Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
ru Телефон для справок – (343) 379-01- 9, 379-01-71, факс 379-01- 9 Приложение №4 к договору № от .10. 013г. Список сотрудников Исполнителя для контак...полностью>>
'Техническое задание'
Поставляемые товары не должны иметь дефектов, связанных с разработкой, материалами и качеством изготовления, либо проявляющихся в результате действия ...полностью>>
'Документ'
Курс разработан как для студентов магистерской программы факультета менеджмента, так и для иностранных студентов, интересующихся развитием компетенций...полностью>>
'Программа'
Учебная программа составлена на основе учебной программы учреждения высшего образования по учебной дисциплине «Психология межличностных отношений» для...полностью>>

Главная > Образовательная программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Центральное окружное управление образования

Департамента образования г.Москвы

Государственное образовательное учреждение Лицей №1548

_____________________________________________________________________________

Утверждаю

Директор ГОУ Лицея №1548

____________________М.Е.Богачева

«____»_______________20___год

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

дополнительного образования детей

художественно-эстетической направленности

«ТАЙНЫ СЛОВЕСНОГО МАСТЕРСТВА»

(наименование учебного курса, предмета, дисциплины модуля)

возраст обучающихся – 15-17 лет

срок реализации – 2 года

форма организации образовательной деятельности – элективный курс

Шуина Татьяна Александровна

учитель высшей квалификационной категории

(Ф.И.О., должность, квалификационная категория, ученая степень, ученое звание автора программы)

Принято решением Методического совета

Протокол № _______ от _______________

Согласовано

Заместитель директора ГОУ Лицея №1548

_____________________С.В.Бабий

«____»_______________20___год

Москва

2011 год

Пояснительная записка

Рабочая программа профильного элективного курса «Тайны словесного мастерства» (далее – программа) составлена на основе Программы элективного курса Тишиной Н.И. «Тайны словесного мастерства».

Программа рассчитана на 68 часов.

В программе затронуты лингвистические и литературоведческие проблемы, являющиеся наиболее сложными для старшеклассников и абитуриентов

В основе элективного курса «Тайны словесного мастерства», с одной стороны, лежат произведения искусства, восприятие которых связано с субъективностью переживаний и своеобразием внутреннего мира человека; с другой стороны, определённая система знаний, умений и навыков, обеспечивающих достижение конкретных результатов по итогам обучения и подлежащих количественной и качественной оценке.

Формирование читательской компетенции учащихся видится не только в усвоении системы предметных знаний (содержания художественных произведений, научных статей и справочных материалов), но более всего — в умении оперировать этими знаниями в соответствии с учебными задачами разного уровня сложности.

Программа предлагает освоить глубокий теоретический материал и приобрести опыт внимания к художественному слову, к художественному образу, индивидуальному мастерству художника; обобщить знания, накопленные учащимися в 5-9 классах; перейти к кропотливой работе с текстом; систематизировать знания по русскому языку, наблюдая реализацию явлений языка в искусстве слова; обучить целостному филологическому анализу литературного произведения.

Цель:

  • передать определенную совокупность знаний и при этом сформировать у ученика собственную эстетическую установку, в соответствии с которой он, читая художественное произведение, постигает художественный текст, создает собственное видение, собственную интерпретацию.

Для эффективной работы по достижению главной цели программа предлагает решить следующие задачи:

  • обобщить знания, накопленные учащимися в 5 -9 классах;

  • систематизировать знания по русскому языку и литературе, наблюдая реализацию явлений языка в искусстве слова;

  • освоить глубокий теоретический материал и приобрести опыт внимания к художественному слову, к художественному образу, индивидуальному мастерству художника;

  • перейти к работе с текстом;

  • совершенствовать навык целостного филологического анализа литературного произведения.

В процессе отбора художественных произведений учитывались следующие критерии:

  • высокие художественные достоинства;

  • ориентация на возрастные особенности учащихся, их способность адекватно воспринимать художественные произведения, предложенные к рассмотрению;

  • отбор таких произведений, которые позволили бы освоить содержательные элементы программы, сформировать определённые знания, умения, навыки;

  • подбор литературных произведений, создающих общий контекст, на основании которого формируется представление о богатстве и многообразии русской классической литературы, её достижениях и традициях, ее роли в формировании литературного языка.

Требования к уровню подготовки учащихся

Личностные результаты:

  • готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

  • осознанный выбор будущей профессии на основе понимания ее ценностного содержания и возможностей реализации собственных жизненных планов.

Метапредметные результаты:

  • владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания для изучения различных сторон окружающей действительности;

  • умение разрабатывать, проводить сравнение на основе самостоятельно выбранных признаков, оснований и критериев;

  • планировать и организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителями и сверстниками;

  • готовность и способность к самостоятельной и ответственной информационной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников.

Предметные результаты:

  • читать, воспринимать, анализировать, истолковывать произведение в единстве содержания и формы на основе соотнесения личных и авторских представлений о мире и человеке;

  • характеризовать приёмы и средства создания образа и образности в литературном произведении;

  • воспринимать и характеризовать слово как средство образности;

  • характеризовать речь автора, речь рассказчика, различать голос автора и голоса персонажей в литературном произведении;

  • различать приёмы эмоционального воздействия на читателя;

  • характеризовать творческую манеру и стиль художников слова;

  • характеризовать композицию и сюжет произведения, их роль в создании образности;

  • раскрывать эстетическую составляющую литературного произведения как произведения словесного искусства и давать ей оценку;

  • отвечать на вопросы проблемного характера;

  • цитировать фрагменты художественного текста в соответствии с литературоведческой задачей;

  • давать аргументированную эстетическую оценку произведению (интерпретацию произведения в контексте художественной культуры и традиции);

  • выполнять элементарные исследовательские работы;

  • выполнять письменные работы разных жанров, в том числе и собственно творческие;

  • создавать развернутые монологические высказывания на филологические темы

  • создавать работы реферативного характера на филологические темы.

Для реализации программы используется учебно-методический комплекс, включающий следующие пособия:

  1. Будагов Р.А. Как мы говорим и пишем. М.: Изд-во МГУ,1988

  2. Винокур Г.О.Филологические исследования. Лингвистика и поэтика. М.: Наука, 1990

  3. Винокур Г.О О языке художественной литературы. М.: Высшая школа,1991

  4. Программы элективных курсов. Русский язык. Литература. 9-11 классы /сост. Войтас С.А., М.: Айрис-Пресс, 2007

  5. Пустовойт П.Г. Тайны словесного мастерства. Элективный курс: учебно-методический комплект. М.: Айрис-Пресс, 2007

  6. Шмелев Д.Н. Слово и образ. М.: Наука, 1964

Учебно-тематический план

Наименование

тем

Всего часов

учебных занятий

по программе

В том числе по видам учебных занятий

(в часах)

Лекции

Практические работы

Контрольные

работы

1. Слово в народном употреблении

6

3

3

-

2. Особенности литературного языка

6

2

2

2

3. Слово как средство создания образности

4

2

2

-

4. Речевая характеристика героев

3

1

2

-

5. Создание образности в прозе

8

2

4

2

6. Роль авторов и рассказчиков (многообразие стилей)

6

2

4

-

  1. Образность в драматургии

6

2

4

-

  1. Образность в поэзии

8

2

4

2

9. Гармония чувства и слова

5

2

3

-

  1. Финальные аккорды тургеневской лиры

4

2

2

-

  1. Письменные работы разных жанров на филологические темы

12

2

8

2

Итого

68

22

38

8

Содержание программы учебного курса

Слово в народном употреблении (6 ч)

Формирование общенародного языка. Архаизмы, функции архаичной лексики в современном языке. Неологизмы и заимствования. Просторечная и вульгарная лексика, профессионализмы, жаргонизмы. Диалектизмы. Фразеологизмы и их классификация. Идиомы.

Особенности языка литературного (6 ч)

Слово, стиль, образность. Функциональные стили. Публицистический стиль. Стиль художественной литературы. Многозначность. Роль А. С. Пушкина в развитии русского литературного языка. Идеал «нагой простоты».

Слово как средство создания образности (4 ч) Образ и образность. Явления многозначности. Сумма предметных значений слов и образность. Грамматический фактор возникновения образности. Композиция, ритмика, мелодика. Творческая личность художника слова.

Речевая характеристика героев (3 ч)

Художественный образ как особая форма познания действительности. Характер литературного героя. Индивидуализация в романтическом и реалистическом произведениях. Приёмы речевой характеристики героев. Модернизация и архаизация речи героев.

Создание образности в прозе (8 ч)

Художественная структура повести И. С. Тургенева «Первая любовь», три плана повествования. Зависимость стиля повествования от художественной структуры произведения. Взаимодействие различных стилеобразующих факторов в романе М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени». «Персонажные стили» в «Герое нашего времени». Изображение героев в развитии. Деталь и образность. Принцип «тайной психологии» И. С. Тургенева. «Диалектика души» Jl. Н. Толстого». Приём «срывания маски» как средство создания образа в развитии.

Роль автора и рассказчиков (о многообразии стилей) (6 ч)

Роль авторских лирических отступлений в прозаических произведениях. Пейзаж. Деталь. Градация и антитеза. «Помощь» других видов искусства. Рассказчик и автор.

Образность в драматургии (6 ч)

Особенности драмы как литературного рода. Средства изображения психологических коллизий в драме. Намёки, реплики, паузы, ремарки. «Подводное течение». «Двойной диалог» И. С. Тургенева. «Параллельные монологи» А. П. Чехова.

Образность в поэзии (8 ч)

Реализация пушкинского идеала «нагой простоты» в поэзии. Приёмы достижения гармонии в поэзии. Художественные достижения и новаторство Н. А. Некрасова в области поэтической речи. Эмоциональный фактор воздействия поэтической речи на читателя. Внутренний мир лирического героя. Влияние социального контраста, лежащего в основе содержания, на всю образную систему произведения. Приём символизации. Принцип художественного лаконизма.

Гармония чувства и слова (С. А. Есенин) (5 ч)

Проявление поэтического дара С. А. Есенина в анималистических стихотворениях. «Лирическое чувствование» С. А. Есенина.

Финальные аккорды тургеневской лиры (4 ч)

Философско-лирические миниатюры И. С. Тургенева — «Стихотворения в прозе», их художественное своеобразие. Многообразие тем, жанров, стилей, проявляющееся в «Стихотворениях в прозе» И. С. Тургенева.

Письменные работы разных жанров на филологические темы (12 ч) Реферат. Сравнительная характеристика. Комплексный литературоведческий анализ. Рецензия. Интерпретация стихотворения. Интерпретация рассказа. Изложение фрагмента текста статьи с творческим заданием. Изложение фрагмента художественного произведения с творческим заданием. Сочинение. Тестирование.

Учебно-методические средства обучения

Основная литература:

  1. Жижина А.Д. Русская лирика. Восприятие – интерпретация – отклик: 10-11 классы: учебное пособие для уч-ся общеобразовательных учреждений. М.: 2008.

  2. Жижина А.Д. Как постигать язык поэзии: учебное пособие. М.: 1997

Дополнительная литература:

  1. Методика преподавания литературы в средних специальных учебных заведениях: методическое пособие /под ред. А.Д. Жижиной, М.: 1987

  2. Каганович С.Л. Обучение анализу поэтического текста: методическое пособие для учителя-словесника. М.: 2006

  3. Пустовойт П.Г. Тайны словесного мастерства. Элективный курс: учебно-методический комплект. М.: Айрис-Пресс, 2007



Похожие документы:

  1. Образовательная программа дополнительного образования детей Художественно эстетического направления

    Образовательная программа
    ... . Протокол № __________дата_________ д.п.н Просвиркин В.Н Образовательная программа дополнительного образования детей Художественноэстетического направления Кружок: «Сувенир-игрушка» Возраст детей 10-18 лет ...
  2. Образовательная программа дополнительного образования детей художественно-эстетической направленности (1)

    Образовательная программа
    ... ____________________М.Е.Богачева «____»_______________20___год ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА дополнительного образования детей художественно-эстетической направленности «ФИЛОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА» (наименование учебного курса ...
  3. Образовательные программы дополнительного образования детей художественно-эстетической направленности

    Документ
    2013-2014 учебный год Дополнительное образование детей БОУ СМР "СОШ № 5" (27 часов) Образовательные программы дополнительного образования детей художественно-эстетической направленности Хореографическое искусство ...
  4. Образовательная программа дополнительного образования детей художественно-эстетической направленности (3)

    Образовательная программа
    ... № 1548 _______________М.Е.Богачева “ ” 20 год ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА дополнительного образования детей художественно-эстетической направленности «ЛИНГВОСТИЛИСТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ТЕКСТА» (наименование учебного ...
  5. Образовательная программа дополнительного образования детей художественно-эстетическая направленность (1)

    Образовательная программа
    ... №1548 ____________________М.Е.Богачева «____»_______________20___год ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА дополнительного образования детей художественно-эстетическая направленность «ОСНОВЫ РЕЖИССУРЫ ТЕЛЕВИДЕНИЯ» (наименование учебного ...

Другие похожие документы..