Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
2. В русском языке есть междометие, в котором произношение звуков кардинальным образом отличается от произношения других звуков русского языка. Оно вс...полностью>>
'Документ'
, 0 «ТоАз-отель», оф. 10 Т/ф: (81 ) 719- 9-00, 9 0- 9-10, 9 4- 9-00 e-mail: 719 900@ Заявка на участие Выставка - презентация ВЫПУСКНЫЕ ВЕЧЕРА- 014 Но...полностью>>
'Документ'
Сотрудники нашей юридической компании - это перспективная, современная команда. Миссия компании "Оптима Лекс" заключается в постоянном улучшении  услу...полностью>>
'Документ'
Лето – пора веселья и беззаботности, в особенности для наших отпрысков. Родителям же остается быть чрезмерно внимательными, поскольку в местах отдыха ...полностью>>

Главная > Программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

ПРОГРАММА

по комплексному изучению музыкального фольклора

Пояснительная записка

Когда я слушаю – узнаю, когда делаю – запоминаю.

Народная мудрость

Музыка в дошкольном учреждении – источник особой детской радости. Ребенок открывает для себя красоту музыки, ее волшебную силу, а в различной музыкальной деятельности раскрывает себя, свой творческий потенциал.

В «Программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой есть раздел «Нравственное воспитание, в котором ставится задача: «…Воспитывать желание познавать культуру своего народа (через сказки, пословицы, поговорки, произведения народного …творчества), формировать бережное отношение к ней». Мудрость и простота, органично сочетающиеся в фольклоре, помогают донести до маленького человека высокие нравственные идеалы. Воспитание трудолюбия, милосердия, честности, уважение к старшим, забота о младших – заповеди в народной педагогике, которые служат своеобразным ориентиром, духовным компасом.

Но изучение музыкального фольклора в «Программе воспитания и обучения…» в единой системе не планируется, ему отводится лишь вспомогательная роль, тогда как обучающие возможности фольклора огромны. Поэтому народное творчество должно стать основой начального воспитания детей, ступенью, подводящей к познанию мировой художественной культуры. Актуальность данной Программы по комплексному изучению детского музыкального фольклора заключается в том, что в период обновления дошкольного образования, значительно возрастает роль народной культуры как источника развития творческого потенциала детей и взрослых.

Исходя из вышеизложенного, для своей программы нами были выбраны следующие приоритеты:

  1. Окружающие предметы, впервые пробуждающие душу ребенка, воспитывающие в нем чувство красоты, любознательность, должны быть национальными. Это поможет детям с самого раннего возраста понять, что они – часть великого русского народа.

  2. Необходимо широко использовать все виды фольклора: сказки, песенки, пословицы, поговорки, хороводы и т.д.

  3. Большое место в приобщении детей к народной культуре должны занимать народные праздники и традиции.

  4. Очень важно ознакомить детей с народной декоративной росписью. Она, пленяя душу гармонией и ритмом, способна увлечь детей национальным изобразительным искусством.

Цель программы – воспитание ребенка в традициях отечественной народной культуры, формирование бережного отношения и любви к ней.

Задачи:

Воспитательные:

  • формировать любовь к родной земле, уважение к традициям своего народа и людям труда;

  • воспитывать уважительное отношение в общении с другими детьми и взрослыми;

  • учить понимать роль семьи, свое место в семье, воспитывать будущих хозяина (хозяйку), мужа (жену).

Образовательные:

  • развивать активное восприятие музыки посредством музыкального фольклора;

  • развивать специальные музыкальные способности (чувство ритма, ладовое чувство, музыкально-слуховые представления);

  • формировать исполнительские навыки в области пения, движения, музицирования;

  • развивать самостоятельность, инициативу и импровизационные способности у детей.

При комплексном воздействии различных видов искусства (поэтического слова, песни, живописи), а также наблюдений за явлениями живой и неживой природы, красочный мир народного творчества раскрывается по-особому эмоционально и увлекательно.

Концептуальным подходом разработки программы является раннее формирование базовой культуры ребенка, его личности, начиная с дошкольного возраста. Ребенок должен понимать, что каждый человек, не зависимо от возраста – часть своего рода, народа; что у каждого человека есть Родина: близкие и дорогие ему места, где живет он, его родственники. И нужно жить так, чтобы было хорошо всем вокруг: и людям, и животным, и растениям, потому что все взаимосвязано.

Важной составляющей программы является организация постоянного наблюдения за природой в разное время года. Эти наблюдения помогают понять смысл календарно-обрядовой поэзии, обожествляющей солнце, небо, ветер, дождь, землю, проследить историю возникновения народной игрушки – свистульки, рожка, дудочки, а также разобраться в орнаменте костюма, предметов домашнего обихода, посуды, олицетворяющем образы птиц, животных, цветов – символов счастья, благополучия.

Обобщая сказанное, можно заключить, что образовательная цель программы состоит в приобщении детей ко всем видам национального искусства – от архитектуры до живописи, от пляски, сказки и музыки до театра. Именно такой представляется нам стратегия развития личностной культуры ребенка как основы его любви к Родине.

Организация развивающей среды должна отвечать следующим требованиям:

- эстетической художественной направленности;

- взаимосвязи демонстрируемых предметов друг с другом.

Организация работы по реализации программы проводится по трем направлениям: занятия познавательного цикла, совместная деятельность взрослых и детей, самостоятельная деятельность детей.

Первое направление – занятия познавательного цикла. Они раскрывают основной сюжет года. Внимание детей при этом обращается на выявление особенностей сезонных природных явлений, их характеристики, их взаимосвязь с трудовой, обрядовой деятельностью человека, направленной на бережное, почтительное отношение к природе. На занятиях познавательного цикла дети знакомятся с народными приметами, обрядовыми действиями, народными играми, пословицами, поговорками, произведениями устного народного творчества и народным фольклором.

Второе направление определяет содержание совместной деятельности воспитателя с детьми. Здесь решаются задачи, направленные на формирование интереса к познанию народной культуры. Так гармоничное соотношение сезонного труда и развлечений, как нравственная норма в народной жизни будет убедительно доказана, если вместе с детьми устроить «капустник», на котором и дело сделать, и повеселиться.

Третье направление – самостоятельная деятельность детей. Воспитатель создает специальные условия. Обеспечивающие свободную деятельность детей, способствующую реализации творческого замысла, проявлению инициативы, фантазии. Представления, полученные в организованной воспитателем познавательной деятельности, дети используют в народных бытовых, подвижных играх, самостоятельной художественной деятельности.

Программа имеет тематическое построение, одна тема логически переходит в другую и затрагивает жизненно важные аспекты человека – от предметного видения мира человека через постепенное усложнение миропонимания к проблемам Отечества, Родины.

Программа отражает динамику развития музыкальных способностей ребенка – от импульсивных откликов на простейшие музыкальные явления к целостному активному восприятию народной культуры. Особенностью программы является ее интегративность, позволяющая объединить различные элементы учебно-воспитательного процесса и процесса «проживания» фольклора, его «прорастания» в жизнь ребенка. Кроме того, фольклорные занятия естественно переплетаются с развитием речи, ознакомлением с окружающим миром, физкультурой, изобразительной деятельностью и т.п.

Программа предназначена для комплексного изучения музыкального фольклора в детском саду детьми от 3-х до 7-и лет с учетом ознакомления с музыкальным народным творчеством.

Во всех возрастных группах имеются следующие разделы:

  • устное народное творчество (малые фольклорные формы);

  • русские народные сказки (чтение, пересказ, драматизация);

  • народное пение;

  • народная хореография;

  • народные подвижные игры;

  • работа над выразительностью речи.

Также в программу включена работа по звуковой культуре речи:

  • артикуляционная гимнастика;

  • скороговорки;

  • упражнения на речевое дыхание.

Начиная со среднего возраста, вводятся занятия по ознакомлению детей с народным календарем, изучению быта русской избы, народных традиций и народных промыслов.

Программа разбита на кварталы по сезонному принципу. На каждый квартал определены задачи (систематизация взята у Е.Г. Борониной). Задачи каждого квартала определяют темы занятий, которые проводятся (в соответствии с СанПиН 2.4.1.1249 – 03):

  • во 2-й младшей группе – 1 раз в неделю;

  • в средней группе – 2 раза в неделю;

  • в старшей группе – 2 раза в неделю;

  • в подготовительной группе – 3 раза в неделю.

Изучение каждого раздела завершают досуги или фольклорные праздники на календарные темы: «Жниво», «Кузьминки», «Святки», «Рождество», «Масленица», «Егорий вешний», «Троица».

Программа делится на три подпрограммы, соответствующие трем возрастным категориям дошкольников (систематизация взята у

Е.Г. Борониной):

  1. младший возраст – программа «Гуленьки» (3 года) – введение в мир фольклора;

  2. средний дошкольный возраст – программа «Теремок» (4-5 лет) – знакомство с азами народной культуры;

  3. старший дошкольный возраст – программа «Беседушка» (6-7 лет) – активный этап освоения фольклора.

Каждая подпрограмма рассчитана на два года и построена с учетом возрастных особенностей ребенка и тесно взаимосвязана со всем учебно-воспитательным оздоровительным комплексом занятий в дошкольном учреждении.

Методические рекомендации. Обучение музыкальному фольклору опирается на такие виды деятельности детей, как: исполнительство, творчество, слушание и музыкально-образовательная деятельность. Но педагогический процесс по освоению традиционной культуры имеет определенную специфику. Исполнительство и детское творчество в музыкально-фольклорной деятельности сливаются в единый творческий процесс с его неотъемлемой частью – фольклорной импровизацией, включающей помимо поиска игровых и танцевальных движений создание вариантов исполнения мелодии и игры на доступных детям народных инструментах. Это практический этап освоения народной культуры.

Большое внимание отводится непосредственному восприятию фольклора: слушание в записи народных песенных образцов, направленных на развитие активного восприятия музыки, формирующих эмоциональную отзывчивость и способствующих накоплению фольклорного багажа.

Задачи музыкально-образовательной деятельность – дать элементарные музыкально-теоретические сведения, способствовать проявлению музыкального вкуса.

Освоение традиционного народной культуры невозможно без использования наглядного материала (предметы быта, фотографии, иллюстрации), просмотра видеосъемок, организации встреч с носителями народной культуры.

Фольклор уникален тем, что способствует развитию творческой деятельности, позволяет личности раскрыться, ведет к импровизации, являющейся сутью фольклорной традиции.

Обучение музыкальному фольклору носит живой, неформальный характер.

«Обучить творческому акту искусства нельзя, но это не значит, что нельзя воспитателю содействовать его образованию и появлению», - отмечал Л.С. Выготский.

Литература:

  1. Боронина Е.Г. «Оберег»

  2. Гавришева Л.Б. «Музыка – игра – театр!»

  3. Камаева Т.Ю. «Русский фольклор. Детские музыкальные праздники»

  4. Мерзлякова С.И., Комалькова Е.Ю. «Фольклорные праздники для детей дошкольного и младшего школьного возраста. Гусли звончатые»

  5. Хазова М.В. «Горенка»



Похожие документы:

  1. Рабочая программа по формированию элементарных математических представлений. Пояснительная записка

    Занятие
    ... прикладного искусства, фольклору России. Познакомить ... воды. 3.Изучение свойств льда: ... Учитель» Воронеж 2006 Комплексные занятия в средней ... Рабочая программа по музыкальному воспитанию Пояснительная записка Программа обучения детей музыкальному воспитанию ...
  2. Пояснительная записка 3 Программа духовно-нравственного развития и воспитания 7

    Пояснительная записка
    ... комплексные экскурсии (3 и 4 классы) для изучения ... ПРОГРАММА ПО КУРСУ «Музыка» «К вершинам музыкального искусства» (М.С. Красильникова, О.Н. Яшмолкина) 12.1. Пояснительная записка Программа «К вершинам музыкального искусства» по ... музыкального фольклора ...
  3. Пояснительная записка. 1 Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении; 2 Приоритетные направления деятельности образовательного учреждения по реализации ооп дошкольного образования

    Пояснительная записка
    ... 27 «Чебурашка» Содержание образовательной программы. Пояснительная записка. 1.1 Возрастные и индивидуальные ... Играем в оркестре по слуху». – М.: Центр «Гармония», 1994. Хазова М.В. «Горенка». Программа комплексного изучения музыкального фольклора. – М.: ...
  4. Пояснительная записка. 1 Введение. 2 Возрастные особенности. 3 Организация режима. Перечень основных видов организованной деятельности. Содержание психолого педагогической работы по образовательным областям

    Пояснительная записка
    ... программы по образовательным областям. Список литературы. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ... • Изучение потребностей ... звуку, музыкальному звуку, манипулированию с музыкальными и ... Знает русский фольклор (сказки, потешки ... » Комплексные занятия по программе ...
  5. Программа по изобразительному искусству для начальной школы «Природа и художник» (2)

    Программа
    ... ПРОГРАММА ПО МУЗЫКЕ «К вершинам музыкального искусства» Пояснительная записка Программа «К вершинам музыкального искусства» по ... камерных произведений, музыкального фольклора разных народов ... или комплексные экскурсии (3 и 4 классы) для изучения объектов ...

Другие похожие документы..