Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
ТВ 250 1. Первый канал 2. Россия 1 Урал 3. 10 канал (МАТЧ-ТВ) 4. НТВ 5. 5 Канал 6. Россия К 7. АТН (Россия 24) 8. Карусель 9. ОТР 10. ТВ Центр 11. Рен...полностью>>
'Инструкция'
Систематически (особенно в начале и конце учебного года – осенью и весной) проводить специальные занятия по закреплению у детей правил поведения на ул...полностью>>
'Документ'
4) индустриальное производствА2. Расширяясь, предприятие заняло помещение драматического театра. Одна из политических партий заявила протест, утвержда...полностью>>
'Документ'
Именно Ваша поддержка нужна выпускнику прежде всего. Зачастую родители переживают ответственные моменты в жизни своих детей гораздо острее, чем свои. ...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Урок 24

Образование военных союзов в Европе. Назревание общеевропейского кризиса

Цель урока: раскрыть основные противоречия между великими европейскими державами.

Основное содержание: Нарастание противоречий между велики­ми державами. Основные узлы противоречий: франко-германский, англо-германский, русско-английский, русско-германский. Русско- французский союз. Тройственный союз. Антанта. Ведущие обществен­но-политические течения. Их отношения к войне. «Казус Мильера- на». Интернационал. Международное социал-демократическое дви­жение. Национализм и шовинизм в общественном сознании Европы.

Основные понятия и термины: Антанта, Тройственный союз, «Ка- зус Милъерана», Интернационал, национализм, шовинизм.

Оборудование урока: карта «Европа перед первой мировой войной».

План урока:

1. Проверка знаний.

2. Основные противоречия меж­ду великими державами

3. Работа с понятиями и терминами.

Ход урока

  1. Проверка знаний — устный опрос. Какие причины привели к началу первой Балканской войны? Что привело к началу второй Балканской войны? Сравните причины начала первой и второй Бал­канских войн? Чем объяснить, что Балканский полуостров стал «горячей точкой» Европы в начале XX в.?

  2. Основные противоречия можно изучить путем самостоятель­ной работы учащихся с текстом учебника или рассказом самого учителя и записью конспекта:

ПРОТИВОРЕЧИЯ МЕЖДУ ВЕЛИКИМИ ДЕРЖАВАМИ В НАЧАЛЕ XX в.

Между кем и кем

Основное содержание противоречий

Франко- германские

Из-за Эльзаса и Лотарингии, отобранных у Франции после франко-прусской войны 1870— 1871 гг.; из-за французских колоний в Африке, на которые претендовала Германия

Англо­германские

Экономический, военно-морской, колониальный антогонизм

Русско- английские

Из-за усиления позиции России на Дальнем и Ближнем Востоке, в Средней Азии

Русско- германские

Торговые (препятствующие выходу России на герман­ский рынок); из-за сближения России и Франции; из-за усиления позиций России на Ближнем Востоке

3. Работа с терминами. Антанта — союз Великобритании, Рос­сии и Франции, созданный в 1894—1907 гг. для совместной борьбы против агрессии со стороны Германии. Позже (в ходе первой миро­вой войны) к нему присоединилось более 20 государств. Тройствен­ный союз — союз Германии, Австро-Венгрии и Италии, созданный в 1882 г. и направленный первоначально против Франции, а в нача­ле XX в. и против России и Англии. «Казус Мильерана»—Александр Мильеран (1859—1943) — французский социалист, сторонник ре­форм. В 1899 г. вошел в состав правительства Вальдека-Руссо, премьер- министра Франции. Это был первый в истории случай участия со­циалиста в буржуазном правительстве, названный «Казус Милье­рана». В 1904 г. А. Мильеран исключен из рядов социалистической партии. В 1920—1924 гг. Александр Мильеран являлся президентом Франции. Интернационал — в дословном переводе с латинского «международный». В истории существовало несколько организаций с таким названием. Первый Интернационал, или Международное товарищество рабочих, был создан К. Марксом и Ф. Энгельсом в 1864 г. и просуществовал до 1876 г. Второй Интернационал, или Международное объединение социалистических партий, был со­здан в 1889 г. и просуществовал до 1917 г. После Октябрьской рево­люции в России преобразован в Социалистический рабочий интер­национал. Национализм — политическое движение и идеология со­здания и развития национального государства, в котором этническая и государственная граница совпадают. Возник в XIX в., стал массо­вой идеологией. Одним из проявлений национализма стало пред­ставление о мировой истории как борьбе наций за существование и естественном неравенстве наций. Одним из проявлений национа­лизма является шовинизм. Шовинизм — крайне реакционная форма национализма.

Домашнее задание: А.А. Кредер, § 32; А.Я. Юдовская, § 29.

Возможно перенести в домашнее задание составление таблицы «Противоречия между великими европейскими державами в начале XX в.».

Тема 5

ЕВРОПЕЙСКАЯ КУЛЬТУРА КОНЦА XIX — НАЧАЛА XX в.

Уроки 25—26 Наука. Литература и искусство

Цель уроков: познакомить учащихся с основными направления­ми и выдающимися достижениями науки, литературы и искусства.

Основное содержание: Демократизация культуры. Материализм и идеализм. Духовные и мистические искания. Революция в естествоз­нании. Достижения в науке и технике. Автомобили и воздухоплава­ние. Быт и нравы разных социальных слоев Западной Европы. Лите­ратура и искусство. Архитектура, театр, музыка. Рождение кино. Модернизм. Символизм. Авангардизм. Импрессионизм. Тенденция к интеграции мировых культурных достижений.

Основные понятия: демократизация культуры. Материализм, идеа­лизм, модернизм, символизм, авангардизм, импрессионизм. Интеграция.

Первый вариант

Защита рефератов восьмиклассников. При выборе этого вариан­та учитель должен заранее (срок не менее месяца) предложить уча­щимся написать работы. Темы рефератов могут быть следующие:

    1. Материализм в европейской философии.

    2. Идеализм в европейской философской мысли.

    3. Революция в естествознании.

    4. Достижения в науке и технике.

    5. Автомобили и их производство в начале XX в.

    6. Воздухоплавание.

    7. Рождение кинематографа.

    8. Основные представители европейской литературы.

    9. Быт и нравы разных социальных слоев европейского населения.

    10. Европейская архитектура.

    11. Выдающиеся композиторы Европы конца рубежа веков.

    12. Живописцы Европы конца XIX — начала XX в.

    13. Разнообразие направлений в европейском искусстве на рубе­же веков.

    14. Мода конца XIX — начала XX в.

Рекомендации по написанию рефератов даны нами ранее.

Второй вариант

ВИКТОРИНА ПО ТЕМЕ «ЕВРОПЕЙСКАЯ КУЛЬТУРА НА РУБЕЖЕ XIX—XX вв.»

Викторина может проходить в двух вариантах. Коллективная — «Брейн- ринг», когда весь класс разделяется на три команды, игра идет до 6 очков, все игроки команды, первой набравшей 6 очков, получают оценку «5», игроки команды, занявшей второе место, — «4», третье — «3» (при условии, если третья команда заработала хоть одно очко, если у третьей команды очков нет, все игроки получают «2»), Индивидуаль­ная игра предусматривает участие всего класса в викторине. Учитель записывает полученные очки каждому или выдает специальные жето­ны, медали, заранее изготовленные руками ребят. Положительные оценки получают восьмиклассники, набравшие наибольшее количество очков.

,1. Кто из физиков создал теорию электромагнитного поля? (Ан­гличанин Джеймс Клерк Максвелл.)

2. Каждый из нас хоть раз в жизни проходил медицинское обсле­дование рентгеновскими лучами. Кто открыл эти лучи? (Немецкий физик-экспериментатор Вильгельм Конрад Рентген.)

  1. Назовите фамилию женщины, ставшей первым в истории ла­уреатом Нобелевской премии, а вскоре удостоенной этой высшей награды научного мира вторично. За что ей были присуждены обе премии? (Мария Складовская-Кюри, физик, вместе со своим мужем Пьером Кюри и их соратником Анри Беккерелем получипа Нобелевские премии в 1903 г. — за открытие явления радиоактивности ив 1911 г. — за исследования в области химии.)

  2. На что Мария Складовская-Кюри потратила обе Нобелевские премии? (На организацию клиники, где больных раком лечили радио­активными лучами.)

  3. Кто из величайших ученых и по какому поводу написал следу­ющие строки: «Ньютон, прости меня! В свое время ты нашел тот единственный путь, который был пределом возможного для чело­века величайшего ума и творческой мысли...»? (Выдающийся физик Альберт Эйнштейн, создавший теорию относительности, опроверг­нувшую многие выводы Ньютона.)

  4. Кто из писателей создал образ Томми Аткинса — образцового солдата, для которого война во славу британской короны — всегда праздник? (Джозеф Редьярд Киплинг, английский писатель и поэт, автор «Маугли».)

  5. Назовите роман, в котором лицо главного героя, изображен­ного на портрете, покрывается сетью морщин. Кто был автором этого романа? («Портрет Дориана Грея» английского писателя Ос­кара Уальда.^)

  6. Кто из писателей создал двадцатитомную эпопею, в которой действует более двух тысяч героев? (Французский писатель Эмиль Золя, «Ругон-Маккары».)

  7. Кто из художников создал портрет Эмиля Золя, датированный 1868 г., когда писатель только приступил к работе над эпопеей «Ру­гон-Маккары»? (Эдуард Мане.)

  8. В Москве, в Музее изобразительных искусств им. А.С. Пушки­на, хранится портрет замечательной французской актрисы Жанны Самари. Кто его написал? (Огюст Ренуар.)

  9. Кто из художников-импрессионистов создавал большие пей­зажные полотна не в мастерской, а прямо на природе, с натуры? (Клод Мои е.)

  10. Работы какого из художников-импрессионистов при жизни и даже после смерти подвергались критике, обвинялись в вульгарно­сти за изображение сцен обыденной жизни? (Камиля Писарро.)

  11. Кто из художников для изучения жизни два года провел сре­ди шахтеров Бельгии? (Голландский живописец Винсент Ван-Гог.)

  12. Назовите основоположника микробиологии и иммунологии, разработавшего метод вакцинации против инфекционных заболе­ваний. (Луи Пас тер.)

  13. Немецкий зоолог и эволюционист, один из авторов учения о генах. (Август Вейсман.)

  14. Датский ученый, создатель теории атома, в основе которой лежат планетарная модель атома и квантовые представления. В юно­сти этот будущий великий физик был членом сборной команды Дании по футболу. (Нилъс Бор.)

  15. Основоположник учения о наследственности. (Грегор Мендель.)

  16. Автор пьесы «Пигмалион». (Бернард Шоу.)

Третий вариант

УРОК-ЭКСКУРСИЯ ПО ИЗУЧАЕМОЙ ТЕМЕ

Если школа, в которой вы работаете, расположена в Москве, Санкт-Петербурге или в крупном областном центре, имеющем ху­дожественные галереи, возможна организация уроков-экскурсий в соответствующий музей, где представлены образцы живописи или скульптуры, в библиотеку, работники которой могут прочитать лек­цию о творчестве наиболее выдающихся представителей литерату­ры указаннрго периода, в театр. Не забудьте перед началом такой экскурсии дать соответствующую целевую установку своим учени­кам: что предполагается изучить в ходе экскурсии, история созда­ния спектакля, например, краткая биография писателя и т.д.

Домашнее задание: А.А. Кредер, § 33—35; А.Я. Юдовская, § 22—24.

Урок 27

Повторительно-обобщающий урок по разделу «Мир в середине и второй половине XIX в.»

Цель урока: контроль знаний.

Повторительно-обобщающий урок по второму разделу может быть решен в нескольких вариантах. Первый вариант — заполнение таб­лицы:

ОСНОВНЫЕ ЧЕРТЫ ЦИВИЛИЗАЦИОННОГО УСТРОЙСТВА ВЕДУЩИХ СТРАН ЗАПАДА К НАЧАЛУ XX в.

Вопросы для сравнения

США

Англия

Франция

Германия

Япония

Площадь, в млн кв. км

Население, в млн чел.

/

Государственное устройство

Правящие партии

Доля в мировом производстве

ч

Вхождение в военно- политические союзы

Какими колониями обладала

.

Вопросы для сравнения

США

Англия

Франция

Германия

Япония

Вклад в науку

4

Вклад в искусство

Учитель во вступительном слове разъясняет восьмиклассникам, что таблица заполняется на основании данных учебника и записей в рабочих тетрадях. При нехватке времени окончание работы над таблицей может быть перенесено в домашнее задание. Второй вариант

ИТОГОВОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ ПО ВТОРОМУ РАЗДЕЛУ «МИР В СЕРЕДИНЕ И ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX в.»

    1. Индустриальное общество — это:

а) общество, состоящее из капиталистов — хозяев заводов, и трудящихся, работающих на этих заводах;

б) общество, состоящее из ученых, инженеров и техников, за­нятых созданием и совершенствованием машин;

в) стадия развития общества, сменяющая традиционное, аграр­ное общество;

г) подходят все три определения.

    1. Либерализм — это:

а) идейно-политическое и культурное течение, опирающееся на идею традиции и преемственности в общественно-политичес­кой и культурной жизни;

б) движение за светское образование;

в) идейное и общественно-политическое течение, провозгласив­шее принцип политических, общественных и экономических свобод;

г) идеология, защищающая права и свободы личности.

    1. В XIX в. двухпартийная политическая система существовала:

а) во Франции; б) в Англии; в) в Германии; г) в США.

    1. Исключительное право в какой-либо сфере деятельности называется: а) акцией; б) монополией; в) гомрулем; г) урбанизацией.

    2. Какая из этих стран не является африканской:

а) Эфиопия; б) Мозамбик; в) Гана; г) Никарагуа.

    1. Американский механик-самоучка, ставший автомобильным магнатом: а) Форд; б) Бор; в) Кох; г) Планк.

    2. В Антанту не входила:

а) Россия; б) Франция; в) Италия; г) Великобритания.

    1. Соперничество, соревнование в достижении сходных целей, но лучших результатов, называется:

а) конкуренцией; в) милитаризацией;

б) концентрацией; г) индустриализацией.

    1. Страна — крупнейшая монополия к началу XX в.:

а) Россия; б) США; в) Великобритания; г) Франция.

    1. Консерватизм — это:

а) идейное и общественно-политическое течение, провозгласившее принцип политических, общественных и экономических свобод;

б) идейно-политические и культурные течения, опирающиеся на идею традиции и преемственности в общественно-политичес­кой и культурной жизни;

в) движение за религиозное образование населения;

г) приверженность традиционным ценностям в жизни общества.

Ключ: 1 в; 2 в; 3 г; 4 б; 5 г; 6 а; 7 в; 8 а; 9 в; 10 г.

Третий вариант

ИСТОРИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ ПО МАТЕРИАЛАМ ВТОРОГО РАЗДЕЛА «МИР В СЕРЕДИНЕ И ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX в.»

МИР НА РУБЕЖЕ ВЕКОВ

На политической карте мира в середине XIX в. были представле­ны большинство современных государств. Раздробленными остава­лись только три из ныне ведущих стран: Германия, Италия и Фран­ция. (Две, кроме Франции.) На юге Европы укреплялась Османская империя. (Приходила в упадок.) Причиной, ускорившей объедине­ние Германии, стала революция в Пруссии — самом могуществен­ном из немецких государств. (Франко-прусская война.) Первым им­ператором объединенной Германии стал Бисмарк. (Канцлером.)

Последней страной, отменившей рабство, в новой истории чело­вечества стали США, сделавшие это в 1865 г. (Бразилия, 1888 г.) Про­тивники отмены рабства убили президента США Джона Кеннеди, решившегося на этот прогрессивный шаг. (Авраама Линкольна.) Во многих странах мира к началу XX в. завоевал популярность социа­лизм, провозглашающий гонку вооружений, приоритет военных во всех сферах жизни государства. (Милитаризм.) Лишь одна страна пы­талась предотвратить гонку вооружений, выступив в 1898. г. с инициа­тивой проведения всемирной конференции по разоружению. Этой стра­ной была Франция и ее император Наполеон III. (Россия, Николай II.)

Расцвета достигла культура человечества на рубеже веков. Аме­риканский инженер Эдисон изобрел кинематограф. (Братья Люмь­ер, французы.) Англичанин Резерфорд — радио. (Россиянин Попов и итальянец Маркони.) Первой женщиной в мире лауреатом Нобе­левской премии стала Софья Ковалевская. (Мария Складовская- Кюри.) Но человечество неизбежно катилось к началу мировой вой­ны, ибо уже были созданы в Европе агрессивные блоки: НАТО и Антанта. (Тройственный союз и Антанта.)

(174 слова)

Инструкция. В тексте диктанта допущено 15 исторических оши­бок. Восьмиклассники под диктовку учителя сначала записывают весь текст, затем подчеркивают ошибки, нумеруют их, после тек­ста исправляют ошибки, записывая правильные ответы. Оценки ста­вятся за количество обнаруженных и правильно исправленных оши­бок. Норма оценок: «5» за 13—15; «4» за 10—12; «3» за 7—9 найден­ных и правильно исправленных ошибок. Оценка «2» за 6 и менее найденных и исправленных ошибок.

Четвертый вариант

ПИСЬМЕННЫЙ ОПРОС ПО ВТОРОМУ РАЗДЕЛУ

«3»

      1. Расскажите об одном из деятеле культуры изученного периода.

      2. Осветите ход и итоги одной из Балканских войн (по вашему выбору).

      3. Раскройте борьбу против колониальной зависимости на при­мере любой изученной вами страны.

      4. Что дала США гражданская война? Можно ли было ее избе­жать?

      5. В чем специфика объединения Германии?

«4»

        1. Какие направления господствовали в европейском искусстве на рубеже XIX и XX вв.? Раскройте содержание одного из них в общих чертах или на конкретных примерах.

        2. Почему Балканский полуостров стал узлом противоречий в указанный период? Свое мнение обоснуйте.

        3. Почему Испания и Португалия не смогли удержать своих ко­лониальных владений в Латинской Америке?

        4. Можно ли считать Гражданскую войну в США второй буржу­азной революцией? Свою точку зрения обоснуйте.

        5. Какой путь объединения страны — итальянский или германс­кий — кажется вам наиболее успешным? Почему?

«5»

          1. Докажите, что в европейском искусстве изученного периода стали преобладать интеграционные процессы?

          2. Существовали ли альтернативные пути решения противоречий между великими европейскими державами, кроме военного?

          3. За счет чего Англии и Франции удалось собрать много коло­ний, выиграть спор за расширение колониальных империй у Испа­нии и Португалии?

          4. Почему к началу XX в. США удалось выйти на первое место в мире по объему производства?

          5. В чем сходство и в чем различие путей объединения Германии и Италии?

Домашнее задание: ввиду повторительно-обобщающего характера данного и последующего урока по учебнику не задается. Можно дать задание подготовиться к итоговому уроку по курсу новой истории.

Урок 28

Итоговое повторение

Цель урока: контроль знаний.

Итоговый урок может быть также решен в нескольких вариантах. Наиболее приемлемыми, на наш взгляд, являются следующие.

Первый вариант

ЗАЩИТА РЕФЕРАТОВ НА ТЕМУ «ЧЕЛОВЕК XIX в.»

При выборе этого варианта учитель за месяц до итогового урока дает задание подготовить реферат на данную тему, выбрав в каче­стве объекта исследования жизнь и деятельность одного из полити­ков, ученых, писателей, композиторов, художников и т.д., оказав­ших, по мнению автора работы, существенное влияние на цивили- зационное развитие своей страны и человечества в целом. Методика подготовки реферата описана выше. Не забудьте уточнить список персоналий, выбранных вашими учениками во избежание излиш­него дублирования.

Второй вариант

ИСТОРИЧЕСКОЕ СОЧИНЕНИЕ

При этом варианте учитель может за несколько уроков сообщить предполагаемые темы или дать их заранее. Тогда возможно написа­ние сочинения дома, а в классе — их защита и обсуждение. Альтер­нативно — написание сочинения-миниатюры (один урок!) в клас­се с последующей проверкой без всякого комментария и обсужде­ния.

Примерные темы сочинений:

            1. Литературное произведение, взволновавшее меня.

            2. Картина (скульптура), которой я восхищаюсь.

            3. Мода XIX в.

            4. Обычаи и нравы XIX в.

            5. Бессмертная музыка.

            6. Герои, с которых мне хотелось бы брать пример.

            7. Страна, в которой мне захотелось бы жить в XIX в. (как вари­ант «Страна, в которой мне не хотелось бы жить...»).

Третий вариант

ИСТОРИЧЕСКИЙ КРОССВОРД

Составляют сами восьмиклассники на уроке по всему курсу или дома, а в классе разгадывается один из наиболее удачных вариан­тов или выбранный наугад.

1 Правильный ответ здесь и далее выделен. 3 Петрович. 8 кл.



Похожие документы:

  1. Образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015 г г

    Образовательная программа
    ... абитуриентов и студентов: ... учителем физической культуры или по его заданию старшеклассниками ... Адреса объектов. Адреса ... , как вступительное и заключительное слово учителя, беседа ... учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. — М.: ...
  2. Главный редактор Зав психологической редакцией Зам зав психологической редакцией Ведущий редактор Редактор Художник обложки Корректор Верстка ббк 88. 35я7

    Документ
    ... В пособии приведены ... сфера старшеклассников ... бранные слова в адрес ребенка ... абитуриент, получивший на первом вступительном ... . Учитель истории, прежде ... изучавших ... развитии эмоциональной сферы учителей и студентов педагогического вуза 1 — неумение ...
  3. История Киевского высшего военно-морского политического училища

    Документ
    ... школьники и студенты вузов, рабочие ... абитуриентам нормальных условий жизни, подготовки и сдачи вступительных ... : «учитель истории и обществоведения ... слова ... пособия ... , изучавшимися на ... старшеклассников. ... педагогический труд, стали преподавать в военных вузах ... адресу:
  4. Новые поступления из эбс «айбукс»

    Документ
    ... слова ... история становления и развития педагогической мысли. Учебное пособие рассчитано, прежде всего, на студентов вузов, изучающих ... вузы, в которых сдается вступительный ... Пособие адресовано школьникам и абитуриентам ... пособие для старшеклассников, учителей- ...
  5. Учебное пособие для вузов (5)

    Документ
    ... словами ... отчество, адрес. Она ... студент, изучающий ... изучающие историю ... сравнив ориентации старшеклассников, что чем ... учителей, выпускников университетов и педагогических ... абитуриентов к вступительным экзаменам в вуз. ... учебно-методические пособия для ...

Другие похожие документы..