Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Факультет повышения квалификации и переподготовки проводит набор слушателей с высшим образованием для обучения по следующим специальностям переподгото...полностью>>
'Документ'
11-я международная выставка химической и нефтехимической промышленности и технологий, проходит совместно с Saudi Oil and Power – Нефтегаз и Энергетика...полностью>>
'Конкурс'
д.п.н., профессор Члены комиссии: Тавстуха О.Г., д.п.н., профессор Самсоненко Л.С., к.пс.н., доцент Колтырева Л.Ю., к.п.н., старший преп...полностью>>
'Документ'
(в соответствии с Федеральным законом от 03.07.2016 г. № 372-ФЗ «О внесении изменений в Градостроительный кодекс Российской Федерации и отдельные зак...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

НАПОЛЕОНОВСКИЕ ВОЙНЫ

Дата

Противники Франции

Основные битвы, где происходили

Итоги войн

1795-1797 гг.

Пруссия,

Англия,

Испания

Рейнская

область,

Австрия,

Северная

Италия

1795 г. — мир с Пруссией и Испа­нией. Франции присоединена Бельгия и левый берег Рейна. Образованы республики: Батав- ская (Голландия), Цизальпийская и Лигурийская (Северная Италия)

1798-1799 гг.

Египет, Сирия

Египет, Сирия

Поражение французских войск

1798-1801 гг.

Англия,

Австрия,

Неополи-

танское

королевство,

Россия,

Турция

Италия, Швейцария

Образование Гельветической республики (Швейцария), Римской республики

1805-1807 гг.

Россия, Австрия, Пруссия, Швеция

Австрия,

Чехия,

Аустерлиц,

Пруссия,

Португалия,

мыс

Трафальгар

Мир с Австрией, Пруссией и Россией. Образование Итальян­ского, Вестфальского и Голланд­ского королевств, Рейнского союза, герцогства Варшавского. Подчинение Неополитанского королевства. Присоединение к Франции Пьемонта, Генуи, Россия — союзница Франции

1808-1810 гг.

Испания,

Австрия,

Англия

Испания

(народная

война)

Присоединение к Франции Тосканы, папских владений, иллирийских провинций, Голландии, районов Бремена и Гамбурга

1812 г.

Россия

Россия

Разгром французских войск

1813—1814 гг.

Россия,

Англия,

Пруссия,

Швеция,

Австрия

Германия (битва при Лейпциге), Франция

Поражение французских войск. Ликвидация империи Напо­леона I. Реставрация Бурбонов во Франции

1815г.

Англия,

Пруссия,

Голландия

Бельгия (битва при Ватерлоо)

Вторая реставрация Бурбонов во Франции

. ^ ^



4. Народная война в Испании.

«Совершенно неожиданно не только для Наполеона, но и для всей Европы, безмолвно и боязливо следившей за новыми насили­ями завоевателя, в Испании вспыхнул пожар лютой, непримйри- мой крестьянской партизанской борьбы против французских завое­вателей.

Здесь впервые Наполеон столкнулся с врагом совсем особого рода, с которым он до сих пор дела не имел и которого он недолго имел случай наблюдать пока только в Египте и в Сирии. Перед ним стоял озлобленный астурийский крестьянин, вооруженный ножом, сьерраморенский пастух в лохмотьях, со ржавым ружьем, каталон­ский ремесленник-рабочий, с железным жгутом и длинным кин­жалом. «Оборванцы!» — презрительно сказал о них Наполеон. Ему ли, владыке Европы, от которого бежали русская, австрийская, прусская армии с артиллерией и кавалерией, с царями и фельд­маршалами, ему ли, слово которого разрушало старые державы и воздвигало новые, было бояться «испанского отребья»?

Но ни он сам и никто в мире не знал тогда, что именно эти «оборванцы» начнут первые рыть ту пропасть, в которую суждено было рухнуть великой наполеоновской империи» (Тарле Е.В. Напо­леон. М., 1958. Т. VII; С. 201).

Вопросы: чем объяснить, что испанский народ не смирился с французской оккупацией? Согласны ли вы с мнением известного русского историка о том, что народная война в Испании стала про­логом конца Наполеона?

Домашнее задание: А.А. Кредер, § 4; А.Я. Юдовская, § 7.

Урок 4

Европа в 1812—1815 гг.

Цель урока: раскрыть причины столкновения России и Фран­ции, гибели «великой армии» Наполеона в России и краха наполе­оновской империи.

Основное содержание: Столкновение Франции и России. Тильзит- ские принципы — новое слово в отношениях между странами. Поход в Россию и гибель «великой армии». Крах наполеоновской империи.

Основные понятия: Тилъзитские принципы.

Оборудование урока: карта «Европа в годы завоевательных войн Наполеона».

План урока:

1. Проверка знаний.

2. Тильзитский мир.

3. Гибель французской армии в России.

4. Крах наполеоновской империи.

Ход урока

1. Проверка знаний — устный опрос. Чем объяснить возникнове­ние в Европе культа личности Наполеона? Согласны ли вы с мыс­лью Бонапарта, что в историю он войдет не как великий полково­дец, а как автор «Кодекса Наполеона»? Почему именно испанский народ так отчаянно сражался против французских войск?

  1. Начиная рассказ о русско-французских отношениях на рубеже XVIII и XIX вв., необходимо отметить, что подробнее речь о них пойдет при изучении курса истории России.

ТИЛЬЗИТСКИЙ НАСТУПАТЕЛЬНЫЙ И ОБОРОНИТЕЛЬНЫЙ СОЮЗНЫЙ ДОГОВОР МЕЖДУ ФРАНЦИЕЙ И РОССИЕЙ.

7 ИЮЛЯ 1807 г.

«Его величество император всероссийский и его величество им­ператор французов, король Италии, протектор Рейнского союза, в сердечном желании восстановить на твердых и по возможности не­поколебимых основаниях общий мир в Европе, решили с этой це­лью заключить наступательный и оборонительный союз и назначи­ли своими уполномоченными... кн. Куракина и кн. Лобанова-Рос­товского и Талейрана..., кои, обменявшись своими полномочиями, пришли к соглашению гто следующим пунктам:

1. Его величество император всероссийский и его величество им­ператор французов и король Италии обязуются быть заодно во вся­кой войне, какую России или Франции пришлось бы начать или вести против всякой европейской державы, будет ли война на суше или на море, или же и на суше и на море. <...>

  1. Все общие военные операции будут производиться с общего согласия и ни та, ни другая из договаривающихся сторон не могут ни в коем случае вступать в мирные переговоры без участия или согласия другой стороны.

  2. В случае, если Англия не примет посредничества России или если, приняв оное, не заявит к следующему первому ноября о своем согласии заключить мир, не признает право флагов всех держав на равную и полную независимость на всех морях и не вернет все завое­вания, сделанные ею за счет Франции и ее союзников с 1805 года, когда Россия действовала в союзе с нею, в течение того же ноября будет вручена нота Сен-Джемскому кабинету посланником его вели­чества императора всероссийского. В этой ноте будет выражено попе­чение его императорского величества о всеобщем мире и намерение его величества приложить все силы его империи, чтобы доставить человечеству блага мира, и затем будет сделана положительная и ясная декларация, что, в случае отказа Англии от заключения мира на сказанных условиях, его величество император всероссийский будет действовать согласно с Францией, и, ежели Сен-Джемский'кабинет не даст 1 будущего декабря категорического и удовлетворительного ответа, российский посланник получит приказ в тот же день потре­бовать свой паспорт и немедленно покинуть Англию. <...>

    1. Высокие договаривающиеся стороны, действуя также сооб­ща, будут энергично настаивать перед венским двором, чтобы он принял принципы, изложенные в пункте 4-м, закрыл свои порты англичанам, отозвал из Лондона своего посла и объявил Англии войну.

    2. Если, напротив, Англия в течение указанного срока заключит мир на указанных условиях и его величество император всероссийский употребит все свое влияние, чтобы ее к тому побудить, — Ганновер будет возвращен английскому королю взамен колоний французских, испанских и голландских. <...>

(). Настоящий договор останется тайным и не будет обнародо­ван, ни сообщен другим кабинетам, ни одной из договаривающих­ся сторон без согласия другой...» (Хрестоматия по новой истории. Д/. 1990. С. 83-84).

Вопросы: докажите или опровергните точку зрения, что в этом договоре Россия выступила в роли зависимой от Франции стороны. В преамбуле (вводной части) документа сказано, что договор скреп­ляет наступательный и оборонительный союз. Может ли союз меж­ду странами быть одновременно и наступательным, и оборонитель­ным? Что для России было важнее в этом союзе — оборона или наступление? Почему именно Россия была выбрана Наполеоном в качестве посредника в его отношениях с Англией? Какие полити­ческие действия обязалась предпринять Россия для оказания давле­ния на английское правительство? Какая статья договора свиде­тельствует, что Франция организовала против Англии именно континентальную блокаду? Почему договаривающиеся стороны заключили этот договор тайно?

ИМПЕРАТОРСКИЙ ПЛОТ

«На 11 часов утра 25 июня назначена встреча на пограничной реке Неман. По приказу Наполеона, любителя театральных эффек­тов, посреди реки устроили плот с двумя павильонами, обтянуты­ми белым полотном. Большой павильон предназначался для встре­чи. На нем начертаны большие буквы: А, обращенная к русской стороне, N — в сторону Тильзита.

В назначенное время под бой барабанов и звуки труб у берега появился Александр, а на противоположном берегу, приветствуе­мый выстроенной с двух сторон гвардией, впереди блестящей сви­ты во весь опор скакал Наполеон. Императоры с каждого берега сели в лодки и отправились к середине реки. На плоту оба молодых государя — Наполеону 38 лет, Александру нет еще 30 — сняли шляпы, тепло обнялись. Императоры, скрывшись в шатре, уверяли друг друга, что они братья и по-братски обеспечат благоденствие всего мира. «Из-за чего мы воюем?» — спросил Наполеон. «Я нена­вижу англичан настолько же, насколько вы их ненавидите, и буду вашим помощником во всем, что вы будите делать против них», — сказал Александр. «В таком случае все может устроиться, и мир обес­печен», — ответил Наполеон.

Незаметно прошли два часа переговоров, из павильона вышли улыбающиеся, видимо, очарованные друг другом два венценосных собеседника.

После встречи на плоту, установленном посреди Немана, На­полеон предложил перенести переговоры в Тильзит, который был временно разделен на две части... Русские офицеры свободно владе­ли французским и быстро сошлись с французами. В Тильзит запре­щен был въезд военным, не имевшим разрешения, но многие рус­ские офицеры, переодевшись в гражданскую одежду, тайком от­правлялись в город, чтобы увидеть Наполеона...

Переговоры длились далеко за полночь, с глазу на глаз. «Я буду вашим секретарем, а вы моим», — предлагал Наполеон. Алек­сандр соглашался с ним. Он наблюдал за собеседником, удивлял­ся, отмечая, что сам говорил на чистом французском языке, тог­да как Наполеон выдавал корсиканский акцент, подметил в нем необузданное тщеславие и проникся уверенностью в конечном по­ражении Наполеона. Ясность ума всегда была соединена у Алек­сандра с двуличием, с актерской игрой. Царь намеренно выражал симпатии Наполеону, восхищался им, но все это оказывалось показным, наигранным...

Царь наградил Наполеона орденом Св. Андрея Первозванного и передал четыре ордена для его окружения. В свою очередь, Алек­сандр был награжден орденом Почетного легиона и получил четы­ре ордена для своих сподвижников...

Тильзитский спектакль окончен. Каждый из государей полагал, что, демонстрируя показную сердечность, сумел одурачить другого. А Петербург встретил царя открытым недовольством, повсюду го­ворили о «тильзитском предательстве», напоминали Александру о трагической участи отца. Если двор и армия были недовольны тем, что оскорблена их честь, то помещиков и предпринимателей зани­мали материальные интересы, связанные с тяжестью континен­тальной блокады Англии. Александр вынужден был терпеть атмос­феру недоверия и неприязни, вести политику вынужденного союза с Францией после фридландского поражения, чтобы выиграть вре­мя и собраться с силами» (Яковер Л.Б. Занимательные истории из русской истории. М., 2000. С. 32—35).

Вопросы: зачем двум императорам понадобилась демонстрация мира и дружбы? Почему Александр I пошел поперек воли соб­ственного окружения и заключил Тильзитский мир с Наполеоном? Прав ли был русский император?

3. О гибели французской армии в России достаточно подробно будет говориться в курсе истории России во втором полугодии. Здесь же необходимо записать и акцентировать внимание восьмикласс­ников на следующих датах и событиях:

июнь 1812 г. — вторжение 640-тысячной армии Наполеона в Рос­сию;

сентябрь — Бородинское сражение, крупные потери французс­кой армии;

октябрь — взятие французами Москвы, разрушение и пожары в русской столице;

26 октября — гибель французской армии в сражениях с регуляр­ными войсками и русскими партизанами.

Крах наполеоновской империи изучается в пределах учебни­ка. Возможна краткая запись в рабочие тетради следующих све­дений:

1813 г. — заграничный поход русских войск; национально-осво­бодительная война народов Германии против французов; война ше­стой коалиции европейских государств против Наполеона I;

октябрь 1813 г. — «Битва народов» под Лейпцигом;

январь—март 1814 г. — военные действия на территории Фран­ции, вступление войск союзников в Париж;

апрель—май 1814 г. — отречение Наполеона I, реставрация Бур­бонов во Франции.

Домашнее задание: А.А. Кредер, § 5; А.Я. Юдовская, § 8 до Вен­ского конгресса.

Тема 3

ЕВРОПА ПОСЛЕ ВЕНСКОГО КОНГРЕССА

Урок 5

Европа в эпоху реакции. 1815—1830 гг.

Цель урока: дать представления о борьбе за влияние великих дер­жав в Европе на Венском конгрессе и его решениях, принципах создания Священного союза, познакомить с основными действую­щими лицами внешней политики тех лет.

Основное содержание: Итоги наполеоновских войн. Венский кон­гресс. Священный союз и европейский порядок. Решения Венского конгресса как основа новой системы международных отношений. Портреты деятелей Венского конгресса: Меттерних, Талейран, Алек­сандр I, Веллингтон. Тип государственного деятеля начала XIX в.

Основные понятия: европейский порядок, система международных отношений.

Личность в истории: Меттерних, Талейран, Александр I, Вел­лингтон.

Оборудование урока: карта «Европа в 1815 г.».

План урока:

1. Проверка знаний.

2. Венский конгресс и его реше­ния.

3. Священный союз.

4. Деятели Венского конгресса.

Ход урока

  1. Проверка знаний — устный опрос. В чем противоречия внеш­неполитических интересов Франции и России в начале XIX в.? По­чему Россия вынуждена была подчиниться Франции и заключить с ней Тильзитский мир? Оцените историческое значение Тильзитс- кого мира для каждой из договаривающихся сторон. Почему имен­но Россия стала «могилой» имперских планов Наполеона? Какие события предшествовали Венскому конгрессу?

  2. О Венском конгрессе и его решениях учитель рассказывает в пределах изложенных в учебниках сведений. Возможна запись в тет­радь таблицы.



Похожие документы:

  1. Образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015 г г

    Образовательная программа
    ... абитуриентов и студентов: ... учителем физической культуры или по его заданию старшеклассниками ... Адреса объектов. Адреса ... , как вступительное и заключительное слово учителя, беседа ... учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. — М.: ...
  2. Главный редактор Зав психологической редакцией Зам зав психологической редакцией Ведущий редактор Редактор Художник обложки Корректор Верстка ббк 88. 35я7

    Документ
    ... В пособии приведены ... сфера старшеклассников ... бранные слова в адрес ребенка ... абитуриент, получивший на первом вступительном ... . Учитель истории, прежде ... изучавших ... развитии эмоциональной сферы учителей и студентов педагогического вуза 1 — неумение ...
  3. История Киевского высшего военно-морского политического училища

    Документ
    ... школьники и студенты вузов, рабочие ... абитуриентам нормальных условий жизни, подготовки и сдачи вступительных ... : «учитель истории и обществоведения ... слова ... пособия ... , изучавшимися на ... старшеклассников. ... педагогический труд, стали преподавать в военных вузах ... адресу:
  4. Новые поступления из эбс «айбукс»

    Документ
    ... слова ... история становления и развития педагогической мысли. Учебное пособие рассчитано, прежде всего, на студентов вузов, изучающих ... вузы, в которых сдается вступительный ... Пособие адресовано школьникам и абитуриентам ... пособие для старшеклассников, учителей- ...
  5. Учебное пособие для вузов (5)

    Документ
    ... словами ... отчество, адрес. Она ... студент, изучающий ... изучающие историю ... сравнив ориентации старшеклассников, что чем ... учителей, выпускников университетов и педагогических ... абитуриентов к вступительным экзаменам в вуз. ... учебно-методические пособия для ...

Другие похожие документы..