования степеней наречия

8. (66)

Степени сравнений наречий

Знать способы образования степеней наречия

9. (67)

Р.р. Структура текста, его языковые особенности

10. (68)

Морфологический разбор наречия

Комбинированный

Уметь определять грамматические признаки наречия

Словарный диктант

11. (69)

Р.р.Умение использовать в речи наречия-синонимы и антонимы.

12.(70

Слитное ираздельное написание НЕ с наречиями на-о и -е

Урок изучен-ного

Знать условия выбора правильного написания наречий.

Работа на карточках, словарный диктант

13. (71)

Р.р.Сочинение-описание по картине Попова «Первый снег»

Урок закреплен

Уметь формулировать замысел, тему, основную мысль сочинения

14.72

Р.р.Сочинение-описание по картине Попова «Первый снег»

Уметь формулировать замысел, тему, основную мысль сочинения

15. (73)

НЕ и НИ в отрицательных наречиях

Комбинированный

Знать условия выбора е-и в приставках наречий

Работа на карточках, словарный диктант

16. (74)

НЕ и НИ в отрицательных наречиях

Практикум

Знать условия выбора е-и в приставках наречий

17. (75)

НЕ и НИ в отрицательных наречиях

Знать условия выбора е-и в приставках наречий

18. (76)

Н-НН в наречиях

Практикум

Знать условия выбора орфограммы

Словарный диктант .

19. (77)

Н-НН в наречиях

Знать условия выбора орфограммы

20. (78)

О-Е после шипящих на конце наречий

Урок изучения

Знать условия выбора орфограммы

Работа на карточках, словарный диктант

21. (79)

О-А на конце наречий

Комбинированный

Знать условия выбора орфограммы

22. (80)

О-А на конце наречий

Знать условия выбора орфограммы

23. (81)

Дефис в наречиях

Урок изучения нового

Знать условия выбора орфограммы

24. (82)

Дефис в наречиях

Урок закреплен

Знать условия выбора орфограммы

25. (83)

Слитное и раздельное написание наречий

Урок изучения нового

Знать условия выбора орфограммы

Словарный диктант

26. (84)

Слитное и раздельное написание наречий

Знать условия выбора орфограммы

27. (85)

Ь после шипящих на конце наречий

Комбинированный

Знать условия выбора орфограммы

Работа на карточках, словарный диктант

28. (86)

Ь после шипящих на конце наречий

Знать условия выбора орфограммы

29. (87)

Р.р. Пересказ исходного текста с описанием действий.

Уметь пересказывать исходный текст

30. (88)

Повторение и обобщение по теме «Наречие»

Урок повторен

Уметь распознавать наречия на основе общего значения, морфологических признаков, синтаксической роли

Работа на карточках, устный монологический ответ

31. (89)

Повторение и обобщение по теме «Наречие»

Урок-зачёт

Уметь распознавать наречия на основе общего значения, морфологических признаков, синтаксической роли

32. (90)

Повторение и обобщение по теме «Наречие»

Урок-зачёт

Уметь распознавать наречия на основе общего значения, морфологических признаков, синтаксической роли

33. (91)

Контрольный диктант по теме «Наречие»

Урок контроля

Безошибочно писать текст.

34. (92)

Работа над ошибками контрольного диктанта

Категория состояния (4+2)

1. (93)

Категория состояния как часть речи.

Комбинированный

Работа на карточках, словарный диктант

Проверочная работа

2. (94)

Категория состояния, отличие от наречий

Урок закреплен

Работа на карточках, словарный диктант

3. (95)

Синтаксическая роль слов категории состояния

4. (96)

Синтаксическая роль слов категории состояния

5.Р(97)

Описание состояния природы

Урок р/р

6.Р(98)

Выборочное изложение

Урок р/р

Предлог (11+2)

1. (99)

Предлог как часть речи

Комбинированный

Знать о предлоге как о служебной части речи, уметь различать предлоги, союзы и частицы

2. (100)

Употребление предлогов

Комбинированный

Знать о предлоге как о служебной части речи, уметь различать предлоги, союзы и частицы

3. (101)

Употребление предлогов

Знать об однозначных и многозначных предлогах, уметь правильно использовать предлоги в речи

4. (102)

Непроизводные и производные предлоги

Комбинированный

Знать разряды предлогов по происхождению, уметь отличать производные предлоги от непроизводных

5. (103)

Р.Р.Рассказ на основе прочитанного

6. (104)

Непроизводные и производные предлоги

Знать разряды предлогов по происхождению, уметь отличать производные предлоги от непроизводных

7. (105)

Простые и составные предлоги.

Комбинированный урок

Знать разряды предлогов по составу

8. (106)

Морфологический разбор предлога

Уметь делать морфологический разбор предлогов.

9(107)

Слитное и раздельное написание производных предлогов

Урок изучения нового

Знать условия слитного, раздельного, дефисного правописания предлогов

Работа на карточках, словарный диктант

10(108)

Слитное и раздельное написание производных предлогов

Практикум

Знать условия слитного, раздельного, дефисного правописания предлогов

11. (109)

Систематизация и обобщение по теме «Предлог»

Урок-зачёт

Уметь различать союзы, частицы, предлоги разных разрядов

Работа на карточках, устный монологический ответ, перфокарта

12(110)

Систематизация и обобщение по теме «Предлог

Уметь различать союзы, частицы, предлоги разных разрядов

13. (111)

Р.Р.Рассказ на основе увиденного на картине.

Уметь писать сочинение повествовательного характера

Союз(16+2)

1. (112)

Союз как часть речи.

Комбинированный урок

Знать о союзе как о служебной части речи

Работа на карточках

2. (113)

Синтаксическая роль союзов в предложении.

Знать о союзе как о служебной части речи

3. (114)

Союзы сочинительные и подчинительные

Комбинированный

Знать разряды союзов по строению, уметь определять роль союзов в предложении

4. (115)

Союзы сочинительные и подчинительные

Знать разряды союзов по строению, уметь определять роль союзов в предложении

5. (116)

Сочинительные союзы

Урок изучения нового

Знать группы сочинительных союзов, их назначение

Составление таблицы, предупредительный диктант

6. (117)

Сочинительные союзы

Знать группы сочинительных союзов, их назначение

7. (118)

Подчинительные союзы.

Урок изучения нового

Знать разряды подчинительных союзов по значению, уметь различать их

8. (119)

Морфологический разбор союзов

Уметь различать союзы по значению и строению

9-10(120)

Контрольное сочинение-рассуждение

Урок развития речи

11. (121)

Слитное и раздельное написание союзов

Урок-блок

Знать правило правописания союзов, уметь отличать союзы от созвучных сочетаний слов

12(122)

Слитное и раздельное написание союзов также, тоже, чтобы.

Знать правило правописания союзов, уметь отличать союзы от созвучных сочетаний слов

13. (123)

Слитное и раздельное написание союзов также, тоже, чтобы. Отличие союзов от местоимений.

Знать правило правописания союзов, уметь отличать союзы от созвучных сочетаний слов

14. (124)

Систематизация и повторение сведений по темам: «Союз», «Предлог».

Урок-зачёт

Уметь систематизировать, обобщать знания

15. (125)

Уметь систематизировать, обобщать знания

16. (126)

Систематизация и обобщение по теме «Союз

Уметь систематизировать, обобщать знания

17(127)

Итоговый обучающий тест по теме «Союз»

Урок контроля

Уметь систематизировать, обобщать знания

18(128)

Работа над ошибками.

Частица (18+4)

1(129)

Понятие о частице

Урок изучения нового

Знать особенности частицы как служебной части речи, уметь отличать частицы от других частей речи

2(130)

Формообразующие частицы

Комбинированный урок

Знать разряды частиц по значению, уметь распознавать формообразующие частицы

3(131)

Формообразующие частицы

Знать разряды частиц по значению, уметь распознавать формообразующие частицы

4(132)

Смысловые частицы

Комбинированный урок

Знать значения модальных частиц, уметь выделять модальные частицы среди других частей речи

Словарный диктант, упражнения на замену и изменение предложения

5(133)

Раздельное и дефисное написание частиц, морфологический разбор частиц

Комбинированный урок

Знать правила раздельного и дефисного написания частиц, уметь выделять их среди других частей речи

6(134)

Раздельное и дефисное написание частиц, морфологический разбор частиц

Знать правила раздельного и дефисного написания частиц, уметь выделять их среди других частей речи

7(135)

Раздельное и дефисное написание частиц, морфологический разбор частиц

Знать правила раздельного и дефисного написания частиц, уметь выделять их среди других частей речи

8-9(136)

Обучающее сочинение-описание по картине Юона « Конец зимы. Полдень»

Урок развития речи

Уметь создавать собственное высказывание

Беседа, составление плана, собирание материалов к сочинению

10(137)

Отрицательные частицы НЕ и НИ

Комбинированный урок

Уметь различать частицу НИ, приставку НИ-, союз НИ – НИ

11(138)

Отрицательные частицы НЕ и НИ

Урок повтор

Уметь различать частицу НИ, приставку НИ-, союз НИ – НИ

12(139)

Различение НЕ и НИ

Урок изучения нового

Уметь различать частицу НИ, приставку НИ-, союз НИ – НИ

Объяснительный диктант, диктант «Проверь себя

13(140)

Различение НЕ и НИ

Урок закрепления

Уметь различать частицу НИ, приставку НИ-, союз НИ – НИ

14-15Р(141-142)

Обучающее сочинение-рассказ по данному сюжету

Урок р/р

16(143)

Частица НИ, приставка НИ, союз НИ-НИ

Комбинированный урок

Уметь различать частицу НИ, приставку НИ-, союз НИ – НИ

распределительный диктант.

17(144)

НЕ с различными частями речи

Урок-блок

Уметь применять правила написания Нес различными частями речи

18(145)

НЕ с различными частями речи

Урок закрепления

Уметь применять правила написания Нес различными частями речи

19(146)

Повторение по теме «Частицы»

Урок повторения

Уметь использовать частицы для выражения отношения к действительности

Тестирование

20(147)

Урок-зачёт по теме «Частицы»

Урок систематизации

Уметь использовать частицы для выражения отношения к действительности

21(148)

Контрольный диктант по теме «Служебные части речи»

Урок контроля

22(149)

Работа над ошибками контрольного диктанта

МЕЖДОМЕТИЕ. Звукоподражательные слова .(4 ч)

1(150

Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложениях

Комбинированный урок

Знать, что междометия не являются ни самостоятельной, ни служебной частью речи

2(151

Звукоподражательные слова и их отличие от междометий

Комбинированный урок

Использование междометий и звукоподражательных слов в разговорной речи

3(152

Дефис в междометиях

Знать условия дефисного написания междометий

4(153

Интонационное выделение междометий.

Уметь ставить знаки препинания при междометиях

Повторение и систематизация пройденного в 7 классе (12+2)

1(154)

Разделы науки о языке. Текст. Стили речи

Урок р/р

2(155)

Сжатоеконтрольное изложение

Урок р/р

3(156)

Фонетика и графика

Урок повтор

4(157)

Фонетика и графика

Урок повтор

5(158)

Лексика и фразеология

Урок повторен

6(159)

Словообразование

Урок повторения

7(160)

Морфология. Самостоятельные части речи

Урок повторен

8(161)

Орфография и пунктуация

Урок повторения

9(162)

Подведение итогов

10(163)

Контрольное тестирование за курс 7 класса

11(164)

Резерв

165

Резерв

166

Резерв

167

Резерв

168

Резерв

169

Резерв

170

Резерв

171

Резерв

172-175

Резерв

Содержание программы

VII КЛАСС (170 ч)

Русскийязыккакразвивающеесяявление (1 ч)

ПОВТОРЕНИЕПРОЙДЕННОГОВVVIКЛАССАХ (12 ч + 2 ч)

Синтаксис. Словосочетание и предложение. Синтаксический и пунктуационный разбор

Лексика и фразеология.Р.к. Диалектные синонимы и их варианты в кубанских говорах. Диалектная фразеология на Кубани, её использование в устной речи и фольклоре.

Фонетика и орфография. Фонетический разбор.Р.к. Слова с нелитературным ударением на Кубани, причины их распространения

Словообразование и орфография.Морфемный и словообразовательный разбор. Морфология и орфография. Самостоятельные части речи. Служебные части речи Морфологический разбор.

Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности.

Р.к. Диалектные синонимы и их варианты в кубанских говорах. Диалектная фразеология на Кубани, её использование в устной речи и фольклоре.

Р.к. Слова с нелитературным ударением на Кубани, причины их распространения

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Причастие (25 ч + 6 ч)

1. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах. Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причастия. Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страдательные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий.

Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (ознакомление).

Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях.

.2. Умение правильно ставить ударение в полных и кратких страда
тельных причастиях (принесённый, принесён, принесена, принесено, при
несены), правильно употреблять причастия с суффиксом -ся, согласовы
вать причастия с определяемыми существительными, строить предложе
ния с причастным оборотом.

3. Описание внешности человека: структура текста,

Языковые особенности (в том числе специальные «портретные» слова).
Устный пересказ исходного текста с описанием внешности.

4. Выборочное изложение текста с описанием внешности. Описание
внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии.

Виды публичных общественно-политических выступлений. Их структура.

Деепричастие (10 ч + 2 ч)

1. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах.

Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Текстообразующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совершенного и несовершенного вида и их образование.

Не с деепричастиями.

2. Умение правильно строить предложение с деепричастным оборотом.

3. Рассказ по картине.

Наречие (28 ч + 6 ч)

1. Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий.

Правописание не с наречиями на и –е, не-и ни- в наречиях. Одна и две буквы и в наречиях на и -е.

Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Суффиксы и на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ь после шипящих на конце наречий.

2. Умение правильно ставить ударение в наречиях. Умение использовать в речи наречия-синонимы и антонимы.

3. Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности. Пересказ исходного текста с описанием действий.

Категория состояния (4 ч + 2 ч)

1.Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наречий. Синтаксическая роль слов категории состояния.

2..Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы.

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (1 ч)

Предлог (11 ч+ 2 ч)

1. Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль предлогов.Р.к.Смешение в говорах Кубани предлогов в — на, с — из, до — к, в — у, из-за — через и др.

Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под.

2..Умение правильно употреблять предлоги в и на, с и из. Умение правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки.

Умение пользоваться в речи предлогами-синонимами.

3.Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине.

Союз (16ч. + 2ч.)

1. Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы — соединительные, разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном предложении. Текстообразующая роль союзов.

Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами и союза также от наречия так с частицей же.

2.Умение пользоваться в речи союзами-синонимами.

3.Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языковые особенности.

Частица (18 ч + 4 ч)

1. Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении. Формообразующие и смысловые частицы. Текстообразующая роль частиц.

Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.

2.Умение выразительно читать предложения с модальными частицами.

3.Рассказ по данному сюжету.

Междометие. Звукоподражательныеслова (4 ч)

1 Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении.

Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

2. Умение выразительно читать предложения с междометиями.

ПОВТОРЕНИЕИСИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГОВVIIКЛАССЕ

(12 ч + 2 ч)

Разделы науки о языке. Текст. Стили речи. Фонетика, фонетические нормы . Лексика. Фразеология. Морфемика и словообразование. Морфология. Морфологический разбор. Р.к. Диалектные особенности произношения числительных 3, 4, 5, 7,8, 9, 16 и их производных на Кубани. Особенности образования и употребления возвратных глаголов в кубанских говорах. Синтаксис. Простое предложение. Сложное предложение.

Пунктуация. Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему или публичное выступление на эту тему.

Формы и средства контроля.

Основными методами проверки знаний и умений учащихся по русскому языку являются устный опрос, письменные работы. К письменным формам контроля относятся: словарные диктанты, самостоятельные и контрольные работы, тесты, изложения, сочинения. Основные виды проверки знаний – текущая и итоговая. Текущая проверка проводится систематически из урока в урок, а итоговая – по завершении темы (раздела), школьного курса. Ниже приведены контрольные работы для проверки уровня сформированности знаний и умений учащихся после изучения каждой темы и всего курса в целом. ( Приложение 1

Контрольные диктанты

4

сочинения

2

изложения

2

тесты

2

Перечень учебно-методических средств обучения

Литература для учащихся

  1. Баранов М. Т. Русский язык: Учебник. 7 класс / М. Т. Баранов. - М.: Просвещение, 2006.

  2. Богданова Г. А. Тестовые задания по русскому языку: 7 класс / Г. А. Богданова. -М.: Просвещение, 2005.

  3. Малюшкин А. Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку. 7 класс / А. Б. Малюшкин, Л. Н. Иконницкая. - М.: Сфера, 2006.

  4. Михайлова С. Ю. Ключи к орфографии / С. Ю. Михайлова. - М.: Просвещение, 2005.

  5. Позднякова А. А. Дидактические материалы по русскому языку к учебнику М. Т. Баранова и др. «Русский язык»: 7 класс / А. А. Позднякова. - М.: Экзамен, 2006.

  6. Поникарова Л. А. Русский язык: Морфология в таблицах и заданиях /Л. А. Поникаро-ва. - М.: Просвещение,2004.

  7. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля: Русский язык. 7 класс. - М.: Интеллект-Центр, 2006.

  8. Тростенцова Л. А. Дидактический материал по русскому языку: 7 класс /Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская. - М.: Просвещение, 2006.

Для учителя

  1. Богданова Г. А. Уроки русского языка в 7 классе: книга для учителя / Г. А. Богданова. -М.: Просвещение, 2001.

  2. Богданова Г. А. Сборник диктантов по русскому языку. 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2005.

  3. Бройде М. Русский язык в упражнениях и играх: нетрадиционный подход / М. Бройде. -М.: Айрис-Пресс, 2001.

  4. Дейкина А. Д. Раздаточные материалы по русскому языку. 7 класс/А. Д. Дейкина, Т. М. Пахнова. - М.: Дрофа, 2001.

  5. Костяева Т. А. Тесты, проверочные контрольные работы по русскому языку: 7 класс / Т. А. Костяева. - М.: Просвещение, 2004.

  6. Ладыженская Т. А. Обучение русскому языку в 7 классе / Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова, М. Т. Баранов. - М.: Просвещение, 2005.

  7. Ларионова Л. Г. Сборник упражнений по орфографии. 7 класс/Л. Г. Ларионова. -М.: Просвещение, 2006.

  8. Львова С. И. Практикум по русскому языку: 7 класс/С. И. Львова. - М.: Просвещение, 2006.

9. Пименова С. Н. Таблицы по русскому языку для самостоятельной работы в классе и дома: 7 класс / С. Н. Пименова. - М.: Искатель, 199

Средства обучения

1. Мультимедийные презентации по темам: «Причастие», «Деепричастие», «Служебные части речи»

2. Ю.С Пичугов. Русский язык в таблицах. Москва, «Стрекоза», 2006

3. Словари и справочники по русскому языку:

-Новый краткий словарь иностранных слов. Б.Букчина,, Дрофа, Москва,2006

-Орфографический словарь. Д.Н.Ушаков, С.Е.Крючков, Дрофа,Москва,2006

-Фразеологический словарь русского языка.В.Тихонов, Русский язык.Медиа, Москва,2006

-Краткий этимолого-орфографический словарь. ПатрамоваЗ.С..Саратов, «Лицей»2005

4. Н.Н.Соловьева. Карточки для дифференцированного контроля знаний по русскому языку, 7 класс , 1,2 часть. «Материк -Альфа», Москва,2006

Приложение 1

Контрольно-измерительные материалы

7 класс

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1

Тема: «Повторение изученного в V - VI классах»

Вариант 1

1. Найдите словосочетания:

1) наступила осень;

2) пасмурная погода;

3) пасмурно и прохладно;

4) под дождем;

5) постоянно мерзнет.

2. Найдите простые предложения (знаки препинания не расставлены):

1) Ветер шумел вверху и листья срывал с деревьев.

2) Снег повалил хлопьями и скрыл следы зверей.

3) Вспыхивает пламя и знакомый шелест огня будит лагерь.

4) Вдруг над нами что-то зашумело будто какая-то птица крылом задела вершины деревьев.

3. Найдите ошибку в анализе предложения:

Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет. (АС.Пушкин)

1) повествовательное;

2) невосклицательное;

3) главные члены – корабликгуляет и подгоняет;

4) распространенное;

5) простое.

4. Найдите ошибку в определении членов предложения (знаки препинания не расставлены):

1) Сверкнуламолния и послышался сильный удар грома.

2) Туча постепенно заволокла все небо.

3) Леспел свою мрачную песнюгремелгром и лил дождь.

4) Когда началасьгрозаулицыопустели.

5. Укажите, как нужно расставить знаки препинания в предложениях:

а) Друга спасти (1) это великая честь. (А.Твардовский)

1) 1 – нет знака;

2) 1 – запятая;

3) 1 – тире.

б) Север дышит ветром ночи (1) и полынь колышит. (И.Бунин)

1) 1 – запятая;

2) 1 – нет знака.

в) Цветы лучше всего собирать (1) или утром (2) или вечером. (К.Паустовский)

1) 1 – запятая; 2 – запятая;

2) 1 – нет знака; 2 – запятая;

3) 1 – нет знака; 2 – нет знака.

г) Пошел снег (1) и засыпал лесные дорожки (2) и тропки.

1) 1 – запятая; 2 – запятая;

2) 1 – нет знака; 2 – запятая;

3) 1 – нет знака; 2 – нет знака.

д) Две силы наиболее успешно содействуют воспитанию культурногочеловека (1) искусство и наука. (М.Горький)

1) 1 – запятая;

2) 1 – тире;

3) 1 – двоеточие.

е) Что же ты (1) моя старушка (2) приуныла у окна. (А.С.Пушкин)

1) 1 – нет знака; 2 – восклицательный знак;

2) 1 – запятая; 2 – запятая;

3) 1 – нет знака; 2 – нет знака.

ж) (1) Ты плохо себя чувствуешь (2) бабушка (3) участливо спросила внучка.

1) 1 – кавычки; 2 – запятая; 3 – вопросительный знак, кавычки;

2) 1 – кавычки; 2 – нет знака; 3 – вопросительный знак, кавычки;

3) 1 – кавычки; 2 – запятая; 3 – вопросительный знак.

6. Найдите лишнее слово в ряду.

а) 1 – отзывчивый, 2 – чуткий, 3 – наблюдательный, 4 – внимательный, 5 – сердечный;

б) 1 – быстро, 2 – далеко, 3 – медленно;

в) 1 – шляпка, 2 – гребень, 3 – слово, 4 – земля, 5 – дворник;

г) железн... 1 – здоровье, 2 – нервы, 3 – гвозди;

д) 1 – дом, 2 – лицо, 3 – улица, 4 – уста, 5 – щека;

е) 1 – петух, 2 – идти, 3 – поле, 4 – кочет;

ж) 1 – суффикс, 2 – земля, 3 – лететь, 4 – хорошо;

з) 1 – стол, 2 – поле, 3 – говорить, 4 – джем;

и) 1 – сломя голову, 2 – мчался, 3 – летел, 4 – бежал.

7. В каком ряду на месте пропусков во всех словах пишется буква...

а) А

1) бл..кировка, подм..стерье, зач..рованный, хв..статый, изл..жение, выр..сли;

2) зач..стить, обм..кнуть, изл..гать, р..внина, пл..вник, нак..лить;

3) ом..лаживать, р..стение, пром..кать, тв..рец, бр..шюра, ..пелляция;

4) д..лина, оф..рмить, упр..вление, упр..влять, г..реть, оз..рение;

б) Е

1) сп..шить, выт..рпеть, ст..лить, просв..щение, соч..тание, бл..снуть;

2) св..зисты, выч..сть, заз..мление, ут..желить, зам..рать, обл..ниться;

3) св..тильник, см..тение, заз..мовать, ст..ллаж, объед..нить, уд..вление;

4) раст..рание, зап..реть, п..рина, заст..лить, прор..дить, зар..дить.

8. Найдите лишнее слово.

а) 1) пропол.., 2) вглу..ь, 3) разве..чик, 4) поз..ний;

б) 1) вкус..ный, 2) опас..ный, 3) окрес..ный, 4) ужас..ный.

9. В каком ряду на месте пропусков во всех словах пишется буква...

О

1) ч..порный, ноч..вка, парч..вый, пощ..чина;

2) дириж..р, смеш..н, смущ..н, чуж..й;

3) трущ..ба, ш..рох, ож..г (сущ.), береж..к;

4) испеч..шь, печ..нка, ш..лк, холщ..вый.

10.Укажите правильный вариант написания.

ц..ферблат, репетиц..я, ц..ганский, улиц.., панц..рь;

1) ы, и, ы, ы, ы;

2) и, и, ы, ы, и;

3) и, ы, и, ы, ы.

11.Найдите лишнее слово.

а) 1) двух..ярусный, 2) п..едестал, 3) под..езд, 4) ад..ютант;

б) 1) пред..утренний, 2) трех..этажный, 3) пред..юбилейный, 4) с..экономить.

12.В каком ряду во всех словах на месте пропусков пишется Ь?

1) хочет..ся, занимает..ся, делаеш.., умыват..ся;

2) калач.., мелоч.., неуклюж.., задач..;

3) пастбищ.., ключ.., распахнеш.., тощ..;

4) прилеч.., отреж..те, глуш.., настеж.. .

13. Найдите лишнее слово.

а) 1) подъезд, 2) гараж, 3) небо, 4) глушь;

б) 1) кле..ть, 2) та..ть, 3) завис..ть, 4) слыш..ть;

в) 1) по традици.., 2) по причин.., 3) в здани.., 4) в тиш..;

г) 1) бор..тся, побежда..т, ненавид..т, 4) бре..т;

д) 1) (не)навидел, 2) (не)было, 3) (не)хотел, 4) (не)мог;

е) 1) (не)счастье, 2) (не)плохо, 3) (не)настный, 4) (не)близко (а далеко).

14. Найдите лишнее слово.

а) 1) переплет..ик, 2) барабан..ик, 3) объезд..ик, 4) учет..ик;

б) 1) человеч..к, 2) цветоч..к, 3) замоч..к, 4) блинч..к;

в) 1) бо..вой, 2) кра..вой, 3) правд..вый, 4) со..вый;

г) 1) бесед..вать, 2) приказ..вать, 3) совет..вать, 4) завед..вать;

д) 1) та..л, 2) ве..л, 3) ре..л, 4) стро..л.

15. В каком ряду во всех словах пишется...

НН

1) гостин..ый, кожан..ый, серебрян..ый, юн..ый;

2) традицион..ый, торжествен..ый, обветрен..ый, старин..ый;

3) оловян..ый, свин..ой, обеден..ый, истин..ый.

16.Найдите лишнее слово. Раскройте скобки.

а) 1) (кое)(с)кем, 2) (кое)кто, 3) кто(то), 4) что(нибудь);

б) 1) (не)(с)чем, 2) (ни)кого, 3) (ни)(у)кого, 4) (ни)(к)кому;

в) 1) (пол)яблока, 2) (полу)круг, 3) (пол)чашки, 4) (пол)дороги;

г) 1) (юго)западный, 2_ (выпукло)вогнутый, 3) (русско)немецкий, 4) (железно)дорожный.

17. Найдите лишнее слово.

1) восем..десят,

2) восем..надцать,

3) вос..ми,

4) восем..сот.

Вариант 2

1. Найдите словосочетания:

1) разноцветные листья;

2) начался листопад;

3) шуршат под ногами;

4) красиво и плавно;

5) ветка дерева.

2. Найдите простые предложения (знаки препинания не расставлены):

1) Я вышел из дома когда закончился дождь.

2) Налетел ветерок и всколыхнул озерную гладь.

3) Наплывали угрюмые тучи и усиливался ветер.

4) Малыш испугался грозы но идти домой не хотел.

3. Найдите ошибку в анализе предложения:

Тучи низко ползли над землей и наполовину окутывали горы. (В.Арсеньев)

1) повествовательное;

2) невосклицательное;

3) главные члены – горыокутывали и ползли;

4) распространенное;

5) простое.

4. Найдите ошибку в определении членов предложения (знаки препинания не расставлены):

1) Строители на площади возвели новое здание.

2) Тучапролилась и ушла и солнце снова засияло.

3) Ветер колеблет озерную гладь и кружит разноцветные листья в воздухе.

4) Онзнал что поездка завтра состоится.

5. Укажите, как нужно расставить знаки препинания в предложениях:

а) Любовь и дружба (1) взаимное эхо: они дают столько, сколько берут. (А.Герцен)

1) 1 – тире;

2) 1 – нет знака;

3) 1 – запятая.

б) Луна еще прозрачна и бледна (1) чуть розовеет пепел небосклона (2)и золотится берег. (И.Бунин)

1) 1 – нет знака, 2 – запятая;

2) 1 – запятая, 2 – запятая;

3) 1 – запятая, 2 – нет знака.

в) Я люблю эти темные ночи (1) эти звезды (2) и клены (3) и пруд. (И.Бунин)

1) 1 – запятая, 2 – запятая, 3 – запятая;

2) 1 – запятая, 2 – нет знака, 3 – нет знака;

3) 1 – запятая, 2 – запятая, 3 – нет знака.

г) Вдали перед нами блестели (1) и цвели луга (2) и нивы золотые. (А.С.Пушкин)

1) 1 – запятая, 2 – запятая;

2) 1 – нет знака, 2 – нет знака;

3) 1 – нет знака, 2 – запятая.

д) Долины (1) горы (2) все было залито солнцем.

1) 1 – запятая, 2 – двоеточие;

2) 1 – запятая, 2 – нет знака;

3) 1 – запятая, 2 – тире.

е) В тумане чистом и глубоком (1) челнок (2) плыви. (А.Блок)

1) 1 – запятая, 2 – запятая;

2) 1 – нет знака, 2 – запятая;

3) 1 – запятая, 2 – нет знака.

ж) Сквозь треск слышно мощное лошадиное дыхание (1) слышен отчаянныйкрик (2) Барин (3) посторонись (4) (И.Бунин)

1) 1 – запятая, 2 – двоеточие, 3 – запятая, 4 – восклицательный знак;

2) 1 – запятая, 2 – тире, кавычки, 3 – запятая, 4 – восклицательный знак;

3) 1 – запятая, 2 – двоеточие, кавычки, 3 – запятая, 4 – восклицательный знак, кавычки.

6. Найдите лишнее слово в ряду.

а) 1 – метель, 2 – пурга, 3 – холод, 4 – вьюга;

б) 1 – сытый, 2 – голодный, 3 – прожорливый;

в) 1 – нос, 2 – ствол, 3 – школа, 4 – гнездо, 5 – брошюра;

г) золот... 1 – кольцо, 2 – характер, 3 – пшеница;

д) 1 – говорит, 2 – бежит, 3 – строит, 4 – глаголет;

е) 1 – гипотенуза, 2 – простор, 3 – воздух, 4 – проходит;

ж) 1 – окно, 2 – поляна, 3 – гутарить, 4 – решать;

з) 1 – мотель, 2 – планета, 3 – воздух, 4 – книга;

и) 1 – плохо, 2 – бить баклуши, 3 – нерадивый, 4 – учиться.

7. В каком ряду на месте пропусков во всех словах пишется буква...

а) О

1) пож..леть, м..льба, изд..лека, з..рница, р..сток, выр..внять;

2) накл..ниться, п..н..рама, укр..шение, разг..ралось, возр..стали, укр..тить;

3) затв..рить, об..няние, упл..тнить, дв..рняга, заг..релый, пром..кашка;

4) отр..сль, об..няние, упл..тнить, пож..леть, г..рмония, созд..вать.

б) И

1) тр..нировка, расп..чатать, п..рочинный, уд..вить, зат..мнение, прибл..жать;

2) СП..сать, посв..щение, разд..валка, ..довитый, цв..тистый, расст..лить;

3) потр..сение, зам..реть, укр..пить, ув..дание, инт..лл..гент, щ..б..тание;

4) прож..гать, п..ровать, прим..рение, прив..легия, разв..вается (ребенок), пол..нял.

8. Найдите лишнее слово.

а) 1) наскво..ь, 2) вни.., 3) праз..новать, 4) ко..ьба;

б) 1) корыс..ный, 2) буревес..ник, 3) доблес..ный, 4) словес..ный.

9. В каком ряду на месте пропусков во всех словах пишется буква...

Е

1) ж..сткий, ч..лка, ухаж..р, сгущ..нка;

2) пунц..вый, ож..г (глаг.), туш..нка, петуш..к;

3) свеж.., парч..й, стереж..м, ш..колад;

4) реш..тка, врач.., ш..рты, галч..нок.

10.Укажите правильный вариант написания.

ц..клоп, ц..плячий, акц..я, смуглолиц..й, синиц..н;

1) и, ы, и, ы, ы;

2) и, и, и, и, ы;

3) ы, ы, и, ы, и.

11.Найдите лишнее слово.

а) 1) бул..он, 2) обез..яна, 3) п..ешь, 4) ин..екция;

б) 1) пред..экзаменационный, 2) с..емка, 3) из..ян, 4) транс..европейский.

12.В каком ряду во всех словах на месте пропусков пишется Ь?

1) прилеч.., намаж.., умоеш.., молодеж..;

2) дач.., злющ.., залеч.., доч..;

3) колюч.., невтерпеж.., настеж.., стеллаж..;

4) кирпич.., колюч.., напряч.., наотмаш.. .

13. Найдите лишнее слово.

а) 1) высота, 2) середина, 3) знамя, 4) дядя;

б) 1) строить, 2) брить, 3) любить, лечить;

в) 1) к батаре.., 2) по карт.., 3) по алле.., 4) по теори..;

г) 1) кол..т, 2) леле..т, 3) провожа..т, 4) дыш..т;

д) 1) (не)жела..т, 2) (не)хотелось, 3) (не)годует, 4) (не)шел;

е) 1) (не)знание, 2) (не)ряхя, 3) (не)близкий, 4_ (не)хорошо (а плохо).

14. Найдите лишнее слово.

а) 1) заказ..ик, 2) кровель..ик, 3) забой..ик, 4) свар..ик;

б) 1) платоч..к, 2) узелоч..к, 3) ерш..к, 4) сверточ..к;

в) 1) нул..вой, 2) крас..вый, 3) рул..вой, 4) вещ..вой;

г) 1) опазд..выть, 2) посвист..вать, 3) оборуд..вать, 4) поскрип..вать;

д) 1) вид..л, 2) обид..л, 3) закле..л, 4) завис..л.

15. В каком ряду во всех словах пишется...

Н

1) деревян..ый, диковин..ый, карман..ый, клюквен..ый;

2) прян..ый, гусин..ый, ветрен..ый, маслян..ый;

3) машин..ый, мышин..ый, туман..ый, подлин..ый.

16.Найдите лишнее слово. Раскройте скобки.

а) 1) с кем(то), 2) что(либо), 3) какой(нибудь), 4) (ни)чем;

б) 1) (не)(у)кого, 2) (ни)(с)чем, 3) (не)что, 4) (не)(перед)кем;

в) 1) (пол)Москвы, 2) (полу)правда, 3) (пол)очка, 4) (пол)ложки;

г) 1) (старо)славянский, 2) (рыбо)лов, 3) (мыше)ловка, 4) (иссиня)черный.

17. Найдите лишнее слово.

1) пят..надцать,

2) пят..сот,

3) пят..десят,

4) пят..ю.\

Контрольный диктант

Осень

Осень – причудливая волшебница. Приходит она и расстилает желтые покрывала на поля, разбрасывает разноцветные листья по дорожкам, приносит запах свежести и легкого морозца.

Хорошо побродить в городском парке в такие удивительные дни. Деревья объяты пламенем. Теперь никому не остановить осеннего пожара. Вот загорелась осинка ярко-красными огоньками, и от нее пошел полыхать клен. Он прикоснулся к березке, и вспыхнула она желтым костром. Но обнажатся деревья, и погаснет это разноцветье.

Осень не хочет расставаться с людьми и часто плачет. Печальный дождь капает из туч на землю. Люди смотрят на небо и грустно говорят: «Вот и осень, теперь жди зимы». Если бы осень умела говорить, она сказала бы: «Я не хочу уходить от вас, люди, я хочу остаться».

Но мчится бессердечное время, и осень уходит.

(122 слова)

(По А.Иллюминаторской.)

Грамматическое задание

1. Сделать морфологический разбор: 1 вариант – загорелась; 2 вариант – приходит.

2. Разобрать по составу: 1 вариант – расстилает, прикоснулся; 2 вариант – обнажатся, побродить.

3. Составить схему предложения: 1 вариант – четвертое предложение второго абзаца; 2 вариант – пятое предложение второго абзаца.

II вариант

Все время держится прекрасная погода. Дни стоят солнечные, а по ночам подмораживает. Звезды усеивают темное небо и блестят чисто и нежно.

Наступает пора листопада, и листья падают дни и ночи. Они то косо летят по ветру, то отвесно ложатся на сырую траву.

Из леса веет прохладой. По утрам серебряные капли росы покрывают осеннюю листву и низкий кустарник около речки. Леса обнажаются, и среди деревьев светло и просторно. Это время совпадает с отлетом пернатых в далекие края. Они собираются в большие стаи. Когда на небе догорает последний луч, из прибрежных зарослей раздаются какие-то таинственные шорохи.

Черными облаками перелетают по полям и лугам стаи скворцов. Высоко в небе тянутся журавлиные косяки.

«До свидания, осень», - говорим мы и приветствуем приход зимы. (119 слов)

Грамматическое задание

1. Составить схему предложения: 1 вариант – первое предложение второго абзаца; 2 вариант – последнее предложение третьего абзаца.

2. Выписать три глагола с безударными гласными в корне.

3. Объяснить графически выбор орфограмм.

Тест по теме: «Морфология. Орфографии. Культура речи»

«Причастие»

Вариант 1 х

1. Найти словосочетание «прич.+сущ.».

а) шумный класс;

б) дремучий лес;

в) спелый крыжовник;

г) шумящий ручей.х

2. Указать словосочетание «прич.+сущ.».

а) освещенный лампой;

б) увлекающийся человек;

в) стелющийся туман;

г) дремлющего озера.

3. Указать суффиксы действительных причастий настоящего времени:

а) –уч-; б) –ем-; в) –енн-; г) –ющ-; д) –вш-; е) –ящ-.

4. В каких случаях следует писать суффикс –ущ-?

а) хвал..ийся успехами;

б) дыш..ий в трубку;

в) хлопоч..ий о детях;

г) держ..ий знамя.

5. В каких случаях следует писать е?

а) слыш..вший разговор;

б) наде..вшийся на удачу;

в) насто..нный чай;

г) замеч..нная опечатка.

6. В каких случаях следует писать нн?

а) плете..ая из веток корзина;

б) трава скоше..а;

в) некраше..ый стол;

г) разброса..ые вещи.

7. В каком сочетании не пишется раздельно?

а) (не)просохшая земля;

б) картина (не)окончена;

в) (не)усиливающийся, а затихающий дождь;

г) (не)крашеный забор.

8. Для каких выделенных слов верно указаны грамматические признаки?

а) груженый вагон – страд.причастие прошед. времени;

б) висячий замок – действ.причастие прошед. времени;

в) накрытый стол – страд.причастие прошед. времени;

г) лающая собака – имя прилагательное.

9. Найти слово, в суффиксе которого пишется е.

а) луж..к;

б) свинц..вый;

в) реш..нный;

г) руч..нка.

10.В каком предложении неправильно расставлены знаки препинания?

а) В небе затянутом дымкой, солнце висело, как багровый паук на плотной седой паутине.

б) В чащах дрожали березы, обсыпанные сусальной позолотой, и осинки.

в) Город, растрепанный бурей, выглядел косматым и темным.

г) Листки, сорванные ветром, вертелись в воздухе и порхающим ручейком уносились вдаль.

11.От какого глагола можно образовать страдательные причастия настоящего времени?

а) есть;

б) слышать;

в) бить;

г) жевать.

12.В каком предложении нарушена литературная норма?

а) Ученики, прочитавшие эту книгу, надолго запомнят ее героев.

б) Рокочущее вдали море вызывало тревогу.

в) Туристы, преодолевающие горный перевал, к вечеру добрались до лагеря.

Вариант 2 х

1. Найти словосочетание «прил.+сущ.».

а) спеющая рожь;

б) лаявшая собака;

в) гремучий газ;

г) накрытый стол.х

2. Указать словосочетание «прич.+сущ.».

а) расчищенная дорожка;

б) читающий мальчик;

в) развевающиеся знамена;

г) очарованный музыкой.

3. Указать суффиксы страдательных причастий настоящего времени.

а) –енн-; б) –вш-; в) –т-; г) –им-; д) –ем-; е) –ущ-.

4. В каких случаях следует писать суффикс –ющ-?

а) бор..щийся за первенство;

б) клокоч..щий океан;

в) клее..аяся бумага;

г) стро..ийся стадион.

5. В каких случаях следует писать е?

а) затее..вший спор;

б) завис..щий от родителей;

в) сдерж..нный шепот;

г) закле..нный конверт.

6. В каких случаях следует писать одну букву н?

а) собра..ый урожай;

б) деревья подреза..ы;

в) некоше..ый луг;

г) заплете..ая коса.

7. В каком сочетании не пишется слитно?

а) еще (не)обжитый край;

б) (не)погасший костер;

в) ничем (не)нарушаемая тишина;

г) трава (не)скошена.

8. Для каких выделенных слов верно указаны грамматические признаки?

а) горящие дрова – имя прилагательное;

б) несжатые колосья – страд.причастие прошед. времени;

в) заросший пруд – имя прилагательное;

г) написанное письмо – действ.причастие прошед. времени.

9. Найти слово, в суффиксе которого пишется о.

а) окруж..нный;

б) плюш..вый;

в) девч..нка;

г) вооруж..нный.

10.В каком предложении неправильно расставлены знаки препинания?

а) Морозец ударивший ночью, сразу все преобразил.

б) Еще не сбросившие своих уборов леса радовали глаз темно-багровыми пятнами.

в) Листва, убитая морозом, текла с неподвижных веток.

г) Очень красивы клены, одетые в багряную листву, и желтые березки.

11.От какого глагола нельзя образовать страдательное причастие настоящего времени?

а) кричать;

б) рассматривать;

в) заполнять;

г) перечитывать.

12.В каком предложении нарушена литературная норма?

а) Ребята, сделавшие модели, были премированы.

б) Пламя перебежало на хвою и, раздуваемое ветром, быстро разгоралось.

в) Туристы, увидящие красоты Карелии, надолго запомнят их.

Тема: «Причастие»

Контрольный диктант

I вариант

Петька и Мишка устало плелись по пустынному берегу моря, усеянному галькой, отшлифованной волнами. От едва колышущегося моря на мальчиков веяло странным покоем и тишиной. Лучи не зашедшего еще за горизонт солнца скользили по легким волнам, набегавшим на берег.

Пропитанная полынным запахом длинная степная дорога, тянувшаяся к морю от далекого города, осталась позади, а впереди во всю даль и ширь расстилалось открытое море, не имеющее границ. И ребятам казалось, что они добрались до самого конца края света, что дальше уже нет ничего. Есть одно тихо плещущееся море, а над ним такое же бескрайнее небо, кое-где покрытое бледно-розовыми облачками.

Мальчики, утомленные долгим путем, шли молча. За плечами они несли вороха сухого бурьяна, собранного ими для будущего костра.

(116 слов)

Грамматическое задание

1. Графически объяснить знаки препинания при причастных оборотах.

2. Объяснить написание суффиксов причастий.

II вариант

Антон восторженными глазами оглядел отцовскую каюту. Маленькая комнатка, уставленная лишь необходимой мебелью, была очень уютна. Здесь все было необыкновенным. Над койкой, застеленной шерстяным одеялом, висела писанная масляными красками картина, изображавшая ветряную мельницу под соломенной крышей, пестреющий цветами луг. Не обычные, а специально прикрепленные к стене полки вмещали множество интересных вещей. На одной из них стоял письменный прибор, возле него лежала стопка книг в кожаных переплетах. Среди них мальчик увидел книги, посвященные морю, истории кораблей. Одна из книг привлекла его внимание. На ее обложке была нарисована бегущая по волнам шхуна. Антон рассмотрел на ее палубе маленькую фигурку юнги. Не испытанное ранее волнение охватило мальчика. Ему захотелось расспросить отца об истории шхуны и юнги.

(117 слов)

Грамматическое задание

1. Графически объяснить знаки препинания при причастных оборотах.

2. Объяснить написание суффиксов причастий.

Тест по теме: «Деепричастие»

Вариант 1

1. Найдите словосочетание с деепричастием:

а) проложенный геологами;

б) написал письмо;

в) закрыв книгу.

2. Какие морфемы указывают на деепричастие?

^ ^^ ^ ^ ^

а) –л-; б) –яв; в) –явш[ий]; г) –ну[ть].

3. В каком случае не следует писать слитно?

а) (не)построив;

б) (не)навидя;

в) (не)рассчитывая;

г) (не)освещая.

4. Укажите деепричастие совершенного вида:

а) расплетая косы;

б) увлекая за собой;

в) думая об этом;

г) остановившись на ночлег.

5. В каких словах следует писать и?

а) увид..в;

б) зате..вши;

в) посе..в;

г) замет..в.

6. Для написания какого слова необходима опора на спряжение глагола?

а) леле..ла;

б) покле..нный;

в) вид..мый;

г) завис..в.

7. Перепишите предложения, предварительно исправив ошибки.

а) Саша, обидевшись на друга, и не захотел с ним разговаривать.

б) Подъезжая к станции, с меня слетела шляпа.

8. Прочитайте предложение и ответьте на вопросы.

Я не понимал, что все это значит, и стоя на одном месте, бессмысленно смотрел на медленно удаляющегося человека.

1) Какое из утверждений верно объясняет, где в этом предложении допущена ошибка в постановке запятой?

а) не нужна запятая перед союзом и, так как он связывает однородные сказуемые;

б) не выделено определение, выраженное причастным оборотом;

в) все знаки поставлены правильно;

г) не обособлено обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом.

2) Выпишите из этого предложения деепричастие.

3) Строение какого из выделенных в предложении слов соответствует схеме: ∩^^[]?

Вариант 2

1. Найдите словосочетание с деепричастием:

а) закрытая дверь;

б) дописал доклад;

в) очищенный от грязи;

г) подготовив доклад.

2. Какие морфемы указывают на деепричастие?

^ ^ ^ ^ ^ ^

а) –евши; б) –авш[ий]; в) –т-; г) –уч-.

3. В каком случае не пишется раздельно?

а) (не)доумевая;

б) (не)задумываясь;

в) (не)взирая на лица;

г) (не)навидя.

4. Укажите деепричастие несовершенного вида:

а) легко скользя;

б) подписав документ;

в) разбросав одежду;

г) подстелив полотенце.

5. В каких словах следует писать е?

а) услыш..в;

б) посе..в;

в) постро..вшись ;

г) обид..вшись.

6. Для написания какой глагольной формы в перечисленных ниже случаях необходима опора на спряжение глагола?

а) увид..вший;

б) бор..щийся;

в) зала..ла;

г) закле..нный.

7. Перепишите предложения, предварительно исправив ошибки.

а) Подъезжая к деревне, собаки залаяли.

б) Я, взяв рюкзак, и надел кеды.

8. Прочитайте предложение и ответьте на вопросы.

Лось выбежал на опушку, заросшую кустарником, и не останавливаясь, направился к блестевшей в лучах заходящего солнца реке.

1) Какое из утверждений верно объясняет, где в этом предложении допущена ошибка в постановке запятой?

а) не нужна запятая перед союзом и, так как он связывает однородные сказуемые;

б) не выделено определение, выраженное причастным оборотом;

в) не обособлено обстоятельство, выраженное деепричастием;

г) все знаки поставлены верно.

2) Выпишите из этого предложения все причастия.

3) Строение каких из выделенных в предложении слов соответствует схеме ¬∩^[]?

Контрольный диктантпо

теме: «Деепричастие»

I вариант

Продолжая двигаться, огромная туча, опускаясь все ниже к земле, смешалась с туманом. Она словно расталкивала другие голубоватые облачка, пытавшиеся расположиться по ветру. Облачка походили на корабли, выстроившиеся для морского сражения.

Вскоре за синей тучей, расползавшейся по всему небу со скоростью прибывающей во время прилива морской воды, исчезли последние солнечные лучи. Темно-серый снег просачивался сквозь длинное облако, едва освещая землю. Затрепетав, прошумела листва на деревьях, хотя даже слабый ветерок не колебал ее. Все вокруг потемнело, как это бывает после захода солнца.

Внезапно вспышка ослепительной молнии распорола тучи, и, осветившись ею, небо словно раскололось. Удар грома, достигший лесной опушки, потряс землю. Через минуту крупные капли дождя застучали по листве деревьев, по кустам. Полил дождь, не прекращавшийся до самого утра.

(118 слов)

Грамматическое задание

Графически объяснить постановку знаков препинания в предложениях: 1 вариант - первого абзаца, 2 вариант – третьего абзаца.

II вариант

Каждый раз, разбивая в этом месте лагерь, Петя не переставал удивляться. Неотразимые безлюдные пространства захлестывали его.

К самому небу уходили сопки с их распадами и отвесными обрывами. В немыслимой дали ослепительно горели под солнцем остатки ледника, полностью исчезавшие к концу лета и дававшие начало бесчисленным таежным ручьям и речонкам. К юго-западу, понижаясь и сливаясь с горизонтом, уходила непроходимая тайга, испещренная разливами рек.

Взобравшись на причудливый каменный выступ, Петя прислушался к голосу реки, с грохотом катившейся от ледника в долину. Близился вечер, и солнце висело совсем низко над сопками, размывая их вершины. Петя, задержав дыхание, наблюдал за невиданной красотой, начиная уже уставать от переизбытка красок, от неспособности сразу вместить в себя, принять весь этот прекрасный мир согласия и тишины.

(119 слов)

(По П.Проскурину.)

Грамматическое задание

Графически объяснить постановку знаков препинания в предложениях: 1 вариант - второго абзаца, 2 вариант – третьего абзаца.

Тест по

теме: «Наречие»

Вариант 1

1. Спишите, вставляя пропущенные буквы и недостающие знаки препинания, раскрывая скобки. Выпишите из текста пять наречий.

Начинает смеркат..ся. Солнце уже опускает..ся за лес. Оно бросает (не)сколько (чуть) чуть теплых лучей, которые прорезывают..сяогне..ной полосой через весь лес обливая золотом верхушки сосен.

Все сл..лось (с)начал.. в серую, потом в темную массу. Пение птиц постепен..о ослабело. (В)скоре они совсем замолкли, кроме одной какой(то) упрямой, которая, будто (на)перекор всем, моното..о чирикала (с)промежутками, но все реже и реже. (И.Гончаров.)

2. Замените фразеологизмы наречием с глаголом.

а) Спит как убитый;

б) скакать во весь опор;

в) знать как свои пять пальцев.

3. Найдите речевые ошибки в употреблении наречий. Запишите предложения в исправленном виде.

а) Платье ужасно красиво.

б) Обратно проливной дождь пошел.

4. Спишите, поставьте в наречиях ударение.

а) Пиши красивее;

б) вытри дочиста;

в) черпая воду;

г) наелся досыта.

5. Подберите и запишите к глаголу говорить не менее пяти наречий.

6. О чем свидетельствует тот факт, что к глаголу можно подобрать много наречий?

7. Замените выделенные слова и сочетания слов близкими по смыслу наречиями.

а) Говорить еле слышно;

б) прийти в точно назначенное время;

в) разделить на две части;

г) читать на французском языке;

д) немного отдохнуть.

8. Выпишите из текста наречие, строение которого соответствует схеме ⌐∩^.

Васютка смотрит то вверх, то вниз по реке. Тянутся берега навстречу, хотят сомкнуться и теряются в просторе. Вот там, в верховьях рек, появился дымок. Идет пароход. Долго еще его ждать.

(По В.Астафьеву.)

9. Запишите предложения с парами слов.

а) Ввысь – в высь; б) сначала – с начала; в) вдали – в дали; г) вглубь – в глубь.

10. Используя «Школьный этимологический словарь русского языка» Н.М.Шанского, Т.А.Бобровой (М.. 1997), найдите происхождение наречий дотла, невмоготу.

11. Придумайте и запишите предложения с парами слов.

а) Сдержанно – сдержано;

б) обдуманно – обдумано;

в) растерянно – растеряно;

г) заслуженно – заслужено.

12. Составьте таблицу «Виды орфограмм» по теме «Наречие». Приведите не менее четырех примеров наречий на каждый вид орфограмм.

Вариант 2

1. Спишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и недостающие знаки препинания. Выпишите из текста пять наречий.

Изд..вн.. принято считать, что трусливее зайца зверя нет, что он боит..ся даже своей тени.

(Не)всегда он бросается в бегство от опас..ного врага. Зат..ившись (где)нибудь в сугробе под кустом терпеливо и упорно выжидает, высматривает: авось (не)заметят. Лежит (з,с)жавшись в упругий, мускулистый комок. Убедившись, что опас..ность миновала, снов.. спокойно укладывается отдыхать. (Не)вольно удивляеш..ся – какая выдержка, какие крепкие нервы! (Не)редко заяц загляд..вает в деревню, чтобы поживит..ся (чем)нибудь в огороде или в саду.

(Я.Суханов.)

2. Замените фразеологизмы наречием (или глаголом и наречием).

а) Яблоку негде упасть;

б) из рук вон плохо;

в) идти черепашьим шагом.

3. Найдите речевые ошибки в употреблении наречий. Запишите предложения в исправленном виде:

а) Было ужасно весело.

б) Отряд двинулся в путь, спереди шел вожатый.

4. Спишите, поставьте в наречиях ударение.

а) Устройся поудобнее;

б) написал красивее;

в) шли по двое;

г) взглянуть мельком.

5. Подберите и запишите к глаголу рассказывать не менее пять наречий.

6. О чем свидетельствует тот факт, что к глаголу можно подобрать много наречий?

7. Замените выделенные слова и сочетания слов близкими по смыслу наречиями.

а) Сложить в три раза;

б) шить паруса руками;

в) бежать, обгоняя друг друга;

г) ссориться по пустякам;

д) слышно очень далеко.

8. Выпишите из текста наречие, строение которого соответствует схеме ¬¬∩^.

И луг, до того сизый и дымчатый, неожиданно заиграл миллионами цветных огней, словно осыпанный самоцветами, расцветился такими яркими и чистыми красками, что молодые косари невольно заулыбались. Но ненадолго. Через минуту они вновь размахивали косами.

(По Е.Носову.)

9. Запишите предложения с парами слов.

а) Насилу – на силу;

б) вверх – в верх;

в) вначале – в начале;

г) наконец – на конец.

10. Используя «Школьный этимологический словарь русского языка» Н.М.Шанского, Т.В.Бобровой (М., 1997), найдите происхождение наречий исподволь, начеку.

11. Придумайте и запишите предложения с парами слов.

а) Озабоченно – озабочено;

б) слаженно – слажено;

в) уверенно – уверено;

г) организованно – организовано.

12. Составьте таблицу «Виды орфограмм» по теме «Наречие». Приведите не менее четырех примеров наречий на каждый вид орфограмм.

Контрольный диктантпо

теме: «Наречие»

I вариант

Отправляясь на охоту, я вышел из дома затемно. Дорога мне хорошо знакома, и я, перейдя неширокую речонку, взобрался на верх пригорка, покрытого лесочком, и сначала пошел по дорожке. Под ногами чувствовалась не грязь, а сухая земля. Легкий ветерок едва-едва доносил горьковатый запах пробуждающихся почек.

Я решил ждать прилета тетеревов на знакомой мне лесной полянке. Сюда прилетают они в начале весны.

Я пошел к шалашу, сделанному мною заранее из рубленых березок. Укрывшись в нем, я закрыл вход ветками. Неожиданно послышался шум. Тяжелые птицы садились у шалаша, громко хлопая крыльями. Извещая задорной песней весь лес о своем прилете, они прыгали, перелетая с места на место, гоняясь друг за другом. Распустив свои черные хвосты и припадая к земле, птицы монотонно ворковали. Казалось, что вокруг меня переливаются и по-весеннему журчат невидимые ручейки. (129 слов)

(По Г.Скребицкому.)

Грамматическое задание

1. Объяснить знаки препинания в тексте (по мере написания диктанта).

2. Разобрать морфологически любое наречие.

II вариант

Зеленую иву увидишь повсюду: в огородах, садах, у проезжих дорог. Немало растет ее по берегам лесных речонок, вдоль ручьев. Люди по-разному называют иву.

Еще не зазеленел по-весеннему лес, а уж цветет, отражаясь в талой воде желтыми пуховками, нежная ива. Чуть-чуть пригреет солнце – вьются над цветущими ивами, собирая золотую пыльцу, вылетевшие из ульев пчелы.

Ива – неприхотливое дерево. Можно срубить или срезать ее тонкий ствол и воткнуть даже неглубоко в землю – примется, пустит корни, начнет расти.

В ивовых зарослях с начала весны поселяются соловьи и без устали распевают свои песни. Корни ив защищают от размыва вешней водой устроенные людьми плотины. Изредка вздрагивая от невзначай набежавшего ветра, негромко шепчется ива, обнажая серебристую изнанку своих листьев.

Как хороша эта ива, свесившаяся вниз над водой! В ней отражаются небо и облака, плывущие вдаль. (129 слов)

(По И.Соколову-Микитову)

Грамматическое задание

1. Объяснить знаки препинания в тексте (по мере написания диктанта).

2. Разобрать морфологически любое наречие.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

Тема: «Служебные части речи. Предлоги и союзы»

Вариант 1.

1. Укажите верные утверждения.

Предлоги...

1) являются служебной частью речи;

2) являются самостоятельной частью речи;

3) связывают слова в словосочетаниях и предложениях;

4) Являются тем же членом предложения, что и слова, к которым они относятся;

5) по образованию могут быть простыми и производными.

2. Укажите предлоги.

1) (из-за)болезни;

2) снежный (за)нос;

3) схватил (за)нос;

4) (за)печь мясо;

5) свалился (за)печь;

6) благодаря отцу.

3. Укажите лишние предлоги.

а) 1) перед; 2) вроде; 3) вместо; 4) вдоль; 5) впереди;

б) 1) вблизи; 2) около 3) из-за; 4) в течение; 5) под.

4. Укажите словосочетания с производными предлогами.

1) (на)встречу ветру;

2) (в)следствии по делу;

3) (в)роде цапли;

4) (не)смотря на усталость;

5) (на)счет школы.

5. Укажите верные утверждения.

Производные предлоги, образованные от существительных с предлогами, пишутся...

1) только слитно;

2) только раздельно;

3) раздельно и слитно.

6. Укажите лишние предлоги.

1) (в)течени...;

2) (в)продолжени...;

3) (в)целях;

4) (в)следстви...;

5) (в)заключени... .

7. Укажите правильный вариант написания.

(Не)смотря на невзгоды; (на)встречу опасности; (с)начала подумай; (с)начала урока; иметь (в)виду ученика; (в)виду экзаменов;

1) раздельно, слитно, слитно, раздельно, слитно, раздельно;

2) слитно, раздельно, раздельно, слитно, раздельно, слитно;

3) слитно, слитно, слитно, раздельно, раздельно, слитно.

8. Укажите верные утверждения.

Союзы...

1) являются самостоятельной частью речи;

2) связывают однородные члены предложения;

3) по структуре бывают простые и составные;

4) выражают зависимость одного слова от другого;

5) не являются членами предложениями.

9. Укажите верные утверждения.

Сочинительные союзы связывают...

1) однородные члены предложения;

2) простые предложения в сложноподчиненном предложении;

3) равноправные по смыслу предложения в составе сложносочиненного предложения;

4) слова в словосочетаниях.

10.Укажите союзы.

Сочинительные:

1) или;

2) и;

3) как;

4) если;

5) однако;

6) потому что;

7) либо;

8) чтобы.

11.Укажите предложения...

Сложносочиненные:

1) Отгремел грозами июль и лето вдруг сразу перемахнуло на осень. (Ю.Нагибин)

2) Сквозь листву деревьев видно было как за рекой в лугах садилось солнце. (М.Горький)

3) Ветер шумел в лесу и листья срывал с деревьев.

4) Только плескалась струйка воды да где-то вскрикивала ночная птица.(В.Короленко)

5) На Кавказских горах таяли снега а море дышало обильными предвесенними испарениями. (И.Бунин)

12.Укажите союзы, которые пишутся...

Слитно:

1) (по)тому;

2) (от)того;

3) как(будто);

4) однако(же);

5) то(же);

6) за(то);

7) так(что);

8) что(бы);

9) потому(что);

10) так(же).

13.В каких предложениях есть производные союзы?

1) Так(же) как и час назад свистел ветер.

2) Я полагал и его так(же) застать у вас. (Н.Гоголь)

3) Природе надо что(б) ее любили. (Е.Евтушенко)

4) Право мне скучно (от)того что вы уехали так далеко. (А.Чехов)

5) Берись за(то) к чему ты сроден. (И.Крылов)

6) Я долго не мог найти что(бы) мне прочитать.

Вариант 2

1. Укажите верные утверждения.

Предлоги...

1) являются служебной частью речи;

2) связывают однородные члены предложения;

3) являются самостоятельным членом предложения;

4) являются неизменяемой частью речи;

5) по составу бывают простыми и составными.

2. Укажите предлоги.

1) (подо)мной;

2) (подо)шел;

3) (из-под)руки;

4) благодаря отца;

5) (при)учил к порядку;

6) состоит (при)командире.

3. Укажите лишние предлоги.

а) 1) подо; 2) над; 3) из-за; 4) из-под; 5) насчет;

б) 1) надо; 2) из-под; 3) в связи; 4) перед; 5) про.

4. Укажите словосочетания с производными предлогами.

1) вследствие непогоды;

2) ввиду заморозков;

3) не смотря в книгу;

4) в пору цветения;

5) насчет поездки.

5. Укажите верные утверждения.

Производные предлоги, образованные от наречий, всегда пишутся...

1) раздельно;

2) слитно;

3) раздельно и слитно.

6. Укажите лишние предлоги.

1) (на)счет;

2) (в)место;

3) (не)смотря на;

4) (в)виду;

5) (по)причине.

7. Укажите правильный вариант написания.

(на)встречу с однополчанами; стучал (в)верх палатки; (в)течении..

для; задача (на)подобие треугольников; (в)следствии.. заморозков;

(в)последствии.. вспомнил;

1) слитно, раздельно, слитно(е), слитно, раздельно(е), слитно(е);

2) раздельно, слитно, раздельно(и), слитно, слитно(и), раздельно(и);

3) раздельно, раздельно, раздельно(е), раздельно, слитно(е), слитно(и).

8. Укажите верные утверждения.

Союзы...

1) являются служебной частью речи;

2) выражают зависимость одного слова от другого;

3) соединяют простые предложения в составе сложного;

4) бывают подчинительными и сочинительными;

5) бывают второстепенными членами предложения.

9. Укажите верные утверждения.

Подчинительные союзы связывают...

1) равноправные по смыслу предложения в составе сложносочиненного предложения;

2) предложения в составе сложноподчиненного предложения;

3) слова в словосочетаниях;

4) однородные члены предложения.

10.Укажите союзы...

Подчинительные:

1) или;

2) и;

3) как;

4) если;

5) однако;

6) потому что;

7) либо;

8) чтобы.

11.Укажите предложения...

Сложноподчиненные:

1) Дождь хлынул такой будто наверху опрокинули над землей огромную лейку. (Б.Полевой)

2) В окно было видно как горела утренняя заря. (А.Чехов)

3) Дни поздней осени бранят обыкновенно но мне она мила читатель дорогой. (А Пушкин)

4) Луна во мгле перебегала из тучи в тучу и курган мгновенным блеском озаряла. (А.Пушкин)

5) Дом в котором нет книг подобен телу которое лишено души. (А.Чехов)

12.Укажите союзы, которые пишутся...

Раздельно:

1) (по)тому;

2) (от)того;

3) как(будто);

4) однако(же);

5) то(же);

6) за(то);

7) так(что);

8) что(бы);

9) потому(что);

10) так(же).

13.В каких предложениях есть производные союзы?

1) Книга мне понравилась так(же) как и маме.

2) Что(бы) утешить бедного Савельича я дал ему слово впредь без его согласия не располагать ни одной копейкой. (А.Пушкин)

3) Я отвечал что много есть людей говорящих то(же) самое. (М.Лермонтов)

4) Река залила берега снесла мост (от)чего и почта была задержана. (В.Короленко)

5) Яков был прозван Турком (по)тому что действительно происходил от пленной турчанки. (И.Тургенев)

6) Что(бы) ни случилось оставайся спокойным.

Контрольный диктант

I вариант

Чтобы хорошо учиться, надо быть хорошо организованным человеком.

Прежде всего необходимо стараться в течение дня выполнять режим. Составьте его в начале сентября и старайтесь выполнять в продолжение всего учебного года. Посоветуйте так же поступить и своим товарищам.

Сначала лучше сделать самые трудные уроки, потому что их выполнение потребует больше времени. Зато останется свободное время на любимые предметы, увлечения.

Если вам что-либо не совсем понятно, не обращайтесь сразу за разъяснениями к старшим, а загляните в словарь, в справочную литературу. Это трудно, зато полезно. За то время, которое вы потратите на чтение справочной литературы, вы узнаете много нового и интересного.

В свободные часы больше читайте. Во время чтения выписывайте отдельные интересные мысли, высказывания. Полезно также понравившиеся вам стихи заучивать наизусть, чтобы обогащать свой язык, развивать память.

(128 слов)

Грамматическое задание

1. Объяснить графически пунктуационные правила в диктанте.

2. Разобрать морфологически один из союзов.

II вариант

В течение многих тысячелетий меняется форма и высота земной поверхности, и там, где раньше шумело море, впоследствии образовалась суша. С реками и озерами происходит то же самое, что и с морями. Горы также не остаются неизменными. Особенно сильно разрушаются породы, состоящие из нескольких составных частей. Так как эти части расширяются и сжимаются по-разному, между ними образуются трещины. В них попадает вода. При замерзании она увеличивается в объеме и с громадной силой разрывает самые твердые камни.

Растения и животные тоже играют большую роль в разрушении горных пород. Корни растений выделяют кислоту, которая разъедает камень. Если в трещину породы попадает семя, то оно разрастается и, постепенно утолщаясь, будет раздвигать ее. Вследствие этого происходит выветривание. Оно происходит очень медленно, но в продолжение многих лет самые прочные породы разрушаются, распадаются на части.

(128 слов)

(Н.Ефимова.)

Грамматическое задание

1. Объяснить графически пунктуационные правила в диктанте.

2. Разобрать морфологически один из союзов.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 7

Тема: «Служебные части речи. Частица»

Вариант 1

1. Выпишите предложения, в которых есть частицы. Частицы подчеркните.

а) Мал золотник, да дорог.

б) Да говорите скорее!

в) Вот пошел в лес и заблудился.

2. Запишите два устойчивых сочетания, которые пишутся с частицей ни и не разделяются на письме запятой. Пример: ни свет ни заря.

3. Спишите, закончив предложения:

а) Кто не прочитает эту книгу, ... .

б) Кто ни прочитает эту книгу, ... .

4. Составьте и запишите предложения:

а) Куда ни ... .

б) Куда ни ... .

5. Допишите предложения:

а) Материал недорогой, а ... .

б) Материал не дорогой, а ... .

6. Укажите, в каких из указанных случаев частица не пишется слитно:

а) (не)написав ответа;

б) (не)скошенное поле;

в) (не)менее двух метров;

г) поступил (не)по-товарищески;

д) сочинение (не)проверено;

е) еще (не)проверено.

7. В каких случаях следует писать ни? Выпишите соответствующие цифры.

Какую бы профессию в своей жизни вы н(1) избрали, словари во что бы то н(2) стало должны стать вашими помощниками. Ведь н(3) одна книга н(4) несет в себе столько сведений, как они.

8. Составьте и запишите два предложения, употребив выражения не что иное, как; ничто иное.

9. Составьте и запишите предложение с выражением как н.. в чем н..бывало.

10.Допишите предложения:

а) В разговорном стиле употребляются частицы ... .

б) Частицы ... употребляются в публицистическом стиле.

11.Придумайте и запишите два предложения с частицей не, чтобы в первом она придавала отрицательный смысл, а во втором – утвердительный.

12.Спишите предложения.

а) Он не мог ни на минуту отлучиться от постели матери.

б) Ни воды, ни больших вязких болот, ни глухой чащи не боятся сильные лоси.

Определите, чем являются в них ни: частицу ни заключите в прямоугольник, союз ни – в овал.

Вариант 2

1. Выпишите предложения, в которых есть частицы. Частицы подчеркните.

а) А погода чудесная!

б) Пусть будет по-вашему.

в) Небосклон все больше темнеет, и кое-где на небе загораются звездочки.

2. Запишите два устойчивых сочетания, которые пишутся с частицей ни и не разделяются на письме запятой. Пример: ни рыба ни мясо.

3. Спишите, закончив предложения:

а) Когда ни придешь к подруге (другу), ... .

б) Когда не придешь к подруге (другу), ... .

4. Составьте и запишите предложения:

а) Где ни ... .

б) Где не ... .

5. Допишите предложения:

а) Пруд неширокий, а ... .

б) Пруд не широкий, а ... .

6. Определите, в каких из указанных случаев частица не пишется слитно:

а) далеко (не)красивый поступок;

б) (не)проверив работы;

в) (не)просохшая земля;

г) (не)глупее других;

д) сделал (не)по-вашему;

е) ошибка (не)исправлена.

7. В каких случаях следует писать ни? Выпишите соответствующие цифры.

Я н(1)кому н(2) поверю, что есть на земле места скучные и н(3)дающие н(4)какой пищи н(5) глазу, н(6) слуху, н(7) воображению.

8. Составьте и запишите два предложения, употребив выражения не кто иной, как и никто иной.

9. Составьте и запишите предложение с выражением во что (бы) то н..стало.

10.Допишите предложения:

а) Частица ... употребляется в деловом стиле.

б) В публицистическом стиле употребляются частицы ... .

11.Придумайте и запишите два предложения с частицей не, чтобы в первом она придавала отрицательный смысл, а во втором – утвердительный.

12.Спишите предложения.

а) За что ни возьмется, уж конца добьется.

б) В лихости и зависти нет ни проку, ни радости.

Определите, чем являются в них ни: частицу ни заключите в прямоугольник, союз ни – в овал.

Контрольная работа

I вариант

Юннаты блокадного Ленинграда

В Ленинграде не работали ни водопровод, ни отопление. Но в городе, превращенном блокадной зимой в ледяную пустыню, несмотря на непрекращающиеся налеты, во Дворце пионеров была организована работа кружка юннатов.

Трудно поверить, что голодные дети ухаживали за рыбаками, рыжим лисенком, не раз выводя его на поводке на прогулку. В домах не осталось ни кошек, ни собак, а в одном из детских домов был небольшой пруд с плавающими лебедями. Как ни голодали люди, ни у кого не возникло мысли, что их можно съесть.

Юннаты помогали сохранить и погибающие от ран деревья знаменитых садов Ленинграда, не вырубленные ленинградцами даже в суровые блокадные зимы. Ребята заботливо замазывали развороченные осколками снарядов стволы деревьев.

Если вы увидите в этих садах деревья с заплатками, похожими на кору, знайте: это следы рук детей несломленного Ленинграда.

(130 слов)

(«Комсомольская правда»)

II вариант

С.И.Ожегов – известный лексикограф. Кто не знает его «Словаря русского языка»! Работу над кратким толковым словарем, содержащим около семидесяти тысяч слов, ученый начал в 1940 году. Началась война, и многие ученые-филологи ушли на фронт. Ожегов тоже собирался на фронт, но по состоянию здоровья ему было отказано в просьбе. В течение почти девяти лет ученый работал над словарем, не прекращая работы и в годы войны.

Наверное, нет такого человека в нашей стране, который бы не знал этого справочника, ни разу в своей жизни не пользовался им, не держал в руках этот объемистый том в тысячу страниц.

В пределах одного тома в нем с достаточной полнотой отражен основной состав лексики современного русского языка. Это обеспечило долговечность книги, намного переживший своего составителя. Словарь Ожегова – настольное пособие для людей, любящих русский язык.

(132 слова)

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 8

Тема: «Повторение и систематизация изученного в V - VII классах»

Вариант 1

1. Найдите слово с ударением на втором слоге:

1) средства;

2) километр;

3) красивее;

4) мельком.

2. В каком случае нет ошибки в образовании и употреблении слов:

1) благодаря обилию снега;

2) наперекор обычая;

3) написал красивше;

4) пришел со школы поздно?

3. Найдите неверные утверждения:

1) Причастия имеют такие же времена, как и глаголы.

2) Предлоги выражают временные, причинные, пространственные, целевые и другие отношения.

3) Частицы придают дополнительный оттенок значения словам и предложениям или служат для образования наклонений глагола.

4) Деепричастие имеет признаки глагола и наречия.

5) Соединительные и подчинительные союзы относятся к одной группе.

4. Укажите верные ответы в определении грамматических признаков выделенных слов:

1) крича друг другу – наречие;

2) идти впереди колонны – предлог;

3) сделать побольше – прилагательное в сравнительной степени;

4) летучий газ – причастие;

5) поднятая тряпка – причастие;

6) в продолжение лета – имя существительное.

5. Найдите слово, строение которого соответствует схеме ¬∩^^:

1) безвозвратный;

2) издавна;

3) подчеркивая;

4) распустил.

6. Найдите слово, в котором не пишется мягкий знак:

1) теч.. в лодке;

2) нестись вскач..;

3) много задач..;

4) умчаться проч..;

5) разжеч.. костер.

7. Укажите слова, в которых под ударением после шипящей пишется ё:

1) реч..нка;

2) ещ..;

3) окруж..н;

4) холщ..вый;

5) луж..к.

8. Найдите причастие, в котором пишется суффикс –ющ-:

1) кле…щие коробку;

2) стро…щийся дом;

3) леч…щий врач;

4) жал…щие осы;

5) кол…щие дрова.

9. Укажите слова, в которых пишется одна буква н:

1) слушал сосредоточе…о;

2) девочка умна и воспита…а;

3) уставле…ая вазами;

4) игрушка слома…а малышом;

5) маринова… ые огурцы.

10.Найдите слова, которые пишутся раздельно:

1) (в)следствие сильных дождей;

2) подняться (в)верх;

3) повесил на конец мачты;

4) мог рисовать то (же) самое;

5) шёл, (не)смотря по сторонам.

11.Найдите слова, которые пишутся слитно:

1) мусор (не)убран;

2) (не)скошенная трава;

3) (не)вареные овощи;

4) (не)завершенная, а начатая работа;

5) написано ничуть (не)аккуратно;

6) (не)решенная задача по химии.

12.Укажите слова, которые пишутся через дефис:

1) (по)другому пути;

2) бывал (кое)где;

3) скажи(ка) об этом;

4) (по)осеннему хмурое небо;

5) относиться (по)внимательнее;

6) заметил(ли) он.

13.В каком предложении на месте точек пишется НН?

1) Кто н… смотрел этот фильм, должен его посмотреть.

2) Когда н.. придешь к подруге, она болтает по телефону.

3) Отроду н… выезжал он на охоту без Дубровского.

4) Н… раз выходил он победителем из боя.

14.Найдите словосочетания «прич.+ сущ.» с главным словом причастием:

1) подписанная работа по математике;

2) освещенный солнцем луг;

3) связанная веревкой сумка;

4) дремлющий высокий камыш;

5) готовящие выступление;

6) пенящиеся морские волны.

15.Укажите предложение, в котором допущена ошибка в постановке знаков препинания:

1) Светилась, падая, ракета.

2) Ветер дул с моря и город обдавал запахом водорослей.

3) Я смотрел на пруд, залитый лунным светом и на старый дворец на острове.

4) Замедляя ход, к станции подошел поезд.

16.Найдите сложное предложение, строение которого соответствует схеме

, сочинительный союз

1) Грибы составляют питательную вкусную и здоровую пищу если они употребляются не в излишестве.

2) В небе первые звезды повисли в окнах тоже горят огоньки.

3) А звезды нежданно в тумане блеснули и свет свой холодный над липами льют.

4) Он улыбается то приветливо и недоверчиво то презрительно и простодушно.

Вариант 2

1. Найдите слово с ударением на первом слоге:

1) звонит;

2) прибывший;

3) начавший;

4) средства.

2. В каком случае нет ошибки в образовании и употреблении слов:

1) согласно приказа;

2) вопреки предсказанию;

3) река ширше пруда;

4) обратно забыл тетрадь дома?

3. Найдите неверные утверждения:

1) Предлоги делятся на производные и непроизводные.

2) Причастие имеет признаки глагола и прилагательного.

3) Сочинительные союзы делятся по значению на три группы.

4) Наречие всегда относится к глаголу.

5) Частицы служат для связи слов в предложении.

4. Укажите верные ответы в определении грамматических признаков выделенных слов:

1) шли, несмотря на непогоду – деепричастие;

2) как только утихло – наречие;

3) в течение часа – имя существительное;

4) лежит вдоль дороги – предлог;

5) работать вслепую – имя прилагательное;

6) сыпучий песок – имя прилагательное.

5. Найдите слово, строение которого соответствует схеме ¬∩^^^:

1) удивляя;

2) (холодно) по-зимнему;

3) исписался;

4) (крикнул) испуганно.

6. Найдите слово, в котором не пишется мягкий знак:

1) встречаеш.. рассвет;

2) золотая рож..;

3) пойти проч..;

4) назнач..те дежурного;

5) выйти замуж.. .

7. Укажите слова, в которых под ударением после шипящей пишется ё:

1) рубаш..нка;

2) окруж..нный;

3) еж..вый;

4) свеж..;

5) суч..к.

8. Найдите причастие, в котором пишется суффикс –ящ-:

1) бор..щийся с волнами;

2) дремл..щий тростник;

3) колебл..щийся туман;

4) стел..щийся туман;

5) хорошо вид..щий.

9. Укажите слова, которые пишутся через дефис:

1) поступить (по)моему;

2) посмотри(ка);

3) (по)иному решению;

4) слышал где(то);

5) (по)боевому пути;

6) брать (по)немногу.

10.Найдите слова, в которых пишутся две буквын:

1) поступил обдума..о;

2) продума..ое название;

3) дитя испуга..о шумом;

4) серебря..ый иней;

5) лакирова..ые туфли;

6) выставка организова..а спонсорами.

11.Найдите слова, которые пишутся раздельно:

1) (в)начале года;

2) (во)время предупредил;

3) (нежданно)негаданно;

4) поступил так(же), как отец;

5) что(бы) поесть на завтрак?

12.В каких словосочетаниях не пишется раздельно:

1) еще (не)убранные поля;

2) (не)исправленная ошибка;

3) (не)соленый суп;

4) (не)приятное впечатление;

5) вовсе (не)интересно рассказывал;

6) написал (не)аккуратно?

13.В каком предложении на месте точек пишется не?

1) Как н.. старался, не мог взять высоту.

2) Куда н.. посмотри, всюду море.

3) Он н.. разу не был в Москве.

4) Петя не мог н.. приехать на торжества.

14.Найдите словосочетания «прич.+ сущ.» с главным словом причастием:

1) читающий книгу;

2) с развевающимися знаменами;

3) колеблющиеся ветки деревьев;

4) распустившиеся листья клена;

5) прочитанная мною;

6) не растаявший на солнце снег.

15.Укажите предложение, в котором допущена ошибка в постановке знаков препинания:

1) Ветер срывал листья с деревьев и дорожки сада усыпал разноцветным ковром.

2) С деревьев, окутанных легким туманом и с папоротников сыпались крупные брызги.

3) С самого утра в воздухе, не умолкая, стоял рокот моторов.

4) Подул сильный ветер, поднимая пыль по дороге.

16.Найдите сложное предложение, строение которого соответствует схеме

,подчинительный союз

Знаки препинания не проставлены.

1) Мать посмотрела в окно девочка тоже взглянула на улицу.

2) Навещу дедушку если не летом то ранней весной.

3) Выражение не то чтобы жалости а мучительной озабоченности появилось у него на лице.

4) Всю ночь мы лежали у костра и слушали как шумит море.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 9

Тема: «Повторение и систематизация изученного в V - VII классах»

Контрольный диктант

I вариант

Славный мастер

Иван Кулибин – талантливый русский изобретатель. Широко известные такие его изобретения, как первый в России телеграф, самодвижущиеся экипажи, приводимые в действие педалями. Гениальны проекты деревянных мостов, разработанные Кулибиным.

Русских часовщиков в России тогда почти не было. Часами занимались немцы, и они всячески распространяли мнение, что русский человек не сможет постигнуть сложность часового механизма.

Любовь к часам, бесстрастно выстукивающим время, появилась у Кулибина с детства и осталась навсегда. Что бы он ни делал, что бы ни изобретал, мысли его неизменно возвращались к часам. Он начал делать необыкновенные, небывалые часы, которым и сейчас невозможно не подивиться.

Поражают часы, сделанные мастером в виде яйца, в которых каждый час раскрывались золоченые дверцы, а под музыку разыгрывалось представление.

Часы Кулибина раскрыл дарование мастера, они являли собой чудо русской техники. (125 слов)

(«Комсомольская правда».)

Грамматическое задание

1. Выписать из текста и разобрать морфологически: 1 вариант - действительное причастие; 2 вариант – страдательное причастие.

2. Объяснить графически знаки препинания: 1 вариант – в третьем предложении первого абзаца; 2 вариант – в первом предложении третьего абзаца.

II вариант

Диво дивное

Удивительное дело – книга! Вот подлинно уж диво дивное. За всю сознательную историю человечества не продумано ничего более поразительного, чем книга.

Подумайте сами, друзья. Ведь книга – это самое быстролетное из творений, созданных человеческим умом. Ничто на свете не сможет угнаться за человеческой мыслью.

Хорошая книга – это неиссякаемый сосуд, заполненный человеческими мыслями, знаниями, чувствами. И каждый может насытиться радостью, которую дает книга.

Книжка – это чудесная машина времени. То она перенесет тебя куда-то в прошлое, то вдруг ты с ней перенесешься в даль будущего. Умная, хорошая книга – это верный, добрый, мудрый друг и советчик твой сегодня. Она поможет понять многое в жизни лучше и точнее.

Хорошая книга – это дверь, которая раскрывается перед тобой, впуская тебя в новый уголок жизни. (118 слов)

(По Л.Кассилю.)

Ответы

Контрольная работа № 1

Зад

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

В 1

2

5

1

2

3

2

3

а3

б2

в2

г3

д3

е2

ж1

а3

б2

в3

г3

д4

е4

ж1

з4

и1

а2

б1

а3

б4

3

2

а2

б3

4

а4

б2

в2

г3

д1

е4

а2

б4

в3

г2

д4

2

а1

б2

в1

г4

2

В 2

1

3

5

2

4

3

1

3

а1

б2

в1

г2

д3

е1

ж3

а3

б3

в5

г1

д4

е1

ж3

з1

и2

а3

б4

а3

б4

1

1

а4

б1

1

а3

б2

в4

г4

д3

е4

а1

б3

в2

г3

д3

2

а4

б3

в2

г4

1

Контрольная работа № 2

Зад.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

В 1

г

а

г

в

г

а,г

б,в

в

в

а

б

в

В 2

в

г

г

а

г

б,в

б

б

в

а

а

в

Контрольная работа № 4

Зад.

1

2

3

4

5

6

7

8

В 1

г

б

б

г

г

б

-

г

3)смотрел

В 2

г

а

б

а

г

б

-

в

3)заросшую

заходящего

Контрольная работа № 5

Зад.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

В 1

1

3

5

1

3

5

6

а1

б4

1

3

4

3

4

3

2

3

5

1

3

1

2

5

7

1

4

5

1

2

5

6

8

10

2

3

4

В 2

1

5

1

3

6

а5

б3

1

2

5

2

5

3

1

3

4

2

3

3

4

6

8

1

2

5

3

4

7

9

2

4

5

Контрольная работа № 8

Зад.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

В 1

3

2

3

4

1

5

2

5

3

3

2

3

5

2

3

4

4

5

3

4

5

2

3

2

2

3

5

3

2

В 2

4

1

3

4

4

5

4

6

1

4

5

2

5

1

2

4

1

2

1

4

5

1

5

4

1

6

2

2

61

1

Смотреть полностью


Похожие документы:

  1. Рабочая программа Сопиной Татьяны Васильевны Iквалификационная категория по учебному курсу «Русский язык» 9 класс Базовый уровень

    Рабочая программа
    ... №__ от «___» ... 2012г. «Утверждаю»: Директор МБОУ «Ивано-Лисичанская СОШ» _____________Галайко И.Н. Приказ №__от «___»______________2012г. Рабочая программа ... Русский язык» 9 класс Базовый уровень 2012 год Пояснительная записка Рабочая программа ...
  2. Приказ № от 2012г. Рабочая программа по русскому языку и литературе для 5,7,8,11 классов Терентьевой Светланы Валентиновны

    Рабочая программа
    ... / ФИО Приказ №____ от «__»____________2012г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку и литературе для 5,7,8,11 классов Терентьевой Светланы ...
  3. Приказ № от 2012г рабочая программ а ге ография 6 класс Базовый уровень Отморская Оксана Николаевна 2012 год

    Программа
    ... Приказ № __ от «__» _2012г РАБОЧАЯ ПРОГРАММА География 6 класс Базовый уровень Отморская Оксана Николаевна 2012 год РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ... Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать ... , Восточно-Европейская ( Русская ), Великая Китайская, ...
  4. Приказ № от 2012г. Рабочая программа по литературе в 5 классе, 2 ступень, уровень базовый

    Рабочая программа
    ... ____2012г. ___________Раэ Е.Н. Приказ №_____от «_____»_____2012г. Рабочая программа по литературе в 5 классе, 2 ступень, уровень базовый на 2012 ... на странице «Русский язык» и учитывать при выставлении итоговой оценки по русскому языку) При выставлении ...
  5. Приказ № от 2012г. Рабочая программа по географии для 9 класса

    Рабочая программа
    ... от «____» _____ 2012г. УТВЕРЖДАЮ Директор школы ___________ Раэ Е.Н. Приказ № ____от «___»____2012г. Рабочая программа ... по географии для 9 класса ( вторая ступень, базовый уровень ... ядро Русского ... языком ...

Другие похожие документы..