Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Урок'
- Сегодня мы рассмотрим новую и интересную тему, название которой вы видите на доске. Это компьютерные сети и одну их ветвей этих сетей – это локальны...полностью>>
'Документ'
Центр экономических исследований (ЦЭИ) рад приветствовать участников международной экономической конференции! Конференция проводится для того, чтобы у...полностью>>
'Рабочая учебная программа'
Цель - дать возможность будущим специалистам в сфере образования овладеть системой экономических знаний об отрасли образования, сформировать комплекс ...полностью>>
'Расписание'
Г. 3,4 1 .00-13.30 18.00-19.30 18.00-19.30 1 .00-1 .50 1 .00-13.30 18.00-19.30 МОУ ДОД «Радуга» Кружок «Мир вокруг нас» Кузвесова И....полностью>>

Главная > Программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Программа подготовки к зачёту по дисциплине ТМФВС

для студентов 3 курса (5 семестр) заочного отделения ИФК.

Исторические аспекты становления ТМФВС, её место и интегрирующая роль в системе профессионального физкультурного образования.

Появление опыта направленного воздействия физических упражнений на человека. Появление систем физического воспитания.

Ведущая роль дисциплины ТМФВС в процессе интеграции профилирующих дисциплин в подготовке к профессиональной деятельности специалиста по физической культуре и спорту.

Основные понятия ТМФВС: физическая культура, физическое воспитание, спорт, спортивная подготовка, физическое развитие, физическая подготовленность, физкультурное образование, физическая активность, здоровый стиль жизни.

Культура двигательной деятельности, физически активный образ жизни человека.

Двигательная деятельность как необходимый компонент существования и полноценной жизнедеятельности человека, как форма отношения к окружающему миру и способ его освоения. Роль двигательной деятельности, физической активности в жизни человека.

Физические упражнения, двигательные действия, движения, методические знания и умения как главные компоненты физической активности, как основа достижения цели и решения задач физического воспитания всех слоев населения, каждого отдельного человека.

Направленное формирование личности в процессе физического воспитания и спорта

Возможности направленного воспитательного воздействия на основе специфики физического воспитания и спорта.

Деятельность в физическом воспитании и спорте как средство нравственного, умственного, трудового, эстетического воспитания, воспитания патриотизма, интернационализма и гуманизма, сознательной дисциплины, всестороннего формирования личности.

Воспитание потребности к систематическим занятиям физическими упражнениями; формирование физической активности, здорового образа жизни; самовоспитание.

Представление о физическом воспитании как системе.

Система физического воспитания как совокупность взаимосвязанных элементов, ориентированных на обеспечение физического совершенствования и укрепления ресурсов здоровья всех слоев населения, формирования здорового образа, стиля жизни. Связь физического воспитания с образованием и воспитанием.

Структура системы физического воспитания, её составные части или подсистемы: цель, задачи, основы, принципы, направления, организационные формы, подготовка и повышение квалификации кадров, материально-техническое обеспечение.

Средства и методы физического воспитания и спорта.

Характеристика средств физического воспитания. Физические упражнения, естественные силы природы, гигиенические факторы.

Физическое упражнение как основное средство физического воспитания. Факторы, определяющие воздействие физических упражнений.

Техника двигательного действия. Двигательное действие как система. Образцовая (эталонная) техника, индивидуальная техника, части техники, фазы физического упражнения. Критерии оценки эффективности техники.

Классификация физических упражнений. Использование "искусственной управляющей среды" (тренажёрных устройств, специального оборудования) для повышения эффективности физических упражнений.

Характеристика методов обучения в физическом воспитании. Методы строго регламентированного упражнения; игровой и соревновательный методы; методы словесного воздействия; средства и методы обеспечения наглядности. Требования к методам.

Нагрузка и отдых как взаимосвязанные компоненты процесса упражнения, регламентация нагрузки и отдыха.

Дидактические основы ТМФВС

Формирование рациональных приёмов познавательной деятельности как главная задача обучения. Формирование двигательных умений, навыков и специальных знаний - сущность обучения в физическом воспитании. Особенности решения образовательных, воспитательных и оздоровительных задач при обучении двигательным действиям, спортивной технике.

Реализация принципов обучения в физическом воспитании. Принцип сознательности и активности: осмысление сущности двигательной активности и развития устойчивого интереса к ней; значение инициативности, самостоятельности и творческого отношения в процессе физического воспитание и спорта; учёт возрастных особенностей и уровня физической подготовленности занимающихся при реализации данного принципа.

Принцип наглядности: комплексный подход в использовании разнообразных форм наглядности; изменение удельного веса различных форм наглядности на различных этапах обучения; значение обратной связи.

Принцип систематичности: непрерывность процесса физического воспитания, спортивной подготовки и оптимальное чередование нагрузок с отдыхом.

Принцип последовательности и его связь с проблемой доступности; методические правила "от известного к неизвестному", "от лёгкого - к трудному"; связь закономерностей возрастного развития с принципом последовательности.

Принцип постепенности: реализация принципа путём расширения объёма и увеличения интенсивности нагрузок; постепенность повышения требований к специальным знаниям на основе межпредметных связей; определение меры доступного.

Значение принципа прочности приобретаемых навыков, умений и специальных знаний.

Принцип индивидуализации: учёт возрастных и индивидуальных особенностей при обучении, индивидуализация как необходимое условие для развития одарённости личности.

Понятия: метод, методический приём, методика. Классификация методов.

Использование слова в обучении: использование смысловой и эмоциональной функций слова, значение терминологии как словесного обозначения новых представлений и понятий, требования, предъявляемые к современной терминологии.

Виды наглядного восприятия и методика их применения.

Применение методов строго регламентированного упражнения и методов частично регламентированного упражнения.

Уровни владения двигательным действием в процессе обучения: двигательное умение, двигательный навык, двигательное умение высшего порядка (суперумение).

Структура обучения как этапность обучения отдельному двигательному действию. Характеристика связи формирования двигательного навыка и этапов обучения. Первый этап - создание представления: задачи, средства, методы. Второй этап - разучивание: задачи, средства, методы. Ошибки, причины их возникновения, меры предупреждения и приёмы исправления. Освоение двигательного действия на уровне умения. Третий этап - закрепление и совершенствование: задачи, средства, методы. Освоение двигательного действия на уровне навыка. Четвёртый этап - интегральное совершенствование навыков и качеств: задачи, средства, методы. Умение применять комплекс двигательных действий в вариативных условиях на основе высокого уровня физических качеств и специальных знаний. Освоение двигательных действий на уровне умений высшего порядка (суперумения).

Формирование специальных знаний в процессе обучения в физическом воспитании. Содержание знаний. Источники знаний. Методика обучения специальным знаниям.

Теоретико-практические основы развития физических качеств

(двигательных способностей).

Определение понятий "физические качества", "двигательные способности", их характеристика. Закономерности развития физических способностей: гетерохронность, этапность, фазность, перенос в развитии способностей. Принципы воспитания физических качеств: принцип соответствия педагогических воздействий, принцип развивающего эффекта педагогических воздействий, принцип сопряжённого воздействия, принцип вариативности решения двигательных задач.

Сила: определение понятия, формы проявления. Методика развития силы: задачи, средства и методы. Возрастные периоды развития качества силы. Контрольные упражнения (тесты) для определения уровня развития силы.

Быстрота: определение понятия, формы проявления быстроты. Методика развития быстроты: задачи, средства и методы. Возрастные периоды развития быстроты. Контрольные упражнения (тесты) для определения уровня развития быстроты.

Выносливость: определение понятия, формы проявления (утомление и выносливость), виды выносливости. Методика развития выносливости: задачи, средства и методы. Факторы, определяющие степень воздействия упражнений при развитии выносливости. Возрастные периоды развития выносливости.

Гибкость (подвижность в суставах): определения понятия, формы проявления гибкости и факторы, влияющие на её проявление. Методика развития гибкости: задачи, средства и методы.

Возрастные периоды развития гибкости. Контрольные упражнения для определения уровня развития гибкости.

Ловкость (координационные способности): определения понятия, формы проявления ловкости и факторы, влияющие на её проявление. Методика развития ловкости: задачи, средства и методы. Возрастные периоды развития ловкости. Контрольные упражнения для определения уровня развития ловкости.

Взаимосвязь физических качеств в целостной двигательной деятельности. Виды физических упражнений, обладающих комплексным (интегральным) воздействием при развитии физических качеств. Связь обучения двигательным действиям с развитием физических качеств.

Формы построения занятий в физическом воспитании и спорте.

Характеристика форм физического воспитания, обусловленность разнообразия форм многообразием задач. Формы физического воспитания в семье, дошкольных учреждениях, в школе, в учреждениях дополнительного образования. Взаимосвязь формы и содержания занятий Динамика работоспособности на занятиях, характеристика структуры занятий.

Урочные и неурочные формы. Урок - основная форма организации занятий, характеристика, требования к методике проведения урока. Виды уроков. Структура урока. Тренировочные занятия, их характеристика. Неурочные формы: индивидуальные и групповые самодеятельные занятия, игры и состязания.

Планирование и контроль в физическом воспитании и спорте. Оценка эффективности физкультурно-спортивных занятий.

Целевое планирование и контроль как функции управления. Процесс получения, передачи и переработки информации - сущность управления, обмен информацией между управляющей и управляемой системами как основа управления.

Планирование - как определение деятельности на период времени, лежащей в будущем. Значение планирования. Требования к планированию. Цель, задачи, виды, формы и содержание планирования. Этапы планирования. Особенности планирования в различных организационных формах физического воспитания и спорта. Программы в системе планирования.

Контроль как способ получения информации о текущем состоянии процесса физического воспитания, спортивной подготовки и их составляющих. Задачи контроля. Основные виды контроля - предварительный, текущий, итоговый. Учёт успеваемости.

Литература

1. Теория и методика физического воспитания /Под ред. Б.А. Ашмарина. - М., 1979,1990.

2. Холодов Ж.К., Кузнецов B.C. Теория и методика физического воспитания и спорта.
М., 2000.

3. Лукьяненко В.П. Физическая культура: основы знаний. - М., 2003.



Похожие документы:

  1. Курс, 7 семестр Программа подготовки к зачёту по дисциплине тмфвс для студентов 4 курса (7 семестр) заочного отделения ифк

    Программа
    IV курс, 7 семестр Программа подготовки к зачёту по дисциплине ТМФВС для студентов 4 курса (7 семестр) заочного отделения ИФК. Спорт в современном обществе, тенденции его ...

Другие похожие документы..